1

Strategisk plan 2010-2020

2

UiO, 2010 Det utdanningsvitenskapelige fakultet Postboks 1161, Blindern 0318 Oslo

Besøksadresse: Sem Sælands vei 7 Helga Engs hus, 3. etasje Web: www.uv.uio.no

Grafisk design: Shane Colvin Foto: Alex Tufte Trykkeri: Nilz Trykkerier Opplag: 2000

3

01 Det utdanningsvitenskapelige fakultet s.4

02 Et grensesprengende universitet s.6

03 Læringsuniversitetet s.8

04 Et samfunnsengasjert universitet s.10

05 Et handlekraftig universitet s.12

06 Det gode universitet s.14

Innhold

4

”Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal styrke sin posisjon

som ett av de ledende europeiske utdanningsvitenskapelige

fagmiljøene gjennom et gjensidig forsterkende samspill

mellom forskning, utdanning og formidling.”

Hovedmål

01 Det utdanningsvitenskapelige fakultet

5

Fakultetet er med sine 2500 studenter et av de største utdanningsvitenskapelige miljø-ene i Europa, og landets eneste samlede utdannings- og forskningsmiljø innenfor de utdanningsvitenskapelige fagområder. Studieprogramporteføljen omfatter tre bac-helorprogrammer, ni masterprogrammer og ett PhD-program i tillegg til vertsansva-ret for den nasjonale forskerskolen i utdan-ningsvitenskap NATED (2009-2016). Fakultetet har videre et særskilt ansvar for at universitetets lektorprogram og øvrige lærerutdanninger holder høy kvalitet, og for å ivareta et godt samarbeid med andre fakulteter for å utvikle kvalitet i lærerut-danningen. Fakultetet er sammensatt av tre institutter og et senter bestående av over 300 vitenskapelig og teknisk-administrativt ansatte med ulike forskningstradisjoner og tematisk fokus. Samlet forvalter fakulte-tet åtte prioriterte fagområder i tillegg til forskningsfeltet IKT og læring som er tett integrert på tvers av disse:

• Klasseromsforskning og fagdidaktikk

• Organisering, styring og ledelse av utdanningsinstitusjoner

• Komparative og internasjonale utdan-ningsstudier

• Dannings- og utdanningsstudier i et historisk og filosofisk perspektiv

• Høyere utdanning og arbeidslivslæ-ring

• Moderne oppvekst: Barn og ungdoms utdanningsforløp

• Språkutvikling og tekstbasert læring

• Spesialpedagogisk forskning med vekt på tilpasset opplæring og elever med særskilte behov

Utdanningsvitenskapelig forskning bidrar med grunnleggende og anvendt kunn-skap som setter oss i stand til å forstå og møte utfordringene i dagens og morgen-dagens kunnskapssamfunn. I en verden preget av hurtig teknologisk utvikling, skiftende kompetansekrav, hardere kon-kurranse, stor informasjonsflyt, økende kulturelt mangfold og større mobilitet av kapital, varer og tjenester, blir ”kunnskap

den sentrale ressurs og læring den funda-mentale prosess” som Kvalitetsreformen formulerte det. Ved Det utdanningsviten-skapelige fakultet møtes disse utfordringene både gjennom grunnleggende forskning og gjennom dagsaktuell, praksisnær forskning.

Fakultetet er med sin unike bredde i norsk utdanningsvitenskapelig sam-menheng et fagmiljø med stor potensiell samfunnskraft. Den kombinasjonen av grunnforskning og praksisrettet, bruker-nær kunnskap som fagmiljøene ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet over tid har utviklet, reflekterer både et betyde-lig samfunnsengasjement hos ansatte og studenter, og en evne til å utvikle dette engasjementet til forskning, profesjons-utvikling og formidling med kvalitet og relevans. Det samfunnsengasjementet som kjennetegner fakultetets forsknings- og utdanningsprofil vil utvikles videre i årene som kommer. Fakultetet ønsker blant annet å styrke dialogen med relevante ak-tører om politikk og praksisutforforming i barnehage, skole, spesialpedagogiske institusjoner, oppvekstmiljøer for øvrig og høyere utdanning.

6

Mål

02 Et grensesprengende universitet

”Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal utvikle sterke og brede

forsknings- og utdanningsrelasjoner med andre ledende institusjoner

internasjonalt så vel som nasjonalt.”

7

Norsk skole og utdanning står overfor utfordringer som krever grensespren-gende samarbeid: mellom ulike disipli-ner og fagmiljøer innenfor fakultetet, mellom Det utdanningsvitenskapelige fakultet og andre fakulteter ved Uni-versitetet i Oslo, med internasjonale universiteter og med andre relevante grupper og samfunnsinstitusjoner. Det utdanningsvitenskapelige fakultet vil bidra til å utnytte det fortrinn som breddeuniversitetet representerer ved å legge til rette for tverrfaglig samar-beid om å løse sentrale utfordringer i skole og utdanning. På samme måte vil fakultetet arbeide for gode fora for utveksling mellom forskningsfeltet og berørte grupper og institusjoner. Et viktig grep for å lykkes er å videreut-vikle og anvende den komplementære kompetansen som vitenskapelige og teknisk-administrative ansatte besitter.

I målsettingen om grensesprengende forskning ligger også en forutsetning om økt forsknings- og utdannings-

samarbeid på tvers av landegrensene. Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal i strategiperioden legge til rette for videre internasjonalisering av forsker-utdanningen og forskningen ved fakultetet.

Gjennom en styrket internasjonal profil på utdanningen skal studentene dannes og utdannes som fagpersoner. Dette skal skje gjennom internasjonal forskningslitteratur, gjennom å møte lærere og medstudenter fra andre land i studiene ved UiO, gjennom delstudier i utlandet, og gjennom bruk av tekno-logi som redskap for internasjonalise-ring. Fakultetet skal arbeide for bedre samordning mellom programmer og vurdere større fleksibilitet for studenter på tvers av fakultetets studieprogram-mer i samarbeid med andre institusjo-ner. Fakultetet skal også legge til rette for tiltak som fremmer studentenes deltakelse i og gjennomføring av del-studier ved samarbeidende internasjo-nale universiteter.

Strategier1. Legge til rette for videre utvikling av den

tverrfakultære satsingen Kunnskap i sko-len (samarbeid innenfor UiO 2009-2012), forskerskolen NATED (samarbeid på tvers av norske universiteter 2009-2016) og andre tverrinstitusjonelle initiativ.

2. Samarbeide med forskningsintensive universiteter nasjonalt og internasjonalt om forskning og utvikling av utdannings-programmer.

3. Utvikle internasjonale studiemener i våre bachelor- og masterprogrammer.

4. Etablere forsker- og studentutvekslings-avtaler med utvalgte internasjonale sam-arbeidsinstitusjoner og bli mer selektiv og målrettet i det institusjonelle samarbeidet.

5. Legge til rette for internasjonal rekrut-tering, blant annet ved å sikre at kunngjø-ring av nye vitenskapelige stillinger har en internasjonal profil relatert til fors-kningsfeltet, at kunngjøringer publiseres på norsk og engelsk, samt ved at det avsettes ressurser til administrativ tilret-telegging.

6. Vektlegge kompetansemessige forutset-ninger for å møte de utfordringer som følger med å arbeide ved et internasjonalt universitet i rekruttering av både vitenska-pelig og teknisk-administrativt ansatte.

7. Gjennomføre en evaluering midtveis i strategiperioden av fakultetets erfaringer med internasjonalisering.

8

Mål

03 Læringsuniversitetet

”Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal tilby relevante,

forskningsbaserte og internasjonalt attraktive utdanninger.”

9

Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal tilby forskningsbasert utdanning som stimulerer studentenes forutsetninger for kritisk og selvstendig refleksjon. Studentene skal oppleve studiene som både motiveren-de og krevende, med tilstrekkelige mulighe-ter til å oppleve fremgang og vurdere egen kompetanse i forhold til forventningene. Gjennom tettere oppfølging og lærings-fremmende evaluering skal gjennomfø-ringstakten bedres. Fakultetet skal arbeide for utvikling av bedre faglig forankrede møteplasser for dialog mellom studenter og vitenskapelig ansatte, slik at studen-tene opplever å delta i faglig fellesskap og kontakt med forskningsmiljøer. Både på bachelor- og masternivå skal studentene møte aktive forskere, og på masternivå skal de også i større grad involveres i forskning og være knyttet til forskergrupper.

Et større antall studenter skal gjennomføre delstudier ved et utenlandsk universitet. I løpet av studietiden skal studentene få erfaring med nye måter å organisere under-visning og læring på, og med framtidsrettet bruk av teknologi. Gjennom aktiv bruk av eksempler på god undervisning, inkludert veiledning og evaluering, skal fakultetet stimulere til at nye virkemidler blir prøvd ut på tvers av enheter ved UiO. Fakultetet skal bidra til styrket undervisnings- og

studiekvalitet ved Universitetet i Oslo gjennom den kompetansen som Fagområdet for universitetspedagogikk forvalter.

Det utdanningsvitenskapelige fakultet har et særskilt ansvar for å forvalte Uni-versitetet i Oslos ambisjon om å tilby landets fremste lærerutdanning. Kvali-teten i den norske skolen er avgjørende for den inntakskvalitet våre studenter har, og fakultetet bidrar dermed også til det kunnskapsnivå norske studenter møter universitetet med. Lektorutdan-ningen skal heves til internasjonalt nivå, og være en godt integrert, forsknings-basert og profesjonsrelevant utdanning. Et tett samarbeid mellom Det utdan-ningsvitenskapelige fakultet, skoleeiere og enkeltskoler er avgjørende for å sikre god praksisveiledning og sammen-heng mellom teori og praksis i lærerutdanningen.

Fakultetet vil fortsette å gi prioritet til forskerutdanning, blant annet gjennom vertsansvaret for den nasjonale forsker-skolen i utdanningsvitenskap NATED. De viktigste innsatsområdene her er styrket veiledningskvalitet og god faglig og sosial integrasjon av kandidatene i forskningsmiljøene.

Strategier1. Videreutvikle utdanningsprogrammene i

tråd med implementeringsplanen for fag-lige prioriteringer.

2. Utvide satsingen på nye kommunika-sjons- og læringsformer gjennom aktiv bruk av Internett, sosiale medier og andre interaktive teknologier.

3. Videreutvikle tverrfaglige, skolerettede og erfaringsbaserte mastergrader og være en synlig tilbyder av forsknings- og profe-sjonsbasert etter- og videreutdanning.

4. Styrke profilen av og samarbeidet om Lektorprogrammet, praktisk-pedagogisk utdanning og fakultetets øvrige lærerut-danningstilbud, med særskilt fokus på forskningstilknytning, profesjonsrelevans og internasjonal orientering.

5. Utrede og fremme etableringen av 5-årige profesjonsutdanninger innenfor spesial-pedagogikk og pedagogisk-psykologisk rådgivning.

6. Forbedre studiekvaliteten ved fakultetet gjennom styrking av utdanningsprogram-menes forskningsforankring, eller eventu-ell nedskalering av utdanningstilbud som i liten grad er forskningsbasert/ basert på undervisning fra aktive forskere.

7. Styrke forskerutdanningen gjennom den pågående modellutprøvingen i forskersko-ler, gjennom veilederskolering, samt gjen-nom økt kollektiv oppfølging av stipendia-ter ved instituttene og i forskergruppene.

10

Mål

04 Et samfunnsengasjert universitet

”Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal være en aktiv bidragsyter og god dialogpartner ved utformingen av en kunnskapsbasert utdan-ningspolitikk og spredning av god praksis i norsk skole og samfunn. Praksisrelevans skal være et kvalitetskjennetegn ved en større del av fakultetets forskning.”

11

Norsk skole og utdanning står overfor store utfordringer i årene som kommer. Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal i løpet av strategiperioden utvikle en klarere plattform som bidragsyter til kunnskapsbasert utvikling av norsk skole og utdanning. En større del av fakultetets forskning skal omfatte problemstillinger og prosjekter med relevans for utdan-ningspolitikk og praksis – samtidig som den er kjennetegnet av vitenskapelig kvalitet og kritisk refleksjon. Innvirk-ning på utdanningspolitikk og praksis vil kreve innsats fra ansatte når det gjelder formidling, samarbeid og dialog med departementer, utdanningssektoren og andre brukere av utdanningsvitenskape-lig kunnskap.

Det er også et synlig og økende behov i samfunnet for tilgang til den allsidige kunnskapsbasen som UiO utgjør. I prak-

sis medfører dette behov for tilgang til og formidling av kunnskap i både tradisjonelle og nye kommunika-sjonskanaler. Fakultetet arbeider for å utnytte sine ressurser og betydelige kompetanse på dette feltet på en mer strukturert måte i strategiperioden.

Kandidater fra fakultetet skal være attraktive arbeidstakere nasjonalt og internasjonalt. Fakultetet skal styrke studienes arbeidslivsrelevans gjennom bedre kontakt med arbeidslivet, og gjennom et tydeligere bilde av det ar-beidsmarkedet som kandidatene mø-ter etter endt studium. Parallelt med dette skal fakultetet styrke fokuset på gjensidig forpliktende forsknings- og praksissamarbeid med andre rele-vante samfunnsinstitusjoner som for eksempel partnerskoler, universitets-skoler og kompetansesentre.

Strategier1. Etablere eller inngå aktivt i dialogforum

med utdanningsmyndigheter og andre relevante institusjoner.

2. Styrke utdanningsforskningen gjennom bedre utnyttelse av data fra komparative utdanningsstudier.

3. Styrke formidlingsaktivitet gjennom satsing på kompetanseheving blant egne ansatte, særlig stipendiater og yngre forskere, samt gjennom etablering av fora for samarbeid om formidling der både vitenskapelige og teknisk-administrative ansatte inngår.

4. Bidra til å styrke UiOs rolle som allsidig kunnskapsleverandør gjennom å gjøre forskning bedre tilgjengelig for brukere i digitale former.

5. Etablere et tettere og gjensidig forplik-tende samarbeid med universitetsskoler, partnerskoler samt det spesialpedago-giske støttesystemet.

6. Ivareta studieprogrammenes arbeidslivs-relevans.

7. Vurdere insentivordninger og eventuelle rapporteringsformer for formidling og samfunnskontakt tidlig i strategiperioden.

12

Mål

05 Et handlekraftig universitet

”Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal i sin ressurs-

forvaltning finne en balanse mellom støtte til internasjonalt

ledende forskningsmiljøer på den ene siden og støtte til

god forskning kjennetegnet av faglig bredde på den andre.

Forsknings- og utdanningsporteføljen skal utvikles i tråd

med implementeringsplanene for faglige prioriteringer.”

13

Det utdanningsvitenskapelige fakul-tet skal etterstrebe en balanse mellom satsing på spissmiljøer og ivaretakelse av faglig bredde.

Faglig bredde av god kvalitet gir grobunn for å utvikle fremragende spissmiljøer, og er en forutsetning for å ha forskningsba-sert beredskap til å møte nye problem-stillinger innen oppvekst, opplæring, ar-beidsliv og samfunnsdeltakelse forøvrig. Fakultetets forskning skal være forankret i klare kriterier for kvalitet som skal være godt kjent blant både ansatte og studenter. Miljøer med kvalitetsmessige utfordringer skal vurderes med tanke på utvikling eller avvikling. Skal fakultetet lykkes med å fremme grensesprengende forskning, forutsetter det også en evne til å utvikle og møte nye problemstillinger. Dette fordrer at fakultetet etablerer me-kanismer for å håndtere tidsavgrensede forskningsprosjekter, forskergrupper og andre satsinger slik at det over tid skapes rom for nye prioriteringer.

Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal gjennomføre de vedtatte faglige

prioriteringene i løpet av strategi-perioden og benytte dem i arbeidet for høyere kvalitet. Fakultetet skal blant annet styrke den kvantitative metodekompetansen, og arbeide for at grunnfinansiering og ekstern finansiering virker gjensidig forster-kende. Forskningsmessig kvalitet og relevans (dvs. i hvilken grad et eksternt finansiert prosjekt bidrar til å realisere faglige prioriteringer) vil være avgjørende i miljøenes arbeid med å utløse ekstern finansiering.

Samlingen av praksisorienterte tradisjoner og teoritunge forsknings-miljøer innenfor rammen av Det utdanningsvitenskapelige fakultet har bidratt til utviklingen av et sterkt, bredt og brukernært fagmiljø. Fakultetet har en ledende posisjon innenfor fagutviklingen i Norge, og dermed også en naturlig ledende rolle i søken etter tydeligere sam-arbeid og bedre arbeidsdeling om utdanningsvitenskapelig forskning og utdanning. Dette langsiktige arbeidet vil fortsette i planperioden.

Strategier1. Gjennomføre den planlagte etable-

ringen av spissforskningsmiljøer og øremerke ekstra ressurser og oppføl-ging til disse.

2. Prioritere gode betingelser for forskere og forskergrupper som dokumenterer aktiv publisering og evne til å realisere ekstern finansiering.

3. Innføre et system for differensiering av forskningstid, inklusive undervisnings-tunge og forskningstunge perioder, i samråd med den enkelte medarbeider.

4. Etablere og følge opp personlige publi-seringsplaner for alle forskerstillinger.

5. Etablere mekanismer for å sikre at ved-tatte faglige prioriteringer gjennomføres på måter som også ivaretar hensynet til nytenkning og kreativitet.

6. Styrke og evaluere effekten av fors-kningsadministrativ støtte rettet mot å realisere ekstern forskningsfinansiering, spesielt fra NFR og EU.

7. Initiere og bidra til nasjonal og nordisk ansvarsdeling om studieprogrammer med utgangspunkt i vedtatte fors-knings- og utdanningsprioriteringer.

14

Mål

06 Det gode universitet

”Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal ha et arbeids- og

læringsmiljø preget av romslighet, åpenhet og medvirkning. Ledere på

alle nivåer skal være kompetente både generelt som ledere og i forhold

til de spesielle utfordringer som ledelse ved et universitet innebærer.¨

15

Fakultetet skal utvikle en god ledelses-kultur, noe som innebærer både leder-kompetanse og en aksept for ledelse i organisasjonen. Både på enhetsnivå og fakultetsnivå skal ledelse utformes med et analytisk blikk for enhetens og fakulte-tets bidrag til UiO som kunnskapsorga-nisasjon.

Det gode samarbeidet mellom viten-skapelig og administrativt ansatte som kjennetegner fakultetet skal ivaretas og videreutvikles som en avgjørende faktor i oppfyllelsen av fakultetets samfunnsopp-drag. Et virkemiddel i dette samarbeidet er utvikling av en felles forståelse av de forventninger og muligheter som ligger i dimensjoneringen av de forskjellige rol-lene. Fakultetets organisering av vitenska-pelig og administrativt arbeid skal være slik at man utnytter mulig synergi og unngår unødvendig faglig overlapping.

Ledere skal ha et proaktivt forhold til helse, fysisk og psykososialt miljø og sik-kerhet for ansatte og studenter. Sentralt i dette er klare ansvarsforhold og godt samarbeid mellom arbeidsmiljøutval-get, fagforeninger, ulike studentutvalg, vernelinje og ledelse både på fakultets- og instituttnivå.

Fakultetet skal arbeide for videreutvik-ling av gode arenaer for medvirkning for ansatte og studenter. Et godt samarbeid med studentene er en forutsetning for å videreutvikle læringsmiljøet. Det utdanningsvitenskapelige fakultet skal legge til rette for at studentene er del av et sammensatt og mangfoldig lærings-miljø som gir dem anledning til å erfare mange ulike stemmer og perspektiver. Et slikt læringsmiljø bidrar også til å kvalifisere studentene for det arbeid de senere skal ut i.

Strategier1. Etablere forutsigbare arenaer og rammer

for medvirkningsprosesser for ansatte og studenter.

2. Utvikle en organisering, arbeidsdeling og insentivstruktur som er robust, tydelig og godt forankret blant medarbeiderne.

3. Etablere en offensiv strategi for rekrut-tering av vitenskapelig og teknisk-administrativt ansatte som er i tråd med faglige prioriteringer, som resulterer i en mer balansert rekruttering av mannlige og kvinnelige studenter/ stipendiater, og som stimulerer til mer aktiv rekruttering av internasjonale studenter og studenter fra språklige minoriteter.

4. Bidra til fakultetets miljø- og samfunnsori-entering gjennom Miljøfyrtårnsertifisering og pilotengasjement i Grønt UiO prosjektet.

5. Forsterke legitimitet for ledelse i organi-sasjonen gjennom satsing på utvikling av både valgte og ansatte lederes kompe-tanse, med særlig vekt på kommunika-sjon og personalbehandling, samt sikre at tilstrekkelige ressurser settes av til ledelse – både faglig og administrativt, på alle nivåer.

6. Styrke ledelse av forskergrupper gjennom lederopplæring, tilgang på profesjonell administrativ kompetanse, og definering av et tydelig mandat for forskningsledelse.

7. Utvikle rammeverk for individuell kom-petanse- og karriereutvikling for faste og midlertidig ansatte.

16

www.uv.uio.no