Download pdf - Dokumentation i förskolan - Välkommenidais.weebly.com/uploads/2/5/9/0/25907687/ida_israelsson.pdf · Dokumentation i förskolan En undersökning om hur pedagogerna dokumenterar

Tärna folkhögskola Kumla kyrkby

73393 Sala

Telefon: 0224-583 00 Fax: 0224-212 04

[email protected]

www.tarna.fhsk.se

Ida Israelsson

Dokumentation i förskolan

En undersökning om hur pedagogerna dokumenterar

barns lärande i förskolan.

Individuellt fördjupningsarbete

Tärna Folkhögskola

IT-pedagoglinjen

VT 2014

Datum: 2014-05-16

Handledare: Johanna Lorentzson

Examinator: Johanna Lorentzson

mailto:[email protected]

http://www.tarna.fhsk.se/

Ida Israelsson

Sammanfattning

Undersökningen handlar om hur pedagoger dokumenterar barns lärande. Det skickades ut en

enkät via mail som pedagoger fick svara på. Dessa enkätsvar använde jag mig av för att få ett

resultat.

Resultatet visar att pedagogerna använder sig av fotografering, videofilmning,

ljudupptagning, observationer för att dokumentera barns lärande. De synliggör detta genom

den dagliga kontakten med föräldrarna. Samt att skriva ut den och sätta upp på väggar, golv

och i taket på förskolan. Pedagogerna använder sig av iPads för att skapa den pedagogiska

dokumentationen. De tycker att detta hjälpmedel är enkelt och att det är bra när allt är samlat

på samma ställe.

Ida Israelsson

3

Innehållsförteckning

1. Inledning ............................................................................................................................ 4

1.1 Bakgrund .......................................................................................................................... 4

1.2 Syfte .................................................................................................................................. 4

1.2.1 Frågeställningar .......................................................................................................... 4

2. Metod ................................................................................................................................. 5

2.1 Datainsamlingsmetod ....................................................................................................... 5

2.2 Urval ................................................................................................................................. 5

2.3 Procedur ............................................................................................................................ 5

3. Resultat .............................................................................................................................. 5

3.1 Resultat av enkäten ........................................................................................................... 5

3.1.1 Förskola 1 har svarat .................................................................................................. 5




3.2 Resultatanalys ................................................................................................................. 10

4. Diskussion ........................................................................................................................ 10

Käll- och litteraturförteckning .............................................................................................. 12

Bilagor

Ida Israelsson

4

1. Inledning

Denna uppsats handlar om dokumentation där undersökningen handlar om hur förskolor

dokumenterar barns lärande samt vilka hjälpmedel de använder för att göra detta.

Dokumentation av barns lärande är ett måste i förskolan i Lpfö98 (2011) kan det läsas under

”Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för

att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras,

följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan

tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och

intentioner” (s.14).

1.1 Bakgrund

Wehner-Godée(2000) beskriver vilka hjälpmedel som pedagogerna dokumenterade med i

förskolan. Först dokumenterades barns lärande med papper och penna. Pedagogerna använde

sig av dokumentationsmallar och observationstillfällen för att skapa pedagogisk

dokumentation.

Sedan kom bandspelaren där pedagogerna kunde intervjua barnen, samt spela in barnsamtal.

Genom att ställa en bandspelare mitt i rummet, kommer pedagogerna åt barnens samtal såsom

tonfall, vad och hur barnen samtalar med/till varandra. Barnen samt pedagogerna kunde

lyssna och bearbeta det de varit med om.

Efter det kom kamera, videokamera och dator. Kameran kunde pedagogerna ta fotografier

med, dessa blev bra illustrationer till observationsanteckningar. Pedagogerna kunde samordna

en väggdokumentation till vårdnadshavare och barn. Videokameran ger möjlighet till att

uppleva både hur man rör sig, låter och ser ut direkt efter filmning. Pedagogerna gjorde

videoobservationer, där de kunde spela upp händelseförloppet om och om igen. Det ger

chanser att få syn på, reflektera över samt återge det meningsbärande i vad som fängslar och

upptar barnets intresse. Datorn används till dokumentation genom att pedagogerna förde över

bilder i ett ordbehandlingsprogram, där de sedan kunde skriva texter till.

Gällhagen och Wahlström (2011) beskriver hur pedagogerna på enklaste sätt kan

dokumentera med en surfplatta (iPad). Surfplattan är utrustade med kamera, där pedagogerna

kan filma och ta bild. Surfplattan har även en mikrofon så pedagogerna kan spela in ljud. Det

finns även appar (applikationer) som pedagogerna kan hämta i Appstore, som kan vara en

hjälp i arbetet med dokumentation.

1.2 Syfte

Syftet med denna undersökning är att jag vill ta reda på hur andra förskolor dokumenterar

barns lärande samt vilka hjälpmedel de använder till att göra det. Detta utifrån att jag är

förskollärare och vill veta mera om detta.

1.2.1 Frågeställningar

1. På vilket sätt dokumenterar förskolan barns lärande?

2. Hur synliggör ni barns lärande?

3. Vilka hjälpmedel använder ni er av för att skapa pedagogiska dokumentationer?

4. Varför tycker ni att just detta hjälpmedel är ett bra sätt att dokumentera barns lärande?

Ida Israelsson

5

2. Metod

2.1 Datainsamlingsmetod

Valet av undersökningsmetod blev en enkät, där jag skickade frågor, som består av mina

frågeställningar per mail till berörande. Utifrån svaren på frågorna fick jag svar på mina

frågeställningar se bilaga 1

2.2 Urval

Denna undersökning omfattar enkätsvar av pedagoger på förskolor i Göteborg med omnejd.

Det är fyra pedagoger som har svarat på mina enkätfrågor och skickat svar via mail. Ett urval

gjordes så att arbetet inte skulle bli för stort. Genom att endast välja att skicka mina frågor, till

en avdelning (ett arbetslag) på fyra olika förskolor.

Dessa förskolor valdes ut genom att jag har kontakter inom förskole världen. Detta gjorde att

jag visste vilka förskolor som arbetade med olika digitala verktyg, till att dokumentera barns

lärande i verksamheten.

2.3 Procedur

För att komma i kontakt med förskolorna, så ringde jag till dem. Först presenterade jag mig,

vem jag var och vad jag studerade till samt förklarade varför jag valt just denna undersökning.

Sedan frågade jag om de ville svara på några frågor, angående dokumentation om barns

lärande. När pedagogerna godkände mitt uppdrag så började skrivandet av enkäten. I mailet

förklarade jag mitt syfte med denna undersökning, att jag vill ta reda på hur andra förskolor

dokumenterar barns lärande samt vilka hjälpmedel de använder till att göra det. Sedan skrev

jag enkätfrågorna som bestod av mina frågeställningar.

3. Resultat

3.1 Resultat av enkäten

För att få svar på mina frågeställningar så skickade jag ut dem i mail till de pedagoger som jag

hade varit i kontakt med. Jag har läst igenom deras svar och kopierat dem till mitt resultat.

3.1.1 Förskola 1 har svarat

På vilket sätt dokumenterar förskolan barns lärande?

Vi dokumenterar främst med iPad. Dels gör vi dokumentationer som sätts upp på väggen och

dels använder vi unikum. Unikum är ett webbverktyg som Mölndals stad använder sig utav.

Där kan man välja att knyta flera olika funktioner till barnen så som portfolio, samtal, bloggar

och lärloggar. Vår förskola började våren 2013 använda oss av unikum i våra

utvecklingssamtal. Ett par pedagoger tillsammans med förskolechef tog fram ett

samtalsunderlag som sedan knyts till barnen. Dessa samtalsunderlag följer barnen under hela

deras tid på förskolan och tanken är att de även ska följa med upp i skolan. Nu under våren

2014 har vi även börjat använda lärloggen, där vi kan lägga dokumentation på det enskilda

barnen och knyta den till läroplanen. Vi har även börjat använda oss av bloggen där vi lägger

dokumentation och information som rör hela avdelningen.

Ida Israelsson

6

Hur synliggör ni barns lärande?

Jag jobbar med de äldsta barnen och vi låter dem göra många dokumentationer själva. När de

tex byggt något vill de ofta fota det. Sedan gör de en dokumentation med text till fotot och då

brukar vi diskutera med dem om vad det ska stå och hur och varför de byggt som de byggt.

När vi gör dokumentationer om vårt projekt som vi sedan sätter upp återkopplar vi ofta

tillsammans med barnen vad de gjort. När vi gör lärloggsinlägg i unikum visar vi ofta barnen

innan vi publicerar till föräldrarna.

Vilka hjälpmedel använder ni er av för att skapa pedagogiska dokumentationer?

Framförallt iPad för att fota och filma. Barnen gör pic collage. Vi pedagoger använder

Keynote för att dokumentera vårt projekt. (där det blir som en slags verksamhetsberättelse

som kan sträcka under en längre tid)

Varför tycker ni att just detta hjälpmedel är ett bra sätt att dokumentera barns lärande?

Jag tycker tag ipaden fungerar bra för att då har man allt samlat på samma ställe. Jag behöver

inte föra över tex bilder till datorn för att skapa dokumentationer där och jag kan göra inlägg i

unikum direkt från ipaden.



Tillsammans med barngruppen, är vi medupptäckande pedagoger, vilket innebär att det aktiva

lyssnandet, gemensamma reflektioner och utforskande tillsammans med barngruppen är i

fokus.

Det är därför viktigt att barngruppen själva erbjuds möjlighet till att själva dokumentera

varandra, tillsammans. Vi vill att dokumentationen skall vara en naturlig process och att

digitala verktyg såsom iPads, projektorer, Smartboards, kamera, ljud, bild samt trailers/projekt

(inom appen iMovie).

[Inom appen, iMovie, kan man själv lägga in barngruppens och pedagogers filmer över

processen tillsammans med barngruppen, alltså dokumentation i form av bild, ljud och

filmklipp. Man kan välja olika teman, men också skapa egna. Väljer man att skapa "trailers"

blir den färdiga trailern inom iMovie ungefär som en biotrailer, fast med fokus på

utforskande, samspel, reflektion och där man inom biografer inom trailers kanske trycker mer

på vad filmen kommer att handla om, använder vi pedagoger oss istället av att infoga

läroplanen, fokusmål, huvudmål, förskolans vision och barngruppens perspektiv. Hur ser dem

sin process? Vad berättar dem? Hur vill de gå vidare? Väljer man "Projekt" inom iMovie kan

man arbeta ännu mer fritt med det verbala språket, infoga barngruppens reflektioner i form av

intervjuer, röster, berättande. Man kan även välja annan temamusik till utforskandet och tona

ner den så att man kan höra både barngruppen och temat inom "projektet".

Imovie har en dra-och-släpp-teknik då man infogar foton, bilder samt videoklipp, vilket gör

att processen inom redskapet går snabbt (om man erövrat det).].

Då jag arbetar som medupptäckande pedagog tillsammans med förskolans allra yngsta

utforskare, 1-3 år, dokumenterar också jag, utöver barngruppen, det barngruppen ser inom sitt

Ida Israelsson

7

utforskande och process. Jag, tillsammans med mina kollegor, väljer att dokumentera, utifrån

barngruppens perspektiv, främst avdelningens fokusmål (liknelse: Tema, processarbete),

huvudmål (hela förskolans gemensamma mål) och vision (för hela förskolan) samt förskolans

tre utvecklingsgrupper: Barnkonventionen, Grön flagg och Kunskap och Lärande (IKT).

Självklart blir det dokumentation även utanför ovanstående, men det arbetas, tillsammans,

kring ovanstående som en röd tråd.

Unikum, används som redskap, nästan dagligen.

Unikum är ett webbverktyg för samarbete och samspel samt synliggöra lärandet i

skola/förskola mellan barn, pedagoger och föräldrar.

Här arbetar vi med Unikums blogg (gruppnivå för att synliggöra processer inom

Sociokulturellt perspektiv) samt Unikums "Lärlogg". Unikums lärlogg används främst vid

födelsedagar för att synliggöra det enskilda barnet. Vi synliggör det enskilda barnet även i

bloggen, men, tillsammans med andra. Det är det utforskandet, i grupp, där reflektion,

samspel, samarbete och berättande gestaltas. Därav använder vi pedagoger, tillsammans med

barngruppen, nästan enbart Unikums blogg, det gemensamma utforskandet.

Alla barn är inte med inom varje inlägg, men alla barn är med någon gång. Vi ser det som

viktigt att fokusmålet skall få en röd tråd och är då ett barn eller flera ledigt/sjukt eller att man

arbetar inom grupper, kan alla, barn-pedagoger- och föräldrar fortfarande ta del av

processerna inom bloggen. Alla har tillgång, delaktighet och inflytande.

Vi ser till artikel 12 (Barnkonventionen: Barns inflytande och delaktighet) samt BITT:

Bemötande-Inflytande-Tillgänglighet- och Trygghet.

Förskolan (- och skolan!) använder sig även av andra bloggar, t.ex. Legoblogg,

avdelningsbloggar, foton i form av dokumentation på barngruppens nivå, men mycket digital

väg, som man sedan tillsammans kan återberätta genom att iaktta processerna i helgrupp inom

Smartboard eller iPads, oavsett rum, tid och plats.

iPadens ljud, bild och filmfunktion används, nästan dagligen.


Sammanfattning:

- Unikums blogg- och lärlogg

- Andra bloggar såsom Legoblogg, samarbete och röd tråd, avdelningar och inom enheten

- Återberättande via att se trailers/projekt, tillsammans, genom Smartboard och iPads.

- Erbjuder barngruppen att dokumentera sitt egna lärande, tillsammans med andra och med

andra!

- Appen iMovie, som verktyg: trailers/projekt, skapa dem, tillsammans, för att sedan publicera

dem på Unikums blogg- eller lärlogg där barn, föräldrar och pedagoger kan bli delaktiga

oavsett tid, rum och plats.

- Dokumentation i form av skapande verksamhet, fotografier, citat etc. i miljöerna och på

barngruppens nivåer.

- Synliggör barngruppens verbala- men också kroppsspråk/mimik. Vad berättar barngruppen

utifrån barns perspektiv. Gestaltas enl. ovanstående.

Ida Israelsson

8


Sammanfattning:

- iPads: filmfunktion, foto och ljud samt appar för storymaking och dokumentation t.ex.

iMovie.

- Systemkamera

- "Öppna frågeställningar" (t.ex. frågor såsom hur, varför och vad och som ej är ledande och

enbart skapar "ja" samt "nej" svar.) och reflektioner barn-pedagoger som uppmuntrar till

vidare process och utforskande.

- Smartboards

- Unikums blogg och lärlogg

- Andra bloggar t.ex. Legobloggen

- Infoskärmar (som gestaltas inom olika miljöer som rullar på under dagen. Barngrupperna

kan när som helst ta del av den rullande dokumentationen som genomsyrar hela förskolan).

- Projektorer och iPads, sammanlänkade


Vi ser till BITT och barngruppens Inflytande och Delaktighet inom förskolan (och utanför

förskolans portar!)och verktygen skapar en möjlighet för detta.



Vi observerar barnens utforskande och lek genom att lyssna och vara närvarande pedagoger.

Ofta utgår vi ifrån en nyfikenhetsfråga för att kunna begränsa oss och se vad som händer. Man

kan inte se och dokumentera allt, utan måste ha ett gemensamt fokus. Exempel på

nyfikenhetsfrågor skulle kunna vara ”på vilket sätt möts barnen?”, ”hur samspelar barnen

kring materialet?”

Vi fotograferar, filmar och för anteckningar när vi observerar barnen. Detta material

reflekterar sedan vi pedagoger tillsammans över. Vi kan då få syn på vad det är barnen gör

och vad det är som de försöker förstå och utforska. Utifrån detta kan vi se hur vi ska gå vidare

och hur vi kan utmana barnen vidare. Det kan till exempel vara vilket typ av material vi ska

erbjuda, vilka frågor vi ställer oss och hur vi kan ge tillbaka dessa frågor till barnen.


I vårt dokumentationsarbete är det barnens/gruppens lärprocesser som står i fokus, inte ett

färdigt resultat. Dokumentationen är vårt verktyg för att kunna synliggöra lärprocesser, både

för barnen, oss pedagoger och för föräldrar och besökare. Barnen får möjlighet att reflektera

kring sitt eget lärande, och få syn på sin och gruppens process, genom bilder och filmer. Vi

tittar tillsammans och pratar om vad vi har varit med om, vad vi har sett och gjort och hur vi

kan koppla detta till tidigare erfarenheter. Oftast har vi bilderna med i själva görandet och

aktiviteten. Om vi till exempel ska arbeta med lera kanske vi har bilderna från andra tillfällen

på bordet medan vi arbetar. Ibland projicerar vi bilder stort på väggen med hjälp av projektor.

Barnen kan på så sätt gå in i bilden och känna och uppleva den gemensamt med sina

kompisar. Föräldrar och besökare får ta del av dokumentationen genom bilder, text och film.

Det kan vara i pappersform eller digitalt.


Vi använder oss av kamera, ipad och dator när vi observerar och dokumenterar. Detta material

Ida Israelsson

9

analyserar vi med hjälp av något som vi kallar reflektionsprotokoll. Det är ett dokument med

frågor som vi gemensamt kommit fram till. Exempel på frågor kan vara: ”Vad har vi sett?”,

”Vilka frågor ställer vi oss?”, ”Hur kan vi gå vidare?”, ”Hur kan vi koppla det vi sett till

läroplanen?”. Med hjälp av power point skapar vi en sammanfattning av barnens lärprocesser,

här lägger vi in text, bilder och film. Denna blir sedan en sammanställning av det projekt vi

arbetat med och kan visas för föräldrar, kollegor och besökare.


Power point är ett lätthanterligt program och vi ser en fördel med att kunna samla allt material

där i en form som sedan går att presentera.

I arbetet med barnen är projektorn och ipaden viktiga verktyg. Genom dessa kan barnen få

tillgång till bilder och film som visar deras processer. Vi tycker att detta är bra hjälpmedel

eftersom barnen lätt kan hantera ipaden på egen hand, det blir ett verktyg för dem och de kan

själva bläddra och styra över innehållet. Med hjälp av projektorn kan vi göra bilderna stora på

väggen, vi upplever att barnen kan ”gå in” i bilden och känna på den, uppleva den med sina

sinnen. Detta är en fördel särskilt när man arbetar med små barn.

Digitalkameran är ett viktigt verktyg i dokumentationsarbetet. Med den både fotograferar och

filmar vi. När vi tittar på detta i efterhand kan vi få syn på saker som vi inte sett tidigare.



Vi dokumenterar barnens lärande genom att ta bilder, observera samt reflektera.

Vi är med barnen, antecknar vad de säger, vad de gör och hur de gör det.

Vi testar deras kunskap genom att erbjuda dem mer avancerade aktiviteter och mer avancerat

material för att bekräfta deras utveckling.


Vi sätter upp dokumentationen på väggar, golv och hänger från taket saker barnen

har sagt/gjort/lärt sig osv. Daglig kontakt med föräldrar om hur dagen varit, vad vi

gjort under dagen m.m.


Vi använder oss utav datorer/ipads, kamera (för att ta kort och filma barnen),

anteckningsblock (för att få ner det på papper vad de säger, tycker m.m.).

Vi sätter upp dokumentationen på avdelningen, lägger ut den på hjärntorget.

(statyjägarna som är en projektgrupp använder sig även utav instagram).


Om man fotar/filmar visar man tydligt på bilderna/filmerna vad barnen gör och vad de kan

göra. Vi tycker att det är bra hjälpmedel för att det blir tydligt för oss, barnen och föräldrarna

vad som händer här, vad barnen lär sig osv.

Ida Israelsson

10

3.2 Resultatanalys

Pedagogerna dokumenterar barns lärande genom att fotografera, filmar, observerar, spelar in

ljud samt reflekterar tillsammans med barnen och i arbetslaget. Förskolorna använder sig av

plattformarna Unikum, hjärntorget, Legoblogg och Instagram.

De synliggör detta genom att sätta upp dokumentationen på väggar, golv och tak. De har

daglig kontakt med föräldrarna, projicerar bilder och film på projektorn. Barnen ges

möjligheten att dokumentera själva. Barnen får genom film och bild, möjlighet att reflektera

kring sitt eget lärande samt få syn på gruppens process.

De sitter även i arbetslagen och analyserar och diskuterar dokumentationen för att komma

vidare i verksamheten, de har ett reflektionsprotokoll T.ex. på frågor Vad har vi sett?, Vilka

frågor ställer vi oss?, Hur kan vi gå vidare?, Hur kan vi koppla det vi sett till läroplanen?

Pedagogerna använder sig av iPads. De applikationer som pedagogerna använder är Pic

collage, iMovie, Keynote och Unikum. I Unikum finns det både lärlogg och blogg, lärlogg är

för det enskilda barnet och blogg är gruppnivå och verksamhet. De använder även kamera till

att fotografera och anteckningsblock till att skriva ner observationer. När de använder datorn

så lägger de in dokumentationen i programmet Power Point.

Fotografier och film gör det tydligt för barnen, pedagogerna samt föräldrarna vad som händer

i verksamheten och vad barnen lär sig. Pedagogerna anser att programmet Power Point och

applikationer är lätthanterliga. De anser även att dessa hjälpmedel gör det enklare att skapa

dokumentationer, eftersom allt material är samlat på ett och samma ställe.

4. Diskussion

Pedagogernas uppgift är att skapa möjligheter inom miljön, till att barnen ska utvecklas och

lära utifrån läroplanens mål och intentioner. I Lpfö98 (2011) står det tydligt att vi ska

dokumentera, följa upp och analysera barns utveckling och lärande.

Jag arbetar som förskollärare och det är ett kontinuerligt arbete med dokumentation. Detta tar

även pedagogerna upp i mitt resultat.

Utifrån det resultat jag fick på min enkät, så svarade förskolorna att de använder sig av

fotografi och film som en stor del av arbetet med dokumentation. Jag anser att det är lättast att

se det man inte ser i stunden om jag använder mig av filmning. När jag använder film, så kan

jag lyssna in vad barnen säger och se hur de agerar och reagerar i olika situationer, detta är

svårt om det skulle vara en bild.

De påpekar även att de gör observationer och spelar in ljud, detta använder de sig av både

tillsammans med barnen och i arbetslaget, för att komma vidare med verksamheten. Jag finner

det viktigt med alla dessa delar, film, fotografi, observation och ljudupptagning i arbetet för

att det ska bli en meningsfull dokumentation, det kallas för pedagogisk dokumentation. Detta

tar pedagogerna upp, när de sitter tillsammans med barnen och kollar på dokumentationen. I

dessa sammanhang så förs det en dialog mellan barn- barn och pedagog-barn. Utifrån dessa

diskussioner kan pedagogerna gå vidare med verksamheten och skapa nya möjligheter för

barns lärande och utveckling. Detta gör de även i arbetslaget, kollar över dokumentationen

och diskuterar tillsammans hur de ska gå vidare. I mitt arbetslag gör vi detta på våra

arbetslagsmöten en gång varannan vecka, där vi har en reflektionsmall att utgå ifrån.

Alla i resultatet tycker att det är smidigt med Ipads, där de använder sig av olika applikationer

Ida Israelsson

11

för att tillfredsställa behovet. Pic collage, där barnen själva dokumenterade och lägga till både

bild och text. iMovie för att skapa trailers/projekt, Keynote skapa presentationer. Unikum där

det finns två sätt att lägga upp dokumentation, lärlogg enskilda barnet och blogg för

gruppnivå och verksamhet. På min förskola använder vi oss av Unikum och jag anser att det

är ett användbart verktyg till dokumentation, både till grupp- och individnivå.

Datorn använde en förkola där de använde Power Point som är ett presentationsprogram för

att visa på barnens lärprocesser. Det är ett mycket användbart program, så jag anser att det

kan komma till användning i dessa sammanhang. Kamera i förskolan är ett måste, annars blir

det ingen dokumentation. Det är viktigt för barnen att se sitt lärande, de kan utifrån bilden

skapa sig en uppfattning och föra en diskussion om vad som händer.

Det har inte alltid funnits Ipads som hjälpmedel till dokumentation. Wehner-Godée(2000) tar

upp i sin bok, historik bakom dokumentation. Det började med att pedagogerna använde sig

av papper och penna. Sen fick pedagogerna bandspelare, så de kunde spela in barnen. Efter

det kom kamera, videokamera och datorn. Utvecklingen i tekniska hjälpmedel har verkligen

gått framåt. De tekniska hjälpmedlen skapar bättre och enklare förutsättningar till att skapa

dokumentationer. Detta anser även pedagogerna utifrån de svar jag har införskaffat.

Gällhagen och Wahlström (2011) beskriver i sig bok, hur pedagogerna enkelt kan använda sig

av iPaden som ett dokumentationsverktyg. Nu har vi iPads och de är ett utomordentligt

verktyg till dokumentation.

Pedagogerna synliggör dokumentationen för föräldrar och barn genom att sätta upp den på

väggar, golv och tak. Pedagogerna har daglig kontakt med föräldrarna, där de berättar vad

som hänt under dagen. Bilder och film projicerar de upp på projektorn, så barnen kan samtala

kring det de ser. På min förskola gör vi desamma, jag anser att detta skapar diskussioner och

reflektioner som inte var möjliga annars.

Pedagogerna anser att fotografier och film gör det tydligt för barnen, föräldrarna och

pedagogerna, vad barnen lär sig samt vad som händer i verksamheten.

De verktyg de använder sig av är smidigt för att allt material finns samlat på ett och samma

ställe.

När jag läser resultatet tycker jag att förskolorna har bra strategier och goda förutsättningar

för att nå de strävans mål som finns i läroplanen.

Min insats inom arbete har varit positiv och effektiv. Jag har fått mer kunskap inom ämnet

som jag kan föra vidare till mina kollegor. Detta är ett ämne jag brinner för och vill bara lära

mig mera.

Ida Israelsson

12

Käll- och litteraturförteckning

Gällhagen, L & Wahlström, E (2011). Lär och lek med surfplatta i förskolan. Stockholm:

Natur och kultur

Skolverket (2011). Läroplanen för förskolan Lpfö98 Reviderad 2010. Stockholm: Edita

Wehner-Godée, C (2000). Att fånga lärandet Pedagogisk dokumentation med hjälp av olika

medier. Borås: Liber AB

Ida Israelsson

13

Bilaga 1

Enkät angående hur ni dokumenterar barns lärande.

1. På vilket sätt dokumenterar förskolan barns lärande?

2. Hur synliggör ni barns lärande?

3. Vilka hjälpmedel använder ni er av för att skapa pedagogiska dokumentationer?

4. Varför tycker ni att just detta hjälpmedel är ett bra sätt att dokumentera barns lärande?