Test Guestáltico Visomotor Koppitz

Test Guestáltico VisomotorLauretta Bender

Sistema de Puntuación de Koppitz

Lic. Maraliz Bringas Galindo.Julio 2013.

Fundamentos teóricos

La percepción y la reproducción de las figuras guestálticas varía en función del nivel de maduración y desarrollo neurológico de un individuo.

A los once años los niños son capaces de copiar las nueve figuras sin errores.

Sistema Koppitz

Sistema de puntuación de la Dra. Elizabeth Münsterberg Koppitz.

Busca detectar: - Madurez para el aprendizaje

- Problemas de lectura- Dificultades Emocionales- Lesión cerebral- Deficiencia mental

Sistema Koppitz

Escala de Maduración para el Bender Infantil

- De 5 años 0 meses hasta 10 años 11 meses.

Escala de Indicadores Emocionales- Mediante el análisis de la calidad del dibujo y las líneas.

Aplicación según Koppitz

"Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el primero. Haz uno igual a éste".

Se coloca la primera tarjeta (A) frente al niño. No se hacen comentarios. Se registra la conducta del niño durante la prueba Cuando el niño ha terminado de dibujar la primera

tarjeta, esta se retira y se coloca la siguiente. No hay tiempo límite pero sí se registra tanto el TR

como el TE Se procede de la misma manera hasta terminar con las

9 tarjetas.

Aplicación según Koppitz

Si el niño pregunta sobre el número de puntos, el tamaño de las figuras, o cualquier otra cosa relacionada con la elaboración de los dibujos se le responde.«Hazla lo más parecido que puedas, al

dibujo de la tarjeta»Es recomendable que sea este el primer test en una sesión de diagnóstico.

Indicadores de la escala de Maduración

Figura A:1. Distorsión de la forma: (pag. 14)

› Cuadrado, círculo o ambos excesivamente achatados o deformados.

2. Rotación: (pag. 15)› De la figura completa o parte de ella en

45° o más› Rotación de la tarjeta, aunque se copie

correctamente en la posición rotada.


3. Integración: (pag. 16)› Falla en el intento de unir el círculo y el

cuadrado.› Separación de más de 3mm en el punto de

unión.› Sobreposición de más de 3mm.


Figura 1:4. Distorsión de la forma: (pag.17)

› Cinco o más puntos convertidos en círculos› Puntos agrandados o círculos parcialmente

rellenados.(Las rayas no se computan)En caso de duda, no puntuar.


5. Rotación:› 45° o más, aunque se rote el estímulo y lo

copie correctamente en la posición rotada.

6. Perseveración:› Más de 15 puntos en una hilera.

Figura 2: (pag. 19)7. Rotación:

› 45° o más , aunque se rote el estímulo y lo copie correctamente en la posición rotada.


8. Integración: (pag. 19)› Omisión de una o dos hileras de círculos.› Hilera de puntos de la figura 1 usados

como tercera hilera en la figura 2.› Cuatro más círculos en la mayoría de las

columnas› Adición de una hilera.

9. Perseveración:› Mas de 14 columnas de círculos en una

hilera.


Figura 3:10. Distorsión de la forma: (pags. 21 y 22)

› Cinco o más puntos convertidos en círculos.

11. Rotación:› 45° o más, aunque se rote el estímulo y lo copie


12. Integración:a) Desintegración del diseño:

Aumento de cada hilera sucesiva de puntos no lograda. «Cabeza de flecha»; irreconocible o invertida. Conglomeración de puntos. Sólo una hilera de puntos.

b) Línea continua en lugar de hilera de puntos; la línea puede sustituir a los puntos o estar agregada a éstos.


Figura 4:13. Rotación: (pag. 24)

› De la figura completa o parte de ella en 45° o más› Rotación de la tarjeta, aunque se copie


14. Integración:› Separación de más de 3mm entre la curva y el

ángulo adyacente.› Superposición de más de 3mm de la curva y el

ángulo adyacente. (a veces la curva llega a tocar ambas esquinas).


Figura 5:15. Modificación de la forma: (pag. 26 y 27)

› Cinco o más puntos convertidos en círculos.

16. Rotación:› De la figura total en 45° o más.› Rotación de la extensión.

17. Integración:a) Desintegración del diseño:

Conglomeración de puntos. Línea recta o círculo de puntos en lugar de un arco. La extensión atraviesa el arco.

b) Línea continua en lugar de puntos en el arco, la extensión o ambos.


Figura 6:18. Distorsión de la forma: (pag. 28)

a) Tres o más curvas sustituidas por ángulos (en caso de duda, no computar).

b) Ninguna curva en una o ambas hileras; líneas rectas.

19. Integración:› Las dos líneas no se cruzan.› Las líneas se cruzan en un extremo de una o

ambas líneas.› Dos líneas onduladas entrelazadas.


20. Perseveración: (pag. 29)› Seis o más curvas sinusoidales completas en

cualquiera de la dos direcciones.

Figura 7:21. Distorsión de la forma: (pag. 30)

a) Desproporción el tamaño de los dos hexágonos Uno debe ser por lo menos el doble de grande del

otro.

b) Los hexágonos están excesivamente deformados.

Adición u omisión de ángulos en uno o en ambos hexágonos.


22. Rotación: (pag. 30)› De la figura completa o parte de ella en

45° o más› Rotación de la tarjeta, aunque se copie


23. Integración:› Los hexágonos no se superponen o lo

hacen excesivamente.


24. Distorsión de la forma: (pag. 32)› El hexágono o el rombo excesivamente

deformados.› Ángulos agregados u omitidos.

25. Rotación:› 45° o más, aunque se rote el estímulo y lo

copie correctamente en la posición rotada.

Indicadores Emocionales

1. Orden Confuso: Adquiere significación diagnóstica a partir de los 8 años.

› Las figuras están desparramadas arbitrariamente en el papel sin ninguna secuencia ni orden lógico. Pobre capacidad de planeación. Dificultad para organizar la información. Probable confusión mental. Dificultades de aprendizaje. Tendencia a la impulsividad (Acting out).


2. Línea ondulada: (Figuras 1 y 2)› Dos o más cambios abruptos en la dirección

de la línea de puntos o círculos; por lo menos dos puntos o círculos consecutivos. Falta de estabilidad emocional. Dificultad en la coordinación motora.

3. Rayas en lugar de círculos: (Figura 2)› Por lo menos la mitad de todos los puntos.

Impulsividad y agresividad. Falta de interés o atención (menores de 6 años). Preocupación por dificultades personales.


4. Aumento progresivo de tamaño: (Hasta tres veces el tamaño del primero). (Figuras 1, 2 y 3)› Los puntos y los círculos aumentan progresivamente de tamaño. Se

computa sólo una vez aunque se de en más de una figura. Poca tolerancia a la frustración.

5. Macrografía: Tres veces más grande que la original. (Cualquiera de las figuras)› En la A o 7 ambas partes del dibujo deben estar agrandadas.› Adquiere significación diagnóstica a partir de los 8 años. › Sólo se puntúa una vez.

Tendencia a la impulsividad.

6. Micrografía: La mitad más pequeños que el original. (Cualquiera de las figuras)› En la A o 4 ambas partes del dibujo deben esta reducidas› Adquiere significación diagnóstica a partir de los 8 años.› Sólo se puntúa una vez.

Ansiedad, timidez, aislamiento

Sistema KoppitzIndicadores Emocionales

7. Líneas finas: › El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo.

Timidez, retraimiento. Conductas de evitación (en niños menores de 6 años).

8. Repaso del dibujo o de los trazos:› Todo el dibujo o parte del mismo ha sido repasado con líneas espesas,

impulsivas.› Sólo se computa una vez.

Impulsividad y agresividad

9. Segundo intento: › Se abandona espontáneamente un dibujo o parte de él antes de

haberlo terminado y se empieza a hacerlo nuevamente.› Sólo cuando se efectúan dos dibujos distintos de una misma figura en

dos lugares diferentes de la hoja.› En niños mayores de 8 años.

Impulsividad


10. Expansión: › Se emplean dos o más hojas para terminar

las 9 figuras. Menores de seis años:

Impulsividad (tendencia al acting out). Falta de límites.

Mayores de seis años: Emocionalmente perturbados y tienen lesión

neurológica.

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