8/18/2019 Aspek mempengaruhi membaca (Autosaved).docx
1/3
Membaca
-menggunakan alat artikulasi
-peringkat produksi
-tujuan membaca: cara membaca mengikut tujuan (skimming panduan telefon, intensif akhbar)
membaca secara autentik (mendapatkan makna/sesuatu daripada tulisan yangdibaca)
membaca sebagai satu proses komunikasi- (penyampai- teks- penerima)
2 matlamat membaca
i) Serta merta - membolhekan murid membca secara cepat, tidakteragak agak
ii) Lanjutan- banding beza dgn pengalaman sendiri, pemikran yangkompleks (mengecam perkataan etc)
Aspek mempengaruhi membaca
-Pergerakan mata
-Kelajuan (majalah dengan cepat, kalau benda penting baca secara laju)
- engenalpasti struktur ayat ( mengetahui perkataan,klausa dan ayat)
- embaca secara kuat (membaca kuat melambatkan kadar kelajuan membacae!g pelajar lemah baca kuat , amalan membaaca pantas lebih baik
- embaca secara aktif ( boleh kritik, "ujudkan berdialog, bergantung kepadapengalaman dan proses pembelajaran dialami)
- enunjuk-mata ikut jari yang menunjuk perkataan, melihat keseluruhanperenggan, sesuai untuk membaca laju
- oti#asi- minat melakukan, bergerak untuk memenuhi minat
-gerak hati jangkaan- buat jangkaan yang betul, sentiasa buat jangkaan apakahperkataan, frasa atau idea akan dating
-keadaan $zikal
Jenis-jenis bacaan:
-mekanis (bacaan bersuara):
%ujuan- mengamati idea, membaca dengan cepat dan pantas, sebutan danintonasi yang betul, membaca dengan irama membaca yang betul! %ahumenggunakan tanda-tanda bca yang beutl! enggunakan kemahiran dalammata pelajaran lain! encapai kemahiran kecekapan membaca bersuara!
&kti#iti- petikan sesuai untuk bacaam, bersoal ja"ab dan membantu murid-murid, guru membaca sebagai contoh (tahap '), guru baca dan murid ikut
8/18/2019 Aspek mempengaruhi membaca (Autosaved).docx
2/3
secara kelas atau kumpulan, guru pandu murid-murid secara indi#idu bergilir-gilir, guru berbincang dan bersoal ja"ab dengan murid tentang isi bacaan!
-mentalis (dalam hati)
%ujuan- menganggu orang lain, lebih ekonomis, di mana-mana sahaja, untukinformasi dan pemahaman, bacaan akaliah/ tanpa suara, melatih murid-muridboleh membaca sendiri! *atih murid- murid bacaan senyap dengan pantas!+una kemahiran ini untuk mendapat pengetahuan dan hiburan! !g Kenal pastiayat tunggal/perkataan berimbuhan selepas bacaan senyap)
-intensif (giat dan bersungguh-sungguh)
-membaca dengan baik kebolehan mentafsir , mengulas isi-isi, mneghayatiunsur estetika, kenal laras ahasa yang pelbagai, buat rumusan
-ekstensif-kegiatan baca luas
-melibatkan membaca secara: tinjauan, sekilas, dangkal (cetek)
!eringkat pengajaran bacaan
-Peringkat kesediaan membaca:
a! $zikal- alat-alat artikulasi
b!emosi- minatc!mental- apa yang diberathu dan kebolehannya menyatakan semula apa-apayang diketahuinya!
Prabacaan
-pengamatan pendengaran/penglihatan, akti#iti koordinasi psikomotor
acaan mekanis
-murid da boleh menyebut huruf, suku kata, farasa dan ayat mudah-akti#iti- pandanng dan sebut, teurs, bunyi kata dan abjat atau mengeja!
acaan kefahaman
-keupayaan untuk mengumpul maklumat dan makna daripada apa yang dibaca
%eknik bacaan
.kimming sekilas pandang! engesan secara umum tentang isi/tema bahanbacaan!
8/18/2019 Aspek mempengaruhi membaca (Autosaved).docx
3/3
.canning
ntensif (baca teliti, telaah isi, pelru bantuan guru, menekan ciri-ciri tatabhasa,pembentukan dan penggunaan perkataan dan pemakaian ahasa dalam konteksdan situasi yang berlainan, petikan-petikan pendek
%ujuan- membaca dengan bak dari segi sebutan, intonasi, lancer dan tahumenggunakan baca dengan baik! engembangkan kebolhean mentafsir,mengenal pasti laras ahasa!
0ontoh akti#iti: embincang bahan, analisis, gunakan kamus: mengkajiimbuhan, latihan kamus, membaca laju, membentuk soalan yang berbeza-beza:objektif, struktur, betul salah dan lain-lain)
kstensif
&caan luar kelas
-baca tnapa tekanan-membac sendiri tanpa bimbingan