Embed Size (px)
Citation preview
Digital studieteknikk
Slideshare.net/presentasjon:
bit.ly/
@magnusnohr
Inkluderende læringsmiljø
Trondheim 18. oktober 2017
Digitale hjelpemidler for studenter med Lese- og skrivevansker
Presentasjon: http://bit.ly/dyshjelp
Zoom på skjerm
Dyslektiker
Magnus Nohr
Magnus Nohr• Jobber på Høgskolen i Østfold (HiØ) – avdeling for lærerutdanning
• Undervist i IKT på lærerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for AU/GLU studenter siden 2002
• Utdannet lærer ( IT-drift -> pedagogiskbruk) -> Høgskolelektor i IKT og læring
• Ansvar for IKT for lærere –innføring i IKT siden 2002.
• Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 «eStudent – grenseløs overgang mellom campus- og nettundervisning»
• Master i IKT-støttet læring HiOA (2012-2014)
• Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom)
• Brukt flipped classroom på klasser mine siden 2013
• Laget korte undervisningsvideor på kontoret siden 2008 og delt de på www.youtube.com/magnusnohr - 500.000 visninger
Forum for studentlitratur (NLB/Universell)
http://www.universell.no/inkluderende-laeringsmiljoe/nyheter/digitaliserte-egen-studielitteratur/
Oppstart januar 2018:http://bit.ly/iktpedmoocopen
Oppstart august 2018:http://bit.ly/iktmoocopen
https://hiof.instructure.com/courses/549/pages/modul-2-introduksjon-digital-studieteknikk?module_item_id=3197
Eksempel: Modul 2 - Introduksjon digital studieteknikk -Alternativ presentasjon av pensum
eBok for iPadHer har vi remediert pensum fra websidene i Canvas til en eBok som du kan laste ned gratis og lese på din iPad. Boka er ganske stor og trenger 1,6 GB lagringsplass på din iPad. Grunnen til at den er så stor er at den inneholder mye video. eBokener lager i gratisprogrammet iBooks Author (Lenker til en ekstern side.)Lenker til en ekstern side. (kun tilgjengelig på Mac)Last ned: http://bit.ly/ds-ebokPdfVi har laget en PDF av eBoken ovenfor. Her får du raskt tilgang til all tekst i modulen, men den har sine helt klare begrensinger da du ikke kan se videoer, presentasjoner og ta quizer. Vi anbefaler ikke å bruke dette læremiddelet da denne modulen er laget på en slik måte at vi oppfordrer deg til å lese tekst, se videoer og ta Quizer om hverandre.Her viser vi hvordan du laster ned PDF-versjonen av pensumLast ned: http://bit.ly/ds-pdfLydbokFor å tilpasse oss de studentene som har en auditiv læringsstil velger vi også å tilby pensum som lydbok. Vi har brukt programmet Voxit SpeakApp (Lenker til en ekstern side.)Lenker til en ekstern side. til å gjøre om teksten til tale gjennom en syntetisk talesyntese. Du finner også pensum som lydfiler inne i Canvas, men her kan du laste over lydfilene til den devisen du måtte ønske. På denne måten kan du høre på pensum når du måker snø, klipper gresset, støvsuger, løper osv.Last ned: http://bit.ly/ds-lydbok
http://www.universell.no/trondheim2017/program-trondheim-2017/parallelle-sesjoner-onsdag-1810/
http://bit.ly/M2MMaster
https://youtu.be/GHp56QqobNo
«Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
Ingen master uten digitale hjelpemidler!
På norsk betyr forelesning bokstavelig talt å lese forUniversitetet i Bologna år 1233
Læringspyramide
Kilde: National training laboratorieshttp://www.ntl.org
Kritikk: http://forskning.no/pedagogiske-fag-skole-og-utdanning/2009/10/vil-forkaste-laeringspyramiden
90% av undervisning i videregåendeskole og Høyere utdanning er Tradisjonell frontal/plenum undervisning
Læri
ngs
stile
r
Læringsstiler 28
VisuellJeg husker
det jeg serJeg husker
det jeg leser
Jeg liker
å tegne
og male
Jeg
foretrekker
orden og
system
Jeg vil
heller lese
selv enn å
høre på
andre
Jeg
arbeider
raskt
Læringsstiler 29
Auditiv Jeg husker
det jeg hører
Jeg liker å
fortelle andre
hva jeg vet
Jeg elsker å
høre læreren
fortelle
Jeg liker å
prate og
diskutere
Noen ganger
er jeg
”zummete”
Dyslektiker
Læringsstiler 33
Kinestetisk og taktilJeg synes det
er slitsomt å
sitte stille
Jeg liker å
gjøre noe og
spille teater
Jeg er hendig!
Jeg er
flink til å
bygge og
konstruer
e
Jeg
konsentrerer
meg best når
jeg plukker på
noe
Hva er din læringsstil?
Gang sluttsummen med 3
LÆRINGSTRATEGI
http://bit.ly/learingomlearing
Er undervisning det sammen som læring?
https://youtu.be/RVziwi1IhRw
Lærer vi alle på Samme måte? - Læringsstiler
https://youtu.be/i4V2rY0Eu2c
Fra læringsstiler til læringsstrategier
Metakognisjon og selvregulert læring
https://youtu.be/4TnO_1O6O_g
https://youtu.be/DMw7dzPpqzsIKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttp://bit.ly/iktpedmooc2017
Dragon Naturally Speaking
https://www.youtube.com/watch?v=y16T47xOhw8
Stemmestyrt skriving i Google Disk
https://docs.google.com/document/d/1Kb8mNDD3HD3QFNG3ldvialJm5A4qJCi1Iu2syfL--_g/edit?usp=sharing
https://youtu.be/5WfxFux-itw
Jeg snakker 126 ord per minutt
Tilbakemelding på innleveringer i Canvas med tale til tekst
https://youtu.be/-9Z8aAF33U0
https://youtu.be/-9Z8aAF33U0?t=6m43s
https://youtu.be/-9Z8aAF33U0?t=9m29s
Mathisen, P. (2012). Video
feedback in higher education, -
A contribution to improving the
quality of written
feedback, Nordic Journal of
Digital Literacy, 2, vol. 7, 93-
117.http://www.pmathisen.no/4file/filer/artikler/videofeedback%20in%20higher%20education%20petter%20mathisen%202012.pdf
Petter Mathisen Associate Professor Faculty of Humanities and Education/Pedagogical Development Center-PULS University of Agder, Norway
Intervju med Dosent Petter Mathisen om Videofeedback
https://youtu.be/5vHC1KlI-Gw
Spill inn lyd og video i LMS
Lekseprøve!
• Oppgave 1 – Hva vil det si å at auditive notater?
• Oppgave 2 – Hvilket program er best egnet for å ta auditive notater?
• Oppgave 3 – Hva vil det si å ta et skjemutklipp?
• Oppgave 4 - …
Talesyntese
«Talesyntese er namnet på ein spesiell type dataprogram, som simulerer menneskeleg tale. Talesynteseprogram er av to typar. Dei kan enten lese opp tekst dei får som input (som når ein brukar får eit program til å lese opp e-posten for seg), eller dei kan generere tale ut frå eit visst sett av inputdata (som når programmet formidlar informasjon på grunnlag av inputdata, t.d. kan det generere ei setning Neste buss går om 25 minutt. ut i frå informasjon henta i ein busstabell, og kunnskap om kva klokka er akkurat no).» (Kilde: Wikipedia)
http://youtu.be/Q2_DzDuIEZU
Speakit! - Gratis Talesyntese som tillegg til Chrome nettleser
https://youtu.be/7eDRYokHwOI
VOXIT
Jeg lager mine egne lydbøker!
Kan lage MP3 filer
•CD-ord
•Textpilot
•Lindys
•Voxit
OCR -fra PDF til et redigerbart worddokument
https://youtu.be/dvPbmMAOARE
Brainstorming og presentasjonsprogrammet Padlet
La oss prøve: https://padlet.com/m3/universell
https://youtu.be/yU3DWSpffrw
Samarbeid via Webmøte
• Skype
• https://connect.uninett.no
• Vidyo
• Go to meeting
• Google Hangouts
• FaceTime
• Lync
•Appear.in
https://youtu.be/HIQeZpsD20U
Phrase Express - ekspansjon
Innlegg: https://t.co/1FXrlDQ4N2
Flipped Classroom
http://www.forskerforum.no/skrot-powerpoint-bruk-tavla-og-ta-pauser/
Jon Arne Løken
90% av undervisning i videregåendeskole og Høyere utdanning er Tradisjonell frontal/plenum undervisning
Det vi ofte glemmer, er at en fore-lesning, enten den skjer i et klasserom eller et auditorium, er i sin natur multitasking. Det å ta notater mens noen snakker, er multitasking, og hjerneforskning viser at hjernen vår ikke er konstruert for dette. June Breivik s.125
Er tradisjonell undervisning «multitasking» for eleven?
Fra PowerPoint til Onenote
Onenote
•Skjermutklipp•Samspill med Onenote og Onenote APP-en (gratis)•Søkbarhet og lagring•OCR
Ta OCR av dette bilde i onenote
http://bit.ly/m2mmaster
https://youtu.be/GHp56QqobNo
«Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
Vår hovedproblemstilling: «Gi en helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk av video som læringsressurs».
2% 2%5%
31%
60%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Svært lite fornøyd Lite fornøyd Hverken eller Fornøyd Svært fornøyd
I overkant av 90% er fornøyd eller svært fornøyd (grønn
farge) med video som læringsressurs
Onenote
•Sill inn lyd•Spill inn videoSom oppsummering og «self-explanation»
Forskning på læring innenfor en rekke ulike fagområder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter lærer bedre når de må forklare det de studerer for seg selv. I litteraturen refereres dette fenomenet til som «self-explanation» (Chi, Bassok, Lewis, Reimann & Glaser, 1989: Fonseca & Chi, 2011).
Når studenter forklarer lærestoff for seg selv, øker sjansen betydelig for at de prøver å forstå nytt stoff i lys av det de allerede vet, blant annet gjennom å trekke slutninger og å sammenligne fenomener.
Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier på at slik «self-explanation» fører til bedre læring, mer effektiv problemløsing og økt bevissthet om hva man kan og ikke kan. (Mayer et al., 2009).
https://www.idunn.no/uniped/2014/02/klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_
Helge Ivar Strømsø
Professor/ Prodekan for forskning
Institutt for pedagogikk
Universitetet i Oslo
Intervju med Professor Helge Strømsø (UiO)
https://youtu.be/fKp7Ug4z7wQ del2
https://youtu.be/Y76hCnA67IY del 1
https://explaineverything.com/
https://youtu.be/C2dO7VMte6g
Eksempel https://youtu.be/DRF3AnqRDqIDemo https://youtu.be/V08uqZQ00sU
https://www.onenote.com/classnotebook
http://bit.ly/OneNote-klassenotatblokk
OneNote-klassenotatblokk
Leseteknikk-Tusjemetoden
• Gul tusj: Det som er sentralt
• Grøn tusj: Viktige overskrifter
• Rød tusj: Stopp-viktige begreperHusk!! Ikke fargelegg siden mer enn 15-20 %
I praksis
Tusjemetoden på Ipad
Velg hvilken pdfdu skal arbeide med
Annotere
Se filen eller send til deg eller andre på mail
En kopi av filen som pdf
Samme tekst digital
Oppstart januar 2018:http://bit.ly/iktpedmoocopen
Oppstart august 2018:http://bit.ly/iktmoocopen
