1
Tajuk 1: Kepentingan Pentaksiran dalam Pendidikan Pemulihan
PKP3106Pentaksiran Dalam Pendidikan
Pemulihan
2
Tajuk dan Kandungan (M1)
Konsep PentaksiranMaksud PentaksiranProses penerimaan, perancangan dan
pelaksanaan pendidikan pemulihanKegunaan pentaksiran dalam pendidikan
Pemulihan
2
3
Hasil Pembelajaran
1. Menjelaskan kepentingan pentaksiran dalam pendidikan pemulihan
2. Menjelaskan maksud pentaksiran
3. Menghuraikan dan membuat perincian proses pelaksanaan pentaksiran dalam pendidikan pemulihan dalam bentuk carta alir
4. Membincang kegunaan pentaksiran dalam pendidikan pemulihan
3
4
Maksud Pentaksiran
“Assessment is an ongoing process which involves the systematic collection, analysis, and integration of information”
Hoy & Gregg, 1994.
5
Maksud Pentaksiran
“Proses pengumpulan dan pentafsiran secara saintifik ttg sesuatu maklumat yg luas”
Gearheart (1990)
6
Maksud Pentaksiran dalam pendidikan
Proses yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor & menterjemah maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi tujuan tertentu.
Lembaga Peperiksaan Malaysia, 2000
7
“Proses pengumpulan data dgn tujuan utk mengenal pasti dan mengesan masalah pelajar serta utk membuat keputusan tentang pengajaran dan pembelajaran murid”
Salvia & Ysseldyke (1978)
Maksud Pentaksiran dalam pendidikan
8
Pentaksiran dalam bilik darjah
Proses mengumpulkan dan mentafsir maklumat ttg pelajar utk membuat keputusan yg dpt meningkatkan pembelajaran & pengajaran
Mohamad Sahari Nordin, 2008
9
Konsep Pentaksiran
PengujianPenilaianPeperiksaanPengukuran
10
Pengujian, Penilaian, Peperiksaan & Pengukuran
Pengujian Penilaian Peperiksaan Pengukuran
Kaedah penilaian kemajuan dan penentuan keperluan murid
Proses menggunakan maklumat atau data untuk membuat keputusan
Pentadbiran alat/ instrumen ujian dalam jangka masa, tempat dan suasana yg formal
Skor pencapaian yg diperoleh utk mengukur prestasi individu (kognitif, afektif, psikomotor
11
Elemen Penting Pentaksiran
KebolehpercayaanKonsisten, stabil, ketekalan dalamanJangkamasa ujian, jumlah item, kesesuaian
item, istilah dan bahasa, kesediaan murid, syarat pentadbiran dan permarkahan
Kesahan Mengukur apa yang hendak diukurKandungan, kriteria (konsep, kemahiran &
pengetahuan), konstruk
12
Pentaksiran dalam Pendidikan Pemulihan
Pemerhatian ke atas tingkah laku murid, membuat penilaian kemajuan murid & merekabentuk program/ strategi pengajaran berdasarkan matlam yg diperoleh.
Dengan pentaksiran, guru dapat mengesan punca masalah yg dihadapi oleh murid dan merangka intervensi, strategi pengajaran & penempatan sesuai mengikut tahap kebolehannya
Kemahiran asas: kemahiran 3M, pengurusan diri, kemahiran sosial
13
Kepentingan Pentaksiran
Mengetahui kekuatan & kelemahan pembelajaran murid
Memantau kemajuan muridMemberi penggredanMenentukan keberkesanan pengajaranMemberi maklum balas keberkesanan
pendidikan
14
Matlamat Pentaksiran
Menilai keberkesanan program Menilai keberkesanan pengajaran & pembelajaran Menilai keberkesanan bahan Menilai kemajuan murid Menilai penguasaan murid Menilai perkembangan murid Menilai pencapaian murid Menilai kekuatan dan kelemahan murid Mengenal pasti potensi murid Tujuan penempatan Tujuan perancangan pengajaran, pengayaan dan pemulihan
15
Jenis Pentaksiran
Pentaksiran berterusan Pentaksiran informal/formal Pentaksiran portfolio Pentaksiran subjektif/objektif Pentaksiran penempatan Pentaksiran diagnostik Pentaksiran pencapaian Pentaksiran kecekapan Pentaksiran kemajuan Pentaksiran formatif/sumatif
16
Proses penerimaan, perancangan & pelaksanaan pendidikan pemulihan
Pengajaran & Pembelajaran
Penilaian
Pencalonan dan Pengumpulan
Maklumat
Ujian Saringan
Sudah Menguasai 3M Belum menguasai
Kemahiran 3M
Ujian Diagnostik Dan
Ujian Pengamatan
Analisa Ujian Diagnostik Dan
Ujian Pengamatan
Penyediaan
Rancangan Pengajaran Sudah Menguasai Kemahiran 3M
Kelas Biasa / Tindakan
Susulan
Belum menguasai Kemahiran 3M. Meneruskan Pengajaran Pemulihan
18
Pengumpulan
Pengenalpastian & pengumpulan maklumat drp pelbagai sumber mengenai latar belakang kanak-kanakRekod kemajuan sekolah PemerhatianMalukat ibu bapaLaporan guru
19
Analisis
Pemprosesan dan pemahaman ke atasPenguasaan PembelajaranSosialPerkembanganPersekitaranPerubatanSejarah emosi
20
Penentuan
Penentuan ke atas kemungkinan ketidakupayaan berdasarkan pengetahuan terhadap kriteria yg mewakili kategori masalah pembelajaran
21
Cadangan
Penempatan dan program pendidikan yang perlu dilakukan oleh ibu bapa, guru dan pihak sekolah
22
Renungkan
Seorang murid bermasalah pembelajaran baru ditempatkan di sekolah anda. Apakah yang anda harus lakukan ke atas murid tersebut bagi mengenal pasti status keupayaannya dlm pengamatan.
23
Kegunaan Pentaksiran dalam Pendidikan Pemulihan
Tujuan umum: mengintegrasikan pengukuran & penilaian dgn pengajaran untuk membantu meningkatkan mutu PdP
Cuba bandingkan dgn tujuan amalan pengukuran dan penilaian melalui ujian dan peperiksaan utk mengetahui “apa” yg berjaya dicapai & menetapkan gred pencapaian
24
Kegunaan Pentaksiran dalam Pendidikan Pemulihan
Membolehkan guru mendapat maklumat utk tujuan mengubahsuai & mempelbagaikan aktiviti PdP
Mentaksir gaya pembelajaran dan penguasaan pembelajaran murid
25
Proses Pelaksanaan Pentaksiran
MerancangMengenal pasti muridMenentukan hp atau kemahiran yg hendak
dinilaiMenentukan instrumenMenentukan aspek yg hendak diperhatikanMenentukan tempoh masa pemerhatianMenentukan masa
Membina Instrumen
26
Tajuk dan Kandungan (M2)
Pelbagai Cara Pengumpulan MaklumatRekod lamaSampel kerjaPengujianPemerhatianSoal Selidik
26
27
Hasil Pembelajaran (M2)
1. Menghuraikan cara-cara mengumpul maklumat dlm pendidikan pemulihan
2. Meningkatkan profesionalisme kendiri dlm menjalankan pentaksiran pendidikan pemulihan
3. Membina dan mempertahankan hujah yg berasas, jelas dan koheren berkaitan pentaksiran pendidikan pemulihan
27
28
Pelbagai Cara Mengumpul Maklumat
UjianPemerhatianTemu bualProjekPortfolioSoal selidik (nilai & sikap)
29
Aspek Utama Aktiviti Penilaian
Objektif ujianJadual penentu ujianPembinaan itemPenapisan & penyuntingan itemPentadbiran ujianPemeriksaan dan laporanRekod
30
Classroom Assessment Techniques (CATs)
1. Apakah pengetahuan dan kemahiran yg telah disampaikan?
2. Apakah cara untuk menilai sama ada murid telah memperoleh pengetahuan dan kemahiran tersebut?
3. Apakah cara untuk meningkatkan tahap penguasaan murid?
31
Langkah asas
Pilih satu matlamat pembelajaran utk ditaksir
Pilih satu teknik pentaksiran yang sesuaiLaksanakan pentaksiranAnalisis dataKongsi hasilan dan beri maklum balas
mengenai data yang diperoleh
32
Bidang pentaksiran
Kemahiran kognitif Kecerdasan Memori
Kemahiran motor motor kasar motor halus
Kemahiran persepsi visual Auditori
Kemahiran bahasa Kemahiran akademik Tingkah laku Sosioemosi
33
Sumber data Rekod & laporan
Latar belakang keluarga, kesihatan murid, prestasi akademik lepas, minat murid
Sampel kerja Analisis ralat, kualiti kerja
Pengujian Ujian inventori, kuiz, tugasan
Pentaksiran portfolio Pemerhatian Senarai semak Skala kadar Temubual
34
Pentaksiran Kemahiran Pembelajaran Asas
Pentaksiran PengamatanPentaksiran Sosial & Tingkah LakuPentaksiran Kemahiran LisanPentaksiran Kemahiran BacaanPentaksiran Kemahiran MenulisPentaksiran Kemahiran Matematik
35
Pentaksiran pendidikan pemulihan
Ujian saringanMengesan murid lemah dan memerlukan
bantuan pemulihan khasUjian diagnostik
Mengesan aspek kelemahan dan kelebihan yg dimiliki oleh murid
Mengesan masalah yg dialamiMengesan kekeliruan dan miskonsepsi
dalam pembelajaran
36
Membentuk item Ujian Saringan
Menentukan objektif Menyenaraikan kemahiran yg hendak diuji Merancang jadual penentuan Menentukan bilangan soalan Menentukan jenis soalan Menentukan kesahan dan kebolehpercayaan soalan Menyusun soalan menurut urutan drp yang sukar kpd yg
senang Mengelompokkan soalan kpd jenis-jenisnya Penyusunan mengikut prosedur soalan Menyediakan panduan permarkahan
37
Membentuk Ujian Diagnosis
Soalan atau ujian dlm bentuk lisan, pemerhatian atau bertulis
Soalan bertulis boleh dibuat di dlm bentuk objektif atau subjektif
Soalan hendaklah terperinci dan dapat memberi maklumat tentang pembelajaran pelajar
Soalan hendaklah mencukupi bg mencapai kebolehpercayaan ujian
Masa ujian hendaklah dihadkan Suasana boleh dalm keadaan formal atu tidak formal Soalan mestilah meliputi perkara yg telah dipelajari
38
Cara Pengumpulan maklumat
Rekod lama (buku rekod, buku kedatangan, keputusan lepas)
Sampel kerja (hasil kerja, kraftangan, lukisan)
Pengujian (exam)Pemerhatian (afektif, psikomotor)Soal selidik