II. ANÁLISIS DE LA COHERENCIA Y PERTINENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Sesión de aprendizaje

• La sesión de aprendizaje organiza de manera secuencial y temporal las actividades que se desarrollarán.

Elementos básicos de

la sesión de aprendizaje

1. Título

2. Propósitos de aprendizaje

- Competencias- Capacidades- Desempeños- Enfoques transversales

3. Preparación de la sesión de aprendizaje

- Organización de los estudiantes

- Materiales y recursos educativos

4. Momentos de la sesión- La sesión presenta un reto

que se relaciona o aporta a la situación significativa de la unidad.

- Inicio- desarrollo-cierre

A continuación explicamos sus elementos:

TITULOSe elabora a partir de la actividad principal o el producto que se obtendráde la sesión o del conjunto de sesiones. Ejemplo: “Cuento cómo era miaula”.

PROPOSITO DE LA SESIONLos propósitos de aprendizaje indican las competencias, los desempeños yenfoques transversales que se desarrollarán en la sesión y son tomados dela unidad didáctica.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓNSe deben responder dos preguntas: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? y ¿qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? ¿Cuánto tiempo se requerirá?

Antes de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Elabora una lista de tus estudiantes,organizados en grupos de cuatro. Encada grupo, coloca a las niñas y losniños que tienen niveles cercanos deescritura: pre silábico con silábico,silábico con silábico alfabético y esteúltimo con alfabético.

Biblioteca del aula. Etiquetas con nombres de los libros o

sectores de la biblioteca. Lápices, colores y hojas bond. Croquis del aula.

TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

Ejemplo:

Se puede mencionar qué formasorganizativas se usarán, qué estudiantesformarán parte de cada grupo o pareja,qué se debe saber o leer antes, etc.En el caso de los materiales o recursos,se debe pensar en qué necesitan losestudiantes según sus necesidades y asíseleccionar uno o varios materiales,elaborar fichas, llevarlos fuera del aula,animarlos a experimentar, etc.

En relación al tiempo, este debe estaren función de las necesidades deaprendizaje de los estudiantes, de

acuerdo a sus ritmos y estilos.

Recordemos…• En la sesión de aprendizaje lospropósitos de aprendizaje seobtienen de seleccionar lascompetencias, capacidades y losdesempeños de grado yadescritos en la unidad didáctica,así como los enfoquestransversales que se tendrán encuenta.

MOMENTOS DE LA SESION

• En la sesión, se diseña lasecuencia didáctica deactividades, se proponen lasestrategias, materiales o recursosque realizarán y usarán losestudiantes para alcanzar lospropósitos de aprendizajeplanteados en la unidaddidáctica.

Recordemos…

• El análisis de evidencias deaprendizaje nos permite conocer elnivel actual de desarrollo de lacompetencia de los estudiantes, enbase a ello, podemos definir unpropósito de aprendizaje retador peroalcanzable, que oriente laplanificación de acciones encaminadasal desarrollo de las competencias.

• En la sesión de aprendizaje se plantean actividades de evaluación formativa que permitan realizar retroalimentación a los estudiantes para el logro de los propósitos de aprendizaje

FICHA DE ANÁLISIS DE LA SESION DE APREN DIZAJE

ITEMS Si No OBSERVACIONES

(Coherencia y pertinencia curricular)

PREGUNTAS PARA

REFLEXIÓN

1.- El título de la sesión comunica lo que van a aprender los estudiantes (se relaciona con el propósito de

aprendizaje)

2.- El propósito de la sesión (competencias, desempeños, enfoques transversales) se relaciona con los

propósitos de la Unidad Didáctica.

3.- El diseño considera estrategias de organización variadas y contextualizadas (trabajo grupal, trabajo en

parejas, trabajo con monitores, trabajo individual, etc.)

4.- Las actividades y los procesos didácticos previstos están orientados al desarrollo de la competencia.

5.- En las actividades de aprendizaje se evidencian los procesos pedagógicos y las orientaciones pedagógicas

para desarrollar competencias.

6.- La sesión considera momentos para brindar retroalimentación y atención diferenciada según las

necesidades de los estudiantes.

7.- Los contenidos de aprendizaje a desarrollar están vinculados a problemas o situaciones de la vida cotidiana,

a la actualidad e intereses de los estudiantes.

8.- El diseño considera el uso de diversos recursos y materiales educativos, considerando los de la zona, para

el desarrollo de aprendizaje.

9.- En el diseño de la sesión de aprendizaje se evidencia el enfoque del área.

10.- El tiempo previsto para el desarrollo de las actividades es el adecuado para lograr los propósitos de la

sesión.

11.- El cierre de la sesión considera actividades para extraer conclusiones y reflexiones sobre lo aprendido

12.- El diseño prevé las evidencias que darán cuenta del avance en los aprendizajes.

13.- La sesión prevé actividades para comunicar los criterios de evaluación.

14.- En las actividades planificadas en la sesión se observa el rol del docente como mediador del aprendizaje y

el del estudiante como protagonista del aprendizaje.