Programa Educación en el Programa Educación en el ConsumoConsumo

2001 – 20102001 – 2010

Dirección de Defensa del ConsumidorDirección de Defensa del Consumidor

Subsecretaría de Atención CiudadanaSubsecretaría de Atención CiudadanaGobierno de la Ciudad de Buenos AiresGobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Capacitación Capacitación docentedocente

La Educación en el Consumo está incluida dentro de los contenidos curriculares para el área de Formación Ética y Ciudadana del segundo ciclo de Educación Primaria en el

ámbito de la Ciudad de Buenos Aires. Además, constituye un contenido

transversal que se vincula con cuestiones de la vida cotidiana, por lo cual, puede

abordarse desde distintas materias curriculares, motivando así el trabajo

interdisciplinario y la reflexión en función del contexto de cada escuela.

Temáticas Temáticas abordadasabordadas

Las cuatro temáticas con las que trabajamos en el Programa (Publicidad y Consumo, Consumo y

Medioambiente, Educación Alimentaria y Derechos y deberes de los consumidores) se

encuentran claramente vinculadas entre sí, de tal forma que esta capacitación aborda de manera

integral la Educación en el Consumo.

Pensando en el Bicentenario, este año proponemos tomar tres ejes temporales (1810 – 1910 – 2010)

para cruzarlos con las diferentes temáticas

Ejes generalesEjes generales• Características de los consumidores. Características de los consumidores.

Subjetividades. Concepciones acerca Subjetividades. Concepciones acerca del consumo. Diferentes actores del consumo. Diferentes actores socialessociales

• Características del mercado. Características del mercado. Relaciones comerciales. El mundo Relaciones comerciales. El mundo rural y el mundo urbanorural y el mundo urbano

• Formas de intercambio / pagoFormas de intercambio / pago• Comparación entre épocas. Eje Comparación entre épocas. Eje

histórico-socialhistórico-social

Publicidad y Publicidad y BicentenarioBicentenario

Posibles ejes para cada época:Posibles ejes para cada época:• Tipo de publicidades. A quiénes se dirigían Tipo de publicidades. A quiénes se dirigían

/ dirigen/ dirigen• Intencionalidad de las mismas Intencionalidad de las mismas

(informativa, persuasiva, engañosa)(informativa, persuasiva, engañosa)• Productos y/o servicios que se Productos y/o servicios que se

comercializaban / comercializancomercializaban / comercializan

Posibles actividades:Posibles actividades:• Visitas de consulta e investigación:Visitas de consulta e investigación:Biblioteca del Congreso, Biblioteca Nacional, Biblioteca del Congreso, Biblioteca Nacional,

hemerotecas y/o Museo de la Ciudadhemerotecas y/o Museo de la Ciudad

Medioambiente y Medioambiente y BicentenarioBicentenario

Posibles ejes para cada época:Posibles ejes para cada época:• Problemáticas y/o impactos ambientalesProblemáticas y/o impactos ambientales• Mecanismos de retiro, disposición o quema Mecanismos de retiro, disposición o quema

de residuos. Los residuos en los contextos de residuos. Los residuos en los contextos rural y urbanorural y urbano

• Tipos de contaminación. Relación con el Tipos de contaminación. Relación con el desarrollo de las ciudadesdesarrollo de las ciudades

Posibles actividades:Posibles actividades: • Búsqueda de información por Internet. Búsqueda de información por Internet. • Archivo del Ceamse (ver)Archivo del Ceamse (ver)

Alimentación y Alimentación y BicentenarioBicentenario

Posibles ejes para cada época:Posibles ejes para cada época:• Productos y/o servicios ofrecidos y Productos y/o servicios ofrecidos y

consumidosconsumidos• Abastecimiento de productos alimenticios Abastecimiento de productos alimenticios

(dónde y cómo se compraba y vendía)(dónde y cómo se compraba y vendía)• Formas de pagoFormas de pago

Posibles actividades:Posibles actividades:• Historia oral: entrevistas a familiares o Historia oral: entrevistas a familiares o

adultos cercanosadultos cercanos• Recopilación de datos. Entrecruzamientos Recopilación de datos. Entrecruzamientos

con publicidades de las épocascon publicidades de las épocas

Situación de los Situación de los consumidores y consumidores y

BicentenarioBicentenarioPosibles ejes para cada época:Posibles ejes para cada época:• Características de los consumidores antes Características de los consumidores antes

del surgimiento de las normativas sobre la del surgimiento de las normativas sobre la temáticatemática

• Rastreo histórico-social del surgimiento de Rastreo histórico-social del surgimiento de los derechos y deberes del consumidor. los derechos y deberes del consumidor. Cuándo, dónde, por qué. La Nación y la Cuándo, dónde, por qué. La Nación y la Ciudad de Buenos AiresCiudad de Buenos Aires

Posibles actividades:Posibles actividades:• Historia oral: entrevistas a familiares o Historia oral: entrevistas a familiares o

adultos cercanosadultos cercanos• Recopilación de datos. Consultas en Internet.Recopilación de datos. Consultas en Internet.• Trabajo de investigación sobre la LeyTrabajo de investigación sobre la Ley

Los aprendizajes Los aprendizajes significativos trascienden las significativos trascienden las

paredes del aula.paredes del aula.

La Educación en el Consumo, La Educación en el Consumo, socializando experiencias, socializando experiencias, tiende puentes entre los tiende puentes entre los contenidos escolares y la contenidos escolares y la

vida cotidianavida cotidiana

Programa Educación en el ConsumoE-mail: educacionenelconsumo@yahoo.com.arT.e.: 4382-6238/6225