Download pdf - Pædagogisk diplomuddannelse

PædagogiskDIPLOMUDDANNELSE

Efterår 2012Forår 2013

UCN_PD_katalog_2012_13_udkast.indd 1 02/01/12 15.36

2 UCN act2learn pædagogik


Handling og læring

Siden vores sidste katalog har vi i den pædagogiske efter- og videre-

uddannelsesafdeling skiftet navn og logo. Vi hedder nu act2learn/

pædagogik. Det nye navn knytter sig til den dialogbaserede lærings-

metode og undervisningsform Action Learning, hvor deltageren un-

dersøger egne handlinger og erfaringer for at forbedre sine præsta-

tioner. Dette gøres i samarbejde med andre og i mindre grupper.

Vores nye navn afspejler således kernen i vores diplomuddannelser,

nemlig koblingen mellem resultaterne af den nyeste forskning og

den praksis, du til dagligt agerer i. En tænkning der går igen i den se-

neste revision af studieordningen for de pædagogiske diplomud-

dannelser, hvor der er udviklet to nye uddannelsesretninger ”PD i

lærerfaglighed og skoleudvikling” og ”PD i innovation i undervis-

ningen”. Inde i kataloget finder du en nærmere præsentation af så-

vel de nye som de gamle uddannelsesretninger.

I vores katalog vil du også møde vores undervisere, samt generel

information om vores faste udbud af PD-uddannelser i skoleåret

2012/13. Du kan finde mere detaljerede oplysninger på vores hjem me-

side ucn.dk.

Hvis du ikke finder hvad du søger, er du altid velkommen til at hen-

vende dig – så hjælpes vi ad med at finde en løsning, der bedst mu-

ligt passer til dine ønsker og behov.

Vi ser frem til at samarbejde med dig.

Venlig hilsen

Kristine Fooken Jensen Kari Rune Jakobsen

Uddannelseschef Konsulent

hos Act2learn gør vi det sammen

3Forord

Velkommen til University College Nordjyllands katalog over de pædagogiske

diplomuddannelser (PD) i efteråret 2012 og foråret 2013.


4 UCN act2learn pædagogik

Struktur Diplomuddannelser

Den pædagogiske diplomuddannelse er en del af det kompetence-

givende videreuddannelsessystem for voksne. Uddannelserne hen-

vender sig primært til voksne med mellemlange professionsuddan-

nelser og gennemføres på et niveau, der svarer til en bache lor-

uddannelse.

Formålet med Den pædagogiske Diplomuddannelse er, at kvalificere

den uddannede til selvstændigt at varetage pædagogiske funktio-

ner som at planlægge, organisere, udvikle og realisere opgaver in-

den for undervisning, vejledning, formidling, læring, didaktik og so-

cial inklusion samt udvikle egen praksis i relation til erhvervs- og

arbejdsmarkedsområdet. Endvidere er formålet, at kvalificere den

stude rende til selvstændigt at indgå i tværfagligt og tværsektorielt

samarbejde i såvel offentlige som private virksomheder, institutioner,

forvaltninger m.v.

Uddannelsens opbygning, omfang og struktur

Den pædagogiske diplomuddannelse er en fleksibelt tilrettelagt ud-

dannelse, der er opdelt i faglige moduler. For at opnå en pædagogisk

diplomuddannelse skal du bestå moduler svarende til 60 ECTS-point,

hvilket svarer til ét års fuldtidsstudie. Du kan tage modulerne på deltid

eller fuldtid, og du kan holde studiepause mellem de enkelte moduler.

Diplomuddannelsen skal dog færdiggøres indenfor en periode på 6 år.

Hvert diplommodul er en afgrænset faglig enhed, der kan søges og stu-

deres selvstændigt som kompetencegivende efteruddannelse. Hvert

modul afsluttes med en prøve med individuel bedømmelse efter 7-trins-

skalaen i karakterskalabekendtgørelsen. Du kan således nøjes med at

tage enkelte moduler, hvis det passer bedst til dine ønsker og behov.

Som du kan se af figuren herunder består en diplomuddannelse af to

obligatoriske moduler, tre valgmoduler og et afgangsprojekt. Man

kan gennemføre modulerne i vilkårlig rækkefølge, dog skal man altid

afslutte med afgangsprojektet.

Valgfrit modul inden for fagområdet

(10 ECTS)

Afgangsprojekt (obligatorisk)

(15 ECTS)

Pædagogisk viden og forskning

(obligatorisk) (10 ECTS)


(10 ECTS)


(10 ECTS)

Undersøgelse af pædagogisk praksis

(obligatorisk) (5 ECTS)


Den pædagogiske diplomuddannelses mange uddannelsesretninger,

er inddelt i 5 indholdsområder, som er fagligt i familie med hinanden.

1. Kommunikation, ledelse og organisation

2. Pædagogik, didaktik og social inklusion

3. Humanistiske fag, undervisning og læring

4. Naturvidenskabelige fag, undervisning og læring

5. æstetiske fag, undervisning og læring

ønsker du en diplomuddannelse i én uddannelsesretning – f.eks. spe-

cialpædagogik – skal du tage mindst to faglige moduler svarende til 20

ECTS-point fra uddannelsesretningen. De sidste 10 ECTS-point kan

vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger eller fra ræk-

ken af fælles faglige moduler. Du vil få udstedt et diplombevis med

angivelse af uddannelsesretning – f.eks. PD i specialpædagogik.

Sammensætter du din diplomuddannelse af moduler fra forskellige

uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, vil du få udstedt et

diplombevis uden retningsangivelse.

Overgangsordning

De pædagogiske diplomuddannelser bliver løbende revideret, senest

e revision var den 1. juli 2011, og der er en ny revision undervejs med

virkning fra den 1. august 2012.

Ved revisionen den 1. juli 2011 blev modulerne ændret fra 9 ECTS-

point til henholdsvis 5 og 10 ECTS-point. Der blev i den forbindelse

lavet en overgangsordning mellem den nye og den gamle studieord-

ning. For dig, der er startet på din diplomuddannelse før den 1. juli

2011, betyder det, at du skal være opmærksom på, hvordan du kan

opnå en fuld diplomuddannelse på 60 ECTS-point. Læs mere om PD-

overgangsordninger på ucn.dk.

Ved revisionen den 1. august 2012 bliver der oprettet to nye studie-

retninger og nedlagt flere af de gamle studieretninger. For dig, der

er startet på din diplomuddannelse før den 1. august 2012, betyder

det, at du skal være opmærksom på, om ændringerne i studieretnin-

ger får betydning for dine uddannelsesplaner.

Kombination med andre diplomuddannelser

Du kan kombinere moduler fra den pædagogiske diplomuddannelse

med moduler fra andre diplomuddannelser omfattet af den fælles

diplombekendtgørelse. Hvis du ønsker at hente mere end 15 ECTS-

point fra andre diplomuddannelser forudsætter det en personlig

uddannelsesplan, som du skal udarbejde i samarbejde med UCN, der

bistår dig med rådgivning og vejledning. Det koster 1.000 kr. at få ud-

arbejdet en personlig uddannelsesplan.

Se udbuddet fra vores kollegaområder act2learn/sundhed,

act2learn/hr og ledelse og act2learn/it, design og byggeri på

ucn.dk.

Moduler på deltid eller fuldtid

Hos UCN har du mulighed for at vælge imellem at studere på deltid

eller fuldtid.

Når du studerer på deltidsmodul, strækker et modul på 10 ECTS-

point sig over ca. 20 uger. Studiet består af 36 timers undervisnings-

timer, der ligger på en fast ugedag. Du skal derudover afsætte tid til

at arbejde i studiegrupper og til opgaveskrivning og vejledning.

Studerer du på et fuldtidsmodul, strækker et modul på 10 ECTS-point

sig over 6-7 uger, hvor du får mulighed for at have fuldt fokus på dit

studie. Studiets indhold svarer til et deltidsmodul.

Statens Voksenuddannelsesstøtte (SVU)

Studerer du på et fuldtidsmodul eller vælger du at gennemføre tre

deltidsmoduler samtidig, er du heltidsstuderende med mulighed for

at søge Statens Voksenuddannelsesstøtte. Du kan læse mere om

SVU på www.svu.dk eller kontakte Studievalg Nordjylland på telefon

98 10 19 11.

5Struktur


6 Praktiske forhold og studievejledning

Adgangskriterier og adgangsbevis

For at blive optaget på en pædagogisk diplomuddannelse skal du

opfylde de formelle adgangskrav:

- en BA-uddannelse, mellemlang videregående uddannelse eller

relevant kortere videregående uddannelse.

- mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter endt uddannelse.

Hvis du ikke opfylder adgangskravene, kan du muligvis få et adgangs-

bevis på baggrund af dine realkompetencer. Dette forudsætter, at

dine realkompetencer kan sidestilles med de adgangskrav og mål

der er for den uddannelse, som du ønsker at blive optaget på. Det er

UCN der skal vurdere dine realkompetencer. Læs mere om realkom-

petencevurdering (rKV) på ucn.dk.

Ansøgning og optagelse

Hvis ikke andet er anført ved de enkelte moduler/uddannelser er

ansøgningsfristen:

For moduler i efteråret 2012: 1. maj 2012

For moduler i foråret 2013: 1. november 2012

Du kan normalt vente svar på din ansøgning indenfor to uger efter

sidste ansøgningsfrist.

Ansøgningsskema kan downloades på www. ucn.dk.

Husk at vedlægge dokumentation for den adgangsgivende uddan-

nelse og for relevant erhvervserfaring.

Der skal indsendes en ansøgning med betalers underskrift for hvert

nyt søgt modul.

Deltagelse i undervisningen sker under forudsætning af, at del tager -

gebyret er betalt rettidigt dvs. før undervisningens start.

Alle til- og frameldinger skal ske skriftligt til UCN.

Ansøgningsadresse:

University College Nordjylland

Lindholm Brygge 35

Postbox 55

9100 Aalborg

Pris

De angivne priser dækker undervisning, vejledning og

eksamen.

Der tages forbehold for prisændringer, hvis der sker

ændringer fra ministeriel side.

Du skal selv betale for bøger, kopier o.l. Du kan læse om

kopi eringsmuligheder på UCN via hjemmesiden www.ucn.dk.

Studievejledning

Du kan kontakte vores studiesekretærer på telefon og mail, hvis du

har spørgsmål til PD-uddannelserne.

Vi tilbyder også personlig vejledning til dig, der går i tanker om videre

uddannelse og nye udfordringer

Vi kan vejlede dig i forhold til:

· Dine ønsker og muligheder

· Hvordan du sammensætter den uddannelse, som passer til dine

forventninger og ambitioner

· Dine beskæftigelses- og karrieremuligheder

· økonomi i uddannelserne

· Optagelse

· realkompetencevurdering

· Undervisningsformer, prøver, studiekrav m.v.

Kontakt:

Studiesekretær Tina Bülow Pedersen

Tlf.: 7269 9212

[email protected]

Studiesekretær Mette Frænde Andersen

Tlf.: 7269 9213

[email protected]

5 ECTS-POINT MODULEr 5.900 Kr.

Pris

5 ECTS-point moduler. . . . . kr. 5.900,-

10 ECTS-point moduler . . . kr. 8.500,-

Afgangsprojekt . . . . . . . . . . kr. 9.500,-

E-læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . kr. 7.500,-


7UCN act2learn pædagogik

Pris

5 ECTS-point moduler. . . . . kr. 5.900,-

10 ECTS-point moduler . . . kr. 8.500,-

Afgangsprojekt . . . . . . . . . . kr. 9.500,-

E-læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . kr. 7.500,-


8 Dit studie

En pædagogisk diplomuddannelse svarer niveaumæssigt til en professions-bacheloruddannelse eller en akademisk bacheloruddannelse.

Uddannelsen tager udgangspunkt i forskningsviden, professionsviden og din egen erhvervserfaring og

kompetence. Din uddannelse vil være et samspil mellem teoriinddragelse og praksisbearbejdning, hvor

du får mulighed for at udvikle dine intellektuelle, faglige og praksiskompetencer.

Dit studie vil bestå af en kombination af undervisning, vejledning, arbejde i studiegrupper og på egen

hånd. Undervisnings- og arbejdsformer varierer alt efter PD-modulernes formål og indhold. Du vil senest

14 dage før studiestart modtage en plan for undervisningen på dit studie.

Dit udbytte af studiet er i høj grad afhængig af dit engagement og din deltagelse i vores aktive studie-

miljø. Vi har nogle skønne fysiske rammer med udsigt over Limfjorden, hvor det er muligt at mødes i stu-

diegrupper udenfor undervisningstiden.

På UCN lader vi de studerende evaluere undervisningen efter hvert modul. Det betyder, at vi altid kan stå

inde for kvaliteten af den undervisning du modtager.

Dit studie

Undervisere


Annette Fiskaali

Annette har siden 2010 arbejdet med LP-mo-dellen i skolen og nu i dagtilbud. Ved siden af LP-aktiviteter underviser Annette inden for det praktisk æstetiske område i Læreruddan-nelsen. Hun er uddannet lærer og har en solid praksiserfaring fra folkeskolen. Den røde tråd i Annettes arbejdsliv er en bestræbelse på at få en tæt sammenknytning mellem teori og praksis. Hun finder stor energi i samarbejde og deltagelse i udvikling og forandring af det pædagogiske praksisfelt. Nøgleord for Annette er positivitet, åbenhed, engagement og an-svarlighed.

INTErESSE - OG ArBEJDSOMråDE

• LP-modellen• Udvikling af praktisk-musisk/æstetisk område

i folkeskolen• Ledelse af læreprocesser – herunder invol-

vering og facilitering af kreativitets- og inno-vationsprocesser

• Teamsamarbejde

Jan Borgen

Jan er lektor ved UCN act2learn pædagogik. Han underviser og vej-leder inden for de pæ-dagogiske diplomuddannelser i psykologi og specialpædagogik. Han er medlem af LP-mo-dellens kompetencenetværk og igangsætter udviklingsarbejder inden for LP-modellens rammer. Jan har desuden forfattet en bog i pædagogik, og er medforfatter til en hel ræk-ke bøge, forskningsrapporter, artikler mv. in-den for områderne pædagogik, evaluering og psykologi.


• Underviser på den pædagogiske diplom-uddannelse


På UCN’s pædagogiske diplom-uddannelse vil du kun møde dygtige og engagerede under-visere, der er opdateret i forhold til aktuel forskning og teori.

act2learn pædagogik har sit eget korps

af undervisere, som vi er stolte af, at

kunne præsentere her. De har alle stor

viden indenfor det pædagogiske fag-

område og er uddannet på enten

Master- eller kandidatniveau.

Du kan læse mere om de enkelte

undervisere på vores hjemmeside

www.ucn.dk.

Vi nyder derudover godt af et fortrinligt

samarbejde med UCN’s læreruddannel-

ser og pædagoguddannelser i Aalborg

og Hjørring. Undervisere herfra sam-

arbejder med vores egne undervisere

om at løfte undervisningsopgaver på

vores pædagogiske diplomuddannelse.

På enkelte moduler anvender vi eksterne

undervisere, da modulernes mål og

indhold er så specialiserede, at de ligger

udenfor UCN-undervisernes fagområder.

Undervisere


10 Undervisere

Anni Poulsen

Anni arbejder både som underviser på de certi-ficerede ICDP forløb og på specialdesignede kursusforløb for pædagogisk personale i dag-institutioner og skoler. Anni er et fagligt enga-geret og seriøst menneske, der er optaget af det relations- og ressourceorienterede per-spektiv i pædagogisk praksis. Hun oplever det særdeles meningsfyldt at tilrettelægge under-visningsforløb, der gør en forskel i praksis. Især har børn i udsatte positioner hendes hjerte og bevågenhed. Selv bestræber Anni sig på at møde andre mennesker positivt, respektfuldt, empatisk og helst med et smil på læben.

INTErESSE - OG ArBEJDSOMråDE:

Annis arbejdsområde tager især afsæt i udvik-ling og bevidstgørelse af pædagogisk perso-nales relationskompetencer ud fra et ressour-ceperspektiv.• Underviser i relations- og ressourceorienteret

pædagogik indenfor det pædagogiske område• Tilrettelægger og afvikler certificerede ICDP

uddannelsesforløb for pædagogisk personale• Udvikling af inkluderende fællesskaber for

børn og voksne• Udvikling af sensitiverende og faciliterende

læreprocesser• Forståelse af adoptivbørns livsbetingelser• Medudvikler af nye kursus- og uddannelses-

forløb

Kristina Kristoffersen

Kristina er som menneske og fagperson opta-get af det, der foregår i samspillet mellem men-nesker. Hun ser det som sin fornemste opgave at knytte forbindelse mellem forskningsviden, teoretisk viden og praksisviden. Det er derfor betydningsfuldt for Kristina, at hendes under-visning er proces og deltagerbaseret med et solidt fagligt og forskningsmæssigt indhold kombineret med refleksioner over den pæda-gogiske praksis, så der opstår nye forståelser og dermed nye handlemuligheder. Kristina er kendetegnet ved at være et positivt og enga-geret menneske, der gerne vil være med til at gøre en forskel. Kristina sætter pris på faglige drøftelser og prioriterer et læringsmiljø, hvor der er højt til loftet.


Kristina arbejder med et bredt felt inden for det pædagogisk psykologiske område, hvor hendes primære opgaver er knyttet til:• Undervisning i PD moduler indenfor psyko-

logi, inklusion, pædagogisk vejledning samt videnskabsteori

• Udviklingsprocesser på skoler og institutio-ner omkring teamsamarbejde, det inklude-rende læringsmiljø, klasseledelse mv.

• Proceskonsultative forløb med ledere i for-hold til udvikling af teamsamarbejde

• LP-projektet på skoler og i dagtilbud • Udviklings- og forskningsprojekter, som LP

dagtilbud, LP gymnasium og VIDA

Margit Margrethe Nielsen

Margit er underviser i act2learn pædagogik og har været i afdelingen i godt to år. Hun har se-nest været ansat som lektor ved Pædagogud-dannelsen, University College Nordjylland. Tidligere har hun bl.a. været ansat som pæda-gog, leder og forstander i nordjyske dag – og døgninstitutioner indenfor såvel det almen-pædagogiske som det socialpædagogiske og specialpædagogiske område. Margit har et positivt livssyn og ser muligheder frem for be-grænsninger. Hun er optaget af samspil og relationer mellem mennesker.


Margit underviser i ICDP – relations- og res-sourceorienteret pædagogik - og på PD modu-ler i inklusion, specialpædagogik og AKT. • Udvikling af LP til dagtilbudsområdet. • Marte Meo • Kurser, temadage, oplæg og udviklingsfor-

løb i institutioner og skoler. Margits særlige fagområder er inklusion, relations – og res-sourceorienteret pædagogik, observation samt kollegial feedback


Martin Finderup Andersen

Martin har arbejdet som pædagogisk konsu-lent hos UCN siden 2010. Martin har bred erfa-ring fra skoleverdenen, hvor han både har væ-ret lærer og leder. Den solide praksiserfaring er løbende blevet perspektiveret gennem teo-retiske efter- og videreuddannelser. Han sø-ger altid via nærvær og faglighed at biddrage til læreprocesser, der både støtter og forstyr-rer ledere og medarbejdere til at reflektere og konkretisere nye potentialer og handlemulig-heder i deres praksis. Sigtet er, at iscenesætte læreprocesser hvor medskabelse, medbestem-melse og medansvar bliver organisatoriske proceselementer.


• Konsulent på det pædagogiske diplom-område (PD)

• Undervisning på Pædagogisk diplomuddan-nelse

• Ledelse• Organisations- og kulturforandringer• Teamudvikling• Klasseledelse• Pædagogisk analyse• Udviklingsarbejde

Mirja Hjeds Laubek

Mirja er nyansat i act2learn pædagogik, men har fra uddannelse og tidligere job stor erfa-ring med undervisning og vejledning inden for det specialpædagogiske felt. Mirja er en levende og engageret underviser, der har let ved at ”tage scenen”. Hun prioriterer at skabe trygge læringsrum og meningsfulde relatio-ner og sætter faglig kvalitet højt. Positiv ener-gi, gåpåmod og gensidig inspiration er nogle af de største personlige drivkræfter, og hun finder stor værdi i mødet med nye, spænden-de mennesker som omdrejningspunktet for arbejdet med pædagogisk psykologisk udvik-ling.


Mirja arbejder både med undervisning på di-plomniveau og virksomhedstilpassede udvik-lingsforløb. Desuden underviser hun på forløb indenfor LP-modellen.• Det specialpædagogiske område• Ledelse af udviklingsprojekter • Coaching• Rådgivning og supervision• Narrativ terapi, positiv psykologi, kognitions-

psykologiske redskaber og person- og klient-orienteret terapi.

• Organisationsudvikling gennem forståelse af kulturer, historier og værdier

• Udvikling af kommunikative og relationelle kompetencer på både individuelt plan og i teams

Peter Westmark

Peter har altid været optaget af, hvad der sker i mellemrummene mellem mennesker og var heldig at møde de to professorer Henning rye og Karsten Hundeide fra Oslo Universitet. De præsenterede ham for og uddannede ham i ICDP programmet. ICDP programmet har for-mået at gøre den nyere udviklingspsykologi-ske viden til anvendt viden.I sit tidligere arbejde som psykolog har Peter erfaret, hvor vigtigt det er at være relations-kompetent og hvor svært det kan være. At kunne møde det andet menneske respekt-fuldt og understøttende, er for ham afgøren-de for at samspillet bidrager til udvikling og læring.Derfor finder han det meningsfyldt at arbejde med de professionelles relationskompetence, gennem arbejdet med bl.a. ICDP uddannel-serne.


• ICDP uddannelser.• Pædagogisk Diplomuddannelse• Specielt tilrettelagte udviklingsforløb med

fokus på relationskompetence



12 Undervisere

Preben Olund Kirkegaard

Preben har arbejdet som lektor på UCN siden den uddannelsesmæssige reform år 2000. Han har et solidt praktisk, teoretisk og forsk-ningsmæssigt grundlag for at kunne udvikle og berige den pædagogiske og ledelsesmæs-sige efter - og videreuddannelse. Prebens en-tusiasme og personlige energi er knyttet til uddannelse og vidensudvikling på det menne-skelige og organisatoriske plan.


Preben arbejder med uddannelsesforskning i samarbejde med Universitetet i århus og Aal-borg og undervisning på diplomuddannelser-ne. Udviklingsprojekter i danske Kommuner for at fremme elevernes læringsudbytte og med henblik på at udvikle professionernes vi-densgrundlag.• System – og kompleksitetsteori• Refleksions- og refleksivitetsteori• Pædagogik som uddannelsesvidenskab• Klasse- og læringsledelse• Læringsteori og analyser af læringsudbytte• Kvalitative metoder og deres anvendelse

som informationsfrembringelse• Pædagogisk viden og forskning• Kompetencenetværket i LP-modellen

Dina Dot Dalsgaard Andersen

Dina er ansat i act2learn pædagogik, hvor hun underviser på den pædagogiske diplomud-dannelse, og fungerer som underviser og vej-leder på skoler og i daginstitutioner. Hun er samtidig underviser og studievejleder på Pæ-dagoguddannelsen i Aalborg.Det er en værdi for Dina, at det faglige indhold, som bringes i spil i forbindelse med undervis-ningen, giver anledning til nye perspektiver på - og nye handlemuligheder i - praksis. Derfor er hun, som underviser, mere optaget af sin rolle som dialogskaber og procesleder, end af sin rolle som formidler. Det skyldes, at hun an-ser læring for at være en dynamisk proces, som finder sted i forbindelse med de læren-des aktive (og fælles) udforskning af indhol-det; En udforskning, som synliggør det faglige indholds anvendelsesmuligheder i praksis.


• Sociokulturel og systemisk læringsteori• Almendidaktik• Elevvurderingsstrategier, bl.a. Vurdering for

læring (formativ elevvurdering) og elevfeed-back.

• Almen- og specialpædagogiske emner som f.eks. inklusion, anerkendelse, intervention, motivation og mestring

Jens Andersen

Jens er psykolog, forfatter, organisations- og ledelseskonsulent. Han har forud for sin an-sættelse i UCN arbejdet som leder og medar-bejder i pædagogisk psykologisk rådgivning, og har i en årrække undervist på DLH/DPU på diplom- og kandidatniveau. Jens har desuden erfaring fra foredragsvirksomhed og konsu-lentopgaver i en række organisationer, og har udgivet en række publikationer om opdragel-se, skolen, undervisning og ledelse.

INTErESSE- OG ArBEJDSOMråDEr

• Jens har et meget stort og generelt kend-skab til skole- og institutionsverdenen.

• Han har i alle årene været særlig optaget af sammenhængen mellem tænkning og orga-nisation, helt specifikt hvordan en arbejds-plads organiseres på en måde, så den bedst håndterer arbejdspladsens særlige udfor-dring


Mathilde Nyvang Hostrup

Mathilde arbejder primært ud fra kritisk psy-kologi, praksisforskning og social praksisteori - med fokus på menneskers betingelser, be-tydninger og begrundelser for at handle i so-ciale kontekster. Mathilde arbejder desuden ud fra positiv psykologi og socialkonstruktio-nisme som teoretiske perspektiver. Mathildes personlige værdier rummer en positiv og an-erkendende tilgang til alle mennesker, og hun ser mangfoldighed som en styrke i vores sam-fund. Hun er engageret og fagligt funderet i sit arbejde - med fokus på at forene teori og praksis så den ny viden, meningsfuldt kan im-plementeres i praksis.

INTErESSE- OG ArBEJDSOMråDE

• In- og eksklusion i det moderne samfund• Børns positioneringer og deltagelsespro-

cesser i det sociale fællesskab• Kvalitative- og kvantitative metoder• Børn i udsatte positioner• Læringsmiljøer• Forældresamarbejde, mennskeskesyn, magt,

diskurser, læringsstile, didaktik, dannelse og socialisering. Ud over kritisk psykologi, ar-bejder jeg ligeledes ud fra positiv psykologi og socialkonstruktionisme som teoretiske perspektiver

Allan Stevn Bach

Allan er lektor og cand. mag i psykologi og lit-teratur. Han er ansat ved UCN i Nordjylland, hvor han overvejende underviser i ICDP-Pro-grammet og Marte meo–metoden og dertilhø-rende teorier. Han har mange års erfaring med undervisning i psykologi i forskellige regi. Fra januar 2012 er Allan P.HD-studerende ved AAU; Om børn med særlige behov, mentalise-ringsbegrebet og ICDP.

INTErESSE- OG ArBEJDSOMråDE

• Psykoanalyse og teorier relateret hertil. • En mangeårig interesse for Søren Kierkega-

ards forfatterskab, med særlig interesse for den psykologiske del – om anstbegrebet, identitetsbegrebet og dannelsesbegrebet



14 Obligatoriske moduler

UddannelsesretningerDe obligatoriske moduler- er fælles for alle pædagogiske diplomuddannelser. Modulerne be-

skæftiger sig med forskning, teori og udvikling af pædagogisk prak-

sis.

Vi udbyder alle de obligatoriske moduler i 2012/13. Se tidspunkter,

undervisningsformer og priser i oversigtsskemaet side 24-25.

Pædagogisk viden og forskning (10 ECTS-point)

De pædagogiske professioner indeholder viden fra en række for-

skellige fag, videnskabelige discipliner samt praktisk pædagogisk

arbejde og undervisning. Modulet kvalificerer dig til at identificere

og vurdere praktiske og teoretiske vidensformer i en professions-

praksis samt at inddrage og vurdere ny forskning og viden. Modulet

vil gennem praksisinddragelse og videnskabsteoretisk refleksion,

udvikle og udfordre din faglige og professionelle kompetence.

Læs mere på www.ucn.dk.

Undersøgelse af pædagogisk praksis (5 ECTS-point)

Modulet giver dig mulighed for at forholde dig til grundlæggende

problematikker vedrørende undersøgelse og udvikling af viden. Du

vil udvikle færdigheder til på et systematisk og reflekteret grundlag

at kunne frembringe empiriske data fra en pædagogisk praksis eller

fra tilgængelige empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis.


Afgangsprojekt (15 ECTS-point)

Afgangsprojektet skal dokumentere, at du har opnået uddannel-

sens mål for læringsudbytte. Afgangsprojektets emne skal ligge in-

den for din uddannelses faglige område og formuleres i tilknytning

til de obligatoriske moduler, retningsspecifikke moduler og valgfrie

moduler, som du har gennemført. UCN skal godkende dit emne.


ValgmodulerVi har til skoleåret 2012/13 lavet et spændende udbud af valgmodu-

ler, som alle har et omfang på 10 ECTS-point. Læs mere på de følgen-

de sider. Se desuden tidspunkter og undervisningsformer i over-

sigtsskemaet side 24-25.

Vi opretter naturligvis gerne særlige hold efter ønske fra forvaltnin-

ger, skoler eller daginstitutioner.

Hvis du som studerende er interesseret i andre moduler, end dem du

kan se i vores kataloger, er du altid velkommen til at henvende dig til

vores studieadministration for at høre om dine muligheder.


I 2012/13 udbyder vi moduler fra 3 uddannelsesretninger.

Læs mere på ucn.dk

Medier og kommunikation

Som studerende på studieretningen medier og kommunikation op-

når du professionsrettet viden, færdigheder og kompetencer, som

sigter på at varetage pædagogiske opgaver med medier og kommu-

nikation, og du tilegner dig pædagogiske forudsætninger for at

kunne varetage læreprocesser om og med medier og it. Du får viden

og kompetencer inden for mediernes dannelses- og samfundsmæs-

sige betydning for de pædagogiske praksisfelter.

Vi udbyder to moduler fra uddannelsesretningen:

n Læring og læringsressourcer

n Mediepædagogisk og organisatorisk vejledning


Psykologi

Med moduler fra uddannelsesretningen psykologi opnår du indsigt i

et psykologisk specialområde og dermed mulighed for at håndtere

psykologiske problemstillinger i dit professionelle virke. Du bliver i

stand til at behandle spørgsmål og problemer ud fra en videnskabe-

lig, pædagogisk-psykologisk synsvinkel.

Vi udbyder alle modulerne fra uddannelsesretningen:

n Udviklingspsykologi

n Pædagogisk – psykologisk rådgivning og intervention

n Gruppe – og organisationspsykologi

n Kognitions- og neuropsykologi

n Pædagogisk psykologi


Vejledning og supervision

Med moduler fra uddannelsesretningen vejledning og supervision

opnår du personlige og faglige kompetencer som vejleder og super-

visor. Du vil kunne vejlede og lede lære- og forandringsprocesser i

forskellige professionelle samtaler, der strækker sig fra faglig eks-

pertrådgivning og formidling til procesledelsesmæssig intervention

f.eks. supervision, konsultation, coaching og mentoring.


n Vejledningsmetoder og processer

n Kollegial vejledning


15kommunikation, ledelse og organisation

Kommunikation, ledelse og organisation


16 Pædagogik, didaktik og social inklusion



Almen pædagogik

Som studerende på uddannelsesretningen almen pædagogik opnår

du kompetencer inden for pædagogisk virksomhed i offentlige og

private institutioner, hvor uddannelse, undervisning og læring er

opgaven og praksis. I tæt samspil med praksis får du øget og udviklet

din kompetence til at deltage i og lede uddannelsesplanlægning,

undervisning og arbejde med praktisk pædagogisk udvikling, på

grundlag af en grundig almen pædagogisk viden og forståelse. Du vil

også få øget og udviklet din kompetence til at formidle viden og ind-

sigt i uddannelse, undervisning og læring, samt deltage i fagligt fun-

deret drøftelser omkring disse, både i forhold til professionelle som

til en større offentlighed.


n Socialisering, læring og undervisning

n Dannelsesteori


Logopædi

Med moduler fra uddannelsesretningen logopædi kan du håndtere

logopædiske problemstillinger i sit professionelle virke inden for

almenpædagogiske praksisfelter såvel som praksis i et stærkt spe-

cialiseret fagligt miljø. Du vil besidde en integreret teoretisk og pro-

fessionsrettet viden om og indsigt i forhold til logopædisk praksis,

som bygger på såvel national som international forskning. Du vil be-

sidde kvalifikationer til at arbejde ud fra et helhedsperspektiv, hvor

grundlaget er det tværprofessionelle samarbejde i en læringsdiffe-

rentieret indsats. Den tidlige indsats samt det inkluderende og kon-

tekstuelle perspektiv vægtes højt. Du vil kunne skelne mellem for-

skellige paradigmatiske tilgange til arbejdet med mennesket med

særlige behov i såvel et individuelt som et socialt og samfundsmæs-

sigt perspektiv.

Vi udbyder alle moduler fra uddannelsesretningen:

n Sproglige vanskeligheder

n Talevanskeligheder

n Hørevanskeligheder

n Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi


Pædagogik, didaktik og social inklusion


Pædagogisk og socialpædagogisk arbejde

Som studerende på uddannelsesretningen pædagogisk og social-

pædagogisk arbejde opnår du viden om og kompetence til at kunne

dokumentere, begrunde og fagligt forholde dig til pædagogisk og

socialpædagogisk arbejde med børn, unge og voksne i forskellige

positioner.

Du tilegner dig viden om - og færdigheder i at undersøge, analysere,

kvalificere og videreudvikle pædagogiske og socialpædagogiske ar-

bejdsområder.

Vi udbyder fire moduler fra uddannelsesretningen:

n Pædagogik og relationsarbejde

n Børn og unges læreprocesser

n Social inklusion

n Børn, unge og familier i udsatte positioner


Specialpædagogik

Med moduler fra uddannelsesretningen specialpædagogik vil du

kunne håndtere specialpædagogiske problemstillinger i dit profes-

sionelle virke inden for almenpædagogiske praksisfelter, såvel som

praksis i et specialiseret fagligt miljø. Du vil besidde en integreret

teoretisk og professionsrettet viden om og indsigt i det specialpæ-

dagogiske område, som bygger på såvel national som international

forskning. Du vil besidde kvalifikationer til at arbejde ud fra et hel-

hedsperspektiv, hvor grundlaget er det tværprofessionelle sam-

arbejde i en læringsdifferentieret indsats. Den forebyggende ind-

sats og det inkluderende og kontekstuelle perspektiv vægtes højt.

Du vil kunne skelne mellem forskellige paradigmatiske tilgange til

arbejdet med mennesket med særlige behov i såvel et individuelt,

som et socialt og samfundsmæssigt perspektiv.

Vi udbyder tre moduler fra uddannelsesretningen:

n Læring, kontakt og trivsel

n Gennemgribende udviklingsforstyrrelser

n Generelle indlæringsvanskeligheder






Læsevejleder i grundskolen

Som studerende på uddannelsesretningen læsevejledning i grund-

skolen opnår du kompetencer i læsevejledning, herunder facilite-

ring af kollegiale læreprocesser, og formidling af viden om skrift-

sprogsudvikling til kolleger, ledelse og forældre.

Du får indsigt i teorier, metoder og aktuel forskning inden for skrift-

sprogsudvikling, skriftsprogsvanskeligheder, skriftsprogsundervis-

ning. Desuden får du indsigt i læsevejlederfunktionens indhold, me-

toder, etik og særlige udfordringer, herunder kollegiale lærepro-

cesser og vejledning af kolleger.


n Skriftsprogtilegnelse og skriftssprogundervisning 0.-3. klasse

n Skriftsprogtilegnelse og skriftsprogundervisning i 4.-10. klasse


Undervisning i læsning og matematik for voksne

Med moduler fra uddannelsesretningen undervisning i læsning og

matematik for voksne har du de faglige og pædagogisk/didaktiske

forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse

og evaluering af læse- og matematikundervisning for voksne, samt

kunne deltage reflekterende og kommunikativt i vejledning og ud-

viklingsarbejde.

Vi udbyder seks moduler fra uddannelsesretningen:

n Funktionelle matematikfærdigheder- og forståelser hos voksne

n Matematikvanskeligheder hos voksne

n Teorier om læsning og skrivning samt afdækning af skriftsprogs-

vanskeligheder

n FVU læsning

n Dysleksi

n Læsevejlederens rolle og funktion i de grundlæggende erhvervs-

uddannelser


18 Humanistiske fag, undervisning og læring

Humanistiske fag, undervisning og læring


19Skole- og profession · Innovation og refleksiv didaktik · valgfri moduler

Lærerfaglighed og skoleudviklingDenne helt nye uddannelsesretning forsøger at forene organisato-

risk læring med resultatorienterede forandringsprojekter, hvor

strategi, styring og struktur integreres med personlig meningsska-

belse og kunnen, interdependent engagement og organisatorisk

ledelses- og handlekraft.

Overordnet vil der i modulerne være fokus på procesledelse, udvik-

lings- og forandringsprocesser i organisationer, innovativ evalue-

ring, kommunikation og formidling af resultater.

Vi udbyder alle moduler fra uddannelsesretningen.

De endelige modulbetegnelser med tilhørende studieordninger kan

se på ucn.dk medio januar.

Innovation i undervisningenDenne helt nye uddannelsesretning har til hensigt, at give dig som

studerende bedre forudsætninger for at analysere, tolke og kvalifi-

cere løsningen af skolens aktuelle og fremtidige opgave. Her tænkes

på globaliserings konsekvenser og de samfundsmæssige krav, de

uddannelsespolitiske tiltag og de økonomiske rammevilkår. De ha-

stige og indgribende forandringer udfordrer undervisere og lederes

professionalisme og øger behovet for at kunne agere innovativt og

refleksivt i forhold til skolens opgave.

Overordnet vil der i modulerne være fokus på didaktiske områder så

som refleksiv didaktik, evalueringsdidaktik, didaktisk innovation og

fagområdedidaktik. Det vil være muligt at tone sin PD-uddannelse

indenfor et specifikt fagdidaktisk område eller med en generel pæ-

dagogisk toning.

Vores endelige udbud indenfor uddannelsesretningen med tilhø-

rende modulbetegnelser og studieordninger kan se på www.ucn.dk

medio januar.

Fælles valgfri modulerPraktikvejleder til pædagoguddannelsen

- er et fælles valgfrit modul på 10 ECTS-point.

Praktikvejlederuddannelsen henvender sig til dig, der er eller skal

være praktikansvarlig i en pædagogisk institution. Uddannelsens

formål er, at du udvikler kompetence til at vejlede pædagogstude-

rende i praktik og til at bedømme deres uddannelsesmæssige ud-

bytte af praktikken.

Studieområderne i praktikvejledermodulet tager afsæt i begreber

om viden, vidensformer og læring. I sin tilrettelæggelse bringer

praktikvejledermodulet selv forskellige vidensformer i spil, med

henblik på at understøtte din egen læring og videnskabelse.



20 Funktionsrettede modulpakker

Vi har i år valgt, at sammensætte et antal funktionsrettede modulpakker. Med modul-pakkerne kan vi tilbyde en målrettet faglig opkvalificering til dig, der varetager en særlig funktion i en skole eller i et dagtilbud.

Hver modulpakke består af flere fuldtids PD-moduler, som

ligger i forlængelse af hinanden. Hvert modul udgør 10 ECTS-

point, studiet strækker sig over 6 uger og afsluttes med ek-

samen. Du får et eksamensbevis for hvert modul du gennem-

fører.

Du kan vælge at tage alle modulerne i en modulpakke eller

vælge de moduler ud, som tiltaler netop dig.

Da der er tale om fuldtidsmoduler, giver det dig mulighed for

at søge SVU (svarende til 80% af dagpengesatsen) i den pe-

riode du studerer.

Du kan indenfor 6 år fra studiestart opnå en hel pædagogisk

diplomuddannelse (PD) ved at supplere med de tre obligato-

riske moduler Pædagogisk viden og forskning, Undersøgel-

se af pædagogisk praksis og Afgangsprojekt.

Inklusionsmedarbejdere

Nogle af forudsætningerne for vellykket inklusion er stor faglig vi-

den og et højt reflektionsniveau i tilrettelæggelsen af den pædago-

giske praksis. Har du en særlig inklusionsfunktion på din arbejds-

plads, giver denne modulpakke dig mulighed for at få styrket dine

kompetencer i arbejdet med inklusion og som vejleder for dine kol-

leger. Modulerne retter sig mod såvel pædagoger som lærere.

Uge 34-39: Læring, kontakt og trivsel

(fra PD-retningen Specialpædagogik)

Uge 40-46: Vejledningsmetoder og processer

(fra PD-retningen Vejledning og supervision)

Uge 47-1: Social inklusion

(fra PD-retningen Pædagogisk og Socialpædagogisk

arbejde)

Funktionsrettedemodulpakker


Børnehaveklasseledere

Har du ønske om at videreuddanne dig og opnå øgede kompetencer

i din pædagogiske praksis, er disse diplommoduler noget for dig.

I samarbejde med formanden for børnehaveklasseforeningen Pia

Jessen har vi sammensat en pakke med diplommoduler, som tager

afsæt i faghæfte 23 om undervisningen i børnehaveklassen. Vi har

håndplukket 5 valgfrie moduler, der alle er rettet mod de krav, som er

i opgaven med børnenes skolestart, og indholdet i undervisningen

vil have dette fokus.

Målet er at du får viden og kompetencer til at håndtere de øgede krav

til børnenes faglige udvikling, samt de øgede krav til inklusion, som

er på den kommunale dagsorden.

Målet er desuden at øge din viden om nyeste forskning og dermed

kritisk at kunne reflektere over egen praksis i et forsøg på at skabe

trivsel, øget læringsudbytte og de bedste betingelser for en optimal

udvikling hos børnene.

Uge 34-39: Læreprocesser i skolestarten

Modulet ”Pædagogkompetencer og læreprocesser”

(fra PD-retningen Almen Pædagogik)

Uge 40-46: Sprog og udtryksformer i skolestarten

Modulet ”Pædagogkompetencer og dansk”

(fra PD-retninegn Almen Pædagogik)

Uge 47-1: Natur og naturfaglige fænomener i skolestarten

Modulet ”Pædagogkompetencer og matematik”

(fra PD-retningen Almen Pædagogik)

Uge 2-7: Social inklusion

(fra PD-retningen Pædagogisk og socialpædagogisk

arbejde)

Uge 9-12: Forældresamarbejde i skolestarten

(Fælles valgfrit PD-modul på 5 ECTS-point)

SFO- og skolepædagoger

Formålet med modulpakken er at styrke dine kompetencer i arbej-

det med børn i undervisnings- og SFO-rammer. Dette gøres ved at

styrke en af pædagogprofessionens spidskompetencer relations-

arbejdet, og koble det med en grundlæggende forståelse for didak-

tik og fagområder med relevans for aktiviteter i både undervisning

og SFO.

Uge 2-7: Pædagogik og relationsarbejde

(fra PD-retningen Pædagogisk og socialpædagogisk

arbejde)

Uge 9-15: Pædagogkompetencer og læreprocesser

(fra PD-retningen Almen pædagogik)

Uge 16-21: Ét af følgende moduler:

• Krop,bevægelseogkommunikation

(fra PD-retningen Idræt)

• Børnogungesdigitalemedieforbrug

(fra PD-retningen Billedkunst og æstetik)

• Læreprocesseripraktiskæstetiskvirksomhed

(fra PD-retningen Materiel kultur)



22 Funktionsrettede modulpakker

Ungdomspædagoger

Vi har udvalgt modulerne, så du erhverver dig kompetencer til selv-

stændigt at kunne analysere og løse ungdomspædagogiske opgaver

på et højt professionelt niveau, og kobler det med en grundlæggen-

de forståelse for fagområder med relevans for aktiviteter med unge.

Du vil ligeledes erhverve dig kompetencer til at indgå i et tværgåen-

de samarbejde omkring særlige ungdomsgrupper.

Uge 2-7: Særlige målgrupper og tværgående samarbejde

(fra PD-retningen Unge og voksnes læreprocesser)

Uge 9-15: Ungdomsliv, socialisering og identitet









Ungeundervisere

Beskæftiger du dig med undervisning af unge, og har du et ønske om

at udbygge dine underviserkompetencer, er denne modulpakke re-

levant for dig.

Formålet med modulerne er at øge din viden og forståelse for de un-

ges livssituation, styrke dine didaktiske kompetencer, og koble det

med en grundlæggende forståelse for fagområder der appellerer til

mange unge.

Uge 2-7: Didaktik og læreprocesser


Uge 9-15: Ungdomsliv, socialisering og identitet










Kompetencecenterkoordinatorer

Skolens kompetencecenter kan spille en helt central rolle i udviklin-

gen af skolens praksis. Du er som kompetencecenterkoordinator

krumtappen i dette arbejde, der er både spændende og udfordren-

de. Vi har sammensat en modulpakke, der giver dig mulighed for at

styrke dine kommunikative kompetencer og samtidig styrke din fag-

lige viden om klasseledelse og evaluering. Du vil blive endnu bedre til

at indgå i samarbejde og sparring med dine kolleger om udvikling og

kvalificering af den pædagogiske praksis.

Uge 2-7: Kommunikation

(fælles valgfrit PD-modul)

Uge 9-15: Fagdidaktik og klasseledelse


Uge 16-21: Fagdidaktik og evaluering


Idræt, krop og bevægelse

Arbejder du med idræt, krop og bevægelse i undervisningssammen-

hænge eller i fritidsaktiviteter med børn og unge, er denne modul-

pakke noget for dig.

Med vores moduler i idræt, krop og bevægelse vil du kunne planlæg-

ge, iværksætte og justere relevante og målrettede idræts- og bevæ-

gelsesaktiviteter med konkrete målgrupper. Du vil i studiet få indsigt

i den måde idræt og bevægelse fremtræder og har betydning inden-

for sundhed, kultur, uddannelse og pædagogisk arbejde, samt viden

om sammenhænge mellem idræt, krop og bevægelse.

Modulerne retter sig mod både pædagoger og lærere.

Uge 34-39: Friluftsliv og udemotion

Uge 40-46: Krop,bevægelseogkommunikation

Uge 47-1: Sundhed, krop og bevægelse

Uge 2-7: Motorisk udvikling og kropslig læring

Vejledere i IT-didaktik og digital kommunikation

Vi har sammensat en modulpakke rettet mod dig, der arbejder med

at integrere brugen af IT-didaktik i alle skolens fag. Du vil opnå viden

og kompetencer indenfor informationsteknologiernes og den digi-

tale dannelses betydning for de pædagogiske praksisfelter. Du vil

desuden tilegne dig pædagogiske forudsætninger for at kunne va-

retage læreprocesser om og med IT herunder internettet, web 2.0

og skyen. Med vores IT-didaktiske moduler vil du kunne varetage pæ-

dagogiske opgaver med søgning og indsamling af informationer,

produktion og formidling, analyse, kommunikation, vidensdeling og

samarbejde.

Uge 34-39: Informationskompetence

(fra PD-retningen Medier og kommunikation)

Uge 40-46: Vejledningsmetoder og processer

(fra PD-retningen Vejledning og supervision)

Uge 47-1: Didaktik 2.0 og læreprocesser

Modulet ”Didaktik”


Uge 2-7: Læring med IT og IT-læringsressourcer

Modulet ”Læring og læringsressourcer”


Uge 9-15: IT-fortællinger og IT-genrer

Modulet ”Fortællinger og genrer”


Vi udbyder også de IT-didaktiske moduler på deltid.

Det betyder, at du kan studere samtidig med, at du arbejder. Hvert

modul strækker sig over ca. 20 uger. Du kan se mere i oversigten på

side 34-35.



PD-rETNING OG MODULNUMMEr FAGMODUL TIDSPUNKT UNDErVISNINGS-

FOrM

LæS MErE På www.UCN.DK OG I KATALOGET

OBLIGATOrISKE MODULEr

Afgangsprojekt Deltid Side 14

Afgangsprojekt Fuldtid Side 14



C10012a1 Pædagogisk viden og forskning Mandage kl. 13-17 Deltid Side 14

C10012a2 Pædagogisk viden og forskning Tirsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 14

C10012h1 (Hjørring) Pædagogisk viden og forskning Tirsdage kl. 13-17 Deltid Side 14


C10022a1 Undersøgelse af pædagogisk praksis Onsdage kl. 13-17 Deltid Side 14

C10022a2 Undersøgelse af pædagogisk praksis Torsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 14


FæLLES VALGFrIE MODULEr

PrAKTIKVEJLEDEr TIL PæDAGOGUDDANNELSEN

C12202a1 Praktikvejleder til pædagog uddannelsen Fuldtid Side 14


KOMMUNIKATION, LEDELSE OG OrGANISATION

MEDIEr OG KOMMUNIKATION

C12142a1 Læring og læringsressourcer Mandage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 15

C12152a2 Mediepædagogisk- og organisatorisk vejledning Mandage 08.30-12.30 Deltid Side 15

PSKyKOLOGI

C10212a1 Udviklingspsykologi Torsdage kl. 13-17 Deltid Side 15

C10212a2 Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention Tirsdage kl. 13-17 Deltid Side 15

C10232a2 Gruppe- og organisationspsykologi Mandage kl. 13-17 Deltid Side 15

C10242a1 Kognitions- og Neuropsykologi Tirsdage kl. 13-17 Deltid Side 15

C10212a1 Pædagogisk Psykologi Mandage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 15

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

24 Oversigt



FOrM


OBLIGATOrISKE MODULEr






C10012a2 Pædagogisk viden og forskning Tirsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 14

C10012h1 (Hjørring) Pædagogisk viden og forskning Tirsdage kl. 13-17 Deltid Side 14


C10022a1 Undersøgelse af pædagogisk praksis Onsdage kl. 13-17 Deltid Side 14



FæLLES VALGFrIE MODULEr

PrAKTIKVEJLEDEr TIL PæDAGOGUDDANNELSEN



KOMMUNIKATION, LEDELSE OG OrGANISATION

MEDIEr OG KOMMUNIKATION

C12142a1 Læring og læringsressourcer Mandage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 15

C12152a2 Mediepædagogisk- og organisatorisk vejledning Mandage 08.30-12.30 Deltid Side 15

PSKyKOLOGI

C10212a1 Udviklingspsykologi Torsdage kl. 13-17 Deltid Side 15

C10212a2 Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention Tirsdage kl. 13-17 Deltid Side 15

C10232a2 Gruppe- og organisationspsykologi Mandage kl. 13-17 Deltid Side 15

C10242a1 Kognitions- og Neuropsykologi Tirsdage kl. 13-17 Deltid Side 15

C10212a1 Pædagogisk Psykologi Mandage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 15

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24




FOrM


VEJLEDNING OG SUPErVISION

C11522a1 Vejledningsmetoder- og processer Mandage kl. 13-17 Deltid Side 15

C11532a2 Kollegial vejledning Torsdage kl. 13-17 Deltid Side 15

C11532a1 Kollegial vejledning Fuldtid Side 15

PæDAGOGIK, DIDAKTIK OG SOCIAL INKLUSION

ALMEN PæDAGOGIK

C10312a1 Socialisering, læring og undervisning E-læring Side 16

C10322a2 Dannelsesteori E-læring Side 16

LOGOPæDI

C10632a1 Sproglige vanskeligheder Tirsdage kl. 08.3-12.30 Deltid Side 16

C10642a2 Talevanskeligheder Torsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 16

C10712a1 Hørevanskeligheder Torsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 16

C10722a2 Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi Tirsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 16

PæDAGOGISK OG SOCIALPæDAGOGISK ArBEJDE

C13412a2 Pædagogik og relationsarbejde Mandage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 17

C13422a2 Børn og unges læreprocesser Fuldtid Side 17

C13442a2 Social inklusion Torsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 17

C13442a1 Social inklusion Fuldtid Side 17

C13452a1 Børn, unge og familier i udsatte positioner Fredage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 17

SPECIALPæDAGOGIK

C10642a2 Læring, kontakt og trivsel Tirsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 17

C10652a1 Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Onsdage kl. 13-17 Deltid Side 17

C10672a2 Generelle indlæringsvanskeligheder Onsdage kl. 13-17 Deltid Side 17

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

26 Oversigt



FOrM


VEJLEDNING OG SUPErVISION

C11522a1 Vejledningsmetoder- og processer Mandage kl. 13-17 Deltid Side 15

C11532a2 Kollegial vejledning Torsdage kl. 13-17 Deltid Side 15

C11532a1 Kollegial vejledning Fuldtid Side 15

PæDAGOGIK, DIDAKTIK OG SOCIAL INKLUSION

ALMEN PæDAGOGIK

C10312a1 Socialisering, læring og undervisning E-læring Side 16

C10322a2 Dannelsesteori E-læring Side 16

LOGOPæDI

C10632a1 Sproglige vanskeligheder Tirsdage kl. 08.3-12.30 Deltid Side 16

C10642a2 Talevanskeligheder Torsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 16

C10712a1 Hørevanskeligheder Torsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 16

C10722a2 Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi Tirsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 16

PæDAGOGISK OG SOCIALPæDAGOGISK ArBEJDE

C13412a2 Pædagogik og relationsarbejde Mandage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 17

C13422a2 Børn og unges læreprocesser Fuldtid Side 17

C13442a2 Social inklusion Torsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 17

C13442a1 Social inklusion Fuldtid Side 17

C13452a1 Børn, unge og familier i udsatte positioner Fredage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 17

SPECIALPæDAGOGIK

C10642a2 Læring, kontakt og trivsel Tirsdage kl. 08.30-12.30 Deltid Side 17

C10652a1 Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Onsdage kl. 13-17 Deltid Side 17

C10672a2 Generelle indlæringsvanskeligheder Onsdage kl. 13-17 Deltid Side 17

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24



28 Oversigt


FOrM


HUMANISTISKE FAG, UNDErVISNING OG LærING

UNDErVISNING I LæSNING OG MATEMATIK FOr VOKSNE (FVU)

C11812a1 Funktionelle matematifærdigheder og forståelse hos voksne E-læring Side 18

C11822a2 Matematikvanskeligheder hos voksne E-læring Side 18

C11832a1Teorier om læsning og skrivning samt afdækning af

skriftsprogsvanskeligheder på empirisk grundlagE-læring Side 18

C11852a2 FVU - læsning E-læring Side 18

C11862a1 Dysleksi E-læring Side 18

C11872a1Læsevejlederens rolle og funktion i de grundlæggende

erhvervsuddannelserE-læring Side 18

LæSEVEJLEDEr I GrUNDSKOLEN

C11012a1 Skriftsprogstilegnelse og skrift sprogsundervisning 0.-3 klasse Torsdage kl. 13-17 Deltid Side 18

C11022a2 Skriftsprogtilegnelse og skriftssprogundervisning 4.-10 klasse Torsdage kl. 13-17 Deltid Side 18

LærErFAGLIGHED OG SKULEUDVIKLING

Se hvilke moduler vi udbyder på www.ucn.dk

INNOVATION I UNDErVISNINGEN


FUNKTIONSrETTEDE MODULPAKKEr

INKLUSIONSMEDArBEJDEr

C10642a1 Læring, kontakt og trivsel (fra PD-retningen Specialpædagogik) Fuldtid Side 20

C11522a2Vejledningsmetoder og processer

(fra PD-retningen Vejledning og supervision)Fuldtid Side 20

C13442a1Social inklusion (fra PD-retningen Pædagogisk og

Socialpædagogisk arbejde)”Fuldtid Side 20

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24




FOrM


HUMANISTISKE FAG, UNDErVISNING OG LærING

UNDErVISNING I LæSNING OG MATEMATIK FOr VOKSNE (FVU)

C11812a1 Funktionelle matematifærdigheder og forståelse hos voksne E-læring Side 18

C11822a2 Matematikvanskeligheder hos voksne E-læring Side 18

C11832a1Teorier om læsning og skrivning samt afdækning af

skriftsprogsvanskeligheder på empirisk grundlagE-læring Side 18

C11852a2 FVU - læsning E-læring Side 18

C11862a1 Dysleksi E-læring Side 18

C11872a1Læsevejlederens rolle og funktion i de grundlæggende

erhvervsuddannelserE-læring Side 18

LæSEVEJLEDEr I GrUNDSKOLEN

C11012a1 Skriftsprogstilegnelse og skrift sprogsundervisning 0.-3 klasse Torsdage kl. 13-17 Deltid Side 18

C11022a2 Skriftsprogtilegnelse og skriftssprogundervisning 4.-10 klasse Torsdage kl. 13-17 Deltid Side 18

LærErFAGLIGHED OG SKULEUDVIKLING


INNOVATION I UNDErVISNINGEN


FUNKTIONSrETTEDE MODULPAKKEr

INKLUSIONSMEDArBEJDEr

C10642a1 Læring, kontakt og trivsel (fra PD-retningen Specialpædagogik) Fuldtid Side 20

C11522a2Vejledningsmetoder og processer

(fra PD-retningen Vejledning og supervision)Fuldtid Side 20


Socialpædagogisk arbejde)”Fuldtid Side 20

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24


30 Oversigt


FOrM


BørNEHAVEKLASSELEDErE

C10362a1Læreprocesser i skolestarten Modulet ”Pædagogkompetencer og

læreprocesser” (fra PD-retningen Almen Pædagogik)Fuldtid Side 21

C10372a1Sprog og udtryksformer i skolestarten Modulet ”Pædagogkompe-

tencer og dansk” (fra PD-retningen Almen Pædagogik)Fuldtid Side 21

C10382a1Natur og naturfaglige fænomener i skolestarten Modulet ”Pædagogkom-petencer og matematik” (fra PD-retningen Almen Pædagogik)

Fuldtid Side 21


socialpædagogisk arbejde)”Fuldtid Side 21

C10172a2Forældresamarbejde i skolestarten (Fælles valgfrit PD-modul på 5 ECTS-point)

Fuldtid Side 21

SFO- OG SKOLEPæDAGOGEr

C13412a3Pædagogik og relationsarbejde (fra PD-retningen Pædagogisk og

socialpædagogisk arbejde)Fuldtid Side 21

C10362a2Pædagogkompetencer og læreprocesser (fra PD-retningen Almen

pædagogik)Fuldtid Side 21

C17992a2

C17982a2

C17972a2

ET AF FøLGENDE MODULEr:

Krop, bevægelse og kommunikation (fra PD-retningen Idræt)

Børn og unges digitale medieforbrug

fra PD-retningen Billedkunst og æstetik)

Læreprocesser i praktik æstetisk virksomhed

(fra PD-retningen Materiel Kultur)

Fuldtid

Fuldtid

Fuldtid

Side 21

Side 21

Side 21

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24




FOrM


BørNEHAVEKLASSELEDErE

C10362a1Læreprocesser i skolestarten Modulet ”Pædagogkompetencer og

læreprocesser” (fra PD-retningen Almen Pædagogik)Fuldtid Side 21

C10372a1Sprog og udtryksformer i skolestarten Modulet ”Pædagogkompe-

tencer og dansk” (fra PD-retningen Almen Pædagogik)Fuldtid Side 21

C10382a1Natur og naturfaglige fænomener i skolestarten Modulet ”Pædagogkom-petencer og matematik” (fra PD-retningen Almen Pædagogik)

Fuldtid Side 21


socialpædagogisk arbejde)”Fuldtid Side 21

C10172a2Forældresamarbejde i skolestarten (Fælles valgfrit PD-modul på 5 ECTS-point)

Fuldtid Side 21

SFO- OG SKOLEPæDAGOGEr

C13412a3Pædagogik og relationsarbejde (fra PD-retningen Pædagogisk og

socialpædagogisk arbejde)Fuldtid Side 21

C10362a2Pædagogkompetencer og læreprocesser (fra PD-retningen Almen

pædagogik)Fuldtid Side 21

C17992a2

C17982a2

C17972a2




fra PD-retningen Billedkunst og æstetik)

Læreprocesser i praktik æstetisk virksomhed


Fuldtid

Fuldtid

Fuldtid

Side 21

Side 21

Side 21

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24


32 Oversigt


FOrM


UNGDOMSPæDAGOGEr

C12942a2Særlige målgrupper og tværgående samabejde (fra PD-retningen

Unge og Voksnes læreprocesser)Fuldtid Side 22

C12922a2Ungdomsliv, socialisering og identitet (fra PD-retningen Unge og

Voksnes læreprocesser)Fuldtid Side 22

C17992a2

C17982a2

C17972a2





Læreprocesser i praktisk æstetisk virksomhed


Fuldtid

Fuldtid

Fuldtid

Side 22

Side 22

Side 22

UNGEUNDErVISErE

C12912a2Didaktik og læreprocesser (fra PD-retningen Unge og voksnes

læreprocesser)Fuldtid Side 22


Voksne læreprocesser)Fuldtid Side 22

C17992a2

C17982a2

C17972a2



Børn og unges digitale medieforbrug (fra PD-retningen

Billedkunst og æstetik



Fuldtid

Fuldtid

Fuldtid

Side 22

Side 22

Side 22

KOMPETENCECENTErKOOrDINATOrEr

C10182a2 Kommunikation (fælles valgfrit PD-modul) Fuldtid Side 23

C10162a2 Fagdidaktik og klasseledelse (fælles valgfrit PD-modul) Fuldtid Side 23

C10152a2 Fagdidaktik og evaluering (fælles valgfrit PD-modul) Fuldtid Side 23

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24




FOrM


UNGDOMSPæDAGOGEr

C12942a2Særlige målgrupper og tværgående samabejde (fra PD-retningen

Unge og Voksnes læreprocesser)Fuldtid Side 22


Voksnes læreprocesser)Fuldtid Side 22

C17992a2

C17982a2

C17972a2







Fuldtid

Fuldtid

Fuldtid

Side 22

Side 22

Side 22

UNGEUNDErVISErE

C12912a2Didaktik og læreprocesser (fra PD-retningen Unge og voksnes

læreprocesser)Fuldtid Side 22


Voksne læreprocesser)Fuldtid Side 22

C17992a2

C17982a2

C17972a2



Børn og unges digitale medieforbrug (fra PD-retningen

Billedkunst og æstetik



Fuldtid

Fuldtid

Fuldtid

Side 22

Side 22

Side 22

KOMPETENCECENTErKOOrDINATOrEr

C10182a2 Kommunikation (fælles valgfrit PD-modul) Fuldtid Side 23

C10162a2 Fagdidaktik og klasseledelse (fælles valgfrit PD-modul) Fuldtid Side 23

C10152a2 Fagdidaktik og evaluering (fælles valgfrit PD-modul) Fuldtid Side 23

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24


34 Oversigt


FOrM


IDræT, KrOP OG BEVæGELSE

C17962a1 Friluftsliv og udemotion Fuldtid Side 23

C17992a1 Krop, bevægelse og kommunikation Fuldtid Side 23

C17952a1 Sundhed, krop og bevægelse Fuldtid Side 23

C17942a2 Motorisk udvikling og kropslig læring Fuldtid Side 23

VEJLEDErE I IT-DIDAKTIK OG DIGITAL KOMMUNIKATION

C12162a1Informationskompetence (fra PD-retningen Medier og

kommunikation)Fuldtid Side 23

C11522a2Vejledningsmetoder og processer (fra PD-retningen vejledning og

supervision)Fuldtid Side 23

C12172a1Didaktik 2.0 og læreprocesser Modulet ”Didaktik”

(fra PD-retningen Medier og kommunikation)Fuldtid Side 23

C12142a2Læring med IT og IT-læringsressourcer Modulet ”Læring og læring-

sressourcer” (fra PD-retningen Medier og kommunikation)Fuldtid Side 23

C12182a2IT-fortællinger og IT-genrer Modulet ”Fortællinger og genrer”


UDDANNELSES- OG ErHVErVSVEJLEDEr

UCN udbyder uddannelsen i samarbejde med VIA-UC.Se hvilke moduler vi udbyder på www.ucn.dk

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24




FOrM


IDræT, KrOP OG BEVæGELSE

C17962a1 Friluftsliv og udemotion Fuldtid Side 23

C17992a1 Krop, bevægelse og kommunikation Fuldtid Side 23

C17952a1 Sundhed, krop og bevægelse Fuldtid Side 23

C17942a2 Motorisk udvikling og kropslig læring Fuldtid Side 23

VEJLEDErE I IT-DIDAKTIK OG DIGITAL KOMMUNIKATION

C12162a1Informationskompetence (fra PD-retningen Medier og

kommunikation)Fuldtid Side 23

C11522a2Vejledningsmetoder og processer (fra PD-retningen vejledning og

supervision)Fuldtid Side 23

C12172a1Didaktik 2.0 og læreprocesser Modulet ”Didaktik”


C12142a2Læring med IT og IT-læringsressourcer Modulet ”Læring og læring-

sressourcer” (fra PD-retningen Medier og kommunikation)Fuldtid Side 23

C12182a2IT-fortællinger og IT-genrer Modulet ”Fortællinger og genrer”


UDDANNELSES- OG ErHVErVSVEJLEDEr

UCN udbyder uddannelsen i samarbejde med VIA-UC.Se hvilke moduler vi udbyder på www.ucn.dk

UGEr 2012 UGEr 2013

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24


PædagogiskDIPLOMUDDANNELSE

University College Nordjylland · Lindholm Brygge 35 · Postbox 55 · 9100 Aalborg
