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Commissioned by the Illinois Valley Central Community Unit School District Bands,
Dan Dietrich, Matt Chapman and Kim Tegg, Directors
RiveR valley legacyI. River Echoes, II. Railroads, III. Machines, IV. Traditions
By Kevin Mixon (ASCAP)
INSTRUMENTATION
Please note: our band and orchestra music is now being collated by an automatic high-speed system. The enclosed parts are now sorted by page count, rather than score order. We hope this will not present any difficulty for you in distributing the parts. Thank you for your understanding.
Young BAnD
NOTES TO ThE CONDUCTOR
1 Conductor8 C Flute2 oboe4 1st B% Clarinet4 2nd B% Clarinet2 B% Bass Clarinet2 Bassoon5 e% Alto Saxophone2 B% Tenor Saxophone2 e% Baritone Saxophone4 1st B% Trumpet4 2nd B% Trumpet4 Horn in F4 Trombone
2 Baritone2 Baritone Treble Clef4 Tuba2 Mallet Percussion (Bells,
xylophone, Chimes)1 Timpani3 Percussion i (Concert Tom,
Bass Drum, Snare Drum)3 Percussion ii (Triangle, Finger
Cymbals, Suspended Cymbal, Mark Tree, Anvil, Ride Cymbal, Train Whistle, Crash Cymbals, Wood Block)
WORLD PARTSAvailable for down load from www.
alfred.com/worldparts
Horn in e% Trombone in B% Bass ClefTrombone in B% Treble ClefBaritone in B% Bass ClefTuba in e% Bass ClefTuba in e% Treble ClefTuba in B% Bass ClefTuba in B% Treble Clef
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PROGRAM NOTES
Commissioned by the illinois valley Central Community Unit School District Bands, RiveR vALLeY LeGACY is in four contrasting movements which musically depict the rich history of the illinois River valley.
I. River Echoes The history of the illinois River valley is similar in many ways to regions in much of north and South America. Although european languages are prevalent, there are still several landmarks bearing native American names from indigenous inhabitants. even though europeans, such as the French in the illinois River valley, initially claimed most of both continents, diverse people from Asia and Africa along with indigenous people played a large role in the history of these lands. in this first movement, the Illinois State Song is quoted in fragments amidst undulating rhythms intermittently ornamented with delicate percussion suggesting a sunlit illinois River. in recognizing other noble ancestors, there are also quotes from songs sung by African-American rousters, or steamboat workers: I’m Going Down the River Before Long and Alberta, Let Your Hair Hang Low. These particular pentatonic folk melodies were also selected and arranged to suggest some native American music styles.
II. Railroads
The illinois River valley prospered with the arrival of trains, and thrived as a hub for commerce. But the construction of railroads was an arduous task, often at the hands of people with ancestry from Africa and Asia. As with the steamboat rousters above, music helped ease hard labor as well as provide rhythms to help synchronize movements for groups of workers performing coordinated tasks. After driving the railroad ties, or nails, into the ground, workers would then “tamp” gravel around the ties. The “tamping” of the shovel provided a rhythmic accompaniment for songs. This movement’s rhythms were suggested by this “tamping,” but the use of the anvil (or brake drum) also suggests the driving of railroad ties and the clang of the bell on steam trains. The diminished chord prevalent in the music is, of course, taken from the diminished tones of the train whistle.
III. Machinery
The industrial Revolution brought prosperity to The illinois River valley. Caterpillar Tractor Company, a global leader in the manufacture of large machines, still maintains its world headquarters in Peoria, illinois. The third movement heralds the progress forged by these machines, but also evokes the motorized austerity that, if unmitigated by humans, threatens ecology.
IV. Traditions
The wind band has had a distinguished history in Central illinois. The fourth movement surveys American band history, beginning solemnly with a reminder of the role of bugle and drum in the military and concluding with fife and drum and traditional march references. The primary material in this movement is derived from Old Abe Lincoln, a popular Union song during the Civil War celebrating one of illinois’ most famous citizens. The tune is also significant as it was originally an African-American spiritual titled Ain’t I Glad I Got Out of the Wilderness and so also serves as a fitting tribute to enslaved Americans, as well as those citizens who sacrificed their lives in the war to end slavery and preserve the United States.
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E≤ Baritone Saxophone
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Horn in F
Trombone
Baritone
Tuba
Mallet Percussion(Bells, Xylophone, Chimes)
Timpani
Percussion I(Concert Tom,
Bass Drum, Snare Drum)
Percussion II(Triangle, Finger Cymbals,Suspended Cymbal, Mark Tree,Anvil, Ride Cymbal, Train Whistle,Crash Cymbals, Wood Block)
B≤ Clarinets
B≤ Trumpets
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Tranquil and sustained Π= 80
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Cue: B. Cl.
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CONDUCTOR Commissioned by the Illinois Valley Central Community Unit School District BandsDan Dietrich, Matt Chapman and Kim Tegg, Directors
RIVER VALLEY LEGACYI. River Echoes, II. Railroads, III. Machines, IV. Traditions
I. “River Echoes”
KEVIN MIXON (ASCAP)
© MMVI BELWIN-MILLS PUBLISHING CORP. (ASCAP),a division of ALFRED PUBLISHING CO., INC.
All Rights Reserved including Public PerformanceHear this composition online at Alfred.com
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II. “Railroads”
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16
∑
With suspense, straight eighths
With suspense, straight eighths
Xyl. (if no Xyl., play on Bells without rolls)
17
17
∑∑
∑
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∑.˙p
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17
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18
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19
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20
∑
Conductor - 9
24735S
Previe
w Only
Legal Use R
equires P
urchase
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Ob.
1
2
B. Cl.
Bsn.
A. Sax.
T. Sax.
Bar. Sax.
1
2
Hn.
Tbn.
Bar.
Tuba
Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
Cls.
Tpts.
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21
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22
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œ œ œ œn œ œ œ œ
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œ œ œ œn
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œ œ œ œn œ œ œ œ∑
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23
∑Ride Cymbal with stick
fch
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24
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∑∑∑∑
∑∑∑
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25
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Conductor - 10
24735S
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B. Cl.
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1
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Tuba
Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
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26
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3 players div.
Cue: Train Whistle
on rim
Train Whistle
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27
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29
29
Swing ( q.u=qce)
Swing ( q.u=qce)
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29
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30
¿ .¿ ¿ ¿ .¿> ¿Ó Œ ¿
~~~~~~~~~~~~~~~~
Conductor - 11
24735S
Previe
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Legal Use R
equires P
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B. Cl.
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Bar. Sax.
1
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Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
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32
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∑∑
Œ œ Œ œœ œ œ œ
33
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œ .œ œ œ œb
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34
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∑∑
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35
∑
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36
∑
Conductor - 12
24735S
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Legal Use R
equires P
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38
∑
Spoken (quasi train steam being released):
Spoken (quasi train steam being released):
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
“Shhhh...!”
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39
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Solo (One) Voice (quasi train conductor): “All Aboard!”
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40
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Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
Cue: Solo Voice“All Aboard!”
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41
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∑
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∑
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42
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Conductor - 13
24735S
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1
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B. Cl.
Bsn.
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1
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Tuba
Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
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Rhythmically Π= 130
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(Tune: B≤, F)
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∑
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∑
∑
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24735S
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Timp.
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10
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∑œ œ œ œœ œ œ œ
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∑
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‰ Jœ œ œ œ œ
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∑∑
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.œ Jœ œ
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.œ Jœ œ
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12
∑
Conductor - 15
24735S
Previe
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Legal Use R
equires P
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44
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1
2
B. Cl.
Bsn.
A. Sax.
T. Sax.
Bar. Sax.
1
2
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Tuba
Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
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∑∑
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14
∑Cr. Cyms.
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.œbf Jœ œ
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∑
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.œbf Jœ œ
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15
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œ œ œ œ œ∑
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16
∑
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17
∑
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‰ jœb œ œb œ œ
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18
∑
Conductor - 16
24735S
Previe
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Legal Use R
equires P
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???
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43
Fl.
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1
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B. Cl.
Bsn.
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Bar. Sax.
1
2
Hn.
Tbn.
Bar.
Tuba
Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
Cls.
Tpts.
Cue: B. Cl.
W.B.
19
19
∑∑
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∑∑
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22
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23
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Conductor - 17
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1
2
B. Cl.
Bsn.
A. Sax.
T. Sax.
Bar. Sax.
1
2
Hn.
Tbn.
Bar.
Tuba
Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
Cls.
Tpts.
Cue: Tuba
Cue: Tbn.
Cue: Bar.
Cue: Tpt. 2
Xyl. (if no Xyl., play on Bells)
Cue: Tuba
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∑.œ Jœ œ
∑
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œ œ œ œ œ œ œ œ.œ Jœ œ
29
∑
Play
Play
Play
Play
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Œ Œ œF
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30
∑
Conductor - 18
24735S
Previe
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1
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Tuba
Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
Cls.
Tpts.
31
31
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32
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∑
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33
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34
∑
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œ œ œ œ œ œ
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35
∑
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Timp.
Perc. I
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38
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B. Cl.
Bsn.
A. Sax.
T. Sax.
Bar. Sax.
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Hn.
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Mlt. Perc.
Timp.
Perc. I
Perc. II
Cls.
Tpts.
Solemnly Π= 80
Solemnly Π= 80
IV. “Traditions”
Chimes
(Tune: B≤, E≤)
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Conductor - 21
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Timp.
Perc. I
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∑
March style Π= 110
March style Π= 110
Cue: T. Sax.
Cue: B. Cl.
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8
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Timp.
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