Digital studieteknikk / Videobasert studieteknikk. Suksesskriterier for bruk av Flipped Classroom.

Digital studieteknikk- MOOC opplring

Slideshare/presentasjon: bit.ly/

Magnus NohrHgskolelektor

@magnusnohr

Nord-sterdal videregendeskole21. mars 2017

https://youtu.be/6ZwY5Fivl9c

2

Forkorte URL slik at de gr huskehttps://youtu.be/OXllHXjWp1k

3

Jeg oppfordrer alle til bli medlem av denne Facebook gruppa:https://www.facebook.com/groups/Nordosterdal/

http://youtu.be/4_1-QgC2cyg

Dyslektiker

Magnus Nohr

5

Magnus Nohr

Jobber p Hgskolen i stfold (Hi) avdeling for lrerutdanningUndervist i IKT p lrerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for AU/GLU studenter siden 2002Utdannet lrer ( IT-drift -> pedagogiskbruk) -> Hgskolelektor i IKT og lringAnsvar for IKT for lrere innfring i IKT siden 2002. Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 eStudent grensels overgang mellom campus- og nettundervisningMaster i IKT-stttet lring HiOA (2012-2014)Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom)Brukt flipped classroom p tre klasser med totalt 500 stud. 13/14&14/15Laget korte undervisningsvideor p kontoret siden 2008 og delt de p www.youtube.com/magnusnohr - 450.000 visninger

6

http://bit.ly/m2mmaster

https://youtu.be/GHp56QqobNo

Hvordan opplever studenter lrerens egenproduserte video som lringsressurs?

www.youtube.com/magnusnohr

http://screencast.hiof.no/

Oppstart januar 2017:http://bit.ly/iktpedmooc2017 IKT for lrere Innfring i IKT (15 stp.)Oppstart august 2017:http://bit.ly/iktmooc2016 IKT for lrere Pedagogisk bruk av IKT (15 stp.)

http://bit.ly/iktmooc2017

Frist oppmelding 1/10#IKTMOOCIKT for lrere Innfring i IKT (15 stp.)

Oppstart januar 2018:http://bit.ly/iktpedmooc2018 IKT for lrere Pedagogisk bruk av IKT (15 stp.)MOOCModul 1 IKT og lringModul 2 Digital studieteknikkModul 3 Sammensatte teksterModul 4 Digital dmmekraftModul 5 Klasseledelse i teknologirike omgivelserModul 6 Vurdering for lring Modul 7 Flipped Classroom

KursdeltagerVsStudent

Hva er de tre viktigste Digitale verktyene for deg som lrer?

Lrere p Lrerutdanning p HiLrere ved Nord-sterda VGSLrere ved Storhamar VGS

Nyutdannede lrere i grunnskolen i OsloRealfagslrere i VGS i StavangerLrere p Hgskolen i Innlandet Campus ElverumLrere ved Nord-sterdal VGS

www.mentimeter.com

youtu.be/VY1BVkGyz6Q

Skjermutklipp i Microsoft Office programmeneyoutu.be/1JxevdmE-Hg?t=5m52s

https://youtu.be/Lha1HwN0OQU?list=UUagvFOT0oXZTXTv_hvgWzew(onenote)

Utklippsverkty og Print Screen (PrtScn)

https://youtu.be/e-h0GsEtVYA

Hvordan lrer vi?

P norsk betyr forelesning bokstavelig talt lese forUniversitetet i Bologna r 1233

P norsk betyr forelesning bokstavelig talt lese for. Det engelske begrepet lecture, kommer fra latinlecturaellerlectus, som betyropplesning, opprinnelig fralegere, lese, samle, plukke ut, velge.Forelesning var betimelig undervisningsform i en tid da bker var mangelvare, og universitetets eneste kopi kunne bli mangfoldiggjort ved opplesning og avskrift (diktat).Forelesninger er fortsatt den dominerende undervisningsform ved norske universiteter.

26

29

Lringspyramide

Kilde: National training laboratorieshttp://www.ntl.org Kritikk: http://forskning.no/pedagogiske-fag-skole-og-utdanning/2009/10/vil-forkaste-laeringspyramiden

30

90% av undervisning i videregendeskole og Hyere utdanning er Tradisjonell frontal/plenum undervisning

Lrer vi alle p Samme mte?

Lringsstiler

33

Lringsstiler34Visuell

Jeg husker det jeg ser

Jeg husker det jeg leser

Jeg liker tegne og male

Jeg foretrekker orden og system

Jeg vil heller lese selv enn hre p andre

Jeg arbeiderraskt

34

Lringsstiler35Auditiv

Jeg husker det jeg hrer

Jeg liker fortelle andre hva jeg vet

Jeg elsker hre lreren fortelle

Jeg liker prate og diskutere

Noen ganger er jeg zummete

35

Dyslektiker

Anatomi 1996

Auditiv lringsstil

36

Lringsstiler37Kinestetisk og taktil

Jeg synes det er slitsomt sitte stille

Jeg liker gjre noe og spille teater

Jeg er hendig!

Jeg er flink til bygge og konstruere

Jeg konsentrerer meg best nr jeg plukker p noe

37

Hva er din lringsstil?

Gang sluttsummen med 3Jeg kjrer test p Mine studenterNei=0Ja=1Midten= 0,5

Magnus V:12 A:22,5 l/s: 1,5 k/T: 19,538

LRINGSTRATEGI

Hva er forskjell pLringsstil ogLringsstrategi?

39

Metakognisjon kunnskap og innsikt i egne lringsprosesser og lring

Nr jeg bruker Pcen som et verkty m det samspille med min lringspreferanse (Min mte lre p). Og lringspreferanser er individuelle, men ofte sammenfallende for grupper med lik lringsstil. Jeg har lett etter verkty som dekker de lringsbehovene jeg har.Jeg prver ut et verkty og ut fra ny funksjonalitet vurderer jeg hva det kan brukers til i forhold til min lring.40

http://bit.ly/learingomlearing

Er undervisning det sammen som lring? https://youtu.be/RVziwi1IhRw Lrer vi alle p Samme mte? - Lringsstiler https://youtu.be/i4V2rY0Eu2c Fra lringsstiler til lringsstrategier Metakognisjon og selvregulert lring https://youtu.be/4TnO_1O6O_g https://youtu.be/DMw7dzPpqzs Hvordan lrer vi? IKTPEDMOOCModul 2Digital studieteknikkhttp://bit.ly/iktpedmooc2017

Verkty for formativ vurdering

Hva er Studieteknikk

https://play.kahoot.it/#/k/3c4e9afb-4711-473d-ba0c-417ec2a99f5b

Hva er studieteknikk? https://play.kahoot.it/#/k/3c4e9afb-4711-473d-ba0c-417ec2a99f5b 43

Lrere ved Storhamar VGS

https://youtu.be/4p8TRQPGf50

https://play.kahoot.it/#/k/98bc7bce-772a-4fe4-bbe7-7d4bb32b209d

Ligninger https://play.kahoot.it/#/k/b7e47a2a-6cf4-4a5b-8c75-948dae687f86 Ligninger kort: https://play.kahoot.it/#/k/678c7b41-30fc-4369-b006-6be67dec25da46

Et alternativ til Kahootuten tidspress www.youtube.com/SocrativeVideos

https://youtu.be/1wkDwbWM_YQ

https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/27593549

https://www.socrative.com/

Mitt m for dagen:At du skal bli inspirert til ta i bruk mer IKT i din undervisning og at du minst finner et program/funksjon som du vil ta i bruk i lpet av de neste 7 dagene

51

Dere tar vel notater med OneNote n?

http://www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/film/onenote2013/index.html

Er svaret p hvordan ta gode Digitale Notater

OnenoteSkjermutklippSamspill med Onenote og Onenote APP-en (gratis)Skbarhet og lagringOCR

Skjemdump54

Onenote-app

https://youtu.be/4vZQN6YxjlQ

Digitalisering av Tekst OCR Optical Character Recognition

56

Ta OCR av dette bilde i onenote

APP

https://youtu.be/8dfy0qOL9tI

58

Speile iPhone/iPad til datamaskin med Reflector 2

https://youtu.be/HIQeZpsD20U

VIDEO

NotaterTilbakemeldingVurderingLring

60

http://bit.ly/m2mmaster

https://youtu.be/GHp56QqobNo

Hvordan opplever studenter lrerens egenproduserte video som lringsressurs?

Vr hovedproblemstilling: Gi en helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk av video som lringsressurs.

I overkant av 90% er fornyd eller svrt fornyd (grnn farge) med video som lringsressurs

MOOCFlipped ClassroomVideo

Video notater

Lr grunnleggende onenote: logg inn, opprett bok og faner, skriv inn tekst64

OnenoteSill inn lydSpill inn videoSom oppsummering og self-explanation

Skjemdump65

66

Forskning p lring innenfor en rekke ulike fagomrder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter lrer bedre nr de m forklare det de studerer for seg selv. I litteraturen refereres dette fenomenet til som self-explanation (Chi, Bassok, Lewis, Reimann & Glaser, 1989: Fonseca & Chi, 2011). Nr studenter forklarer lrestoff for seg selv, ker sjansen betydelig for at de prver forst nytt stoff i lys av det de allerede vet, blant annet gjennom trekke slutninger og sammenligne fenomener.Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier p at slik self-explanation frer til bedre lring, mer effektiv problemlsing og kt bevissthet om hva man kan og ikke kan. (Mayer et al., 2009).

https://www.idunn.no/uniped/2014/02/klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_

Helge Ivar StrmsProfessor/ Prodekan for forskningInstitutt for pedagogikkUniversitetet i Oslo

Les inn en lydfil ogspill inn en video i

https://explaineverything.com/

https://youtu.be/lupVle5m-iY

Eksempel https://youtu.be/DRF3AnqRDqI

https://www.onenote.com/classnotebook https://youtu.be/sVF90nP9qGQ

Lydfiler som oppgaveinnlevering til LMS

72

Det beste programmet for levere en muntlig prve med lydfiler i LMS er PowerPoint

https://youtu.be/S1IFUU3VSpk

Lekseprve!Oppgave 1 Hva vil det si at auditive notater?Oppgave 2 Hvilket program er best egnet for ta auditive notater?Oppgave 3 Hva vil det si ta et skjemutklipp?Oppgave 4 -

https://youtu.be/UCjZIsqhHuA

Pensum Digital Studieteknikk som eBok for iPad.Her har vi remediert pensum fra websidene i Canvas til en eBok som du kan laste ned gratis og lese p din iPad.Boka er ganske stor og trenger 1,6 GB lagringsplass p din iPad. Grunnen til at den er s stor er at den inneholder mye video. eBoken er lager i gratisprogrammet iBooks Author (kun tilgjengelig p Mac)Last ned: http://bit.ly/ds-ebok

https://youtu.be/6Lv3pFq3rsM

Pensum Digital Studieteknikk som PDF.Vi har laget en PDF av eBoken ovenfor. Her fr du raskt tilgang til all tekst i modulen, men den har sine helt klare begrensinger da du ikke kan se videoer, presentasjoner og ta quizer. Vi anbefaler ikke bruke dette lremiddelet da denne modulen er laget p en slik mte at vi oppfordrer deg til lese tekst, se videoer og ta Quizer om hverandre.Her viser vi hvordan du laster ned PDF-versjonen av pensumLast ned: http://bit.ly/ds-pdf

https://youtu.be/Q5sW4slqHA4

Pensum Digital Studieteknikk som PDF.For tilpasse oss de studentene som har en auditiv lringsstil velger vi ogs tilby pensum som lydbok. Vi har brukt programmet Voxit SpeakApp til gjre om teksten til tale gjennom en syntetisk talesyntese. Du finner ogs pensum som lydfiler inne i Canvas, men her kan du laste over lydfilene til den devisen du mtte nske. P denne mten kan du hre p pensum nr du mker sn, klipper gresset, stvsuger, lper osv.Last ned: http://bit.ly/ds-lydbok

https://youtu.be/0_Xe-vlABO4

Videobasertstudieteknikk

79

10 tips til Videobasert studieteknikk

https://youtu.be/s58aLXfHAPQ

Videobasert studieteknikk1. Sett opp en god fremdriftsplanVed bruk av Asynkrone arbeidsformer er det viktig med god planlegging for strukturere studiearbeidet. Sett gjerne opp en kjreplan for studiearbeidet i en kalender.

Videobasert studieteknikk2. Se videoene sammen med andre

Videobasert studieteknikk3. Skumles video

Videobasert studieteknikk4. Sett filmen p pause for reflektere og ta egne notater

Videobasert studieteknikk5. Spol tilbake for repetere stoff du ikkeFikk med deg

Videobasert studieteknikk6. Spol over ting du kanFra fr eller se videoen i Hyere hastighet

Flipped Classroom=Tilpasset opplring

Videobasert studieteknikk7. Bruk to skjermer(hvis du har muligheten)

Videobasert studieteknikk8. Se filmen i fullskjerm modus og best mulig kvalitet

89

Videobasert studieteknikk9. Still sprsml i sosiale mediereller personlige lringsnettverknr lreren ikke er tilgjengelig

Videobasert studieteknikk10. Last ned filmer slik at du kan se de offline

SShttps://youtu.be/UjWHSEQLgWQ

Tilbakemelding ogVeiledning i Word

92

Spor endringer i Word

https://youtu.be/IGFl3cyZg2I

Merknad i Word og Google dokumenter

https://youtu.be/AUjcfnBEanw

Digital rdpenn (Hndskriftverkty) i Word

https://youtu.be/jBaQpfZcxDw

Tilbakemelding meddigital penn? med Penn

Screencast retting/vurdering av student oppgaverVideorettinger en veiledningsmetode hvor lrere bruker skjerm- og lydopptak for gi elever tilbakemelding p innleverte arbeider. Hensikten med videoretting er gi hver enkelt elev en mer utfyllende og forstelig veiledning enn hva som er praktisk mulig gi skriftlig:Grundigere tilbakemeldingerElevene sier at de lrer mye av denne mten vurdere p (ser & hrer)Slipper skrive et eneste ord: Si det p en annen mte: Lreren bruker liten tid p skriveLett for eleven se p rettingen i ettertidIkke merarbeid i forhold til tradisjonell rettingFanger opp elever som er borte under "gjennomgangen"Lett dokumentere at grundig underveisvurdering er gjennomfrt

https://youtu.be/6Iv6msz82O4

Web-kamera retting av studentarbeider innlevert p papirhttps://youtu.be/Q05WWKVr4Fg

98

Lydbker

99

http://www.nlb.no/

100

Talesyntese

101

TalesynteseTalesynteseer namnet p ein spesiell type dataprogram, som simulerer menneskeleg tale. Talesynteseprogram er av to typar. Dei kan enten lese opp tekst dei fr som input (som nr ein brukar fr eit program til lese opp e-posten for seg), eller dei kan generere tale ut fr eit visst sett av inputdata (som nr programmet formidlar informasjon p grunnlag av inputdata, t.d. kan det generere ei setningNeste buss gr om 25 minutt.ut i fr informasjon henta i ein busstabell, og kunnskap om kva klokka er akkurat no). (Kilde: Wikipedia) http://youtu.be/Q2_DzDuIEZU

102

Speakit! - Gratis Talesyntese som tillegg til Chrome nettleser

https://youtu.be/7eDRYokHwOI

VOXIT

104

Jeg lager mine egne lydbker!

Digital tekst + Voxit = lydbok (mp3)

106

Egenprodusert lydbok

+

+

=Lydbok i MP3

107

Egenprodusert lydbok

+

+

=Lydbok i MP3https://youtu.be/MigkJasmPSU

108

Talegjenkjenning

109

Dragon Naturally Speaking

https://www.youtube.com/watch?v=y16T47xOhw8

110

Stemmestyrt skriving i Google Disk

https://docs.google.com/document/d/1Kb8mNDD3HD3QFNG3ldvialJm5A4qJCi1Iu2syfL--_g/edit?usp=sharing https://youtu.be/5WfxFux-itw

23 ord per minutt - https://10fastfingers.com/

Jeg snakker 126 ord per minutt

450%Raskere

Fra iOS 8 iPhone

https://youtu.be/mS3-PN2UU6E

115

Tekstekspansjon

116

https://youtu.be/HIQeZpsD20U

Phrase Express - ekspansjon

Innlegg: https://t.co/1FXrlDQ4N2

Samskriving

118

Samskriving

La oss prve sammen.G hit: http://bit.ly/skrivsam https://youtu.be/Xlm3SoV8Bfc

119

La oss opprette et delt dokument!

120

Samskriving

Microsoft One drive https://youtu.be/Ksmx_rtiN9o

121

La oss opprette en delt presentasjon

122

Samarbeid via WebmteSkypehttps://connect.uninett.no VidyoGo to meetingGoogle HangoutsFaceTimeLyncAppear.in

123

Brainstorming i Padlet

124

Brainstorming og presentasjonsprogrammet Padlet

La oss prve: http://padlet.com https://youtu.be/yU3DWSpffrw

Leseteknikk-Tusjemetoden

Gul tusj: Det som er sentraltGrn tusj: Viktige overskrifterRd tusj: Stopp-viktige begreperHusk!! Ikke fargelegg siden mer enn 15-20 %

Ta frem tusjene og vis et ark der dette er brukt. Klarer holde fokus, gjr noe samtidig som man leser. Bker skal brukes, skal ikke se nye ut. 126

Leseteknikk-Tusjemetoden

https://youtu.be/lZXqgS6RQSI

I praksis

128

Tusjemetoden p Ipad

129

Velg hvilken pdf du skal arbeide med

Annotere

Se filen eller send til deg eller andre p mail

En kopi av filen som pdf

Samme tekst digital

Historikk Flipped Classroom

Jonathan BergmannAaron SamsUtrykket flip blir frst brukt av highschoollrer Karl Fisch nr han legger ut sine forelesninger p Youtube. Han kaller det Fisch Flip (Pink, 2010)Utrykket flipped classroom blir offentlig kjent nr Salman Khan, fra Khan Academy, bruker det i sin TED Talk i februar 2011

http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html

20072012

Kjemilrere vodland parkIdrettselever som reite bortTungvint for lrere oppdatere idrettstudentene nr de kom tilbake. Men andre elever bynte bruke disse videoene. Kanse vi kan bruke dette p andre undervisningsformen135

https://www.facebook.com/groups/norflip/

Flipped Classroom kort fortaltFormativ vurderingFormativ vurdering = Vurdering for lring

Hva gjr vi da p skolen?Her er en model for flipped clasroom laget av Roger MarkussenMglestu videregende skole (n realfagskolen)

4:45138

Noen tips til deg som nsker prve ut Flipped Clasroom

https://www.youtube.com/watch?v=bwvXFlLQClU&feature=youtu.be

Flipped vs Tradisjonell

Tre timers forelesning komprimeres til 25 minutters video. Her er det ingen pausetid eller andre avbrudd. Elevene fr to-tre videoer de skal se hver uke.

Lrer Njl Foldnes p BI Stavanger

https://www.bi.no/ForeleserportalFiles/LearningLab/Konferanse%2013.okt%202014/BI2020_14_foldnes.pdf

https://youtu.be/K1FqAsH5HzA

Det er viktig mte opp og jobbe sammen p campus i faste grupper

http://alh.sagepub.com/content/17/1/39.short

Screencast-O-MaticScreencast-O-Matic er et godt Screencast program. Men det er et problem med gratis versjonen, som funker bra, at du hele tiden merker at selskapet prver selge deg full-/betalingsversjonen. Det kan vre et problem med maksimalt 15 minutters innspilling i Gratisversjonen.Her laster du ned programvaren: https://www.screencast-o-matic.com/download Her finner du opplring i bruk: http://www.screencast-o-matic.com/u/h/start-recording

Office MixOffice Mix er programmet som overtar for Community clips fra Microsoft. Programmet er en add-in som installeres i PowerPoint. Programmet er basert p at du samler dine screencast opptak i PowerPoint, men det er ogs mulig lagre videoene som selvstendige filer (mp4). Min forelpige kritikk av programmet er at det var noe ustabilt i beta utgaven og at videokvaliteten per hsten 2014 er for drlig. P plus siden m vi si at programmet er enkelt bruke og arbeider i et milj (PowerPoint) som brukeren trolig fler seg hjemme. Det er spennende at det er mulighet for interaktivitet.Her laster du ned programvaren: https://mix.office.com/Home/GettingStarted Her finner du opplring i bruk: https://www.youtube.com/watch?v=uTrr0zBrxmE

10 tips til lrere som lager videobasert undervisning / Flipped Classroom

Min arbeidsplass

1. Klargjring fr opptak

Still inn skjermstrrelse.Rydd skrivebordet, evt. pne vinduer som skal brukes i videoen.Fjern urelevante verktylinjer i programmet.Lukk undvendige programmer for frigjre minne.Slett historikken i nettleseren din.Unng eksponere personlige data.G ned p fargeopplsning?

2. Sett lapp p dra og sl av telefonen (lydls)

Opprett viderekobling:*21* + telefonnummerOpphev viderekobling:#21#

Windows 10 presentasjonsmodus

Win+P=presentasjonsmodus

Mobilitetssenter

Sl av epostvarsling, Skype, MSN, mobil og andre forstyrrelser.

3. Forbered deg godt ogPlanlegg hva du skal siDet skal vre kort!Planlegg hva du skal siSett opp huskelapper ved web-kameraResultatet blir bedre hvis du snakker fritt, enn hvis du leser opp testen fra et manus

151

USB mikrofon

4. Lydkvalitet er viktig Bruk en god usb mikrofonSnakk rolig og med normal stemme, og ha vann tilgjengelig dersom du blir trr i munnen midt i skjermopptaket.Gjr et prveopptak p noen sekunder for sikre deg at lyden blir tatt opp.Gjennomfre et prveopptak.

5. Bruk en god og enkelScreencast programvareog bruk to skjermer

6. Bruk talking headmed nytral bakgrunn

Talking Head

Se i kamera!

Nytral bakgrunn (ogs for greenscreen)

hvitbalanse

Daphne Kollerone of the founders ofCoursera

Talking Head Elever klare holde oppmerksomheten lengre med et bilde av lrer p skjermen

Dine elever foretrekker deg!Aron Sams fra Bett 2013

Elevene foretrekker at det er sin egen lrer som er p videoene. De er i en bedre lringsrelasjon med sin egen lrer enn proffene p Youtube.

http://bit.ly/guovideo

7. Tenk direktesending og bruk pauseknappen aktivt

Tenk direktesending

Skru p hjernenfr du pner munnen!

Det er sjelden jeg klipper i opptaket

I forelesningsopptak lrer jeg heller studentene spole.

Pause Metodikk

Skriv ned den siste setningen du utalteslik at brukeren oppfatter opptaket somen tagning Skal det vre perfekt, eller ferdig p onsdag?

8. Snakk raskt og engasjertp kontoret

Videoinnspillinger p kontoret fungerer bedreenn studioinnspillinger gjerne sammen med andre

Otto grim til Hyre165

9. Max lengde p video6 minutter. Lag heller flere korte videoer

10. Tegnevideoer og Screencast med Talking headfungerer best

4321

Eksempler p Khan Academy Video

Den perfekte opplringsvideoen Videolengde under 6 minutter (lag heller flere)Snakk raskt og engasjertFilm p kontoret (ikke i studio)Bruk god mikrofon god lyd er viktigForbered deg godt fr opptakEn filmtagning - Klipp eventuelt bort feil du har ikke til flere tagningerKom i gang med publisere film p Youtube Den frste er vanskeligst

Bruk en kombinasjon av Screenkast, PowerPoint, Talking head og fortellerstemme, samtidig som du tegner med penn p presentasjonenDet er lov trykke p pauseInteraktivitet?

Studenter p Hi elsker gode screencastGjelder det sammen for hele landet uavhengig av studiested og fag?Screencast

Bakgrunn for Masteroppgave

Hvordan opplever studenter lrerens egenproduserte video som lringsressurs?

Masterstudium IKT-stttet lringHgskolen i Oslo og AkershusFakultet for lrerutdanning og internasjonale studierMai 2014

Magnus Nohr og Magnus JohanssonKortversjon

http://bit.ly/m2mmaster

https://youtu.be/GHp56QqobNo

Hvordan opplever studenter lrerens egenproduserte video som lringsressurs?

utvalgVi hadde et bruttoutvalg p 708 studenter fra ni forskjellige studieretninger. Disse var fra fem ulike hgskoler i Norge. Antall respondenter som gjennomfrte underskelsen var 412 stykker. Vi fikk da et nettoutvalg (N) p 412 enheter. Svarresponsen eller svarprosenten i vrt studie er 58 %. Et vanlig ml for en bra svarprosent er 50 % (Johannessen et al., 2010).

Vr hovedproblemstilling: Gi en helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk av video som lringsressurs.

I overkant av 90% er fornyd eller svrt fornyd (grnn farge) med video som lringsressurs

Video eller tradisjonell undervisning?

Video, tradisjonell undervisning eller en kombinasjon?

Forskningssprsml 1 - Hvordan forandres studentens studiearbeid ved bruk av video?

Foto : Bent Kure fra Lring rett i lomma prosjektet

Bruker du mer tid p dette studiet med video som lringsressurs, enn et studie med tradisjonell undervisning (se bort fra tid brukt p transport til og fra campus/studiested)?

Hvor ofte har du benyttet lrerens egenproduserte video i hstens studie?tte av ti (81%) som bruker videoene flere ganger i mneden. Resterende har sett videoen noen ganger i semesteret (15%) eller ikke i det hele tatt (3%).

Hvor ser du p videoene?

Hvilken enhet foretrekker du se p videoene p? EnhetProsentPC / Mac94%Nettbrett 27%Smarttelefon10%

Det viser seg at flere enn ni av ti (94%) av alle respondentene foretrekker se videoene p en datamaskin. 27% kan ogs tenke seg se videoene p nettbrett mens bare 10% foretrekker se p videoen p en smarttelefon. I og med at man kan velge flere alternativer kan de som har valgt pc ogs velge nettbrett og eller smarttelefon samtidig. For se om det er noen som bare har valgt nettbrett eller smarttelefon m vi inn i tallmaterialet og telle antallet. Det er 1 student som bare velger smarttelefon og 14 som bare velger nettbrett som primrkilden de ser p videoene p. Tilsvarende tall for dem som bare har valgt pc er 81 stykker

182

Hvor viktige er disse faktorene om video for deg i dette studiet?

Opplever respondentene dette som viktige i noen eller svrt stor grad? Utfra resultatet kan vi lese at muligheten for kunne pause og spole frem og tilbake (76%), muligheten for kunne repetere til eksamen (67%) og se videoen nr jeg vil (65%) er det som respondentene opplever som viktig i svrt stor grad. Et stort flertall av respondentene liker at det er fleksibilitet rundt dette med video i undervisningen. De styrer selv hvor og nr de ser p videoen. At respondentene kan stoppe og spole tilbake, eller se hele videoen om igjen for eksempel i forkant av eksamen er for dem viktig (92%). 60% av respondenten oppgir ogs at kunne laste ned videoen og se den p egen enhet offline er viktig eller svrt viktig (annet sprsml).

183

Vi kan avlive myten om den multitaskende studenten som studerer overalt og p alle digitale enheter.

Studentene flger tradisjonelle studiemnster ogs nr de ser p video.

Forskningssprsml 2 - I hvilken grad ser vi forskjeller i hvordan ulike studentgrupper opplever bruk av video?Det er liten eller ingen signifikant forskjeller mellom:KjnnAlder

32 % menn 66 % kvinner.

Forskningssprsml 3 - Hvilke faktorer pvirker studentens opplevelse av video?Er kvaliteten p lyd og bilde viktige? Hvor viktig er lengden p videoene? Er det viktig se foreleseren i videoen?Er det viktig se foreleseres skjerm? Er formidlingsevnen til lreren viktig?Har de opplevd noen tekniske problemer?

Hva er den ideelle lengden pen undervisningsvideo?

Hva mener du om lengden p videoene som er brukt i dette kurset?

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange. Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag. Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange.

Takk til Anders Nome for tips om sprsmlet - Leder for lringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde p en undervisningsvideo for din lringssituasjon?

Vi ser at mesteparten (42%) av respondentene nsker at lengden p videor som skal brukes i deres studie br vre mellom 11 og 20 minutter lange. 28% svarer at de br vre mellom 6 og 10 minutter lange. Dette betyr at litt over 70% nsker videoer som er mellom 6 og 20 minutter lange (orange syler). De som nsker korte videoer p under 6 minutter er knappt 10% av respondentene og 13% liker videoer som er lengre enn 20 minutter

189

Hva er passe lengde p en undervisningsvideo?

Empiri:6,9 millioner videovisninger fra 4 edX MOOC kurs med til sammen 170.000 studenter

Min betraktning: De fleste Mooc/videobaserte kurs i verden er innenfor Science / Realfag. Det er ikke sikkert alle Humaniora fag kan fullfre et resonnement i lpet av 6 minutter

Hvor viktige er disse faktorene om videofilmene for deg i dette studiet?

Nr det gjelder kvalitet p bilde og lyd er det mange som mener at det er viktig. Litt over halvparten (52%) anser at lyd er svrt viktig og 42% anser at det er viktig. Flere enn ni av ti (92%) mener at lyd er viktig eller svrt viktig. Kvalitet p videoen er ogs viktig. I underkant av en tredjedel (32%) mener det er svrt viktig og hele 53% mener at det er viktig. Formidlingsevnen til den som foreleser meget viktig. 7 av 10 vurderer det som svrt viktig og 27% mener det er viktig. Med andre ord nesten 100% mener det er viktig at forelesere har god formidlerevne.

193

Studentene har lite tekniske problemer.

Forskningssprsml 4 - Hvordan opplever studenten lringsutbytte ved bruk av video?

Definisjon:lringsressurser et redskap du bruker for lre. For eksempel en bok, forelesning, video osv.) og lringlringsutbytteer det resultatet du sitter igjen med etter ha gjennomfrt en lringssituasjon.

Hvordan opplever du at ditt lringsutbytte har vrt gjennom bruke video som lringsressurs?Det betyr at 85 % av respondentene er p den positive delen av skalaen. Likevel er det 15% som mener at de har hatt et lavt eller moderat utbytte av videoene

Vr modell for bruk av video i hyere utdanning

Tankekart

Hjernen har lettere for huske bilder enn tekst og tall. Derfor bruker alle som deltar i hukommelseskonkurranser, billedteknikker for huske ting. Olav Schewe

Og mitt eksempel 198

Tankekart

https://youtu.be/zDXJN_xKnIc

Regler for hukommelseskart

Skriv temaet midt p arketTegn temaetNkkelord, bilder, tall, symboler skrives p en linjeLinjene skal forbinde hverandreMax 2 ord p linjenBruk mange fargerBruk trykte bokstaver

200

Oppgave tankekartN skal dere fre tankekart notater p en presentasjon jeg hoder i ca 5 minutterBruk et digitalt tankekart program. Eksempel Freemind eller https://www.mindomo.com/no/ Bruk 5 minutter p lage deg et tekstnotat ut fra notatene dinePresenter stoffet i 2 min til sidemann

Link p bilde til hyre201

Tankekart linkerTankekart p iPad(blogg)Tegne tankekart(UiA)Fr tankekart til tekst(Skrivesenteret.no)Oversikt over ulike verkty for lage tankekart(Wikipedia)Hvordan lage tegnekart(NDLA)Tankekart i undervisning(naturfag.no)Tankekart fr stoffet til feste seg(Karrieremagasinet)Mindmaps make you smarter- video med Tony BuzanBruk av tankekart i undervisningen(Leif Harboe blogg)Kom i gang med tidsstyring og tankekart(Telenor)

Presentasjonsprogram &webpubliserings verktyGratis!

https://youtu.be/liSEiFOKoGU

https://sway.com/

203

Overfre bilde fra smarttelefon til datamaskin

https://youtu.be/kxlOYp6ufFk

Jeg bruker Google skjema til formativ vurdering. La oss se p hvordan jeg lager og bruker det

Egenvurdering er viktig! (etter en Flipped kt)1 Hva har jeg lrt i hjemmearbeidet?2 Hva vil jeg lre mer om?3 Hva synes jeg var vanskelig forst?

Hjelper lreren med vurdere hva han/hun br legge vekt p i oppflgende undervisningskter i klasserommet eller p videoHjelper lreren lage oppflgingsoppgaver-motivasjon og problemerHjelper lreren organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og interesser - differensiering / tilpasset opplring

Google skjema

https://youtu.be/xPDv9njCR3U

Google skjema - egenvurdering

http://bit.ly/egenvurderingen

Lekse / Oppgave til lrereDenne oppgaven skal vre p en A4-side med 12 pkt skrift (600-800 ord). Ta utgangspunkt i en arbeidsmetode/oppgave/innlringsmetode som dine elever bruker i dag. Beskriv hvordandu kan skape et bedre lringsutbytte ved bruk av digitale hjelpemidler i denne situasjonen/oppgaven. Ta utgangspunkt i innholdet i denne modulen, eller enda bedre; vis oss muligheter vi enda ikke har tenkt p.Velg omdu skal bruke eksisterende rammefaktorer (hvadu og elevenehar i dag) eller om man skal se for seg det optimale/en ideell verden. Dersom du ikke har en egen klasse (er student eller ikke er lrer) kan du ta utgangspunkt i egne erfaringer fra din skolegang - og forestille deg at du er lreren.Hovedsprsml:Forklar hva som ble gjort fr, og hvordan du n vil arbeide med digital studieteknikk med elevene. Hva er annerledes og hvorfor mener du at dette skaper bedre lring?Under finner du vurderingskriterier med kjennetegn p mloppnelse (under hhv lrer og elev). Konsekvenser og effektbde lrer og elev ved endret praksis skal besvares.

VurderingskriterierKriterierLrerElev1. Kan forklare forskjell p gammel og ny praksisDet framkommer tydelig hva lrer gjorde fr, og hva som er endret.Det framkommer tydelig hvordan elevene arbeidet fr, og hva som er endret.2. Kan reflektere over hvordan teknologibruken gir mer effektivitetDet framkommer hvordan teknologibruk gir effektivitet, f.eks. i forhold til planlegging eller gjennomfring av undervisning.Det framkommer hvordan teknologibruken gir mer effektivitet for elevene, f.eks. i forhold til tidsbruk sammenlignet med tidligere praksis.3. Kan reflektere over hvordan teknologibruken girpotensiale forkt lring/lringsutbytteDet framkommer hvordan endret praksis har potensiale for kt lringDet framkommer hva slags gevinst eleven har, i forhold til kt lringsutbytte, gjennom bruke teknologi.4. Kan velge ut teknologibasert p lrers og elevers forutsetninger, ferdigheter og kompetanseDet framkommer om teknologivalget er basert p de rammer man har eller om man beskriver en "nskesituasjon" p teknologisiden. Det reflekteres over hva slags kompetanse og ferdigheter som er ndvendige, og om lrer har disse.Det reflekteres over hva slags kompetanse og ferdigheter som er ndvendige, og om elevene har disse.

I denne oppgavenskal du - p en skala fra 1 til 5 - vurdere din kollegas besvarelse. 1 betyr at du mener at Han/hun i liten grad fyller kravene til oppgavene, mens 5 betyr at du mener han/hun har besvart oppgaven p en srdeles god mte.Redegjr kort for hvorfor du mener at dette er en riktig vurdering av besvarelsen.

Oppstart januar 2017:http://bit.ly/iktpedmooc2017 IKT for lrere Innfring i IKT (15 stp.)Oppstart august 2016:http://bit.ly/iktmooc2016 IKT for lrere Pedagogisk bruk av IKT (15 stp.)