Digital studieteknikk-

MOOC opplaeligringSlidesharepresentasjon

bitly

Magnus NohrHoslashgskolelektor

magnusnohr

Storhamar videregaringendeskole1 mars 2017

httpsyoutube6ZwY5Fivl9c

Forkorte URL slik at de garingr aring huske

httpsyoutubeOXllHXjWp1k

Jeg oppfordrer alle til aring bli medlem av denne Facebook gruppahttpswwwfacebookcomgroupsStorhamar

httpyoutube4_1-QgC2cyg

Dyslektiker

Magnus Nohr

Magnus Nohrbull Jobber paring Hoslashgskolen i Oslashstfold (HiOslash) ndash avdeling for laeligrerutdanningbull Undervist i IKT paring laeligrerutdanning siden 1996 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for

AUGLU studenter siden 2002bull Utdannet laeligrer ( IT-drift -gt pedagogiskbruk) -gt Hoslashgskolelektor i IKT og laeligringbull Ansvar for IKT for laeligrere ndashinnfoslashring i IKT siden 2002 bull Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 laquoeStudent ndash grenseloslashs

overgang mellom campus- og nettundervisningraquobull Master i IKT-stoslashttet laeligring HiOA (2012-2014)bull Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditoriumklasserom)bull Brukt flipped classroom paring tre klasser med totalt 500 stud 1314amp1415bull Laget korte undervisningsvideor paring kontoret siden 2008 og delt de paring

wwwyoutubecommagnusnohr - 450000 visninger

Magnus Nohrbull Jobber paring Hoslashgskolen i Oslashstfold (HiOslash) ndash avdeling for laeligrerutdanningbull Undervist i IKT paring laeligrerutdanning siden 1996 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for

AUGLU studenter siden 2002bull Utdannet laeligrer ( IT-drift -gt pedagogiskbruk) -gt Hoslashgskolelektor i IKT og laeligringbull Ansvar for IKT for laeligrere ndashinnfoslashring i IKT siden 2002 bull Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 laquoeStudent ndash grenseloslashs

overgang mellom campus- og nettundervisningraquobull Master i IKT-stoslashttet laeligring HiOA (2012-2014)bull Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditoriumklasserom)bull Brukt flipped classroom paring tre klasser med totalt 500 stud 1314amp1415bull Laget korte undervisningsvideor paring kontoret siden 2008 og delt de paring

wwwyoutubecommagnusnohr - 450000 visninger

httpbitlym2mmaster httpsyoutubeGHp56QqobNo

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

wwwyoutubecommagnusnohr

httpscreencasthiofno

Oppstart januar 2017httpbitlyiktpedmooc2017

IKT for laeligrere ndash Innfoslashring i IKT (15 stp)Oppstart august 2017httpbitlyiktmooc2016

IKT for laeligrere ndash Pedagogisk bruk av IKT (15 stp)

httpbitlyiktmooc2017 Frist oppmelding 110IKTMOOC

IKT for laeligrere ndash Innfoslashring i IKT (15 stp)

Oppstart januar 2018httpbitlyiktpedmooc2018

IKT for laeligrere ndash Pedagogisk bruk av IKT (15 stp)

MOOCModul 1 IKT og laeligringModul 2 Digital studieteknikkModul 3 Sammensatte teksterModul 4 Digital doslashmmekraftModul 5 Klasseledelse i teknologirike omgivelserModul 6 Vurdering for laeligring Modul 7 Flipped Classroom

KursdeltagerVsStudent

Hva er de tre viktigste Digitale

verktoslashyene for deg som laeligrer

Laeligrere paring Laeligrerutdanning paring HiOslashLaeligrere ved Storhamar VGS

Nyutdannede laeligrere i grunnskolen i Oslo

Realfagslaeligrere i VGS i StavangerLaeligrere paring Hoslashgskolen i Innlandet ndash Campus Elverum

Laeligrere ved Storhamar VGS

wwwmentimetercom

youtubeVY1BVkGyz6Q

Hva er de tre viktigste Digitale

verktoslashyene for deg som laeligrer

Laeligrere paring Laeligrerutdanning paring HiOslashLaeligrere ved Storhamar VGS

Nyutdannede laeligrere i grunnskolen i Oslo

Realfagslaeligrere i VGS i StavangerLaeligrere paring Hoslashgskolen i Innlandet ndash Campus Elverum

Laeligrere ved Storhamar VGS

wwwmentimetercom

youtubeVY1BVkGyz6Q

Laeligrere paring Laeligrerutdanning paring HiOslashLaeligrere ved Storhamar VGS

Nyutdannede laeligrere i grunnskolen i Oslo

Realfagslaeligrere i VGS i StavangerLaeligrere paring Hoslashgskolen i Innlandet ndash Campus Elverum

Laeligrere ved Storhamar VGS

wwwmentimetercom

youtubeVY1BVkGyz6Q

Nyutdannede laeligrere i grunnskolen i Oslo

Realfagslaeligrere i VGS i StavangerLaeligrere paring Hoslashgskolen i Innlandet ndash Campus Elverum

Laeligrere ved Storhamar VGS

wwwmentimetercom

youtubeVY1BVkGyz6Q

wwwmentimetercom

youtubeVY1BVkGyz6Q

Skjermutklipp i Microsoft Office programmene

youtube1JxevdmE-Hgt=5m52s

httpsyoutubeLha1HwN0OQUlist=UUagvFOT0oXZTXTv_hvgWzew(onenote)

Utklippsverktoslashy og Print Screen (PrtScn)

httpsyoutubee-h0GsEtVYA

Hvordan laeligrer vi

Paring norsk betyr forelesning bokstavelig talt aring lese forUniversitetet i Bologna aringr 1233

Laeligringspyramide

Kilde National training laboratorieshttpwwwntlorg

Kritikk httpforskningnopedagogiske-fag-skole-og-utdanning200910vil-forkaste-laeringspyramiden

Paring norsk betyr forelesning bokstavelig talt aring lese forUniversitetet i Bologna aringr 1233

Laeligringspyramide

Kilde National training laboratorieshttpwwwntlorg

Kritikk httpforskningnopedagogiske-fag-skole-og-utdanning200910vil-forkaste-laeringspyramiden

Laeligringspyramide

Kilde National training laboratorieshttpwwwntlorg

Kritikk httpforskningnopedagogiske-fag-skole-og-utdanning200910vil-forkaste-laeringspyramiden

90 av undervisning i videregaringendeskole og Hoslashyere utdanning er Tradisjonell frontalplenum undervisning

Laeligrer vi alle paring

Samme maringte

Laeligrin

gsst

iler

Laeligringsstiler 34

VisuellJeg husker det jeg ser

Jeg husker det jeg leser

Jeg liker aring tegne og male

Jeg foretrekker orden og system

Jeg vil heller lese selv enn aring

hoslashre paring andre

Jeg arbeider

raskt

Laeligringsstiler 35

Auditiv Jeg husker det jeg hoslashrer

Jeg liker aring fortelle andre hva jeg vet

Jeg elsker aring hoslashre laeligreren

fortelle

Jeg liker aring prate og diskutere

Noen ganger er jeg

rdquozummeterdquo

Dyslektiker

Anatomi 1996

Auditiv laeligringsstil

Laeligringsstiler 37

Kinestetisk og taktilJeg synes det er slitsomt aring

sitte stille

Jeg liker aring gjoslashre noe og spille teater

Jeg er hendig

Jeg er flink til aring bygge og konstruer

e

Jeg konsentrerer meg best naringr jeg plukker paring

noe

Hva er din laeligringsstil

Gang sluttsummen med 3

Jeg kjoslashrer test paring Mine studenterNei=0Ja=1

Midten= 05

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Laeligrer vi alle paring

Samme maringte

Laeligrin

gsst

iler

Laeligringsstiler 34

VisuellJeg husker det jeg ser

Jeg husker det jeg leser

Jeg liker aring tegne og male

Jeg foretrekker orden og system

Jeg vil heller lese selv enn aring

hoslashre paring andre

Jeg arbeider

raskt

Laeligringsstiler 35

Auditiv Jeg husker det jeg hoslashrer

Jeg liker aring fortelle andre hva jeg vet

Jeg elsker aring hoslashre laeligreren

fortelle

Jeg liker aring prate og diskutere

Noen ganger er jeg

rdquozummeterdquo

Dyslektiker

Anatomi 1996

Auditiv laeligringsstil

Laeligringsstiler 37

Kinestetisk og taktilJeg synes det er slitsomt aring

sitte stille

Jeg liker aring gjoslashre noe og spille teater

Jeg er hendig

Jeg er flink til aring bygge og konstruer

e

Jeg konsentrerer meg best naringr jeg plukker paring

noe

Hva er din laeligringsstil

Gang sluttsummen med 3

Jeg kjoslashrer test paring Mine studenterNei=0Ja=1

Midten= 05

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Laeligrin

gsst

iler

Laeligringsstiler 34

VisuellJeg husker det jeg ser

Jeg husker det jeg leser

Jeg liker aring tegne og male

Jeg foretrekker orden og system

Jeg vil heller lese selv enn aring

hoslashre paring andre

Jeg arbeider

raskt

Laeligringsstiler 35

Auditiv Jeg husker det jeg hoslashrer

Jeg liker aring fortelle andre hva jeg vet

Jeg elsker aring hoslashre laeligreren

fortelle

Jeg liker aring prate og diskutere

Noen ganger er jeg

rdquozummeterdquo

Dyslektiker

Anatomi 1996

Auditiv laeligringsstil

Laeligringsstiler 37

Kinestetisk og taktilJeg synes det er slitsomt aring

sitte stille

Jeg liker aring gjoslashre noe og spille teater

Jeg er hendig

Jeg er flink til aring bygge og konstruer

e

Jeg konsentrerer meg best naringr jeg plukker paring

noe

Hva er din laeligringsstil

Gang sluttsummen med 3

Jeg kjoslashrer test paring Mine studenterNei=0Ja=1

Midten= 05

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Laeligringsstiler 34

VisuellJeg husker det jeg ser

Jeg husker det jeg leser

Jeg liker aring tegne og male

Jeg foretrekker orden og system

Jeg vil heller lese selv enn aring

hoslashre paring andre

Jeg arbeider

raskt

Laeligringsstiler 35

Auditiv Jeg husker det jeg hoslashrer

Jeg liker aring fortelle andre hva jeg vet

Jeg elsker aring hoslashre laeligreren

fortelle

Jeg liker aring prate og diskutere

Noen ganger er jeg

rdquozummeterdquo

Dyslektiker

Anatomi 1996

Auditiv laeligringsstil

Laeligringsstiler 37

Kinestetisk og taktilJeg synes det er slitsomt aring

sitte stille

Jeg liker aring gjoslashre noe og spille teater

Jeg er hendig

Jeg er flink til aring bygge og konstruer

e

Jeg konsentrerer meg best naringr jeg plukker paring

noe

Hva er din laeligringsstil

Gang sluttsummen med 3

Jeg kjoslashrer test paring Mine studenterNei=0Ja=1

Midten= 05

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Laeligringsstiler 35

Auditiv Jeg husker det jeg hoslashrer

Jeg liker aring fortelle andre hva jeg vet

Jeg elsker aring hoslashre laeligreren

fortelle

Jeg liker aring prate og diskutere

Noen ganger er jeg

rdquozummeterdquo

Dyslektiker

Anatomi 1996

Auditiv laeligringsstil

Laeligringsstiler 37

Kinestetisk og taktilJeg synes det er slitsomt aring

sitte stille

Jeg liker aring gjoslashre noe og spille teater

Jeg er hendig

Jeg er flink til aring bygge og konstruer

e

Jeg konsentrerer meg best naringr jeg plukker paring

noe

Hva er din laeligringsstil

Gang sluttsummen med 3

Jeg kjoslashrer test paring Mine studenterNei=0Ja=1

Midten= 05

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Dyslektiker

Anatomi 1996

Auditiv laeligringsstil

Laeligringsstiler 37

Kinestetisk og taktilJeg synes det er slitsomt aring

sitte stille

Jeg liker aring gjoslashre noe og spille teater

Jeg er hendig

Jeg er flink til aring bygge og konstruer

e

Jeg konsentrerer meg best naringr jeg plukker paring

noe

Hva er din laeligringsstil

Gang sluttsummen med 3

Jeg kjoslashrer test paring Mine studenterNei=0Ja=1

Midten= 05

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Laeligringsstiler 37

Kinestetisk og taktilJeg synes det er slitsomt aring

sitte stille

Jeg liker aring gjoslashre noe og spille teater

Jeg er hendig

Jeg er flink til aring bygge og konstruer

e

Jeg konsentrerer meg best naringr jeg plukker paring

noe

Hva er din laeligringsstil

Gang sluttsummen med 3

Jeg kjoslashrer test paring Mine studenterNei=0Ja=1

Midten= 05

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Hva er din laeligringsstil

Gang sluttsummen med 3

Jeg kjoslashrer test paring Mine studenterNei=0Ja=1

Midten= 05

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

LAEligRINGSTRATEGI

Hva er forskjell paringLaeligringsstil og

Laeligringsstrategi

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Metakognisjon ndashkunnskap og innsikt

i egne laeligringsprosesser og laeligring

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

httpbitlylearingomlearing

Er undervisning det sammen som laeligring

httpsyoutubeRVziwi1IhRw

Laeligrer vi alle paring Samme maringte - Laeligringsstiler

httpsyoutubei4V2rY0Eu2c

Fra laeligringsstiler til laeligringsstrategier

Metakognisjon og selvregulert laeligring

httpsyoutube4TnO_1O6O_g

httpsyoutubeDMw7dzPpqzs

Hvordan laeligrer vi IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttpbitlyiktpedmooc2017

Verktoslashy for formativ vurdering

Hva er Studieteknikk

httpsplaykahootitk3c4e9afb-4711-473d-ba0c-417ec2a99f5b

Hva er Studieteknikk

httpsplaykahootitk3c4e9afb-4711-473d-ba0c-417ec2a99f5b

httpsyoutube4p8TRQPGf50

httpsplaykahootitk98bc7bce-772a-4fe4-bbe7-7d4bb32b209d

Et alternativ til Kahootuten tidspress

wwwyoutubecomSocrativeVideos

httpsyoutube1wkDwbWM_YQ

Mitt maring for dagenAt du skal bli inspirert til aring ta i

bruk mer IKT i din undervisning og at du minst finner et program

funksjon som du vil ta i bruk i loslashpet av de neste 7 dagene

Dere tar vel notater med OneNote naring

httpwwwfaghiofnolufagiktfilmonenote2013indexhtml

Dere tar vel notater med OneNote naring

httpwwwfaghiofnolufagiktfilmonenote2013indexhtml

Er svaret paring hvordan ta

gode Digitale Notater

Onenote

bullSkjermutklippbullSamspill med Onenote og Onenote APP-en (gratis)

bullSoslashkbarhet og lagringbullOCR

Onenote-app

httpsyoutube4vZQN6YxjlQ

Onenote

bullSkjermutklippbullSamspill med Onenote og Onenote APP-en (gratis)

bullSoslashkbarhet og lagringbullOCR

Onenote-app

httpsyoutube4vZQN6YxjlQ

Onenote-app

httpsyoutube4vZQN6YxjlQ

Digitalisering av Tekst OCR ndash

Optical Character Recognition

Ta OCR av dette bilde i onenote

APP

httpsyoutube8dfy0qOL9tI

Ta OCR av dette bilde i onenote

APP

httpsyoutube8dfy0qOL9tI

APP

httpsyoutube8dfy0qOL9tI

Speile iPhoneiPad til datamaskin med Reflector 2

httpsyoutubeHIQeZpsD20U

VIDEONotater

Tilbakemelding

VurderingLaeligring

httpbitlym2mmaster httpsyoutubeGHp56QqobNo

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

httpbitlym2mmaster httpsyoutubeGHp56QqobNo

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

Varingr hovedproblemstilling laquoGi en helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk av video som laeligringsressursraquo

Svaeligrt lite fornoslashyd Lite fornoslashyd Hverken eller Fornoslashyd Svaeligrt fornoslashyd0

10

20

30

40

50

60

70

2 25

31

60

I overkant av 90 er fornoslashyd eller svaeligrt fornoslashyd (groslashnn farge) med video som laeligringsressurs

MOOC Flipped Classroom

Video

Video notater

Onenote

bullSill inn lydbullSpill inn videoSom oppsummering og laquoself-explanationraquo

Forskning paring laeligring innenfor en rekke ulike fagomraringder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter laeligrer bedre naringr de maring forklare det de studerer for seg selv I litteraturen refereres dette fenomenet til som laquoself-explanationraquo (Chi Bassok Lewis Reimann amp Glaser 1989 Fonseca amp Chi 2011)

Naringr studenter forklarer laeligrestoff for seg selv oslashker sjansen betydelig for at de proslashver aring forstaring nytt stoff i lys av det de allerede vet blant annet gjennom aring trekke slutninger og aring sammenligne fenomener

Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier paring at slik laquoself-explanationraquo foslashrer til bedre laeligring mer effektiv problemloslashsing og oslashkt bevissthet om hva man kan og ikke kan (Mayer et al 2009)

>

httpswwwidunnnouniped201402klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_

Helge Ivar StroslashmsoslashProfessor Prodekan for forskningInstitutt for pedagogikkUniversitetet i Oslo

MOOC Flipped Classroom

Video

Video notater

Onenote

bullSill inn lydbullSpill inn videoSom oppsummering og laquoself-explanationraquo

Forskning paring laeligring innenfor en rekke ulike fagomraringder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter laeligrer bedre naringr de maring forklare det de studerer for seg selv I litteraturen refereres dette fenomenet til som laquoself-explanationraquo (Chi Bassok Lewis Reimann amp Glaser 1989 Fonseca amp Chi 2011)

Naringr studenter forklarer laeligrestoff for seg selv oslashker sjansen betydelig for at de proslashver aring forstaring nytt stoff i lys av det de allerede vet blant annet gjennom aring trekke slutninger og aring sammenligne fenomener

Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier paring at slik laquoself-explanationraquo foslashrer til bedre laeligring mer effektiv problemloslashsing og oslashkt bevissthet om hva man kan og ikke kan (Mayer et al 2009)

>

httpswwwidunnnouniped201402klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_

Helge Ivar StroslashmsoslashProfessor Prodekan for forskningInstitutt for pedagogikkUniversitetet i Oslo

Video notater

Onenote

bullSill inn lydbullSpill inn videoSom oppsummering og laquoself-explanationraquo

Forskning paring laeligring innenfor en rekke ulike fagomraringder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter laeligrer bedre naringr de maring forklare det de studerer for seg selv I litteraturen refereres dette fenomenet til som laquoself-explanationraquo (Chi Bassok Lewis Reimann amp Glaser 1989 Fonseca amp Chi 2011)

Naringr studenter forklarer laeligrestoff for seg selv oslashker sjansen betydelig for at de proslashver aring forstaring nytt stoff i lys av det de allerede vet blant annet gjennom aring trekke slutninger og aring sammenligne fenomener

Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier paring at slik laquoself-explanationraquo foslashrer til bedre laeligring mer effektiv problemloslashsing og oslashkt bevissthet om hva man kan og ikke kan (Mayer et al 2009)

>

httpswwwidunnnouniped201402klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_

Helge Ivar StroslashmsoslashProfessor Prodekan for forskningInstitutt for pedagogikkUniversitetet i Oslo

Onenote

bullSill inn lydbullSpill inn videoSom oppsummering og laquoself-explanationraquo

Forskning paring laeligring innenfor en rekke ulike fagomraringder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter laeligrer bedre naringr de maring forklare det de studerer for seg selv I litteraturen refereres dette fenomenet til som laquoself-explanationraquo (Chi Bassok Lewis Reimann amp Glaser 1989 Fonseca amp Chi 2011)

Naringr studenter forklarer laeligrestoff for seg selv oslashker sjansen betydelig for at de proslashver aring forstaring nytt stoff i lys av det de allerede vet blant annet gjennom aring trekke slutninger og aring sammenligne fenomener

Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier paring at slik laquoself-explanationraquo foslashrer til bedre laeligring mer effektiv problemloslashsing og oslashkt bevissthet om hva man kan og ikke kan (Mayer et al 2009)

>

httpswwwidunnnouniped201402klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_

Helge Ivar StroslashmsoslashProfessor Prodekan for forskningInstitutt for pedagogikkUniversitetet i Oslo

Forskning paring laeligring innenfor en rekke ulike fagomraringder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter laeligrer bedre naringr de maring forklare det de studerer for seg selv I litteraturen refereres dette fenomenet til som laquoself-explanationraquo (Chi Bassok Lewis Reimann amp Glaser 1989 Fonseca amp Chi 2011)

Naringr studenter forklarer laeligrestoff for seg selv oslashker sjansen betydelig for at de proslashver aring forstaring nytt stoff i lys av det de allerede vet blant annet gjennom aring trekke slutninger og aring sammenligne fenomener

Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier paring at slik laquoself-explanationraquo foslashrer til bedre laeligring mer effektiv problemloslashsing og oslashkt bevissthet om hva man kan og ikke kan (Mayer et al 2009)

>

httpswwwidunnnouniped201402klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_

Helge Ivar StroslashmsoslashProfessor Prodekan for forskningInstitutt for pedagogikkUniversitetet i Oslo

httpswwwidunnnouniped201402klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_

Helge Ivar StroslashmsoslashProfessor Prodekan for forskningInstitutt for pedagogikkUniversitetet i Oslo

Les inn en lydfil ogspill inn en video i

httpsexplaineverythingcom

httpsyoutubelupVle5m-iY

Eksempel httpsyoutubeDRF3AnqRDqI

httpsexplaineverythingcom

httpsyoutubelupVle5m-iY

Eksempel httpsyoutubeDRF3AnqRDqI

httpswwwonenotecomclassnotebook

httpsyoutubesVF90nP9qGQ

Lydfiler som oppgave

innlevering til LMS

Det beste programmet for aring levere en muntlig proslashve med lydfiler i LMS er PowerPoint

httpsyoutubeS1IFUU3VSpk

Det beste programmet for aring levere en muntlig proslashve med lydfiler i LMS er PowerPoint

httpsyoutubeS1IFUU3VSpk

httpsyoutubeUCjZIsqhHuA

Pensum Digital Studieteknikk som eBok for iPadHer har vi remediert pensum fra websidene i Canvas til en eBok som du kan laste ned gratis og lese paring din iPadBoka er ganske stor og trenger 16 GB lagringsplass paring din iPad Grunnen til at den er saring stor er at den inneholder mye video eBoken er lager i gratisprogrammet iBooks Author (kun tilgjengelig paring Mac)

Last ned httpbitlyds-ebok

httpsyoutube6Lv3pFq3rsM

Pensum Digital Studieteknikk som PDFVi har laget en PDF av eBoken ovenfor Her faringr du raskt tilgang til all tekst i modulen men den har sine helt klare begrensinger da du ikke kan se videoer presentasjoner og ta quizer Vi anbefaler ikke aring bruke dette laeligremiddelet da denne modulen er laget paring en slik maringte at vi oppfordrer deg til aring lese tekst se videoer og ta Quizer om hverandreHer viser vi hvordan du laster ned PDF-versjonen av pensum

Last ned httpbitlyds-pdf

httpsyoutubeQ5sW4slqHA4

Pensum Digital Studieteknikk som PDFFor aring tilpasse oss de studentene som har en auditiv laeligringsstil velger vi ogsaring aring tilby pensum som lydbok Vi har brukt programmet Voxit SpeakApp til aring gjoslashre om teksten til tale gjennom en syntetisk talesyntese Du finner ogsaring pensum som lydfiler inne i Canvas men her kan du laste over lydfilene til den devisen du maringtte oslashnske Paring denne maringten kan du hoslashre paring pensum naringr du maringker snoslash klipper gresset stoslashvsuger loslashper osv

Last ned httpbitlyds-lydbok

httpsyoutube0_Xe-vlABO4

Videobasert

studieteknikk

10 tips til Videobasert studieteknikk

httpsyoutubes58aLXfHAPQ

10 tips til Videobasert studieteknikk

httpsyoutubes58aLXfHAPQ

1 Sett opp en god fremdriftsplanVed bruk av Asynkrone arbeidsformer er det viktig med god planlegging for aring strukturere studiearbeidet Sett gjerne opp en laquokjoslashreplanraquo for studiearbeidet i en kalender

2 Se videoene sammen med andre

3 laquoSkumles videoraquo

4 Sett filmen paring pause for aring reflektere og ta egne notater

5 Spol tilbake for aring repetere stoff du ikkeFikk med deg

6 Spol over ting du kanFra foslashr eller se videoen i Hyere hastighet

Flipped Classroom=

Tilpasset opplaeligring

7 Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

2 Se videoene sammen med andre

3 laquoSkumles videoraquo

4 Sett filmen paring pause for aring reflektere og ta egne notater

5 Spol tilbake for aring repetere stoff du ikkeFikk med deg

6 Spol over ting du kanFra foslashr eller se videoen i Hyere hastighet

Flipped Classroom=

Tilpasset opplaeligring

7 Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

3 laquoSkumles videoraquo

4 Sett filmen paring pause for aring reflektere og ta egne notater

5 Spol tilbake for aring repetere stoff du ikkeFikk med deg

6 Spol over ting du kanFra foslashr eller se videoen i Hyere hastighet

Flipped Classroom=

Tilpasset opplaeligring

7 Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

4 Sett filmen paring pause for aring reflektere og ta egne notater

5 Spol tilbake for aring repetere stoff du ikkeFikk med deg

6 Spol over ting du kanFra foslashr eller se videoen i Hyere hastighet

Flipped Classroom=

Tilpasset opplaeligring

7 Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

5 Spol tilbake for aring repetere stoff du ikkeFikk med deg

6 Spol over ting du kanFra foslashr eller se videoen i Hyere hastighet

Flipped Classroom=

Tilpasset opplaeligring

7 Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

6 Spol over ting du kanFra foslashr eller se videoen i Hyere hastighet

Flipped Classroom=

Tilpasset opplaeligring

7 Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

Flipped Classroom=

Tilpasset opplaeligring

7 Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

7 Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

8 Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

9 Still sposlashrsmaringl i sosiale mediereller personlige laeligringsnettverknaringr laeligreren ikke er tilgjengelig

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

10 Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttpsyoutubeUjWHSEQLgWQ

Tilbakemelding og

Veiledning i Word

Spor endringer i Word

httpsyoutubeIGFl3cyZg2I

Spor endringer i Word

httpsyoutubeIGFl3cyZg2I

Merknad i Word og Google dokumenter

httpsyoutubeAUjcfnBEanw

Digital roslashdpenn (Haringndskriftverktoslashy) i Word

httpsyoutubejBaQpfZcxDw

Tilbakemelding meddigital penn

med Penn

Screencast rettingvurdering av student oppgaverVideoretting er en veiledningsmetode hvor laeligrere bruker skjerm- og lydopptak for aring gi elever tilbakemelding paring innleverte arbeider Hensikten med videoretting er aring gi hver enkelt elev en mer utfyllende og forstaringelig veiledning enn hva som er praktisk mulig aring gi skriftlig

bull Grundigere tilbakemeldingerbull Elevene sier at de laeligrer mye av denne maringten

aring vurdere paring (ser amp hoslashrer)bull Slipper aring skrive et eneste ord Si det paring en

annen maringte Laeligreren bruker liten tid paring aring skrive

bull Lett for eleven aring se paring rettingen i ettertidbull Ikke merarbeid i forhold til tradisjonell

rettingbull Fanger opp elever som er borte under

gjennomgangenbull Lett aring dokumentere at grundig

underveisvurdering er gjennomfoslashrt

httpsyoutube6Iv6msz82O4

Screencast rettingvurdering av student oppgaverVideoretting er en veiledningsmetode hvor laeligrere bruker skjerm- og lydopptak for aring gi elever tilbakemelding paring innleverte arbeider Hensikten med videoretting er aring gi hver enkelt elev en mer utfyllende og forstaringelig veiledning enn hva som er praktisk mulig aring gi skriftlig

bull Grundigere tilbakemeldingerbull Elevene sier at de laeligrer mye av denne maringten

aring vurdere paring (ser amp hoslashrer)bull Slipper aring skrive et eneste ord Si det paring en

annen maringte Laeligreren bruker liten tid paring aring skrive

bull Lett for eleven aring se paring rettingen i ettertidbull Ikke merarbeid i forhold til tradisjonell

rettingbull Fanger opp elever som er borte under

gjennomgangenbull Lett aring dokumentere at grundig

underveisvurdering er gjennomfoslashrt

httpsyoutube6Iv6msz82O4

Web-kamera retting av studentarbeider innlevert paring papir

httpsyoutubeQ05WWKVr4Fg

Lydboslashker

httpwwwnlbno

httpwwwnlbno

Talesyntese

TalesynteselaquoTalesyntese er namnet paring ein spesiell type dataprogram som simulerer menneskeleg tale Talesynteseprogram er av to typar Dei kan enten lese opp tekst dei faringr som input (som naringr ein brukar faringr eit program til aring lese opp e-posten for seg) eller dei kan generere tale ut fraring eit visst sett av inputdata (som naringr programmet formidlar informasjon paring grunnlag av inputdata td kan det generere ei setning Neste buss garingr om 25 minutt ut i fraring informasjon henta i ein busstabell og kunnskap om kva klokka er akkurat no)raquo (Kilde Wikipedia)

httpyoutubeQ2_DzDuIEZU

TalesynteselaquoTalesyntese er namnet paring ein spesiell type dataprogram som simulerer menneskeleg tale Talesynteseprogram er av to typar Dei kan enten lese opp tekst dei faringr som input (som naringr ein brukar faringr eit program til aring lese opp e-posten for seg) eller dei kan generere tale ut fraring eit visst sett av inputdata (som naringr programmet formidlar informasjon paring grunnlag av inputdata td kan det generere ei setning Neste buss garingr om 25 minutt ut i fraring informasjon henta i ein busstabell og kunnskap om kva klokka er akkurat no)raquo (Kilde Wikipedia)

httpyoutubeQ2_DzDuIEZU

Speakit - Gratis Talesyntese som tillegg til Chrome nettleser

httpsyoutube7eDRYokHwOI

VOXIT

Jeg lager mine egne lydboslashker

Digital tekst + Voxit

= lydbok (mp3)

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3httpsyoutubeMigkJasmPSU

Jeg lager mine egne lydboslashker

Digital tekst + Voxit

= lydbok (mp3)

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3httpsyoutubeMigkJasmPSU

Digital tekst + Voxit

= lydbok (mp3)

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3httpsyoutubeMigkJasmPSU

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3httpsyoutubeMigkJasmPSU

Egenprodusert lydbok+ +

=Lydbok i MP3httpsyoutubeMigkJasmPSU

Talegjenkjenning

Dragon Naturally Speaking

httpswwwyoutubecomwatchv=y16T47xOhw8

Dragon Naturally Speaking

httpswwwyoutubecomwatchv=y16T47xOhw8

Stemmestyrt skriving i Google Disk

httpsdocsgooglecomdocumentd1Kb8mNDD3HD3QFNG3ldvialJm5A4qJCi1Iu2syfL--_geditusp=sharing

httpsyoutube5WfxFux-itw

23 ord per minutt - https10fastfingerscom

Jeg snakker 126 ord per minutt 450Raskere

Fra iOS 8 iPhone

httpsyoutubemS3-PN2UU6E

Fra iOS 8 iPhone

httpsyoutubemS3-PN2UU6E

Tekstekspansjon

httpsyoutubeHIQeZpsD20U

Phrase Express - ekspansjon

Innlegg httpstco1FXrlDQ4N2

httpsyoutubeHIQeZpsD20U

Phrase Express - ekspansjon

Innlegg httpstco1FXrlDQ4N2

Samskriving

Samskriving

La oss proslashve sammenGaring hit httpbitlyskrivsam

httpsyoutubeXlm3SoV8Bfc

Samskriving

La oss proslashve sammenGaring hit httpbitlyskrivsam

httpsyoutubeXlm3SoV8Bfc

La oss opprette

et delt dokument

Samskriving Microsoft One drive

httpsyoutubeKsmx_rtiN9o

Samskriving Microsoft One drive

httpsyoutubeKsmx_rtiN9o

La oss opprette

en delt presentasjon

Samarbeid via Webmoslashtebull Skypebull httpsconnectuninettnobull Vidyobull Go to meetingbull Google Hangoutsbull FaceTimebull Lyncbull Appearin

Samarbeid via Webmoslashtebull Skypebull httpsconnectuninettnobull Vidyobull Go to meetingbull Google Hangoutsbull FaceTimebull Lyncbull Appearin

Brainstorming i Padlet

Brainstorming og presentasjonsprogrammet Padlet

La oss proslashve httppadletcom

httpsyoutubeyU3DWSpffrw

Brainstorming og presentasjonsprogrammet Padlet

La oss proslashve httppadletcom

httpsyoutubeyU3DWSpffrw

Leseteknikk-Tusjemetoden bull Gul tusj Det som er sentraltbull Groslashn tusj Viktige overskrifterbull Roslashd tusj Stopp-viktige begreper

Husk Ikke fargelegg siden mer enn 15-20

Leseteknikk-Tusjemetoden

httpsyoutubelZXqgS6RQSI

Leseteknikk-Tusjemetoden

httpsyoutubelZXqgS6RQSI

I praksis

Tusjemetoden paring Ipad

Velg hvilken pdf du skal arbeide med

Annotere

Se filen eller send til deg eller andre paring mail

En kopi av filen som pdf

Samme tekst digital

Jeg bruker Google skjema til formativ

vurdering La oss se paring hvordan jeg lager og

bruker det

Egenvurdering er viktig (etter en Flipped oslashkt)1 Hva har jeg laeligrt i hjemmearbeidet2 Hva vil jeg laeligre mer om3 Hva synes jeg var vanskelig aring forstaring

bull Hjelper laeligreren med vurdere hva hanhun boslashr legge vekt paring i oppfoslashlgende undervisningsoslashkter i klasserommet eller paring video

bull Hjelper laeligreren aring lage oppfoslashlgingsoppgaver-motivasjon og problemerbull Hjelper laeligreren aring organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og

interesser - differensiering tilpasset opplaeligring

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

Tusjemetoden paring Ipad

Velg hvilken pdf du skal arbeide med

Annotere

Se filen eller send til deg eller andre paring mail

En kopi av filen som pdf

Samme tekst digital

Jeg bruker Google skjema til formativ

vurdering La oss se paring hvordan jeg lager og

bruker det

Egenvurdering er viktig (etter en Flipped oslashkt)1 Hva har jeg laeligrt i hjemmearbeidet2 Hva vil jeg laeligre mer om3 Hva synes jeg var vanskelig aring forstaring

bull Hjelper laeligreren med vurdere hva hanhun boslashr legge vekt paring i oppfoslashlgende undervisningsoslashkter i klasserommet eller paring video

bull Hjelper laeligreren aring lage oppfoslashlgingsoppgaver-motivasjon og problemerbull Hjelper laeligreren aring organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og

interesser - differensiering tilpasset opplaeligring

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

Velg hvilken pdf du skal arbeide med

Annotere

Se filen eller send til deg eller andre paring mail

En kopi av filen som pdf

Samme tekst digital

Jeg bruker Google skjema til formativ

vurdering La oss se paring hvordan jeg lager og

bruker det

Egenvurdering er viktig (etter en Flipped oslashkt)1 Hva har jeg laeligrt i hjemmearbeidet2 Hva vil jeg laeligre mer om3 Hva synes jeg var vanskelig aring forstaring

bull Hjelper laeligreren med vurdere hva hanhun boslashr legge vekt paring i oppfoslashlgende undervisningsoslashkter i klasserommet eller paring video

bull Hjelper laeligreren aring lage oppfoslashlgingsoppgaver-motivasjon og problemerbull Hjelper laeligreren aring organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og

interesser - differensiering tilpasset opplaeligring

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

Annotere

Se filen eller send til deg eller andre paring mail

En kopi av filen som pdf

Samme tekst digital

Jeg bruker Google skjema til formativ

vurdering La oss se paring hvordan jeg lager og

bruker det

Egenvurdering er viktig (etter en Flipped oslashkt)1 Hva har jeg laeligrt i hjemmearbeidet2 Hva vil jeg laeligre mer om3 Hva synes jeg var vanskelig aring forstaring

bull Hjelper laeligreren med vurdere hva hanhun boslashr legge vekt paring i oppfoslashlgende undervisningsoslashkter i klasserommet eller paring video

bull Hjelper laeligreren aring lage oppfoslashlgingsoppgaver-motivasjon og problemerbull Hjelper laeligreren aring organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og

interesser - differensiering tilpasset opplaeligring

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

Se filen eller send til deg eller andre paring mail

En kopi av filen som pdf

Samme tekst digital

Jeg bruker Google skjema til formativ

vurdering La oss se paring hvordan jeg lager og

bruker det

Egenvurdering er viktig (etter en Flipped oslashkt)1 Hva har jeg laeligrt i hjemmearbeidet2 Hva vil jeg laeligre mer om3 Hva synes jeg var vanskelig aring forstaring

bull Hjelper laeligreren med vurdere hva hanhun boslashr legge vekt paring i oppfoslashlgende undervisningsoslashkter i klasserommet eller paring video

bull Hjelper laeligreren aring lage oppfoslashlgingsoppgaver-motivasjon og problemerbull Hjelper laeligreren aring organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og

interesser - differensiering tilpasset opplaeligring

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

En kopi av filen som pdf

Samme tekst digital

Jeg bruker Google skjema til formativ

vurdering La oss se paring hvordan jeg lager og

bruker det

Egenvurdering er viktig (etter en Flipped oslashkt)1 Hva har jeg laeligrt i hjemmearbeidet2 Hva vil jeg laeligre mer om3 Hva synes jeg var vanskelig aring forstaring

bull Hjelper laeligreren med vurdere hva hanhun boslashr legge vekt paring i oppfoslashlgende undervisningsoslashkter i klasserommet eller paring video

bull Hjelper laeligreren aring lage oppfoslashlgingsoppgaver-motivasjon og problemerbull Hjelper laeligreren aring organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og

interesser - differensiering tilpasset opplaeligring

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

Jeg bruker Google skjema til formativ

vurdering La oss se paring hvordan jeg lager og

bruker det

Egenvurdering er viktig (etter en Flipped oslashkt)1 Hva har jeg laeligrt i hjemmearbeidet2 Hva vil jeg laeligre mer om3 Hva synes jeg var vanskelig aring forstaring

bull Hjelper laeligreren med vurdere hva hanhun boslashr legge vekt paring i oppfoslashlgende undervisningsoslashkter i klasserommet eller paring video

bull Hjelper laeligreren aring lage oppfoslashlgingsoppgaver-motivasjon og problemerbull Hjelper laeligreren aring organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og

interesser - differensiering tilpasset opplaeligring

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

Egenvurdering er viktig (etter en Flipped oslashkt)1 Hva har jeg laeligrt i hjemmearbeidet2 Hva vil jeg laeligre mer om3 Hva synes jeg var vanskelig aring forstaring

bull Hjelper laeligreren med vurdere hva hanhun boslashr legge vekt paring i oppfoslashlgende undervisningsoslashkter i klasserommet eller paring video

bull Hjelper laeligreren aring lage oppfoslashlgingsoppgaver-motivasjon og problemerbull Hjelper laeligreren aring organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og

interesser - differensiering tilpasset opplaeligring

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

Google skjema

httpsyoutubexPDv9njCR3U

Google skjema - egenvurdering

httpbitlyvurderingoslo

Oppstart januar 2017httpbitlyiktpedmooc2017

IKT for laeligrere ndash Innfoslashring i IKT (15 stp)Oppstart august 2016httpbitlyiktmooc2016

IKT for laeligrere ndash Pedagogisk bruk av IKT (15 stp)

Screencast-O-Maticbull Screencast-O-Matic er et godt Screencast program Men

det er et problem med gratis versjonen som funker bra at du hele tiden merker at selskapet proslashver aring selge deg full-betalingsversjonen Det kan vaeligre et problem med maksimalt 15 minutters innspilling i Gratisversjonen

bull Her laster du ned programvaren httpswwwscreencast-o-maticcomdownload

bull Her finner du opplaeligring i bruk httpwwwscreencast-o-maticcomuhstart-recording

Office Mixbull Office Mix er programmet som overtar for Community clips fra Microsoft

Programmet er en add-in som installeres i PowerPoint Programmet er basert paring at du samler dine screencast opptak i PowerPoint men det er ogsaring mulig aring lagre videoene som selvstendige filer (mp4) Min foreloslashpige kritikk av programmet er at det var noe ustabilt i beta utgaven og at videokvaliteten per hoslashsten 2014 er for daringrlig Paring plus siden maring vi si at programmet er enkelt aring bruke og arbeider i et miljoslash (PowerPoint) som brukeren trolig foslashler seg hjemme Det er spennende at det er mulighet for interaktivitet

Her laster du ned programvaren httpsmixofficecomHomeGettingStarted bull Her finner du opplaeligring i bruk

httpswwwyoutubecomwatchv=uTrr0zBrxmE

10 tips til laeligrere som lager videobasert undervisning Flipped Classroom

Min arbeidsplass

1 Klargjoslashring foslashr opptakbull Still inn skjermstoslashrrelsebull Rydd skrivebordet evt aringpne vinduer som skal brukes i

videoenbull Fjern urelevante verktoslashylinjer i programmetbull Lukk unoslashdvendige programmer for aring frigjoslashre minnebull Slett historikken i nettleseren dinbull Unngaring aring eksponere personlige databull Garing ned paring fargeopploslashsning

2 Sett lapp paring doslashra og

slaring av telefonen (lydloslashs)

Opprett viderekobling21 + telefonnummerOpphev viderekobling21

Windows 10 presentasjonsmodus

Win+P=presentasjonsmodus

MobilitetssenterSlaring av epostvarsling Skype MSN mobil og andre forstyrrelser

3 Forbered deg godt og

Planlegg hva du skal si

bull Det skal vaeligre kortbull Planlegg hva du skal sibull Sett opp huskelapper ved web-kamerabull Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt

enn hvis du leser opp testen fra et manus

USB mikrofon

4 Lydkvalitet er viktig ndash

Bruk en god usb mikrofon

bull Snakk rolig og med normal stemme og ha vann tilgjengelig dersom du blir toslashrr i munnen midt i skjermopptaket

bull Gjoslashr et proslashveopptak paring noen sekunder for aring sikre deg at lyden blir tatt opp

bull Gjennomfoslashre et proslashveopptak

5 Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

Min arbeidsplass

1 Klargjoslashring foslashr opptakbull Still inn skjermstoslashrrelsebull Rydd skrivebordet evt aringpne vinduer som skal brukes i

videoenbull Fjern urelevante verktoslashylinjer i programmetbull Lukk unoslashdvendige programmer for aring frigjoslashre minnebull Slett historikken i nettleseren dinbull Unngaring aring eksponere personlige databull Garing ned paring fargeopploslashsning

2 Sett lapp paring doslashra og

slaring av telefonen (lydloslashs)

Opprett viderekobling21 + telefonnummerOpphev viderekobling21

Windows 10 presentasjonsmodus

Win+P=presentasjonsmodus

MobilitetssenterSlaring av epostvarsling Skype MSN mobil og andre forstyrrelser

3 Forbered deg godt og

Planlegg hva du skal si

bull Det skal vaeligre kortbull Planlegg hva du skal sibull Sett opp huskelapper ved web-kamerabull Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt

enn hvis du leser opp testen fra et manus

USB mikrofon

4 Lydkvalitet er viktig ndash

Bruk en god usb mikrofon

bull Snakk rolig og med normal stemme og ha vann tilgjengelig dersom du blir toslashrr i munnen midt i skjermopptaket

bull Gjoslashr et proslashveopptak paring noen sekunder for aring sikre deg at lyden blir tatt opp

bull Gjennomfoslashre et proslashveopptak

5 Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

1 Klargjoslashring foslashr opptakbull Still inn skjermstoslashrrelsebull Rydd skrivebordet evt aringpne vinduer som skal brukes i

videoenbull Fjern urelevante verktoslashylinjer i programmetbull Lukk unoslashdvendige programmer for aring frigjoslashre minnebull Slett historikken i nettleseren dinbull Unngaring aring eksponere personlige databull Garing ned paring fargeopploslashsning

2 Sett lapp paring doslashra og

slaring av telefonen (lydloslashs)

Opprett viderekobling21 + telefonnummerOpphev viderekobling21

Windows 10 presentasjonsmodus

Win+P=presentasjonsmodus

MobilitetssenterSlaring av epostvarsling Skype MSN mobil og andre forstyrrelser

3 Forbered deg godt og

Planlegg hva du skal si

bull Det skal vaeligre kortbull Planlegg hva du skal sibull Sett opp huskelapper ved web-kamerabull Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt

enn hvis du leser opp testen fra et manus

USB mikrofon

4 Lydkvalitet er viktig ndash

Bruk en god usb mikrofon

bull Snakk rolig og med normal stemme og ha vann tilgjengelig dersom du blir toslashrr i munnen midt i skjermopptaket

bull Gjoslashr et proslashveopptak paring noen sekunder for aring sikre deg at lyden blir tatt opp

bull Gjennomfoslashre et proslashveopptak

5 Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

2 Sett lapp paring doslashra og

slaring av telefonen (lydloslashs)

Opprett viderekobling21 + telefonnummerOpphev viderekobling21

Windows 10 presentasjonsmodus

Win+P=presentasjonsmodus

MobilitetssenterSlaring av epostvarsling Skype MSN mobil og andre forstyrrelser

3 Forbered deg godt og

Planlegg hva du skal si

bull Det skal vaeligre kortbull Planlegg hva du skal sibull Sett opp huskelapper ved web-kamerabull Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt

enn hvis du leser opp testen fra et manus

USB mikrofon

4 Lydkvalitet er viktig ndash

Bruk en god usb mikrofon

bull Snakk rolig og med normal stemme og ha vann tilgjengelig dersom du blir toslashrr i munnen midt i skjermopptaket

bull Gjoslashr et proslashveopptak paring noen sekunder for aring sikre deg at lyden blir tatt opp

bull Gjennomfoslashre et proslashveopptak

5 Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

Windows 10 presentasjonsmodus

Win+P=presentasjonsmodus

MobilitetssenterSlaring av epostvarsling Skype MSN mobil og andre forstyrrelser

3 Forbered deg godt og

Planlegg hva du skal si

bull Det skal vaeligre kortbull Planlegg hva du skal sibull Sett opp huskelapper ved web-kamerabull Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt

enn hvis du leser opp testen fra et manus

USB mikrofon

4 Lydkvalitet er viktig ndash

Bruk en god usb mikrofon

bull Snakk rolig og med normal stemme og ha vann tilgjengelig dersom du blir toslashrr i munnen midt i skjermopptaket

bull Gjoslashr et proslashveopptak paring noen sekunder for aring sikre deg at lyden blir tatt opp

bull Gjennomfoslashre et proslashveopptak

5 Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

3 Forbered deg godt og

Planlegg hva du skal si

bull Det skal vaeligre kortbull Planlegg hva du skal sibull Sett opp huskelapper ved web-kamerabull Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt

enn hvis du leser opp testen fra et manus

USB mikrofon

4 Lydkvalitet er viktig ndash

Bruk en god usb mikrofon

bull Snakk rolig og med normal stemme og ha vann tilgjengelig dersom du blir toslashrr i munnen midt i skjermopptaket

bull Gjoslashr et proslashveopptak paring noen sekunder for aring sikre deg at lyden blir tatt opp

bull Gjennomfoslashre et proslashveopptak

5 Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

USB mikrofon

4 Lydkvalitet er viktig ndash

Bruk en god usb mikrofon

bull Snakk rolig og med normal stemme og ha vann tilgjengelig dersom du blir toslashrr i munnen midt i skjermopptaket

bull Gjoslashr et proslashveopptak paring noen sekunder for aring sikre deg at lyden blir tatt opp

bull Gjennomfoslashre et proslashveopptak

5 Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

5 Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

6 Bruk talking head

med noslashytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera

Noslashytral bakgrunn (ogsaring for greenscreen)

hvitbalanse

Daphne Kollerone of the founders of Coursera

Talking Head

laquoElever klare aring holde oppmerksomheten lengre med et bilde av laeligrer paring skjermenraquo

Daphne Kollerone of the founders of Coursera

Talking Head

laquoElever klare aring holde oppmerksomheten lengre med et bilde av laeligrer paring skjermenraquo

Dine elever foretrekker degbull Aron Sams fra Bett 2013Elevene foretrekker at det er sin egen laeligrer som er paring videoene De er i en bedre

laeligringsrelasjon med sin egen laeligrer enn laquoproffeneraquo

paring Youtube

httpbitlyguovideo

httpbitlyguovideo

7 Tenk direktesending og

bruk pauseknappen aktivt

Tenk direktesending

Skru paring hjernenfoslashr du aringpner munnen

Det er sjelden jeg klipper i opptaket

I forelesningsopptak laeligrer jeg heller studentene aring spole

Pause Metodikk

Skriv ned den siste setningen du utalte

slik at brukeren oppfatter opptaket som

en tagning Skal det vaeligre perfekt eller ferdig paring onsdag

8 Snakk raskt og engasjert

paring kontoret

Videoinnspillinger paring kontoret fungerer bedreenn studioinnspillinger ndash gjerne sammen med andre

Tenk direktesending

Skru paring hjernenfoslashr du aringpner munnen

Det er sjelden jeg klipper i opptaket

I forelesningsopptak laeligrer jeg heller studentene aring spole

Pause Metodikk

Skriv ned den siste setningen du utalte

slik at brukeren oppfatter opptaket som

en tagning Skal det vaeligre perfekt eller ferdig paring onsdag

8 Snakk raskt og engasjert

paring kontoret

Videoinnspillinger paring kontoret fungerer bedreenn studioinnspillinger ndash gjerne sammen med andre

Det er sjelden jeg klipper i opptaket

I forelesningsopptak laeligrer jeg heller studentene aring spole

Pause Metodikk

Skriv ned den siste setningen du utalte

slik at brukeren oppfatter opptaket som

en tagning Skal det vaeligre perfekt eller ferdig paring onsdag

8 Snakk raskt og engasjert

paring kontoret

Videoinnspillinger paring kontoret fungerer bedreenn studioinnspillinger ndash gjerne sammen med andre

Pause Metodikk

Skriv ned den siste setningen du utalte

slik at brukeren oppfatter opptaket som

en tagning Skal det vaeligre perfekt eller ferdig paring onsdag

8 Snakk raskt og engasjert

paring kontoret

Videoinnspillinger paring kontoret fungerer bedreenn studioinnspillinger ndash gjerne sammen med andre

8 Snakk raskt og engasjert

paring kontoret

Videoinnspillinger paring kontoret fungerer bedreenn studioinnspillinger ndash gjerne sammen med andre

9 Max lengde paring video

6 minutter Lag heller

flere korte videoer

10 Tegnevideoer og

Screencast med Talking head

fungerer best

4 321

Eksempler paring Khan Academy Video

10 Tegnevideoer og

Screencast med Talking head

fungerer best

4 321

Eksempler paring Khan Academy Video

4 321

Eksempler paring Khan Academy Video

Eksempler paring Khan Academy Video

Den laquoperfekteraquo opplaeligringsvideoen Videolengde under 6 minutter (lag heller flere)Snakk raskt og engasjertFilm paring kontoret (ikke i studio)Bruk god mikrofon ndash god lyd er viktigForbered deg godt foslashr opptakEn filmtagning - Klipp eventuelt bort feil ndash du har ikke til flere tagningerKom i gang med aring publisere film paring Youtube ndash Den foslashrste er vanskeligst

Bruk en kombinasjon av Screenkast PowerPoint Talking head og fortellerstemme samtidig som du tegner med penn paring presentasjonenDet er lov aring trykke paring pauseInteraktivitet

Studenter paring HiOslash elsker

gode screencast

Gjelder det sammen for hele landet uavhengig av

studiested og fag

Screencast

Bakgrunn for Masteroppgave

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

Masterstudium IKT-stoslashttet laeligring

Hoslashgskolen i Oslo og Akershus

Fakultet for laeligrerutdanning og internasjonale studier

Mai 2014

Magnus Nohr og Magnus Johansson

Kortversjon

httpbitlym2mmaster httpsyoutubeGHp56QqobNo

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

Studenter paring HiOslash elsker

gode screencast

Gjelder det sammen for hele landet uavhengig av

studiested og fag

Screencast

Bakgrunn for Masteroppgave

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

Masterstudium IKT-stoslashttet laeligring

Hoslashgskolen i Oslo og Akershus

Fakultet for laeligrerutdanning og internasjonale studier

Mai 2014

Magnus Nohr og Magnus Johansson

Kortversjon

httpbitlym2mmaster httpsyoutubeGHp56QqobNo

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

Masterstudium IKT-stoslashttet laeligring

Hoslashgskolen i Oslo og Akershus

Fakultet for laeligrerutdanning og internasjonale studier

Mai 2014

Magnus Nohr og Magnus Johansson

Kortversjon

httpbitlym2mmaster httpsyoutubeGHp56QqobNo

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

httpbitlym2mmaster httpsyoutubeGHp56QqobNo

laquoHvordan opplever studenter laeligrerens egenproduserte video som laeligringsressursraquo

utvalgVi hadde et bruttoutvalg paring 708 studenter fra ni forskjellige studieretninger Disse var fra fem ulike hoslashgskoler i Norge Antall respondenter som gjennomfoslashrte undersoslashkelsen var 412 stykker Vi fikk da et nettoutvalg (N) paring 412 enheter Svarresponsen eller svarprosenten i varingrt studie er 58 Et vanlig maringl for en bra svarprosent er 50 (Johannessen et al 2010)

Varingr hovedproblemstilling laquoGi en helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk av video som laeligringsressursraquo

Svaeligrt lite fornoslashyd Lite fornoslashyd Hverken eller Fornoslashyd Svaeligrt fornoslashyd0

10

20

30

40

50

60

70

2 25

31

60

I overkant av 90 er fornoslashyd eller svaeligrt fornoslashyd (groslashnn farge) med video som laeligringsressurs

Video eller tradisjonell undervisning

69

31VideoTradisjonell

Video tradisjonell undervisning eller en kombinasjon

22

474

Video TradisjonellEn kombinasjon

Forskningssposlashrsmaringl 1 - Hvordan forandres studentens studiearbeid ved bruk av video

Foto Bent Kure fra Laeligring rett i lomma prosjektet

laquoBruker du mer tid paring dette studiet med video som laeligringsressurs enn et studie med tradisjonell undervisning (se bort fra tid brukt paring transport til og fra campusstudiested)

Mer tid Paringvirker ikke min tidsbruk Mindre tid Vet ikke0

5

10

15

20

25

30

3529 28 32

11

Hvor ofte har du benyttet laeligrerens egenproduserte video i hoslashstens studie

Aldri Noen ganger i semesteret Noen ganger i maringneden Noen ganger i uken Ikke svart0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3

15

33

48

1

Aringtte av ti (81) som bruker videoene flere ganger i maringneden Resterende har sett videoen noen ganger i semesteret (15)

eller ikke i det hele tatt (3)

Hvor ser du paring videoene

Hvilken enhet foretrekker du aring se paring videoene paring Enhet Prosent

PC Mac 94

Nettbrett 27

Smarttelefon 10

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Video eller tradisjonell undervisning

69

31VideoTradisjonell

Video tradisjonell undervisning eller en kombinasjon

22

474

Video TradisjonellEn kombinasjon

Forskningssposlashrsmaringl 1 - Hvordan forandres studentens studiearbeid ved bruk av video

Foto Bent Kure fra Laeligring rett i lomma prosjektet

laquoBruker du mer tid paring dette studiet med video som laeligringsressurs enn et studie med tradisjonell undervisning (se bort fra tid brukt paring transport til og fra campusstudiested)

Mer tid Paringvirker ikke min tidsbruk Mindre tid Vet ikke0

5

10

15

20

25

30

3529 28 32

11

Hvor ofte har du benyttet laeligrerens egenproduserte video i hoslashstens studie

Aldri Noen ganger i semesteret Noen ganger i maringneden Noen ganger i uken Ikke svart0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3

15

33

48

1

Aringtte av ti (81) som bruker videoene flere ganger i maringneden Resterende har sett videoen noen ganger i semesteret (15)

eller ikke i det hele tatt (3)

Hvor ser du paring videoene

Hvilken enhet foretrekker du aring se paring videoene paring Enhet Prosent

PC Mac 94

Nettbrett 27

Smarttelefon 10

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Video tradisjonell undervisning eller en kombinasjon

22

474

Video TradisjonellEn kombinasjon

Forskningssposlashrsmaringl 1 - Hvordan forandres studentens studiearbeid ved bruk av video

Foto Bent Kure fra Laeligring rett i lomma prosjektet

laquoBruker du mer tid paring dette studiet med video som laeligringsressurs enn et studie med tradisjonell undervisning (se bort fra tid brukt paring transport til og fra campusstudiested)

Mer tid Paringvirker ikke min tidsbruk Mindre tid Vet ikke0

5

10

15

20

25

30

3529 28 32

11

Hvor ofte har du benyttet laeligrerens egenproduserte video i hoslashstens studie

Aldri Noen ganger i semesteret Noen ganger i maringneden Noen ganger i uken Ikke svart0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3

15

33

48

1

Aringtte av ti (81) som bruker videoene flere ganger i maringneden Resterende har sett videoen noen ganger i semesteret (15)

eller ikke i det hele tatt (3)

Hvor ser du paring videoene

Hvilken enhet foretrekker du aring se paring videoene paring Enhet Prosent

PC Mac 94

Nettbrett 27

Smarttelefon 10

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Forskningssposlashrsmaringl 1 - Hvordan forandres studentens studiearbeid ved bruk av video

Foto Bent Kure fra Laeligring rett i lomma prosjektet

laquoBruker du mer tid paring dette studiet med video som laeligringsressurs enn et studie med tradisjonell undervisning (se bort fra tid brukt paring transport til og fra campusstudiested)

Mer tid Paringvirker ikke min tidsbruk Mindre tid Vet ikke0

5

10

15

20

25

30

3529 28 32

11

Hvor ofte har du benyttet laeligrerens egenproduserte video i hoslashstens studie

Aldri Noen ganger i semesteret Noen ganger i maringneden Noen ganger i uken Ikke svart0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3

15

33

48

1

Aringtte av ti (81) som bruker videoene flere ganger i maringneden Resterende har sett videoen noen ganger i semesteret (15)

eller ikke i det hele tatt (3)

Hvor ser du paring videoene

Hvilken enhet foretrekker du aring se paring videoene paring Enhet Prosent

PC Mac 94

Nettbrett 27

Smarttelefon 10

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

laquoBruker du mer tid paring dette studiet med video som laeligringsressurs enn et studie med tradisjonell undervisning (se bort fra tid brukt paring transport til og fra campusstudiested)

Mer tid Paringvirker ikke min tidsbruk Mindre tid Vet ikke0

5

10

15

20

25

30

3529 28 32

11

Hvor ofte har du benyttet laeligrerens egenproduserte video i hoslashstens studie

Aldri Noen ganger i semesteret Noen ganger i maringneden Noen ganger i uken Ikke svart0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3

15

33

48

1

Aringtte av ti (81) som bruker videoene flere ganger i maringneden Resterende har sett videoen noen ganger i semesteret (15)

eller ikke i det hele tatt (3)

Hvor ser du paring videoene

Hvilken enhet foretrekker du aring se paring videoene paring Enhet Prosent

PC Mac 94

Nettbrett 27

Smarttelefon 10

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hvor ofte har du benyttet laeligrerens egenproduserte video i hoslashstens studie

Aldri Noen ganger i semesteret Noen ganger i maringneden Noen ganger i uken Ikke svart0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3

15

33

48

1

Aringtte av ti (81) som bruker videoene flere ganger i maringneden Resterende har sett videoen noen ganger i semesteret (15)

eller ikke i det hele tatt (3)

Hvor ser du paring videoene

Hvilken enhet foretrekker du aring se paring videoene paring Enhet Prosent

PC Mac 94

Nettbrett 27

Smarttelefon 10

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hvor ser du paring videoene

Hvilken enhet foretrekker du aring se paring videoene paring Enhet Prosent

PC Mac 94

Nettbrett 27

Smarttelefon 10

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hvilken enhet foretrekker du aring se paring videoene paring Enhet Prosent

PC Mac 94

Nettbrett 27

Smarttelefon 10

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

laquoHvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studietraquo

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og paring alle digitale enheter

Studentene foslashlger tradisjonelle studiemoslashnster ogsaring naringr de ser paring video

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Forskningssposlashrsmaringl 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video

Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellomKjoslashnnAlder

32 menn 66 kvinner

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Forskningssposlashrsmaringl 3 - Hvilke faktorer paringvirker studentens opplevelse av videobullEr kvaliteten paring lyd og bilde viktige bullHvor viktig er lengden paring videoene bullEr det viktig aring se foreleseren i videoenbullEr det viktig aring se foreleseres skjerm bullEr formidlingsevnen til laeligreren viktigbullHar de opplevd noen tekniske problemer

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hva er den ideelle lengden paring

en undervisningsvideo

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hva mener du om lengden paring videoene som er brukt i dette kurset

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange

Takk til Anders Nome for tips om sposlashrsmaringlet - Leder for laeligringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hva mener du er passe lengde paring en undervisningsvideo for din laeligringssituasjon

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hva er passe lengde paring en undervisningsvideo

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Empiri69 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170000 studenter

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Min betraktning De fleste Moocvideobaserte kurs i verden er innenfor Science Realfag Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfoslashre et resonnement i loslashpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Studentene har lite tekniske problemer

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Forskningssposlashrsmaringl 4 - Hvordan opplever studenten laeligringsutbytte ved bruk av video

Definisjonbull laeligringsressurs er et redskap du bruker for aring laeligre For eksempel en

bok forelesning video osv) og laeligringbull laeligringsutbytte er det resultatet du sitter igjen med etter aring ha

gjennomfoslashrt en laeligringssituasjon

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Hvordan opplever du at ditt laeligringsutbytte har vaeligrt gjennom aring bruke video som laeligringsressurs

Det betyr at 85 av respondentene er paring den positive delen av skalaen Likevel er det 15 som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

1 Forelesningsopptak paring campus

2 Dedikerte korte videoer

3 Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4 Adaptiv laeligring

Varingr modell for bruk av video i hoslashyere utdanning

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

TankekartHjernen har lettere for aring huske bilder enn tekst og tall Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser billedteknikker for aring huske ting Olav Schewe

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Tankekart

httpsyoutubezDXJN_xKnIc

Regler for hukommelseskart

bull Skriv temaet midt paring arketbull Tegn temaet

bull Noslashkkelord bilder tall symboler skrives paring en linje

bull Linjene skal forbinde hverandrebull Max 2 ord paring linjenbull Bruk mange farger

bull Bruk trykte bokstaver

Oppgave tankekartbull Naring skal dere foslashre tankekart notater paring en presentasjon jeg hoder i ca

5 minutterbull Bruk et digitalt tankekart program Eksempel Freemind eller

httpswwwmindomocomno bull Bruk 5 minutter paring lage deg et tekstnotat ut fra notatene dinebull Presenter stoffet i 2 min til sidemann

Oppgave tankekartbull Naring skal dere foslashre tankekart notater paring en presentasjon jeg hoder i ca

5 minutterbull Bruk et digitalt tankekart program Eksempel Freemind eller

httpswwwmindomocomno bull Bruk 5 minutter paring lage deg et tekstnotat ut fra notatene dinebull Presenter stoffet i 2 min til sidemann

Tankekart linkerbull Tankekart paring iPad (blogg)bull Tegne tankekart (UiA)bull Fraring tankekart til tekst (Skrivesenteretno)bull Oversikt over ulike verktoslashy for aring lage tankekart (Wikipedia)bull Hvordan lage tegnekart (NDLA)bull Tankekart i undervisning (naturfagno)bull Tankekart faringr stoffet til aring feste seg (Karrieremagasinet)bull Mindmaps make you smarter - video med Tony Buzanbull Bruk av tankekart i undervisningen (Leif Harboe blogg)bull Kom i gang med tidsstyring og tankekart (Telenor)

Presentasjonsprogram amp

webpubliserings verktoslashy

Gratis

httpsyoutubeliSEiFOKoGU

httpsswaycom

Overfoslashre bilde fra smarttelefon til datamaskin

httpsyoutubekxlOYp6ufFk