GRUPO # 6TEMA:

PREPARACIÓN DEL NIÑO PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR Y FRACASO

ESCOLAR

INTEGRANTES:Andrea OrralaAmbar Ochoa

Ángela CisnerosFranks QuevedoAndrea ZamoraVanessa Tigua

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

Principales exponentes de la Teoría Conductista.

Pavlov

Watson

Thorndike

Es posible cambiar la conducta a través de procesos inconscientes, provocando estímulos positivos y

negativos.

Dado el estimulo, es posible predecir la respuesta, y observando el tipo de

reacción, se puede saber el estimulo que se ha realizado.

Aprendizaje por ensayo y error.Ley de refuerzo.- Un comportamiento que

genera una respuesta positiva de conexión entre aprendizajes.

TEÓRICOS Y SU PROPUESTA.

Gurthrie

Skinner

Tolman

Estudio de la conducta como consecuencia de movimientos.

Los movimientos son aprendidos por continuidad, y las acciones son la

combinación de secuencias en movimientos aprendidos en la presencia de varias señales.

Comportamiento seguido de un resultado favorable es decir refuerzo.

Se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.

Lo que se aprende es reforzado.

Aspectos cognitivos intencionales.El organismo aprenda a relacionar

los estímulos entre si.

NEO CONDUCTISTAS.

Entorno personal

• ROL DEL ESTUDIANTE

• Tabula rasa- Ente pasivo- Cumple y obedece ordenes- Requiere constante aprobación- Depende del maestro- Realiza tareas que puedan ser observadas, medidas y evaluadas directamente.

• ROL DEL DOCENTE Modifica la

conducta de sus alumnos- Es el proveedor del

conocimiento- Figura central del proceso- Imparte la educación- Centraliza la autoridad y decisiones

• RELACION ENTRE DOCENTES Y

ALUMNOS

EL CONDUCTISMO EN LA EDUCACIÓN

PREPARACIÓN DEL NIÑO: esfera de la actividad cognoscitiva

Las concepciones sobre el aprendizaje y los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos han evolucionado desde considerar el aprendizaje como una adquisición de respuestas automáticas o adquisición y reproducción de datos informativos  como una construcción o representación mental  :

• Conocer la información disponible y seleccionarla • Analizarla y organizarla; interpretarla y comprenderla• Sintetizar •  Aplicarla. 

ACCESO A LA INFORMACIÓN

PROCESO DE LA INFORMACIÓN

(O.C)

PRODUCTO OBTENIDO

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO/EVAL

UACIÓN( O.C)

-Entorno físico, otras personas- materiales didácticos- Entorno mas mediático- Internet

- Captación, análisis- Interacción, experimentación- Comunicación con otros, negociación de significados- Elaboración, reestructuración, síntesis

-Memorización- habilidad rutina/motriz- comprensión

conocimiento

- En situaciones conocidas (repetición)- En nuevas situaciones(procesos de comunicación, transferencia)

ACTIVIDAD COGNOSCITIVA.

Asimilación de los conocimientos (realidad

circundante) Infancia PRESCOLAR

• NO INTENCIONALIDAD:• El niño estudia en el proceso

de juego: *actividad practica diaria *comunicación directa con adultos.

• “subproducto” – actividad práctica y de juego: *no tiene un carácter ni dirigido ni sistemático. *Involuntario.

Asimilación de los conocimientos (realidad

circundante) Infancia ESCOLAR

• Asimilación sistemática de conocimientos y hábitos. Lo hace premeditado y voluntario.

• En el niño surge cierto nivel de voluntariedad / procesos psíquicos. * Condición indispensable de la preparación para el aprendizaje escolar.

PREPARACIÓN DEL NIÑO: organización voluntaria de su actividad cognoscitiva.

Historico cultural.- El escolar es “intelectualmente pasivo”, presenta un desarrollo intelectual normal que facilmente se manifiesta en el juego y en la actividad practica.

FRACASO ESCOLAR

Conductismo.- Es la dificultad de aprendizaje que se da en un escolar al no poder cumplir con las tareas docentes mas elementales.

1Una tarea intelectual independiente, no relacionada con el juego provocara una actitud negativa ante el trabajo intelectual y la tendencia a esquivar esta actividad.

2

Para un mejor aprendizaje en el escolar y evitar el fracaso hay que reforzar este mismo mediante los diferentes programas de reforzamiento que propone el conductismo.

FRACASO ESCOLAR.

Las aspiraciones a una nueva posición social como escolar.

PREPARACIÓN DEL NIÑO: posición social del escolar de los primeros años.

Nueva relación con las personas y su actividad.

Los niños de 5 a 7 años sueñan con ir a la escuela y el deseo a estudiar.

SISTEMA DE ACTIVI

DAD

• Actividad de estudio: *pensamiento conceptual * carácter voluntario y consciente – procesos cognoscitivos. *participar actividades extra docentes, *actividad del juego.- roles – juego de reglas.

• SISTEMA DE

COMUNICACIÓ

N • La figura

del maest

ro *grupo escolar y la

posición que el niño ocupe .*Famil

ia *desarrollo

personalidad, intelectual,

pensamient

o, operat

orio concre

to, percepción,

memoria,

atención,

imaginación, lengua

je. • Afectiv

o motivacional, emociones y sentimientos,

la esfera moral.

SITUACIÓN SOCIAL DE DESARROLLO EN LA EDAD ESCOLAR.

El escolar se enfrenta nuevas

exigencias.- actividad del

estudio obligatorio y planificado.

Nueva posición social.-

relación con adultos y

coetáneos. Preparación al medio

escolar.- premisas

anatomofisiológicas y

psicológicas.

Nueva S. S. D.: pensamiento conceptual,

carácter consciente y voluntario de

procesos psíquicos, intereses

conocimiento científico de los

objetos y fenómenos de la

realidad.

Esfera motivacional, surgimiento de

cualidades morales.-

control de su comportamien

to

La forma en que se

estructure la enseñanza

influirá en la personalidad del escolar y;El tipo de

comunicación del niño con el

maestro, coetáneos y

familia.

Este periodo de grandes

potencialidades dese ser

aprovechado por todos los factores que

intervienen en la educación

del niño.

CONCLUSIONES:

LOGO

BIBLIOGRAFÍA:

1. Bozhovich L. I. (1981) La personalidad y su formación en la edad infantil.

2. Selección de Lecturas (2011) Psicología del desarrollo. Facultad de Ciencias Piscológicas.