Pædagogisk udviklingsarbejde

Morten Sand Knudsen 1

Pædagogisk udviklingsarbejde

”Inkluderende praksis og pædagogisk udviklingsarbejde”.

1


Afgørende for om du når dine mål, er ikke vindens luner, men måden du sætter dine sejl.


4

Pæd. udviklingsarbejde er et systematiskarbejde man iværksætter med henblik på atville forandre eller udvikle pædagogiskpraksis (i fremtiden).


(s. 14)

Morten Sand Knudsen

5

Det betyder at praksisudøverne skal give slip på det kendte, fordi et overblik over den daglige praksis forudsætter at der skabes afstand (forbløffelsens blik) – udviklingsprojektets læringsdimension. –

At forlade det sikre for at blive klogere på praksis


Morten Sand Knudsen


• En måde at blive klogere på sig selv og sit fag på• En måde at etableret en stærk faglig kultur i

organisationen• En måde at få ejerskab af inklusionsprojektet på

Forpligtigelse : Et ydre anliggende, en forpligtigelse overfor arbejdsgiver.

Ejerskab: Et indre anliggende, hvor personlig meningstilskrivning er af afgørende betydning for oplevelsen af ejerskab

Hvorfor er det vigtigt med pædagogisk udviklingsarbejde?


• Pæd. udviklingsarbejde er en måde som medarbejderne kan bevare ejerskabet i forhold til de vilkår der er i omverdenen. Man ”ejer” og udvikler sin egen praksis. Udviklingsarbejdet kan være den mulighed der eksisterer for at tage skeen i egen hånd og dermed udnytte den mulighed der eksisterer i den aktuelle historiske udvikling.( Peter Møller Pedersen s. 24).

At tage skeen i egen hånd i eget system

8

Det tværprofessionelle samarbejde

• ”Hvis systemer skal forandres, skal det foregå via en kærlig spejling og tilpas feed- back. Hvis man krænker et system, trækker det sig sammen i forsvar, fuldstændig som en snegl, der trækker sig ind i sit hus ved det mindste tegn på udefra kommende forstyrrelser”. (Vibe Strøier )

Morten Sand Knudsen


”Efter en årrække hvor der har været fokus på effektivitet og rationalisering bør der nu fokuseres på at skabe tid til kreativitet. Også selv om vi er i krise”.

• ”Behovet for at få afsat tid til kreativitet er større jo mere pres der er på dig. Jo mere fokus ledelsen har på at slukke brande, implementere strategier og udføre opgaver, desto større behov er der for at sikre rum til forskning, udvikling og kreativitet” (Mette Mønsted CBS)

Pres æder kreativiteten



Inspiration til at sætte fokus i det pædagogiske udviklingsarbejde

12

Hvad skal jeg vælge? Type af udviklingsprojekter

Praksisudviklende projekter ( nye pædagogiske ideer, nye metoder eller de grundlæggende

antagelser der ligger bag praksis).

Morten Sand Knudsen


Organiseringen af og rammerne omkring det pæd. arbejde.

Betingelser og struktur.

Kultur i organisationen

Organisationsudviklende projekter


Den funktionalistiske kulturforståelse Edgar Schein


Hvordan?


Opgaven

Gå sammen i grupper, hvis I kommer fra samme organisation.

Hvis ikke så gå sammen i grupper af 3-4.

Hjælp hinanden med at træffe et kvalificeret valg ved at bruge spørgelisten. Vælg en fokusperson som I andre hjælper ved at spørge ind til.


1. Hvad er den bydende nødvendighed?2. Hvad brænder du for?3. Det her er vigtigt fordi…?4. Hvordan matcher det med organisationens

indsatsområder?5. Har det noget at gøre med inklusion?6. Hvem berører det udover mig selv?7. Stiller det krav om ekstra ressourcer i form af tid og

økonomi?8. Kunne projektet have andres interesser?

Spørgelisten


Udarbejd forslag til og design af eget pædagogisk udviklingsarbejde med henblik på at udvikle en mere inkluderende pædagogisk og didaktisk praksis.


mindmapsMindmapping

Teknikken er simpel og går ud på, at man udarbejder et mønster gerne bestående af både billeder, farver og tekst af fx dine tanker.Ved at lave et mønster frem for blot at notere lineært, som er den traditionelle metode, danner man anderledes forbindelser i hjernen, der gør det meget nemmere for én at strukturere og huske.

http://da.wikipedia.org/wiki/Hjerne


Forældresamarbejde Vision

Kom

mun

ikati

on

Sam

arbe

jdsp

arte

r

Evaluering, dokumentation

Jeg skal blive bedre til anerkendende forældresamtaler

plan

lægn

ing

Kontekst Opfølgning

Princippet i mindmapping

Ressourcer

Hvad hvis nu…

21

Snublemål

• Snublemål er de mindste ændringer der kan gøre en stor forskel

Snublemål

Morten Sand Knudsen

22

Hvordan får jeg startet?

• Formuler din fokusområde, dernæst visionen • Start med en brainstorm over de store hovedlinjer som er

forudsætninger for at nå din vision • Sorter og organiser hovedlinjerne• Begynd at tegne hovedlinjerne med blyant • Sidegrenene på hovedlinjerne er aktiviteter i forhold til at

opnå hovedlinjerne• Side – sidekvistene er detailplanlægning – hvordan, hvornår

og hvor- gør det så konkret som overhovedet muligt

Morten Sand Knudsen


Opgaven 1. Gruppe eller enkeltvis udarbejder I en projektorganiserings-

model over jeres valgte udviklingsprojekt.

2. I er først færdig når projektet bliver konkret og lige til at gå til.

3. Projektdesignet må gerne være kreativ og præsentabel.

4. Overvej om du/I vil præsentere jeres projekt for de andre på holdet på onsdag.

5. Projektdesignet hænges op – der vil være mulighed for at gøre den færdig onsdag.


Faser i udviklingsarbejdetMål rationel projekttænkning

24

1

•Målsætning – Målene defineres så nøjagtigt som muligt

2

•Planlægning – Indsatsen defineres så realistisk som muligt

3

•Gennemførsel – Projektet gennemføres understyring

4

•Evaluering – Projektet evalueres i forhold til målene


SMITTE modellen SMTTE modellen


SMTTE – evalueringsmodel.

Modellen er dynamisk i den forstand, at de enkelte dele ikke skal gennemføres i en bestemt række-følge eller efter et bestemt system.

Modellen har sin styrke i, at den tvinger projekt-deltagerne til at tænke konkret og i beskrivende termer.

Der må hele tiden stilles spørgsmål til de enkelte punkter i målsætningen/visionen ….

SMTTE modellen


Leavitts organisationsmodel

Kernemissionen

Intern organisering, kommunikations-mønstre, rettigheder, sanktioner, ledelsesforhold

Opgaver

Struktur

Aktører

Teknologi

Metoder, pædagogiske fokuspunkter, bygninger, normeringer

Individerne i organisationen

Samarbejdet og kulturen

Documents

Pædagogisk udviklingsarbejde