UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA · PDF fileSkripsi ini telah disetujui untk dipertahankan di hadapan Tim Penguji ... pembelajaran dengan pendekatan tutor sebaya, data keaktifan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA

PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN (TP) 2

SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/ 2015

SKRIPSI

Oleh:

DEALISA PRATIKA BINTANG PUTRI

K1311021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Dealisa Pratika Bintang Putri

NIM : K1311021

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/ Pendidikan Matematika

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN

KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN

PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA

PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK

PERMESINAN (TP) 2 SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN

AJARAN 2014/ 2015” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Januari 2016

Yang membuat pernyataan

Dealisa Pratika Bintang Putri


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA

PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN (TP) 2

SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Oleh:

DEALISA PRATIKA BINTANG PUTRI

K1311021

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I

Dr. Budi Usodo, M.Pd.

NIP. 19680517 199303 1 002

Pembimbing II

Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd.

NIP. 19720106 199802 2 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Faklutas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Jumat

Tanggal : 29 Januari 2016

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. 1.

Sekretaris : Henny Ekana Ch., S.Si., M.Pd. 2.

Anggota I : Dr. Budi Usodo, M.Pd. 3.

Anggota II : Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd. 4.

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP 19610124 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Dealisa Pratika Bintang Putri. UPAYA MENINGKATKAN





AJARAN 2014/ 2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan

peningkatan keaktifan belajar siswa kelas XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar

tahun pelajaran 2014/ 2015 selama pelaksanaan pendekatan pembelajaran tutor

sebaya pada mata pelajaran matematika, (2) mengetahui dampak meningkatnya

keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar siswa kelas XI TP 2 SMK Satya

Karya Karanganyar tahun pelajaran 2014/ 2015, dan (3) mengetahui penerapan

pendekatan pembelajaran tutor sebaya yang dapat meningkatkan keaktifan belajar

siswa kelas XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar tahun pelajaran 2014/ 2015.

Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data pelaksanaan

pembelajaran dengan pendekatan tutor sebaya, data keaktifan belajar, dan hasil

belajar matematika siswa. Data pelaksanaan pembelajaran dan keaktifan belajar

siswa diperoleh dari hasil observasi. Sedangkan hasil belajar matematika siswa

diperoleh dari hasil tes pada setiap akhir siklus. Indikator keberhasilan yang

digunakan dalam penelitian ini adalah setidaknya 70% siswa aktif pada setiap

aspek keaktifan yang diteliti (kegiatan melihat, kegiatan lisan, kegiatan

mendengarkan, kegiatan menggambar, kegiatan menulis) dan setidaknya 70%

siswa mencapai nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditetapkan

sekolah yaitu 70.

Keaktifan belajar siswa pada prasiklus untuk kegiatan visual sebesar

51,2% dari seluruh siswa di kelas, setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan

pendekatan pembelajaran tutor sebaya, pada siklus I meningkat menjadi 77,4%,

dan pada siklus II meningkat menjadi 81,7%. Pada aspek kegiatan lisan mencapai

26,7% pada prasiklus, meningkat menjadi 48,5% pada siklus I kemudian

meningkat menjadi 73,2% pada siklus II. Pada kegiatan mendengarkan mencapai

51,2% pada prasiklus, meningkat menjadi 66,5% pada siklus I, kemudian

meningkat menjadi 82,3% pada siklus II. Pada kegiatan menggambar mencapai

26,8% pada prasiklus, meningkat menjadi 47,6% pada siklus I, kemudian

meningkat menjadi 75,6% pada siklus II. Pada kegiatan menulis mencapai 39%

pada prasiklus, meningkat menjadi 52,4% pada siklus I, kemudian meningkat

menjadi 72,6% pada siklus II. Seiring dengan peningkatan keaktifan belajar siswa,

hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan melalui penerapan pendekatan

pembelajaran tutor sebaya, pada tahap prasiklus mencapai 29,3%, meningkat

menjadi 61% pada siklus I, kemudian meningkat menjadi 75,6% pada siklus II.

Langkah-langkah pendekatan pembelajaran tutor sebaya yang dapat meningkatkan

keaktifan belajar siswa diawali dengan memberikan apersepsi, motivasi, dan

menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Kemudian guru

menyampaikan materi menggunakan media pembelajaran dan memberikan


commit to user

vii

tekanan pada hal penting. Selanjutnya siswa diberi kesempatan untuk mengajukan

pertanyaan dan membagi kelas menjadi beberapa kelompok heterogen terdiri dari

4-5 siswa. Setiap kelompok mendapatkan 1 LKS (Lembar Kerja Siswa) berkaitan

dengan materi yang disampaikan guru. Kemudian guru memberi arahan pada

setiap tutor di depan kelas sedangkan siswa lain memahami LKS. Selanjutnya

siswa berdiskusi dengan tutor dan guru bertindak sebagai fasilitator. Beberapa

kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain

menanggapi. Bersama dengan siswa, guru mengklarifikasi penyelesaian dari LKS.

Kemudian guru menanyakan kesulitan yang dialami oleh tutor dan tutee(siswa

yang dibantu oleh tutor) selama pembelajaran. Langkah terakhir adalah guru

bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan memberi

pesan untuk tetap rajin belajar.

Kata Kunci: keaktifan belajar, tutor sebaya


commit to user

viii

ABSTRACT

Dealisa Pratika Bintang Putri. EFFORTS TO IMPROVE STUDENT

LEARNING ACTIVITY THROUGH IMPLEMENTATION OF PEER

TUTORING APPROACH FOR MATHEMATICS SUBJECT OF

STUDENTS CLASS XI MACHINE TECHNICAL 2 SMK SATYA KARYA

KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2014/2015. Essay, Teacher Training

and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. January 2016.

This classroom action research aims to (1) describe the increasing of the

learning activity of students of class XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar the

school year 2014/2015 among the implementation of the approach of peer

tutoring, (2) determine how the increasing activeness student learning on learning

outcomes of students of class XI TP 2 SMK Satya work Karanganyar the school

year 2014/ 2015, and (3) determine the application of learning approaches peer

tutors who can enhance the activity of students of class XI TP 2 SMK Satya work

Karanganyar the school year 2014/ 2015.

The data collected in this research was data implementation approaches

learning with peer tutoring, learning the liveliness of data, and the results of

students mathematics learning. Data implementation of learning and students

learning activeness obtained from the observation. While the results of students

mathematics learning obtained from the test at the end of each cycle. Indicators of

success used in this research is minimum 70% students are active in every aspect

of the activity researched (visual activities, oral activities, listening activities,

drawing activities, writing activities) and minimum 70% students get the value

KKM (Minimum Completeness Criteria) which was assigned of school that is 70.

Activeness of students in prasiklus for visual activities amounted to

51.2% of all students in the class, after the act of adopting a peer tutoring learning,

in the first cycle increased to 77.4%, and the second cycle increased to 81.7%. In

the aspect of verbal activity reached 26.7% in prasiklus, increased to 48.5% in the

first cycle and then increased to 73.2% in the second cycle. At the listening

activity reached 51.2% in prasiklus, increased to 66.5% in the first cycle, and then

increased to 82.3% in the second cycle. In the drawing on prasiklus reached

26.8%, increasing to 47.6% in the first cycle, and then increased to 75.6% in the

second cycle. At writing activities reached 39% in prasiklus, increased to 52.4%

in the first cycle, and then increased to 72.6% in the second cycle. Along with an

increase in the activity of student learning, student learning outcomes also

improved through the implementation of peer tutoring learning approach, at this

stage of prasiklus reached 29.3%, increasing to 61% in the first cycle, and then

increased to 75.6% in the second cycle. Step-by-step learning approach that peer

tutoring can enhance students' learning activeness begins with providing

apersepsi, motivation, and deliver the learning objectives to be achieved. Then the

teacher presenting the material using instructional media and put pressure on the

important things. Furthermore, students are given the opportunity to ask questions

and divide the class into several heterogeneous groups of 4-5 students. Each group

received 1 LKS (Student Worksheet) associated with the submitted materials

teachers. Then the teacher gives direction to each tutor at the front of the class


commit to user

ix

while other students understand LKS. Furthermore, students discuss with tutors

and teachers act as facilitators. Some groups presented the results of their

discussions while the others respond. Together with students, teachers clarify the

completion of LKS. Then the teacher asked the difficulties experienced by the

tutor and tutee (student assisted by a tutor) during the study. The final step is the

teachers along with the students concluded that the material has been studied and

gave orders to remain diligent study.

Keywords: student learning activity, peer tutoring


commit to user

x

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri.”

(QS. Ar Ra’du: 11)

“There is plenty of courage among us for the abstract, but not for the concrete.”

(Helen Keller)

“Golek sampurnaning urip lahir batin lan golek kusumpurnaning pati.”

(Anonim)


commit to user

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

Orang Tuaku Tersayang, Bapak dan Ibu. Tak henti-hentinya ku

ucapkan syukur kepada-Nya karena telah terlahir dalam keluarga

yang penuh cinta dan kasih. Terima kasih atas kasih sayang yang

tulus dan tak berhingga yang telah engkau curahkan padaku. Tak

jemu-jemu untuk senantiasa mengingatkanku, memotivasiku,

membantuku, mendoakanku demi masa depan dan kebahagiaanku.

Beliau adalah motivasi terbesarku.

Topbi Mahendra Bintang Putra. Adikku tersayang yang sering aku

jahilin tetapi dialah penyemangatku untuk menuntaskan karya

ini. Motivasiku untuk dapat membantu adik di kemudian hari.

Ibu Tri Andayani dan Mbak Naila. Inspiratorku dan motivator

kesayanganku.

Haryo Seto Mayonggo. Terima kasih aku sampaikan dari relung

hatiku yang terdalam. Atas segala dukungan, doa, bantuan,

nasihat, menemaniku selalu tanpa menggerutu untuk bersama-sama

menuntaskan skripsi.

Dina Fakhriyana. Sahabatku yang paling unik dan tersayang.

Terima kasih atas dukungan dan motivasimu selama ini. Dari awal

kuliah sampai selamanya.

Yaumil Sitta Achir. Temanku yang ceplas-ceplos dan tersayang.

Senantiasa memberiku petuah penuh arti.

Alif Rohma N, Alifiandy D M, Annisa A R, Arina N A, Ariswara S

R, Atina F, Aziz A, Cici K, Evi S, Novita K W, Retno D P R,

keluarga baruku yang senantiasa mencurahkan kasih sayang

sebagai teman, bantuan, dan dukungan. Kalian adalah teman tak

tergantikan.

Teman-teman Pendidikan Matematika 2011 FKIP UNS terimakasih

untuk kebersamaan, bantuan dan dukungan kalian selama ini.

Almamaterku tercinta Universitas Sebelas Maret.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN





AJARAN 2014/ 2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan

terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan

ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika dan

Pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak

bimbingan dengan sabar, nasihat, ilmu, saran, dukungan, dan kemudahan

kepada penulis.

3. Getut Pramesti, S.Si., M.Si., Pembimbing akademik yang selalu memberikan

dukungan, semangat, pengarahan selama perkuliahan ini.

4. Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd., Pembimbing II yang telah dengan sabar

memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, nasihat, dukungan dan

kemudahan kepada penulis.

5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan

nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.

6. Mulyadi S.T., Kepala SMK Satya Karya Karanganyar yang telah memberikan

ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.


commit to user

xiii

7. Etik Listiyani S.Pd., Guru Matematika kelas XI TP 2 SMK Satya Karya

Karanganyar yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama

penulis melaksanakan penelitian dan validator instrumen penelitian.

8. Henny Ekana Ch, S.Si., M.Pd dan Sri Raharjo, S.Pd., validator instrumen

penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen.

9. Seluruh siswa kelas XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar, terimakasih

banyak atas kerjasama selama penelitian.

10. Icha, Sitta, Dina, Vita, Atina, dan Cici yang telah membantu dalam kegiatan

penelitian.

11. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’11 atas segala dukungan serta

suka duka selama kuliah.

12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat

memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia

pendidikan.


Penulis


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI..................................................................

ii

iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Pembatasan Masalah................................................................................. 5

C. Rumusan Masalah .................................................................................... 6

D. Tujuan Penelitian...................................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 8

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan...................................... 8

1. Pembelajaran Matematika.................................................................... 8

2. Keaktifan Belajar ................................................................................. 11

a. Pengertian Keaktifan Belajar........................................................ 11

b. Jenis-jenis Keaktifan.....................................................................

3. Pendekatan Pembelajaran Tutor Sebaya ..............................................

12

13

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran........................................... 13


commit to user

xv

b. Pendekatan Pembelajaran Tutor Sebaya.......................................

B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................

C. Kerangka Berpikir ....................................................................................

14

18

20

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................................... 21

BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................ 22

A. Subyek Penelitian ..................................................................................... 22

B. Data dan Sumber Data.............................................................................. 22

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 22

D. Indikator Penelitian .................................................................................. 22

E. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 24

F. Teknik Validitas Data ............. ................................................................ 25

G. Teknik Analisis Data................................................................................ 26

H. Prosedur Penelitian .................................................................................. 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 35

A. Hasil Pengembangan Instrumen ............................................................... 35

1. Lembar Observasi ............................................. ..................................

2. Tes . ............................................. .......................................................

35

36

B. Deskripsi Kondisi Awal ........................................................................... 36

C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...................................................... 40

D. Pembahasan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................................. 63

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 75

A. Simpulan .................................................................................................. 75

B. Implikasi................................................................................................... 78

C. Saran ........................................................................................................ 79

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 81

LAMPIRAN


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1. Hasil Pengamatan Keaktifan Belajar Prasiklus ................................................

Tabel 4.2. Persentase Hasil Belajar Matematika Siswa Tahap Prasiklus ..............

Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan PTK ......................................................................

Tabel 4.4. Hasil Refleksi ............................................. ..........................................

Tabel 4.5. Peningkatan Keaktifan Belajar ..............................................................

Tabel 4.6. Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus...............................................

37

38

39

52

64

67


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1. Bagan Komponen Analisis Pendekatan Kualitatif ............................... 29

Gambar 3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................................ 30

Gambar 4.1. Histogram Keaktifan Belajar Antarsiklus ............................................ 65

Gambar 4.2. Persentase Siswa yang Mencapai Nilai KKM ...................................... 68


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus Pembelajaran............................................................ L-1

Lampiran 2. RPP Siklus I ......................................................................... L-5

Lampiran 3. LKS Pertemuan 1 Siklus I .................................................... L-12

Lampiran 4. Kunci Jawaban LKS Pertemuan 1 Siklus I........................... L-17

Lampiran 5. LKS Pertemuan 2 Siklus I .................................................... L-22

Lampiran 6. Kunci Jawaban LKS Pertemuan 2 Siklus I........................... L-24

Lampiran 7. RPP Siklus II ....................................................................... L-26

Lampiran 8. LKS Pertemuan 1 Siklus II .................................................. L-34

Lampiran 9. Kunci Jawaban Pertemuan 1 Siklus II.................................. L-38

Lampiran 10. LKS Pertemuan 2 Siklus II .................................................. L-43

Lampiran 11. Kunci Jawaban Pertemuan 2 Siklus II ................................. L-46

Lampiran 12. Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran.............. L-49

Lampiran 13. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran................ L-50

Lampiran 14. Validasi lembar Observasi Keterlaksanaan

Pembelajaran........................................................................

L-53

Lampiran 15. Hasil Validasi LO Keterlaksanaan Pembelajaran................ L-59

Lampiran 16. Pedoman Observasi Keaktifan Siswa................................... L-60

Lampiran 17. Lembar Observasi Keaktifan Siswa..................................... L-61

Lampiran 18. Validasi Lembar Observasi Keaktifan Belajar

Siswa....................................................................................

L-63

Lampiran 19. Hasil Validasi Lembar Observasi Keaktifan Siswa ............ L-69

Lampiran 20. Kisi-kisi Siklus I................................................................... L-70

Lampiran 21. Tes Siklus I........................................................................... L-71

Lampiran 22. Penskoran Tes Siklus I......................................................... L-72

Lampiran 23. Lembar Validasi Tes Siklus I............................................... L-74

Lampiran 24. Hasil Validasi Tes Siklus I................................................... L-80

Lampiran 25. Kisi-kisi Tes Siklus II........................................................... L-81

Lampiran 26. Tes Siklus II.......................................................................... L-82

Lampiran 27. Penskoran Tes Siklus II........................................................ L-83


commit to user

xix

Lampiran 28. Lembar Validasi Tes Siklus II.............................................. L-85

Lampiran 29.

Lampiran 30.

Hasil Validasi Tes Siklus II..................................................

Wawancara Guru..................................................................

L-91

L-92

Lampiran 31. Wawancara Siswa................................................................. L-94

Lampiran 32. Catatan Lapangan Pra Siklus................................................ L-99

Lampiran 33. Triangulasi Keaktifan Pra Siklus.......................................... L-101

Lampiran 34.

Lampiran 35.

Analisis Hasil Observasi Siklus I..........................................

Catatan Lapangan Pert. I Siklus I.........................................

L-107

L-121

Lampiran 36. Triangulasi Keaktifan Siklus I Pert. I................................... L-124

Lampiran 37. Catatan Lapangan Pert. 2 Siklus I......................................... L-128

Lampiran 38. Triangulasi Keaktifan Pert. II Siklus I.................................. L-131

Lampiran 39. Keaktifan Belajar Pert. 2 Siklus I ........................................ L-139

Lampiran 40. Analisis Hasil Observasi Siklus II........................................ L-147

Lampiran 41. Catatan Lapangan Pert. 2 Siklus I......................................... L-161

Lampiran 42. Triangulasi Keaktifan Pert. 1 Siklus II................................. L-164

Lampiran 43. Catatan Lapangan Pert. 2 Siklus II....................................... L-168

Lampiran 44. Triangulasi Keaktifan Pert. 2 Siklus II................................. L-171

Lampiran 45. Keaktifan Belajar Siklus II .................................................. L-175

Lampiran 46. Hasil Belajar Siswa............................................................... L-187

Lampiran 47. Daftar Kehadiran Siswa........................................................ L-189

Lampiran 48.

Lampiran 49.

Daftar Kelompok Siswa........................................................

Dokumentasi Penelitian, Contoh Lembar Observasi,

Contoh LKS Siswa, Hasil Belajar Siswa, dan Perijinan.......

L-191

L-193


commit to user

xx


commit to user

xxi


commit to user

xxii

Documents

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA · PDF fileSkripsi ini telah disetujui untk dipertahankan di hadapan Tim Penguji ... pembelajaran dengan pendekatan tutor sebaya, data keaktifan