Planeaciones segunda semana

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” GRADO: 3° GRUPO: “C”

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “BIENVENIDA SEÑORA PRIMAVERA”

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ASPECTO: MUNDO NATURAL.

COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.

MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA.

ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO EVALUACIÓN RETO Y

VARIANTES

-Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

Comienzo la mañana con el saludo de buenos días.Pregunto a los niños ¿Cuántas estaciones tiene el año?, ¿Cuáles son?, ¿Qué observan en la llegada de primavera?Invitar a los niños a salir al patio a observar el contexto y los elementos que hay en él (hojas, árboles, insectos, etc?Realizar algunos cuestionamientos de lo observado.Pedir a los niños a incorporarse en el salón.Invitar a los niños a realizar un mural, referente a la primavera, haciéndoles la indicación que este se realizará de manera grupal.Proporcionar papel craf, en donde este tendrá plasmado un árbol.

-Papel craf.-Papel crepe.-Resistol.-Tapas de plástico.-Diurex.

30 minutosAula de clase.

-Responde a cuestionamientos que realiza la docente.-Trabaja de manera conjunta.-Mantiene el orden en el transcurso de la actividad.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO

ESCOLAR 2015 - 2016

Fecha de Elaboración:

14 – MARZO - 2016

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Preguntar a los niños ¿Qué le hace falta a este mural para que se vea alegre?Proporcionar el material para decorar el árbol (pegándole hojas y flores de papel)Pedir a los niños que dibujen un animal que más les agrade.Una vez finalizado el trabajo, colocarlo a fuera del salón, para que sea observado por los padres de familia, docentes y alumnos.Preguntar a los niños ¿Les gusto la actividad?, ¿Por qué?, ¿Cuáles son las características de la primavera?Felicitar a los niños por su buena participación en la actividad.

OBSERVACIONES

ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DEL CURSO EDUCADORA TUTORA DEL GRUPO

___________________________________ ____________________________________ _________________________________ C. ANAHI VARELA RODRIGUEZ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES MTRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO PIEDRA

RÚBRICA “BIENVENIDA SEÑORA PRIMAVERA”CAMPO FROMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ASPECTO: MUNDO NATURAL.

COMPETENCIA QUE FAVORECE: OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS

DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.

NOMBRE DEL NIÑO: JOSAFAT ALI PERALTA REYES. EDAD: 6 AÑOS.

APRENDIZAJESESPERADOS

INDICADORES(ACTIVIDAD)

LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA LOGRARLO CON

APOYO

OBSERVACIONES

-Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

-Responde a cuestionamientos que realiza la docente.

Es un niño muy inteligente que participa de manera muy activa durante las actividades.

-Trabaja de manera conjunta.

Se le dificulta un poco, ya que siempre hay conflictos cuando se trabaja de esta manera.

-Mantiene el orden en el transcurso de la actividad.

Es un niño inquieta, le cuesta trabajo mantener el orden.

ELABORÓ

EDUCADORA PRACTICANTE

C. ANAHÍ VARELA RODRIGUEZ.

REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DEL CURSO

MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS.


NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ALEGRE PRIMAVERA”

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA. ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL.

COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TECNICAS Y MATERIALES VARIADOS.

MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA. ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y

ESPACIO EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES

-Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica es producción.

Comienzo con adivinanzas relacionadas con la primavera.Preguntar a los niños ¿Ustedes han observado los arcoíris?, ¿Cuándo?, ¿Qué colores tiene?Explicar los que es un arcoíris.Invitar a los niños a realizar uno, con material reciclable.Dar las indicaciones de cómo realizar su trabajo.Mostrarles un ejemplo del arcoíris que van a realizar.Proporcionar el material que van a utilizar.Una vez finalizado su trabajo, pedir a los niños que decoremos el salón con sus arcoíris que realizaron, haciendo una cadena con popotes.

-Papel china de varios colores.-Platos de unicel.-Resistol.-Tapas de plástico.-Tijeras.-Popotes.-Hojas blancas.-Rafia.

30 minuto

sAula de clase.

-Usa su creatividad para realizar la actividad.-Mantiene el orden.-Colabora en lo que se le pide.




ESCOLAR 2015 - 2016


14 – MARZO - 2016


Colocarla en el salón.Preguntar a los niños ¿Qué fue lo que más les agrado de la actividad?, ¿Se les dificultó?Felicitar a los niños por su buen desempeño en la actividad.

OBSERVACIONES




NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “GERMIANDO UNA SEMILLA”


COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DECRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.


VARIANTES

-Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

Comienzo la mañana con el saludo de buenos días.Pregunto a los niños ¿Saben cuál es la importancia de las plantas?, ¿Conocen las partes que conforman a la planta?Mostrarles un dibujo en donde se observen las partes de una planta.Preguntar sobre las partes que la conforman.Invitar a los niños a salir al patio a observar un árbol, posteriormente se harán cuestionamientos sobre las partes que la conforman.Cuestionar a los niños sobre ¿Qué pasará si plantamos un frijol?, ¿Dará frutos la planta?, ¿Saldrán más frijoles?, ¿Les gustaría comprobar lo que estamos diciendo?Invitar a los niños a sembrar el frijolito.

-Imagen impresa de una planta.-Frijoles.-Algodón.-Vasos para gelatinas.-Agua.


-Responde a cuestionamientos que la docente realiza.-Trabaja de manera autónoma.-Tiene responsabilidad en cuanto al trabajo que realiza.




ESCOLAR 2015 - 2016


15 – MARZO - 2016


Pedir a los niños que nos introduzcamos al salón.Dar las indicaciones de lo que hará.Proporcionar los materiales necesarios.Llevar acabo el procedimiento.Pedir a los niños que lo coloquen en la ventana.Una vez finalizada la actividad, preguntar a los niños ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué cuidados deben tener con la planta?Felicitar a los niños por su buena participación en la actividad.

OBSERVACIONES




RÚBRICA “GERMINANDO UNA SEMILLA”CAMPO FROMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.


COMPETENCIA QUE FAVORECE: OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS

DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.

NOMBRE DEL NIÑO: MIGUEL CARRETO GUSMAN. EDAD: 5 AÑOS.



LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO


APOYO

OBSERVACIONES

-Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

-Responde a cuestionamientos que la docente realiza.

Es un niño poco participativo, pero cuando se le pregunta responde muy bien.

-Trabaja de manera autónoma.

Es un niño muy dedicado en lo que hace.

-Tiene responsabilidad en cuanto al trabajo que realiza.

Es responsable con sus cosas.

ELABORÓ






NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “FLORES DE COLORES”


COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TECNICAS Y MATERIALES VARIADOS.


VARIANTES

-Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

Cuestionar a los niños ¿Cuáles son las partes de

una planta?, ¿Les gustaría hacer unas flores con

material reciclable?

Invitar a los niños a elaborar su macetero.

Dar las indicaciones correspondientes a la

actividad.

Repartir el material que van a utilizar.

Proporcionar ayuda a los niños si es necesario.

Una vez finalizado su trabajo, pedir a los niños que

coloquen sus trabajos afuera del salón, con la

finalidad de que estos sean expuestos a los

-Pinturas politec varios colores.-Tapas de huevo (cartón). -Pinceles.-Palillos.-Vasos de plástico.-Papel crepe. -Resistol.-Tapas de plástico.


-Hace uso de su imaginación al momento de elaborar su manualidad.-Respeta el material de sus compañeros.-Trabaja de manera autónoma en su actividad.




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15 – MARZO - 2016


demás.

Preguntar a los niños ¿Les gusto la actividad?,

¿Se les dificulto?, ¿Se dieron cuenta que podemos

reutilizar los materiales que utilizamos?

Felicitar a los niños por su buena participación en

la actividad.

OBSERVACIONES




NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ELABORANDO TITERES”


COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.


VARIANTES

-Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

Comienzo la mañana con el saludo de buenos

días.

Pregunto a los niños ¿Conocen los títeres?, ¿Para

qué se utilizan?, ¿Les gustaría hacer unos?

Invitar a los niños a elaborar sus títeres de

animales.

Mostrarles unos ejemplos de los títeres, ellos

elegirán el que más les guste para elaborarlo.

Repartir el material, dependiendo el que van a

-Hojas de colores.-Resistol adhesivo.-Bolitas de unicel.


-Escucha con atención los pasos a seguir.-Trabaja de manera autónoma.-Pone imaginación en la elaboración de su títere.




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16 – MARZO - 2016


elaborar.

Indicar el procedimiento que se lleva para realizar

su títere.

Proporcionar ayuda si los niños la requieren.

Una vez finalizado su trabajo, pedir a los niños que

muestren sus títeres con sus demás compañeros.

En una lluvia de ideas, pedir a los niños que

externen sus opiniones referentes a la actividad

que se realizó.


la actividad.

OBSERVACIONES




RÚBRICA “ELABORANDO TITERES”CAMPO FROMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA.

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VSUAL.

COMPETENCIA QUE FAVORECE: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.

NOMBRE DEL NIÑO: KIMBERLY DANIELA ARZATE CALDERÓN. EDAD: 5 AÑOS.



LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO


APOYO

OBSERVACIONES

-Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas,

-Escucha con atención los pasos a seguir.

Le cuesta un poco de trabajo, ya que es un poco distraída.

paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

-Trabaja de manera autónoma.

Trabaja muy bien de manera autónoma.

-Pone imaginación en la elaboración de su títere.

Es una niña muy creativa y dedicada en lo que hace.


NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “NUESTRA OBRA DE TEATRO”

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ORAL.

COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL.


VARIANTES

-Crea colectivamente, cuentos y rimas.

Preguntar a los niños ¿Saben que es una obra de

teatro?, ¿Les gustaría hacer una obra de teatro?,

¿Sabían que sus títeres se pueden utilizar?

Invitar a los niños a jugar con sus títeres.

Para ello dividiré al grupo por equipos, cada equipo

inventara sus diálogos.

-Un teatro guiñol.


-Expresa fluidamente lo que quiere decir.-Muestra seguridad al momento de pasar al frente.-Tiene una

ELABORÓ








ESCOLAR 2015 - 2016


16 – MARZO - 2016


Una vez que los equipos ya tengan sus diálogos,

pasarán al frente a presentarnos su obra.

Para ello pedir a los alumnos que guarden silencio,

cuando sus compañeros pasen al frente.

Cuando todos los niños hayan pasado, preguntar

¿Se les dificulto lo que realizaron?, ¿Qué es lo que

más les gusto?


la actividad.

secuencia el dialogo que se está diciendo.

OBSERVACIONES



___________________________________ ____________________________________ _____________________________________C. ANAHI VARELA RODRIGUEZ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES MTRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO PIEDRA


NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CONOCIENDO LA VIDA DE LAS ABEJAS”


COMPETENCIA: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL.


VARIANTES

-Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural

Comienzo la mañana con el saludo de buenos

días.

Decir una adivinanza a los niños, relacionada a las

abejas.

Preguntar a los niños: ¿Dónde viven las abejas?,

-Computadora.-Tubos de papel higiénico.-Pintura amarilla y


-Pone atención a lo que se está diciendo.-Muestra interés por la actividad.-Responde a cuestionamientos




ESCOLAR 2015 - 2016


17 – MARZO - 2016


(cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).

¿Qué es lo que fabrican las abejas? ¿Ustedes

saben cómo las abejas fabrican su miel?

Mostrarles un video referente al trabajo que

realizan las abejas.

En una lluvia de ideas, preguntar a los niños de

que trató el video.

Invitar a los niños a realizar una abejita reciclable,

como producto de la actividad.

Dar las indicaciones de lo que se va a realizar.

Proporcionar el material que se va a utilizar.

Una vez finalizado su trabajo, lo pasaran a exponer

su producto final.


la actividad.

negra.-Pinceles.-Hojas amarillas.-Ojos y bocas adhesivas.

que se realizan.

OBSERVACIONES




RÚBRICA “CONOCIENDO LA VIDA DE LA ABEJAS”CAMPO FROMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIIENTO DEL MUNDO.


COMPETENCIA QUE FAVORECE: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL.

NOMBRE DEL NIÑO: KENSHI MIHAI HERNANDEZ JAIMES. EDAD: 5 AÑOS.



LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO


APOYO

OBSERVACIONES

-Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del

-Pone atención a lo que se está diciendo.

En algunas ocasiones es un poco distraído.

mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).

-Muestra interés por la actividad.

Muestra atención durante el desarrollo de la actividad.

-Responde a cuestionamientos que se realizan.

Responde de manera inmediata y autónoma


NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “COLLARES DE FLORES”


COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES.


VARIANTES

-Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado,

Preguntar a los niños ¿Saben de dónde sacan el

polen las abejas?

Escuchar las opiniones de los niños.

-Flores de papel.-Popotes color

30 minutosAula de

-Trabaja de manera pacífica.-Mantiene el orden durante la

ELABORÓ








ESCOLAR 2015 - 2016


17 – MARZO - 2016


escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

Preguntar a los niños ¿Les gustaría hacer un collar

de flores?

Pedir a los niños que se organicen.

Dar las indicaciones de cómo se va a llevar a cabo

la actividad.

Proporcionar el material necesario para llevar a

cabo su collar.

Ayudar a los alumnos si es necesario.

Una vez finalizada la actividad, expondrán sus

productos finales.

Cuestionar a los niños sobre la actividad que se

realizó ¿Les gusto?, ¿De qué trato?


la actividad.

verde.-Listón.

clase. actividad.-Participa activamente durante la actividad.

OBSERVACIONES




Education

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