Test TEST DE MATRICES PROGRESIVASNombre TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ESCALA GENERAL

Autor J. C. RAVEN

Aplicación Niños, Adolescentes y Adultos de 12 a 65 años.Composición Se presenta en forma de un cuadernillo de 60 láminas de

figuras geométricas abstractas lacunarios (ordenadas en series, en números de 5, denominadas A-B-C-D-E, de 12 ítems cada una) que plantea problemas de completamiento de sistemas de relaciones (matrices), en complejidad creciente y para cuya resolución el examinado debe deducir relaciones en las primeras 24 y correlaciones en las ultimas 36

Objetivo Es un instrumento destinado a “medir la capacidad intelectual, para comparar formas y razonar por analogía, con independencia de los conocimientos adquiridos”. Informa acerca de “la capacidad presente del examinado para la actividad intelectual en el sentido de su más alta claridad de pensamiento

Característica que evalúa

“medir la capacidad intelectual (habilidad mental general). Habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico.

Modo de Aplicación

De forma individual o colectiva (grupos pequeños)

Tiempo de aplicación

Variable entre, mínimo 40, máximo 90 minutos (según escala y forma de aplicación)

Ámbito de aplicación

 Clínica/ educativa / laboral

GUIA DE APLICACIONES (TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ESCALA

GENERAL de J. C. RAVEN)

LAS INSTRUCCIONES SON LAS SIGUIENTES: como ven, en la parte

superior dice SERIE A y en sus hojas de anotación (protocolo) tiene una

columna A, aquí. Esto es A1 ya ven de que se trata.

En la parte superior hay un dibujo en el que se ha omitido un trozo. Cada

uno de estos trozos de abajo (señala uno por uno) tiene el tamaño

adecuado para ajustarse al espacio, pero no todos completan el dibujo.

El numero 1 no es el trozo que corresponde (y lo señala), los números 2 y 3

tampoco sirven, no son los que se necesitan. Y el numero 6 tiene el dibujo

conveniente, pero no lo cubre totalmente.

Señalen con su dedo cual es el correcto. El examinador observa si todo

procede correctamente; si es necesario agregar nuevas explicaciones. Si el

número 4 es la solución.

De modo que la respuesta a A1 es 4 escriba aquí en sus hojas de

anotación, al lado del número 1 en la columna A. no den vuelta a la hoja

todavía

EL EXAMINADOR: espera a que todos hayan terminado y luego continúa. En

cada página de sus cuadernos. Y sigue diciendo hay un dibujo con un espacio

en blanco. En cada una de ellas deben descubrir cuál de los trozos de la parte

inferior es el que completa el dibujo superior.

Cuan lo descubran escriban el numero del trozo adecuado en las hojas de

anotaciones, al lado del numero del dibujo. Los `problemas son simples al

comienzo y luego se vuelven más difíciles a medida que avanzan. No hay

trampa.

Si prestan atención a la manera como se resuelven, los últimos les resultaran

menos difíciles. Examinen uno por uno, desde el comienzo hasta la terminación

del cuaderno con los dibujos. Trabajen solos y no se salten ninguno ni regresen

atrás. Veamos cuantos pueden resolver. Disponen de todo el tiempo que

deseen. Den vuelta a la hoja y traten de encontrar la solución del siguiente.

HOJA DE CALIFICACION: (TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ESCALA

GENERAL de J. C. RAVEN)

Para evaluar el test deben seguir los siguientes pasos :

a) Corregir la prueba: debe calificarse el cierto o error de cada una de las

soluciones propuestas por el sujeto. Como ya se ha señalado, sobre el

protocolo de la prueba se superpone la clave matriz de corrección donde

aparece las figuras de los números de las respuestas acertadas y se marca

en las casillas correspondiente del protocolo los signos + o - según las

soluciones sea positiva o negativa

b) Obtener el puntaje: cada respuesta positiva o correcta se computa con 1

punto a favor; el total de puntos acreditados da el puntaje obtenido por el

sujeto (puntaje natural o bruto). Por consiguiente, la escala de puntajes

naturales oscila entre 0 a 60 pts.

c) Verificar la consistencia del puntaje: raven brinda un procedimiento para

establecer en qué grado de puntaje bruto que cualquiera pueda estimarse

expresión fiel de la capacidad que se procura medir.

Ha calculado los puntajes medio que en cada una de las cinco series deben

componer cada puntaje total. Si en la prueba colectiva el sujeto obtuvo, por

ejemplo, 36 puntos, debe esperarse que este puntaje resulte de la obtención de

11 puntos en la serie A, de 8 en la B de la 8 en la C 7 en la D 2 En la serie E.

en base a estos puntajes parciales esperados por series para cada puntaje

total, ha compuesto dos tablas de composición del puntaje normal. Una mide

las consistencia de pruebas individuales y la otra la de los exámenes

colectivos

La consistencia. Del puntaje se verifica obteniendo, por sustracción, la

discrepancia entre los puntajes obtenidos por el sujeto en cada una de las

cinco series (puntajes parciales y reales) y los puntajes que el que se esperaba

para cada serie en razón de su puntaje total ( puntaje parcial esperado).

El puntaje será consistente cuando los puntajes parciales reales y separados

sean iguales (discrepancia 0).o cuando cada diferencia sea menor de +2 o -2

por tanto en cada serie solo debe acusarse una de estas discrepancias 0 o +1,

o -1 o +2, o -2; cuando en una serie se diese una discrepancia mayor que 2

( +3, -3 etc.,). El puntaje total obtenido por el sujeto no podrá estimarse como

consistente.

d) Convertir el puntaje. Obtenido por el sujeto: ( puntaje bruto) en el

puntaje medio o típico (normal)

e) Convertir el puntaje medio en percentil: el puntaje en la prueba de raven

se estima según un escala en percentiles procedimiento que tiene la ventaja

de formular resultados de clara significación: el rango que por su capacidad

intelectual el sujeto ocupa dentro de un grupo de 100 sujetos de igual edad.

Para transformar el puntaje del sujeto en el percentil que corresponda, se

consulta las tablas de normas percentiles, en las que figuran los puntajes

medios o típicos (normas) para las diversas edades. La tarea consiste en

convertir el puntaje bruto del sujeto, en la norma equivalente para los sujetos

de su edad.

f) Como usar la tabla (baremos) de percentiles: en la columna de años

iguales o más próxima a la edad del sujeto, calculada en años y meses, se

busca la norma que corresponde al puntaje natural del examinado, en la

primera columna izquierda, se indica el percentil que debe adjudicársele:

5, 10, 25, 50, 75, 90 o 95. Esta conversación es de extrema simplicidad

cuando el puntaje bruto coinciden con una norma.

Cuando los puntajes no coinciden exactamente se convierte en la norma más

próxima. De acuerdo con esta regla. Sencilla; desde el percentil 95 al 75

asígnese al sujeto el percentil de la norma igual o inmediatamente menor al

puntaje del sujeto; se le asigna al sujeto el percentil 50, si su puntaje es igual,

inmediatamente superior o inferior a la normal de ese percentil, y desde el

percentil 25 al 5, el percentil de la normal igual o inmediatamente mayor al

puntaje del sujeto.

Mas brevemente: en los puntajes superior (95, 90 y 75), el puntaje se convierte

en la normal igual o inferior, en los inferiores (25, 10 y 5) el puntaje se convierte

en la norma igual o superior; y en el de la mediana (50) el puntaje se convierte

en la norma igual, superior o inferior.

g) Convertir el percentil en rango: establecido el percentil que corresponda

a un puntaje, se tiene ya la estimación del nivel de capacidad intelectual del

examinado en uno de estos cinco rangos principales:

PERCENTILES RANGO INTELECTUAL

95 o más --------------------------------------------------1= inteligencia superior

90- 75-----------------------------------------------II= superior al término medio

50----------------------------------------------------III= término medio

25-10------------------------------------------------IV= inferior al término medio

5 O MENOS ----------------------------------------V= deficiente intelectual

PROTOCOLO DE PRUEBA DE RAVENTEST DE INTELIGENICA DE RAVENREPORTE DE RESULTADOS

DATOS DE IDENTIFICACION:NOMBRE EDAD: AÑOS MESESOCUPACIONESCOLARIDAD

ANALISIS CUNATITATIVO:PUNTAJE PERCENTILRANGODIAGNOSTICO

ANALISIS CUALITATIVO:EVALUACION.

EXAMINADOR.

Test Test A B CNombre Test A B C

Autor Dr. Lorenzo Filho

Aplicación Niños, Edades : 5 ½ y 6 ½ años

Composición Consta de 8 sub test de aplicación individual que evalúan diferente funcionesSub test1 reproducción de figura es una prueba de coordinación viso motora en que al niño se le pide reproducir 3 figuras geométricas. Se presenta la de mayor complejidad a continuación.Sub test 2 evocación de objetos mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón que se presenta durante 30 segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los niños.Sub test 3 reproducción de movimientos(memoria motora): mide coordinación visomotriz. El niño debe reproducir en el aire tres figuras realizadas por el examinador.Sub test 4 evocación de palabras: su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una serie de palabras de uso común. Como por ejemplo. SillaSub test 5 evocaciones de un relato: evalúa la capacidad de comprensión y memorización. El niño debe repetir un cuento corto (39 palabras) que consta de tres acciones principales y tres detalles. El cuento tiene una trama muy simple.Sub test 6 repeticiones de palabras: repetición de palabras evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo fono articulatorios. El niño debe repetir 10 palabras difíciles. Son palabras poco conocidas. Como por ejemplo: Sardanápalo o ConstantinoplaSub test 7 Corte de un Diseño Evalúa también coordinación viso motora. El niño debe recortar por una línea curva y otra quebrada. El tiempo máximo permitido es un minuto.Sub test 8 punteado Evalúa coordinación viso motriz y resiste encia a la fatiga. El alumno debe dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea (30 segundos).Los cuadrados son pequeños

Objetivo Su objetivo es detectar la madurez de un niño para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un pronóstico del tiempo que demorará el aprendizaje de esta destreza básica.

Característica que evalúa

Evalúa coordinación viso motriz y resistencia a la fatiga. Evalúa también coordinación viso motora, evalúa la capacidad de comprensión y memorización y memoria auditiva, Mide coordinación visomotriz, mide memoria visual y capacidad de atención dirigida

Modo de Aplicación

De forma individual

Tiempo de aplicación

Variable entre, mínimo 40, máximo 90 minutos (según escala y forma de aplicación)

Ámbito de aplicación

 educativa

GUIA DE APLICACIONES DEL Test A.B.C. de L Filho

Es de aplicación sencilla y orienta sobre la madurez del niño (a) para el aprendizaje. Su administración es rápida. Está compuesto de 8 sub. test o partes. Se recomienda en niños que ingresarán a primer grado. Claro está que un niño de dos a tres años sometido a esta prueba fracasará en todo o casi todo, pues no llegará a comprender las tareas indicadas.

Especificaciones sobre el test:

*Administración: Individual.

*Materiales: Papel blanco, lápiz, borrador, tijeras, lámina y fichas del test.

*Protocolo: El administrador (el adulto) registrará con anotaciones las respuestas y las conductas del niño durante la aprueba.

*Evaluación: Mediante una tabla de control.

Subtes 1: Es una prueba de coordinación visomotora en que al niño se le pide reproducir 3 figuras geométricas.

Material: Tres cartoncitos (cuadritos del mismo tamaño) que tengan cada uno de ellos impresa o dibujada una figura geométrica, (ver ejemplo). Cada figura se enseñará una vez, en media hoja blanca y con un lápiz y un reloj que marque segundos

Instrucción: Tome este lápiz, haga en este papel una figura igual a ésta (tiempo máximo de espera para reproducción a la vista del modelo, un minuto). ¡Muy bien! Ahora haga otra igual a ésta, ahora ésta última.

Evaluación:

*Cuando la reproducción del cuadrado es perfecta o con dos lados apenas sensiblemente mayores, conservando todos los ángulos rectos, el rombo en los ángulos bien observados y la tercera figura reconocible. 3 puntos.

*Cuando la copia del cuadrado tenga dos ángulos rectos y las demás figuras reconocibles. 2 puntos.

*Cuando las tres figuras fueran imperfectas pero desemejantes. 1 punto.

*Cuando las figuras sean iguales entre sí. 0 puntos.

Anotar si el niño copió con la mano derecha o con la izquierda.

Subtest 2: Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón (lámina) que se presenta durante 30 segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los niños.

Material: Una lámina de figuras que presenta seis objetos (ilustraciones); taza, llaves, carro, gato, mano, reloj.

Instrucción: El cartón se pone al reverso, del otro lado de la lámina hay figuras muy lindas. Yo voy a dar vuelta y usted va a mirar las figuras sin decir nada. Después de que yo las esconda, usted me va a decir los nombres de las cosas que vio.

Evaluación: Se anotan los nombres mencionados por el niño.

*Si el niño dice 7 figuras = 3 puntos

*Si dice entre 4 a 6 figuras = 2 puntos,

*Si menciona entre 2 a 3 figuras = 1 punto

*Si dice una o ninguna = 0 puntos.

Subtes 3: Mide coordinación visomotriz.

El niño debe reproducir en el aire tres figuras realizadas por el examinador.

Material: Papel y lápiz.

Instrucción: El examinador se coloca al lado derecho del niño, apunta con el dedo índice, al frente, teniendo el brazo un poco doblado): Mira bien lo que mi dedo va a hacer aquí (reproduce en el aire la figura A). Haga ahora con su dedito lo que hice yo con mi dedo. Bien, ahora, dibuje en este papel la figura que hizo en el aire. Después de que el niño la haya dibujado: ahora, otra figura. Haga esto con su dedo (reproducir en el aire la figura B). Bien, ahora dibuje en el papel la figura que hizo en el aire. Después que el niño lo haya dibujado: Ahora la última. Haz esto, (reproduce la figura C) ¡ Muy bien! Ahora haz en el papel esta última figura que hiciste en el aire. El niño no debe estar frente al examinador, sino a su lado, de modo que tenga el mismo punto de vista. El centro de cada figura trazada por el examinador en el aire deberá quedar sensiblemente a la altura de los ojos del niño. Los movimientos deben ser lentos.

Evaluación:

*Buena reproducción de las tres figuras = 3 puntos

*Buena reproducción de dos figuras, cualquiera que haya sido la imperfección de la restante = 2 puntos

*Buena reproducción de una figura, siempre que las demás no hayan sido invertidas = 1 punto

*Mala reproducción de todas las figuras, pero de modo de diferenciarlas = 1 punto.

*Reproducción del mismo trazado para las tres figuras o inversión del trazado de dos o de las tres figuras = 0 puntos.

Subtest 4: Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una serie de palabras de uso común.

Material: Ficha con las palabras impresas.

Instrucción: Voy a decir siete palabras. Pon mucha atención, porque después va a decirlas usted. Escuche: árbol, silla, piedra, cachorro, flor, casa, ventana.

Evaluación: Anotar las palabras que diga el niño y si existen errores de articulación (pronunciación). La evaluación es solo numérica:

*Reproducción de las 7 palabras = 3 puntos.

*Reproducción de 4 a 6 palabras = 2 puntos.

*Reproducción de 2 a 3 palabras = 1 punto

*Reproducción de una sola palabra o ausencia de reproducción = 0 puntos.

Subtest 5: Evalúa la capacidad de comprensión y memorización.

Material: Ficha con el cuento redactado.

Instrucción: ¿ A usted le gustan los cuentos? Voy a contarle uno. Presta atención porque después usted me va a contar el mismo cuento. (Pausa).

"María compró una muñeca, era una linda muñeca de vidrio. La muñeca tenía los ojos azules y un vestido amarillo. Pero el mismo día que María compró la muñeca se cayó y se rompió. María lloró mucho". (Pausa).

Ahora, usted cuénteme este cuento.

Evaluación: Anotar la narración del niño (o grabarla). Si la reproducción

*Indica tres acciones (compró, rompió, lloró) y asimismo los tres detalles (de vidrio, ojos azules, vestido amarillo) = 3 puntos.

*Menciona las tres acciones (verbos) y un detalle = 2 puntos.

*Menciona las tres acciones o dos acciones y un detalle = 1 punto.

*Menciona dos acciones o una acción y detalles = 0 puntos.

Subtest 6: Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo fonoarticulatorios.

El niño debe repetir 10 palabras difíciles y poco conocidas.

Material: Ficha con las palabras impresas.

Instrucción: Voy a decir unas palabras y usted las irá repitiendo, una a una (conforme yo las diga).

*Contratiempo, incomprendido, nabucodonosor, pintarrajeado, Sardanápalo, Constantinopla, ingrediente, cosmopolitismo, familiaridades, transiberiano*

. Después de cada palabra el examinador espera la repetición del niño, anotando las palabras que fueron mal pronunciadas.

Evaluación: Por las palabras reproducidas adecuadamente:

*Nueve a diez palabras = 3 puntos.

*Cinco a ocho palabras = 2 puntos.

*Dos a cuatro palabras = 1 punto.

*Una o ninguna palbra = 0 puntos.

Subtest 7: Evalúa también coordinación visomotora. El niño debe recortar una línea curva y otra quebrada.

Material: Una hoja de papel donde estén impresas o trazadas, en rasgo fuerte, de lado a lado y del mismo tamaño una línea curva y otra quebrada. Una tijera común y de puntas redondeadas, reloj que marque segundos.

Instrucción: Usted va a recortar este diseño lo más rápidamente que pueda, pasando la tijera exactamente por el medio de la raya. Se coloca la tijera sobre la mesa y se

puede empezar. Marcar un minuto. ¡ Muy bien! Pare. Ahora corte en la otra raya.

Evaluación: La evaluación tendrá en cuenta la cantidad y la calidad del trabajo, así:

*Cortando más de la mitad de cada diseño, en el tiempo marcado de un minuto para cada uno, sin que haya salido del trazo = 3 puntos.

*Cortando más de la mitad saliendo del trazo = 2 puntos.

*Cortando con regularidad, hasta la mitad, en uno de los diseños y parte del otro = 1 punto.

No respetando el diseño de algún modo = 0 puntos.

Subtest 8: Evalúa coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga. El niño debe dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo de 30 segundos. Los cuadros son pequeños.

Material: Reloj que marque segundos, papel impreso o rayado con cien cuadritos de un centímetro cuadrado cada uno y lápiz de color grueso.

Instrucción: Usted va a hacer un punto bien fuerte en cada cuadrito de éstos, lo más rápidamente que pueda. Así (se hacen tres puntitos en los tres primeros cuadrados de la línea superior). Se pone el papel en posición conveniente para el niño y se le entrega el lápiz. Empiece (se marcan 30 segundos). ¡Pare! ¡ Muy bien! No se permiten rayitas o crucecitas.

Evaluación: Se cuentan los puntos, excepto los realizados por el examinador. Todos los puntos serán contados, aún cuando haya más de uno en el mismo cuadrito. Pero las rayitas no serán tomadas en cuenta. La anotación es la siguiente:

*Más de 50 puntos = 3 puntos.

*De 26 a 50 puntos = 2 puntos.

*De 10 a 25 puntos = 1 punto.

*Menos de 10 = 0 puntos.

Si el niño no siguiera el orden sugerido (de su izquierda hacia su derecha) debe anotarse el hecho.

HOJA DE CALIFICACIÓN DE TEST A.B.C. DE L FILHO

Evaluación final: La evaluación general se obtendrá por la simple suma de los puntos alcanzados por el niño en cada sub-prueba. El resultado indicará (si se han seguido las instrucciones al pie de la letra), el nivel de madurez para su ingreso a primer grado en términos absolutos, esto es, sin ninguna relación con la edad cronológica o con la edad mental.

La observación de los grandes grupos sometidos a la clasificación de la prueba A.B.C., así como el estudio de

numerosos casos individuales,

confirman los resultados: NM

= Nivel maduraciones.

Queda registrado de esta manera en la tabla del protocolo:

Test FORMA EMNombre TEST evaluación rápida otis gamma forma EM

Autor Por Arthur S. Otis.

Aplicación Preparatoria en adelante. A partir de los 11 años. Individual y colectiva.

Composición La prueba está formada por una selección de 75 ítems que miden distintos aspectos de la inteligencia (razonamiento deductivo e inductivo, conocimiento léxico, etc.).Sus sencillas normas tanto de aplicación como de corrección hacen del Otis Sencillo un test idóneo para procesos de selección de personal en los que el nivel de estudios de los candidatos sea bajo o medio.

Objetivo  Está formada por una serie de elementos de diversas características y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias.

Característica que evalúa

Instrumento diseñado para medir la capacidad intelectual de sujetos con un nivel cultural bajo o medio

Modo de Aplicación

De forma individual o colectiva (grupos pequeños)

Tiempo de aplicación

Se le concederá media hora a partir del momento en que el examinador le diga que empiece.

Ámbito de aplicación

 el campo escolar o en selección de personal

GUIA DE APLICACIONES (TEST evaluación rápida otis gamma forma

EM)

El test contiene 75 preguntas. No se espera que pueda responder todas, pero trate de contestar bien el mayor número posible. Tenga cuidado de no ir tan rápido que cometa equivocaciones. No pase mucho tiempo en una sola pregunta. Se le concederán 30 min. a partir del momento en que el examinador le indique que empiece. Ninguna pregunta será contestada por el examinador, después de empezar la prueba

Contiene preguntas de diferentes clases. Después de cada pregunta hay de tres a cinco repuestas posibles. Usted debe decidir cual de las respuestas que le siguen es la correcta.

Ejemplo a: ¿Cuál de las cinco cosas de abajo es dura?

a) tela b) piedra c) algodón d) gelatina e) espuma

La respuesta correcta, es piedra. La palabra piedra corresponde a la letra b. Ahora, en la hoja especial para respuestas, vea los espacios para marcar las respuestas del ejemplo “a”, donde se ha marcado ya la letra b. Esta es la forma de contestar las siguientes preguntas.

Pruebe usted el siguiente ejemplo. Recuerde escribir su respuesta en el espacio especial para los ejemplos y no en este folleto.

Ejemplo b: Un pino es una especie de:

a) pájaro b) gusano c) planta d) árbol e) flor

La respuesta correcta es árbol, la cual corresponde a la letra d, así es que en su hoja de respuestas debe marcar esa letra, en el espacio del ejemplo b.

Ejemplo c: ¿Cuál de los cinco números de abajo es menor que 25?

a) 35 b) 58 c) 26 d) 45 e) 19

La repuesta correcta para el ejemplo “c” es 19 que corresponde a la letra e, así que esa debe ser su respuesta para el ejemplo c.

Lea cuidadosamente cada pregunta y decida cual de las respuestas es la mejor. Al marcar sus respuestas, asegúrese siempre de que el número de pregunta sea el mismo para la hoja de respuestas. Borre completamente cualquier respuesta que desee cambiar.

HOJA DE RESPUESTASNombre: __________________________________________ Fecha: _____________Escolaridad: _________________ Edad: ____Años meses Sexo: _____________ M ó F

TEST OBJETIVO

NOMBRE DEL TEST OTIS GAMA FORMA EM

AUTOR: Por Arthur S. Otis.

OBJETIVO: Esta es una prueba para ver la forma cómo piensa,

CARACTERISTICAS QUE EVALUAN: La inteligencia, la capacidad intelectual, Y habilidad mental

MODO DE APLICACIÓN:Lea cuidadosamente cada pregunta y decida cual de las respuestas es la mejor. Al marcar sus respuestas, asegúrese siempre de que el número de pregunta sea el mismo para la hoja de respuestas. Borre completamente cualquier respuesta

que desee cambiar.

El test contiene 75 preguntas. No se espera que pueda responder todas, pero trate de contestar bien el mayor número posible. Tenga cuidado de no ir tan rápido que cometa equivocaciones. No pase mucho tiempo en una sola pregunta. Se le concederán 30 min. a partir del momento en que el examinador le indique que empiece. Ninguna pregunta será contestada por el examinador, después de empezar la prueba

TIEMPO DE APLICACIÓN: Su tiempo de aplicación es de 30 minutos

AMBITO DE APLICACIÓN O GRUPO DE OBJETIVO: individualmente