· Web viewINTEGRIRANI NASTAVNI DAN. Tema: VODE. Razred: treći. PLANIRANO TRAJANJE RADA: jedan dan. ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI: USVAJANJE ZNANJA: – razlikovati vode stajaćice

Sandra Grošinić, OŠ D. Domjanića, Sveti Ivan Zelina

INTEGRIRANI NASTAVNI DAN

Tema: VODE

Razred: treći

PLANIRANO TRAJANJE RADA: jedan dan

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:

USVAJANJE ZNANJA:

– razlikovati vode stajaćice od voda tekućica

– imenovati, opisati i razlikovati biljni i životinjski svijet u njima

– uočiti međuovisnost biljnoga i životinjskoga svijeta– shvatiti kakvo značenje ima voda za život ljudi

– razlikovati i imenovati vode u zavičajnome području

– odrediti događaje u priči te mjesto i vrijeme radnje

– naučiti postupak pisanoga množenja dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim

USVAJANJE VJEŠTINA:

– kognitivne vještine: procesi opažanja, opisivanja, uspoređivanja, pronalaženja zajedničkoga, pronalaženja bitnoga, povezivanja, generalizacije

– jezično-komunikacijske vještine: čitanje, opisivanje, pripovijedanje, usmeno i pisano izražavanje, bogaćenje rječnika

– matematičke vještine: pisano množenje, računanje, rješavanje problema– likovne vještine: kreativnost

ODGOJNI CILJEVI: – razvijati interes za istraživanje biljnoga i životinjskoga svijeta voda tekućica i stajaćica

– motivirati učenike da osvijeste potrebu zaštite voda kao staništa raznovrsnih životinja i biljaka

– razvijati odgovornost i točnost

– jačati strpljivost i upornost u rješavanju zadataka

– njegovati estetske i radne sposobnosti

PROFIL KLETT


Tematski plan (shematski prikaz)

PROFIL KLETT

Hrvatski jezik:Kapljica s Plitvica, N. Iveljić (interpretacija priče)

Matematika: 'Vodeni' zadatci –pisano množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim

Priroda i društvo: Vode – stajaćice i tekućice

VODE

Likovna kultura: Tonovi plave boje (modelacija)

Glazbena kultura: Teče voda Karašica / Vltava


AKTIVNOSTI

1. Vode stajaćice i tekućice– razlikovati vode stajaćice i tekućice– prepoznati biljni i životinjski svijet– shvatiti značenje vode za život ljudi2. Kapljica s Plitvica, Nada Iveljić– doživjeti i interpretirati priču– odrediti događaje u priči te mjesto i vrijeme radnje– zamjećivati i izdvajati temu u proznome i poetskome tekstu3. Pisano množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim – ponavljanje– ovladati postupkom pisanoga množenja dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem– pravilnim postupkom rješavati zadatke riječima4. Tonovi plave boje– ponoviti pojam modelacije kao tonskoga slikanja radi postizanja volumena na plohi; izražavati se tonskim slikanjem5. Teče voda Karašica / Vltava– naučiti pjevati pjesmu uz jasan izgovor teksta– unaprijediti slušnu koncentraciju

IZVORI ZNANJA

– udžbenik i radna bilježnica: Pogled u svijet 3 (S. Škreblin, S. Basta, N. Svoboda Arnautov); čitanka: Hrvatski na dlanu 3 (V. Marjanović, A. Škribulja, M. Gabelica, R. Gredelj); udžbenik i radna bilježnica: Nove matematičke priče 3 (D. Janda Abbaci, K. Ćosić, N. Hižak, E. Sudar); fotografije

STRATEGIJE PRAĆENJA I OCJENJIVANJA– samoprocjena o skupnome radu– procjena učitelja – zadatci u radnim bilježnicama– listići sa zadatcima

PROFIL KLETT


Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 3. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA IZ PRIRODE I DRUŠTVA

NASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: VodeNASTAVNA JEDINICA: Vode – stajaćice i tekućiceKLJUČNI POJMOVI: vode stajaćice, vode tekućiceVRIJEDNOSTI: 1. znanje

2. solidarnost3. identitet4. odgovornost

KOMPETENCIJE: 1. komunikacija na materinskome jeziku2. komunikacija na stranome jeziku3. digitalna kompetencija4. inicijativnost i poduzetnost5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji6. učiti kako učiti7. socijalna i građanska kompetencija8. kulturna svijest i izražavanje

CILJ SATA: Naučiti što su vode stajaćice i vode tekućice te upoznati biljni i životinjski svijet u njima; shvatiti kakvo značenje ima voda za život ljudi.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: razlikovati vode tekućice od voda stajaćica; uočavati, razlikovati i imenovati vode u zavičajnome području

ISHODI UČENJA: Imenuje vode stajaćice i tekućice u zavičaju, biljni i životinjski svijet u njima te tumači značenje vode za život ljudi.

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) proširiti znanje o vodama u zavičaju; imenovati vode tekućice i stajaćice; objasniti put od izvora do ušća, imenovati dijelove tekućice; objasniti posebnost mora i oceanab) razlikovati slatke i slane vode; razlikovati stajaćice i tekućice; razvijati misaone sposobnosti, sposobnosti analize i sinteze; razvijati sposobnost logičkoga zaključivanjac) razvijati svijest o potrebi zaštite i očuvanja voda; razvijati upornost i marljivost

NASTAVNE METODE: demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje, pisanje, metoda praktičnih radova

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u paru (P)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

udžbenik i radna bilježnica Pogled u svijet 3

KORELACIJA: Matematika: ‘Vodeni’ zadatciHrvatski jezik: Kapljica s PlitvicaLikovna kultura: Tonovi plave bojeGlazbena kultura:Tekla voda Karašica / Vltava

MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša3. Učiti kako učiti4. Poduzetništvo5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije6. Građanski odgoj i obrazovanje

PROFIL KLETT


PLAN PLOČEVode – stajaćice i tekućice

TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za učenike

oblik rada

UVOD:Igra asocijacije igraju igru

asocijacije, odgovaraju na pitanja, slušaju, pišu

F

PONAVLJANJE:Rad u skupinamaUčenici su podijeljeni u tri skupine.Svaka skupina bira vođu koji je zadužen za koordinaciju rada unutar skupine.Po završetku rada vođa skupine izvještava ostatak razreda o radu svoje skupine.1. skupinaZadatak: Osmislite i izradite umnu mapu na temu voda tekućica.(Učenici na hamer-papir lijepe sličice i tekstove o vodama tekućicama te biljnoga i životinjskoga svijeta u vodama tekućicama i oko njih koje su izrezali iz raznih časopisa i pronašli na internetu.)2. skupinaZadatak: Osmislite i izradite umnu mapu na temu voda stajaćica.(Učenici na hamer-papir lijepe sličice i tekstove o vodama stajaćicama te biljnoga i životinjskoga svijeta u vodama stajaćicama i oko njih koje su izrezali iz raznih časopisa i pronašli na internetu.)3. skupinaZadatak: Osmislite i izradite umnu mapu na temu Značenje vode za život ljudi.(Učenici na hamer-papir lijepe sličice i tekstove na temu koliko je voda važna u čovjekovu životu i za što upotrebljavamo vodu u svakodnevnome životu.)Po završetku rada svaka skupina izvještava ostale dvije skupine o svome radu.

slušaju, razgovaraju, promatraju, pokazuju

F, I

PROVJERAVANJE:Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici Pogled u svijet 3.Na kraju etape provjeravamo rezultate.

rješavaju zadatke, čitaju, pišu

F, I

PROFIL KLETT

Sava žaba slanokorito rogoz Jadransko

pastrva roda dubokovrba lopoč galeb

RIJEKA MOČVARA MORE VODE

Sava žaba slano

korito rogoz Jadransko

pastrva roda duboko

vrba lopoč galeb

RIJEKA MOČVARA MORE

VODE

Najava: Najavimo učenicima ponavljanje o vodama tekućicama i stajaćicama. Na ploču napišemo naslov.




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKANASTAVNO PODRUČJE: KnjiževnostNASTAVNA TEMA: Tema u poezijiNASTAVNA JEDINICA: Kapljica s Plitvica, Nada Iveljić – interpretacija pričeKLJUČNI POJMOVI: temaVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Odrediti događaje u priči te mjesto i vrijeme radnje.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: zamjećivati i izdvajati temu u proznome i poetskome tekstuISHODI UČENJA: Iskazuje doživljaj književnoga teksta i samostalno pronalazi

informacije u tekstu (zamjećivanje teme).ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) odrediti temu teksta; povezati izgled i ponašanje lika sa svakodnevnim situacijama; zapažati stilske i jezične izraze u funkciji opisab) razvijati sposobnost rada na tekstu; razvijati sposobnost zamišljanja, jezičnoga izražavanja, logičkoga mišljenja i zaključivanjac) poticati interes i emocionalnu osjetljivost za književnost; utjecati na razvoj estetskih i etičkih vrijednosti; poticati na suradnju s ostalim učenicima i pravilnu komunikaciju

NASTAVNE METODE: slušanje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanje

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u paru (P)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 3

KORELACIJA: Priroda i društvo: Vode – tekućice i stajaćiceMatematika: 'Vodeni' zadatciLikovna kultura: Tonovi plave bojeGlazbena kultura: Tekla voda Karašica / Vltava


PLAN PLOČEKapljica s Plitvica

Nada Iveljić

Tema: kapljica traži svoj zavičaj

Tema je ono o čemu se govori u priči.

PROFIL KLETT


Vrijeme radnje: proljećeMjesto radnje: Plitvička jezera

Likovi: kapljica, oblakkapljica – znatiželjna, razigrana, nestašna, nemirna, uzbuđenaoblak – strpljiv, pomalo ljut, voli pomagati


oblik rada

PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:Svaki učenik dobiva listić na kojemu je premetaljka.Otkrivanjem premetaljke dobivamo naslov priče koju ćemo čitati.

P C L A I T K P I LJ I A S C A V

odgovaraju na pitanja, nabrajaju, igraju igru

F, I

NAJAVA I ČITANJE:Učenicima najavimo čitanje priče Kapljica s Plitvica (čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 3, str. 154).Na ploču napišemo naslov priče i ime književnice. Učiteljica/učitelj izražajno čita priču.

pišu, slušaju F

EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA:Učenici nakon slušanja priče izriču svoj doživljaj i osjećaje, kako im se svidjela priča, što im je bilo najzanimljivije.

govore, obrazlažu

F

INTERPRETACIJA:Učenici priču čitaju u sebi i traže riječi koje su im manje poznate. Objasnimo ih.Čitanje priče naglas.Na analizu učenike potaknemo pitanjima:(U učionici smo pripremili posudu s vodom u kojoj plivaju brodići izrađeni od papira. U svakome brodiću nalazi se jedno pitanje povezano s pročitanom pričom.)Gdje se nalazila kapljica?Zašto je kapljica smetala oblaku?S čime je oblak usporedio kapljicu?Što je kapljica željela znati?Što je jedino kapljica znala o svome domu?Gdje ju je oblak htio ispustiti?Po čemu je kapljica prepoznala svoj dom?Pronađi u tekstu opis oblaka prije nego što je spustio kišu.Kako se kapljica osjećala padajući?Gdje je kapljica završila?Nakon interpretacije učenici čitaju još neke stihove o vodi koje su prethodno pripremili.

čitaju, razgovaraju, odgovaraju na pitanja

F, I

SINTEZA:Koji bi lik iz priče voljela/volio biti? Zbog čega? Što si naučila/naučio iz ove priče? Jesi li bila/bio na Plitvicama? Opiši svoj doživljaj.Priča Kapljica s Plitvica govori o tome kakao je kapljica tražila svoj zavičaj, a oblak joj je pomogao u tome.

razgovaraju, pišu

F, I

STVARALAČKI RAD:

PROFIL KLETT


Čitanje po ulogama.Pročitaj još nekoliko priča o kapljici s Plitvica i doznaj koja je sve jezera posjetila.

pišu, čitaju, uspoređuju, razgovaraju

I, F

PROFIL KLETT


Prilog 1

KAKVE JE BOJE POTOK

Potoku koji šumom teče Oprezno priđe jedan jelen I napivši se vode reče: – Potok je kao šuma zelen.

Kraj stijena potok dalje teče O kamena se lomeć rebra, Skakutajući zeko reče: – Potok je ovaj sav od srebra.

Kroz polje potok dalje teče Pod vedro nebo izašav, A lastavica ozgo reče: – Potok je kao nebo plav.

I napivši se vode reče: Nad njim oblaci bijeli stoje, Lebdeći bijeli leptir reče: – Potok je ovaj bijele boje.

S mnoštvom zvijezda dođe veče, Ugasi svoje boje dan, Plašljiva srna tiho reče: – Gle, sav je potok ozvjezdan. Grigor Vitez

Što se od vode pravi

Od VODE se prave trave,VODEne zatim glave,VODnici, VODOzemci,VODENkonjic, VODEnjaci,VODOvodi, vinoVODI,doVODI, sproVODI,zaVODI, vojVODE,nadvojVODE, VODOmarijoš i mnoge druge stvari.

Razumije se,to nije uvijek samo VODA,još se VODI nešto doda.

Zvonimir Balog

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA IZ MATEMATIKE

NASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA:

Pisano množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim

NASTAVNA JEDINICA: Pisano množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim – ponavljanje

KLJUČNI POJMOVI: pisano množenjeVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Naučiti postupak pisanoga množenja.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: ovladati postupkom pisanoga množenja dvoznamenkastoga broja

jednoznamenkastim brojemISHODI UČENJA: Pisano množi dvoznamenkaste brojeve jednoznamenkastim

brojevima pravilnim postupkom i rješava zadatke riječima.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) uvježbati do razine automatizacije postupak pisanoga množenja dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojemb) osposobljavati učenike za primjenu pisanoga postupka množenjac) poticati razumijevanje važnosti primjene matematičkih sadržaja u svakodnevnome životu; jačati strpljivost i upornost u rješavanju zadataka

NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, rješavanje zadataka

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

udžbenik matematike Nove matematičke priče 3, listići sa zadatcima

KORELACIJA: Priroda i društvo: Vode – stajaćice i tekućiceHrvatski jezik: Kapljica s PlitvicaLikovna kultura: Tonovi plave bojeGlazbena kultura: Tekla voda Karašica / Vltava


PLAN PLOČEPisano množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim

(ponavljanje i vježbanje)


oblik rada

PROFIL KLETT


PRIPREMA:Ivan je jučer kupio 12 litara vode. Tata je danas kupio 6 puta više vode nego Ivan. Koliko je litara vode kupio tata?Učenici samostalno rješavaju zadatak.Najava: Najavimo da ćemo danas rješavati zadatke riječima u kojima ćemo množiti dvoznamenkaste brojeve jednoznamenkastima.

čitaju, razgovaraju, slušaju, pišu

F

PONAVLJANJE I VJEŽBANJE:Učenike podijelimo u četiri skupine. Svaka skupina ima svoje listiće.Učenici po skupinama samostalno rješavaju zadatke.

čitaju, ponavljaju pravila, razgovaraju, rješavaju zadatak, pišu,provjeravaju

F, S

PROVJERA:

Provjera rezultata frontalnim putem.Pobjednik je skupina koja prva točno riješi zadatke.

rješavaju zadatke

F, I

PrilogNastavni listići

1. skupina

1. Učenici se natječu u veslanju u 15 čamaca. U svakome je čamcu 6 veslača. Koliko je ukupno veslača?

RAČUN:

ODGOVOR: _______________________________________________________

2. Na jednoj santi leda stoji 9 pingvina. Koliko je pingvina na takvih 18 santi leda?

RAČUN:

ODGOVOR: __________________________________________________

3. Za tuširanje je potrebno 75 litara vode. Koliko će litara vode potrošiti četvero učenika?

RAČUN:

PROFIL KLETT


ODGOVOR: __________________________________________________

4. Na jezeru pliva 26 labudova. Koliko će labudova biti na 4 jezera?

RAČUN:

ODGOVOR: _______________________________________________________

2. skupina

1. Tata je u trgovini kupio jedan paket od 6 boca vode. Koliko bi boca vode bilo u 12 takvih paketa?

RAČUN:

ODGOVOR: _______________________________________________________

2. U jednome je akvariju 7 zlatnih i 8 pjegavih ribica. Koliko je ukupno ribica u 3 takva akvarija?

RAČUN:

ODGOVOR: _______________________________________________________

3. Valovi su na plažu prvoga dana donijeli 63 školjkice. Drugoga su dana donijeli 7 puta manje školjaka nego prvoga dana. Koliko su školjkica donijeli drugoga dana?

RAČUN:

ODGOVOR:_______________________________________________________

PROFIL KLETT


4. U moru se kupalo 8 odraslih osoba i 9 puta više djece. Od ukupnoga broja djece bilo je 45 dječaka. Koliko se djevojčica kupalo u moru?

RAČUN:

ODGOVOR: ______________________________________________________

3. skupina

1. Učenici su krenuli na izlet čamcima. Bilo je 7 čamaca, a u svakome čamcu 7 učenika. Petero je učenika ostalo na obali. Koliko je učenika krenulo na izlet?

RAČUN:

ODGOVOR: ____________________________________________________

2. U jednoj su bačvi 72 litre vode koju treba pretočiti u 8 kanti. Koliko će vode biti u svakoj kanti?

RAČUN:

ODGOVOR: ____________________________________________________

3. U jednoj su trgovini 54 boce mineralne vode. U jednu gajbu stane 6 boca vode. Koliko je gajbi potrebno da pospremimo sve boce?

RAČUN:

ODGOVOR: ___________________________________________________

4. Na natjecanje u plivanju prijavilo se 25 dječaka i 5 puta manje djevojčica. Koliko je ukupno bilo natjecatelja?

RAČUN:

ODGOVOR: _____________________________________________________

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA LIKOVNE KULTURENASTAVNO PODRUČJE: SlikanjeNASTAVNA TEMA: Boja – modelacijaNASTAVNA JEDINICA: Tonovi plave bojeKLJUČNI POJMOVI: ploha, modelacijaVRSTA POTICAJA:

likovni i kompozicijski elementi

LIKOVNI PROBLEM:

ploha, tonsko slikarstvo

LIKOVNO--TEHNIČKA SREDSTVA I LIKOVNE TEHNIKE:

vodene boje

VRIJEDNOSTI: 1. znanje2. solidarnost3. identitet4. odgovornost


OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: ponoviti pojam modelacije kao tonskoga slikanja radi postizanja volumena na plohi

ISHODI POUČAVANJA: Razumije što je modelacija; uočava modelaciju na predmetima oko sebe.

ZADATCI NASTAVE:a) kognitivni (obrazovni zadatci nastave: znanja)b) motorički (funkcionalni zadatci nastave: vještine)c) afektivni (odgojni zadatci nastave: stavovi, ponašanja)

a) ponoviti pojam modelacije kao tonskoga slikanja radi postizanja volumena na plohi; uočavati modelaciju na predmetima oko sebe (ako svjetlost dolazi iz jednoga izvora), uočavati je na reprodukciji; izražavati se tonskim slikanjemb) osposobljavati učenike da uočavaju tonove boja (modelaciju)c) vježbati sposobnost divergentnoga mišljenja, poticati kreativnost; vježbati sposobnost izražavanja kombiniranom tehnikom akvarela i flomastera

NAČIN RADA: – prema promatranju– prema zamišljanju

NASTAVNI OBLICI RADA: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje

analitičko promatranje, kombiniranjeNASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA: fotografije voda, magneti; vodene bojice, kist, posuda za vodu, papir za

demonstracijuKORELACIJA: Priroda i društvo: Vode – stajaćice i tekućice

Hrvatski jezik: Kapljica s PlitvicaMatematika: 'Vodeni' zadatciGlazbena kultura: Teče voda Karašica / Vltava


PLAN PLOČE

PROFIL KLETT


Voda – tonska modelacijaTonovi plave boje


oblik rada

PRIPREMA:Učenicima dijelimo potreban pribor. Učiteljica/učitelj demonstrira rad vodenim bojama (ponavljanje).

pripremaju radno mjesto i potreban pribor, promatraju

F, I

MOTIVACIJA:Učenici promatraju aplikacije koje prikazuju vodu u različitim oblicima – kao potok, rijeka, jezero, more, slap itd.Učiteljica/učitelj učenicima čita pjesmu Kakve je boje potok Grigora Viteza i pjesmu Što se od vode pravi Zvonimira Baloga. Učenike treba upozoriti da tonove boje dobivamo dodajući joj bijelu boju, tako će na plohi dobivati nijanse plave. U dubljim dijelovima voda je tamnija, a u plićim dijelovima voda je svjetlijih tonova.

promatraju, razgovaraju, odgovaraju na pitanja

F

NAJAVA ZADATKA:Najavimo učenicima da će danas slikati tonove plave boje, onako kako ju oni zamišljaju.

slušaju, postavljaju pitanja

F

REALIZACIJA ZADATKA:Dok učenici rade, učiteljica/učitelj ih obilazi i daje tehničke upute za uspješniju realizaciju.

rade na likovnom zadatku

F, I

ANALIZA LIKOVNOGA PROCESA I RADA:Učeničke radove stavljamo na ploču. Ponavljamo kako dobivamo tonove boja.Učenici promatraju radove i analiziraju ih. Nakon toga radove stavljamo na razredni pano.

promatraju, razgovaraju, analiziraju

F, S

PROFIL KLETT



Učiteljica/učitelj: Razred: 3. Nadnevak: Redni broj sata:PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA GLAZBENE KULTURE

NASTAVNA JEDINICA: Pjesma strojevaNASTAVNA PODRUČJA: Pjevanje, sviranje, slušanje

NASTAVNI SADRŽAJI: Tekla voda KarašicaBedřich Smetana: Vltava

ISHODI UČENJA: Kognitivni (obrazovni: znanja): naučiti pjevati pjesmu uz jasan izgovor teksta

Motorički (funkcionalni: vještine): unaprijediti slušnu koncentraciju i izvođačku spretnost ponavljanjem različitih ritmova tjeloglazbom; čuti i prepoznati novu zvukovnu boju

Afektivni (stavovi, ponašanja): podržati samopouzdanje učenika; poticati individualni doživljaj i izraz vlastitoga iskustva; iskazati potrebu za suradnjom putem igre

KLUČNI POJMOVI: tempo, violina, cimbalOBLICI POUČAVANJA:frontalni rad, individualni rad, rad u skupini

METODE I STRATEGIJE POUČAVANJA:poučavanje demonstracijom, vođenim otkrivanjem i razgovorom, aktivnom izvedbom; suradničko učenje i socijalna interakcija

ARTIKULACIJA NASTAVNOGA SATA

1. aktivnost

pjevanje

sviranje

opis Pročitamo tekst pjesme.Učiteljica/učitelj nauči učenike pjesmu po sluhu pjevajući frazu po frazu. Kad učenici dobro nauče pjesmu, pjevaju uz matricu.

potreban pribor

udžbenik, snimka pjesme s CD-a

2. aktivnost

slušanje

opis Bedřich Smetana: VltavaPrvo slušanje: odrediti ugođaj skladbe.Drugo slušanje: odrediti izvođački sastav skladbe.

potreban pribor

snimka s CD-a

Razvoj metrike brojalicom.Učenici su podijeljeni u tri skupine. Čarobni ritam zvijeri i čuvara krije se u novoj brojalici i zvuku novoga glazbala (cimbal). Prva skupina svira ritam brojalice glazbalima. Druga skupina svira ritam brojalice tjeloglazbom. Treća skupina izmišlja čarobne zvukove koji će osloboditi princezu i princa.

3. aktivnostslušanje

pjevanje

potreban pribor

udžbenik

PROFIL KLETT

Documents

· Web viewINTEGRIRANI NASTAVNI DAN. Tema: VODE. Razred: treći. PLANIRANO TRAJANJE RADA: jedan dan. ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI: USVAJANJE ZNANJA: – razlikovati vode stajaćice