UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/38643/1/GESTION DE... · 2019-03-30 · universidad de guayaquil facultad de comunicaciÓn

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA:

Comunicación Social

TEMA:

GESTIÓN DE RIESGOS EN LA PRAXIS DEL COMUNICADOR Y COMO PARTE

DEL PERFIL PROFESIONAL EN FACSO UG, OCTAVO SEMESTRE JORNADA

NOCTURNA, 2018.

AUTORES: MÓNICA PATRICIA QUINTERO CRUEL

VANESSA GEORGINA KATTÁN BAQUE

TUTOR: MSc. CARLOS CAMBA PÉREZ Lcdo.

GUAYAQUIL-ECUADOR

FEBRERO, 2019



CARRERA:

Comunicación Social

TEMA:



NOCTURNA, 2018.

AUTORES: MÓNICA PATRICIA QUINTERO CRUEL

VANESSA GEORGINA KATTÁN BAQUE

TUTOR: MSc. CARLOS CAMBA PÉREZ Lcdo.

GUAYAQUIL-ECUADOR

FEBRERO, 2019

II

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: GESTIÓN DE RIESGOS EN LA PRAXIS DEL COMUNICADOR Y COMO PARTE DEL PERFIL PROFESIONAL EN FACSO.UG, OCTAVO SEMESTRE

JORNADA NOCTURNA, 2018.

AUTORA: Mónica Patricia Quintero Cruel, Vanessa Georgina Kattán Baque.

REVISOR(ES)/TUTOR(ES) MSc. Carlos Camba Pérez Lcdo.

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil.

UNIDAD/FACULTAD: Comunicación Social.

GRADO OBTENIDO: Licenciada en Comunicación Social.

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS:

ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación para el bien público.

PALABRAS CLAVES/KEYWORDS:

Gestión de Riesgo, Comunicación, Práctica, Perfil, Reto.

RESUMEN/ABSTRACT:

La carencia de practica en los procesos de formación de la gestión de la comunicación en situaciones de riesgos en los estudiantes de la Carrera de Comunicación Social, en los últimos años ha sido de relevante importancia a causa de los desastres de fenómenos naturales u ocasionados por el hombre. Los modos de aprendizaje se alinean por lo general a la teoría dejando de lado la praxis, es decir es ahí es donde se enriquece el estudiante. La comunicación en gestión de riesgo es un tema que reconoce la participación y responsabilidad principal del comunicador. El reto relevante de la comunicación es ayudar a las comunidades afectadas logrando de esta manera un perfil de prevención. De modo que se ha creado un manual ayudando a contribuir con temas que están en el orden del día para eficiencia de los futuros profesionales.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTORA:

Teléfono:

E-mail: [email protected]

[email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre: MSc. Carlos Camba Pérez Lcdo.

Teléfono: 0969598282

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]



III

IV

V

CERTIFICADO DEL TUTOR REVISOR

VI

DEDICATORIA

Agradecida hasta la médula principalmente con Dios porque como lo dice su

palabra “todo lo puedo en Cristo que me ha fortalecido”, quien ha guiado mis pasos y

ha permitido que logre esta meta en mi vida porque todo tiene su tiempo y este es de

felicidad.

Eternamente agradecida con mis padres Mónica del Rocío Cruel Porozo y

Hugo Feliciano Quintero Nazareno los amo, son quienes han trabajado cada día para

ayudarme a lograr alcanzar mis metas, con cariño, amor y sus consejos que son los

que me han ayudado a direccionar mí camino para seguir adelante sin desmayar,

recordándome en todo momento que debo esforzarme cada día.

Mónica Patricia Quintero Cruel

VII

DEDICATORIA

Agradecida con Dios, con mi madre Sughey Baque, que con esfuerzo nunca me ha

desamparado, mi tía Glenda Kattán y mi abuela Fedima Celi, que aún a la distancia

me han ayudado para lograr esta meta; siendo parte de mi proceso estudiantil que

con tanto esfuerzo y dedicación lo he logrado, lo cual me ha servido para incontables

oportunidades que se me han dado en la vida y lo cual queda poner en práctica para

ir creciendo cada día y aprender cosas nuevas para ser una profesional.

Agradezco por último a mis amigas, profesores y a todo aquel que indirectamente

ha colaborado y aportado con un grano de enseñanza y aprendizaje para el

fortalecimiento intelectual que he adquirido, en el pasar de los años y lo cual me han

permitido realizar este proyecto.

Vanessa Georgina Kattán Baque

VIII

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a nuestro Dios por habernos guiado en todo tiempo dándonos la

sabiduría y el entendimiento para poder desarrollar el trabajo de investigación juntas

como un equipo.

A cada uno de los docentes que fueron parte de nuestra formación de la

Universidad de Guayaquil de la Facultad de Comunicación Social, quienes han

impartido un poco de lo mucho que cada día aprenden. Sin olvidar a nuestro Tutor

MSc. Carlos Camba Pérez por guiarnos a través de sus pautas para lograr desarrollar

el trabajo de titulación y darnos su apoyo con mucho esfuerzo y amor.

Vanessa Georgina Kattán Baque

Mónica Patricia Quintero Cruel

IX


CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN



NOCTURNA, 2018.

AUTORES: KATTÁN BAQUE, VANESSA GEORGINA.

QUINTERO CRUEL, MÓNICA PATRICIA.

TUTOR: MSc. CARLOS CAMBA PÉREZ LCDO.

Resumen

La carencia de práctica en los procesos de formación de la gestión de la comunicación

en situaciones de riesgos en los estudiantes de la Carrera de Comunicación Social,

en los últimos años ha sido de relevante importancia a causa de los desastres de

fenómenos naturales u ocasionados por el hombre. Los modos de aprendizaje se

alinean por lo general a la teoría dejando de lado la praxis, es decir, es ahí es donde

se enriquece el estudiante. La comunicación en gestión de riesgos es un tema que

reconoce la participación y responsabilidad principal del comunicador. El reto

relevante de la comunicación, es ayudar a las comunidades afectadas logrando de

esta manera un perfil de prevención. De modo que se ha creado un manual ayudando

a contribuir con temas que están en el orden del día para eficiencia de los futuros

profesionales.

Palabras claves: Gestión de Riesgo, Comunicación, Práctica, Perfil, Reto.

X


CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÒN

Risk work on the praxis of the communication and as part of the professional profile

at “FACSO, octavo semester jornada nocturna 2018”

Authors: Vanessa Kattán Baque,

Mónica Patricia Quintero Cruel.

Scientific Advisor: Lcdo. Carlos Camba Pérez, Msc.

Abstract

Lack of practice in the formation processes of risky situations in students of

“Comunicacion Social” in the last years have breen relevant drue to the natural

disasters and the ones caused by humans. The learning types align generally to the

theory keeping aside the praxis, that is it is there where the students get benefits. The

communication at risk work is topic that rec organizes the participation and main

responsibility of the communicator.The challenge of communication is to help the

affected communities getting in this way a prevention profile. In that way a manual has

been created to offer topics which are efficient for future professionals.

Keywords: work, communication, practice, profile, challenge.

XI

INDICE

INDICE DE FIGURAS ............................................................................................. XIII

INDICE DE TABLA ................................................................................................ XIV

1.CAPITULO l ............................................................................................................ 1

1.1.EL PROBLEMA ................................................................................................... 1

1.2.Planteamiento del problema ............................................................................. 1

1.3. Formulación del problema ............................................................................... 2

1.4. Sistematización del problema .......................................................................... 2

1.5.Objetivos de la investigación ............................................................................ 3

1.6.Justificación ....................................................................................................... 4

1.7.Delimitación del problema ................................................................................. 5

1.8.Variable de la investigación .............................................................................. 6

1.9.Operacionalización variable dependiente ....................................................... 6

2.CAPITULO ll ........................................................................................................... 9

2.1.MARCO TEÓRICO .............................................................................................. 9

2.2.Antecedentes de estudio ................................................................................... 9

2.3.Marco teórico ...................................................................................................... 9

2.4.Marco contextual .............................................................................................. 14

2.5.Marco conceptual ............................................................................................. 21

2.6.Marco legal ....................................................................................................... 24

3.CAPITULO lll ........................................................................................................ 30

3.1.METODOLOGÍA ................................................................................................ 30

3.2.Diseño de la investigación .............................................................................. 30

3.3.Tipos de investigación ..................................................................................... 30

3.4.Metodología ...................................................................................................... 31

3.5.Método .............................................................................................................. 32

XII

3.6.Técnicas o instrumentos de investigación .................................................... 33

3.7.Población y muestra ........................................................................................ 34

3.8.ANALISIS DE RESULTADOS ........................................................................... 36

4.CAPITULO IV ....................................................................................................... 54

4.1.PROPUESTA ..................................................................................................... 54

4.2.Objetivos ........................................................................................................... 54

4.3.Justificación ..................................................................................................... 55

4.4.Datos de la revista ............................................................................................ 55

4.5.Descripción de la propuesta ........................................................................... 56

4.6.Presupuesto para la elaboración de un manual ............................................ 56

4.7.CONCLUSIONES .............................................................................................. 59

4.8.RECOMENDACIONES ...................................................................................... 60

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 61

ANEXOS .................................................................................................................. 63

XIII

INDICE DE FIGURAS

Figura 1: Mapa del sector seleccionado para el estudio ........................................... 5

Figura 2: Acciones de la comunicación en gestión de riesgo. ................................. 11

Figura 3: Objetivo que se logran a través de esta cultura ....................................... 17

Figura 4: Es necesaria la práctica del comunicador en gestión de riesgos. ............ 36

Figura 5: Interés en el periodismo en gestión de Riesgo ........................................ 37

Figura 6: Conoce temas noticias en gestión de riesgos .......................................... 38

Figura 7: Función principal en gestión de riesgos. .................................................. 39

Figura 8: Formación de la práctica en gestión de riesgos ....................................... 40

Figura 9: Motivación por parte de los docentes ....................................................... 41

Figura 10: Realizar investigación en gestión de riesgos ......................................... 42

Figura 11: Especializarse en gestión de riesgo ....................................................... 43

Figura 12: Crear un manual de periodismo en gestión de comunicación en situaciones

................................................................................................................................. 44

Figura 13: El manual práctico reforzar el aprendizaje ............................................. 45

Figura 14: Modelo del manual ................................................................................. 57

XIV

INDICE DE TABLA

Tabla 1: Operacionalización variable dependiente ..................................................... 6

Tabla 2:Operacionalización de variable independiente .............................................. 7

Tabla 4:operacionalizacion de las variables ............................................................... 8

Tabla 5: Es necesaria la práctica del comunicador en gestión de riesgos. .............. 36

Tabla 6: Interés en periodiOIsmo gestión de Riesgo................................................ 37

Tabla 7: Conoce temas noticias en gestión de riesgos ............................................ 38

Tabla 8. Función principal en gestión de riesgos. .................................................... 39

Tabla 9. Formación de la práctica en gestión de riesgos ........................................ 40

Tabla 10. Motivación por parte de los docentes ....................................................... 41

Tabla 11. Realizar investigación en gestión de riesgos............................................ 42

Tabla 12. Especializarse en gestión de riesgo ......................................................... 43

Tabla 13. Crear un manual de periodismo en gestión de comunicación en situaciones

de riesgo .................................................................................................................. 44

Tabla 14. El manual práctico reforzar el aprendizaje ............................................... 45

Tabla 15. Presupuesto para el manual ..................................................................... 56

Tabla 16. Cronograma de actividades...................................................................... 58

Tabla 17. Recursos y Materiales del proyecto ......................................................... 58

XV

Introducción

El presente trabajo refleja uno de los perfiles que debe tener el comunicador social en

la actualidad, reconociendo que debe ser investigativo, curioso, que debe recopilar

información en temas de relevante importancia dentro del entorno laboral, como tales

están expuestos a diferentes situaciones cotidianas en las que debe estar preparado,

no obstante, la formación estudiantil y la auto-educación conlleva a alcanzar ese nivel

profesional tanto de manera teórica como práctica.

“Este tipo de abordaje de la realidad parece estar en concordancia con la concepción

de lo noticioso que interiorizan muchos comunicadores en las salas de redacción,

como parte de su formación profesional. En ese sentido, desde el punto de vista de

la deontología de su práctica profesional, el tratamiento mencionado de arriba es

válido; sin embargo, puede resultar altamente perjudicial cuando se mira desde una

perspectiva teleológica”. (Andina, 2009)

Precisamente este estudio permite demostrar que de esta manera es esencial la

participación del comunicador en un campo de trabajo como es “gestión de riesgo”, la

formación del comunicador en temas noticiosos como son los fenómenos naturales

como son: inundaciones, deslizamientos, erupciones volcánicas, terremotos, entre

otros, aunque en ocasiones son causados por la actividad humana.

La gestión de riesgo es un tema que está a la orden del día, en casos de interés

público, los cuales deben ser tratados con responsabilidad que resulta de vital

importancia en el país.

El proyecto consta de 4 capítulos: en el capítulo l se redacta el planteamiento del

problema, formulación del problema y sistematización, la justificación del problema,

delimitación, hipótesis y operacionalización. El capítulo ll está estructurado por los

XVI

antecedentes teóricos de la investigación, es decir: marco teórico, marco contextual,

marco conceptual y marco legal.

El capítulo lll contiene las metodologías utilizadas para desarrollar la investigación y

que, con los resultados, sirven de base para obtener conclusiones. En el capítulo lV

se presenta la propuesta de solución al problema planteado.

1

1. CAPÍTULO l

1.1. EL PROBLEMA

1.2. Planteamiento del problema

El papel de la comunicación es muy importante en la actualidad, porque

permite difundir información de fuentes fidedignas sobre la vulnerabilidad y la

resilencia conocida como “Gestión de riesgo y medios de prevención”, así como las

recomendaciones para gestionarlo y reducirlo.

Las funciones principales del comunicador es informar con veracidad. El

problema es que muchos de los profesionales se enfocan la mayor parte del tiempo

en temas que son sensacionalistas, y no a informar y educar, tal como sucedió con el

sismo del 16 de abril de 2016 que sacudió al país. En ese sentido los medios de

comunicación y los comunicadores no están capacitados para desastres naturales e

informar de manera correcta a la sociedad sin alarmar.

Uno de los primeros aspectos a tener en cuenta es el lenguaje correcto en la

prevención y gestión de posibles crisis, es el establecimiento de un grupo de trabajo

que sea capaz de constituir mecanismos de contención, así como planificar, gestionar

y controlar cada una de las acciones planteadas para hacer frente a una crisis.

Otro de los casos, es la minería ilegal que socaba peligrosamente cimientos

como es la explotación que desde hace muchos años se da en el cerco que protegía

a la ciudad de Zaruma, del extractivismo, socavones en el corazón poblado

encendieron las alarmas y el colapso de una escuela La Inmaculada Fe y Alegría el

14 de diciembre del 2016, en el que se reportó un gran agujero y todo se hundió,

aquel socavón alcanzó los 12 metros de alto y 15 metros de ancho.

Pero el problema de muchos comunicadores, es que no los capacitan para que

puedan llegar de forma correcta y sobre todo informando bien a la ciudadanía, sobre

2

este tipo de problemas, sin dejar de recordar que son catástrofes naturales como

inundaciones, deslizamientos, actividades volcánicas, etcétera.

Que no se puede predecir ¿cuándo pasará?, pero se debe estar preparado, si

no tienes la capacidad de mencionar las precauciones que se debe tomar, las

personas no hacen conciencia del daño que se pueden ocasionar. La crisis a veces

no envía avisos o alertas, por lo tanto la gestión de una Comunicación de Crisis no

debería comenzar con la crisis misma sino antes, con la composición de posibles

escenarios que al pensarlos, brindan las herramientas a la organización de haber

delineado situaciones preventivas (Vivir, 2008-2013).

Ecuador es un país pionero en la gestión de riesgos de desastres. Durante las

inundaciones de 2008 el Gobierno Nacional asumió la responsabilidad de la respuesta

humanitaria y de los procesos de recuperación y reconstrucción con un enfoque de

reducción de riesgos. Ese mismo año, vía referéndum, se aprueba una nueva

Constitución que incluye la reducción de riesgos como mandato constitucional y como

parte del Régimen del Buen Vivir o Sumak Kawsay. (Vivir, 2008-2013, pág. 1).

Este concepto explica que cuando decimos que la información puede salvar

vidas, sin duda estamos reconociendo la necesidad de incluir en los espacios de los

medios a través de los comunicadores, las veces que se pueda, toda información

relacionada con la gestión de la comunicación de riesgo y desastres.

1.3. Formulación del problema

¿De qué forma la carrera de Comunicación Social, en la Facultad de

Comunicación Social Universidad de Guayaquil prepara al periodista ante gestiones

de riesgos, en el proceso de formación de los estudiantes de octavo semestre?

1.4. Sistematización del problema

3

¿Los desastres pueden ser prevenidos considerablemente si la gente se

mantiene informada sobre las medidas que puede tomar para reducir su

vulnerabilidad?

¿Los comunicadores constituyen una herramienta persuasiva, que nos

permiten mantenernos en continua interacción con los distintos sucesos

sociales, sismos, inundaciones, deslaves. tanto a escala nacional como

internacional?

¿La gestión de riesgos debe ser un objetivo para planificar el buen vivir en la

sociedad?

¿Los futuros profesionales de FACSO, están preparados ante fenómenos

naturales?

1.5. Objetivos de la investigación

Objetivo general

Determinar los aportes que generan la Gestión de Riesgos durante el proceso

de aprendizaje de los estudiantes de octavo semestre de la Facultad de

Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil para el desarrollo e

implementación de contenido investigativo de vinculación con la sociedad.

Objetivos específicos

Analizar los aportes que generan la Gestión de Riesgos durante el proceso de

aprendizaje de los estudiantes de octavo semestre de la Facultad de

Comunicación Social para el desarrollo e implementación de contenido en

Gestión de riesgos para la sociedad.

Diagnosticar la gestión actual de la prevención de riesgos y desastres, en la

Universidad de Guayaquil “FACSO” para poder desarrollar un Manual de

comunicación que beneficie a los estudiantes de la comunidad universitaria.

4

Integrar a los profesionales de la carrera de Comunicación Social en procesos

de formación de gestión de riesgos.

Diseñar un Plan de Comunicación preventivo que contribuya a la educación y

concientización de la población, frente a riesgos y desastres naturales.

1.6. Justificación

El periodismo ha evolucionado al pasar los años, muchos comunicadores

deben estar en constante preparación para poder informar de forma correcta a la

sociedad. Pero muchos de los periodistas no se capacitan, solo quedan enmarcados

en cómo era el periodista en la antigüedad.

El periodismo de gestión de riesgo tiene total capacidad para crear notas

interesantes y realizar sus actividades a través de iniciativas sobre asuntos de

importancia que permite realizar investigaciones.

En los últimos semestres de los estudiantes próximos a graduarse de la carrera

de comunicación social, se evidencia que existe una carencia de conocimientos en el

manejo y desenvolvimiento en gestión de riesgos y no poseen retroalimentación

durante su proceso de preparación.

Por estos motivos el presente trabajo de investigación pretende analizar la

necesidad de ser un gestor de comunicación en gestiones de riesgo para el perfil de

un profesional y la necesidad de la práctica de la carrera de comunicación social; y

ofrece a los estudiantes del octavo semestre pautas necesarias para la elaboración

de noticias especiales de interés público, mediante el diseño de un manual o guía de

temas actuales, con el fin de mejorar su proceso de aprendizaje reconociendo que es

una carrera que permite influenciar en el publico externo a través de un medio en el

rol de los comunicadores en gestiones de riesgo.

5

1.7. Delimitación del problema

Campo: Comunicación

Área: Facultad de Comunicación Social

Aspecto: Comunicación Interna

Tema: Gestión de Riesgos en la praxis del comunicador y como parte del perfil

profesional en FACSO UG, octavo semestre jornada nocturna, 2018.

Problema: Carencia de conocimientos por parte de los estudiantes en la Gestión de

Riesgos.

Delimitación espacial: Guayaquil-Ecuador

Delimitación temporal: Julio 2018

Figura 1: Mapa del sector seleccionado para el estudio

Fuente: Google Maps

Hipótesis

Es posible que la gestión de riesgos sea parte del perfil profesional de un

comunicador, el cual depende de la práctica, en el proceso de aprendizaje para los

futuros profesionales.

Propuesta

6

Diseñar una guía de adaptación de formatos de temas de interés social

enfocados en la gestión de riesgos de beneficio nacional para la producción y

desarrollo de especiales informativos, por parte de los alumnos de octavo semestre.

1.8. Variable de la investigación

Variable dependiente

Gestión de riesgos

Variable independiente

Praxis del comunicador

1.1. Operacionalización variable dependiente

Tabla 1: Operacionalización variable dependiente

Elaborado: Mónica Quintero, Vanessa Kattán

Variable Definición de Variable Dimensiones Indicadores

Técnicas e

Instrumento

s

GESTION DE

RIESGOS

"La comunicación para la

prevención, es un proceso muy

complejo que requiere la acción

conjunta de muchos profesionales de

muy diversas disciplinas, donde el

profesional en comunicación es un

eje del conjunto. Se requiere un

amplio apoyo a los programas más

innovadores y divulgar las

experiencias exitosas enfatizando en

ellas, el rol que tienen los propios

pobladores, quienes en última

instancia son las víctimas y los que

más acciones pueden generar para

evitar la emergencia" (Arguello,

Manuel, 1995)

Difundir

conocimientos

científicos y

tecnológicos de

los riesgos y

amenazas

Capacidad para

transmitir a Los

medios masivos

mediante la

publicación de

mensajes

educativos que

lleguen a

grandes grupos

de personas.

observación

directa,

entrevista a

expertos,

encuestas,

revisión

bibliográfica

Capacitación y

educación

integral

Conocimiento

capacitación y

desarrollo para

los estudiantes

Desarrollo de

integración

áulica

7

Operacionalización de variable independiente

Tabla 2: Operacionalización de variable independiente


Variable Definición de la

variable Dimensiones Indicadores

Técnicas e

Instrumentos

PRAXIS DEL

COMUNICADOR

Los medios de

comunicación

pueden jugar un

papel muy

importante en

desarrollar una

perspectiva de

gestión de riesgo y

cambiar la

improvisación por

un esfuerzo

permanente y

organizado.

(Arroyo, 2009)

Incentivar en los

estudiantes una

cultura para la

difusión de

gestión de

riesgos.

Comunicar

desarrollo de

medidas en los

medios masivos y

alternativos,

instituciones

académicas y

gremiales de la

comunicación

observación directa,

entrevistas a expertos,

encuestas, revisión

bibliográfica

8

Operacionalización de las variables

V

Gestión de Riesgos en la praxis del comunicador y como parte del perfil

profesional en FACSO.UG, octavo semestre jornada nocturna, 2018.

¿Es posible que la gestión de riesgo

sea parte del perfil profesional de un

comunicador?

El cual depende de la práctica en el

proceso de aprendizaje para los

futuros profesionales

Teoría Práctica

Efecto en las habilidades profesionales

Pensamiento

critico

Interacción con la

sociedad.

Tabla 3: Operacionalización de las variables

9

2. CAPÍTULO ll

2.1. MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación

Ecuador durante los últimos años ha enfrentado catástrofes naturales que han

azotado en gran manera la economía y la vulnerabilidad de los ciudadanos. El deslave

en Zaruma, el terremoto del 16 de abril, las inundaciones frecuentes en las

temporadas invernales. El comunicador cada día se convierte en un eje de vital

importancia para informar a la sociedad, reconociendo que la prevención en gestión

de riesgos es muy compleja el cual a través de la formación del perfil del profesional

logrará llegar a ser una herramienta esencial para la reducción de riesgos.

2.2. Antecedentes de estudio

Durante una rigurosa lectura con aciertos hemos seleccionado como referencia

un proyecto que en el título está orientado al campo de la comunicación, trata sobre

la práctica del periodismo investigativo que nos enlaza a la gestión de riesgos.

Conocimientos ¿qué deberían tener los comunicadores sociales? ya que los

estudiantes solo reciben teoría y no profundizan la praxis que permite reforzar, ganar

experiencia en el ámbito laboral; el autor del estudio es Cristhian Riquero, ex

estudiante de la Facultad de Comunicación Social, en la influencia que tiene un

periodista investigativo en la rama, dejando aportes y conocimientos valiosos para

nuevas investigaciones.

2.3. Marco teórico

La gestión de riesgo es de vital importancia en el perfil de un comunicador

social, reconociendo que el periodismo se forma a través de un arduo aprendizaje,

recordando que esta rama radica en la indagación y la búsqueda minuciosa de

información, porque ayuda a revelar temas necesarios para el interés público.

10

La UNESCO apoya plenamente a la sociedad de la información y la

comunicación en el fortalecimiento mundial en Latinoamérica, consiste en la tarea de

ser los pioneros no solo en el avance tecnológico sino también en la difusión de la

prevención de riesgos.

Los desastres no miden circunstancias ni condiciones se dan con previo aviso

para tomar medidas cautelares a tiempo, por lo general los eventos adversos no

resultan ser similares en las locaciones de un país de tal manera que siempre los

actores serán las personas vulnerables.

Una periodista investigadora dominicana demuestra que:

(Sanchez, 2012, pág. 50) “Los comunicadores gozan de un talento con una amplia

capacidad de conocimientos y la sabiduría que Dios les dio, no pueden olvidar la

misión que ellos tienen de informar y el poder fatico a través de la palabra, como tal

debe estar siempre para jerarquizar la información de utilidad para la sociedad”.

Las acciones de la comunicación para la gestión de riesgos y desastres son:

11

Figura 2: Acciones de la comunicación en gestión de riesgo.

Fuente: Mónica Quintero y Vanessa Kattán

Los sistemas de la difusión otorgan avances científicos y tecnológicos que

permiten a los profesionales tener un papel fundamental por medio de la

emisión de mensajes educativos, que promuevan a las instituciones de la

comunicación.

Debe presentarse información con fácil interpretación con los que debe

promover herramientas para la gestión de la información, enfocada en los

sucesos que acontecen de manera constante de manera que contribuyan a la

disminución de riesgos y a la adquisición de conocimientos por parte del

comunicador.

La comunicación social en la gestión de riesgos

“Diariamente circula a través de los medios de comunicación colectiva

nacionales y en las grandes redes internacionales, gran cantidad de información

Acciones

Difundir conocimientos

cientificos

Promover la participacion

activa

Apoyar el fortalecimiento de una cultura de prevencion

Evitar la desinformació

n

12

acerca de los efectos que sufre la población por los desastres, con lamentables

consecuencias en la vida humana, en el ambiente, en el sector productivo, en la

infraestructura pública, en las viviendas y prácticamente en todos los ámbitos del

desarrollo social y económico de zonas afectadas y de los países en general”

(Salazar, 1999).

Nos da a entender una mayor perspectiva de la manera correcta de manejar la

información referente al tema de gestión y prevención de riesgos en general, a su vez,

es indiscutible que el comunicador en representación de la prensa es cuando se debe

hacer aliado a organismos de socorro como es: cuerpo de bomberos, Ecu 911 y

SNGR, por lo general estas amenazas como el indebido uso de suelo, lluvias,

deslizamientos entre otras, ocasionan grandes daños interrumpiendo en desarrollo en

el continente americano.

“La información como insumo básico para la vida diaria, en el hogar, en el

centro de trabajo, en sitios de entretenimiento, en cualquier lugar, es obviamente el

punto de partida para la gestión de riesgo. Vista la información como la materia prima

para la actividad humana, especialmente en los procesos educativos” (Salazar, 1999).

Está constantemente enmarcada diariamente la sociedad en la tecnología, de

tal manera que no hay como excusar que hoy en día no hay acceso a la información,

por medio de cualquier medio sean esta televisión, radio, redes sociales son canales

de transmisión y su vez una herramienta para la transmisión de información para los

comunicadores, que requieren de suma urgencias temas relativos a la gestión de

riesgos.

Recordemos que el periodismo no solo es informar de manera investigativa,

sino también dar seguimiento para conocer los resultados que se están obteniendo

13

para hacer un estudio y evaluar, para notar si existen resultados de una cultura de

prevención.

Perfil del periodista

El perfil y el rol profesional en América latina son debatidos constantemente el

desarrollo de los medios de comunicación, crea nuevos tipos de relaciones sociales

y fenómenos naturales, los avances en la formación profesional son significativos

incorporando temas sensibles que toman importancia debido a las necesidades de

información de la población con un tratamiento de la información con un alto grado de

conocimiento para la producción y difusión de noticias.

“El perfil de los profesionales del periodismo en América Latina se forja a partir

de la miscelánea entre la experiencia generada en su convivencia y actividad

profesional diaria y los modelos globales que circulan en la formación universitaria”

(Infociudadana, 2016).

Es notable la aparición del avance de la investigación y la facilidad con la que

hoy en día, los ciudadanos pueden acceder fácilmente a una información, es ahí

donde el comunicador debe aprovechar, ya que son sus primeros pasos en su área

de formación con notas periodísticas noticiosas, para poder ir de poco a mucho

adquiriendo conocimiento, dice un refrán que “la práctica hace al maestro”.

Por lo general la riqueza de información que adquieren los comunicadores es

de vital importancia, es la que permite desarrollar preguntas, ideas, maneras de

difundir información, definir un target de interés, como también redactar, etc.

Estudios del periodismo de América Latina revelan que 3 de cada 5 profesionales de

la comunicación tienen total libertad de elegir que temas trabajar para sus nuevos

reportajes, por lo tanto, viene a ser recolectores, generadores y difusores de la

información.

14

Las cualidades para ser un buen periodista

Valores: su trabajo es proyectar a los demás los valores y principios, ser una

excelente persona, humilde y preocupada por la sociedad y por su bienestar.

Cultivar su trabajo: en todo tiempo buscar la verdad de los hechos, de modo

que no haya temas ocultos que sean perjudiciales para las comunidades, pero

se debe conocer las leyes contempladas en la ley de comunicación.

Tener la vocación: es una carrera comprometida con los televidentes la cual

requiere de tiempo, sacrificio, con el fin de crear materiales de trabajo que

informe o beneficie a la ciudadanía.

Actualizarse constantemente: en las técnicas de trabajo, las herramientas

tecnológicas para difundir información para estar a la vanguardia.

Representa un medio de comunicación: cuando ya el comunicador se

inmersa en el mundo laboral deja de ser independiente por lo cual debe

manejar un perfil de buena conducta para no afectar la influencia que genera

el medio.

Todas estas cualidades las complementamos con la práctica diaria en la profesión

de comunicación social de los estudiantes de la Universidad de Guayaquil

enfocándola en la gestión de riesgos.

2.4. Marco contextual

Para la explicación de las variables se presentan estudios notables al problema

de la investigación, a continuación, se dará a conocer las teorías como análisis de

referencia con las cuales se relaciona este trabajo de investigación.

15

La práctica en el comunicador

(Infociudadana, 2016) “Aunque todas las prácticas hacen al periodismo, la

importancia que se le da a algunas en el reporteo hace al predominio de un modelo

por sobre otros”.

Se dice que no está especificado un modelo o una línea para los

comunicadores, las prácticas ayudan a tener una forma para el perfil profesional, para

ser indagado y llegar a ser un periodista comprometido con la ciudadanía.

El periodismo debe ser de servicio, pone por obra sus conocimientos de una manera intelectual.

Propósito del periodismo en gestión de riesgo

El propósito del periodismo en gestión de riesgos es formar al estudiante para

que le pueda dar motivos personales de salvar vidas y empoderar a la población

porque el comunicador es un multiplicador de la información. El periodista recurre a

la inteligencia de sus receptores, el como tal imparte sus investigaciones

comprobadas con mesura para que los televidentes estén conscientes de los efectos

futuros.

La gestión de riesgo

Tener como prioridad la comunicación en gestión de riesgo resulta la

complementación en todos los casos de gestión de riesgo, el periodista se consagra

en un pilar primordial para facilitar el dialogo litigante social.

Los comunicadores pueden cambiar la improvisación por un empeño continuo

y ordenado por lo cual la UNESCO crea tres aspectos importantes que permiten la

reducción de riesgos.

1. “La gestión correctiva, se refiere a la adopción de medidas y acciones de

manera anticipada para reducir las condiciones de riesgo ya existentes. Se aplica en

base a los análisis de riesgos teniendo en cuenta la memoria histórica de los

16

desastres, buscando fundamentalmente revertir o cambiar los procesos que

construyen los riesgos” (Ulloa, 2011).

Esta gestión permite la disminución de desastres presentes, es aquí donde el

comunicar pone por obra sus conocimientos, puede crear estrategias de anticipar

como pueden ser, desalojo si es un área precaria, la reubicación o los mecanismos

necesarios para la evacuación.

2. “La gestión prospectiva, implica adoptar medidas y acciones en la

planificación del desarrollo para evitar que se generen nuevas condiciones de riesgo.

Se desarrolla en función de riesgos “aún no existentes” y se concreta a través de

regulaciones, inversiones públicas o privadas, planes de ordenamiento territorial”

(Ulloa, 2011).

Es la parte importante en el que el ente mediático que llega a un grupo de masa

es el periodista, en esta área está enfocada la investigación a la difusión de

información que es la prospectiva que permite elaborar acciones fomentando una

cultura de prevención esta se puede dar por medio de charlas, redes sociales, medios

de comunicación o desde canales de YouTube, promoviendo la participación tanto

del sector público como el privado.

17

Figura 3: Objetivo que se logran a través de esta cultura

Elaborado: Mónica Quintero cruel, Vanessa Kattán.

Estos objetivos ayudan a la motivación en el área mental de los ciudadanos,

en la economía a mantener un país sostenible libre de desastres o catástrofes

naturales y en la seguridad a crear estados sostenibles de buen parecer con un buen

crecimiento, manteniendo las edificaciones, tierras de los lugares históricos que son

parte del crecimiento económico y cultural para una sociedad.

3. “La gestión reactiva, implica la preparación y la respuesta a emergencias,

de tal modo que los costos asociados a las emergencias sean menores, se presenta

un cuadro de daños reducidos y la resiliencia sea alta” (Ulloa, 2011).

Depende de la rapidez y agilidad con la que los comunicadores actúen, para

que puedan informar a la sociedad, pero de manera oportuna, incluyen la realización

de simulacros, los planes de contingencias creados por el instituto geográfico, en esta

incluye los sismos que se den, pero deberán ser informados de manera oportuna.

“Estudiosos de la comunicación en Iberoamérica plantean, que un periodismo

de anticipación y un periodismo de solución son de gran ayuda, especialmente donde

La seguridad económica

La seguridad estructural

La seguridad emocional

18

las catástrofes tienen un carácter cíclico o recurrente, y por tanto pueden ser previstas

de modo aproximado por los medios” (Sanchez, 2012, pág. 21).

Es inevitable olvidar que el trabajo del comunicador informativo de anticipación

es de alta responsabilidad y de gran ayuda, contribuyen en propagar con mayor

frecuencia a causa de la incidencia, su ética periodística carece y esto se da a razón

de la falta de elementos para narrar hechos.

El comunicador como figura pública debe dejar de ver este tipo de eventos

como hechos aislados, sino relacionarlos como el diario vivir de una situación histórica

que han vivido los países, no olvidando que los comunicadores ejercen una

impactante influencia.

“La comunicación es, por un lado, un proceso de interacción social que puede

darse entre a distintos niveles: intrapersonal; interpersonal cuando sirve para

intercambiar con otros información, intenciones, significados, deseos, emociones...;

para sugerir, mandar, responder, preguntar, intergrupal o entre grupos en sus

vertientes de comunicación de grupos y de masas” (Torres, 2012).

La comunicación según este autor es un proceso de interacción el cual nace

desde la manera intrapersonal que permite que el ser humano se autorregule, es

decir, auto educarse para seguramente poner en práctica la interpersonal que nos

ayuda a intercambiar y sugerir información a un público externo.

“La necesidad social urgente a nivel continental, el apoyo para la formación de

especialistas en el área de comunicación actos para manejarse a través de su

profesión en la emisión de mensajes para la gestión de prevención, socorro y

rehabilitación en medio de emergencias y desastres es muy tímido. Pareciera que

existe desconocimiento real, sobre el poder potencial que tienen los comunicadores

19

sociales en su amplio sentido de la palabra periodistas, reporteros, gráficos y

fotógrafos etc” (Sanchez, 2012).

El comunicador es un instrumento clave desde el momento en que pone en

práctica su profesión siendo el mediador para gestionar información real y pertinente

para el conocimiento público, en la gestión de riesgos y desastres resalta que el como

tal tiene el potencial, pero con un grado de desconocimiento en el desarrollo de la

nota periodística.

La comunicación social por la facilidad y acceso que tiene a un público masivo

debería convertirse en una cultura de prevención, ¿cómo lo logra? a través de la

práctica efectuada durante su proceso de preparación, confabulándose con las

unidades educativas en sectores vulnerables a riesgo para el fortalecimiento de

nuevas ideas.

Funciones del periodismo en gestión de riesgos

Para Sandra Salazar una periodista de Puerto Rico explica que “la prevención

de desastre comienza con la información” (Salazar, 1999).

El periodismo en gestión de riesgos tiene tres funciones que es: informar,

enseñar y sensibilizar.

“La comunicación de riesgos, puede ser considerada una estrategia adaptativa,

de las comunidades humanas, ante la posibilidad inminente de riesgos, y tiene como

fin comunicar oportunamente información acerca de la existencia, naturaleza,

severidad o aceptabilidad de un riesgo ambiental. Otra definición posible es que “la

comunicación de riesgo consiste en un intercambio entre dos o más personas con el

propósito de compartir significados o producir sentido en relación con un evento o

condición ambiental amenazante” (Arévalo, 2016).

20

Es de vital importancia reconocerla en el entorno de la comunicación estas

estrategias de la difusión efectiva permiten regular el contenido dependido de la

gravedad de los acontecimientos y se pueden considerar si se tiene en cuentas estos

aspectos.

Informar

Promueve la comunicación al público de modo abstracto en las investigaciones

reales que ocasiona la gestión de riesgo, como tal debe ser efectiva manejando un

lenguaje claro, preciso, utilizando los términos adecuados, respetando los signos de

puntuación para no alarmar a la población.

Enseñar

El periodismo en gestión de riesgos logra concientizar la razón del ser humano,

logrando incitar sobre la mente una cultura preventiva ante las catástrofes naturales,

por los medios informativos para dar a conocer al público una perspectiva que tenga

congruencia y sencillez.

Sensibilizar

El periodismo en gestión de riesgos trataría en su misión de llegar a concienciar

sobre los futuros efectos dañinos de los fenómenos causados por la lluvia o sismos

en la región. Este periodismo a su vez es investigativo porque debe contribuir con

información constante sobre los efectos como es el cambio climático que se está

viviendo.

Acciones para informar de manera oportuna

Recomendar: acudir a las personas responsables de los asentamientos irregulares

e impartirles una información clara.

Incluir: a todo un país en este plan de contingencia.

21

Reforzar: se debe realizar de manera oportuna, no solo por los medios, sino también

a través de charlas o campañas que permitan tener una conciencia social y un trato

directo con los individuos.

Sugerir: a los colegas de la comunicación o a los medios el material de trabajo,

tratando de llegar a un público determinado con la información.

Difundir: los resultados obtenidos de las investigaciones para el bienestar de la

sociedad, permitiendo reducir el grado de desconocimientos antes de los desastres

ocurridos por los fenómenos.

2.5. Marco conceptual

Existen términos con los cuales el comunicador debe mantenerse familiarizado

como es la gestión de riesgos, que les permite crear material informativo y oportuno

que sean claros y útiles para la colectividad.

“El riego es entendido como la probabilidad de pérdidas y daños futuros a

niveles tan grandes que un grupo social no es capaz de absorberlas, enfrentarlas y

recuperarse, empleando sus propios recursos y reservas” (Sanchez, 2012, pág. 27).

En este caso los acontecimientos que llegaran a suceder ocasionaría daños

irreversibles para una sociedad en general, como lo explica también es capaz de

contender reconociendo que existe la amenaza y vulnerabilidad para una sociedad

afectada.

“El riesgo de desastre se describe generalmente como una percepción de la

amenaza y el contexto de vulnerabilidad, incluyendo la resiliencia del sistema social

amenazado. Las comunidades y los hogares pueden verse expuestos a diferentes

formas de vulnerabilidad” (FAO, 2009).

Es necesario reconocer una notable relación entre este necesario papel de

responsabilidad de los comunicadores con el tema de manejo de gestión de riesgo,

22

no necesariamente para compartir, sino que sea un tema de consolidación inclinado

como cultura para la reducción de desastres.

“Los riesgos socio-naturales son el peligro potencial asociados con la probable

ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia, intensidad o recurrencia se

relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los

ecosistemas naturales” (Gomez, 2015).

Sabemos que los desastres por lo general son el resultado de la

desinformación e incumplimiento de las normas o leyes municipales, constitucionales

de los habitantes que se dan con frecuente recurrencia, de ahí nace la necesidad de

la concientización por parte de los profesionales para aportar a la disminución de

riesgos.

Situaciones de la percepción del riesgo

Para la elaboración de información en gestión de riesgos se requiere la

selección de zonas que sean prioritarias para el estudio entre otros aspectos por parte

de los comunicadores.

Aspectos de interés

Por lo general la población conoce las señales de que existir amenazas y eso

es una emergencia, por lo cual se deben ubicar geográficamente.

Manipular el tema ambiental.

Conocer las vulnerabilidades a las que está expuesta una población en

conjunto con sus bienes, conocer cuál es la raíz del problema, se debe

reconocer cuales son las posibilidades para adoptar medidas de prevención.

Relacionar las experimentaciones con casos que ya se han suscitado.

Buscar las formar de resolver que es a través de la práctica que den acciones

positivas.

23

“El tema de los desastres involucra muchas disciplinas y por ende, a distintas

corrientes de pensamiento. En América Latina algunos autores procuran hacer un

enfoque integral del tema y han llegado a la conclusión que se trata de un problema

del desarrollo de cada país. En la medida en que la prevención se inserte en los

procesos de desarrollo, así la población estará menos expuesta a amenazas de

origen natural o tecnológico” (Salazar, 1999).

Desde un punto de vista certero una estrategia comunicacional necesita del

conocimiento en la gestión de riesgos, aunque como se ve existen varios términos

como el “riesgo” que suena muy peligroso, pero con una misma conclusión ayudar a

la disminución de casos en los que afecta a la comunidad como a la economía de un

país. Se dice que los desastres no son netamente naturales sino también ocasionados

por la sociedad por ende el ser humano va a ser el enfoque, permitiendo al periodista

llegar al raciocinio de los daños que ocasiona al medio ambiente en general.

Es importante determinar que la carrera de periodismo es de gran utilidad como

un beneficio productivo porque ofrece al receptor una ayuda, consejos o soluciones

para un determinado público, por lo cual el periodismo preventivo trata ofrecer

soluciones como una acción social.

“En esta investigación se entiende que es desde un prisma preventivo desde

donde la profesión periodística encuentra recursos y procedimientos tendentes a

evitar estos riesgos vinculados al contexto actual. Sabiendo que, efectivamente, los

mismos tienen algo de irreal pues son, al mismo tiempo, reales e irreales” (Vigo,

2013).

Esta información parte desde los riesgos cuando se hacen presentes ocasionan

grandes destrucciones con repercusiones se llegarían a convertir en amenazas del

24

futuro por lo tanto toca mantenerlo en modo de prevención por eso se resalta la

necesidad de un periodismo capacitado prevenido en la gestión de riesgos.

2.6. Marco legal

Constitución del Ecuador

Sección novena gestión del riesgo

Art. 389.- El Estado protegerá a las personas, las colectividades y la naturaleza

frente a los efectos negativos de los desastres de origen natural o antrópico mediante

la prevención ante el riesgo, la mitigación de desastres, la recuperación y

mejoramiento de las condiciones sociales, económicas y ambientales, con el objetivo

de minimizar la condición de vulnerabilidad.

El sistema nacional descentralizado de gestión de riesgo está compuesto por

las unidades de gestión de riesgo de todas las instituciones públicas y privadas en los

ámbitos local, regional y nacional. El Estado ejercerá la rectoría a través del

organismo técnico establecido en la ley. Tendrá como funciones principales, entre

otras:

1. Identificar los riesgos existentes y potenciales, internos y externos que

afecten al territorio ecuatoriano.

2. Generar, democratizar el acceso y difundir información suficiente y oportuna

para gestionar adecuadamente el riesgo.

3. Asegurar que todas las instituciones públicas y privadas incorporen

obligatoriamente, y en forma transversal, la gestión de riesgo en su planificación y

gestión.

4. Fortalecer en la ciudadanía y en las entidades públicas y privadas

capacidades para identificar los riesgos inherentes a sus respectivos ámbitos de

acción, informar sobre ellos, e incorporar acciones tendientes a reducirlos.

25

5. Articular las instituciones para que coordinen acciones a fin de prevenir y

mitigar los riesgos, así como para enfrentarlos, recuperar y mejorar las condiciones

anteriores a la ocurrencia de una emergencia o desastre.

6. Realizar y coordinar las acciones necesarias para reducir vulnerabilidades y

prevenir, mitigar, atender y recuperar eventuales efectos negativos derivados de

desastres o emergencias en el territorio nacional.

7. Garantizar financiamiento suficiente y oportuno para el funcionamiento del

Sistema, y coordinar la cooperación internacional dirigida a la gestión de riesgo.

Art. 390.- Los riesgos se gestionarán bajo el principio de descentralización

subsidiaria, que implicará la responsabilidad directa de las instituciones dentro de su

ámbito geográfico. Cuando sus capacidades para la gestión del riesgo sean

insuficientes, las instancias de mayor ámbito territorial y mayor capacidad técnica y

financiera brindarán el apoyo necesario con respeto a su autoridad en el territorio y

sin relevarlos de su responsabilidad (Constituyente, 2008).

Ley Orgánica de Comunicación

Art. 17.- Derecho a la libertad de expresión y opinión. - Todas las personas

tienen derecho a expresarse y opinar libremente de cualquier forma y por cualquier

medio, y serán responsables por sus expresiones de acuerdo a la ley.

Art. 22.- Derecho a recibir información de relevancia pública veraz. - Todas las

personas tienen derecho a que la información de relevancia pública que reciben a

través de los medios de comunicación sea verificada, contrastada, precisa y

contextualizada. La verificación implica constatar que los hechos difundidos

efectivamente hayan sucedido. La contrastación implica recoger y publicar, de forma

equilibrada, las versiones de las personas involucradas en los hechos narrados, salvo

que cualquiera de ellas se haya negado a proporcionar su versión, de lo cual se dejará

26

constancia expresa en la nota periodística. La precisión implica recoger y publicar con

exactitud los datos cuantitativos y cualitativos que se integran a la narración

periodística de los hechos. Son datos cualitativos los nombres, parentesco, función,

cargo, actividad o cualquier otro que establezca conexidad de las personas con los

hechos narrados. Si no fuese posible verificar los datos cuantitativos o cualitativos,

los primeros serán presentados como estimaciones y los segundos serán

presentados como suposiciones. La contextualización implica poner en conocimiento

de la audiencia los antecedentes sobre los hechos y las personas que forman parte

de la narración periodística. Si las personas que son citadas como fuentes de

información u opinión tienen un interés específico o vinculación de orden electoral,

política, económica o de parentesco en relación a las personas o a los hechos que

forman parte de la narración periodística, esto deberá mencionarse como dato de

identificación de la fuente.

Art. 29.- Libertad de información.- Todas las personas tienen derecho a recibir,

buscar, producir y difundir información por cualquier medio o canal y a seleccionar

libremente los medios o canales por los que acceden a información y contenidos de

cualquier tipo (Nacional, 2013).

Código de Ética Periodística En El Ecuador

CAPITULO l

Vista esta Declaración de Principios, la Federación Nacional de Periodistas del

Ecuador dicta el siguiente CODIGO DE ETICA PROFESIONAL para normar la

conducta profesional de los periodistas ecuatorianos:

EL PERIODISTA Y LA COMUNIDAD

Artículo 1.- El periodista tiene la obligación de proporcionar a la comunidad

una información objetiva, veraz y oportuna.

27

Artículo 2.- El periodista debe lealtad a las aspiraciones y a los valores

fundamentales de su comunidad.

Artículo 3.- El periodista está obligado a promover el desarrollo integral del

país, la educación, la ciencia, la cultura y a luchar por la liberación del hombre y los

pueblos.

Artículo 4.- La comunidad tiene derecho a ser correctamente informada y el

periodista está obligado a evitar la deformación y tergiversación de las informaciones.

Artículo 5.- El periodista no debe utilizar su profesión para denigrar o humillar

la dignidad humana.

Artículo 6.- El periodista está obligado a respetar la convivencia humana. Le

está prohibido preconizar la lucha racial o religiosa. Defenderá la supervivencia de los

grupos étnicos y sus derechos a la integración y al desarrollo del país.

Artículo 7.- El periodista está obligado a defender el derecho y el ejercicio de

la libertad de expresión de todos los sectores de la comunidad, especialmente de los

marginados de la comunicación social.

Artículo 8.- El periodista está obligado a luchar por la comunidad en la que se

desenvuelve y defender el equilibrio ecológico y el medio ambiente.

Artículo 9.- El periodista debe oponerse y denunciar las campañas

promocionales y publicitarias que atenten contra los valores humanos y sociales de

la comunidad.

Artículo 10.- El periodista tiene la obligación de utilizar correctamente los

idiomas oficiales (Ecuador, 1978).

28

Plan Nacional de Desarrollo Toda Una Vida BUEN VIVIR

En la misma línea, las metas se orientan a garantizar los derechos de la

naturaleza. Actualmente el mundo atraviesa un período de crisis ambiental, que se ha

reflejado en las amenazas a los recursos naturales, la pérdida de vegetación natural,

la degradación de los ecosistemas, la extinción acelerada de especies, la

contaminación ambiental y el cambio climático. Este tema debe ser incorporado

dentro de la planificación de largo plazo, pues una garantía de derechos exige del

manejo sustentable de los recursos por parte de las generaciones actuales, con el fin

de garantizar un ambiente sano, digno y abundante para las generaciones futuras.

Con respecto al ambiente, Ecuador asumirá plenamente su protección y la

garantía de los derechos de la naturaleza. Esto incluye: el manejo responsable de los

recursos naturales para beneficio colectivo de la sociedad, la protección de la

diversidad biológica, la prevención de la degradación del suelo y la implementación

de una respuesta adecuada al cambio climático, que promueva la resiliencia de las

comunidades.

POLÍTICAS

Garantizar el uso equitativo y la gestión sostenible del suelo, fomentando la

corresponsabilidad de la sociedad y el Estado, en todos sus niveles, en la

construcción del hábitat.

Impulsar una cultura de gestión integral de riesgos que disminuya la

vulnerabilidad y garantice a la ciudadanía la prevención, la respuesta y atención a

todo tipo de emergencias y desastres originados por causas naturales, antrópicas o

vinculadas con el cambio climático (Planificación, 2017).

29

Tratado Constitutivo De La Unión De Naciones Suramericanas UNASUR

La Unión de Naciones Suramericanas tiene como objetivos específicos:

La protección de la biodiversidad, los recursos hídricos y los ecosistemas, así

como la cooperación en la prevención de las catástrofes y en la lucha contra las

causas y los efectos del cambio climático (UNASUR, 2011).

30

3. CAPÍTULO lll

3.1. METODOLOGÍA

En toda investigación es importante definir el trabajo metodológico de las variable

de estudio con los objetivos específicos persiguen.

A continuación se exponen los tipos de investigación, utilizados, la metodología y las

técnicas de investigación utilizadas para el desarrollo de la investigación

3.2. Diseño de la investigación

La investigación tendrá un diseño cualitativo, es una manera de poder recopilar

información y datos a través de varias fuentes, por medio de herramientas

estadísticas como son las encuestas a los estudiantes para obtener un resultado de

manera exploratoria, de las observaciones en el campo de la comunicación social

para luego analizar el proyecto; y nos ayude a realizar experimentos para lograr

explicaciones comprobadas que nacen de una hipótesis.

3.3. Tipos de investigación

En esta investigación se aplica la investigación de campo, aplicada, explicativa

y bibliográfica.

Investigación de campo

Por medio de una investigación de campo se utiliza métodos de investigación

de los públicos de interés como entrevistas a través de la recopilación de datos por

medio de nuevas fuentes para un resultado minucioso.

Es decir, estar en el lugar de los hechos con la finalidad de recopilar

información necesaria para el proyecto de tal manera debe verificada y analizada en

la fase de encuestas.

31

Investigación aplicada

Esta investigación trata de buscar mecanismo o estrategias que nos ayuden a

alcanzar un objetivo general, que debe ser delimitado porque nos ayuda a dar

soluciones a problemas prácticos.

La investigación aplicada porque se enfoca en cómo es el comunicador, el

porqué es necesario incluir como práctica el área de gestión de riesgos

La investigación explicativa

La Investigación es explicativa porque no solo describe el problema o

fenómeno observado, sino que se acerca y busca explicar las causas que originaron

la importancia de la gestión de riesgos.

Busca establecer los motivos en distintos tipos de estudio, estableciendo

conclusiones y explicaciones para enriquecer o esclarecer las teorías.

Investigación bibliográfica

La investigación bibliográfica es la que nos facilita el conocimiento en el tema

a estudiar por medio de una ardua búsqueda de información, nos permite llegar a la

verdad de la realidad que depende de una cuidadosa exploración de manera clara y

ordenada.

En esta investigación se seleccionan diferentes libros que nos ayuden a

respaldar y desarrollar el tema.

3.4. Metodología

La metodología es una serie de métodos y técnicas de investigación que

deben ser aplicadas en el transcurso de un estudio, que nos permita alcanzar un

resultado teóricamente comprobado, es a su vez el soporte conceptual que regula la

forma en que se aplica la investigación.

32

La metodología es una disciplina que se encarga de elaborar, definir y

sistematizar las técnicas con los métodos a seguir para el desarrollo de los procesos

de investigación. Nos permite orientar la dirección que se le dará a la investigación en

conjunto con la recolección de datos, con el fin que el trabajo tenga validez para las

aplicaciones científicas.

3.5. Método

(Rivero, 2008) “Métodos nos referimos a distintas modalidades de la actividad

investigativa, a sabiendas de que el objeto de investigación es el que determina las

actividades que han de diseñarse a la hora de realizar un trabajo de investigación”

Método empírico

Este conocimiento depende de la experiencia y por medio de los sentidos, es

el que le permite al ser humano interactuar con lo que le rodea debe ser generacional

sin conocimientos elaborados, tiene una relación cercana con la experiencia porque

es la fuente de todos los conocimientos obtenidos no solo desde el nacimiento sino a

los contenidos del mismo.

Se utiliza este método porque se observó la carencia de conocimientos en las

instalaciones de la Facultad de Comunicación Social y se constata por medio de las

encuestas para buscar posibles soluciones que ayuden a enriquecer y poner en

práctica los conocimientos adquiridos en las aulas.

Método hipotético deductivo

Este método más conocido como contrastación de la hipótesis nos permite

definir la verdad o a falsedad de la hipótesis que es difícil comprobar directamente por

las leyes que fundamentan el área teórica.

Se utiliza este método porque analiza la carencia que se existe en las aulas de

clases con la práctica en gestión de riesgos para buscar posibles soluciones.

33

3.6. Técnicas e instrumentos de investigación

Las técnicas o instrumentos de investigación que se utilizarán en la gestión de

riesgos en la praxis de comunicador como parte del perfil profesional FACSO UG,

octavo semestre jornada nocturna, 2018 son: la observación, la entrevista y la

encuesta.

Observación

Es una técnica que nos permite recolectar información que es literalmente

observar los comportamientos, los hechos de un entorno de manera habitual. Busca

notar como se desarrolla las características sin manipular los resultados obtenidos,

es una de las técnicas más empleadas y nos ayuda a determinar qué es lo que llegaría

a producir en sus condiciones naturales.

La observación participante ha dado inicio a la construcción de instrumentos

que han facilitado la interpretación y comprensión de las situaciones analizadas. La

observación se ha registrado a través de las notas de campo, de sistemas

categoriales emergentes, y de la reconstrucción de la realidad, para comenzar

nuevamente el ciclo con una nueva observación (Distancia, 2014).

Entrevista

Es la técnica que me permite recolectar información de forma oral sobre hechos

suscitados para establecer una comunicación directa con el personaje, el cual nos

proporciona datos fundamentales para poder desarrollar teorías.

Encuesta

(Pedro Lopéz Roldan, 2015) La encuesta se considera en primera instancia

como una técnica de recogida de datos a través de la interrogación de los sujetos

cuya finalidad es la de obtener de manera sistemática medidas sobre los conceptos

que se derivan de una problemática de investigación previamente construida.

34

Es una de las técnicas con más uso en el campo de la sociología que

trasciende en el campo de la investigación, que se convierte en un uso cotidiano de

todos los investigadores, esto es lo que hace que los examinadores sean

especialistas en sus áreas de estudio.

Instrumentos de la investigación

Cuestionario de preguntas para las encuestas

Es un cuestionario de preguntas e indicadores y herramienta de gran utilidad

para esclarecer o comprobar hipótesis que generen resultados de la investigación, en

la que es necesaria la interpretación del encuestador de preguntas abiertas y cerradas

para llegar a un objetivo de solución indicada.

Ficha bibliográfica

Es la que nos genera información para recolectar contenido pertinente de

autores o de otros investigadores que contribuyan al desarrollo de la investigación.

3.7. Población y muestra

Población

“Población, desde un punto de vista estadístico, es sinónimo de universo; es

decir, conjunto de elementos que constituyen un colectivo que es objeto de estudio”

(Palladino, 2010).

La población total de estudiantes de la carrera de Comunicación Social en

FACSO es de 1.976 alumnos. Debido a los objetivos del estudio se seleccionó una

subpoblación de 305 estudiantes que corresponden a alumnos del octavo semestre

de las jornadas matutina, vespertina y nocturna.

Muestra

“La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Se puede decir que

es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus

necesidades al que llamamos población” (Pedro Lopéz Roldan, 2015, pág. 51).

35

Para el desarrollo de la investigación y por las características de la población

existente se trabajó con una muestra de 125 estudiantes que corresponden al total de

alumnos del octavo semestre de la carrera de Comunicación Social en la jornada

nocturna, es decir se aplicó el tipo opinático correspondiente al método no

probabilístico de selección de muestra.

Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados

A continuación, el análisis de resultados obtenido luego de la encuesta a los

estudiantes de comunicación social octavo semestre de la jornada nocturna y de las

entrevistas realizadas a los expertos y docentes.

36

3.8. ANÁLISIS DE RESULTADOS

Resultados de las encuestas

1) ¿Considera usted que es necesaria la práctica del comunicador, en

gestión de riesgos de la facultad de comunicación social de la

Universidad de Guayaquil?

Tabla 4: Es necesaria la práctica del comunicador en gestión de riesgos.

Ítem Valoración F %

1 Muy de acuerdo 44 35

2 De acuerdo 72 58

3 Indiferente 9 7

4 En Desacuerdo 0 0

Total 125 100

Fuente: Encuesta a Estudiantes Elaborado: Mónica Quintero, Vanessa Kattán

Figura 4: Es necesaria la práctica del comunicador en gestión de riesgos.

Elaborado: Mónica Quintero, Vanessa Kattán.

Análisis

Tras el análisis de las preguntas el 35% de los estudiantes están muy de acuerdo,

el 58% están de acuerdo en que es necesaria la práctica del comunicador en

gestión de riesgos en la facultad de comunicación social, mientras que el 7% le es

indiferente, dando a entender que es necesaria la práctica en su proceso de

formación.

35%

58%

7%

1 MD 2 D 3 I 4 ED

37

2) ¿A usted le gustaría, hacer investigaciones en periodismo de gestión de

riesgo dentro de la universidad?

Tabla 5: interés en periodismo gestión de Riesgo



2 De acuerdo 63 50

3 Indiferente 25 20

4 En Desacuerdo 0 0

Total 125 100

Fuente: Encuesta a Estudiantes


Figura 5: interés en el periodismo en gestión de Riesgo


Análisis

Considera el 30% de los estudiantes que están muy de acuerdo en que les

gustaría hacer investigaciones en periodismo en gestión de riesgos con el 50%, el

20% le es indiferente, considerando que a los estudiantes si les interesa hacer

investigaciones en gestión de comunicación en situaciones de riesgo.

30%

50%

20%

0%

1 MD 2 D 3 I 4 ED

38

3) ¿Usted conoce temas o métodos para realizar una noticia periodística, en

gestión de riesgos?

Tabla 6: Conoce temas noticias en gestión de riesgos



2 De acuerdo 34 27

3 Indiferente 51 41

4 En Desacuerdo 32 26

Total 125 100



Figura 6: Conoce temas noticias en gestión de riesgos


Análisis

Tras el análisis realizado a los estudiantes el 41% de consideran no conocer temas

enfocados en la gestión de riesgos con un 26% que está de acuerdo, mientras que

solo un 27% consideran estar de acuerdo y un 6% saber pocos. Pero en

conclusión les es necesaria una guía.

6%

27%

41%

26%

1 MD 2 D 3 I 4 ED

39

4) ¿Considera usted, que la función principal del periodismo de

investigación en gestión de riesgos, debe circunscribirse a relatar de la

manera clara, sencilla, y objetivo tema de interés público?

Tabla 7. Función principal en gestión de riesgos.



2 De acuerdo 55 44

3 Indiferente 13 10

4 En Desacuerdo 0 0

Total 125 100



Figura 7: Función principal en gestión de riesgos.


Análisis

Los estudiantes con un 46% y el 44% creen que es una de las funciones del

periodismo informar a la ciudadanía con mensajes claros y oportunos que les ayuda

a cuidar su integridad. Y el 10% le es indiferente el tema.

46%

44%

10%

0

1 MD 2 D 3 I 4 ED

40

5) ¿Piensa usted, que es necesario que se implemente la práctica en gestión

de riesgos para el proceso de formación?

Tabla 8. Formación de la práctica en gestión de riesgos



2 De acuerdo 59 47

3 Indiferente 9 7

4 En Desacuerdo 3 3

Total 125 100



Figura 8: formación de la práctica en gestión de riesgos


Análisis

Con el 43% los estudiantes necesitan la implementación de la práctica en su

formación, en conjunto con el 47% que también está de acuerdo, mientras que el

7% y el 3% consideran que es indiferente para su formación.

43%

47%

7%

3%

1 MD 2 D 3 I 4 ED

41

6) ¿Según las asignaturas que ha estudiado, considera que ha tenido la

suficiente motivación por parte de los docentes para que incursionen en

el periodismo de gestión de riesgos?

Tabla 9. Motivación por parte de los docentes



2 De acuerdo 30 24

3 Indiferente 38 30


Total 125 100



Figura 9: Motivación por parte de los docentes


Análisis

Luego del análisis el 30% le es indiferente y el 36% está en desacuerdo en que

por parte de los docentes no han tenido motivación en las asignaturas estudiadas por

medio de trabajos de formación a que ellos se incursionen en el periodismo de gestión

de riesgos mientas que los estudiantes muestran que 10% de los estudiantes están

muy de acuerdo, el 24% están de acuerdo,

10%

24%

30%

36%

1 MD 2 D 3 I 4 ED

42

7) ¿Cree usted que desde las aulas de clases, le impulsan a realizar trabajos

de investigación en gestión de riesgos?

Tabla 10. Realizar investigación en gestión de riesgos



2 De acuerdo 19 15

3 Indiferente 43 34


Total 125 100



Figura 10: realizar investigación en gestión de riesgos


Análisis

El resultado muestra que el 13% de los estudiantes están muy de acuerdo y el

15% están de acuerdo en que, si realizan trabajos de investigación en gestión de

riesgos, mientras que el 34% le es indiferente y el 38% está en desacuerdo,

demostrando que es importante impulsara los estudiantes como una cultura en

proyectos en periodismo de Gestión de riesgo.

13%

15%

34%

38%

1 MD 2 D 3 I 4 ED

43

8) ¿Le gustaría especializarse en gestión de riesgos?

Tabla 11. Especializarse en gestión de riesgo



2 De acuerdo 43 34

3 Indiferente 35 28

4 En Desacuerdo 7 6

Total 125 100



Figura 11: Especializarse en gestión de riesgo


Análisis

Las encuestas realizadas muestran que el 32% de los estudiantes están muy de

acuerdo y el 34% están de acuerdo en que les gustaría especializarse en periodismo

de gestión de riesgos, mientras que el 28% le es indiferente y el 6% está en

desacuerdo, demostrando que es necesario incursionar en el periodismo de gestión

de riesgo.

32%

34%

28%

6%

1 MD 2 D 3 I 4 ED

44

9) Al crear un manual de periodismo en gestión de riesgos. ¿Le gustaría

utilizarlo como guía?

Tabla 12. Crear un manual de periodismo en gestión de comunicación en situaciones de riesgo


1 Muy de acuerdo 51 31%

2 De acuerdo 47 44%

3 Indiferente 27 25%

4 En Desacuerdo 0 0

Total 125 100



Figura 12: Crear un manual de periodismo en gestión de comunicación en situaciones


Análisis

En las encuestas realizadas a los estudiantes 31% están muy de acuerdo y el 44%

están de acuerdo en que se debería crear un manual para la universidad, el 25% le

es indiferente, demostrando el interés de los estudiantes para tener un manual en

gestión de la comunicación en situaciones de riesgos.

31%

44%

25%

0

1 MD 2 D 3 I 4 ED

45

10) ¿Piensa usted que con un manual práctico de periodismo en gestión de

riesgos reforzaría el aprendizaje de los estudiantes?

Tabla 13. El manual práctico reforzar el aprendizaje


1 Muy de acuerdo 43 41%

2 De acuerdo 43 38%

3 Indiferente 22 21%

4 En Desacuerdo 0 0

Total 125 100



Figura 13: El manual práctico reforzar el aprendizaje


Análisis

Los datos indican que el 41% de los estudiantes están muy de acuerdo y el

38% están de acuerdo en que sería de gran utilidad el manual para reforzar el

aprendizaje, mientras que el 21% le es indiferente, indicando la importancia de un

manual para la formación de los comunicadores sociales.

41%

38%

21%

0

1 MD 2 D 3 I 4 ED

46

Entrevista a docentes


Facultad de Comunicación Social

Trabajo de Titulación

Tema:



ENTREVISTADO: MSC. RAÚL PINOS. LCDO.

Pregunta 1

¿Qué entiende usted por gestión de riesgos?

Es la prevención de hacer a los riesgos de orden natural o de orden físico, que

puede ocurrir tanto en el aspecto físico de una institución en la infraestructura en la

propia tierra en que habitamos.

Pregunta 2

¿Considera usted que los trabajos de investigación que se realizan logran

incursionar a los estudiantes en el periodismo de gestión de riesgo?

No, debería hacer una asignatura que hable sobre la gestión de riesgos las

cuales son aspectos que se deberían tener en cuenta en la prevención en este tipo

de accidentes o al menos mitigar un tanto la gravedad de esas acciones que se

realizan, porque nosotros aun no estamos preparados lo estudiantes realmente no

reciben una preparación de ese tipo.

Pregunta 3

¿Considera que las universidades y los medios de comunicación deberían

impulsar a que se realicen programas de investigación en Gestión de riesgos?

47

La universidad, el colegio, escuelas deberían tener una asignatura que hable

sobre la gestión de riesgos y lo que implica para los moradores las familias como: que

significa ubicarse adecuadamente, conocer las rutas de evacuación, los menores

riesgos que una persona puede acceder en temas cuando ocurra estos riesgos.

Pregunta 4

¿Si se creara un manual con temas enfocados en la gestión de riesgos de la

carrera de comunicación social seria de utilidad para la institución?

Desde luego todo material que vaya a contribuir a evitar a disminuir el riesgo

es importante ya que en la facultad no tenemos ninguna herramienta que nos diga

estas son las formas en las que se puede mitigar el riesgo, evitar o que podemos

hacer en un momento de premura como: cuales son las acciones que deben tener las

personas para tratar de disminuir el riesgo.

Pregunta 5

¿Considera que las asignaturas que contribuyen a la redacción e investigación

ayudan al estudiante de comunicación social en su ejercicio profesional en el

campo del periodismo en gestión de riesgo?

Sí, pero el problema es que no conocemos cuales son los riesgos hace poco

hubo un temblor y estaban en examen los estudiantes y no sabían que hacer, no

estamos prevenidos mucho menos preparados para eso.

ENTREVISTADO: MSC. JORGE RUBIANES. LCDO.

Pregunta 1


Es la parte operativa, la actividad que tiene que ver con los riesgos que pueden

ser naturales, artificiales que toda la población esta propensa a recibir en cualquier

48

momento en un país como el nuestro la costa donde existe mucha inestabilidad en la

tierra siempre estamos propensos a tener temblores, terremotos o tsunami son

riesgos naturales que regularmente puede tener y que le permites en cualquier

momento estar alertas para salvar sus vidas

Pregunta 2



No, el problema es que cuando un estudiante hace un proyecto de titulación en

general no les causa curiosidad hablar de gestión de riesgos, puede estar

correctamente realizado, la falencia es que si se creara trabajos enfocados en la

gestión de riesgo nadie los ejecuta, a hacer la gestión.

Pregunta 3



Permanentemente, en la sierra hay muchos programas promocionales de la

gestión especialmente con el Tungurahua, permite que la población esté pendiente

haciendo el uso de las prevenciones.

Pregunta 4



Cualquier cosa que permita impulsar o prevenir los riesgos será positivo en la

facultad, como las hace el municipio con una campaña de prevención.

Pregunta 5

49




Si, Deberían impulsara a hacerlo de manera transversal, la gestión de riesgos

no solo es practicar en las asignaturas de comunicación para que el profesor

considere y tome como parte para implementar en el programa que día a día se va a

asumiendo con los estudiantes. Si sería interesante que la coordinación adámica o el

vicedecanato de la facultad consideren esta parte de la gestión de riesgos con

asignaturas.

ENTREVISTADO: MSC. JEOCONDA LOOR CHANCAY. LCDO.

Pregunta 1


Todo tipo Actividad que se realiza en pro de minimizar los riesgos de cualquier

naturaleza ya sean naturales generados por el hombre físicos laborales en cualquier

condición y minimizar el impacto que pueda tener en una persona en determinada

circunstancia

Pregunta 2



Es un tanto difícil medir el impacto del periodismo o la comunicación vinculada

con la comunicación de gestión de riesgos porque normalmente la comunicación

responde a parámetros o a esquemas de protocolos ya pre establecido, no es que

nosotros como comunicadores creamos protocolos de riesgos o generamos ciertos

esquemas para minimizar el riesgo. No está dentro de nuestra competencia, sin

50

embargo, tenemos un mecanismo de difusión o preparación previa para enfrentar o

transmitir tales fenómenos hablando desde el periodismo. Ejemplo la utilización de

temas adecuados, la generación de contenidos, no generar conmoción no generar

alarmas, usar fuentes oficiales, situaciones evidentemente de comunicación en

situación de riesgos que obviamente no es lo mismo crear protocolos de riesgo

aquello que no está en nuestras competencias.

Pregunta 3



Si, nosotros tenemos como estado como gobierno una secretaria de gestión

de riesgo que es la que articula todos lo que tiene que ver con protocolos a nivel

nacional respecto de respuesta y atención, entiendo que la universidad como otras

universidades públicas tiene ciertos protocolos de riesgo.

Pregunta 4



Sí, porque debemos formar a los estudiantes de cómo comunicar tanto en

temas preventivos tanto en temas posteriores a la gestión de riesgos con protocolos

establecidos que deberían los alumnos formarse como dar a conocer prevención en

zonas seguras, fuentes oficiales, no generar alarmas, conmoción en ese sentido es

importante que se conozca el alcance de una situación como en una situación de un

sismo de quien informa, el no conocer esos parámetros técnicos en ocasiones

producen alarma en vez de generar ayudas.

Pregunta 5

51




Son básicas en el ejercicio periodístico en una situación de riesgo una palabra

mal dicha en una forma inapropiada, en una redacción, una puntuación en un lugar

inadecuado cambia por completo la estructura de lo que es un mensaje y puede

generar mucha conmoción social.

52

Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados

Análisis general de las encuestas

El 90% de los estudiantes del octavo semestre de la carrera de comunicación

social están interesados en darle uso a este manual práctico de gestión de

comunicación en situaciones de riesgos, pero solo el 30% considera tener

conocimientos del tema, el 10% está de acuerdo y el 5% le es indiferente.

Los docentes de la carrera de comunicación social de la universidad de

Guayaquil el 100% consideran que el estudiante de comunicación debería prepararse

en el manejo de gestiones para reforzar su aprendizaje.

53

Análisis general de las entrevistas

Es evidente a través de los resultados de las entrevistas, que es necesaria la

práctica del comunicador en gestión de riesgos para los estudiantes de la carrera de

comunicación social, que les permitirá formarse en su futuro profesional.

El periodismo en gestión de riesgos contribuye a la sociedad en gestionar la

comunicación en situaciones de riesgo, porque el comunicador se convierte en un

periodista de prevención.

Los docentes de la universidad están de acuerdo, en que existe necesidad de

informar y prevenir a la ciudadanía en el manejo de términos correctos, fuentes

oficiales que beneficien a la sociedad y formen el desarrollo de sus destrezas como

profesional.

54

4. CAPÍTULO IV

4.1. PROPUESTA

Introducción

Dentro del contexto actual la gestión de riesgos cobra mayor importancia día a

día, se ha convertido en el modelo integrador social que respalda el buen vivir que

busca el bienestar de la sociedad, de ahí nace un canal de comunicación a través del

comunicador. El que es el portavoz de la información, mediador y difusor que logra

influir en la sociedad con fines al alcanzar un perfil profesional que toma forma en la

práctica diaria.

El comunicador necesita la formación como la práctica para complementar su

carrera, de tal manera que la gestión de riesgos es una guía que le permita alcanzar

un perfil que son de gran importancia para incursionar en el ámbito laboral.

Propuesta

Elaborar un manual en periodismo de gestión de riesgos, en el cual los

estudiantes podrán encontrar temas de mayor necesidad que causen impacto en la

sociedad. No solo en épocas invernaderos sino también en la primavera para que

surja la necesidad de hacer como costumbre un periodismo preventivo ante muchas

circunstancias.

4.2. Objetivos

Objetivo general

Brindar temas necesarios para que los estudiantes, los puedan aplicar en la

práctica de sus investigaciones de gestión de riesgo, ayudando a la sociedad sobre

los temas de fenómenos o catástrofes naturales que afectan la vulnerabilidad del ser

humano.

55

Objetivos específicos

3. Investigar temas prácticos que motiven al estudiante a introducirse en el

periodismo de gestión de riesgos.

4. Elaborar la estructura del manual con directrices de manera atractiva y dinámica

para una investigación periodística en gestión de riesgos.

5. Seleccionar los temas de trascendencia y de suma urgencia en gestión de riesgos

que den aportes a los estudiantes para que promueva de esta manera el

periodismo preventivo.

6. Resaltar del periodismo en gestión de riesgos en la sociedad.

4.3. Justificación

La elaboración de un manual para los estudiantes de comunicación social, para

aportar en el desarrollo académico y profesional de los futuros profesionales, de tal

manera que ellos logren relacionarse para notar la importancia y necesidad en gestión

de riesgo.

Se beneficiarán con la creación de este manual los estudiantes del octavo

semestre jornada nocturna de la carrera de comunicación social.

4.4. Datos de la revista

Nombre: Gestión de riesgos para comunicadores

Slogan: “La difusión de información ayuda a la prevención”

Material: Papel couche

Elaboración: Manual

Fundamentación teórica

Manual

Es una forma de un folleto el cual recolecta temas necesarios con aspectos

básicos de una materia, a través del manual nos ayuda a comprender de manera un

poco más clara el desarrollo de un tema de manera ordenada; es algo manejable que

56

lo realiza con las manos, con habilidades y facilidad para transmitir conocimientos

ayuda a proyectar temas investigativos para dar inicio a interrogantes de los

problemas o fenómenos que se suscitan en la vida diaria.

El manual es también conocido como un instrumento de conocimientos que

debe estar escrito en un lenguaje sencillo, claro y lógico, el cual debe incluir temas

aplicables para los estudiantes de manera ordenada para que sean guías operativas.

4.5. Descripción de la propuesta

Se realizará un manual sobre el periodismo en gestión de riesgos, para los

estudiantes del octavo semestre jornada nocturna de la carrera de comunicación.

Contenido de la propuesta

Información actualizada sobre gestión de riesgos

Cuadro comparativo para lograr objetivos

Entrevista a especialistas

Casos especiales que marcaron la sociedad

4.6. Presupuesto para la elaboración de un manual Tabla 14. Presupuesto para el manual

Ítem Descripción Cantidad Valor Unitario Valor total

1 Diseñador grafico 1 50 50

2 Internet 1 35 35

3 Agenda 1 5 5

4 Computadora 1 500 500

5 Papel couche 15 2.50 37.50

6 impresión 1 60 60

57

7 transportación 3 1 3

Total 23 653.50 690.50

Modelo del manual

Figura 14: Modelo del manual


58

Cronograma de actividades Tabla 15. Cronograma de actividades

TIEMPO NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

ACTIVIDADES S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

DEFINICIÓN DEL TEMA

X

RECOPILACION DE INFORMACION

X X

LINEA DE INVESTIGACION

X

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

X X

JUSTIFICACIÓ E IMPORTANCIA

X

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

X X

METODOLOGÍA

X X X

ELABORACION DE ENCUESTAS Y TABULACIONES

X X

PROPUESTA

X

Recursos y materiales en el proyecto de titulación Tabla 16. Recursos y Materiales del proyecto

Recursos y materiales Unidades Costo Total

Lápiz 2 0.50

Borrador 2 0.60

Pluma 2 0.80

Hojas 1 5.00

Copias 300 10.00

Impresiones 1 20.00

Transporte 1 50.00

Total $86.90

59

4.7. CONCLUSIONES

Los estudiantes están poco preparados en temas de gestión de riesgos.

Las clases que reciben en las aulas por lo general se enfatizan en el área

teórica.

La investigación permitió reconocer la importancia de la gestión de riesgos, en

la práctica del comunicador en su proceso de formación.

Se contribuye con este trabajo de investigación que la carrera de comunicación

social, le es necesario la preparación de la práctica para aprender a

desenvolverse con conocimientos necesarios para el ejercicio de su profesión.

Se realizó un método como lo es un manual, para que el estudiante se incentive

a realizar un periodismo en gestión de riesgos.

60

4.8. RECOMENDACIONES

Llevar a cabo el uso de este manual, como un apoyo para los estudiantes.

Que la universidad realice constantemente periodismo en gestión de riesgos.

Reforzar el área práctica de los estudiantes, para el desarrollo de su perfil.

Impulsara los docentes y estudiantes a realizar periodismo en gestión de

riesgos, ayudando a mejorar la calidad educativa en los estudiantes de octavo

semestre.

Realizar capacitaciones prácticas en periodismo en gestión de riesgos, para

poner en práctica todos los conocimientos adquiridos, incentivándolos a

realizar un periodismo en gestión de riesgo para el bienestar de la sociedad.

61

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Vivir, P. N. (2008-2013). Gestion de Riesgos como deber del estado y como derecho

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63

ANEXOS

64

Anexo 1: Modelo de encuesta a estudiantes




Tema



ENCUESTA

SEÑALE CON UNA ( X ) LA RESPUESTA

EDAD: ______

CURSO: ______

SEXO: MASCULINO ( ) FEMENINO ( )

1) ¿Considera usted que es necesaria la práctica del comunicador en gestión de

riesgos de la facultad de comunicación social de la Universidad de Guayaquil?

Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo

2) ¿A usted le gustaría le gustaría hacer investigaciones en periodismo de gestión

de riesgo dentro de la universidad?


3) ¿Usted conoce temas o métodos para realizar una noticia periodística en



65

4) ¿Considera usted que la función principal del periodismo de investigación en

gestión de riesgos debe circunscribirse a relatar de la manera clara, sencilla, y

objetiva tema de interés público?


5) ¿Piensa usted que es necesario que se implemente la practica en gestión de

riesgos para el proceso de formación?


6) ¿según las asignaturas que ha estudiado considera que ha tenido la suficiente

motivación por parte de los docentes para que incursionen en el periodismo de



7) ¿Cree usted que desde las aulas de clases le impulsan a realizar trabajos de

investigación en gestión de riesgos?


8) ¿Le gustaría especializarse en periodismo de gestión de riesgos?


9) Al crear un manual de periodismo en gestión de riesgos le gustaría utilizarlo

como guía?

66


10) ¿Piensa usted que con un manual práctico de periodismo en gestión de riesgos

reforzaría el aprendizaje de los estudiantes?


67

Anexo 2: Modelo de encuesta a docentes




Tema



ENTREVISTA

Pregunta 1


…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………

Pregunta 2

¿Considera usted que los trabajos de investigación que se realizan logran incursionar

a los estudiantes en el periodismo de gestión de riesgo?

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………

Pregunta 3

¿Considera que las universidades y los medios de comunicación deberían impulsar a

que se realicen programas de investigación en Gestión de riesgos?

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………

Pregunta 4

68

¿Si se creara un manual con temas enfocados en la gestión de riesgos de la carrera

de comunicación social seria de utilidad para la institución?

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………..…..

Pregunta 5


ayudan al estudiante de comunicación social en su ejercicio profesional en el campo

del periodismo en gestión de riesgo?

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………

69

Anexo 3: Fotos del trabajo de campo

FOTOS DE TRABAJO DE CAMPO

Encuesta a docentes

Foto: MSC. RAÚL PINOS. LCDO.

Encuesta a docentes

Foto: MSC. JORGE RUBIANES. LCDO.

70

Encuesta a docentes

MSc. JEOCONDA LOOR CHANCAY. LCD.

ENCUESTA A ESTUDIANTES DEL PARALELO 8/8 8/9 8/10

Foto: Estudiantes del paralelo 8/8

71



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