VælgÆgte pædagogisk vejledningNY · 2019. 11. 12. · PÆDAGOGISK VEJLEDNING Unge iværksætter kampagner Et innovativt og virkelighedsnært projekt for 7. -8. klasser, hvor elever

PÆDAGOGISK VEJLEDNING

Unge iværksætterkampagner

Et innovativt og virkelighedsnært projekt for 7. -8. klasser, hvorelever hjælper Patent- og Varemærkestyrelsen med at udvikle ogiværksætte kampagner, der skal få danskerne til at vælge ægte

varer i stedet for kopivarer.

#VælgÆgte – Elever iværksætter kampagnerPatent- og Varemærkestyrelsen1. udgave, 2019www.jegvaelgeraegte.dk/fakta-regler/undervisningsmateriale

Undervisningsmaterialet er udviklet af Maja Holdorf, EduDesigns.Lærer, pæd.diplom i medier og kommunikation, facilitator og udvikler af innovationsdesigns tiluddannelse

KOPIERING OG OPHAVSRETRettighederne til materialet tilhører Patent- og Varemærkestyrelsen med undtagelse af de ele-menter, hvor det eksplicit er angivet, at rettighederne tilhører andre. Materialet må benyttes iundervisningssammenhæng, og materialets grafiske elementer, som er illustreret i klassebrevet:“Krænker I andres rettigheder”, må gerne benyttes i elevkampagner, der udvikles i undervisnings-sammenhæng.

Ophavsretten til fotos af konkrete kopivarer i præsentationen tilhører de enkelte rettigheds-havere, og disse fotos må kun bruges i undervisningsmaterialet, og dermed ikke i elevernesegne kampagner uden tilladelse fra de enkelte rettighedshavere. Det samme gælder artiklen omJacob Juul og urfirmaet Bulbul.

Udviklet i samarbejde med:

Finansieret af:

SIDE 3

INDHOLDForord ..................................................................................................................................................................................................s. 4Undervisningsmaterialet består af..............................................................................................................................s. 5Om #VælgÆgte ...........................................................................................................................................................................s. 6Formål .................................................................................................................................................................................................s. 7Læringsmål .....................................................................................................................................................................................s. 7Forløbets opbygning................................................................................................................................................................s. 9Oversigt ..............................................................................................................................................................................................s. 10

FORBEREDELSE ...................................................................................................s. 111. Mission - a call to action ................................................................................................................................................s. 122. Forstå klassens mission ...................................................................................................................................................s. 133. Udvikl kampagne-idéer ....................................................................................................................................................s. 144. Planlæg ..........................................................................................................................................................................................s. 15

PROJEKTARBEJDE ...............................................................................................s. 165. UNDERSØG problemstilling...........................................................................................................................................s. 176. SKAB kampagne og fremlæggelse .......................................................................................................................s. 187. IVÆRKSÆT kampagnen..................................................................................................................................................s. 19

FREMLÆGGELSE ...................................................................................................s. 208. Fremlæg........................................................................................................................................................................................s. 21

Bedømmelseskriterier .............................................................................................................................................................s. 22Scorecard ...........................................................................................................................................................................................s. 26

SIDE 4

FORORDKOPIVARER ER ET KÆMPE PROBLEMKopivarer er skadelige for os alle som forbrugere og for samfundet. Det må kraftigt frarådes atkøbe kopivarer – bl.a. fordi:- Du sætter dit helbred på spil- Du risikerer at få betalingskort misbrugt og din computer inficeret med virus/malware- Du sætter arbejdspladser på spil- Du støtter kriminalitet- Du udnytter sårbar arbejdskraft- Du spilder dine penge

Handlen med kopivarer er et kæmpe problem - både i Danmark og på verdensplan.En rapport fra internationalt anerkendte organisationer peger på, at handlen med kopivarerudgør op til 3,3 % af verdenshandlen eller 3.380 mia. kr. årligt1. Det svarer til prisen for ca. 86 store-bæltsbroer – om året! Ifølge den samme undersøgelse udgør kopivarer op til 6,8 pct. af importentil EU. Alene på det danske marked mister virksomhederne årligt direkte salg svarende til mereend 6 mia. kroner og knap 4000 tabte arbejdspladser i Danmark2.

DERFOR HAR VI BRUG FOR ELEVERNES HJÆLPFordi de samfundsskadelige konsekvenser ved kopivarer er så store og alvorlige, samarbejder12 myndigheder3 i Danmark tæt om at bekæmpe kopivarer. Men vi kommer ikke problemet medkopivarer til livs alene ved at gå efter de kriminelle bagmænd, som ofte er dygtige til at skjulesig selv og deres spor. Det er nødvendigt også at lave oplysningskampagner til forbrugere, såvi får mindsket efterspøgslen efter kopivarer. Mange ved nemlig ikke, at kopivarer er skadelige.Men det er svært at nå ud til forbrugerne med budskabet. Myndighederne har derfor brug forelevernes hjælp til at lave kampagner mod uægte varer.

TAK TIL ALLE DER HAR BIDRAGET TIL UDVIKLINGEN AF #VÆLGÆGTE OG EN SÆRLIG TAK TIL• Vores samarbejdspartnere, som har ydet værdifulde bidrag til udviklingen af materialet:

- Danish Anti-counterfeiting Group- INTA - Internation Trademark Association- Kulturministeriet- Rettighedsalliancen- Styrelsen for it og læring

• Alle rettighedshavere, som har bidraget med fotos af ægte og falske varer til materialet:LEGO, Ecco, Specialized, Pfizer, Moncler, Boss, Puma, Nike, H2O, Bang & Olufsen etc.

• Jacob Juul for brug af case.

1 Se rapporten ”Trade in Counterfeit and Pirated Goods - Mapping the Economic Impact”, som findes her: www.oecd.org/newsroom/trade-in-fake-goods-is-now-33-of-world-trade-and-rising.htm Rapporten er udgivet af OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) ogEUIPO (Den Europæiske Unions Kontor for Intellektuel Ejendomsret”

2 Se EUIPO’s ”´Status Report on IP Infringements” her: https://euipo.europa.eu/ohimportal/en/web/observatory/status-reports-on-ip-infringement3 Samarbejdet sker via Ministeriernes Netværk mod kopivarer. I tillæg til samarbejde om fx håndhævelsesaktioner driver netværket også hjemmesiden jeg-

vælgerægte.dk. Netværkets arbejdeer beskrevet iårsrapporterne på www.jegvaelgeraegte.dk/om-siden/#initiativer-mod-kopivarer-og-online-kraenkelser

SIDE 5

UNDERVISNINGSMATERIALETBESTÅR AF• ELEVWEBINAR

Klasserne kan tilmelde sig et online webinar. Se påwww.jegvaelgeraegte.dk/faktaregler/undervisningsmateriale, hvornår webinaret holdes, oghvordan I tilmelder jer. Her møder de deltagende klasser hinanden, og studieværterne hjælp-er klassen igennem Forberedelsesfasen. Klasserne vil også møde forskellige eksperter, derbidrager med viden, eleverne kan anvende i deres egne kampagner.

• PRÆSENTATION (POWERPOINT)Hvis klassen ikke deltager i webinaret, kan præsentationen understøtte klassens opstart.

• PÆDAGOGISK VEJLEDNINGEn beskrivelse af materialets formål og de enkelte opgaver.

• KLASSEMATERIALERKlassematerialerne er opdelt efter de 3 faserFORBEREDELSE, hvor klassen arbejder sammenPROJEKTARBEJDE, hvor klassen er opdelt i grupperFREMLÆGGELSE, hvor grupperne formidler deres projekter til et dommerpanel

Se printvejledningen i oversigten på s. 10.

• GENNEMGÅENDE MATERIALERDe gennemgående materialer har til hensigt at understøtte klassens arbejde og består af- Klassens Vidensvæg, som er et løbende procesværktøj, hvor eleverne deler den viden, de

indsamler under forløbet.- Bullet Journal, som er et kladdehæfte, hvor eleverne skal skabe deres egen proces-

dokumentation. Eleverne henter inspiration i gruppearket: Ideer til Bullet Journal.- Vores #VælgÆgte-kampagne, hvor eleverne beskriver deres kampagne-idé.

I hver opgave bliver der henvist til digitale værktøjer, som kan erstatte dele af klassematerialerne.

https://www.jegvaelgeraegte.dk/faktaregler/undervisningsmateriale

SIDE 6

OM #VÆLGÆGTEMed undervisningsforløbet #VælgÆgte inviterer Patent- og Varemærkestyrelsen landets 7.-8klasser til at hjælpe med at bekæmpe kopivarer for at mindske efterspørgslen hos forbrugerne.

Hjælp Patent- og Varemærkestyrelsen medat udvikle og iværksætte kampagner, der ermed til at få danskerne til at vælge ægte varer

Eleverne arbejder innovativt og virkelighedsnært med at udvikle #VælgÆgte-kampagner, somde skal iværksætte, fx i deres eget lokalområde og med en specifik målgruppe for øje. Ved atlade klasser iværksætte deres egne kampagner, lærer eleverne om kampagner, kopivarer ogIPR (Intellektuelle ejendomsrettigheder) samtidigt med, at de er med til at bekæmpe et sam-fundsmæssigt problem med store økonomiske, sundheds- og sikkerhedsmæssige konsekvenser.

#VælgÆgte afvikles som et sammenhængende tværfagligt projekt med• 3-4 lektioner til FORBEREDELSE, hvor læreren rammesætter forløbet i sin helhed og elev-

erne forbereder deres deltagelse.Klassen kan tilmelde sig et 3 timers online webinar, hvor klassen bliver guidet igennem deindledende opgaver. Se på www.jegvaelgeraegte.dk/fakta-regler/undervisningsmateriale,hvornår det finder sted, og hvordan du tilmelder jer.

• 1 uge til PROJEKTARBEJDET, hvor grupperne arbejder selvstændigt med problemstillingenigennem de tre faser UNDERSØG, SKAB og IVÆRKSÆT, og læreren giver faglig inspiration,vejledning og feedback.

• 3-4 lektioner til FREMLÆGGELSE (afhængigt af antallet af grupper), hvor eleverne pitcherderes indsigter og løsninger for et autentisk publikum, og læreren evaluerer forløbet og elev-ernes udbytte sammen med publikum.

Klassensmission

SIDE 7

FORMÅL#VælgÆgte handler om at forholde sig til kopivarer og beskyttelse af idéer og opfindelser.

Elever, der deltager i #VælgÆgte, skal have en oplevelse af• at kopivarer er et samfundsmæssigt problem• at det er vigtigt at beskytte idéer og opfindelser• at kunne handle på de problemstillinger, de oplever i deres hverdag

LÆRINGSMÅL#VælgÆgte tager sit afsæt i arbejdet med elevernes innovative og digitale kompetencer i et tætsamspil med fagenes metoder og faglige indhold. Elevernes arbejde vurderes afslutningsvisud fra bedømmelseskriterierne: samarbejde, innovation og problemløsning, kommunikation ogit-anvendelse. Kriterierne er beskrevet på s. 22 og frem.

Eleverne lærer at:• Indkredse og formulere en problemstilling, der har rod i den virkelige verden• Finde ny viden gennem lokale undersøgelser• Tænke kreativt og få gode idéer• Indgå i samarbejdsrelationer og diskutere forståelser• Fremstille multimodale produkter til en bestemt målgruppe• Kommunikere et budskab• Lancere kampagner, som skaber værdi for andre• Tilrettelægge og gennemføre en kampagne fra idé til afvikling• Teste og evaluere om deres kampagne virker i forhold til modtagergruppe• Pitche og modtage feedback

Afhængigt af elevernes fokus kan følgende faglige kompetencer komme i spil:

DANSK• Eleverne har viden om kommunikation og dets virkemidler• Eleverne kan argumentere og forholde sig til andres perspektiv• Eleverne kan udarbejde multimodale tekster• Eleverne kan fremlægge produkter for andre• Eleverne kan skabe sammen med andre

SIDE 8

SAMFUNDSFAG• Eleverne har viden om forbrugeradfærd, forbrugerroller og forbrugerrettigheder• Eleverne har viden om centrale principper i markedsøkonomien• Eleverne kan diskuterer rollen som forbruger• Eleverne kan identificere, formulere og gennemføre enkle undersøgelser af samfundsmæssigeproblemstillinger

• Eleverne kan formidle resultater af en gennemført undersøgelse• Eleverne har viden om brug af kulturteknikker og digitale medier til formidling• Eleverne kan finde relevante kilder

HÅNDVÆRK OG DESIGN• Eleverne kan planlægge, beskrive og udføre enkle arbejdsprocesser• Eleverne kan arbejde med produkters æstetiske udtryk• Eleverne kan udvikle idéer fra hverdagslivet, herunder med digitale værktøjer• Eleverne har viden om idéafprøvning i designprocesser• Eleverne kan fremstille produkter efter egne idéer• Eleverne har viden om evaluering og vurdering af produkters værdi for andre

MATEMATIK• Eleverne kan undersøge sammenhænge i omverdenen med datasæt• Eleverne kan planlægge og gennemføre problemløsningsprocesser• Eleverne kan kritisk søge matematisk information, herunder med digitale medier

SIDE 9

FORLØBETSOPBYGNING#VælgÆgte afvikles som et sammenhængende tværfagligt projekt med• 3-4 lektioner til FORBEREDELSE, hvor læreren rammesætter forløbet i sin helhed, og eleverne

forbereder deres deltagelse.• 1 uge til PROJEKTARBEJDET, hvor eleverne arbejder selvstændigt med problemstillingen igen-

nem de tre faser UNDERSØG, SKAB og IVÆRKSÆT, og læreren giver faglig inspiration, vejled-ning og feedback.

• 3-4 lektioner til FREMLÆGGELSE (afhængig af antallet af grupper), hvor eleverne pitcherderes indsigter og løsninger for et autentisk publikum, og læreren evaluerer forløbet og elev-ernes udbytte sammen med publikum.

PROJEKTUGENFor at understøtte eleverne i deres selvstændige PROJEKTARBEJDE, er projektugen bygget opomkring Styrelsen for it og lærings innovationsmodel.

‘

I #UNDERSØG udforsker grupperne klassens mission, kampagnen som genre samt kampagnensmålgruppe med henblik på at forbedre deres kampagne-idé.

I #SKAB producerer grupperne deres #VælgÆgte-kampagner med henblik på, at de skaliværksættes i virkeligheden. Desuden forbereder grupperne deres fremlæggelser.

I #IVÆRKSÆT lancerer grupperne deres #VælgÆgte-kampagner og undersøger, hvordan debliver modtaget.

Lærerens rolle er løbende at understøtte eleverne i at træffe selvstændige valg ift. metoder,værktøjer og fagligt indhold.

#IVÆRKSÆT#IVÆRKSÆT#UNDERSØG#UNDERSØG #SKAB#SKAB

Projektugens1. og 2. dag

Projektugens3. og 4. dag

Projektugens5. dag

SIDE 10

OVERSIGTHer følger en oversigt over forløbets opgaver, klasse- og gruppematerialer. Materialerne printes udeller delesdigitalt medeleverne. Eleverneskal desudenhave udleveretet kladdehæftesamt post-its.

Materialet er tilgængeligt på www.jegvaelgeraegte.dk/fakta-regler/undervisningsmateriale

Forberedelses-materialerne findes samlet her - print 1 eksemplar til klassen i A3.

Projektarbejds-materialerne findes samlet her - print 1 eksemplar til hver gruppe i A3

Fremlæggelses-materialerne findes samlet her - print 1 eksemplar til hver dommer i A4.

OPGAVE MATERIALER VARIGHED

FORBEREDELSE

1.Mission - a call to action

PræsentationKlasseplakat: Klassens vidensvæg

45 min

2.Forstå klassens mission

PræsentationArtikel om kopiering af ure fra det danske urfirmaBulbul.Klasseplakat: Klassens vidensvægKlassens faglige inspirationsmateriale: “Værd at videom kopivarer/immaterielle rettigheder/kampagnensom genre”

45 min

3.Udvikl kampagneidéer

PræsentationKlasseark: Idéudvikling

45 min.

4.Planlæg projektarbejdet

PræsentationGruppeark: Idéer til Bullet JournalGruppeark: Vores #VælgÆgte-kampagneGruppeark: Metodekort til #UNDERSØG

45 min.

PROJEKTARBEJDE

5.#UNDERSØG mission,kampagne og målgruppe

Gruppeark: Idéer til Bullet JournalGruppeark: Vores #VælgÆgte-kampagneGruppeark: Metodekort til #UNDERSØG og #SKAB

1. og 2. projektdag

6.#SKAB kampagnen ogfremlæggelsen

Gruppeark: Idéer til Bullet JournalGruppeark: Vores #VælgÆgte-kampagneGruppeark: Metodekort til #SKAB og #IVÆRKSÆTKlassebrev: “Krænker I andres rettigheder?”

3. og 4. projektdag

7.#IVÆRKSÆT kampagnen

Gruppeark: Idéer til Bullet JournalGruppeark: Vores #VælgÆgte-kampagneGruppeark: Metodekort til #IVÆRKSÆT

5. projektdag

FREMLÆGGELSE

8.Fremlæg

Gruppeark: Idéer til Bullet JournalGruppeark: Vores #VælgÆgte-kampagneKlasseplakat: “Bedømmelses-kriterier”

+135 min

https://www.jegvaelgeraegte.dk/media/1360/forberedelse.pdf

https://www.jegvaelgeraegte.dk/media/1362/projektarbejde.pdf

https://www.jegvaelgeraegte.dk/media/1361/fremlaeggelse.pdf

SIDE 11

FORBEREDELSELæreren rammesætter forløbet, og eleverne forbereder deresdeltagelse.

Klassen kan tilmelde sig et 3 timers online webinar, hvor klassenbliver guidet igennem de indledende opgaver. Se påwww.jegvaelgeraegte.dk/fakta-regler/undervisningsmateriale,hvornår webinaret holdes.

FORBEREDELSE

Vær opmærksom på, at projekt-grupperne bliverdannet i starten af opgave 4, hvor eleverne skalvælge sig ind på de forskellige kampagneidéer.

SIDE 12

OPGAVE 1

MISSION - A CALL TO ACTION

FORMÅL: Klassen kommer godt fra start ved en tydelig rammesætning af det pro-jektarbejde, de skal i gang med. De møder Patent- og Varemærkestyrelsen,som stiller dem en virkelighedsnær problemstilling, som de ønskereleverneshjælp til at løse.

TIDSRAMME: 45 min.

ELEVMATERIALER:

OPGAVEN: Læreren introducerer klassen for forløbet #VælgÆgte ved at tage udgangs-punkt i præsentationen. Her vil eleverne besvare en række spørgsmål, somgiver dem et indblik i, hvad de allerede ved om kopivarer. Herefter vil de blivepræsenteret for:• Kendetegn ved den innovative projektarbejdsform• Klassens mission stillet af Patent- og Varemærkestyrelsen

• Fakta om kopivarer og rettigheder

På Klassens Vidensvæg noterer eleverne undervejs al den information, defår om:1) Patent- og Varemærkestyrelsen2) Kampagner3) Kopivarer og rettigheder

Hjælp Patent- og Varemærkestyrelsen med atudvikle og iværksætte kampagner, der er med til at

få den danske befolkning til at vælge ægte varer

FORBEREDELSE

Præsentation Klasseplakat: Klassens vidensvæg

Vidensvæggener et løbende proces-værktøj, hvor klassendeler den indsamlede

viden under heleforløbet.

Hvem er Patent- og Varemærkestyrelsen? Hvad er deres opgave?Hvad har de brug for jeres hjælp til?

Hjælp Patent- og Varemærkestyrelsen med

at udvikle og iværksætte kampagner, der er

med til at få danskerne til at vælge ægte varer

KLASSENS MISSION

PÅ KLASSENS VIDENSVÆG NOTEREROG DELER I AL DEN VIDEN, I INDSAMLERUNDER HELE #VÆLGÆGTE-FORLØBET.VIDEN SOM I SKAL ANVENDE I JERESEGNE KAMPAGNER.

KLASSENSKLASSENSVIDENSVÆGVIDENSVÆG

Ønsker I at arbejde digitalt medKlassens Vidensvæg, kan I anvende

PADLET.COM, som er en digitalopslagstavle , eller lignende

gratis tjenester.

KAMPAGNERHer laver I klassens tjek-liste, hvor I noterer alt, hvad I synes, der gør en kampagne god.Det er vigtig viden, som I skal bruge, når I selv skal udvikle #VælgÆgte-kampagner.

Måske har Patent- og Varemærkestyrelsen nogle særlige ønsker til jeres kampagner?Måske er der andre, der har gode idéer, ønsker og erfaringer?

VIRKSOMHEDENS PERSPEKTIV:

Hvordan opleves det, når ens produkter bliver kopieret? Forsøg at sætte jer i Jacob Juuls sted ved at læse artiklen.

FØLER (Hvilke følelser tror I, Jacob Juul oplevede undervejs i processen?)

SIGER (hvilke betydningsfulde citater og udsagn udtrykker Jacob Juul?) GØR (Hvilke handlinger lagde I mærke til, at Jacob Juul foretog sig?)

TÆNKER (Hvad tror I, Jacob Juul tænkte?)

JACOB JUUL HAR BRUG FOR FORDI

OPLEVER ((hvilke konsekvenser tror I, kopivarer harfor Jacob Juul og hans forretning?)

KOPIVARER OG RETTIGHEDERHer noterer I de vigtigste pointer og argumenter for, hvorfor vi som samfund skal vælge ægte vareri stedet for kopivarer. Det er vigtig viden, som I skal bruge, når I selv skal udvikle #VælgÆgte-kampagner.

SIDE 13

OPGAVE 2

FORSTÅ KLASSENS MISSION

FORMÅL: Eleverne hjælper hinanden med at identificere og indkredse klassens mission

TIDSRAMME: 45 min.

ELEVMATERIALER:

OPGAVEN: 1. Klassen læser en artikel, der introducerer eleverne for en aktuel case, hvoren lille dansk virksomhed er blevet ulovligt kopieret. Klassen drøfter pro-blemstillingen og forsøger at sætte sig i Jacob Juuls sted ved at udarbej-de perspektivfeltet på Klassens vidensvæg.

2. Klassen indsamler i fællesskab viden om kopivarer, rettigheder og kam-pagner til Klassens vidensvæg med det formål at udlede vigtige pointerog argumenter for, hvorfor vi som samfund skal vælge ægte varer i ste-det for kopivarer. Det er vigtig viden, som eleverne skal bruge, når de selvskal udvikle #VælgÆgte-kampagner. Eleverne fordeler sig i grupper, hvorde undersøger:- en billedserie, der er i præsentationen- websitet jegvælgerægte.dk- plakaten “Værd at vide om kopivarer”- plakaten “Værd at vide om immaterieller rettigheder”- plakaten “Værd at vide om kampagner”

3. Læreren laver en fælles opsamling, hvor de vigtige pointer fremhæves.

HVORFOR VÆLGE ÆGTE?- Du sætter dit helbred på spil- Du risikerer at få betalingskort misbrugt og

computer inficeret med virus og malware- Du sætter arbejdspladser på spil- Du støtter kriminalitet- Du udnytter sårbar arbejdskraft- Du spilder dine penge

FORBEREDELSE

“Værd at videom kopivarer”

Klasseplakat:Klassens vidensvæg

VÆRD ATVIDEOMKOPIVARER

##UUNNDDEERRSSØØGGEE

joeg

g

Lvs

ææty

slgr

m

kedreæi

r

n

e

igd

ptéeå

.d.d

kk

SPOT EN KOPIVARETjekliste, når du handler på nettet• Er der sprogfejl og skæve priser?• Er prisen mistænkelig lav?• Er webshoppens kontaktoplysninger

mangelfulde eller falske? Tjek også “Omos”-siden.

• Er webadressen mærkelig?• Er betalingsmulighederne mistænkelige?

... og husk: Hvis det lyder for godt til atvære sandt, så er det det nok også!

KosmetikElektronik Tøj, sko, accessoriesLegetøj

Dagligvarer

OFTE KOPIEREDE VARER:

HVAD ER EN KOPIVARE?Kopivarer er de produkter, som er for nær-gående efterligninger afandre virksom-heders produkter. Produkterne krænkerderfor originalproducentens rettigheder, fxkrænkelser af varemærker, designs, paten-ter eller ophavsrettigheder.

STATISTIK OM KOPIVARERVidste du, at• handlen med kopivarer udgør op til 3,3 %af verdenshandlen eller 3.380 mia. kr. årligt.Det svarer til prisen for ca. 86 storebælts-broer – om året!• kopivarer udgør op til 6,8 pct. af al import tilEU. I Danmark mister virksomhederne årligtet salg svarende til mere end 6 mia. kroner ogknap 4000 tabte arbejdspladser i Danmark.

MedicinDesignermøbler

6 GODE GRUNDETIL AT KØBE ÆGTE VARERKopivarer er skadelige for både os selv som forbrugere og for vores samfund.Det er ulovligt at sælge kopivarer erhvervsmæssigt. Hvis du køber en kopivare, er duderfor i udgangspunktet med til at støtte kriminelle bagmænd. I Danmark er det somudgangspunkt ikke ulovligt at købe kopivarer til privat brug. Uanset om det er lovligteller ej, må det kraftigt frarådes at købe kopivarer fordi:

• Du sætter dit helbred på spilFor producenter af falske varer er det profitten, der tæller.De bruger gerne billige, men sundhedsskadelige stoffer.Kopister behøver ikke at tænke på deres omdømme ellerkvalitet, da det er originalproducenterne og forbrugerne,som lider skade.

• Du risikerer at få betalingskort misbrugt og din computerinficeret med virus/malware

• Du sætter arbejdspladser på spilKopivarer betyder enorme indtægtstab for de innova-tive virksomheder – og færre arbejdspladser. Det er un-fair konkurrence, når kopister stjæler andres ideer.

• Du støtter kriminalitetSammenhængen mellem kopivarer og organiseret kriminalitet er veldokumenteret. Ved køb af kopivarer risikerer du atstøtte kriminelle organisationer, som også kan være involvereti skatteunddragelse og handel med narkotika, våben og men-nesker og endda terror.

• Du udnytter sårbar arbejdskraftKopivarer produceres ofte ”sort” og uden kontrol af arbejds-forhold og hygiejne. Det sætter arbejdskraften i en sårbar sit-uation og øger risikoen for udnyttelse.

• Du spilder dine pengeSælgere af falske varer handler i udgangspunktet kriminelt. Des-uden aner du ikke, hvilken vare du får – eller om dine rettighed-er som forbruger overholdes. Du skal også være opmærksompå, at kopivarer kan blive destrueret efter toldkontrol.

bsIkrelation

reut medi

tcilinm”.eDdeictinsk

eyrlddeest,vaitgt

bigetgaretbbertu”gkeop

biemgeredbiceint””ftoyrpfaislk-

iseer

gbelivseormso

lmovl

rieggeeklolapvieert,

anfåorrpigainteanlmte

etdoicginaennd.rLeov

bleigseky

ktotepl--

dtmde

rrfeor ud

eod

r kalnøb

sæet

lgfoertiolsrvigairneanlmde

edmiceidniecnin,.oKgopainmderedi

vciirnkfsoormeg

hievdeerri

etr.f“sFo

æorert

gfnai

i

v

nlse

gkret

a

itl

t

fmo

v

r

æefda

rie

lcsik

one

r”t

ighm

ien

ena

dvle

iics,

ied

nre

ikdk

kea

erniamv

toæ

vdæ

re

rteislæ

ourlroig

dve

inlilge

aes

lp

f

rka

oor

dpli

u

giek

er-

.,

VÆRD ATVIDEOMIMMATERIELLE RETTIGHEDER


dkspt

ity

p

Lrær me

or.k

ndd

oki/e

nmg

id

le

ee

re.dd

pk

åog

n.ipa

d/1

f113/

HVAD KAN BESKYTTES?• Opfindelser, f.eks. lægemidler, mekanik og elektronik.• Varemærker, f.eks. logoer, navne og slogans.• Design, f.eks. møbler, værktøj og legetøj.• Kunstneriske og litterære værker, f.eks. musik, bøger og film.Opfindelser, varemærker og design skal registreres for at opnå beskyttelse.Kunstneriske og litterære værker opnår beskyttelse, når værket skabes.

DU KAN BESKYTTE DIN IDÉ PÅ FLERE MÅDERHvis din idé har en mere kunstnerisk karaktersom fx en roman, it-program eller et stykkemusik, vil den automatisk være beskyttet un-der ophavsretten.Hvis din idé er en opfindelse, hvor der indgår nyteknologi, kan du beskytte den tekniske løsninggennem et patent.Lær mere på styrkdinide.dk/#zone8Hvis din idé er udformningen af en fysisk gen-stand, kan du beskytte den gennem en design-registrering.Lær mere på styrkdinide.dk/#zone7Hvis du har tænkt dig at markedsføre din idéunder et bestemt navn eller logo, kan det væresmart at få det varemærkeregistreret.Lær mere på styrkdinide.dk/#zone6

EKSEMPELHvis du har fået en idé til et brætspil, kan du f.eks. have beskrevet reglerne til spillet i en tekst.Denne tekst vil være beskyttet af ophavsretten. Andre må gerne beskrive reglerne i en andentekst, men de må ikke kopiere den.Du kan også have designet brættet og brikkerne til spillet. Selve udformningen af brættet og brik-kerne vil muligvis kunne beskyttes som design gennem en designregistrering.Har du udviklet en bestemt fremstillingsmåde til at producere dele af dit spil, kan denne muligvisbeskyttes ved et patent.Derudover kan du også forsøge at beskytte navnet på spillet gennem en varemærkeregistrering

HVAD ER IPR?IPR er en forkortelse af det engelske udtryk Intellectual Property Rights.Direkte oversat betyder det intellektuelle ejendomsrettigheder. At ejendoms-retten er intellektuel vil sige, at den ikke er en fysisk størrelse som fx en boligeller en cykel.

En intellektuel ejendomsret vil man typisk kunne få på en opfindelse eller idé,som f.eks.

• En teknisk opfindelse

• Et produkt

• Et logo

• Et billede

• En tekst

HVORFOR IPR?Ved at beskytte dine opfindelser og idéer

• kan du forhindre andre i at kopiere dem,

• du får også en vare, du kan handle med, da du kan vælge at sælge ellerudlicensere din rettighed.

Hvis din idé er ny, og ingen andre ejer rettighederne til den, bør du overveje,om du vil beskytte den mod kopiering. Du bør beskytte idéen, hvis du vil tjenepenge på den og gøre det svært for konkurrenter at komme på markedetmed lignende produkter og services.

Hvis nogen bruger en idé, som du har rettigheder til, uden at du har givet demlov, hedder det, at de har krænket dine rettigheder.

Hvis du mener, at andre krænker dine rettigheder, skal du protestere.

Du kan lære mere i videoen om hvordan du beskytter din ide på styrkdinide.dk:

www.styrkdinide.dk/#zone5

VÆRD ATVIDE OMKAMPAGNEN SOMGENRE


DEN GODE KAMPAGNE

• sætter en dagsorden• gør det let at handle rigtigt (fortæl gerne hvorfor man skal undgåkopivarer og giv tips til, hvordan man gør)

• er enkel og let at forstå• taler direkte til sin målgruppe• tiltrækker opmærksomhed• moraliserer ikke• puffer til målgruppens adfærd - ikke deres samvittighed• giver en positiv oplevelse• fortæller hvad man gerne må• fortæller den gode historie

NUDGINGEt nudge er et forsøg på at påvirke menneskers valg og adfærd i en forudsigelig retning uden atbegrænse deres valgmuligheder. Nudging er således en måde at hjælpe folk på vej til at træffe etbedre valg.

EKSEMPLERVerdens dybeste skraldespand får folk til at smide affald i skraldespanden i stedet for på jordenSøg efter “The World’s Deepest Trash Bin (Fun Theory)”

Klaver-trappe får folk til at tage trappen i stedet for rulletrappenSøg efter “Piano Staircase Initiative Fun (Fun Theory)”

ho

hp

anedr

lienng

ldr

å

env

tinnir

igk

n

ee

ag,

l

Ernæ

kampagne

el

e

en

fg

rmmkk

åee

ldg

m

rdu

åep

ltr

p

efeot

s

tremv

d

iåd

ele

an

t,

er

na

nd

efæm

rfdør

iteonv

ber

esetnemt

grænset periode

Kilde: Den danske ordbog

TAM

ELN

OERD

K

TDA

A

MIRG

PEE

AKR

GTE

NEN

E

STIL

--

fføo

lrenlsu

eft

r

KAMPAGNE-EKSEMPLERSøg efter:

• The DNA Journey - Momondo• All that we share - TV2• Tal ordentligt - kampagnen• Godt du kom - fraværskampagnen• Læg mobilen, så er du lægger• Illegal streaming – prv.se• Køb af medicin på nettet – Lægemiddelstyrelsen• Pas på min far - fartkampagne

AFSENDER

BUDSKAB

MODTAGER

REAKTION

KAM-P

inA

fGorNmE

eRreKAN

- u-npdåevrihrk

oelde

Klassens faglige inspirationsmateriale:

“Værd at videom immaterielle

rettigheder”

“Værd at videom kampagnen

som genre”

Præsentation Artikel

GROTESK OPLEVELSE:PLUDSELIG SÅJEG ET BILLEDEFRA MINPRIVATE PROFILPÅ ALIEXPRESS, SOMSOLGTEEN KOPIAF ET AFVORES URE TILSPOTPRISNettet har gjort det let at sælge kopivarer. Jacob Juul har foreløbig fundet 500 stederpå nettet, som sælger falske Bulbul ure.Artiklen er skrevet af Annemette Grundtvig og bragt i Politiken den 18. juni 2018.

J

oparicseorbfJuul stiftede i 2013 urfirmaet Bulbul, som sælger ure til

semntale

riam2.a2g0a0skinroetne

Wraolglpa

opp.eSr,aglgåeettesrt,øbtlafnredmt a

andd,emtesnty

prkåetdaeft

I

ekohø

ejsgtreaedrfloyrkdken vendt.

rpeirsteesrkfariltesreptiil,v

deo

erl

n

dJsag

oclo

mobbt

aJi

leutaun

kle

totvm

hea

ernbd

de,

eva

lis

tstf

g

oor

rmæ

b

n

r.uOs

g

eme

løfr

sae

enpgn

åeatt

t

v

uaæ

rf kg

ros

ivpa

eir

f

mgr

eællnemse

hraenrdbleegrey.ndt at købe varer direkte hos producenter eller

»

OdKeotpeivarer er ikke et nyt fænomen, men

g dret

nyetr,nayttd,eattedrebtleikvkeet b

kuign

bruasminmes

esr.

mve

erdneongsmså

æmrkinedrrseom

firNm

iakee,rG, fuocrcihovgemRo

dleext,

k

ePalangviaætre fatalt«, siger Jacob Juul.

pne

halvvearirnegr

ahafrsainlgdetitlivfidoerhreold

i åtrilbsaetmydmeet

enr»iomdeegseitdastlveoårlri.gSt«å, odget

saemr i

mfø

elgnehæ

stnifgteern

s»mVæ

eil

d

ghakorpfiourreelnøebi

tgil a

idtefnåtiøfijceepreåt.over 500 steder på nettet, som

somearntfaalllsekteafBæulb

gutel u

forerh.aDnedtleerrem«.

ere end 4 gange så mange

Firmaet, som sælger mellem 5.000 og 10.000 ure om året via

n

mIfeøtlbutik og cirka 120 forhandlere, er ikke alene.

egdekoFpoirveanrienrgeetngDeannesrekltInotger

vnoektsheannddeelp,rFoDbHleIm, e

.r udfordringer

S

l»T

My

Åve

Dri

EaSfIGd

Nes

EiRgn

EsReArMe

Mt m

ESon

HÅRDT

Aedmsmkil

eligr«e, sdiagnesrkkeodmemsig

unnikati

sotnesrpdoirbekletmør

fHoernnroikgl

Tehaefilv, FoDreHsIm.

ed

tseerr,eporopdleuvketrbailltefdåekr,ohpjeiemre

mt eenskideeltrporgod

huekle

eellerirermeinlledrreko

dlalenkstkioendeer.sDigenterraemhmår

edrts.må

»

deHnvhisel

ktoapnideenrleerdfersemlov

sgtililventiniget

elnadnd

hemed

aterhjiækk

lepe

n«o,gsiegne,rdHeernvrilikløTfhteei

el.n finger

r,foerr

F

tJ

Rac

Ao

Ub

NJ

Du

TAGELSE TIL BIG BUSINESS

riekgeln for

ualthkalryinkkkee,hheannve

fnodrsttsåirg

stipliPlloeltis

godetrog

ogon

hdat.nMdeenlsv

hearnde

vnilegnesrn

veilksåprre

pdåe

etDbu

edskabet om, at kopiva

onldn

feo

hrrer

a

esndler ikke længer

reeovmirk

gelaigdheesdæen har ændret sig.

tbneinsgla

igslmæg

åtgineglsseaafdfenloinggleen

fa.lske

lgsneereaske

lirsst.igKeop

tiilebruedreikllkeer

##UUNNDDEERRSSØØGG

VI HAR FORELØBIGIDENTIFICERET OVER

500 STEDER PÅ NETTET,SOM SÆLGER FALSKE

BULBUL URE.Jacob Juul

Hvem er Patent- og VaremærkHevsatydrehlasrend?e

Hbvruagd

feorrdjeerreesshojpæglapvteil??

Hjælp Patent- og Varemærkestyrelsen med

at udvikle og iværksætte kampagner, der er

med til at få danskerne til at vælge ægte varer

KLASSENS MISSION

PÅ KLASSENS VIDENSVÆG NOTEREROG DELER I AL DEN VIDEN, I INDSAMLERUNDER HELE #VÆLGÆGTE-FORLØBET.VIDEN SOM I SKAL ANVENDE I JERESEGNE KAMPAGNER.

KLASSENSKLASSENSVIDENSVÆGVIDENSVÆG

KlaØ

Psn

Ass

DeknL

esE

r

TVI

.C

aid

O

tea

Mnrs,

bvs

eæo

jd

mge,ekd

raigne

i

n

tIaad

ltnig

mvitee

and

lde

opslaggsrtaatvisle

t,jeenlleesrtleigr.nende

HK

eArMla

PvAer

GINkEla

Rssens tjek-liste, hvor I noterer alt, hvad I synes, der gør en kampagne god.

Det er vigtig viden, som I skal bruge, når I selv skal udvikle #VælgÆgte-kampagner.

MM

ååsskkee

ehrardePrataenndtr-eo,gde

Vrahraemr g

æordkeesidtyéreerl,søennsnkoergloegseærrflaigrieng

øenrs?ker til jeres kampagner?

VIRKSOMHEDENS PERSPEKTIV:

Hvordan opleves det, når ens produkter bliver kopieret? Forsøg at sætte jer i Jacob Juuls sted ved at læse artiklen.

FØLER (Hvilke følelser tror I, Jacob Juul oplevede undervejs i processen?)

SIGER (hvilke betydningsfulde citater og udsagn udtrykker Jacob Juul?) GØR (Hvilke handlinger lagde I mærke til, at Jacob Juul foretog sig?)

TÆNKER (Hvad tror I, Jacob Juul tænkte?)

JACOB JUUL HAR BRUG FOR FORDI

Ofo

Pr JLaEcVoEbRJu

((uhlvoilgke

hakonsns

feokrrveetnnsinegr?t)ror I, kopivarer har

HK

eOrPnIoVtAer

Re

Er

RI d

Oe

Gvig

Rti

Egs

TtTe

IpGoHin

EteDrEoRg argumenter for, hvorfor vi som samfund skal vælge ægte varer

i stedet for kopivarer. Det er vigtig viden, som I skal bruge, når I selv skal udvikle #VælgÆgte-kampagner.

SIDE 14

OPGAVE 3

UDVIKL KAMPAGNE-IDÉER

FORMÅL: Klassen samarbejder om at udvikle så mange kampagne-idéer som muligt.Kampagne-ideerne giver eleverne en retning og et mål for projektugen.

TIDSRAMME: 45 min.

ELEVMATERIALER:

OPGAVEN: 1. Fordel klassens elever i grupper, og uddel gruppeark: Idéudvikling samtpost-its.

2. Først brainstormer eleverne individuelt på, hvad de kan gøre for at få dendanske befolkning til at vælge ægte varer.Alle kampagneidéer noteres på post-its.

3. Hver elev præsenterer deres kampagneidéer forresten af gruppen, og sammen udvælger de denidé, de tror allermest på. Idéen beskrives i midter-feltet på klasseark: Idéudvikling.NB. Lad evt. eleverne vurdere deres idé ud fra følgende parametre:• er kampagnen let eller svær at gennemføre?• rammer kampagnen mange eller få mennesker?

4. Når alle grupper har beskrevet deres bedste kampagne-idé, sender debeskrivelsen hen til nabogruppen. Nabogruppen læser kampagnebe-skrivelsen og tilføjer nye idéer til idéen i et af tekstfelterne.

5. Efter 5minutter sendeskampagne-idéen videreog enny gruppegenererervidere på gruppens idé. Det gentages minimum 3 gange, hvorefter kam-pagne-idéerne kommer retur til gruppen, som forholder sig til de nye idéer.

Nogle idéer slås sammen,andre idéer skippes

EKSEMPLER PÅ KAMPAGNEIDÉERHappening på byens torv, brochure med gode råd til skolens forældre inden som-merferierejsen, oplæg til morgensang med statistik, videovejledning “spot kopivarerpå nettet”, sjovt spil uden løftet pegefinger, klistermærker, der nudger forbrugerentil en specifik handling, et rammende slogan på plakat der får folk til at tænke, etc.

FORBEREDELSE

Klasseark: IdéudviklingPost-its

IDÉUDVIKLING

#UNDERSØG#UNDERSØG

VORES KAMPAGNEIDÉ

NABOGRUPPERNES IDÉER TIL VORES IDÉ

HVAD ER EN KAMPAGNE?En kampagne eren række målrettede handlingermed det formål at påvirke en målgruppes viden,holdning eller adfærd i en bestemt retning, gennem-ført over en afgrænset periode.Kilde: Den danske ordbog

Præsentation

SIDE 15

OPGAVE 4

PLANLÆG

FORMÅL: Klassen orienteres om projektugens proces og indhold, og der dannes grup-per. Grupperne planlægger UNDERSØG-fasen.

TIDSRAMME: 45 min.

ELEVMATERIALER:

OPGAVEN: 1. Klassen danner grupper ved at eleverne vælger sig ind på klassens for-skellige kampagneidéer.

2. Projektugens 3 faser: UNDERSØG, SKAB, IVÆRKSÆT bliver præsenteretfor klassen.

3. Hver gruppe får udleveret et kladdehæfte, hvor de hver dag lave deresegen Bullet Journal, hvor de dokumenterer proces og planlægger deresarbejde. De kan hente inspiration i arket: Idéer til Bullet Journal og pånettet.Desuden udleveres gruppearket: Vores #VælgÆgte-kampagne,hvor eleverne løbende konkretisere og dokumentere deres kampagne-idé.

4. Hver gruppe planlægger projektugens UNDERSØG-fase(projektugens to første dage) i deres Bullet Journal,og de overvejer:- Hvad skal vi vide mere om for at kunne

iværksætte vores kampagne-idé?- Hvordan kan vi tilegne os den viden?- Hvad skal vi gøre? Hvem gør det?Hvornår gør vi det?

Grupperne orienterer sig i metodekorttil #UNDERSØG og udvælger 2-3 metoder,de vil arbejde med.

En Bullet Journaler kalender, notesbog og

lister samlet i én. Ofte er denkrydret med små tegninger ogfarver, der gør den personlig.

Det er en måde at trackefortiden, organisere nuet

og planlæggefremtiden.

FORBEREDELSE

Gruppeark: Vores#VælgÆgte-kampagne

Gruppeark:Idéer til Bullet Journal

VORES #VÆLGÆGTE-KAMPAGNENÅR I SKAL LAVE EN KAMPAGNE, ER DET EN GOD IDÉ AT OVERVEJE

BESKRIV JERES KAMPAGNE-IDÉ I DETALJER

HYPOTESE (en antagelse/en formodning, som man ikke er sikker på er sand, men som man vil forsøge at bevise):

Hvis vi gør sådan

så sker

fordi (faglige argumenter)

BESKRIV MÅLGRUPPEN (alder, køn, interesse, etc) F.eks. mænd, kvinder, børn, unge, forældre, gamle, erhvervslivet, politiet,folk fra nærområdet, byfolk, folk på landet, butiksindehavere, politikere, kopister, forbrugere, Patent- og Varemærkestyrelsen

HVILKET MEDIE FORMIDLES KAMPAGNEN IGENNEMfx. langs vejen, plakatsøjler og busstoppesteder, blade og aviser, facebook og instragram, sms,TV, biografer, apps, hjemmeside, brev, event, lokale købmand, skolens opslagstavler, spil, andet?

KAMPAGNENS VISUELLE STILfx. naturligt, hip-hop-agtigt, voksent, barnligt. Vælg farver, illustrationer og skrifttyper, der passer til miljøet.

KAMPAGNENS KOMMUNIKATIVE STILfx. rådgivende, humoristisk, alvorlig, inddragende, problemløsende

HAR I BRUG FOR ET FÆNGENDE SLOGAN?fx et sjovt ordspil, et løfte, kampagnens budskab

HVILKE PRODUKTER SKAL PRODUCERESFx. plakat, nøglering, kampagnefilm, klistermærke, podcast, brochure, infografic, tale,tegneserie, brev, computerspil, flashmob, annonce, konkurrence, spil, postkort

KAMPAGNENS BUDSKABLad gerne

jeres kampagne-idéændre sig i løbet af

projektugen i takt med,at I bliver klogere.

##SSKKAABBEE

HAR I BRUG FOR ET LOGO?

Mon I er så nytænkendeog kreative i jeres

#VælgÆgte-kampagne, atjeres idé kan beskyttes?

Tjek plakaten Værd at videom immaterielle

rettigheder.

!!

Præsentation

Grupperne skalhave udleveret et hæfte,

som de kan lave til deres egenBullet Journal. Grupperne kanlade sig inspirere af gruppeark:Idéer til Bullet Journal, hvor derer idéer til indhold, som de enten

kan klippe ud og klistre indeller selv tegne i deresegen kreative form.

##IIVVÆÆRRKKSSÆÆTT##UUNNDDEERRSSØØGG ##SSKKAABB

IDÉERTIL BULLETJOURNAL

I VORES GRUPPE ER VI

VORES PROBLEMFORMULERINGFAKTA

(spørgsmål, der giver faktavidenom emnet, f.eks. hvad, hvor, hvem,hvilke, hvor mange …)

FORKLARING(spørgsmål, der søger atforklareårsager, f.eks. hvorfor, hvordan kandet være, hvad er grunden til)

HOLDNING(spørgsmål, der giver mulighed forat komme med egen mening, f.eks.hvad mener jeg, hvorfor)

HANDLING(spørgsmål, der indbyder til at findekonkrete løsninger, f.eks. hvad kanjeg gøre ved, hvordan kan vi ændre,hvilke muligheder er der)

Hvad skal der Hvem gør det? Hvornår?gøres i morgen?

HVAD FIK VI LAVET I DAG?Hver dag afslutter vi dagen med at notere, hvad vi har fået lavet

Under projektugen skal I føre gruppens bullet journal. I får udleveret et kladdehæfteaf jeres lærer, og heri skal I dokumentere og planlægge jeres arbejde hver dag.Hvordan I laver den, er op til jer, men I kan lade jer inspirere af denne side og klippeog klistre eller tegne idéerne ind i jeres bullet journal.

En bullet journal er et kladdehæfte,der samler kalender, notesbog ogto-do-lister ét sted. Ofte er den kry-dret med små tegninger og farver,der gørden personlig.Det er enmåde at huske fortiden, organiserenuet og planlægge fremtiden.

Søg bullet journal på internettet ogse gode eksempler.


TO DO-LISTE

Klassehæftertil hver gruppe

SIDE 16

PROJEKTARBEJDEGrupperne arbejder selvstændigt med problemstillin-gen igennem de tre faser UNDERSØG, SKABog IVÆRKSÆT, og læreren giver faglig inspiration, vej-ledning og feedback.

PROJEKTARBEJDE


SIDE 17

OPGAVE 5

MISSION, KAMPAGNE OG MÅLGRUPPE

FORMÅL: I #UNDERSØG udforsker grupperne klassens mission, kampagnen som gen-re samt kampagnens målgruppe med henblik på at forbedre deres kam-pagne-idé.

TIDSRAMME: 1. og 2. projektdag

ELEVMATERIALER:

OPGAVEN: 1. Grupperne undersøger• den valgte problemstilling• kampagnen som genre• deres kampagnes målgruppeså de kan forbedre deres #VælgÆgte-kampagne.Grupperne udvælger metoder og fagligt indhold på baggrund af problem-stillingen samt interesser og faglig formåen. De kan lade sig inspirere afog hente støtte i metodekort til #UNDERSØG og det faglige inspirations-materiale, der hænger et synligt sted i klassen.

2. Som opsamling på #UNDERSØG beskriver oguddyber hver gruppe deres kampagne-idépå plakat: “Vores #VælgÆgte-kampagne”, ogelever og lærere giver hver gruppe feedbackmed metoden TAG me!

3. På dag 2 noterer grupperne deres refleksioner over de sidste dages ar-bejde i Bullet Journal. Derefter planlægger grupperne SKAB-fasen (pro-jektugens 3. og 4. dag), hvor de skal producere kampagner og forberedefremlæggelser. Det noteres i Bullet Journal, og de orienterer sig i metode-kort til #SKAB og udvælger 2-3 metoder, de vil arbejde med.

Støteleverne i at træffeselvstændige valg

ift. metoder ogfagligt indhold.

PROJEKTARBEJDE

#UNDERSØG#UNDERSØG


TAG me!Tell me something you likeAsk a questionGive a suggestion or an idea

Gruppeark:Vores #VælgÆgte-kampagne

Gruppeark:Metodekort

til #UNDERSØG




Hvis vi gør sådan

så sker











#SKABE#SKABE





rettigheder.

!! METODEKORT TIL UNDERSØG#UNDERSØGE#UNDERSØGE

INFORMATIONSSØGNINGGå på skolebiblioteket og find egnet faglitteratur, søg på internettet,eller læs avisartikler om jeres kampagne-idé.

Noter al den viden, I indsamler, og hvor I har fundet det i jeres ”BulletJournal” under “Litteraturliste”.

Gode søgeord: Kopivarer, Immaterielle rettigheder, Nudging, Kampagne,IPR.

Gode websites:jegvælgerægte.dk, styrkdinide.dk, infomedia.dk, bibliotek.dk,statistikbanken.dk

SPOT EN KOPIVARE PÅ NETTETI Danmark sælger de fleste fysiske butikker ægte varer, men på internettet er derderimod mange kopivarer i omløb. Lær at spotte en kopivarer, når du handlerpå nettet.

1. Gå på google.com

2. Søg på “Cheap Nike”, “Discount Lego” eller lignende søgeord

3. Klik dig ind på en webshop

4. Vurdér hjemmesiden ved at bruge denne tjekliste fra jegvælgerægte.dk• Er der sprogfejl og skæve priser?• Er prisen mistænkelig lav?• Er webshoppens kontaktoplysninger mangelfulde eller falske?Tjek også “Om os”-siden.

• Er webadressen mærkelig?• Er betalingsmulighederne mistænkelige?

... og husk:Hvis det lyder for godt til at være sandt, så er det det nok også!

MAIL EN EKSPERTNogen gange kan man ikke finde det svar, man leder efter, hverkenpå nettet eller i faglitteraturen. Derfor kan det være en god idé atkontakte en ekspert via mail.

1. Undersøg, hvem der ved meget om jeres kampagne-idé

2.Introducerjer selv, og fortæl i hvilken anledning I kontakter ham/hende

3. Stil få og enkle spørgsmål

4. Tilbyd,at I kan ringes ved, istedet for at vedkommende skalsvare skriftligt

5. Værhøflig

6. Tjekteksten for stavefejl, inden I sender.

INTERVIEWHvem har vi interviewet?

Hvad laver han/hun?

Hvorfor er personen vigtig at interviewe?

Hvad fandt vi ud af?

SPØRGESKEMA OG STATISTIKStatistik handler om at indsamle informationer, ordne, analysere ogpræsentere dem i tabeller eller diagrammer.

1) Lavetspørgeskema,hvor I stiller en række spørgsmål til jeresmålgruppe, fx Hvor gammel er du? Er du mand/kvinde? Hvilke kon-sekvenser har køb af kopivarer for samfundet? For dig? For denkopierede?

2) Udarbejd en tabel eller diagram på baggrund af de informationer,I har indsamlet.

SPOT JERES MÅLGRUPPE

Observer jeres målgruppe i en tidsbegrænset periode.

SIGER GØR

TÆNKERFØLER

OPLEVER

Vores målgruppe har brug for

fordi

UDVÆLG 2-3 METODER, SOM I VIL BRUGE TIL AT UNDERSØGE MED.


IDÉERTILBULLETJOURNAL




FORKLARING(spørgsmål, dersøger atforklareårsager, f.eks. hvorfor, hvordan kandet være, hvad er grunden til)









TO DO-LISTE

Kladdehæfte Gruppeark:Metodekorttil #SKAB

METODEKORT TIL SKAB

TEGN/BYG EN PROTOTYPE AF KAMPAGNENa) Bygenprototype,der illustrerer et produkt, I skal bruge i

jeres kampagne,

eller

b) Bygenprototypepå jeres kampagne-idé.

Det kan gøres på mange måder:Modellervoks, 3D-print, tegne en skitse, LEGOklodser, etc.Kun fantasien sætter en grænse.

FORBERED JERES FREMLÆGGELSELav en pitch, som er en kort salgstale, hvor I præsenterer jeres#VælgÆgte-kampagne for et virkeligt publikum.Pitchen må maks vare 5 min.

Kom fx ind på:

• Beskriv Patent- og Varemærkestyrelsens problem i forhold til kopivarerog rettigheder

• Hvem er jeres kampagnes målgruppe, og hvorfor har I valgt den?

• Beskriv jeres kampagne?Hvordan virker den?Og hvorfor er det verdens bedste idé?

• Hvordan er I nået frem til den løsning?Og hvordan gik det med at iværksætte den?

NB: Alle skal sige noget!!!

TAG ME!Forbedr jeres #VælgÆgte-kampagne ved at modtage feedback påjeres idé, fx fra en klassekammerat, en lærer, en forælder.

Lad vedkommende give feedback med TAG me!

T - Tell something you like

A - Ask a question

G - Give a suggestion or an idea

DIGITAL PRODUKTIONMangler I inspiration til at gøre jeres produkt digitalt, kan I henteinspiration her:

Plakat/Brochure/Annonce/Postkort — tekstbehandlingsprogramsom word, pages, google doc

Nøglering - lasercutter

Klistermærke - folieskærer

Film/Tale/Event/flashmob - videorediger jeres optagelser i fx iMovie,WeVideo eller MovieMaker

Podcast - lydoptagelser i GarageBand, Soundation eller Audacity

Infografic - Easel.ly

Tegneserie – Pixton

...

#SKAB#SKAB

#VÆLGÆGTE STILFå jeres #VælgÆgte-kampagne til at matche materialets grafiskestil ved at bruge den samme font.

Skrifttype: Raleway Regular på tekst og Raleway Light på alle over-skrifter. Kan hentes her: www.fontsquirrel.com/fonts/raleway

Find en videovejledning på google, der viser, hvordan du installererskrifttypen på din device.

INVITER TIL JERES FREMLÆGGELSERSkriv et brev, hvor I inviterer forskellige mennesker til at høre jeresfremlæggelser.Det kan fx være skolelederen, jeres forældre, en interessant virksom-hed, naboklassen, alle jeres lærere, bedsteforældre, en marketing-chef, en annoncør, en butikschef, en der arbejder i en webshop, osv.

UDVÆLG 2-3 METODER, SOM I VIL BRUGE TIL AT SKABE MED.

SIDE 18

OPGAVE 6

KAMPAGNEN OG FREMLÆGGELSEN

FORMÅL: I #SKAB-fasen producerer grupperne deres #VælgÆgte-kampagner medhenblik på, at de skal iværksættes i virkeligheden. Desuden forbereder grup-perne deres fremlæggelser.

TIDSRAMME: 3. og 4. projektdag

ELEVMATERIALER:

OPGAVEN: 1. Grupperne orienterer sig i “Bullet Journal”, hvor de har planlagt, hvem dergør hvad, hvornår.

2. Grupperne producerer- deres #VælgÆgte-kampagne- deres fremlæggelseGrupperne udvælger metoder og værktøjer på baggrund af problemstil-lingen samt interesser og faglig formåen. De kan lade sig inspirere af oghente støtte i metodekort til #SKAB.

3. På et tidspunkt, når alle grupper er godt i gang med at producere dereskampagner, og når læreren vurderer, at det passer ind, stopper lærerenalle grupper i deres arbejde.Læreren fortæller eleverne, at der er kommet en vigtig meddelelse fraPatent- og Varemærkestyrelsen. Klassebrev: “Krænker I andres rettig-heder?” udleveres til grupperne, og det læses højt i klassen. Klassen re-flekterer over, hvilken betydning det har for deres kampagner, og hvergruppe gennemgår tjeklisten i forhold til deres kampagne.

4. Grupperne forbedrer deres kampagner med den nye viden fra Patent- ogVaremærkestyrelsen, og de sikrer sig, at de ikke krænker nogens rettigheder.

5. På dag 4 noterer grupperne deres refleksioner over de sidste dages arbej-de i Bullet Journal. Derefter planlægger grupperne IVÆRKSÆT-fasen(projektugens 5. dag), hvor de lancerer deres kampagner og ser om devirker. Det noteres i Bullet Journal, og de orienterer sig i metodekort til#IVÆRKSÆT og udvælger 2-3 metoder, de vil arbejde med.

PROJEKTARBEJDE



#SKAB#SKAB

Gruppeark:Idéer til

Bullet Journal

Gruppeark:Vores #VælgÆgte

-kampagne

Gruppeark:Metodekorttil #SKAB

Klassebrev:“Krænker I andres

rettigheder?”

METODEKORTTILSKAB

TEGN/BYG EN PROTOTYPE AF KAMPAGNENa) Byg en prototype, der illustrerer et produkt, I skal bruge i

jeres kampagne,

eller

b) Byg en prototype på jeres kampagne-idé.

Det kan gøres på mange måder:Modellervoks, 3D-print, tegne en skitse, LEGOklodser, etc.Kun fantasien sætter en grænse.

FORBERED JERES FREMLÆGGELSE

#LaVvæelgnÆpigtcteh-,ksaomm

peargennekfoorrtestavlgirskteallieg,thpvuobrliIkpurmæ.senterer jeres

Pitchen må maks vare 5 min.

Kom fx ind på:

•oBges

rkertitvigPhaetdeenrt- og Varemærkestyrelsens problem i forhold til kopivarer

• Hvem er jeres kampagnes målgruppe, og hvorfor har I valgt den?

•HBe

vsokrdriavnjevreirske

kradmepna?gne?

Og hvorfor er det verdens bedste idé?

•OHv

gohrdvoarndearnIgniåkedteftremmed

tiladteivnælørsknsiæng

tt?e den?

NB: Alle skal sige noget!!!

TAG ME!Forbedr jeres #VælgÆgte-kampagne ved at modtage feedback påjeres idé, fx fra en klassekammerat, en lærer, en forælder.

Lad vedkommende give feedback med TAG me!

T - Tell somethingyou like

A - Askaquestion

G - Giveasuggestionoran idea

DIGITAL PRODUKTIONMangler I inspiration til at gøre jeres produkt digitalt, kan I henteinspiration her:

Plakat/Brochure/Annonce/Postkort — tekstbehandlingsprogramsom word, pages, google doc

Nøglering - lasercutter

Klistermærke - folieskærer

Film/Tale/Event/flashmob - videorediger jeres optagelser i fx iMovie,WeVideo eller MovieMaker

Podcast - lydoptagelser i GarageBand, Soundation eller Audacity

Infografic - Easel.ly

Tegneserie – Pixton

...

##SSKKAABB

#VÆLGÆGTE STILFå jeres #VælgÆgte-kampagne til at matche materialets grafiskestil ved at bruge den samme font.

Skrifttype: Raleway Regular på tekst og Raleway Light på alle over-skrifter. Kan hentes her: www.fontsquirrel.com/fonts/raleway

Find en videovejledning på google, der viser, hvordan du installererskrifttypen på din device.

INVITER TIL JERES FREMLÆGGELSERSkriv et brev, hvor I inviterer forskellige mennesker til at høre jeresfremlæggelser.Det kan fx være skolelederen, jeres forældre, en interessant virksom-hed, naboklassen, alle jeres lærere, bedsteforældre, en marketing-chef, en annoncør, en butikschef, en der arbejder i en webshop, osv.

UDVÆLG 2-3 METODER, SOM I VIL BRUGE TIL AT SKABE MED.VORES #VÆLGÆGTE-KAMPAGNENÅR I SKAL LAVE EN KAMPAGNE, ER DET EN GOD IDÉ AT OVERVEJE



Hvis vi gør sådan

så sker











##SSKKAABBEE





rettigheder.

!! ##UUNNDDEERRSSØØGGEE

TIL ELEVER,DER DELTAGERI #VÆLGÆGTEKRÆNKER IANDRES RETTIGHEDER?Patent- og Varemærkestyrelsen gør jer opmærksom på, at de #VælgÆgte-kampagner,I er i gang med at udvikle, IKKE må krænke andres rettigheder.

Det betyder, at I skal sikre jer, at jeres kampagner ikke indeholder ulovlig brug af andres:

kunstneriske og litterære værker, f.eks. musik, tekst, billeder og film

personfotos, med mindre I har fået tilladelse

varemærker, f.eks. logoer, navne og slogans

design, f.eks. møbler, værktøj og legetøj

opfindelser, f.eks. lægemidler, mekanik og elektronik

Er I i tvivl, så tjek klassens faglige inspirationsmaterialersamt jegvælgerægte.dk og styrkdinidé.dk

Med Venlig HilsenPatent- og Varemærkestyrelsen

Patent- og VaremærkestyrelsenHelgeshøj Allé 812630 Taastrup

ANVENDELSE AF #VÆLGÆGTE GRAFIKDe grafiske illustrationer, der er vist på denne side, må I gerne benytte i jeres egne kampagner.

Ophavsretten til de øvrige fotos og videoer, der indgår i materialet, tilhører de enkelte rettighedshavere og må kun bruges i un-dervisningsmaterialet. Det betyder, at I som elever ikke må benytte dem i jeres kampagner.

De anviste illustrationer kan I downloade på jegvælgerægte.dk/#VælgÆgte


#VælgÆgte-kampagne,at jeres idé kan beskyttes?Tjek plakaten Immaterielle

rettigheder.


IDÉER TILBULLET JOURNAL


VORES PROBLEMFORMULERING

(spFøArgKsTA

ohvmilk

eem, hnmetål, der g

vo,rfm.ek

asn.gheviav

…

ed)

r, h

fvaokrt,ahvvideemn,

(spFøOrgRsmKåLlA,RdeINrGsøger at forklare

dåerstavgæerre,,f.hevkas.dhevrogrfrourn,dhevnor

tdil)an kan

(spHørOgsLmDåNl,IdNeGr giver mulighed for

ahvtakdomme med egen mening, f.eks.

mener jeg, hvorfor)

(spHørAgsNmDåLl,IdNeGr indbyder til at finde

jkeogngkrøerteevleøds,nhinvgoerdr,afn.ekkas.nhvviaædnkdaren,

hvilke muligheder er der)







TO DO-LISTE

Kladdehæfte Gruppeark:Metodekort

til #IVÆRKSÆT

METODEKORTTIL IVÆRKSÆT

SKYG JERES MÅLGRUPPE

• Hvad sker der?

• Hvordan sker det?

• Hvorfor sker det?

DOKUMENTER JERES KAMPAGNER

jIesrkeasl#dVoæku

lgmÆengtteer-eka

mmepdabginlleed.er, hvordan det er gået med at iværksætte

••TTaagg

bbiilllleeddeerraaffjseitrueastmion

åelgrrdueprpveisrkreerakotgiosniteurationer, der ikke virker.

• Tag billeder af jeres arbejde med at få kampagnen sat i gang

Lav en billedserie, som I kan vise under jeres fremlæggelse.

HH

uusskk

aattiinnfdohremnetere

eonmfo

htovtaildla

bdielllesdee, itnsdkeanl bI trauggeersbtiillloegde

irh.vilken

sammenhæng, det bruges.

UDTALELSER FRA MÅLGRUPPENLad jeres målgruppe beskrive jeres kampagne med 3 ord

AVISARTIKELSkriv en artikel til jeres lokale avis, hvor I fortæller om jeres#VælgÆgte-kampagne.

Måske kan I give avisens læsere gode råd til, hvordan de spotter enkopivare.

#IVÆRKSÆT#IVÆRKSÆT

DEL JERES KAMPAGNE PÅ DE SOCIALE MEDIERVis, at I er en del af den landsdækkende skolekampagne ved at delejeres kampagner på de sociale medier under #VælgÆgte.

Husk at indhente fototilladelse og at I sikre, at I ikke krænker andresrettigheder. Se evt. brevet fra Patent- og Varemærkestyrelsen.

KENDER I SELVNOGLE GODE METODER TIL IVÆRKSÆT-FASEN?I har gået i skole i mange år, og I har fået mange erfaringer med for-skellige metoder i de forskellige fag og med forskellige lærere.

Prøvattænketilbagepåøvelser, somvirkelighjalp jer tilat IVÆRKSÆTTEen løsning.

Brug den metode, som I husker virkede bedst!

UDVÆLG 2-3 METODER, SOM I VIL BRUGE TIL AT IVÆRKSÆTTE MED.

SIDE 19

PROJEKTARBEJDE

OPGAVE 7

KAMPAGNEN

FORMÅL: Grupperne lancerer deres #VælgÆgte-kampagner og undersøger, hvordande bliver modtaget.

TIDSRAMME: 5. projektdag

ELEVMATERIALER:

OPGAVEN: 1. Grupperne orienterer sig i “Bullet Journal”, hvor de har planlagt, hvem dergør hvad, hvornår.

2. Grupperne iværksætter deres #VælgÆgte-kampagne.

3. Grupperne udvælger selv, hvordan de vil dokumentere lanceringen.De kan lade sig inspirere af og hente støtte i metodekort til #IVÆRKSÆT.

4. Grupperne kan eventuelt dele deres kampagner på sociale medier underhashtagget #VælgÆgte. Husk at eleverne skal tjekke, at de ikke krænkernogens rettigheder.

5. Som afslutning finpudser grupperne deres projektfremlæggelse og får desidste ting på plads.






Gruppeark:Metodekort til #IVÆRKSÆT

METODEKORTTIL IVÆRKSÆT

SKYG JERES MÅLGRUPPE

• Hvad sker der?

• Hvordan sker det?

• Hvorfor sker det?

DOKUMENTER JERES KAMPAGNERI skal dokumentere med billeder, hvordan det er gået med at iværksættejeres #VælgÆgte-kampagne.

• Tag billeder af situationer der virker og situationer, der ikke virker.• Tag billeder af jeres målgruppes reaktioner• Tag billeder af jeres arbejde med at få kampagnen sat i gang

Lav en billedserie, som I kan vise under jeres fremlæggelse.

Husk at indhente en fototilladelse, inden I tager billeder.Husk at informere om hvad billedet skal bruges til og i hvilkensammenhæng, det bruges.

UDTALELSER FRA MÅLGRUPPENLad jeres målgruppe beskrive jeres kampagne med 3 ord

AVISARTIKELSkriv en artikel til jeres lokale avis, hvor I fortæller om jeres#VælgÆgte-kampagne.

Måske kan I give avisens læsere gode råd til, hvordan de spotter enkopivare.


DEL JERES KAMPAGNE PÅ DE SOCIALE MEDIERVis, at I er en del af den landsdækkende skolekampagne ved at delejeres kampagner på de sociale medier under #VælgÆgte.

Husk at indhente fototilladelse og at I sikre, at I ikke krænker andresrettigheder. Se evt. brevet fra Patent- og Varemærkestyrelsen.

KENDER I SELVNOGLE GODE METODER TIL IVÆRKSÆT-FASEN?I har gået i skole i mange år, og I har fået mange erfaringer med for-skellige metoder i de forskellige fag og med forskellige lærere.

Prøvattænketilbagepåøvelser,somvirkelighjalp jer tilat IVÆRKSÆTTEen løsning.

Brug den metode, som I husker virkede bedst!

UDVÆLG 2-3 METODER, SOM I VIL BRUGE TIL AT IVÆRKSÆTTE MED.VORES #VÆLGÆGTE-KAMPAGNENÅR I SKAL LAVE EN KAMPAGNE, ER DET EN GOD IDÉ AT OVERVEJE



Hvis vi gør sådan

så sker











#SKABE#SKABE





rettigheder.

!!##IIVVÆÆRRKKSSÆÆTT##UUNNDDEERRSSØØGG ##SSKKAABB

IDÉER TIL BULLETJOURNAL










En bullet journal er et kladdehæfte,der samler kalender, notesbog ogto-do-lister ét sted. Ofte er den kry-dret med små tegninger og farver,der gørden personlig.Det erenmåde at huske fortiden, organiserenuet og planlægge fremtiden.



TO DO-LISTE

Kladdehæfte

SIDE 20

FREMLÆGGELSEGrupperne pitcher deres indsigter og løsninger for etautentisk publikum, og læreren evaluerer forløbet ogelevernes udbytte sammen med publikum.

FREMLÆGGELSE

SIDE 21

FREMLÆGGELSE

OPGAVE 8

FREMLÆGFORMÅL: Grupperne fremlægger deres projekter, og deres fremlæggelse bedømmes

af et dommerpanel

TIDSRAMME: + 135 min.

ELEVMATERIALER:

OPGAVEN: 1. Grupperne gør de sidste forberedelser inden selve fremlæggelserne:Stiller små boder op, dekorerer vægge, etc.

2. Et “dommerpanel” fordeles i små holdog de introduceres til “Scorecard” og“Bedømmelseskriterierne” indenforsamarbejde, innovation og problem-løsning, kommunikation og it-anvendelse(se beskrivelsen på s. 22-25)

3. På skift besøger dommerholdeneklassens grupper. Hver gruppe fårbesøg af flere dommerhold, og hvergruppe har:• 5 min til pitch• 5 min til spørgsmål• 5 min til votering

4. Som afslutning bedømmer dommerholdenegruppernes arbejde ud fra et Scorecard.

5. Læreren indsamler scorecards’ene, og på baggrund heraf udarbejderlæreren en skriftlig udtalelse til alle elever.

6. Eleverne evaluerer projektet ved at besvare spørgeskemaet på (url).

Inviter mangeforskellige mennesker til at

overvære og bedømme elev-ernes fremlæggelser, fx skolens

ledelse, forældre, venskabsklasser,virksomheder eller lignende. Detmotiverer eleverne at stå over

for autentiske modtagere, og joflere gange eleverne pitcher, des

skarpere bliver de i deresformidling.



Klasseplakater:“Bedømmelseskriterier”




Hvis vi gør sådan

så sker











#SKABE#SKABE





rettigheder.

!!##IIVVÆÆRRKKSSÆÆTT##UUNNDDEERRSSØØGG ##SSKKAABB

IDÉERTILBULLETJOURNAL










En bullet journal er et kladdehæfte,der samler kalender, notesbog ogto-do-lister ét sted. Ofte er den kry-dret med små tegninger og farver,der gørden personlig.Det erenmåde at huske fortiden, organiserenuet og planlægge fremtiden.



TO DO-LISTE

Uddybning:Hviådnedoegrribelige beviser på samarbejde kunne fx være OneNote/Evernote, video, Padlet, SCRUM-modeller,mv.

Toepglængpgåesta, amtakrubnenjede kan også være det at kunne kommentere og tage spørgsmål for hinandens del affremlægge ”dialogisk”, og at det er tydeligt, at gruppen har samarbejdet gennem alle

projektets faser. Det skal ikke være en elev, der fremlægger det hele, eller en meget opdelt fremlæggelse.

Egtrugpopdt samarbejde er, når elementerne er indbyrdes afhængige og besluttet i fællesskab. Dvs. at

projeketemtefødrlsetmkamnegrniveeikmkeenkinagn,bnlåivreafllæeredliegmeemnetedrndeereerssdaemll,eføt.r andre bliver færdige med deres, samt at

Samarbejde

Kilde: CRAFTs dommerkriterier til DM i digitale skills

BEDØMMELSESKRITERIER#IVÆRKSÆT#IVÆRKSÆT

Uddybning:Fsoomr antysceo. Dreetrofoprpinodingtåiritdkerræovgesrådeett,ealetmmeannttaæfninkneorvnayttioinfoiriht-okladtetigl iot-rpierno.gDrearmudmoevreorgsktaelkgnroulopgpieenr -vivseel,kaetnddete

har brugt it til samarbejde på en effektiv måde og til at pitche deres ide kreativt.

Iftorsskkaellhiafovrehgoljdorttilefonrfmoridsklinegl f,or at komme over niveau 3. Det vil eksempelvis sige, at it skal have gjort ensamarbejde eller produkt. Et 3d printet logo, en padlet eller en lille film kan

være flot lavet, men dommerne skal vurdere, om det gør, at gruppen reelt formidler bedre, samarbejderbedre eller har en bedre prototype, end hvis de bare havde brugt analoge ’midler’.

SVkeolkleetnudbtee.dpkroegllrearmApmpeSrteorrety.pisk Office-pakke eller Google Docs samt allermest anvendte apps fra fx

aTenkvennodloeglsieeraefrafnxd:r3edtperkinnto,lkoogdienri.ng (alle former), kredsløbsteknologier, videoproduktion, lasercut eller

IT-anvendelse



Innovation ogproblemløsning

Uddybning:Problemet skal være et reelt problem fra den virkelige verden. Det må gerne være et lille problem.

sEpleverne skal have undersøgt deres problem grundigt. Det involverer fx interviews, statistikker,

reløervgaenssk,emaer osv. Skal de score toppoints, skal indsamling af data være målrettet og at de er kritiske ift.når de indsamler, sorterer, udvælger og forholder sig til information.

Fhoarr at en problemløsning skal være helt i top, skal den være nytænkende, kunne gennemføres, og elevernegennemtænkt en implementeringsplan. De har evt. kontaktet interessenter fra virkeligheden i forhold til

hdaerreosplsøøsgntinpge.rJsoonmeerroegduedressetleøsbnriunggeorepfayflddeerredsislsøesnpiunngkutedre,njofohrøsjekroelesncoorge.bDreutgetrdmisseegpeetrpsoosnietirvstv, hidveisn.dJeo

mindre deres løsning opfylder disse punkter, des lavere score.



UFodrdatybning:kommunikationen ligger helt i top, kræver det, at eleverne målretter formidlingen til en bestemt

målgruppe. De skal sikre sig, at deres kommunikation virker hensigtmæssigt, og at virkemidlerne ertilpasset kommunikationssituationen.

Ndeånr dsetilk, dome vmilubnriukgeeretrilmatendåeundbteilsmteåmlgtrmupåplgernu.pMpåes,ksekatleestleevreorgne vælge de værktøjer og det indhold ellerafprøver de effekten af kommunikationen

på deres målgruppe.

Kommunikation



SIDE 22

BEDØMMELSESKRITERIER

Uddybning:Håndgribelige beviser på samarbejde kunne fx være OneNote/Evernote, video, Padlet, SCRUM-modeller,videoer mv.

Tegn på samarbejde kan også være det at kunne kommentere og tage spørgsmål for hinandens del afoplægget, at kunne fremlægge ”dialogisk”, og at det er tydeligt, at gruppen har samarbejdet gennem alleprojektets faser. Det skal ikke være en elev, der fremlægger det hele, eller en meget opdelt fremlæggelse.

Et godt samarbejde er, når elementerne er indbyrdes afhængige og besluttet i fællesskab. Dvs. atgruppemedlemmerne ikke kan blive færdige med deres del, før andre bliver færdige med deres, samt atprojektet først kan give mening, når alle elementerne er samlet.

Samarbejde


SIDE 23

Uddybning:For at score toppoint i it kræver det, at man tænker nyt i forhold til it-programmer og teknologier - velkendtesom nye. Derfor indgår der også et element af innovation i it-kategorien. Derudover skalgruppen vise, at dehar brugt it til samarbejde på en effektiv måde og til at pitche deres ide kreativt.

It skal have gjort en forskel for at komme over niveau 3. Det vil eksempelvis sige, at it skal have gjort enforskel i forhold til formidling, samarbejde eller produkt. Et 3d printet logo, en padlet eller en lille film kanvære flot lavet, men dommerne skal vurdere, om det gør, at gruppen reelt formidler bedre, samarbejderbedre eller har en bedre prototype, end hvis de bare havde brugt analoge ’midler’.

Velkendte programmer er typisk Office-pakke eller Google Docs samt allermest anvendte apps fra fxSkoletube.dk eller App Store.

Teknologier er fx: 3d print, kodning (alle former), kredsløbsteknologier, videoproduktion, lasercut elleranvendelse af andre teknologier.

IT-anvendelse


SIDE 24

Innovation og problemløsning

Uddybning:Problemet skal være et reelt problem fra den virkelige verden. Det må gerne være et lille problem.

Eleverne skal have undersøgt deres problem grundigt. Det involverer fx interviews, statistikker,spørgeskemaer osv. Skal de score toppoints, skal indsamling af data være målrettet og at de er kritiske ift.relevans, når de indsamler, sorterer, udvælger og forholder sig til information.

For at en problemløsning skal være helt i top, skal den være nytænkende, kunne gennemføres, og elevernehar gennemtænkt en implementeringsplan. De har evt. kontaktet interessenter fra virkeligheden i forhold tilderes løsning. Jo mere deres løsning opfylder disse punkter, jo højere score. Det ermeget positivt, hvis dehar opsøgt personer og udsete brugere af deres løsning uden for skolen og brugt disse personers viden. Jomindre deres løsning opfylder disse punkter, des lavere score.


SIDE 25

Uddybning:For at kommunikationen ligger helt i top, kræver det, at eleverne målretter formidlingen til en bestemtmålgruppe. De skal sikre sig, at deres kommunikation virker hensigtmæssigt, og at virkemidlerne ertilpasset kommunikationssituationen.

Når de kommunikerermed en bestemt målgruppe, skal eleverne vælge de værktøjer og det indhold ellerden stil, de vil bruge til at nå ud til målgruppen. Måske tester og afprøver de effekten af kommunikationenpå deres målgruppe.

Kommunikation

Kilde: CRAFTs dommerkriterier tilDM i digitale skills

SIDE 26

SCORECARD

GRUPPE:

GRUPPENS LØSNING:Fremlæggelsernes struktur: 5 min. pitch – 5 min. dialog – 5 min. votering

Dommerpanelets noter til klassens lærer

SAMARBEJDE

INNOVATION OG PROBLEMLØSNING

KOMMUNIKATION

IT-ANVENDELSE

Unge iværksætterkampagner

Documents

VælgÆgte pædagogisk vejledningNY · 2019. 11. 12. · PÆDAGOGISK VEJLEDNING Unge iværksætter kampagner Et innovativt og virkelighedsnært projekt for 7. -8. klasser, hvor elever