Diseño de sesión de aprendizaje (1) monedas

- “ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”

“Década de la Educación Inclusiva “2003 – 2012”

Programa Intel® Educar “D E CENIO DE LAS PERS ONA S CO N DIS CAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016”

Curso Esencial I. E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA

Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”

1.2. Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.

1.3. Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ

1.4. Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA

1.5. Grado y Sección : 3 ro “B”

1.6 Problema : Inadecuada de hábitos alimenticios

1.7 Nombre de la Unidad : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS

MILAGROS PARA ” FORTALECERLA FE CATÓLICA Y

NUESTRAS COSTUMBRES””.

1.8. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal

1.9. Valor : Solidaridad

1.10. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.

1.11. Fecha : Viernes -----------------de ------------ 2012.

1.12. Duración : 6 horas (300 min.)

1.13. Nombre de la Actividad de Aprendizaje : “Protejamos a lps

animales”

.

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

ÁR

EA

S

OR

GA

NIZ

A

DO

R CAPACIDAD

HABILI

DAD PROCESOS

CONOCI

MIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador)

E INDICADORES

TÉC.INST

RU DE

EVAL..

CIE

NCIA

Y A

MBIE

NTE

SER

ES V

IVIE

NTES Y

CO

NSER

VA

CIÓ

N D

EL M

ED

IO A

M B

IEN

TE

2.4. Identifica

animales nativos

y exóticos de la

biodiversidad

local y elabora

inventarios y

fichas técnicas

IDENT

IFICA

Observa,

Caracteri

za y

reconoce

.

Clasific

ación

de los

animal

es

según

su

hábitat

2.4.1. Identifican

animales según su

hábitat

2.4.1. Construyen

animales mediante

el tics de la

robótica.

2.4.3. Clasifica

animales según su

hábitat.

Fichas

de

desarro

llo

y.matco

gnicion






MA

TEM

ÁTIC

A

NUM

ER

O R

ELA

CIÓ

N Y

OPER

ACIO

NES

1.12 Resuelve

problemas con

operaciones

combinadas de

adición,

sustracción y

multiplicación y

división exacta

de números

naturales.

RESU

ELVE

Calcula,

infiere,

analiza y

emite

Sistema

moneta

rio del

Perú.

1.12.1. Utiliza

monedas y billetes

en la resolución de

problemas

1.12.2. Realiza

canjes con monedas

y billetes mediante

problemas..

P.

Objetiv

a

metacog

niciom

CO

MUN

ICA

CIÓ

N

PR

OD

UCCIÓ

N D

E

TEXTO

S

3.4 Utiliza

palabras con

distintas

funciones, para

dar adherencia

y cohesión al

texto

UTILI

ZA

observa,

identifica

,

secuencia

y emplea

Uso de

la G y

J

3. .4.8. Determina el

uso de la G y J en

los textos que lee y

escribe

3.4.9. Crea oraciones

y textos pequeños

con el uso de la G y

Ficha

objetiva

De

aparea

miento

y meta

cognici

on

A

CTIT

UD

ES

Ciencia y Ambiente Identifica a los amales por su

hábitat

Nombra a los

animales

F, cotejo

Matemática, Demuestra actitudes para resolver

problemas con el Sistema Monetario

Resuelve los

problemas con

monedas y billetes

F.

Cotejo

Comunicación Se interesa por producir textos

utilizando J y G

Identifica reglas

para la escritura

con G y J

Observa

ción,

III.- DESARROLLO

SECU

ENCI

A

ÁRE

A ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MAT. O

REC.

EDUCATI

VOS

TEMPO

RIZACI

ÓN






INIC

IO

MO

TIV

ACIÓ

N –

SA

BER

ES P

REVIO

S –

CO

NFLIC

TO

CO

GN

ITIV

O

C.

A.

.

La Maestra presenta algunos animales en la

robótica.Presentación de la multimedia Habita del Animal

Dialogan ¿Qué animales observaron?, ¿Dónde vivirán?

¿Serán peligrosas? ¿De dónde provienen? ¿Nosotras podremos

criar alguno de ellos en c asa? ¿por qué?.¿Qué haremos hoy?

Sala de

la XO,

Kits de

la

Robotic

a

10

MA

T.

La Maestra presenta las monedas y billetes de Perú los

educandos observan las diferente monedas y billetes que

utilizamos actualmente ¿Qué valor tienen las monedas?,

¿Cuál es el valor de los billetes?. ¿podemos realizar cambios

de billetes?. ¿Qué podríamos comprar si tenemos 100,00

soles? Y si tuviéramos 200,00 soles ¿Qué compraríamos?¿Qué

trataremos hoy?

símbol

os

numéri

cos

10

CO

M.

La Maestra invita a los niños a observar las siluetas que

llevan la letra G y J LEEN textos sobre el uso de las letras G

y J ¿Qué tipo de palabras nos manifiesta? ¿Cómo le podemos

nombrarlos? ¿Cómo podremos definirlos? ¿Qué haremos hoy?

¿Cómo trabajaremos?

Silueta

s,

oracion

es y

pregunt

as

10






PR

OC

ES

O

CO

NS

TR

UC

CIÓ

N D

EL C

ON

OC

IMIE

NT

O –

SIS

TE

MA

TIZ

AC

IÓN

ESTA

DÍS

TIC

A

CA. Visualización del video de loa animales aéreos,

acuáticos y terrestres con la multimedia. (Interrogantes),

Con el apoyo de las Laptos XO, el software del WEDO

construyen una variedad de animales según su hábitat,

Clasifica animales construidos con el tics de la robótica

según su hábitat, acuáticos; peces, cocodrilos, aves

patos, sapos, cocodrilo, otros. terrestres animales

domésticos, perro gato , conejo león, monos y otros y

aéreos, las aves y describen sus característica

Elaboran el trabajo en las Laptop XO con los

organizadores ,(mapa con conceptuales) de la

clasificación de animales según su hábitat: Aéreo,

acuáticos y terrestres y le diseñan.

Sala

de

CRT

Multi

media,

video,

laptop

s de la

XO

kits de

robótic

a,

SOFTW

ARE

WEDO

fichas

de

trabajo

260

REFRIGERIO Y RECESO 30






MA

T.

Sistema monetario del Perú. Infieren la equivalencias

del sistema monetario del Perú nombrándolos cada uno

de ellos. Como: en 3 monedas de 5 soles ¿Cuántos soles

tengo?, en 6 monedas de 2 soles y 4 de 5 soles ¿Cuántos

soles tengo?, Analizan cada moneda y billete y emite

mediante canjes de monedas y billetes de hasta S/. 200

problemas de de equivalencias con las monedas y

billetes del Sistema Monetario Peruano en 5 monedas

de 5 soles y 3 billetes de 10 soles ¿Cuántos soles

tendré?, 2n 3 billetes de 20 soles y 2 de 10 soles y 2

monedas de 5 soles ¿Cuántas monedas de 2,00 uay

Billete

s y

Moned

as

70

CO

M.

Leen atentamente la pagina 195 del texto del MED,

Diferencian cuando se escriben las palabras con “j” y

cuando con “g”. Reconocen reglas ortográficas del uso

de la “G” y del uso de la “J” Hallan en pupiletras

palabras que corresponden al significado de oraciones

propuestas donde utilicen palabras con “J”, E

Símbol

os

léxicos

cuader

nos

10

CIE

RR

E

AP

LIC

AC

IÓN

, E

VA

LU

AC

IÓN

, M

ET

A C

OG

NIC

IÓN

Y E

XT

EN

SIÓ

N

C.

A.-

Diseñan en sus cuadernos los proceso de sus trabajos

realizados en la construcción de los animales,

Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos

servirá? ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo superaron

esas dificultades? ¿Cómo se sintieron al construir sus

animales?, ¿Les gustaría hacer otro proyecto en la

robótica educativa?

Metaco

gnició

n y

cuader

nos

10

MA

T.

El trabajo de hoy ¿De qué trato? ¿Qué aprendimos hoy?,

¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo

soluciones?¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Podré

hacer otros problemas similares? Para la próxima

clase desarrollan problemas aplicando el uso de las

monedas y billetes para canjes

.

Cuade

rnos y

ficha

de

trabajo

.

10






IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES PES

O

ÍTE

MS

INSTRUMENTO

2.4. Identifica

animales nativos y

exóticos de la

biodiversidad local

y elabora

inventarios y fichas

técnicas

2.4.1. Identifican

animales según su

hábitat

2.4.1. Construyen

animales mediante el

tics de la robótica.

2.4.3. Clasifica animales

según su hábitat..

2

5

5

2

Ficha de

desarrollo y

cotejo

(valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

1.12 Resuelve

problemas con

operaciones

combinadas de

adición, sustracción y

multiplicación y

división exacta de

números naturales

1.12.1. Utiliza monedas

y billetes en la

resolución de

problemas

1.12.2. Realiza canjes

con monedas y

billetes mediante

problemas..

3

5

5

1

F.

Objetiva.(valorac

ión)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

3.4 Utiliza palabras

con distintas

funciones, para dar

adherencia y cohesión

al texto

3.2.1. Enumera los

aspectos físicos y

cualidades de

animales.

3.2.2. Diferencia las

características de los

animales según su

3

5

2

2

2

2

F. cotejo

(Valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

CO

M.

Metacognición ¿Qué hicimos hoy?, Diseñan a los

animales trabajados ¿Qué pasos utilizamos para

describir a los animales?, ¿Podremos hacer otras

descripciones?

¿? Y

cuader

no

10






hábitat.

V.- BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

Trilce Matemática 3er.

Grado 2011-

Matemática y textos del

MED Robótica

Educativa WEDO MED.-

Ciencia y Ambiente del

MED -

Trilce Comunicación 3er.

Grado 2011

Comunicación y textos del

MED

Trilce Ciencia y Ambiente

3er. Grado 2011

Lista de Cotejo.

Fichas de Meta

cognición, y

Prueba de desarrollo

--------- ---------------------------------------------------- --------------------------------------------

Lic. MARÍA R. OMTES PALOMINO DE ÁVILA SUB DIRECTORA DEL NIVEL PRIMERIA

DOCENTE DEL 3 ER GRADO “B”

-----------------------

DIRECTORA






LISTA DE COTEJO

ACTIVIDADES A LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ANIMALES ROBÓTICOS

ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE

GRADO: 3 er “B”

TEMA: “CLASIFICACIÓN

DE LOS

ANIMALES

SEGÚN SU

HÁBITAT”

Tarma ……………………… 2012.

IDEN

TIF

ICA

Y

UTIL

IZA

AD

ECUA

DA

MEN

TE LOS

O A

ELEM

EN

TOS A

CCESOR

IOS

DEL K

ITS

RESPETA

LA

S N

OR

MA

S D

E

TR

ABA

JO EN

LA

EJECUCIÓ

N

DE L

OS A

NIM

ALES

ROBÓTIC

OS

COM

PA

RTE EL T

RA

BA

JA

EN

EQ

UIP

O EN

LA

CON

STR

UCCIÓ

N D

E L

OS

PR

OYECTOS

PA

RTIC

IPA

A

CTIV

AM

EN

TE A

L

CON

STR

UIR

SU P

ROYECTO

ROBÓTIC

OS

RESPETA

LA

S ID

EA

S D

E S

US

COM

PA

ÑER

OS D

E A

NIM

ALES

ROBÓTIC

OS

RESUELVE P

ROBLEM

AS D

E

LA

ELA

BOR

ACIÓ

N D

E

LOS

AN

IMA

LES R

OBÓTIC

OS

PR

ESEN

TA

N Y E

XPON

EN

LA

CLA

SIF

ICA

CIÓ

N D

E L

OS

AN

IMA

LES R

OBÓTIC

OS POR

SU H

ABIT

AT

APR

ECIA

Y R

ESPETA

EL

TR

ABA

JO CON

CLUID

O D

E

SUS C

OM

PA

ÑER

OS

Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

01

02

03

04

05

06






Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA

FICHA DE DESARROLLO CIENCIA Y AMBIENTE

Mi nombre es : _______________________________ 3er. Grado Sección “B”

Marca la respuesta correcta.

1-¿Qué son los animales?

O Son seres no vivos que nacen crecen se reproducen y mueren..

O Son seres vivos que nacen crecen se reproducen y mueren. O Son seres vivos y no vivos que nacen

crecen se reproducen y mueren.

2-Loa animales por su hábitat se clasifican

en. O Acuáticos, en avión y terrestres

O Acuáticos, aéreos y en el agua., O Acuáticos, aéreos, agua y terrestres O Acuáticos, aéreos y terrestres

3-Los animales aéreos …..

O Son animales que la mayoría de ellos vuelan.

O Son animales que la mayoría de ellos nadan O Son animales que la mayoría de ellos

reptan O Son animales que la mayoría de ellos

caminan

4- Loa animales acuáticos …

O Son animales que viven en el aire y vuelan.

O Son animales que que viven en el campo O Son animales que la mayoría de ellos reptan

O Son animales que viven en el agua

07

08

09

10

11

12

13

14






5- Los animales terrestres habitan en… … O Animales que caminan, se arrastran,

reptan, corren en los suelos o campos O Animales que caminan, se arrastran,

reptan, corren en los aireas O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en las aguas

O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los suelos, campos

aireas y aguas

6- Describe la diferencia de los animales por su hábitat

TERRESTRES ACUÁTICOS AÉREOS

:

7 Dibuja tu animalito robótico y descríbelo:

ANIMAL ROBÓTICO DESCRIPCIÓN

________________________ _________________________________

_________________________________ _________________________________

_________________________________ _________________________________ _________________________________

_________________________________

FICHA DE METACOGNICIÓN

I. ÁREA: Ciencia y Ambiente II. COMPONENTES: SERES VIVIENTES Y

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AM BIEN TE

III. CAPACIDAD: Identifica animales nativos y exóticos

de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas

IV- TEMA: Clasificación de los animales por su hábitat

¿QUE APRENDE HOY?

.

Estudiante: ________________________________ Grado: 3ro. Sección “B” Fecha; _____________

A)- PINTA EL CÍRCULO DE LA RESPUESTA CORRECTA 1- ¿QUE APRENDÍ HOY? O A jugar con bloques den tangram. O Construir animales en la Robótica . O juegos con bloques lógicos 2- ¿QUÉ PROCESO SEGUÍ PARA CONSTRUIR EL ANIMAL?

O Oobserve, identifique construí compare explique y opine . OCon símbolos construí. O Elabore con juguetes






3- ¿Qué dificultades tuve para construir el animal robótico? ____________________________________________________________________________________________ 4-¿En qué me equivoque cuando construí el animalito robótico?

______________________________________________________________________

B)- PINTA LA CARITA QUE CREO CONVENIENTE:

1.-¿Cómo me sentí trabajando con el tics de la robótica?

C)- MARCO LA RESPUESTA PINTANDO EL CÍRCULO.

1.- ¿Seré capaz de construir otro animalito robótico?

O SI O NO

___________ ___________

DOCENTE ESTUDIANTE

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE


1.6.Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”

1.7.Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.

1.8.Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ

1.9.Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA

1.10. Grado y Sección : 3 ro “B”

1.8 Problema : : Inadecuada de hábitos alimenticios

1.9 Nombre de la Unidad : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS

MILAGROS PARA ” FORTALECERLA FE CATÓLICA Y N UESTRAS

COSTUMBRES””.

1.14. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud

personal

1.15. Valor : Solidaridad

1.16. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.

1.17. Fecha : Lunes ……. de octubre 2012.

1.18. Duración 6 horas (300 min.)






1.19. . Nombre de la actividad de aprendizaje “CELEBRAMOS A SANTA

TERESA. DE JESÚS DE ÁVILA”

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

ÁR

EA

S

OR

GA

NIZ

A

DO

R

CAPACIDAD

HABI

LIDA

D

PROCES

OS

CONOCI

MIENTO

S



E INDICADORES

TÉCNICAS

E

INSTRUM

ENTOS

COM

UN

ICA

CIÓ

N

COM

PR

EN

SIÓ

N D

E T

EXTOS

2.5. Lee, en

forma

autónoma

textos de su

interés en

horarios

preestablecido

s, tanto en el

aula como en

el hogar.

LE

E:

Obser

va,

predi

ce,

anali

za,

organ

iza,

opina

y

emite

Santa

Teres

a de

Jesús

de

Ávila

2.5.1. Lee en forma

comprensiva la historia de

Santa Teresa de Jesús de

Ávila.

2.5.2. Comparten la

lectura sobre las virtudes

de Santa Teresa de Jesús

de Ávila

Ficha

de

estima

ción

de

lectura

PR

OD

UCCIÓ

N D

E T

EXTOS

3.1.

Identifican

los procesos

que le

permitan

construir un

texto

IDE

NTI

FIC

A

Obser

va,

carac

teriza

y

recon

oce.

Elabo

ran

Acrós

ticos

a

Santa

Teres

a de

Jesús

de

Ávila

3.1.1. Escribe su acróstico

utilizando las laptops XO

alusivo a Santa Teresa de

Jesús de Ávila

3.1 2. Aplica pasos, y

concordancia al elaborar

su acróstico alusivo a


Ávila

3.1.3. Completa la ficha

de desarrollo sobre Santa

Teresa de Jesús de Ávila.

Ficha

de de

desarr

ollo






TA

LLER

CUR

RIC

ULA

R D

E C

OM

PU

TA

CIO

N

COM

PUTA

CIÓ

N

. EXPLO

RA

Y U

TIL

IZA

PR

OG

RA

MA

S D

E A

PLIC

ACIÓ

N D

E L

A C

OM

PUTAD

ORA

EN

LA

REA

LIZ

ACIÓ

N D

E D

IVER

SA

S A

CTIV

IDA

DES.

3.2. Inserta

imágenes de

su agrado a su

documento.

.

.

INS

ER

TA.

Obser

va

Reco

noce

Aplic

a

Ejecu

ta

.Insert

a. la

image

n se

Santa

Teres

a

3.2.1. Aplica el formato de

texto sobre actitudes de


Ávila

3.2.2 .Realiza los pasos

para insertar imagen en

sus textos

3.2.3 .Selecciona tipo de

letra..

3.2.4. Utiliza imágenes

que tiene relación con la

Santa

Ficha

de

cotejo

ED

UCA

CIÓ

N R

ELIG

IOSA

TESTIM

ON

IO D

E V

IDA

2.2 Expresa

la fe, en la

práctica de

virtudes:

evangélicos,

respeto,

solidaridad,

paciencia

como

respuesta al

amor de Dios.,

EX

PR

ES

A

Identi

fica,

selecc

iona,

organ

iza y

emite

Santa

Teres

a de

Jesús

de

Ávila

2.2.1. Demuestra

practicando los valores y

acciones que realizo Santa

Teresa de Jesús

2.2.2. Establece cumplir

acciones de y humanidad

solidaridad en la familia,

escuela y comunidad..

Ficha

de

observ

ación

ACTIT

UD

ES

COMUNICACIÓN: Demuestra

iniciativa, interés y creatividad al

proponer su plan de escritura sobre

Santa Teresa de Jesús de Ávila

Elabora su acróstico a


Ávila

f. de

cotejo

T.C.C. Computación: Muestra

disposición y tiene confianza en sí

mismo al insertar imágenes

Elabora esquemas

insertando imágenes de


Ávila

F.Obser

vación

,






ED. RELIGIOSA Dialogan y escucha

con interés los relatos de las vivencias

y oraciones de .. Santa Teresa de

Jesús de Ávila sus compañeros

Identifica las virtudes y

practica la oración” Nada

Te turbe” de Santa Teresa

de Jesús de Ávila

Ficha

de

cotejo

III.- DESARROLLO

S

E

C

U

E

N

CI

A

ÁR

EA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MAT.

O

REC.

EDUC

ATIVO

S

TEM

PORI

ZACI

ÓN

INIC

IO

MOTIV

ACIÓ

N –

SA

BER

ES P

REVIO

S –

CON

FLIC

TO C

OG

NIT

IVO

ESTA

DÍS

TIC

A

CO

M.

La Maestra les invita a observar la ilustración de los

textos “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA

“Comentan sobre el contenido de la lectura,

predice respondiendo preguntas como : ¿De qué

tratara el contenido del texto? La Maestra ira

escribiendo las respuestas, ¿Qué identifican en el

dibujo observado?, ¿De qué tratara el texto?, ¿Cómo

era Santa Teresa de Jesús? ¿Qué virtudes

practicaría? ¿Qué nombre lleva la Institución?

¡Porque llevara ese nombre? ¿Qué trataremos hoy?

Teresa

de

Jesús

de

Ávila

10

TC

C

La Docente les invita a observar como insertar una

diseño y pregunta ¿Desean hacer textos sobre Santa

Teresa de Jesús de Ávila?, ¿Podrán insertar

imágenes de Santa Teresa de Jesús de Ávila en sus

textos? ¿Cómo lo elaboraríamos?

Siluet

as y

textos






S

E

C

U

E

N

CI

A

ÁR


MAT.

O

REC.

EDUC

ATIVO

S

TEM

PORI

ZACI

ÓN

ER Presentación de la imagen de Santa Teresa de Jesús

Identifican a la Patrona del Colegio ¿A quién

observan ?¿De Qué Santa hablaremos hoy? ¿Qué

sabemos de Santa Teresa? ¿Qué virtudes habría

tenido Santa Teresa de Jesús?¿Podríamos imitar sus

acciones positivas?¿A quién recordaremos?

CD,

DVD

cuade

rno

fichas

de

lectur

a

10

PR

OCESO

CON

STR

UCCIÓ

N D

EL

CON

OCIM

IEN

TO –

SIS

TEM

ATIZ

ACIÓ

N

CO

M.

Leen caracterizando la información sobre “SANTA

TERESA DE JESÚS; leen comprensivamente el texto

a Santa Teresa de Jesús de Ávila, considerando los

signos de puntuación, analizando, los hechos

importantes de su contenido de la lectura, con sus

propias palabras sobre su contenido del texto,

completan las fichas de Organiza sus ideas, opina

en forma clara y coherente para emitir sus

conclusiones

Ficha

de

lectur

a de

Santa

Teresa

Ficha

de

70






S

E

C

U

E

N

CI

A

ÁR


MAT.

O

REC.

EDUC

ATIVO

S

TEM

PORI

ZACI

ÓN

Identifica como elaborar acrósticos, caracteriza en

que al, inicio del escrito va a comenzar con las

letras mayúsculas de las Palabras SANTA TERESA

DE JESÚS DE ÁVILA Como: Somos estudiantes

que

Anhelamos un futuro mejor,

Nunca olvidaremos al colegio

que estudiamos y

Todos volveremos al haber

logrado lo que

Aspiramos, ser un

profesional de servicio …. concluyen con la

oración de Santa teresa y .reconocen que los

acrósticos son como las poesías o poemas que nos da

a conocer lo que sentimos

desarr

ollo

símbo

los

léxico

s,

colore

s,

acrósti

cos

TC

C

La Maestra les presenta diversa formas imágenes de

Santa Teresa de Jesús de Ávila Reconoce las

fotografías para ejecutar y presentar sus trabajos:

insertando formas , agregando textos e insertando

imágenes de acuerdo a sus mensajes; Aplica los pasos

para insertar imágenes dentro de sus textos escritos

alusivos a Santa Teresa, selecciona y ajusta

rápidamente imágenes de acuerdo a sus contenidos

del tema.

Sala

de

Comp

uto

Imáge

nes

35







S

E

C

U

E

N

CI

A

ÁR


MAT.

O

REC.

EDUC

ATIVO

S

TEM

PORI

ZACI

ÓN

TC

C

Presentan y exponen a sus compañeros; colocan sus

USB, comparten sus trabajos y copean, pegan, en

guardar como escriben su nombre , guardar, cerrare

y apagar el equipo de cómputo.

USB

comp

utado

ra

35

ER Observan el Video de Santa Teresa de Jesús de Ávila.

Selecciona, las accionas que creen más importantes

y escriben en sus cuadernos, se organizan para

escribir la oración “Nada te turbe” (anexo 1) y

emite sus opiniones al respecto llegando a

conclusión de acciones a imitar.

Pintan a Santa teresa de Jesús de Ávila

CD,

DVD

cuade

rno

fichas

de

lectur

a

colres

35

CIE

RR

E

APLIC

ACIÓ

N, EVA

LUA

CIÓ

N,

META

COG

NIC

IÓN

Y

EXTEN

SIÓ

N

CO

M.

Desarrolla las palabras nuevas en el cuaderno y

formulan sus textos:Metacognicion ¿Entendí

fácilmente el texto?, ¿Tuvieron problemas al

identificar el contenido de la lectura? ¿Cómo lo

corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué mensaje nos

dejó?

¿? y

cuade

rnos

10

TC

C

Matacognicion ¿Qué hicimos hoy?¿Tuvieron

problemas al desarrollar el contenido del texto?

¿Cómo lo corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué

mensaje nos deja?

¿? y

cuade

rnos

10






S

E

C

U

E

N

CI

A

ÁR


MAT.

O

REC.

EDUC

ATIVO

S

TEM

PORI

ZACI

ÓN

ER Describe la Imagen Metacognicion ¿que hicimos

hoy?, ¡Para que nos servirá?, ¿Tuve dificultades al

identificar la imagen?, ¿Cómo lo supere las

dificultades? Para que me servirá haber conocido a

Santa Teresa?, para la próxima clase dibujan y

pintan Santa teresa de Jesús de Ávila

¿?, y

cuade

rnos

10

IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES PES

O

ÍTE

MS

INSTRUMENTO

2.5. Lee, en

forma autónoma

textos de su

interés en

horarios

preestablecidos,

tanto en el aula

como en el

hogar.

2.5.1. Lee en forma

comprensiva la historia de


Ávila.

2.5.2. Comparten la lectura

sobre las virtudes de Santa

Teresa de Jesús de Ávila

1

2

4

8

2

2

Lista de cotejo

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 2020

3.1. Identifican

los procesos que

le permitan

construir un

texto

3.11. Escribe su acróstico

utilizando las laptops XO

alusivo a Santa Teresa de

Jesús de Ávila

3.1 2. Aplica pasos, y

concordancia al elaborar su

acróstico alusivo a Santa

4

5

Metacognición

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20







3.1.3. Completa la ficha de

desarrollo sobre Santa Teresa

de Jesús de Ávila.

3.2. Inserta

imágenes de su

agrado a su

documento.

.

3.2.1. Aplica el formato de

texto sobre actitudes de Santa


3.2.2 .Realiza los pasos para

insertar imagen en sus textos

3.2.3 .Selecciona tipo de

letra..

3.2.4. Utiliza imágenes que

tiene relación con la Santa

4

5

Prueba de

desarrollo

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

2.2 Expresa la

fe, en la

práctica de

virtudes:

evangélicos,

respeto,

solidaridad,

paciencia como

respuesta al

amor de Dios

2.2.1. Demuestra

practicando los valores y

acciones que realizo Santa

Teresa de Jesús

2.2.2. Establece cumplir

acciones de y humanidad

solidaridad en la familia,

escuela y comunidad..

5 4 Prueba de

desarrollo

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

V.- BIBLIOGRAFÍA

Trilce 3 er. Grado (2011) Comunicación

Texto del MED. (2010) Comunicación 2

Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial Mirbet

Trilce 3 er. Grado (2011) Educacion Religiosa

VI.-ANEXOS

- Ficha de desarrollo

- Ficha de Observación






- Fichas de trabajo

- Fichas de Metacognición

-

__________________________________ ________________

Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE AVILA Sub Dirextiora

PRACTICA DE LA LECTURA DE “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA

Mi nombre es: _________________________________________ 2do. “B” Tarma,

:::::________________ Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando la respuesta correcta.

1-¿En donde y que año nació Santa

Teresa de Jesús de Ávila’

O En Castellana España el año de

1551


1515.


1525.

O En Castellana Perú el año de 1515.

2-Santa Teresa fue una…

O Familia numerosa de once

hermanos

O Una familia de diez hermanos,

O Familia numerosa de doce

hermanos

O Familia numerosa de trece

hermanos

3-Santa Teresa fue una persona que

cultivaba los valores con carácter….

O triste, alegre y transparente

O vivaz, alegre y oscuro

O vivaz, alegre y transparente

O vivaz, callada y transparente

4- ¿A qué edad Santa Teresa ingresa

al monasterio Santa María de Gracia?

O A los 20 años

O A los 30 años

O A los 15 años

O A los 25 años






5- Santa Teresa de Jesús es conocida

como la …

O Doctora de ciencias

O Doctora de letras

O Doctora de matemáticas

O Doctora de comunicación

5- ¿Qué valores practicó

profundamente Santa Teresa?

O El amor, humildad y

determinación firme

O El amor, verdad, humildad

O El amor, verdad, humildad,

paciencia, capacidad creadora y,

determinación firme

O El amor, capacidad

creadora,determinación firme

7- En honor a Ella se celebra el

O15 de Octubre la fiesta del colegio.

O15 de Octubre el cumpleaños del

colegio

O15 de Octubre la fiesta en tu casa.

O 15 de Octubre la fiesta de “EL

NACIMIENTO DE LA ETERNIDAD DE

SANTA TERESA DE JESÚS DE

ÁVILA”.

8- ¿Por qué el Nivel Primaria

recuerda a SANTA TERESA cada 15

de octubre?

O Porque un 15 de octubre se fundó

la escuela.

O Porque así lo quisieron las

autoridades.

O Porque así quiso que llevara el

nombre

O Porque quisieron ponerle el nombre

9- Si la Institución Educativa

Integrada N° 30 701 Santa Teresa,

cumple este 15 de octubre 158 años

de fundación ¿Qué año fue fundado?

O El año de 1850.

O El año de 1864

O El año de 1844

O El año de 1854

10- Escribe un mensaje a Santa

Teresa de Jesús:

11- Santa Teresa vivió con …

O Con plenitud el evangelio y la

verdad perenne

O Con plenitud el evangelio y la

mentira perenne

O Con plenitud y la verdad perenne

12- Mi compromiso a Santa Teresa es:






O Con mentiras y la verdad perenne

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDADES FRENTE INSERTAR IMAGEN DE SANTA TERESA

ÁREA :T. C.

COMPUTACIÓN GRADO: 3 ro.. “B”

TEMA: “Santa Teresa De Jesús De

Ávila” Tarma ____ de octubre de 2012 ID

EN

TIF

ICÓ

EL I

CO

NO

A

TR

AB

AJA

R(W

OR

D)

UB

ICO

IN

SE

RT

O Y

TR

AB

AJO

EN

FO

RM

AS

EN

TR

O E

N A

GR

EG

AR

TE

XT

O Y

ES

CR

IBIÓ

SU

CO

NT

EN

IDO

RE

SP

ET

O L

AS

NO

RM

AS

CO

NV

IVE

NC

IA E

N L

A S

ALA

DE

CO

MP

UT

O

SE

LE

CC

ION

O S

U I

MA

GE

N

PA

RA

IN

SE

RT

AR

INS

ER

TO

LA

IM

AG

EN

DE

AC

UE

RD

O A

L C

ON

TE

NID

O

DE

L T

EX

TO

PR

ES

EN

TO

Y E

XP

US

O S

U

TR

AB

AJO

CO

MP

AR

TIÓ

SU

TR

AB

AJO

CO

N S

US

CO

MP

AÑ

ER

OS


01 - - - - - - - - - - - - - - - -

02

03

04 - - - - - - - - - - - - - - - -

05

06

07

08 - - - - - - - - - - - - - - - -

09

10

11

12

13

14 - - - - - - - - - - - - - - - -

15






LISTA DE OBSERVACIÓN

ÁREA: Comunicación COMPONENTE: Producción de Textos

CAPACIDAD:. Identifican los procesos que le permitan construir un texto. TEMA : ACRÓSTICO “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”

Mi nombre es: …………………………………… Grado 3 ro.. Sección “B” Fecha: …..de octubre del 2012.

No. OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS

1 ESCRIBO EL ACRÓSTICO A “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”

2 ORGANIZA SUS IDEAS PARA DESARROLLAR EL ACRÓSTICO

3 ESCRIBIÓ RESPETANDO LA MAYÚSCULA AL INICIAR EL ESCRITO.

4 IDENTIFICA EL PLAN DE ESCRITURA

5 RESPETO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

6

COMPLETO EL CONTENIDO COHERENTEMENTE CON SUS PROPIAS PALABRAS

7 REVISA Y CORRIGE SUS ACRÓSTICOS

8

DESCRIBE SU ACRÓSTICO. ALUSIVO A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA.

9 COMPARTE SUS ACRÓSTICOS CON SUS COMPAÑEROS

Lic. María R. Montes Palomino DOCENTE de Aula 2º. “B”






10 TRANSCRIBE SU TRABAJO EN SUS CUADERNOS

_____________ ______________ DOCENTE ESTUDIANTE

FICHA DE METACOGNICIÓN “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPONENTES: TESTIMONIO DE VIDA

CAPACIDAD: Expresa la fe, en la

práctica de virtudes:

evangélicos, respeto,

solidaridad, paciencia como

respuesta al amor de Dios

TEMA : “SANTA TERESA DE

JESÚS DE ÁVILA

¿QUE APRENDÍ HOY?

Estudiante: ___________________________ Grado: 2do Sección “B”

Responde las preguntas marcando la respuesta correcta:

A)- Pinta el círculo de la respuesta correcta

1- ¿QUE APRENDÍ HOY?

O La oración a Santa Teresa de Jesús O Identificar a Santa Teresa. O La vida de Santa Teresa

2- ¿QUE VIRTUDES PRACTICABA SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA?

O Humildad, paciencia y sin amor. O Humildad,

solidaridad, cansancio y poco amor

O Humildad, solidaridad, paciencia y mucho amor

3-¿EN QUÉ ME EQUIVOQUE CUANDO ESCRIBÍ LA ORACIÓN?

____________________________________________________________

B)- Pinta la carita que creo conveniente:

1.-¿CÓMO ME SENTÍ ESCRIBÍ LA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS?






C)- Marco la respuesta pintando el círculo.

2.- ¿SERÉ CAPAZ DE HACER OTRA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA?

O SI O NO

_____________ ___________

DOCENTE ESTUDIANTE

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……


1.1.Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”Directora : Lic.

Lourdes MORALES NIEVA.

1.2.Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ

1.3.Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA

1.4.Grado y Sección : 3 ro “B”

1.5 Problema : : Inadecuada de hábitos alimenticios

1.6 Nombre de la Unidad : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS

MILAGROS PARFORTALECERLAFE CATÓLICA Y NUESTRAS

CONSTUMBRES””.

1.7.Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal

1.8.Valor : Solidaridad

1.9.Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.

1.10. Fecha : Jueves -----------------de octubre 2012.

1.11. Duración 6 horas (300 min.)

1.12. . Nombre de la actividad de aprendizaje “CELEBRAMOS AL SEÑOR DE

LOS MILAGROS

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

ÁR

EA

S

OR

GA

NIZ

A

DO

R

CAPACIDAD

HABI

LIDA

D

PROCES

OS

CONOCI

MIENTO

S



E INDICADORES

TÉCNICAS

E

INSTRUM

ENTOS






CO

MU

NIC

AC

ION

PR

OD

UC

CIÓ

N D

E

TE

XT

OS

3.2. Identifica los procesos que le permita construir un texto

IDENTIFICA

Observa caracteriza y reconoce

CUENTOS

3.2.1. Identifica los pasos para la ejecución de l cuento 3.2.2. Elabora su cuento teniendo presente los pasos de inicio nudo y desenlace. 3.2.3. Presenta y expone sus trabajos

Ficha de cotejo

ED

UC

AC

IÓN

RE

LIG

IOS

A

TE

ST

IMO

NIO

DE

VID

A

1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo o nuestro expresando en citas bíblicas

RECONOCE

Observa Caracteriza

- Identifica.

Señor de los Milagros

1.1.1. Enumera los hechos mas importantes del Señor de los Milagros 1.1.2. Acompañan en procesión al Señor de los Milagros 1.1.3 .Nombra acciones que realizan los hombres en bien de la humanidad y fe católica.

,CD, DVD cuaderno, P. de desarrollo.

NÚ

ME

RO

,

RE

LA

CIO

NE

S Y

OP

ER

AC

ION

ES

1.12 Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras

Resuelve

Calcula,

infiere, analiza y emite

Monedas y billetes

1.12.1. Resuelve canjes y equivalencias con las monedas y billetes nacionales.

1.12.2 Resuelve problemas de razonamiento matemático aplicando los billetes y monedas

Ficha Practica

AR

TE

EX

PR

ES

IÓN

AR

TÍS

TIC

A 1.6 Identifica en

grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales ,

IDENTIFICA:

Observa, caracteriza y reconoce

Himno al Señor de los Milagros .

1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros 1.6.5.. Entonan el Himno al Señor de los Milagros 1.6.6. Pintan la Imagen al Señor de los Milagros

CD DVD Ficha de observacion

AC

TIT

UD

ES

Matemática, Muestra interés para resolver áreas de los polígonos

Desarrolla problemas de áreas de lo polígonos

F. de Cotejo

T.C.C. Computación: Muestra disposición y tiene confianza en si mismo

Elabora trabajos insertando imágenes

Observación,

ED. RELIGIOSA Practica los mandamientos de la ley de Dios..

Identifica los sacramentos Ficha de cotejo

ARTE: Se interesa por indagar sobre su entorno natural y manifestaciones artísticas.

Participa en los juegos de roles Lista de cotejo

III.- DESARROLLO

SE

CU

EN

CI

A

ÁRE


MAT. O

REC.

EDUCATI

VOS

TEMPO

RIZACI

ÓN






SE

CU

EN

CI

A

ÁRE


MAT. O

REC.

EDUCATI

VOS

TEMPO

RIZACI

ÓN

INIC

IO

MO

TIV

AC

IÓN

– S

AB

ER

ES

PR

EV

IOS

–

CO

NF

LIC

TO

CO

GN

ITIV

O

ES

TA

DÍS

TIC

A

COM

La Maestra y los educandos se saludan cordialmente, recuerdan las normas convivencia y presenta una caja de sorpresa que se encuentra diseños diversos y realiza las siguientes preguntas: ¿De que trata esta ilustración? ¿Qué diríamos de es ella?, se extrae una segunda ilustración ¿Qué manifestamos de esta imagen?...¿Que podríamos hacer con toda las ilustraciones, alusivas al Señor de los Milagros?

Caja de sorpresas, ilustraciones fichas lexicas

10

E. R

Acompaña a la procesión del Señor de los Milagros observan el video del Señor de los Milagros entonan su himno ¿Que observaron en el video?, ¿De qué trato el video?, ¿Que parte del video te impacto más?¿Cuáles fueron las acciones acontecimientos milagrosos? ¿Alguna vez participaste así¿Cuál será el trabajo de hoy?

Dialogo y comentan

10

MAT

Se le presenta los billetes y monedas, ¿qué están observando?... Calculando e Infiriendo respuestas: cuánto equivale 3 billetes de 20

soles?’… ¿Cuánto equivales un billete de 200, 00, 6 monedas de 5 soles y 3 monedas de 2 soles? Si quiero comprar un perro pequinés y me cobra S/. 185,00 ¿De cuántas formas de billetes y monedas puedo pagar? ¨si pago con un billete e 200 soles , cuanto será mi vuelto

Diálogo del mercado, billetes y monedas preguntas

A La Maestra les invita a observan el video de Señor de los Milagros ¿Qué

te pareció el video?¿? ¿Qué milagros hizo el Señor de los Milagross? ¿Dónde se se por primera vez? ¿Qué hicieron los feligreses según la historia?,¿Qué otros milagros realizo ¿Te gustaría descubrirlo?..¿Qué haremos hoy?

Canciones Video

10

PR

OC

ES

O

CO

NS

TR

UC

CIÓ

N D

EL

CO

NO

CIM

IEN

TO

– S

IST

EM

AT

IZA

CIÓ

N

com

La Maestra presenta las ilustración y escribe el contenido aceptable a ello así de cada diseño se les entrega las fichas de trabajo percibe como se elabora cada ficha de la ilustración mantiene la secuencia de hechos para confeccionar el cuento Ejecutan su cuento teniendo presente el inicio, desenlace y el final de contexto luego presentan y exponen sus trabajos

Ilustraciones fichas de trabajo meaplan

70

E. R

. Caracteriza los acontecimientos más importantes del Señor de los Milagros en sus tiempos de aparición. Leen atentamente la historia del Señor de los Milagros, cuando apareció por primera ves el siglo de XVII cuando solo Lima contaba con solo 35 mil habitantes, en 1651 en Pachacamilla, ahí llegaba diversas familias esclavas de raza negra provenientes de la lejanía de Angola África, ellos rendía culto al altísimo con mucha devoción que fue pintado por uno de sus hermanos en una ocasión el arzobispo mando b orar la imagen , en ello quedo para lítico, en otra oportunidad en uno de los terremotos ,quedo intacta la imagen… paseas por las calles bendiciendo los hogares de sus fieles. …

- Cancionero.

- Biblia. - Gráficos. Recursos humanos

E. R







SE

CU

EN

CI

A

ÁRE


MAT. O

REC.

EDUCATI

VOS

TEMPO

RIZACI

ÓN

MAT,

Los estudiantes observan las equivalencias de las monedas y billetes reconociendo su valor, se entrega de la ficha de trabajo, analiza y

elaboran canjes de billetes a monedas o viceversa mediante el juego de compras Completo el cuadro de doble entrada indicando el número de monedas o billetes que necesito para pagar, Completan el cuadro indicando el total del costo de lo alimentos observados, Viendo el cuadro trabajado y emite

sus respuestas completando la Ficha de Practica

Billetes, monedas, Texto del MED y Ficha de practica

70

A Caracteriza las diferentes diversas alfombras observadas durante el acompañamiento al señor de los Milagros, mencionarlos colores de flores utilizadas en las alfombras, diseñan y pintas, pintan la Imagen del Señor de los milagros

CD Equipos CD

35

CIE

RR

E

AP

LIC

AC

IÓN

, E

VA

LU

AC

IÓN

, M

ET

A C

OG

NIC

IÓN

Y

EX

TE

NS

IÓN

COM.

Redactan ideas principales del texto en sus cuaderno Y aplicación de la Metacognición

cuaderno y Metacognición

10

E. R

Dibujan y colorean al Señor de los Milagros Mete cognición ¿De qué trato el tema de hoy? ¿Cómo practicaremos la veneración al Señor de los Milagros? Nombras los milagros ocurridos en esas épocas Averigua que comidas típicas ofrecen por este mes morado.

¿? Y cuaderno

5

MAT

Elabora y resuelve problemas con la compra y venta de flores parecidos en sus cuadernos para la próxima clase y aplicación de la Metacognición

cuaderno y folder

10

A Dibujan y Pintan las las alfombras observadas Meta cognición ¿Cuál es su apreciación de la procesión Diseña en tu skechbook la alfombra que más te gusto realizadas. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Tuve dificultades? ¿Cómo lo solucione?. Describe la Procesión al Señor de los Milagros..

Skechbook Cuaderno

5

IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES PESO

ÍTEMS

INSTRUMENTO

2.5. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.

2.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando medidas de longitud. 2.5.5. Hallan áreas de polígonos cuadrados y rectángulos 2.5.6. Resuelven problemas de áreas de ´polígonos irregulares

10

2

ficha de desarrollo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20

3.11 .Inserta imágenes de su agrado a su documento.

3.11.1. Aplica el formato de texto sobre los derechos del niño 3.11.2 .Realiza los pasos para insertar gráficos en los derechos.

3 2

6 1

Metacognición C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17






3.11.3 .Selecciona tipo de letra.. 3.11.4. Utiliza imágenes que tiene relación con los derechos

AD=18 a 20

1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo o nuestro expresando en citas bíblicas

1.1.1. Enumera los hechos mas importantes del Señor de los Milagros 1.1.2. Acompañan en procesión al Señor de los Milagros 1.1.3 .Nombra acciones que realizan los hombres en bien de la humanidad y fe católica.

3 2

6 1

Metacognición C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20

1.6 Identifica en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales ,

1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros 1.6.5.. Crea y selecciona el mensaje mas importante de la canción 1.6.6. Entonan el himno al Señor de los Milagros 1.6.7.Pntan la Imagen al Señor de los Milagros

4

5

Prueba de desarrollo C= 0 a 10 B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20

V.- BIBLIOGRAFÍA

Texto del MED. (2010) Comunicación 2 Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial Mirbet Zapata Rut (2010 Matemática “Colibrí” 2º Edición e impresión Navarrete

Texto del MED. (2010) Matemática Texto del MED. (2010) Personal Social

VI.-ANEXOS - Ficha de desarrollo - Ficha de Observación - Fichas de trabajo - Fichas de Metacognición

- Ficha de cotejo

__________________________________ ________________

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDADES FRENTE AL CANJE DE MONEDAS Y BILLETES






FICHA DE DESARROLLO

RESUELVE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS MONEDAS Y BILLETES:

OBSERVA DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES Y DESARROLLA LOS EJERCICIOS DE

ÁREA :MATEMÁTICA GRADO: 3 ro. “B”

TEMA: “USO DE MONEDAS Y

BILLETES” Tarma ….. de octubre del 2012

IDE

NT

IFIC

A Y

UT

ILIZ

A

LA

S M

ON

ED

AS

IDE

NT

IFIC

A

Y U

TIL

IZA

LO

S B

ILLE

TE

S

RE

SP

ET

A L

AS

NO

RM

AS

D

E T

RA

BA

JO

CA

LC

ULA

LA

S

EQ

UIV

ALE

NC

IAS

DE

MO

NE

DA

S Y

BIL

LE

TE

S

RE

SU

ELV

E P

RO

BLE

MA

S

UT

ILIZ

AN

DO

MO

NE

DA

S

Y B

ILLE

TE

S

PA

RT

ICIP

A

AC

TIV

AM

EN

TE

EN

EL

TR

AB

AJO

AY

UD

A A

SU

C

OM

PA

ÑE

RO

QU

E L

O

NE

CE

SIT

A

RE

ALIZ

A J

UE

GO

S D

E

CO

MP

RA

Y V

EN

TA

US

AN

DO

LA

S M

ON

ED

AS

Y B

ILLE

TE

S


01 - - - - - - - - - - - - - - - -

02

03

04 - - - - - - - - - - - - - - - -

05

06

07

08 - - - - - - - - - - - - - - - -

09

10

11

12

13

14 - - - - - - - - - - - - - - - -

15

Lic. María R. MONTES PALOMINO DE ÁVILA DOCENTE de Aula 3º. “B”






APLICACIÓN

Una caja de turrones cuesta S/. 10,00 nuevos soles

La porción de picarones cuesta cuesta S/: 3,00 nuevos soles

La porción de anticuchos cuesta S/: 5, 00 nuevos soles

1-Si Rosa compra 3 cajas de turrones, 2

porciones de picarones y una porción de anticuchos ¿Cuánto pagara?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

O S/.31,00 O S/.41,00 O S/.51,00 O S/.21,00

2- Si José compra 5 cajas de turrones, 4

porciones de picarones y tres porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara?


O S/.87,00 O S/.97,00 O S/.77,00 O S/.67,00

3-Si una señora compr 8 y 1/2 cajas de turrones, 5 porciones de picarones y el doble

de picarones los anticuchos ¿Cuánto pagara?


O S/.130,00 O S/.140,00 O S/.250,00 O S/.120,00

4- La vendedora compra 2 docenas de cajas

de turrones, ½ docena de porciones de picarones y 10 porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara?


O S/.340,00 O S/.334,00 O S/.314,00 O S/.304,00

FICHA DESARROLLO DE LA LECTURA AL SEÑOR DE LOS

MILAGROS






Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando o completando las respuestas la respuesta correcta.

1-¿En dónde y que año comienza

la adoración del CRISTO

MORADO?

O A mediados del siglo XV en

Pachacamilla

O A mediados del siglo XVII en

Pachacamilla..

O A mediados del siglo XVIII en

Pachacamilla.

O A mediados del siglo XII en

Pachacamilla

2- ¿Dónde se encuentra hoy

Pachacamilla? …

O Nace en la Avenida Corona de

Lima

O Nace en la Avenida Pacheco de

Tarma

O Nace en la Avenida Washinton

en Lima

O Nace en la Avenida Colonial en

Lima.

3-¿Cuándo y quien lo pinto al

CRISTO MORADO?….

O En el año de 1551 y es pintado

por un hombre moreno


por un hombre moreno


por un hombre moreno O En el

año de 1851 y es pintado por un

hombre moreno

4- ¡Cual fue el primer milagro del

Señor de los Milagros? O La

sanación del Señor Andrés, por

proteger a la imagen es curado de

un cáncer generalizado.

O La curación del Señor Andrés,

por desproteger a la imagen es

sanado de un cáncer generalizado

O La sanación del Señor Josué por

proteger a la imagen es sanado de

un cáncer generalizado

5- El muro del Señor de los

Milagros quedo intacta después de

devastador terremoto en el año…

O El 12 de noviembre de 1655

O El 15 de setiembre de 1650

O El 12 de octubre de 1655

O El 18 de noviembre de 1650

6- ¿Qué paso con el hombre que le

encargaron a borrar la Imagen?

O Se quedó moviendo sus brazos.

O Se quedó movilizando sus

brazos

O Se quedó paralizado sus brazos

O Se quedó pasmado sus brazos de

susto






7- ¿Quiénes celebraron por

primera vez al Cristo Morado?

O Los esclavos de la raza blanca

provenientes de la lejanía de

Angola de Perú.

O Los esclavos de la raza negra


Angola de África..

O Los esclavos de la raza negra


Angola de Norte América..

8- En su primera precesión del

Señor de los Milagros fue

homenajeado por los santos:…

O Diego de Tevés, San Joaquín,

Santa Teresa de Jesús de Ávila,

Santa Rosa de Lima..

O Diego de Tevés, San Joaquín,

Santa Teresa de Jesús de Ávila y

San Martin de Porres..

O Diego de Tevés, San Joaquín y

Santa Teresa de Jesús de Ávila..

9- ¡Porque le rinden homenaje al

Señor de los Milagros?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

___________________________________________

10- Escribe un mensaje al Señor

de los Milagros

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

___________________________________________

ÁREA: ARTE

COMPONENTE: Expresión Artística

CAPACIDAD:. Identifica en grupo

canciones, melodías y cuentos

sonoros acompañándose con

objetos sonoros e instrumentos

musicales ,

TEMA Himno AL Señor de los

Milagros y alfombras

LISTA DE OBSERVACIÓN

Mi nombre es: ……………………… Grado 3 ro.. Sección “B” FECHA: …. DE OCTUBRE DEL 2012.

No. OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS






1 LEE ATENTAMENTE EL HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS

2

ENTONA LA CAN ION AL SEÑOR DE LOS MILAGROS CON

DEVOCIÓN

3 DISEÑAN LA ALFOMBRA QUE MAS GUSTO

4 PINTAN SUS DISEÑOS DE

ALFOMBRAS

5 PINTAN LA IMAGEN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS

6 PRESENTAN SUS TRABAJOS

CONCLUIDOS

7 EXPONEN SUS DISEÑOS PINTADOS

8 DECORAN EL HIMNO AL SEÑOR

DE LOS MILAGROS

_____________ ______________ DOCENTE ESTUDIANTE

COMENTARIO DEL DERECHO DEL AUTOR

PARA COMENTAR SOBRE DERECHO DE AUTOR TENDREMOS EN CUENTA EL SIGNIFICADO DEL DERECHO DEL AUTOR.

El derecho de autor es un conjunto de normas Y principios que regulan los

derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los CREADORES (los

derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria,

artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita. siendo

reconocido como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración

Universal de los Derechos Humanos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_morales

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley

http://es.wikipedia.org/wiki/Autor

http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura

http://es.wikipedia.org/wiki/Arte

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos

http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos






¿Por qué hay que promover la protección de la propiedad intelectual?

Es fundamental porque genera el desarrollo socio-cultural y económico de los

pueblos. Hoy en día, los países más competitivos son aquellos que fomentan la

creatividad de sus habitantes. Una protección de los valores intelectuales y

creaciones en general, genera riqueza y aumenta el nivel de vida de las

personas.

¿Qué tipos de propiedad intelectual existen?

Está dividida en dos grandes rubros: el derecho de autor y la propiedad industrial.

¿Qué se entiende por derecho de autor?

Es una rama especializada del derecho que regula uno de los aspectos de la

propiedad intelectual, aquella que se ocupa de las distintas relaciones jurídicas y

los atributos de los autores en relación a las obras literarias y artísticas fruto de su

creación.

En este sentido, el derecho de autor es el que tiene que ver con la propiedad del

escultor sobre sus esculturas, del pintor sobre sus cuadros, del escritor sobre sus

libros, del creador de un programa de computación sobre su software, de los

artistas intérpretes sobre sus interpretaciones, entre otros

Cómo se obtiene la protección?

Se obtiene de manera automática con la creación y no se encuentra sujeta a

formalidad alguna. La propiedad industrial, en cambio, sí requiere el registro ante

la autoridad competente para garantizar la protección.






COMENTARIO SOBRE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Estamos en una era en la que es importante el Conocimiento así como también las habilidades que el docente debe tener en cuenta y que sobre todo se debe lograr en los

educandos para que ellos logren ser competentes en las acciones que realizan por eso hay que tener en cuenta las siguiente habilidades que durante esta pequeña investigación encontré:

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo, Desarrollar, implementar y comunicar

nuevas ideas a los demás, Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas, Actuar según las ideas creativas para hacer una contribución útil y tangible al dominio en el cual

acontece la innovación






PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Ejercitar un razonamiento profundo en la comprensión, Tomar decisiones y hacer elecciones complejas, Comprender las interrelaciones entre sistemas, Identificar y hacer

preguntas significativas que aclararen varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones, Encuadrar, analizar y sintetizar información para resolver problemas y responder preguntas

COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN

Articular con claridad y eficiencia las ideas y los pensamientos a través del habla y la

escritura, Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos grupos, Practicar la flexibilidad y la voluntad para asumir los compromisos necesarios en función de una meta común, Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo

HABILIDADES DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍA

ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado, Poseer

un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información

ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS

Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, con qué propósitos y

herramientas, y cuáles son sus características y convenciones, Examinar el proceso por el cual los mensajes tienen una diferente interpretación según las personas, el modo en que los valores y puntos de vista son excluidos o incluidos y la posible influencia de los medios sobre

las creencias y los comportamientos, Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta al acceso y uso de la información

ALFABETIZACIÓN EN ICT (INFORMACIÓN, COMUNICACIONES Y TECNOLOGÍA)

Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes

para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una economía del conocimiento, Emplear la tecnología como una herramienta para investigar,






organizar, evaluar y comunicar información y tener un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información

HABILIDADES PARA LA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL

FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD

Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades, Trabajar con eficiencia en un

clima de ambigüedad y de cambio de prioridades

INICIATIVA Y AUTONOMÍA

Evaluar la comprensión y las necesidades de aprendizaje propios, Ir más allá del dominio básico de las habilidades y/o el currículo para explorar y expandir el propio aprendizaje

y las oportunidades de obtener experiencia, Demostrar iniciativa para progresar hacia un nivel profesional, Definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa, Emplear el tiempo

con eficiencia y administrar la cantidad de trabajo, Demostrar compromiso para aprender, entendiéndolo como un proceso de por vida

HABILIDADES SOCIALES E INTERCULTURALES

Trabajar de modo apropiado y productivo con los demás, Hacer uso de la inteligencia colectiva de los grupos cuando sea apropiado, Tender un puente sobre las diferencias

culturales haciendo uso de distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del trabajo

PRODUCTIVIDAD Y RESPONSABILIDAD EN LA GESTIÓN

Establecer y cumplir con altos estándares y metas para entregar puntualmente trabajo

de calidad, Demostrar diligencia y una ética positiva hacia el trabajo (por ejemplo, ser puntual y confiable)

LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD

Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre

los demás y guiarlos hacia una meta, Hacer uso de los aspectos fuertes de los demás para alcanzar una meta común, Demostrar integridad y comportamiento ético, Actuar

responsablemente, teniendo en cuenta los intereses de la comunidad.

1 Fuente:

Traducido y tomado de Partnership for 21st Century Skills (www.21stcenturyskills.org). Usado con permiso






COMENTARIO DEL USO Y EL ABUSO DELL INTERNET






MIS REFLEXIONES






Como su nombre mismo lo dice son preguntas que nos orientaran dentro de

nuestro trabajo educativo que apoyaran al aprendizaje buscando apoyarse del contenido

curricular.

El internet no solo nos brinda información sino también recursos para utilizarlos en la

enseñanza, como la investigación, ampliar nuestros conocimientos, enriquecer nuestro

lenguaje del aprendizaje de una manera más activa (lúdica).

Haciendo un auto examen de la dedicación de elaborar la unidad asi como también

realizando un intercambio de experiencias que me pueda servir para despejar alguna

duda sobre el planteamiento de la Unidad.

Evaluándolos, aprovechando las diversas formas de evaluación quenos presenta y

hemos trabajado como el RUBISTAR y el WESQUETION 2

A

través de evaluaciones formativas sirve para verificar el avance y significatividad de la

enseñanza y aprendizaje ademas mejorar. Su formación integral en los estudiantes,

quienes serán evaluados utilizando los tipod de evaluación como: la co-evaluación,






autoevaluación, heteroevaluacion y la Meta cognición.Podemos evaluar a los estudiantes

utilizando las fichas de cotejo, de observación desarrollo y practico entre otros.

Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero no

son iguales en los diferentes aspectos Cada educando desarrolla capacidades de una

forma distinta. Se puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar que los resultados

sean los mismos. Se debe, primero, conocer cuáles son las capacidades reales de cada

uno de ellos, para poder ayudarle en su justa medida, y no solucionarle la tarea cuando

él sea capaz de realizarla solo. Los docentes pueden apoyar reconociendo los diferentes

estilos de aprendizaje de los estudiantes y aplicando diferentes estrategias de

enseñanza, para lograr el desarrollo del buen desempeño en los estudios, en la vida

diaria y en el trabajo. Para ello se requiere de una preparación y planificación muy

cuidadosa y adecuada donde se fomente la confianza, la autoestima y la autonomía que

ayuda a mejorar las estrategias de trabajo teniendo en cuenta la diversidad de

aprendizaje de su aula.

La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los

educandos tienen más participación.-

Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que

les conduzcan a un pensamiento de orden superior.

- Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles

facilidades de participación.

- Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus

experiencias.

- Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor

principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.

Podemos utilizar la tecnología en estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE.

Des la sala de CRT






Seleccionar estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como

procesador de textos, planillas de cálculo, etc.

Tenemos muchos programas de muchísima ayuda y utilidad en la práctica educativa

como: el Blogger, My Rubric, etc.

Se puede preparar y facilitar un exposición acuerdo a los objetivos que nos hemos

trazado, las capacidades y actitudes a lograr en el alumno, y de acuerdo al material

facilitado el podrá realizar la exposición de la manera más acertada y adecuada.

Podemos apoyar las diversas necesidades de los estudiantes analizando lo que se

ha hecho y ver lo que está más débil durante la ejecución de este proceso de enseñanza

- aprendizaje, recoger las opiniones de los alumnos y realizar el proceso de

retroalimentación.

Es un modelo de acción pedagógica de base constructivista que propicia, a través

del desarrollo de proyectos, adquirir comprensiones profundas y multidisciplinarias de

los contenidos curriculares para: crear puentes entre los contenidos y la construcción

del conocimiento, concretar problemas de la vida cotidiana como contenidos de

aprendizaje, aprovechar los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes.

El proceso de evaluación de la ejecución del plan de acción tiene como fin

principal conocer en detalle las actuaciones que se han llevado a cabo en cada acción

del plan, y expone como resultados numéricos el grado de implantación del plan desde

que fue aprobado, es plicable en nuestro diario de trabajo comop docente..

COMENTARIOS DE TIPOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA






LA EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar, los

procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos.

Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la

evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de

los mismos. Suele identificarse con la evaluación continua.

LA EVALUACIÓN SUMATIVA

Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados,

con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o

mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo

que se desea hacer del mismo posteriormente.






Ambas evaluaciones son de gran importancia p ara el d esarrollo d e nuest ro t rab ajo hacia los

est udiantes, ambas están íntimamente relacionadas porque durante el proceso utilizamos una evaluación

formativa para ver los avances o dificult ad es q ue los niños y niñas t ienen y al final realiz amos una

evolución sumat iva p ara verificar los log ros q ue los niños y niñas ob t uvieron .






-

-

-

WWW.ciencia para niños .Com.

http://n.n.ciencias.go.to.

http://perueduca.edu.pe/veb/visita-uinicio

WWW.chicoec.ed.es

WWW.chiqui.com

http://WWWdanicela.com/zoo/man/carnivoro/felidae/con color/index.htm

http://WWWtunqui.com.

http://WWWrevistaciencias.com/publicaciones/epypuppVFzXxMlcmE.php

http://WWWwikifaunia.com/idex/.php?title=canguro.

http://www.ciencia/

http://n.n.ciencias.go.to/

http://perueduca.edu.pe/veb/visita-uinicio

http://www.chicoec.ed.es/

http://www.chiqui.com/

http://wwwdanicela.com/zoo/man/carnivoro/felidae/con%20color/index.htm

http://wwwtunqui.com/

http://wwwrevistaciencias.com/publicaciones/epypuppVFzXxMlcmE.php

http://wwwwikifaunia.com/idex/.php?title=canguro






COMO PARTICIPANTE:

DIRECCIÓN: htp://santateresast.blogspot.com

CORREO : [email protected]

DOCENTE COMO ESTUDIANTE:

DIRECCIÓN: http://produccionde textos.blogspot.com

CORREO : [email protected]

TEMA

mailto:[email protected]

Education

Diseño de sesión de aprendizaje (1) monedas