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UNA GUIDA ALLA PREVENZIONE
DELLA VIOLENZA PER GLI ALLENATORI
DI CALCIO
ALLENAREI RAGAZZI
A
UNA GUIDA ALLA PREVENZIONE
DELLA VIOLENZA PER GLI ALLENATORI
DI CALCIO
ALLENARE I RAGAZZI
A
CRESCERESMCRESCERESM
Codice FIFA sul GiocoLeale Il Codice FIFA sul Gioco Leale per ilcalcio riassume i principi sportivi edetici che la FIFA ha sempre difeso:
• Giocare lealmente.
• Giocare per vincere, ma accettare la sconfitta condignità.
• Rispettare le regole del gioco.
• Rispettare gli avversari, i compagni di squadra, gliarbitri, i funzionari e gli spettatori.
• Promuovere gli interessi del calcio.
• Onorare coloro che difendono la buona reputazio-ne del calcio.
• Rifiutare la corruzione, le droghe, il razzismo, laviolenza, il gioco d’azzardo e gli altri pericoli attor-no a questo sport.
• Aiutare gli altri a resistere contro i tentativi di cor-ruzione.
• Denunciare coloro che tentano di screditare questosport.
• Utilizzare il calcio come strumento per migliorare ilmondo.
UNA GUIDAALLA PREVENZIONE
DELLA VIOLENZA PER GLI ALLENATORI
DI CALCIO
ALLENAREI RAGAZZI
A
CRESCERESM
“Il calcio può fare la differenza peraiutare i bambini a capire che laviolenza è una cosa sbagliata. Losport può essere un grande stru-mento per porre fine alla discrimi-nazione, al razzismoed alla violenza.Dobbiamo insegnareai bambini che ilrispetto per gli altri èsempre la rispostamigliore”.
— DAVID BECKHAM, Inghilterra
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Caro Allenatore,Il calcio può eliminare le barriere della discriminazione,della segregazione e del razzismo; può riavvicinare nazionidurante periodi di conflitto e di crisi; può unire comunità ditutto il mondo.
Da allenatore di calcio, lei ha il massimo del carisma.Mentre lavora con i giovani durante gli allenamenti e lepartite, può insegnare il rispetto, il lavoro di squadra, la tol-leranza e l’integrità. Ciò che gli allenatori fanno e diconopuò cambiare gli atteggiamenti discriminatori ed i compor-tamenti offensivi che sono alla base della violenza e dell’a-buso fisici.
Lei è in grado di modificare condotte offensive che genera-no disuguaglianza fra uomini e donne, disseminano liti neiquartieri e nelle scuole e giustificano la violenza in casa.
Spendendo migliaia di “momenti di insegnamento” con igiovani giocatori, ha la possibilità di fare molto più che inse-gnare tecniche, tattiche o regole del gioco. Infatti, il CodiceFIFA sul Gioco Leale non si dovrebbe applicare soltanto algioco, ma alla vita quotidiana. Incoraggiando i giocatori adinstaurare sani rapporti con i compagni di squadra, gliamici, le famiglie, gli avversari, gli arbitri ed i fan e promuo-vendo un ambiente non violento sul campo da gioco eanche fuori dal campo, gli allenatori possono contribuire acreare un mondo più pacifico.
“I giovani hanno bisogno dimodelli che possano spiegare chela violenza, specialmente la vio-lenza contro coloro che sono piùdeboli, è semplicemente unaforma di bullismo edè una cosa sbagliata”.
— EMMANUEL ADEBAYOR, Togo
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Gli atleti spesso descrivono i loro allenatori comefigure di padri ed amici. I suoi giocatori la cercanoper avere leadership, insegnamento ed una guida.
La ascoltano; rispettano la sua opinione e sono abituati aseguire le sue istruzioni sulla preparazione atletica, la tecni-ca e la prestazione.
Molto del suo insegnamento avverrà durante i giorni diallenamento; è il momento in cui può adottare una strate-gia, formulare obiettivi, parlare delle sue aspettative e cos-truire la sua squadra. I giocatori sono eccitati per le partite ela cercano per trovare l’ispirazione.
I giocatori imparano durante gli allenamenti che la violenzasul campo da gioco è contro le regole. Durante gli allena-menti possono anche comprendere che la violenza fuori dalcampo da gioco è ugualmente inaccettabile.
Faccia sedere i suoi giocatori e parli con loro dei temi riguar-danti il rispetto, il lavoro di squadra, la tolleranza e l’integri-tà. Sia preciso. Parli della loro responsabilità di avere rispet-to nei confronti dei loro compagni di squadra, i loro avver-sari ed i loro fan. Parli direttamente di razzismo e di discri-minazione di genere. Suggerisca di trattare tutti come lorovorrebbero essere trattati.
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IL SUO RUOLO
Linguaggio dannosoGli allenatori utilizzano il linguaggio per fare da guida, inse-gnare ed ispirare. Alcune parole ben spese prima di una partitao prima dell’inizio del secondo tempo possono fare la differen-za fra la vittoria e la sconfitta. Un discorso può essere ugual-mente potente quando viene usato in modo negativo. È parti-colarmente pericoloso quando è veicolo di mancanza di rispet-to verso un’altra persona o un gruppo. Sia gli allenatori che igiocatori dovrebbero evitare tutte le seguenti situazioni:l Puntualizzare sul genere di una persona, la sua razza, la sua
origine etnica, il suo orientamento sessuale, la sua età o lasua disabilità quando è irrilevante nel discorso.
l Usare il genere come un insulto, per esempio: “Tiri come unafemminuccia”.
l Vantarsi o scherzare su episodi di sfruttamento sessuale, siareali che immaginari.
l Adottare un comportamento equivoco o volgare, come insul-ti, fischi o allusioni sessuali.
l Utilizzare un linguaggio offensivo verso le donne, ad esem-pio chiamando le ragazze con nomi che si riferiscono ai loroorgani sessuali o ad atti sessuali. Sono ugualmente inaccetta-bili le espressioni rivolte a ragazzi e uomini che non si com-portano da macho o “da uomini”.
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ComportamentoinaccettabileNon è un singolo fattore a determinare quando il linguaggiosupera il limite e diventa illecito o violento. Di seguito sonoriportati esempi di linguaggio e di comportamento intollerabili.
Abusol Umiliare qualcuno con critiche dure e nomi inappropriati.l Controllare le azioni di una persona parlando sempre a suo
nome o prendendo tutte le decisioni al suo posto.l Fare intenzionalmente qualcosa per far sentire qualcuno smi-
nuito o imbarazzato.l Intimidire qualcuno attraverso minacce verbali, dando pugni
al muro o calci ad oggetti.
Violenza fisica e sessualeGraffiare; scuotere; soffocare; pizzicare; sbattere; spingere;mordere; afferrare; schiaffeggiare; dare pugni; bruciare; violen-tare; fare uso di un’arma; fare uso di mezzi, di parti del corpo oricorrere alla forza contro un’altra persona; fare uso della coer-cizione per costringere una persona ad un atto sessuale.
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“Violenza non significa forza. La violenzanon è una risposta. Dobbiamo concen-trarci sull’effetto che le nostre azionihanno sugli altri, e la pace è l’unica stra-da. Lo sport ha cambiato la mia vita emi ha permesso di realizzare il potenzia-le che ognuno di noipuò avere nella lottacontro la violenza”.
— DWIGHT YORKE, Trinidad e Tabago
IMPEGNODELL’ALLENATORE E DEL GIOCATORE
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Non c’è un modo corretto per insegnare ai ragaz-zi a rispettare gli altri o per persuaderli che laviolenza non è né una soluzione né una dimo-
strazione di forza. Trasmetta questi messaggi a suomodo, con la sua voce. Niente più di questo risuoneràtra i suoi atleti.
Consideri la possibilità di prendere il seguenteimpegno con i suoi giocatori:
“ Credo nel trattare tutti con rispetto e sono consa-pevole che la violenza non è una soluzione o unadimostrazione di forza. Credo che la discrimina-zione e la violenza siano sbagliati e che posso con-tribuire a porvi fine nella mia comunità.
Firmato giocatore _________________________ ”
Firmato allenatore ________________________ ”
“Giocando a calcio sono venuto acontatto con persone di tutto ilmondo e posso dire che questosport non ha barriere. È importanteper i ragazzi di tutto il mondo sapereche qualsiasi cosasognino è possibile– sia nel mondo delcalcio che nella vita”.
— THIERRY HENRY, Francia
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MOMENTI DIINSEGNAMENTO
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Da allenatore, lei è abituato a progettare possibili par-tite. L’obiettivo è di reagire rapidamente, minimiz-zando il vantaggio dell’avversario e volgendo la
situazione a favore della sua squadra. Allo stesso modo,durante la stagione affronterà circostanze che metterannoalla prova il suo impegno per la non violenza. Per lei e lasua squadra, questi sarano momenti di insegnamento.
Alcune situazioni o comportamenti che si presentano con isuoi giocatori non saranno facili da gestire. Tuttavia, persi-no questi momenti vi forniranno l’occasione di parlaredirettamente con coloro che sono coinvolti - ed anche con ilresto della squadra - per correggere gli errori.
Quando si presenta un problema serio, se ne occupi imme-diatamente. Parli con l’intera squadra degli atteggiamentipositivi, del rispetto e del comportamento adeguato datenere in campo e fuori dal campo da gioco.
Seguono alcuni esempi di situazioni tipiche del mondo delcalcio e suggerimenti su come utilizzare tali situazioni perinsegnare i principi della non-violenza e del rispetto per glialtri.
Fuori dal campoMOMENTI DI INSEGNAMENTOUn sabato sera molti dei suoi giocatori si recanoinsieme a una festa. Il centrocampista diventa gelo-
so quando la sua ragazza parla con unaltro ragazzo. “Andiamo via!”, grida.
Il giorno successivo, la ragazza delcentrocampista è vista con un
taglio sul labbro e dei lividi sullebraccia.
Appunti
dell’allen
atore
La violenza
contro le
donne è
inammissibile.
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DIFESAl Indichi chiaramente al centrocampista e all’intera squa-
dra che l’aggressione fisica dentro e fuori il campo dagioco è estremamente grave e che non sarà tollerata danessuno della squadra.
l Esamini l’importanza del rispetto e della non violenzanelle relazioni.
l Dica che gli uomini veri non feriscono le donne.l Aiuti il giocatore a trovare il giusto sostegno per cam-
biare il suo comportamento.
ATTACCOÈ probabile che l’intera squadra stia parlando dell’acca-duto. Loro possono essere preoccupati, arrabbiati o con-fusi.l Evidenzi il fatto che la gelosia non è mai una giustifica-
zione per la violenza.l Dica loro che gli uomini rispettabili non feriscono le
donne.l Faccia riferimento all’impegno della squadra.
Fuori giocoMOMENTO DI INSEGNAMENTOLa sua squadra è impegnata in un difficile incontrocon una delle sue più grandi rivali. C’è molta adre-nalina, ci sono state molte punizioni e intimidazio-ni. Improvvisamente, scoppia un litigio fra un suodifensore e un attacante della squadra avversaria.
La partita si ferma.
12
Appunti
dell’allen
atore
La violenza
non ha
spazio nello
sport.
1313
DIFESAAppena inizia lo scontro e la partita si ferma, chiami i gio-catori implicati. Riunisca l’intera squadra, alla fine delprimo tempo o alla fine della partita, e parli con loro. È piùfacile controllare il loro comportamento e proteggerli dalcomportamento degli altri quando la squadra è riunita.
Parli con il/i giocatore/i coinvolto/i nello scontro. Si accer-ti che nessuno si sia fatto male e chieda che cosa è acca-duto. La violenza è una cosa sbagliata, quindi richiedauna punizione appropriata. Dica loro che un sano spiritocompetitivo non infrange le regole.
ATTACCOQuando parla della situazione con l’intera squadra:l Dica loro che la violenza è sempre sbagliata.l Spieghi che la violenza non ha spazio nello sport e che
ricorrere ad essa non significa che una persona diventipiù forte.
l Ricordi il loro impegno ad evitare la violenza e arispettare tutti.
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Fair Play MOMENTO DI INSEGNAMENTOLa sua squadra ha appena vinto una partita. I suoigiocatori stanno esultando e sono un po’ troppo
agitati. Un paio di loro notano unaragazza fuori dal campo. La ragazza
veste abiti succinti e i giocatori ini-ziano a chiamarla ad alta voce, a
ridere e a fare commenti volgari,nonché gesti sessuali.
Appunti
dell’allen
atore
Commenti
scorretti e
volgari sono
irrispettosi!
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DIFESAIntervenga appena nota il comportamento inadeguatodei suoi giocatori e dica loro di smettere ciò che potreb-bero considerare come uno scherzo inoffensivo.
ATTACCOl Spieghi che la gente che insulta è ignobile e che nessu-
no dovrebbe essere umiliato a causa del suo aspetto odi ciò che indossa.
l Spieghi che la maggior parte della gente non accogliefavorevolmente quel tipo di attenzione e che nessunoè impressionato favorevolmente da quel comporta-mento.
l Sottolinei che, in quanto membri di una squadra, devo-no sapere quanto è importante rispettare gli altri. Dicache tutto ciò vale per qualsiasi aspetto della vita e chesi deve sempre pensare agli effetti che le proprie azionihanno sul prossimo.
l Infine, faccia sapere loro che gli uomini che ammiratenon hanno bisogno di insultare le donne per ottenerela loro attenzione.
Lavoro di squadraMOMENTO DI INSEGNAMENTOUno dei suoi giocatori fa un errore difensivo e l’av-versario riesce a segnare un gol. Il suo capitano si
avvicina al difensore, mette un brac-cio intorno alla sua spalla e dice:
“Bel tentativo, farai meglio laprossima volta”.
16
Appunti
dell’allen
atore
Lodare i
comportamenti
positivi. La forza
di una squadra
cresce quando si
reagisce a una
sconfitta, così
come a un
successo.
17
DIFESANon c’è nulla da difendere in questa situazione; la suareazione a un’azione positiva sarebbe solo un’offesa.
ATTACCOl Dica al capitano che è fiero della sua leadership.l Dica alla squadra che i migliori giocatori al mondo
hanno successo perché riconoscono il valore e l’impor-tanza di tutti nella squadra.
l Ciò costituisce un grande esempio di come utilizzare laposizione di leadership di una persona in modo positivo.
Cartellino Rosso MOMENTO DI INSEGNAMENTONel mezzo di una sessione di allenamento, sente unpaio dei suoi giocatori insultare un compagno didiversa etnia. Si tratta di scherzi e insulti razzisti.
Il giocatore vittima dei loro commenti èumiliato e interrompe l’allenamento.
18
Appunti
dell’allen
atore
Il razzismo
è sempre
inaccettabile!
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DIFESASi assicuri di risollevare il giocatore umiliato.Richiami i giocatori autori degli insulti e del sarcasmo.Dica loro direttamente che:l Non è consentito mancare di rispetto ad un compagno
di squadra.l È sbagliato criticare qualcuno per la sua etnia e non
sarà tollerato.l È dannoso per l’unità della squadra insultare i compagni.l Non si deve mancare di rispetto a nessuno, indipen-
dentemente da: origine etnica, sesso, orientamento ses-suale, religione o capacità!
ATTACCOParli con la sua squadra di tolleranza, sensibilità e rispet-to. Ribadisca i punti di difesa del “cartellino rosso” anchecon loro:l Razzismo equivale a ignoranza.l Il razzismo è sbagliato perché non solo degrada un
individuo, ma rinforza atteggiamenti negativi nei con-fronti di un intero gruppo di persone.
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Violazione famosaMOMENTO DI INSEGNAMENTOUn importante atleta internazionale è stato accusatodi aver violentato una donna. La notizia è sui gior-
nali, alla radio e sulla bocca di tutti.
Appunti
dell’allen
atore
Lo stupro e
l’aggressione
sessuale sono atti
violenti. Non sono
accetabili.
21
DIFESAl Parli delle accuse.l No significa no: mai forzare una donna se non vuole avere rapporti
sessuali o se ha paura di dire che non desidera averne. Si deve chie-dere direttamente alla persona interessata e rispettare la sua risposta.
l Una donna non deve essere abusata sessualmente, a prescinde-re da come si veste.
l Il talento atletico NON è una giustificazione per aggredire e mancare dirispetto a nessuno.
ATTACCOQuesto è un momento cruciale per ribadire alla sua squadra ilmessaggio che non ha importanza quanto talento e successo sihanno, si è sempre e comunque responsabili delle proprie azioni.l Ribadisca che la violenza contro le ragazze e le donne è inam-
missibile.l Faccia sapere ai suoi giocatori che costituiscono esempi positivi
per i loro coetanei, se hanno relazioni sane e non violente.l Segnali i giocatori che hanno preso una posizione pubblica con-
tro la violenza e di conseguenza sono considerati come modelliall’interno della comunità.
l Chieda ai suoi atleti di discutere su come le notizie negative e lepolemiche possono danneggiare l’immagine della squadra e delpaese che rappresenta.
l Insegni ai giocatori che la forza è accettabile nelle partite manon lo è in altre situazioni della vita.
l Discuta il fatto che gli uomini rispettabili non hanno bisogno di usarela violenza per risolvere i loro problemi o per stupire gli altri.
Controllo dellafollaMOMENTO DI INSEGNAMENTOUna partita importante tra due squadre di serie A ètrasmessa in TV e alla radio e sa che tutti i suoi gio-catori la stanno seguendo. La squadra ospitante,
composta principalmente da europeibianchi, ha un nuovo giocatore, un
uomo di colore dell’Africa occiden-tale. Ogni volta che il ragazzo
africano è in possesso di palla, itifosi intonano canti a sfondo
razziale. Alcuni spettatoriespongono cartelloni con
espressioni razziste.
Appunti
dell’allen
atore
Ancora
una volta,
il razzismo è
sbagliato!
22
23
DIFESAl Dica ai suoi giocatori che ciò che hanno visto fare dai
tifosi è stato crudele ed irrispettoso.l Faccia sapere loro che atteggiamenti, commenti, o
scherzi razzisti non sono permessi dalla squadra, siarivolti a un compagno, sia a un avversario.
ATTACCOl Dica ai suoi giocatori che siamo tutti tifosi e che il com-
portamento scorretto danneggia la reputazione di que-sto sport.
l Ricordi loro di trattare tutti nel modo in cui essi vor-rebbero essere trattati, sia in campo che fuori.
l Dica che è bello per i tifosi frequentare, guardare oascoltare una partita, essere eccitati e appassionasi perle proprie squadre, ma non c’è mai una giustificazioneper comportamenti violenti, irrispettosi e razzisti.
l Sottolinei che il rispetto e la tolleranza riguardano laresponsabilità personale.
Ultimo difensoreMOMENTO DI INSEGNAMENTOHa notato che uno dei suoi giocatori è intimidito dasuo padre e non si sente a suo agio con lui. Il gioca-
tore inizia a saltare gli allenamenti esembra riservato. Lei si accerta che
vada tutto bene. Inizialmente, ilragazzo risponde che “va tutto
benissimo.” Dopo un paio disettimane e molti allenamenti
mancati, si avvicina ancoraal giocatore e questa volta
rivela che suo padre hapicchiato lui e suamadre e che la violenza
sta aumentando. Il suogiocatore è spaventato, ferito
e indifeso.
24
Appunti
dell’allen
atore
La sicurezza
dei suoi
giocatori è la
cosa più
importante.
25
DIFESAl Se è preoccupato per la sicurezza fisica del giocatore,
chiami la polizia, i servizi sociali o un’organizzazionelocale che si occupa di violenza domestica o aggressio-ne sessuale.
l Assicuri il giocatore sul fatto che il maltrattamento nonè colpa sua.
l Sia paziente, ascolti e stringa un rapporto di fiduciacon il suo giocatore.
l Offra aiuto dando al suo giocatore le risorse e i contattidi una Ong locale che possa garantirgli sicurezza.
ATTACCOl Può essere “l’ultimo difensore” dei suoi giocatori; ricor-
di loro che lei è lì per aiutarli e che possono semprevenire a parlare con lei se sono vittime di violenza.
Scappar viaMOMENTO DI INSEGNAMENTOLe bande di quartiere sono un problema crescente.
Lo ha notato lei stesso e i giornali loca-li scrivono che la violenza è in cresci-
ta. Inoltre, ha sentito alcuni dei suoigiocatori parlare di sé e ha scoper-
to che alcuni di essi stanno perentrare a far parte di una di
esse.
26
Appunti
dell’allen
atore
Le bande
sono violente
e pericolose!
27
DIFESACi può essere molta pressione da parte dei coetanei dei suoi gio-catori per indurli a far parte di una banda di quartiere. Inoltre,alcune bande sono molto rispettate dai giovani che possonopensare che i membri del gruppo siano forti, duri e popolari.l Il giovane si unisce alle bande per una serie di motivi:
senso di appartenenza, bassa autostima, pressione dei coe-tanei, noia, scarso rendimento scolastico e disoccupazione.
l Parli con i giocatori che sono stati avvicinati dalle bande econ quelli che sembrano più vulnerabili. Il suo sostegno equello della squadra forniscono il senso di appartenenza edi fiducia che le bande promettono.
ATTACCOI membri delle spesso sono coinvolti in episodi di vandali-smo, furto, aggressione e spaccio di droga.l Se i suoi giocatori si sentono spinti ad entrare in una
banda, dica loro che possono contare su ogni altro membrodella squadra per trovare conforto ed amicizia dentro efuori il campo.
l Ribadisca il fatto che la violenza non è MAI uguale alla forza. l Stia attento ai segnali che indicano un coinvolgimento in
una banda: diverso giro di amicizie del suo giocatore, cam-biamento del modo di vestire (ad esempio l’uso della stessacombinazione di colori tutti i giorni), segretezza, strette dimano in codice, soldi provenienti da fonti sconosciute, usod’alcool e droga o minor interesse per la famiglia e la scuola.
l Si metta in contatto con la polizia locale per scoprire sedelle bande sono attive nel suo quartiere.
RingraziamentiSpeciali ringraziamenti al Waitt Institute for Violence Prevention
www.waittinstitute.org
FIFA (Fédération International de Football Association)www.FIFA.com
Confederazione dell’Associazione Calcio del nord e centro Americae Caraibi (CONCACAF)
European Commision Humanitarian Aid Office (ECHO)John Shiels, Manchester UnitedNational High School Athletic Coaches AssociationWarm2Kids, Inc.
Per maggiori informazioni:Family Violence Prevention Fund
www.endabuse.org
UNICEF UNICEF ITALIAwww.unicef.org www.unicef.it
© Family Violence Prevention Fund, United Nations Children’s Fund (UNICEF)
Coaching Boys Into Men is a service mark of the Violence Prevention Fund.
L’UNICEF ha partecipato alla produzione di questa pubblicazione in conformitàai principi e le politiche del nostro mandato e in uno spirito di collaborazione.
Ottobre 2009 COD. NC080058
Credit delle fotografieFoto di copertina: © UNICEF/HQ00-0381/Alejandro BalaguerFoto verso del frontespizio: © UNICEF/2004/ThomasPagg. 2/6/8: © UNICEF UK/2006/BurmestonPag. 12: © Royalty-Free/CorbisPag. 14: © UNICEF/HQ05-1813/Giacomo PirozziPagg. 16/17: © UNICEF/HQ00-0377/Alejandro Balaguer
