Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Johanna Mosquera

Marisela Restrepo Sánchez

Victoria Villamil

Maritza Herrera

Maestro formador: María Isabel Moran

Título del proyecto: Que no se te pare…el corazón!

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Fomentar una sana convivencia a través de actividades lúdico recreativas y deportivas que mejoren la calidad de vida y la longevidad.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

Pregunta Esencial: ¿Cómo puedo, siendo estudiante, contribuir a la sana convivencia de mi escuela?

Preguntas de unidad : ¿De qué forma la Recreación contribuye al afianzamiento de la sana convivencia?¿Cómo se puede fortalecer la calidad de vida a través de las TIC?¿Para que necesito practicar una sana convivencia?

Preguntas de Contenido: ¿Cuáles actividades lúdico recreativas fortalecen la sana convivencia?¿Qué otras áreas del conocimiento promueve el deporte?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos Ciencias Sociales: Convivencia ciudadana, normas de trabajo en equipo,

ciudadanos del siglo XXI.

Educación Física: El Calentamiento, El Aparato Cardiovascular, Aparato

Locomotor, Beneficios de la actividad física.

Informática y Tecnología: Diseño y creación de folletos, redacción de textos

en Word, herramientas multimedia, uso de internet.

Matemáticas: Medidas corporales (masa, peso, talla, IMC, pulsaciones, ritmo

cardiaco), unidades de medida, conversiones, medidas saludables,

estadísticas.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

-Enfoque social crítico y

Constructivista.

Método deductivo/activo, donde el

estudiante represente el eje central del

trabajo, dándole pautas básicas que

orienten su participación y generen un

aprendizaje significativo.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Cámara fotográfica,Pc, video beam

Publisher, Excel, Word, Internet

Cancha múltiple, cronometro, pito,

camisetas, tablero,

marcadores

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Mesa redonda participativa, equipos de trabajo colaborativos, talleres.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Produce documentos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Emplea las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.

Aplica responsable y autónomamente las TIC para investigar y aprender.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Las herramientas tecnológicas se utilizarán para desarrollar habilidades siglo XXI en los estudiantes ya que despiertan motivación y permiten el trabajo colaborativo, de ésta manera ayudan a la construcción de aprendizajes en los estudiantes.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Los estudiantes elaboraran un folleto en Publisher que recopile la información adquirida en el desarrollo del proyecto y una socialización en forma de conferencia usando recursos TIC del tema a una representación de la Comunidad Educativa con el fin de que sea difundida la información.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

-Sensibilización y Motivación de los estudiantes-Presentación de la Propuesta-Establecer equipos colaborativos que apoyen el desarrollo del proyecto-Asignar Roles.-Establecer parámetros y metas-Desarrollo

-Investigación, previa asignación de subtemas.-Planteamiento de estrategias de acción.-Socialización en el grupo-Organización de actividad lúdico recreativa.-Diseño del folleto.-Campaña difusora en la Comunidad Educativa.

2 días

1 día

1 día4 días

8 días2 días

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la

Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Se establecen parámetros específicos de evolución y desarrollo de cada una de las actividades, a través de metas, según las potencialidades individuales.

Además en la asignación de roles y responsabilidades priorizaran los estudiantes con NEE.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a

utilizar para la evaluación?Antes Durante Después

2 Rubricas para los productos finales y formato

de autoevaluaciónDiagnóstico sobre

conocimiento o

experiencias previas, a través de

conversatorio.

-Participación activa de los estudiantes.

-trabajo cooperativo y colaborativo-Evidencia:

FolletoEvidencia:

videos.Coevaluacion

.

Autoevaluación, Coevaluación, y heteroevaluaciò

n. Conclusiones

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.