8/18/2019 Aspek mempengaruhi membaca (Autosaved).docx

1/3

Membaca

-menggunakan alat artikulasi

-peringkat produksi

-tujuan membaca: cara membaca mengikut tujuan (skimming panduan telefon, intensif akhbar)

membaca secara autentik (mendapatkan makna/sesuatu daripada tulisan yangdibaca)

membaca sebagai satu proses komunikasi- (penyampai- teks- penerima)

2 matlamat membaca

i) Serta merta - membolhekan murid membca secara cepat, tidakteragak agak

ii) Lanjutan- banding beza dgn pengalaman sendiri, pemikran yangkompleks (mengecam perkataan etc)

Aspek mempengaruhi membaca

-Pergerakan mata

-Kelajuan (majalah dengan cepat, kalau benda penting baca secara laju)

- engenalpasti struktur ayat ( mengetahui perkataan,klausa dan ayat)

- embaca secara kuat (membaca kuat melambatkan kadar kelajuan membacae!g pelajar lemah baca kuat , amalan membaaca pantas lebih baik

- embaca secara aktif ( boleh kritik, "ujudkan berdialog, bergantung kepadapengalaman dan proses pembelajaran dialami)

- enunjuk-mata ikut jari yang menunjuk perkataan, melihat keseluruhanperenggan, sesuai untuk membaca laju

- oti#asi- minat melakukan, bergerak untuk memenuhi minat

-gerak hati jangkaan- buat jangkaan yang betul, sentiasa buat jangkaan apakahperkataan, frasa atau idea akan dating

-keadaan $zikal

Jenis-jenis bacaan:

-mekanis (bacaan bersuara):

%ujuan- mengamati idea, membaca dengan cepat dan pantas, sebutan danintonasi yang betul, membaca dengan irama membaca yang betul! %ahumenggunakan tanda-tanda bca yang beutl! enggunakan kemahiran dalammata pelajaran lain! encapai kemahiran kecekapan membaca bersuara!

&kti#iti- petikan sesuai untuk bacaam, bersoal ja"ab dan membantu murid-murid, guru membaca sebagai contoh (tahap '), guru baca dan murid ikut

8/18/2019 Aspek mempengaruhi membaca (Autosaved).docx

2/3

secara kelas atau kumpulan, guru pandu murid-murid secara indi#idu bergilir-gilir, guru berbincang dan bersoal ja"ab dengan murid tentang isi bacaan!

-mentalis (dalam hati)

%ujuan- menganggu orang lain, lebih ekonomis, di mana-mana sahaja, untukinformasi dan pemahaman, bacaan akaliah/ tanpa suara, melatih murid-muridboleh membaca sendiri! *atih murid- murid bacaan senyap dengan pantas!+una kemahiran ini untuk mendapat pengetahuan dan hiburan! !g Kenal pastiayat tunggal/perkataan berimbuhan selepas bacaan senyap)

-intensif (giat dan bersungguh-sungguh)

-membaca dengan baik kebolehan mentafsir , mengulas isi-isi, mneghayatiunsur estetika, kenal laras ahasa yang pelbagai, buat rumusan

-ekstensif-kegiatan baca luas

-melibatkan membaca secara: tinjauan, sekilas, dangkal (cetek)

!eringkat pengajaran bacaan

-Peringkat kesediaan membaca:

a! $zikal- alat-alat artikulasi

b!emosi- minatc!mental- apa yang diberathu dan kebolehannya menyatakan semula apa-apayang diketahuinya!

Prabacaan

-pengamatan pendengaran/penglihatan, akti#iti koordinasi psikomotor

acaan mekanis

-murid da boleh menyebut huruf, suku kata, farasa dan ayat mudah-akti#iti- pandanng dan sebut, teurs, bunyi kata dan abjat atau mengeja!

acaan kefahaman

-keupayaan untuk mengumpul maklumat dan makna daripada apa yang dibaca

%eknik bacaan

.kimming sekilas pandang! engesan secara umum tentang isi/tema bahanbacaan!

8/18/2019 Aspek mempengaruhi membaca (Autosaved).docx

3/3

.canning

ntensif (baca teliti, telaah isi, pelru bantuan guru, menekan ciri-ciri tatabhasa,pembentukan dan penggunaan perkataan dan pemakaian ahasa dalam konteksdan situasi yang berlainan, petikan-petikan pendek

%ujuan- membaca dengan bak dari segi sebutan, intonasi, lancer dan tahumenggunakan baca dengan baik! engembangkan kebolhean mentafsir,mengenal pasti laras ahasa!

0ontoh akti#iti: embincang bahan, analisis, gunakan kamus: mengkajiimbuhan, latihan kamus, membaca laju, membentuk soalan yang berbeza-beza:objektif, struktur, betul salah dan lain-lain)

kstensif

&caan luar kelas

-baca tnapa tekanan-membac sendiri tanpa bimbingan