1

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM

DORADZTWA ZAWODOWEGO

W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 IM. STANISŁAWA STASZICA

W SZCZYTNIE

PODSTAWA PRAWNA:

• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256)

• Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2003 r., Nr 118, poz. 1112, Nr 137,

poz. 1304, Nr 203, poz. 1966, Nr 228, poz. 2258 oraz z 2004 r., Nr 96, poz. 959 i Nr 179, poz. 1845) Dz.U.

1982 nr 3 poz. 19

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów

publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U., z 2001 r. Nr 61, poz. 624, z 2002 r. Nr 10, poz. 96,

z 2003 r., Nr 146, poz. 1416)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i

organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

(Dz.U. 2013 poz. 532)

• Strategia na rzecz inteligentnego i zrównoważonego rozwoju sprzyjającego włączeniu społecznemu

Europa 2020.

Wprowadzenie

Zmiana - stały element życia. Nie ma nic bardziej pewnego od zmiany. Zadaniem współczesnej szkoły

jest przygotowanie młodzieży funkcjonowania w świcie zmian. Dlatego ważne staje się wyposażenie

uczniów w umiejętności tworzenia i zarządzania planem własnej kariery zawodowej, kompetencje w

zakresie planowania i podejmowania decyzji, poszukiwania informacji i krytycznej oceny ich źródeł.

Ważnym zadaniem jest także rozwijanie kompetencji akademickich, zawodowych oraz kompetencji

transferowalnych i wyróżniających.

Ważnym jest więc stworzenia takiego systemu wspierania uczniów i doradztwa zawodowego, który

zapewni uczniom rozwijanie świadomości własnych uzdolnień, posiadanych kompetencji i zainteresowań -

w aspekcie własnych pragnień i ich realizacji w rzeczywistym życiu.

System doradztwa ma również zadanie nauczenia umiejętności aktywnego poszukiwania pracy,

podejmowania racjonalnych decyzji oraz uświadomienie konsekwencji ponoszenia odpowiedzialności za

dokonywane wybory. Ponadto system doradztwa ma wykształcić u uczniów umiejętność radzenia sobie ze

zmianami poprzez elastyczność, szybką adaptację oraz wychodzenia naprzeciw nowym sytuacjom i

wyzwaniom zawodowym, do uczenia się ustawicznego i ciągłego podnoszenia kompetencji, umiejętności i

kwalifikacji.

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ) ma na celu stworzenie w szkole

sprzyjających warunków dla przygotowanie młodzieży do efektywnego zaistnienia i poruszania się na

rynku pracy.

2

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez

szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. System określa

rolę i zadania nauczycieli w ramach planu działania, czas i miejsce realizacji zadań, oczekiwane efekty,

metody pracy.

Adresatami działań w ramach WSDZ są przede wszystkim uczniowie wszystkich poziomów i typów

szkół. Adresatami działań w ramach WSDZ są także rodzice uczniów i nauczyciele. Odpowiedzialność za

wprowadzanie treści doradztwa edukacyjno – zawodowego spoczywa na wszystkich pracownikach szkoły.

Zadaniem szkoły jest przygotowywanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia oraz

stworzenie warunków do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć

pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania czasu

wolnego.

CELE:

1. Przygotowanie młodzieży do podejmowania trafnych decyzji życiowych i zawodowych,

umożliwiających funkcjonowanie w różnych obszarach życia społecznego i zawodowego.

2. Kształtowanie proaktywnych postaw wobec własnej kariery edukacyjnej i zawodowej i

modyfikowanie zachowań.

3. Kształtowanie postawy aktywnej wobec zmian na rynku pracy.

4. Pomoc i wsparcie w tworzeniu przez młodzież indywidualnego planu kariery zawodowej, ze

szczególnym uwzględnieniem roli kariery edukacyjnej.

5. Stworzenie warunków do rozwijania zainteresowań i uzdolnień uczniów.

6. Wspieranie rodziców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach doradczych na

rzecz młodzieży.

ZADANIA DORADCY ZAWODOWEGO

1. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:

1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz

pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla

danego poziomu kształcenia;

3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem

kształcenia i kariery zawodowej;

4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę;

5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie

doradztwa edukacyjno-zawodowego;

3

6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu

pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Założenia:

1. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego zakłada, że:

- planowanie kariery jest procesem całożyciowym

- wybór zawodu jest procesem rozwojowym i stanowi sekwencję decyzji podejmowanych na

przestrzeni wielu lat życia,

- na wybór zawodu wpływają głównie zainteresowania, umiejętności, wiedza, cechy charakteru,

warunki fizyczne m.in. stan zdrowia a także prezentowane wartości, czynniki emocjonalne, rodzaj i

poziom wykształcenia oraz wpływ środowiska;

- etap szkoły ponadgimnazjalnej jest w tym procesie etapem szczególnym. Uczniowie są zobowiązani

do podejmowania decyzji, które w warunkują ich dalsze losy edukacyjne i zawodowe.

2. Obejmuje indywidualne i grupowe formy pracy z uczniami, rodzicami i Radą Pedagogiczną.

3. Podejmowane działania mają charakter planowany.

4. Powinien być uwzględniany przez wszystkich nauczycieli w pracy z uczniami.

5. WSDZ jest koordynowany przez szkolnego doradcę zawodowego.

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w ramach pracy z uczniami obejmuje:

• Pomoc w rozpoznaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych poszczególnych uczniów oraz ich

możliwości psychofizycznych w tym zainteresowań i uzdolnień uczniów.

• Udzielanie pomocy uczniom w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i

kariery zawodowej.

• Przygotowanie młodzieży do trafnego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia i świadomych

wyborów edukacyjno- zawodowych.

• Wdrażanie uczniów do planowania swojej przyszłości zawodowej. Pokazanie korzyści wynikających z

zaplanowanych działań.

• Pomoc uczniom w zaplanowaniu kariery zawodowej i przygotowanie do wejścia na rynek pracy na

wszystkich etapach kształcenia w Zespole Szkół im Stanisława Staszica Nr 1 w Szczytnie (opracowanie

indywidualnego planu działania).

• Przygotowanie uczniów do radzenia sobie w sytuacjach trudnych (bezrobocie, problemy zdrowotne,

adaptacja do nowych warunków pracy, mobilności zawodowej).

• Wzmacnianie myślenia o karierze zawodowej w perspektywie procesu podejmowania decyzji

rozwijanie umiejętności planowania kolejnych etapów nauki, pracy, życia.

• Rozszerzenie perspektywy na to, co jest po ukończeniu szkoły wskazywanie na szerokie spektrum

możliwych dróg i wyborów, poszerzanie opcji wyborów, wskazywanie dróg alternatywnych.

• Łagodzenie startu zawodowego młodzieży poprzez dostarczenie informacji na temat możliwości z

których mogą skorzystać uczniowie po ukończeniu szkoły.

4

• Udzielanie informacji oraz wskazywanie źródeł informacji edukacyjno-zawodowej.

• Wskazywanie na to, iż wykształcenie i zawód nie determinują przyszłości zawodowej.

• Kształtowanie proaktywnych postaw wobec zmiany.

• Wykorzystywanie różnorodnych narzędzi diagnostycznych w celu towarzyszenia w procesie

podejmowania decyzji.

• Rozpoznawanie zasobów osobistych uczniów( zainteresowań, mocnych stron, predyspozycji,

umiejętności.

• Motywowanie uczniów do zdobywania nowych umiejętności oraz kwalifikacji zawodowych, które

umożliwią w przyszłości podęcie zatrudnienia zgodnego z posiadanymi predyspozycjami i oczekiwaniami.

• Zapoznanie uczniów z wymaganiami rynku pracy oraz kierunkami zmian.

• Rozwój kompetencji kluczowych, zawodowych i transferowalnych.

• Zachęcanie do zdobywania doświadczenia zawodowego.

• Budowanie pozytywnych postaw wobec kształcenia zawodowego.

• Rozwijanie pozytywnych postaw wobec kształcenia ustawicznego.

Formy adresowane do uczniów:

• indywidualne rozmowy doradcze,

• konsultacje zawodoznawcze,

• informacja edukacjno-zawodowa,

• udostępnianie zasobów informacji edukacyjno-zawodowej,

• testy predyspozycji zawodowych; ankiety, ćwiczenia, itp.,

• grupowe zajęcia warsztatowe (prelekcje, pogadanki, warsztaty),

• wycieczki do zakładów pracy,

• filmy zawodoznawcze,

• pokazy multimedialne,

• prezentacja oferty kształcenia i warunków rekrutacji szkół o wyższych poziomach kształcenia,

• konferencje, seminaria, konkursy,

• spotkania z przedstawicielami zawodów,

• spotkania z przedsiębiorcami,

• spotkania z przedstawicielami instytucji rynku pracy i otoczenia społecznego szkoły,

• Salon Maturzystów,

• Tydzień Kariery,

• Dzień Przedsiębiorczości,

• Targi Pracy,

• Dzień otwarty szkoły,

• Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów,

• Koła zainteresowań,

5

• e-lerning, Informacje na stronie www.

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w ramach pracy z Radą Pedagogiczną

obejmuje:

• realizację działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej i roli pracownika,

zawartych w programie wychowawczym szkoły;

• realizacja treści wynikających z podstawy programowej nauczania przedmiotów ogólnych i

zawodowych, związanych z przygotowaniem młodzieży do funkcjonowania na rynku pracy;

• identyfikację potrzeb i dostosowanie oferty edukacyjnej placówki do zmian na rynku pracy;

Zadania Rady Pedagogicznej:

• Utworzenie i zapewnienie ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zgodnie ze

statutem szkoły.

• Określenie priorytetów dotyczących orientacji i informacji zawodowej w programie wychowawczym

szkoły na każdy rok nauki.

• Realizacja działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej i roli pracownika,

zawartych w programie wychowawczym szkoły.

• Realizowanie treści programowych, ze zwróceniem szczególnej uwagi na przyswojenie przez

uczniów zagadnień, mających związek z umiejętnościami potrzebnymi podczas ubiegania się o pracę.

• Organizacja zajęć zwiększających szanse edukacyjne uczniów m.in. rozwijających zainteresowania

uczniów.

• Dostosowywanie efektów kształcenia i kompetencji uczniów do wymagań lokalnego rynku pracy.

• Zbieranie i analizowanie informacji o losach absolwentów i wykorzystywanie jej do osiągania

lepszych efektów kształcenia.

• Współpraca z lokalnymi partnerami w zakresie przygotowania młodzieży do aktywności na rynku

pracy;

• Współpraca z uczelniami wyższymi i akademickimi biurami karier i instytucjami rynku pracy;

• Wspieranie lokalnych inicjatyw mających na celu pomoc młodzieży w wejściu na rynek pracy.

• Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

WSDZ w ramach pracy z rodzicami obejmuje:

• Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu przez nie decyzji

edukacyjnych i zawodowych.

• Przekazywanie aktualnych informacji o możliwościach kształcenia i zmianach na rynku pracy.

• Pomoc w rozpoznaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych poszczególnych uczniów oraz ich

możliwości psychofizycznych w tym zainteresowań i uzdolnień uczniów.

• Udzielanie pomocy rodzicom w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i

kariery zawodowej przez ich dzieci.

• Angażowanie rodziców w organizację szkolnych przedsięwzięć.

Osoby odpowiedzialne za realizację Programu Doradztwa Zawodowego :

6

• dyrektor szkoły;

• doradca zawodowy;

• nauczyciele.

Osoby współuczestniczące w działaniach

Rada Pedagogiczna – pedagog szkolny, wychowawcy klas, nauczyciele przedsiębiorczości,

nauczyciele przedmiotów zawodowych, nauczyciele biblioteki szkolnej i inni nauczyciele.

Na realizację WSDZ składa się

Wspólne działania podejmowane przez szkolnego doradcy zawodowego oraz wszystkich nauczycieli,

wychowawców, pracowników biblioteki, pedagoga szkolnego, którzy w ramach współpracy ze szkolnym

doradcą zawodowym (korelacja działań, uzupełnianie zagadnień) realizują treści wynikające z podstawy

programowej nauczanego przedmiotu dotyczące zakresu doradztwa zawodowego i poradnictwa kariery na

lekcjach przedmiotowych lub godzinach wychowawczych oraz współuczestniczą w realizacji formy

doradczej zwanej „rynkiem pracy” poprzez udział i współorganizowanie wycieczek do instytucji rynku

pracy, na targi pracy, organizując spotkania z przedstawicielami zawodów, przedstawicielami uczelni,

wycieczki do zakładów pracy i instytucji, itp.

Sposoby realizacji działań doradczych

•Działania doradcze, w ramach WSDZ, realizowane są na zasadzie dobrowolności uczestnictwa w

ramach:

•Indywidualnych spotkań,

•Grupowych spotkań,

•Konsultacji, prelekcji,

•Lekcji wychowawczych,

•Lekcji przedmiotowych,

•Zastępstw na lekcjach przedmiotowych,

•Zajęć pozalekcyjnych (zajęć warsztatowych),

•Wycieczek, konferencji,

•Kół zainteresowań,

•Zajęć rozwijających zainteresowania uczniów,

•Określenie predyspozycji z wykorzystaniem kwestionariuszy zainteresowań, uzdolnień, cech

charakteru, programów komputerowych i tp.

•Udostępniania strona aktualnych informacji (strona www, biblioteczka zawodoznawcza).

•Tydzień Kariery, Dzień Przedsiębiorczości, Targ Pracy, Dni Otwarte tp.

7

Ramowy Program Doradztwa Zawodowego na lata

2014 -2018

Diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje:

• systematyczne badanie zapotrzebowania uczniów na informacje o planowaniu kształcenia i kariery

zawodowej;

• gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla

danego poziomu kształcenia;

• wskazywanie uczniom, rodzicom i nauczycielom dodatkowych źródeł informacji na poziomie

regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym dotyczących:

a) rynku pracy,

b) trendów rozwojowych w świecie zawodów, zawodów przyszłości,

c) możliwości zatrudnienia.

Kształtowanie kariery zawodowej uczniów:

w zakresie samopoznania:

• Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.

• Kształtowanie umiejętności dokonywania samooceny.

• Rozwijanie kompetencji w zakresie pozytywnych relacji z innymi.

• Zrozumienie znaczenia potrzeby rozwoju i uczenia się.

• Poznawanie siebie: poznanie własnych predyspozycji, zainteresowań zawodowych.

W zakresie planowania kariery zawodowej:

• Rozwijanie kompetencji w zakresie podejmowania decyzji.

• Zrozumienie wzajemnych relacji pomiędzy różnorodnymi rolami jakie pełni się w życiu.

• Zrozumienie ciągłych zmian w zakresie postrzegania ról męskich i kobiecych.

• Rozwijanie kompetencji w zakresie planowania kariery.

• Proces podejmowania decyzji, krótko i długofalowe efekty decyzji.

• Planowanie własnej drogi rozwoju zawodowego.

• Etapy planowania własnej kariery w kontekście mobilności zawodowe.

• Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej i komunikowania się, radzenia sobie w sytuacjach

trudnych i stresowych.

W zakresie badania rynku edukacyjnego i rynku pracy:

• Zrozumienie relacji pomiędzy osiągnięciami edukacyjnymi i planowaniem kariery.

• Zrozumienie potrzeby pozytywnych postaw wobec pracy i uczenia się.

• Rozwijanie kompetencji w zakresie wyszukiwania, oceny i interpretacji informacji o rynku pracy i

karierach zawodowych.

• Rozpoznawanie potrzeb rynku pracy.

• Poznanie grup zawodów i specjalności.

8

• Rozwijanie kompetencji w zakresie poszukiwania, pozyskiwania, utrzymywania i zmieniania pracy.

• Przedstawienia możliwości podjęcia nauki na wyższych poziomach.

• Metody aktywnego poszukiwania pracy.

• Analiza potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia.

• Przygotowanie dokumentów aplikacyjnych.

• Poruszanie się na rynku pracy - poszukiwanie i utrzymywanie pracy oraz radzenie sobie w sytuacjach

trudnych: poszukiwanie pierwszej pracy, bezrobocie, mobilność zawodowa, ograniczenia zdrowotne itp.

• Przygotowanie do roli pracownika.

• Elementy prawa pracy. Prawa i obowiązki pracownika

• Współczesne formy zatrudnienia.

• Rozmowa kwalifikacyjna.

• Możliwości nabywania kwalifikacji zawodowych po zmianach w kształceniu zawodowym.

• Przedstawienie możliwości zatrudnienia na lokalnym i europejskim rynku pracy.

• Przybliżenie unijnego rynku pracy EURES.

• Możliwości studiowania w Unii Europejskiej.

• Zawody przyszłości.

Współpraca z instytucjami wspierającymi system doradztwa:

Niezbędna jest współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa, takimi

jak:

• Powiatowy Urząd Pracy w Szczytnie

• Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Szczytnie

• Mobilne Centrum Informacji Zawodowej przy OHP w Olsztynie.

• Młodzieżowe Centrum Kariery OHP w Szczytnie

• Punt Pośrednictwa Pracy OHP w Szczytne

• Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej,

• Biura Karier

• Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

• Inne instytucje wspierające w zakresie doradztwa zawodowego.

• Pracodawcy, stowarzyszenia, inne instytucje.

Promocja szkoły odbywa się poprzez:

• współpracę z mediami;

• prezentowanie oferty edukacyjnej szkoły w placówkach gimnazjalnych;

• dzielenie się doświadczeniami i wiedzą z nauczycielami z innych szkół w regionie;

• organizowanie dni otwartych szkoły.

• umieszczenie informacji o przedsięwzięciach realizowanych w szkole na stronie www.

9

PRZYKŁADOWE MOŻLIWOŚCI WPROWADZANIA TREŚCI

DORADCNICTWA ZAWODOWEGO NA ZAJĘCIACH

PRZEDMIOTOWYCH

Analiza podstawy programowej kształcenia ogólnego i programów nauczania

poszczególnych przedmiotów ogólnokształcących w różnych typach szkól ( w Liceum Ogólnokształcącym,

Technikum, Szkole Zawodowej), pozwoliła ustalić przykładowe treści, które można realizować w kontekście

doradztwa zawodowego na lekcjach przedmiotowych.

Lekcja

przedmiotowa

Realizowane treści

język polski autoprezentacja, prezentacja, selekcja informacji ze źródeł

naukowych w kontekście podanego tematu, perswazja i

argumentacja przedstawionej tezy, budowanie tekstu

retorycznie poprawnego, pisanie wypowiedzi w formie CV,

listu motywacyjnego, podania, ogłoszenia.

języki obce określenie własnego hobby, mówienie o sobie, o swoim

wyglądzie, zainteresowaniach, poznawanie słownictwa

odnoszącego się do cech osobowych, pisanie

korespondencji formalnej, poznawanie zawodów

związanych z handlem, słownictwo pomagające dokonać

zakupów za granicą, rozmowa kwalifikacyjna (dialog z

pracodawcą), pisanie CV.

wos, historia poznanie własnej osobowości, poznanie potrzeb człowieka,

szanowanie praw i obowiązków człowieka i obywatela,

wypełnianie różnego rodzaju formularzy, promowanie

postaw humanitarnych, poznanie podstawowych zasad

obowiązującego prawa w Polsce.

religia poznanie osobowości ludzkich, kształtowanie poczucia

własnej

wartości, wartości moralne w różnych zawodach,

określenie własnych

celów życiowych - powołanie do zawodu, praca jako

wartość.

matematyka rozmowy i dyskusje z uczniami dlaczego uczymy się

matematyki, jaka jest jej przyszłość w życiu codziennym,

wskazanie gałęzi wiedzy, w których podstawą jest

matematyka np. budownictwo, elektronika, mechanika,

10

nauki ekonomiczne, stolarstwo, wskazywanie zawodów,

które wymagają bardzo dobrej znajomości matematyki np.

matematyka teoretyczna, geodezja, księgowość,

rachunkowość, sprzedawca, przygotowanie uczniów do

egzaminów maturalnych, wspieranie nauczycieli

przedmiotów zawodowych w przygotowaniu ucznia do

egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe,

rozwiązywanie zadań praktycznych: np. wyliczenie

kosztów remontu, doliczenie podatku dochodowego,

wypełnianie PIT, wybór dobrej lokaty itp.

podstawy

przedsiębiorczości,

znaczenie pracy w życiu człowieka, kształtowanie

umiejętności korzystanie ze wszystkich możliwych dróg i

form skutecznego poszukiwania pracy, działania

przygotowujące ucznia do pełnego

uczestnictwa w życiu społecznym. przygotowanie do

wykonywania pracy zawodowej, do wejścia na rynek

pracy, przygotowanie ucznia do egzaminu

potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, przygotowanie

do rozwiązywania zadań praktycznych, komunikacja

interpersonalna, dokumenty aplikacyjne, przygotowanie do

rozmowy z pracodawcą.

technologia

informacyjna

/informatyka

wyszukiwanie i gromadzenie informacji w Internecie,

przedstawienie usług i form działania technologii

informacyjnej (e-banki, e-nauka, informacyjna e-book, e-

learning), poruszanie się po wirtualnym rynku

pracy, uświadomienie potencjału Internetu. Zawody

związane z informatyką.

edukacja dla bezpieczeństwa kształtowanie ochrony życia i zdrowia własnego oraz

innych, przygotowanie ucznia do indywidualnego

ratownictwa przedmedycznego w nagłych stanach

zagrożenia życia, promowanie postaw humanitaryzmu -

międzynarodowa pomoc humanitarna oraz zagadnienia z

prawa humanitarnego, poznawanie zasad rekrutacji, do

służb mundurowych w szczególności Sił Zbrojnych RP,

zapoznanie z pracą w służbach obrony cywilnej,

wolontariat idea i uczestnictwo.

fizyka maszyny proste - dźwignie - omówienie zawodów

11

budowlanych, mechanicznych, omówienie zawodów z

nadawaniem i odbioru dźwięku, muzyka, przekazywanie

wiedzy o szkodliwości hałasu, elementy astronomii,

elektryczności, z robotyki i automatyki itd.

biologia umiejętność udzielania I pomocy przedmedycznej

(ratownictwo medyczne), prawidłowe żywienie (dietetyka),

zastosowanie genetyki i techniki inżynierii genetycznej

(biotechnologia) higiena wypoczynku, eliminacja stresu,

doping i jego skutki, rodzaje osobowości (wspólnie

z wychowaniem fizycznym – edukacja zdrowotna). Rozwój

biotechnologii, problemy cywilizacyjne, starzejące się

społeczeństwo w kontekście nowych możliwości dla

młodych na rynku pracy.

chemia

zasady bhp w pracowni chemicznej (laborant), I pomoc w

przypadku poparzeń środkami chemicznymi oraz zatrucia

środkami chemicznymi (ratownictwo medyczne),

właściwości chemiczne i fizyczne wybranych pierwiastków

i ich związków (w budownictwie, metalurgii, hutnictwie,

farmacji, włókiennictwie, szkło laboratoryjne (laborant,

farmaceuta, lekarz, sporządzanie roztworów o znacznym

stężeniu (laborant, farmaceuta, lekarz, strażak).

geografia rynek pracy w Szczytnie (powiecie, wojewódzkim )

bezrobocie w Polsce, struktura zatrudnienia w Polsce,

poszukiwane zawody, rozwój nowych technologii,

problemy globalizacji i starzejącego się społeczeństwa

godzina wychowawcza umiejętność komunikowania się, samopoznanie, radzenie

sobie ze stresem, autoprezentacja, budowanie poczucia

własnej wartości, zajęcia integracyjne, wspólne imprezy

klasowe, rozmowy indywidualne. Samowiedza a

samoocena, zewnątrz – i wewnątrz – sterowność (poczucie

kontroli własnego życia). Zarządzanie czasem, planowanie,

samodyscyplina.

wychowanie fizyczne

uczeń: omawia zalecenia dotyczące aktywności fizycznej w

zależności od płci, okresu życia i rodzaju pracy zawodowej;

wykonuje ćwiczenia kształtujące i kompensacyjne w celu

przeciwdziałania negatywnym dla zdrowia skutkom pracy,

w tym pracy w pozycji siedzącej i przy komputerze;

12

wyjaśnia, dlaczego zdrowie jest wartością dla człowieka i

zasobem dla społeczeństwa oraz na czym polega dbałość o

zdrowie w okresie młodości i wczesnej dorosłości -

zgodnie z treściami podstawy programowej. Wysiłek

fizyczny i jego związek z wynikami osobistymi, sukcesami

w sporcie i życiu zawodowym. Planowanie, pokonywanie

własnych słabości, praca na sobą, kształtowanie siły woli.

Samodyscyplina, pokonywanie własnych ograniczeń,

dążenie do osiągania celów, podejmowanie

zaplanowanych, przemyślanych działań w dążeniu do

sukcesu.

biblioteka korzystanie z Internetu w celu wyszukiwania informacji,

własne możliwości i umiejętności w poszukiwaniu pracy,

prezentacja własnej osoby (wygląd zewnętrzny)

udostępnianie informatorów o studiach wyższych.

Współtworzenie „Biblioteczki zawodoznawczej” dla

uczniów i „Biblioteczki doradztwa

zawodowego” dla nauczycieli. Współorganizacja

konkursów i przedsięwzięć sprzyjających rozwijaniu

zainteresowań uczniów.

przedmioty zawodowe Przedstawienie dalszej ścieżki kariery w wybranych

zawodach czy uzyskania nowych kwalifikacji (na bazie

nowych umiejętności i kompetencji). Podkreślanie efektów

kształcenia w kontekście wymagań rynku pracy. Rola

kompetencji i umiejętności zawodowych w kształtowaniu

profesjonalnego wizerunku pracownika.

Opracowała: doradca zawodowy Oksana Sostek