SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMhatinh.edu.vn/upload/32982/20191127/Nang_cao_hieu_qua... · Web view2019/11/27 · SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TIẾNG ANH CHO

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THPT QUA BÀI HÁT, PHIM

VÀ TALKSHOW

Năm học: 2018-2019

MỤC LỤC

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”TT Nội dung Trang

2

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”1 Phần mở đầu 4

2 Bối cảnh của đề tài 4

3 Lý do chọn đề tài 4

4 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 6

5 Mục đích nghiên cứu 6

6 Tính mới của Đề tài 7

7 Nội dung 8

8 Cơ sở lý luận và thực tiển khoa học 8

9 Thực trạng vấn đề 9

10 Thuận lợi 9

11 Khó khăn 10

12 Các biện pháp tiến hành 10

13 Đánh giá đặc điểm tâm lý của học sinh 10

14 Đánh giá đặc điểm trí tuệ của học sinh 10

15 Phân tích lợi ích của phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát 11

16 Thiết kế phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát 14

17 Chọn bài hát phù hợp với trình độ học sinh, hướng dẫn học sinh

cách tra từ vựng .14

18 Hướng dẫn học sinh cách học phát âm giống người bản xứ. 15

19 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các hiện tượng ngữ pháp trong bài 16

20 Hướng dẫn các em nghe, bắt chước, hát theo bài hát. 17

21 Phân tích lợi ích của phương pháp dạy Tiếng Anh qua phim cho

người học.17

22 Cải thiện kỹ năng lắng nghe và nói. 18

23 Học tiếng Anh từ các bộ phim là động lực và thú vị 18

24 Phim cung cấp ngôn ngữ chính xác và đa dạng 18

25 Phim giúp học sinh vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong những 19

3

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”

ngữ cảnh cụ thể đồng thời đưa kiến thức vào thực tiễn.

26 Phim mang lại một bối cảnh thị giác cũng như sự đa dạng và

linh hoạt phát huy khả năng phán đoán và sáng tạo.20

27 Thiết kế phương pháp dạy tiếng anh qua phim đạt hiệu quả cao 20

28 Thiết kế các bước thực hiện Talkshow đạt hiệu quả cao trong

dạy Tiếng Anh21

29 Phân chia lớp học thành nhóm 22

30 Giao chủ đề cho các nhóm 22

31 Tổ chức Talkshow 22

32 Thực nghiệm sư phạm 23

33 Hiệu quả của sáng kiến 29

34 Khả năng ứng dụng của sáng kiến 30

35 Ý nghĩa của sáng kiến 30

36 Kết luận và kiến nghị 30

37 Bài học kinh nghiệm 30

38 Kiến nghị, đề xuất 32

39 Tài liệu tham khảo 34

BẢNG KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT

STT CÁC CHỮ VIẾT TẮT KÍ HIỆU

1 Giáo viên GV

2 Học sinh HS

3 Trung học phổ thông THPT

4 Công nghệ thông tin CNTT

A. PHẦN MỞ ĐẦUI. Bối cảnh của đề tài:

4


Trong những năm gần đây, song song với sự phát triển không ngừng của ngành

khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ đã

trở thành một nhu cầu thiết yếu với tất cả cộng đồng.

Đảng và Nhà nước ta đã xác định, mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người

toàn diện để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa của đất nước. Trong đó,

tiếng Anh, là một trong những ngôn ngữ có vai trò như một phương tiện tích cực hỗ

trợ hiệu quả nhất cho quá trình hội nhập ngày càng sâu rộng của đất nước.

Vì vậy nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn tiếng Anh nói

riêng là một trong những mối quan tâm hàng đầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay.

II. Lý do chọn đề tài:

Ngoại ngữ đã trở thành một môn học chính trong các trường THPT và là một

trong những môn thi bắt buộc trong kỳ thi THPT quốc gia. Tiếng Anh đã được phủ kín

các trường ở khắp nơi kể cả vùng sâu vùng xa. Thậm chí nhiều trường mầm non, tiểu

học đã đưa môn ngoại ngữ vào để các em sớm được làm quen với môn học và tạo điều

kiện thuận lợi cho việc học sau này của các em.

Một trong những yếu tố cơ bản tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học

sinh là phương pháp dạy học. Vì vậy việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học giúp

học sinh yêu thích học ngoại ngữ là một công việc vô cùng quan trọng đối với mỗi

giáo viên, phương pháp dạy học tích cực là lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải

chủ động tham gia vào các hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực

hành các kỹ năng giao tiếp còn giáo viên chỉ là người hướng dẫn, chỉ đạo và là trọng

tài cho các hoạt động học tập của học sinh.

Như chúng ta biết mục đích cuối cùng của học ngoại ngữ là để giao tiếp dưới

các dạng hình thức Nghe-Nói-Đọc-Viết, tức là để có thể giao tiếp được bằng ngoại

ngữ mình học. Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với mỗi hoạt động sẽ giúp cho

học sinh tự tin hơn, chủ động hơn trong việc lĩnh hội kiến thức.

Tuy nhiên, hiện nay việc học ngoại ngữ đâu đó vẫn còn rất nặng nề đối với

nhiều học sinh của chúng ta. Các em học vì thi cử vì áp lực của bố mẹ, xã hội, các em

chưa thực sự yêu thích, đam mê hay có hứng thú học tiếng Anh. Như vậy, thầy cô

chúng ta phải làm thế nào để truyền cảm hứng học tiếng Anh cho các em quả thực là

một vấn đề khó mà có lẽ bất cứ thầy cô nào trong chúng ta cũng đều trăn trở. Qua

5

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy dạy tiếng anh qua bài hát, qua phim ảnh và

Talkshow cho học sinh THPT đạt hiệu quả cao và có tính kích thích các em học ngoại

ngữ, lĩnh hội một cách tự nhiên, đầy hào hứng, học mà chơi, chơi mà học.

Nhìn chung với tinh thần và yêu cầu đòi hỏi của việc đổi mới phương pháp dạy

học qua quá trình đổi mới thay sách giáo khoa những năm gần đây, phần lớn giáo

viên đã tìm tòi học hỏi và vận dụng phong phú các phương pháp vào quá trình giảng

dạy kiến thức cho học sinh, nhưng còn ảnh hưởng của phương pháp cũ một phần. Mặt

khác vì đang trên đà đổi mới nên còn không ít những giáo viên chưa thành công trong

việc thể hiện vai trò tổ chức, hướng dẫn của mình, chưa phát huy được vai trò chủ

động sáng tạo, tích cực hoạt động của học sinh.

Học ngoại ngữ cũng đòi hỏi phải có tính hứng thú (Enjoyable), học tiếng Anh

qua bài hát, qua phim ảnh cũng như Talkshow giúp học sinh chúng ta thực hiện điều

này một cách hoàn hảo nhất. Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng nghe

một bài hát tiếng Anh, xem một bộ phim tiếng Anh hay tổ chức một Talkshow sẽ phí

phạm thời gian học tập. Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt được những tiến bộ rất

nhiều thông qua việc sử dụng ngôn ngữ hàng ngày, qua giao tiếp trong quá trình truyền

tải kiến thức. Học sinh sẽ học ngoại ngữ rất tốt thông qua các bài hát, phim ảnh một

cách tự nhiên không áp lực. Một bài hát hay một bộ phim giúp thay đổi không khí

trong tiết học và làm cho lớp học bớt căng thẳng và hứng thú hơn, đôi khi giúp người

học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc. Những giai điệu của bài hát được

các em ngân nga và thuộc từ lúc nào không hay biết, những câu hội thoại trong các bộ

phim mà các em ấn tượng và thuộc, sau đó áp dụng vào các ngữ cảnh trong cuộc sống

như thế là giáo viên chúng ta đã thành công. Hay một chương trình Talkshow trong

lớp học sẽ là môi trường tốt để các em trau dồi kỹ năng tiếng Anh của mình rất hiệu

quả, các em sẽ ngày càng tự tin hơn với năng lực tiếng Anh của mình.

Từ đó, giúp cho học sinh có phản ứng, thích ứng nhanh với những đòi hỏi ngày

càng cao của đời sống xã hội và hướng học sinh vào chuẩn bị cho cuộc sống chứ

không phải chuẩn bị cho thi cử. Đây cũng chính là mục đích cuối cùng của dạy học.

Xuất phát từ những thực tế đã trình bày trên đây trên tôi quyết định chọn nghiên cứu

đề tài: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và

Talkshow ”.

6


III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:

1. Phạm vi nghiên cứu:

- Các bài hát Tiếng Anh, các bộ phim, các chương trình talkshow nhằm truyền

cảm hứng học Tiếng Anh đến tất cả học sinh đạt hiệu quả cao nhất, tự nhiên nhất;

- Phương pháp dạy học Tiếng Anh qua bài hát, phim, talkshow ở trường trung

học phổ thông.

2. Đối tượng nghiên cứu:

- Quá trình dạy học sinh phổ thông các khối lớp 10, 11, 12 ở trường THPT.

Các bài hát, phim có thể áp dụng lồng ghép trong mỗi đơn vị bài học nhằm khích thích

niềm đam mê học Tiếng Anh ở THPT;

- Một số hình thức tổ chức Talkshow đạt hiệu quả cao;

- Vai trò của giáo viên với tư cách là người điều kiển cuộc chơi;

- Nghiên cứu trình độ và tâm sinh lý, cũng như những kiến thức mà các em

mong muốn đạt được khi học ngoại ngữ.

IV. Mục đích nghiên cứu:

Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trong trường THPT, chúng ta thấy

được hạn chế của học sinh trong việc học Tiếng Anh, từ khâu lĩnh hội từ mới, ngữ

liệu mới cho đến việc rèn luyện các kỹ năng nghe, giao tiếp bằng ngoại ngữ các em

học. Để giúp các em dễ dàng, hứng thú tiếp cận với một ngôn ngữ mới đó, đề tài

“Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và

Talkshow” là sự kết hợp các phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu

tài liệu, tổng kết kinh nghiệm để xác định và đề xuất những biện pháp, thủ thuật

nhằm nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh cho học sinh THPT nói riêng và Tiếng Anh

nói chung cho tất cả đối tượng học sinh. Trên cơ sở những biện pháp đề xuất, lựa chọn

những biện pháp cơ bản mấu chốt, tối ưu mà khả năng và điều kiện cho phép, tiến

hành thực nghiệm, vận dụng từng đối tượng học sinh để đi đến khẳng định tính đúng

đắn của những biện pháp đó.

Thực hiện phương pháp này nhằm khơi dậy nguồn cảm hứng, niềm đam mê yêu

thích môn Tiếng Anh, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, góp

phần nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh.

7


Để giới thiệu các bước thực hiện dạy bài hát, phim hay tổ chức Talkshow giáo

viên có thể làm tăng bản chất của hứng thú bằng những cách sau:

* Khuấy động sự quan tâm, thích thú của học sinh.

* Duy trì sự tò mò, ham hiểu biết của học sinh.

* Sử dụng nhiều phương pháp trình bày.

* Giúp học sinh tự đặt ra những mục đích riêng biệt, rõ ràng.

* Cung cấp những thông tin phản hồi nhanh chóng, thường xuyên.

* Sử dụng các phương pháp khen thưởng, động viên kịp thời.

* Nghiên cứu chương trình tiếng Anh THPT, kết cấu của các đơn vị bài học,

nghiên cứu các thể loại bài hát, bộ phim phù hợp với lứa tuổi học sinh, nghiên cứu

cách thức tổ chức, nội dung “Talkshow” phù hợp với chủ đề bài học.

* Nghiên cứu các hình thức tổ chức hoạt động cặp nhóm và vai trò của giáo

viên.

* Nghiên cứu việc sử dụng công nghệ thông tin trong việc áp dụng vào các nội

dung dạy học.

V. Tính mới của đề tài:

Chúng ta đã từng nghe dạy tiếng anh qua bài hát, phim hay tổ chức chương

trình ngoại khóa Talkshow nhưng để áp dụng vào chương trình phổ thông giảng dạy

hẳn còn rất hạn chế. Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy phương pháp dạy Tiếng

Anh qua bài hát, phim và talkshow đã thực sự khẳng định được hiệu quả ưu việt.

Phương pháp này không chỉ mang đến thành công với Tiếng Anh trẻ em, Tiếng Anh

cho học sinh THPT mà còn phát huy được thế mạnh với Tiếng Anh học thuật có thể áp

dụng cho mọi cấp học. Dạy Tiếng Anh qua bài hát, phim và talkshow xây dựng tình

yêu ngoại ngữ cho mọi lứa tuổi. Dạy tiếng Anh qua bài hát, phim và talkshow sẽ giúp

người học nâng cao khả năng nghe, rèn luyện kỹ năng nói, phát âm từng từ, biết thêm

nhiều từ, cụm từ mới, tránh nhàm chán trong khi học. Giúp học sinh tự tin ngôn ngữ

của mình, giúp các em có môi trường ở đó các em biết cách sử dụng tiếng lóng một

cách suồng sã, thấy được dòng chảy tự nhiên của ngôn ngữ đời thường mà không có

trong cứ sách vở, hơn thế nữa giúp các em dễ dàng hòa nhập cộng đồng.

B. NỘI DUNG

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

8

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao” Hiện nay tiếng Anh được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh vực trong cuộc sống và nó

được coi là ngôn ngữ quốc tế số một trên thế giới. Vì thế, việc học và sử dụng tiếng

Anh ngày càng phổ biến trên thế giới. Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày càng chiếm vị trí

quan trọng và đang là môn ngoại ngữ được sử dụng phổ biến nhất. Tuy nhiên, cùng

với sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng thay đổi theo để đáp ứng nhu

cầu sử dụng thành thạo các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng tăng. Chính nhu cầu

này đã tạo ra sự đòi hỏi cao về chất lượng giảng dạy cũng như về các nguồn và tài liệu

phục vụ giảng dạy ngôn ngữ. Cho nên việc sử dụng các bài hát, phim và talkshow

trong giảng dạy ngoại ngữ là một trong những phương pháp hiệu quả có thể làm tăng

động cơ học tập và thú vị cho học sinh. Chúng không những khích lệ các em duy trì

việc học và sự hứng thú của các em với việc học mà chúng còn giúp cho giáo viên tạo

ra những ngữ cảnh mà ở đó ngôn ngữ thực hành được sử dụng, dễ hiểu với người học

đồng thời đưa kiến thức vào thực tiễn. Lấy người học làm trung tâm, người học có cơ

hội được bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình và được đặt câu hỏi nếu họ không hiểu

vấn đề nào đó. Để tạo nên môi trường có tính cạnh tranh cao và môi trường để học

sinh rèn luyện ngôn ngữ thì việc giáo viên lựa chọn các bài hát, phim hay tổ chức

talkshow là một việc hết sức hữu ích. Tùy thuộc vào mỗi hình thức đơn vị bài học mà

việc đưa các bài hát, bộ phim tốt nhất có liên quan đến chủ đề bài học. Không đơn giản

là chỉ áp dụng một cách máy móc phương pháp này vào quá trình dạy học nó còn tùy

thuộc vào môn học, điều kiện học tập, đối tượng học sinh, tính chất bài học và năng

lực sư phạm của người thầy tổ chức hình thức như thế nào cho hiệu quả.

Bởi vậy, việc nghiên cứu và vận dụng dạy các bài hát tiếng Anh, phim,

Talkshow cho học sinh đạt hiệu quả cao ở trường trung học phổ thông vẫn luôn là vấn

đề mới mẻ và thú vị. Theo tôi thiết nghĩ để đạt được hiệu quả cao thì vai trò của người

giáo viên rất quan trọng, người giáo viên phải biết khai thác các kênh tham khảo đồng

thời đóng vai trò người chủ trò năng động, linh hoạt để buổi học không tẻ nhạt mà đầy

hấp dẫn. Đây là một vấn đề cần sớm được tiến hành trong dạy học nhằm đáp ứng các

yêu cầu của quá trình đổi mới đặt ra đối với môn tiếng Anh ở các trường trung học phổ

thông hiện nay.

Như chúng ta đã biết giảng dạy là một quá trình mang tính chất nghệ thuật tạo

sự kích thích, định hướng và hướng dẫn. Dạy không chỉ là sự truyền đạt đơn thuần

9

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”kiến thức mà là một quá trình tạo mối tương quan giữa người dạy, người học và tư liệu

giảng dạy.

Qua quá trình trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh tại trường THPT, tôi nhận

thấy rằng ngoài kiến thức, phong cách của một giáo viên ngoại ngữ thì phương pháp

giảng dạy cũng là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc thu hút học sinh, tạo hứng

thú, tập trung cũng như yêu mến môn học. Hiện nay có rất nhiều phương pháp giảng

dạy mới đã và đang được áp dụng trong quá trình dạy ngoại ngữ ở trường Trung học.

Đó là các phương pháp hay, dễ sử dụng và đã góp phần nâng cao chất lượng môn học.

Việc sử dụng các bài hát, phim, Talkshow trong giờ học ngoại ngữ cần được quan tâm

và nhân rộng hơn nữa, bởi chính nó đã rèn luyện cho học sinh những kỹ năng cần

thiết, nó giúp học sinh yêu thích môn học, góp phần phát huy năng lực cũng như lĩnh

hội kiến thức cho các em. Với sự đổi mới trong giáo dục như hiện nay thì việc tạo cho

học sinh môi trường thực tế là rất quan trọng, Talkshow đã thực sự làm được điều đó

đúng nghĩa: “Học đi đôi với hành”, phải chăng phương pháp này nên được nhiều môn

học áp dụng không riêng gì môn ngoại ngữ.

II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

* Thuận lợi:

- Phụ huynh và học sinh đã phần nào nhận thức được tầm quan trọng của việc

dạy và học Ngoại ngữ (nhất là học Tiếng Anh);

- Một số em tỏ ra đặc biệt thích thú với môn học và có ý thức học tập tốt;

- Được Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm, các thầy cô và bạn bè đồng

nghiệp giúp đỡ tận tình về mọi mặt;

- Bản thân giáo viên luôn phấn đấu, học hỏi trau dồi chuyên môn và đã có được

một khoảng thời gian tham gia giảng dạy ở trường cũng như ở trung tâm;

- Bản thân giáo viên có được kinh nghiệm thông qua tài liệu tham khảo về các

Workshop;

- Sự phát triển của ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt trong việc giảng

dạy Tiếng Anh.

* Khó khăn:

- Một số em chưa thật sự yêu thích môn học cũng như chưa nắm được mục

đích đúng đắn của việc học Tiếng Anh và học với hình thức đối phó;

10

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao” - Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao

tiếp hàng ngày;

- Nhiều học sinh có kiến thức tiếng Anh tốt nhưng còn quá rụt rè, ngại nói trước

đám đông, phản ứng tiếng Anh của các em trước một vấn đề đưa ra còn chậm .

III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH

1. Đánh giá đặc điểm tâm lý của học sinh

Theo một số nghiên cứu, tâm sinh lý và trình độ nhận thức học sinh THPT đang

đạt tới sự hoàn thiện về mặt thể chất. Do được tiếp cận với các phương tiện thông tin

hiện đại và thu nhận một khối lượng thông tin lớn về cuộc sống xã hội nên sự phát

triển về tâm lý và nhận thức bộc lộ rõ nét. Các em có những dấu hiệu về sự trưởng

thành: Thường tỏ ra quan tâm đến nhau hơn, tự tin hơn, quan tâm nhiều hơn đến các

vấn đề cấp bách của cuộc sống hàng ngày. Chính vì thế, nhu cầu được giao tiếp, được

tranh luận về những vấn đề lý thuyết và thực tiễn cũng tăng lên.

Các em luôn muốn giáo viên đánh giá và ghi nhận đúng khả năng của mình

trong học tập và lao động. Hầu hết các em có tính tự trọng cao trong học tập, luôn có

những xu hướng bảo vệ những ý kiến, những suy nghĩ độc lập của mình. Các em luôn

có tính tích cực cao, thích hoạt động tập thể, sẵn sàng tham gia công việc chung. Ở lứa

tuổi này, hoạt động cảm giác, tri giác đã đạt được mức độ phát triển cao hơn lứa tuổi

THCS. Tính chủ định được phát triển mạnh ở tất cả quá trình nhận thức. Tri giác có

mục đích đã đạt được tới mức khá cao. Quá trình quan sát trở nên có mục đích, có hệ

thống và toàn diện hơn.

2. Đánh giá đặc điểm trí tuệ của học sinh

Năng lực quan sát trở nên sâu sắc và nhạy bén, các em không chỉ ghi nhớ các sự

vật, hiện tượng một các máy móc mà còn biết tổng hợp, so sánh, phân tích tư duy. Ở

độ tuổi này, ghi nhớ có chủ định trong hoạt động trí tuệ đồng thời ghi nhớ logic trừu

tượng và ghi nhớ ý nghĩa ngày càng tăng lên rõ rệt.

Với những thuận lợi và khó khăn cũng như đặc điểm về tâm lý và trình độ

nhận thức của học sinh nêu trên thì việc dạy Tiếng Anh qua bài hát, phim, Talkshow là

rất thuận lợi. Điều này có thể thực hiện được dễ dàng và mang lại hiệu quả cao trong

quá trình dạy học ở trường phổ thông cho dù ở mọi hoàn cảnh điều kiện khác nhau

(thành thị hay nông thôn, vùng sâu vùng xa…)

11


3. Phân tích lợi ích dạy Tiếng Anh qua bài hát mang lại cho người học.

Việc dạy tiếng Anh qua các bài hát thì chắc hẳn chúng ta ai cũng đã từng được

nghe nói đến rất nhiều. Nhưng việc dạy Tiếng Anh qua bài hát áp dụng vào chương

trình phổ thông thì dường như chưa được phổ biến và có lẽ chúng ta chưa được hiểu

cặn kẽ về nó. Ngôn ngữ thực ra chỉ là sự bắt chước, lặp lại. Khi mới sinh, tư duy của

trẻ con chưa hình thành nên chúng học ngôn ngữ bằng cách này: sự bắt chước, lặp lại.

Khi càng lớn, não bộ con người phát triển mạnh về tư duy logic, việc ghi nhớ và học

mọi thứ đều nhờ vào logic. Khi học một từ mới, ví dụ "cat" là "con mèo" thì chỉ là ta

học thuộc lòng thôi chứ đâu có logic gì ở đây. Nó cũng giống như ghi nhớ một số điện

thoại 09198765 chẳng hạn, chỉ đơn thuần là sự ghi nhớ nhờ vào lặp lại nhiều lần. Một

vị giáo sư, tiến sĩ hay một người bình thường mà ghi nhớ số điện thoại này họ cùng

dùng chung một cách để ghi nhớ. Tất cả đều chỉ là ghi nhớ nhờ vào sự lặp lại! Vậy để

ghi nhớ tiếng Anh, điều vô cùng quan trọng và chúng ta cần có sự lặp lại nhiều lần.

Khi ta nghe ca nhạc, ta có thể nghe đi nghe lại một bài hát yêu thích mà không thấy

chán. Những bài hát hay, có ý nghĩa thì càng dễ nhớ, đặc biệt là những bài mà ta thích.

Như vậy tự động, ta sẽ có được sự lặp lại nhiều lần các cấu trúc tiếng Anh mà không

phải đầu tư gì cả, lại vừa được thư giãn. Thêm nữa, những đoạn điệp khúc, đồng ca

(chorus) càng được lặp lại nhiều lần trong cả bài hát thì ta càng được lặp lại những cấu

trúc câu đó nhiều hơn. Cộng với ấn tượng mạnh của bài hát để lại trong đầu ta nữa, ta

càng ghi nhớ dễ dàng hơn rất nhiều so với các bài học khô khan. Nghe nhạc giúp

chúng ta làm quen linh hoạt với các tiêu đề khó trong tiếng Anh như: sự luyến âm, nối

âm, ngữ điệu lên xuống… Đặc trưng của các bài hát là giai điệu rất phong phú nên ta

có thể nghe và hát theo để luyện cả ngữ âm, ngữ điệu trong câu. Nếu luyện ngữ âm

trong một lớp ngữ âm, một bài ngữ âm thì được vài lần là muốn vứt sách rồi. Điều hay

ở đây là bài hát giúp ta luyện ngữ âm một cách vô cùng thích thú và vì thế đương

nhiên là hiệu quả cũng sẽ cao hơn gấp bội .

Năm học vừa qua được sự cho phép của nhà trường, của tổ, tôi đã mạnh dạn áp

dụng đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh này vào tất cả các lớp học mà mình

đang giảng dạy và kết quả đạt được ngoài sự mong đợi. Cụ thể với việc dạy Tiếng Anh

qua bài hát bằng cách đưa thêm bài học “Listen to the song” vào chương trình lớp 10

thí điểm sau mỗi bài học. Và thực tế, phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát đã

12

http://www.tienganhvip.com/luyen-nghe/59/luyen-nghe-qua-bai-hat

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”chứng tỏ được tính ưu việt, xây dựng tình yêu học tiếng Anh cho tất cả học sinh. Các

em luôn háo hức mong chờ đến tiết học để hôm nay sẽ được hát bài gì.

Vậy dạy Tiếng Anh thông qua các bài hát đã mang lại những lợi ích gì?

- Thứ nhất, dạy Tiếng anh qua các bài hát giúp học sinh nghe và tiếp xúc với tiếng Anh chuẩn nhất, tự nhiên nhất .

Khoa học chứng minh âm nhạc có thể giúp người học ngôn ngữ thứ hai tiếp thu

ngữ pháp, từ vựng và cải thiện phát âm. Ngoài ra, người ta đặt ra thuật ngữ "hiệu ứng

Mozart", chỉ việc nghe nhạc giúp nâng cao hiệu quả cuộc sống, trong đó có các nhiệm

vụ như học tập.

Các bài hát được giáo viên chọn dạy thường được thể hiện bằng giọng hát của

người bản xứ. Do đó, ngoài việc tạo cho học sinh phát triển kỹ năng nghe còn giúp

nghe chuẩn, mà có nghe chuẩn thì mới phát âm chuẩn và nói chuẩn được. Và khi học

tiếng Anh qua các bài hát thì việc học sinh bắt chước hát theo sẽ giúp các em dần dần

nắm được cách nối âm, phát âm chuẩn hơn do phải cố gắng hát giống với ca sĩ. Điều

đặc biệt là việc học tiếng Anh qua bài hát giúp học sinh luyện ngữ âm một cách vô

cùng thoải mái và thú vị và do đó sẽ giúp các em tiến bộ nhanh hơn

Lời bài hát luôn chứa nhiều từ vựng, cụm từ và cách diễn đạt hữu ích, phù hợp

sử dụng hàng ngày. Ngôn ngữ mới nhất của người bản xứ cũng thường xuyên được

cập nhật trong âm nhạc. Khi nghe nhạc, học sinh sẽ dần quen thuộc với âm thanh của

13

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”ngôn ngữ này, nhờ đó dần hoàn thiện phát âm và bắt đầu nói theo nhịp điệu, tông

giọng tự nhiên.

- Thứ hai, học sinh học thêm được nhiều từ vựng và cấu trúc ngữ pháp.

Dạy tiếng Anh không hề đơn giản, bởi học sinh thường mất tập trung trong khi

học và không thích ôn lại bài sau giờ học, do đó rất dễ quên. Nếu chỉ bắt các em đọc

đi đọc lại, ôn đi ôn lại từ vựng thì làm các em chán và không thích học. Phương pháp

hiệu quả nhất trong trường hợp này là thông qua các bài hát, những bài hát được chọn

đưa vào giảng dạy thường có giai điệu vui tươi, từ vựng phong phú, cùng các cấu trúc

câu tối giản, tất cả hòa quyện lại tạo nên hứng thú cho học sinh. Hơn thế, ca từ và giai

điệu được lặp đi lặp lại sẽ giúp cho các em dễ dàng ghi nhớ từ vựng cùng những cấu

trúc đó một cách rất tự nhiên.

Ngoài ra, có thể các bài hát sẽ lược bớt một vài yếu tố trong ngữ pháp sử dụng

nhưng như vậy không có nghĩa ngữ pháp đó là sai. Ngược lại, các em sẽ phải tìm hiểu

cho ra cấu trúc ngữ pháp chuẩn đã được lược bớt như thế nào và từ đó chủ động ghi

nhớ cấu trúc này. Cách học chủ động và tự mình tìm hiểu lúc nào cũng giúp người học

nhớ lâu hơn nhiều so với cách học bị động, kiến thức được cung cấp sẵn bởi người

khác. Mặt khác, dù ngữ pháp không hoàn hảo nhưng lời bài hát là nguồn từ vựng tiếng

Anh rất phong phú. Học thuộc lời bài hát giúp học sinh học được không ít từ vựng,

thậm chí cả các thành ngữ hay từ lóng gần gũi để có thể giao tiếp như người bản ngữ.

Bài hát là thứ học sinh chúng ta dễ muốn nghe đi nghe lại và in sâu trong tâm

trí, đến nỗi các em có thể vô tình bật ra mà không tự ý thức. Đó là khả năng kỳ lạ của

âm nhạc. Chỉ sau một thời gian ngắn nghe bài hát, các em sẽ không thể quên

được các từ vựng và cụm từ mà không cần tập trung ghi nhớ.

Mối liên kết giữa bài hát với cảm xúc của con người rất rõ rệt. Khi nghe một bài

hát, tâm trạng của chúng ta cũng có thể ảnh hưởng theo. Những thứ liên quan đến cảm

xúc thường dễ nhớ lâu. Nghe nhạc là thói quen dễ hình thành, học sinh có thể nghe rất

nhiều lần mà không cảm thấy chán. Âm nhạc dạy cho học sinh văn hóa của các nước

nói tiếng Anh, không chỉ được lợi về ngôn ngữ, các em còn có thể tiếp thu suy nghĩ và

cảm nhận của con người ở bên kia quả địa cầu. Khi thuộc nhiều bài hát hoặc biết thông

tin về các nghệ sĩ nổi tiếng, các em cũng có nhiều thứ để trò chuyện với những người

nói tiếng Anh.

14

https://onedu.vn/tu-vung-tieng-anh.html

https://onedu.vn/tu-vung-tieng-anh.html


- Thứ ba, đây là một phương pháp “Học mà chơi – Chơi mà học”, giúp các em học sinh thư giãn với việc học tiếng Anh.

Các em học sinh sẽ được hát, được nhún nhảy theo những điệu nhạc, vừa học vừa chơi

sẽ khiến việc học tiếng Anh trở thành một chuyện vô cùng thú vị và đem lại nhiều

hứng thú cho các em. Các em không nhất thiết phải hiểu hết toàn bộ bài hát nói gì.

Quan trọng nhất ở đây là các em có niềm đam mê, hứng thú với tiếng Anh và nhớ

được nhiều từ vựng, cấu trúc mà không cảm thấy bị gò bó hay ép buộc phải học nhiều.

4. Thiết kế phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát

Phương pháp dạy Tiếng Anh qua bài hát đã thực sự khẳng định được hiệu quả

ưu việt. Phương pháp này không chỉ mang đến thành công với Tiếng Anh trẻ em,

Tiếng Anh cho học sinh THPT mà còn phát huy được thế mạnh với Tiếng Anh học

thuật. Dạy Tiếng Anh qua bài hát xây dựng tình yêu ngoại ngữ cho mọi lứa tuổi. Dạy

tiếng Anh qua bài hát sẽ giúp người học nâng cao khả năng nghe, rèn luyện kỹ năng

nói, phát âm từng từ, biết thêm nhiều từ, cụm từ mới, tránh nhàm chán trong khi học.

Như đã phân tích ở trên, dạy tiếng Anh qua bài hát có thể giúp người học tiến bộ hàng

ngày. Nhưng có lẽ không phải ai cũng biết được cách dạy thế nào để học sinh học hiệu

quả vượt trội. Phần dưới đây sẽ đưa ra một số phương pháp để chúng ta có thể tham

khảo cách dạy tiếng Anh qua bài hát cho học sinh THPT .

4.1. Chọn bài hát phù hợp với trình độ học sinh, hướng dẫn học sinh cách

tra từ vựng

Bước đầu tiên khi dạy tiếng Anh qua một bài hát là hãy tìm hiểu năng lực của

đối tượng sẽ học và từ đó chọn bài thích hợp. Dưới đây là tổng hợp một số bài hát hay

giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả:

1.Until You - Shane Ward

2.One Day - Charice

3.One Thing - One Direction

4.Just Give Me A Reason - Pink.Nate

Ruess

5.Apologize - Timbaland

6.Because You Live - Jesse McCartney

11.Safe & Sound - TaylorSwift.

TheCivilWars

12.Beautifull In White - Shane Filan

13.What Makes You Beautifull

14.Roar - Katy Perry

15.Stronger Kelly Clarkson

16.Impossible - Shontelle

15

https://onedu.vn/tin-tuc/nen-hoc-tieng-anh-qua-bai-hat-nhu-the-nao-d10.html

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”7.Bad Day - Daniel Powter

8.Breathless - Shane Ward

9.The Day You Went Away - M2M

10. She- Groove Coverage

17.Call Me Maybe - Carly Rae Jepsen

18.Why Not Me - Enrique Lglesias

19.One More Night - Maroon 5

20.I'm Yours - Jason Mraz

Để ghi nhớ tốt được bài hát và có hiệu quả, học sinh phải hiểu nội dung của bài

hát và cách phát âm của từng từ. Do đó trước khi luyện hát, các em nên tra từ điển để

nắm rõ được nghĩa của tất cả các từ và cách phát âm của những từ đó. Bài hát càng

khó, càng nhiều từ mới mà các em không biết thì sau khi hát được bài đó, các em sẽ

học được càng nhiều từ. Đây là một cách tuyệt vời để học từ vựng. Học sinh không

học từ vựng một cách riêng lẻ mà được học trong một ngữ cảnh cụ thể, với các từ ngữ

đi kèm trong đó. Hãy thử xem ta học được những gì trong một câu của bài hát “I

swear” của nhóm All 4 One: “I swear by the moon and the stars in the sky and I swear

like the shadow that's by your side”.

- Về từ vựng: swear, moon, stars, sky, shadow, side => tổng cộng là 6 từ, một con số

không nhỏ trong 2 dòng ngắn gọn.

- Về phát âm: sau từ “stars”, ta có “s” nên sẽ nối vào từ “in” ở đằng sau và hát thành

“zin the sky” và rất nhiều cách phát âm của các từ khác trong câu nữa.

4.2. Hướng dẫn học sinh cách học phát âm giống người bản xứ

Sau khi đã thuộc nghĩa và cách phát âm các từ rồi, chúng ta hướng dẫn học sinh

bắt đầu tập phát âm cụm từ, sau đó là cả câu nhé. Một điều quan trọng để học tiếng

Anh qua bài hát hiệu quả nói riêng và tiếng Anh giao tiếp như người bản xứ là cách

nhấn trọng âm (stress) và nối âm (linking sound) đấy.

Ngoài những từ vựng được phát âm theo cách thông thường, trong các bài hát sẽ xuất

hiện rất nhiều từ bị nuốt âm, nuốt thanh như thinking được phát âm là thinkin’, going

to được rút gọn thành gonna, want to trở thành wanna, about trở thành ‘bout,… Cách

phát âm rút gọn này được dùng rất nhiều không chỉ trong âm nhạc mà cả các bản tin,

phim ảnh và đời sống hàng ngày. Chính vì vậy, các em sẽ làm quen được với cách

phát âm và luyến láy để giao tiếp một cách tự nhiên cũng như hiểu được các đoạn hội

thoại của người bản ngữ.

Chúng ta cùng xem một ví dụ dưới đây với bài hát Stay của Rihana nhé!

16

http://www.tienganhvip.com/ngu-phap/102/tu-vung-tieng-anh

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”Cách nối âm:

1. Feel about it: đọc nối âm thành /fi:lə bou dit/

Âm /L/ được nối với âm /ơ/. Âm /T/ trong những trường hợp không phải là trọng âm

thì sẽ chuyển thành âm /D/ [ANH MỸ]. Nên ca sĩ hát là “dit” chứ không phải “tit”.

2. In the : đọc nối âm thành /inə/

3. one of us is (nối cả 4 chỗ luôn)…

4. come a..: /kʌma/

5. Much of a life (nối much với of, of với a)

Nuốt âm

1. Something bị nuốt âm thành “somethin”

2. Saving, caving cũng bị nuốt âm thành “ savin” và “cavin’

Sau khi các học sinh đọc đúng linking sound, đảm bảo các em rằng việc học bài hát

qua tiếng anh cảm thấy rất dễ dàng và kỹ năng listening của các em sẽ tăng lên vù vù.

4.3. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các hiện tượng ngữ pháp trong bàiSau khi học từ vựng và phát âm, thế là học sinh chúng ta đã cơ bản hiểu được

nội dung bài hát. Bây giờ, hãy phân tích từng câu để tìm hiểu kĩ hơn các cấu trúc ngữ

pháp được sử dụng trong bài, lý do tác giả dùng các thì của động từ, học kĩ các cấu

trúc mới mà các em chưa hiểu, tập đặt câu và học thuộc các câu trong bài hát sử dụng

cấu trúc đó.

Chúng ta tiếp tục xem ta học được những gì trong một câu của bài hát “I swear”

của nhóm All 4 One về hiện tượng ngữ pháp nhé .

“I swear by the moon and the stars in the sky and I swear like the shadow that's by

your side”

Ta thấy 2 dòng này được lặp lại khá nhiều trong bài hát. Chỉ với 2 dòng này

thôi ta đã học được vô số các qui tắc, cấu trúc ngữ pháp, từ vựng, phát âm. Cụ thể:

+ “stars” là danh từ số nhiều, ta phải có “s” ở sau nó

+ Ta học được giới từ “in the sky” chứ không phải là “on the sky”

+ “like the shadow” => ta học được cấu trúc với từ “like” với nghĩa là “như”

+ “that's by your side” => ta học được cấu trúc dùng một mệnh đề sau “that” để

bổ nghĩa cho từ “shadow” đứng trước nó.

4.4. Hướng dẫn các em nghe, bắt chước, hát theo bài hát.

17


Nhiều người nghĩ rằng để giỏi ngoại ngữ cần học bài bản ngữ pháp, từ vựng

theo một quá trình. Tuy nhiên, trên thực tế, để nâng cao khả năng giao tiếp, các em chỉ

cần bắt chước càng giống càng tốt và lặp lại càng nhiều càng tốt.

Bạn có biết những người học đàn Guitar họ tập như thế nào không? Họ cũng

dùng phương pháp “deep learning” để học. Khi đã mang đàn ra biểu diễn là họ đã phải

luyện tập đến mức nhuần nhuyễn, hàng trăm, hàng nghìn lần một bản nhạc. Họ phải

luyện đến mức độ thậm chí có thể vừa ngủ vẫn có thể đánh đúng và tự nhiên được một

bài nhạc. Chỉ có luyện tập như vậy thì tiếng nhạc vang lên mới có cảm xúc và mới

được gọi là nhạc. Một người dù hiểu nhanh, trí nhớ tốt, thông minh đến mấy mà không

có sự luyện tập thì cũng không thể đánh đàn được. Học tiếng Anh cũng không nằm

ngoài điều đó. Bởi vậy, bước tiếp theo khi dạy Tiếng Anh qua bài hát là hãy giúp các

em nghe và động viên học sinh cố gắng bắt chước đừng chú ý nhiều tới giai điệu.

Khuyến khích các em tập phát âm từng từ sau đó luyện đọc cả câu, chú ý cách luyến từ

thật giống với ca sĩ. Đọc đi đọc lại nhiều lần một câu cho tới khi nhuần nhuyễn, sau đó

hát theo giai điệu sẽ giúp các em nhớ câu đó lâu hơn.

Dạy tiếng Anh qua bài hát giúp các em tích lũy vốn từ vựng, học thêm về ngữ

pháp và tìm hiểu cách phát âm để giao tiếp trong đời sống hàng ngày. Học tiếng Anh

qua bài hát thật là đơn giản, thư giãn mà hiệu quả.

Vậy việc dạy Tiếng Anh qua phim như thế nào? Chúng ta hãy xem những lợi ích

mà người học đạt được qua phim.

5. Phân tích lợi ích dạy Tiếng Anh qua phim mang lại cho người học

Dạy tiếng Anh qua phim là một hình thức giúp học sinh học tiếp thu trực tiếp

qua tình huống , ngữ cảnh hội thoại. Học sinh sẽ thu thập được rất nhiều câu nói

chuẩn. Từ đó có thể bắt chước và biến chúng thành của mình. Chẳng phải mục đích

học tiếng Anh là để có thể tự diễn đạt đấy sao? Đó là lí do tại sao dạy Tiếng Anh qua

phim là cách rất tốt bên cạnh rất nhiều phương pháp học khác.

5.1. Cải thiện kỹ năng lắng nghe và nói.

Như chúng ta biết dạy Tiếng Anh qua phim là một cách tuyệt vời để học sinh có

thể cải thiện tiếng Anh của các em, đặc biệt là kỹ năng nghe và nói. Ngôn ngữ được

thể hiện trong phim chính là cách học sinh sẽ gặp nó trong cuộc sống thực và đó là nói

một cách nhanh chóng với điểm nhấn tự nhiên, cách nói sử dụng nhiều thành ngữ cũng

18

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”như từ lóng suồng sã. Các em sẽ được nghe thứ Tiếng Anh tự nhiên nhất, đời thường

nhất, thường được sử dụng nhất trong giao tiếp. Đôi lúc phim nói quá nhanh, không

hiểu, nhưng nó sẽ là một cách hoàn hảo cho học sinh nghe thấy những từ hay cụm từ

mà thường không tìm thấy trong sách hay từ điển. Nghe người bản địa nói cũng sẽ

giúp kỹ năng nói của các em. Học sinh sẽ nghe thấy làm thế nào để nói có ngữ điệu và

liên kết các từ, các câu với nhau. Sẽ có lúc các em bắt gặp cảnh phim hay khiến các em

nhớ mãi, kèm theo đó sẽ nhớ cả cách diễn viên đối thoại, cảm xúc, tình huống. Đồng

thời nắm bắt được sự khác biệt giữa tiếng Anh của người bản ngữ so với tiếng Anh mà

mình đang sử dụng. Quan trọng hơn, chính việc chọn lọc cách phát âm tiếng Anh theo

vùng, miền cũng giúp học sinh cải thiện kỹ năng lắng nghe và phát âm. Như vậy,

chúng ta thấy rằng nói như thế nào quan trọng hơn nói cái gì đối với người sử dụng

tiếng Anh.

5.2. Học tiếng Anh từ các bộ phim là động lực và thú vị

Động cơ là một trong những yếu tố quan trọng nhất để xác định việc mua lại

ngôn ngữ thứ hai thành công. Phim và chương trình truyền hình là một phần không thể

tách rời trong cuộc sống của học sinh, do đó nó có ý nghĩa hoàn hảo để đưa chúng vào

lớp học ngôn ngữ là tiếng Anh. Phim, như động lực thúc đẩy, cũng làm cho quá trình

học tiếng Anh trở nên thú vị và thú vị hơn.

5.3. Phim cung cấp ngôn ngữ chính xác và đa dạng

Một lợi ích khác của việc sử dụng phim là nó cung cấp một nguồn gốc của ngôn

ngữ đích thực và đa dạng. Phim cung cấp cho học sinh các ví dụ về tiếng Anh được sử

dụng trong các tình huống bên ngoài lớp học, đặc biệt là ngôn ngữ tương tác – ngôn

ngữ của cuộc trò chuyện trong cuộc sống hàng ngày. Phim cho học sinh thấy những

biểu hiện tự nhiên và dòng chảy tự nhiên của lời nói. Nếu họ không sống trong môi

trường nói tiếng Anh, có lẽ chỉ có bộ phim và truyền hình mới có thể cung cấp cho

người học ngôn ngữ thực tế đầu vào này.

5.4. Phim giúp học sinh vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong những ngữ

cảnh cụ thể đồng thời đưa kiến thức vào thực tiễn

Thông thường, khi chúng ta dạy học từ vựng theo cách truyền thống, chúng ta

dạy cả danh sách từ vựng và vấn đề là học sinh có thể học được nghĩa của từ, nhưng

19

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”không biết chúng sử dụng ở đâu và khi nào. Trong một lớp học tiếng Anh, học sinh sẽ

học được rất nhiều từ vựng và ngữ pháp nhưng liệu các em có thể biết làm thế nào để

sử dụng nó trong cuộc sống thực. Xem phim tiếng Anh sẽ giúp các em hiểu và vận

dụng những kiến thức đã học trong tình huống hàng ngày.

Học sinh sẽ học được nhiều từ khi nói, người bản xứ không dùng các từ như

trong khi viết. Ngôn ngữ nói khác với ngôn ngữ viết. Ví dụ:

– Ngôn ngữ viết: The price of five dollars was acceptable, and I decided to

purchase it. (Giá 5 đô-la là hợp lí, tôi quyết định mua).

– Ngôn ngữ nói: It was, like, five bucks, so I was like “okay”.

Trong nhiều bộ phim, các đoạn hội thoại giống với tiếng Anh hàng ngày. Qua

phim, các em cũng có thể học được các từ dân dã và tiếng lóng chưa có trong từ điển

tiếng Anh. Ví dụ, các em có thể bắt gặp một cảnh trong một bộ phim nào đó như “Give

me the freaking keys!” (Đưa tôi cái chìa khóa nào!) nhưng các em không thể tìm được

từ “freaking” (mang nghĩa nhấn mạnh) trong từ điển. Chẳng hạn như từ “detective”.

Trong từ điển, chúng ta biết từ này nghĩa là “người điều tra tội phạm”, nhưng nếu bạn

không sử dụng nó, bạn sẽ dễ dàng lãng quên. Nhưng khi chúng ta học

từ “detective” qua những phim tội phạm, bạn biết từ này có nhiều nghĩa khác. Ví dụ,

nó có thể dùng để chỉ chức vụ của một người (như Mật vụ Beckett), hoặc nó có thể là

một danh từ chỉ nghề nghiệp (chẳng hạn: ông ấy là một thám tử)…Bằng cách dạy này,

học sinh chúng ta vừa học được nghĩa của từ, vừa biết cách sử dụng nó, một mũi tên

trúng hai đích. Các em sẽ không bao giờ có thể học điều này qua sách giáo khoa.

5.5. Phim mang lại một bối cảnh thị giác cũng như sự đa dạng và linh hoạt

phát huy khả năng phán đoán và sáng tạo

Tính trực quan của bộ phim làm cho nó trở thành một công cụ giảng dạy ngôn

ngữ vô giá, cho phép học sinh hiểu nhiều hơn bằng cách giải thích ngôn ngữ trong

một bối cảnh thị giác đầy đủ. Phim hỗ trợ sự hiểu biết của học sinh bằng cách cho

phép các em lắng nghe trao đổi ngôn ngữ và nhìn thấy sự hỗ trợ trực quan như biểu

hiện trên khuôn mặt và cử chỉ cùng một lúc. Những manh mối thị giác này hỗ trợ

thông điệp bằng lời nói và tập trung sự chú ý.

Dạy Tiếng Anh qua phim giúp học sinh nghe được cách mà ngôn ngữ được nói

ra. Trong tiếng Anh, mọi người thường cho rằng chỉ 30% cái mà chúng ta nói được thể

20

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”hiện qua từ ngữ. Vậy 70% còn lại thì sao? 70% đó chính là bạn nói chúng như thế

nào? Cụ thể đó là sự biểu cảm (như một nụ cười, một cái chau mày) và âm điệu của

bạn (có thể khi bạn tức giận hoặc khi bạn buồn).

Phim có thể mang nhiều sự linh hoạt đến lớp học ngôn ngữ tiếng Anh bằng

cách mở rộng phạm vi kỹ thuật giảng dạy và các nguồn lực, giúp học sinh phát triển cả

bốn kỹ năng giao tiếp. Phim cũng có thể hoạt động như một bàn đạp để theo dõi các

nhiệm vụ như thảo luận, tranh luận về các vấn đề xã hội, đóng vai, xây dựng lại một

cuộc đối thoại hoặc tóm tắt. Cũng có thể mang lại nhiều sự khác biệt cho lớp học ngôn

ngữ bằng cách chiếu các loại phim khác nhau: phim dài đặc trưng, đoạn phim ngắn,

phim ngắn và quảng cáo.

Với những lợi ích của việc sử dụng phim trong lớp dạy học tiếng Anh, không

có gì đáng ngạc nhiên khi nhiều giáo viên quan tâm đến việc sử dụng phim với học

sinh của chúng ta, và ngày càng có nhiều người đã tích hợp thành công bộ phim vào

giáo trình học ngôn ngữ. Cùng với sự ra đời của Internet, hiện nay có rất nhiều tài

nguyên trực tuyến dành cho cả giáo viên ngôn ngữ và học sinh của mình khai thác và

phát huy.

6. Thiết kế phương pháp dạy tiếng anh qua phim đạt hiệu quả cao

a. Chọn những bộ phim liên quan đến chủ đề bài học, một bộ phim có thể chia

ra nhiều tiết học để không gây nhàm chán và phù hợp với thời gian tiết học theo quy

định. Những bộ phim đưa vào giảng dạy có nội dung và tính giáo dục cao, phù hợp với

lứa tuổi học sinh.

b. Đặt câu hỏi trước để học sinh nghe có chủ ý. Sau khi cho các em xem xong

các nhóm thảo luận với nhau để đưa ra câu trả lời chính xác .

c. Cho học sinh phát biểu cảm nghĩ về bộ phim. Giáo viên có thể hỏi những

nhân vật nào em yêu thích nhất vì sao? câu hội thoại nào em thấy thú vị, ấn tượng

nhất? học sinh có thể bắt chước ngữ điệu, cử chỉ của nhân vật mà các em yêu mến

hoặc học sinh đóng vai lặp lại đúng lời thoại của nhân vật đó…, các em có thể chỉ nhớ

được những câu ngắn hoặc một ý nhưng không sao, cùng với sự khích lệ của giáo viên

các em sẽ ngày càng mạnh dạn, tự tin hơn, thêm vào đó cách sử dụng “body language”

tất cả sẽ tạo cho các em một bầu không khí hết sức thoải mái, ý nghĩa mà hiệu quả.

Qua quá trình áp dụng tôi thấy học sinh rất hào hứng và tiết học hết một cách rất nhanh

21

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”trong sự nuối tiếc của các em. Trên đây là một số cách mà tôi đã thực hiện rất mong có

những ý kiến hay hơn nữa bổ sung cho cách dạy này và mong được phổ biến đến tất cả

giáo viên chúng ta cùng thực hiện.

Nếu như bài hát, phim là những nguồn để giáo viên chúng ta có cách dạy Tiếng

Anh một cách tự nhiên nhất, dễ nhớ nhất mà học sinh không áp lực thì Talkshow

chính là môi trường để các em luyện tập, vận dụng huy động kiến thức tập thể, biến

kiến thức sách vở thành kiến thức thực tế và của chính mình. Cứ sau mỗi chương trình

các em tự rút ra cho mình những trải nghiệm bổ ích không một ai có thể làm thay được

từ đó các em cải thiện ngôn ngữ của bản thân một cách hoàn hảo nhất. Tôi thực sự đã

tạo cho các em sân chơi tiếng Anh như thế trong quá trình giảng dạy của mình. Sau

đây là các bước thực hiện một minitalkshow trong lớp học.

7. Thiết kế phương pháp thực hiện Talkshow đạt hiệu quả cao trong dạy

Tiếng Anh

Như chúng ta biết mỗi đơn vị bài học trong sách giáo khoa đều xây dựng bốn kỹ

năng trên một chủ đề cho nên khi chúng ta đã hoàn thiện các kỹ năng cho học sinh,

giáo viên có thể thực hiện Talkshow. Đây là hoạt động nhóm được thực hiện sau mỗi

chủ đề khi các em có đầy đủ ngữ liệu và thông tin về chủ đề đó, Talkshow thực sự rất

thú vị ở đó các em được thể hiện năng lực, kiến thức, hiểu biết xã hội, ngôn ngữ cơ

thể, biểu cảm Có nhiều hình thức để thực hiện Talkshow như: Discussion,

Presentation, Debate, Role-play… giáo viên có thể lựa chọn các hình thức phù hợp với

chủ đề bài học, năng lực của trò ngoài ra giáo viên có thể hướng dẫn các em một số trò

chơi sử dụng Tiếng anh để thay đổi không khí. Riêng cá nhân tôi thiết nghĩ Talkshow

có thể thay thế cho phần Project trong chương trình sách thí điểm bởi Talkshow hội tụ

đầy đủ các kỷ năng, trau dồi cho học sinh một cách toàn diện và tôi đã thực nghiệm tại

các lớp mình giảng dạy kết quả mang lại rất khả quan, các em hồ hởi bởi được thể

hiện hết năng lực, năng khiếu của mình mà ngôn ngữ Tiếng Anh cũng được nâng lên

một cách rõ rệt.

7.1. Phân chia lớp học thành nhóm

Mỗi lớp học chúng ta có khoảng từ 35 đến 40 em học sinh vì vậy tốt nhất chia

làm 4 nhóm, trong đó có một nhóm trưởng, các thành viên còn lại sẽ được nhóm

trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể dựa trên chủ đề giáo viên đề ra .

22


7.2. Giao chủ đề cho các nhóm

Mỗi đơn vị bài học là một chủ đề lớn, giáo viên chia ra thành những mảng nhỏ và

cho các nhóm bốc thăm. Sau khi nhận được chủ đề của nhóm mình, các em được

chuẩn bị trong vòng một khoảng thời gian nhất định. Nhóm trưởng là người phân

công công việc tùy vào sở trường của các bạn cùng nhau thảo luận đưa ra ý tưởng

cho cả nhóm. Ví dụ với chủ đề Cultural diversity trong sách Tiếng Anh 10 thí điểm

tập hai giáo viên có thể đưa ra các chủ đề xoay quanh như: Traditional Festival in

VietNam, Áo dài, Tết, Holiday …. Ngoài ra, giáo viên có thể linh hoạt để tạo ra các

chủ đề không nhàm chám nhằm thu hút sự đam mê khai thác của các em.

7.3. Tổ chức Talkshow

Ban tổ chức là học sinh, giáo viên đóng vai khách mời tham gia một phần nhận

xét và đưa ra những ý kiến cuối cùng sau khi các ý kiến từ các nhóm góp ý, đánh giá.

Mỗi nhóm sẽ có 10 phút trình bày nội dung của mình, các em có thể dùng nhiều

cách khác nhau như đóng kịch, thuyết trình, cùng nhau thảo luận, tổ chức các cuộc thi

hát tiếng anh …liên quan đến nội dung chủ đề, yêu cầu cả đội cùng tham gia trình bày

mục đích để tất các em cùng làm việc. Sau phần trình bày của mỗi nhóm, ba nhóm còn

lại sẽ nhận xét đánh giá và cho điểm, giáo viên là người nhận xét cuối cùng. Tổng số

điểm của mỗi đội sẽ là điểm của ba đội cộng lại chia ba sau đó cộng điểm của giáo

viên chia đôi ra, đội nào có số điểm cao nhất sẽ xếp vị trí thứ nhất, đội tiếp theo sẽ vị

trí thứ 2,3. Các đội sẽ có giải thưởng, quà từ ban tổ chức nhằm động viên khích lệ các

em.

(Một số hình ảnh mà tôi đã thực hiện trong các tiết dạy của mình trong năm

học qua được ghi lại trong phần Phụ lục).

8. Thực nghiệm sư phạm

8.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm

- Khẳng định tính đúng đắn và cần thiết của đề tài trên cơ sở lí luận và thực tiễn;

- Đối chiếu kết quả lớp thực nghiệm với kết quả của lớp đối chứng. Từ đó phân tích, xử lí kết quả để đánh giá hiệu quả dạy Tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim, talkshow.

8.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm

23


- Soạn các bài giảng thực nghiệm;

- Kiểm tra, đánh giá, phân tích và xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm để rút ra kết luận.

8.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm

Chúng tôi đã thực nghiệm sư phạm trên một số tiết dạy sau:

Lớp 10: Gồm các bài sau

1. Talkshow.

2. Sing a song.

8.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Chúng tôi thực nghiệm sư phạm đối với học sinh khối 10 ở trường THPT. Chúng tôi đã chọn các lớp thực nghiệm và lớp đối chứng như sau:

Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng

Lớp Tổng Nam Nữ Lớp Tổng Nam Nữ

10A1 36 29 17 10A6 33 18 15

10A5 35 18 17 10A8 35 19 16

Sau khi tiến hành giảng dạy ở các lớp trên, chúng tôi thực hiện bài kiểm tra 15’ (sau tiết dạy) để đánh giá mức độ nắm kiến thức và kiểm tra 1 tiết (sau khi dạy hết chương) để xác định độ bền của kiến thức và sự tích lũy kiến thức của học sinh.

Bài kiểm tra lần 1:

Test for 45 minutes

LISTENINGPart I. Listen and finish questions (1-10). You are allowed to listen TWICE.* Questions 1-4: You will hear the introduction to a lecture about consumer habits. Complete the note with NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR NUMBERS.

Spending money

Point 1

- The age groups:

Young people

24


Families

(1) ___________________________

Point 2

- Male and female (2) _________________________

- Three age groups are

Young people aged (3) _________________________

Families aged from 30-55

Mature adults (4) ______________________________

* Questions 5-7: Listen to the next part of the recording and answer the questions. Select three options from the list (A-G).

What do families spend their money on?

A. Furniture and household goods

B. Clothes, music and entertainment

C. Cars and outings

D. Electronic equipment E. Gardening tools F. Food, toys and outings

G. Cars and travelling

Your answers

5. 6. 7. * Questions 8-10: Listen to the last part of the recording and answer the questions. Write NO MORE THAN THREE WORDS OR A NUMBER. 8. What do men spend twice as much as women on? ________________________________________________ 9. What do women spend most on? ________________________________________________ 10. Which group spends most on eating in restaurants? ________________________________________________

LEXICO-GRAMMARPart II . Choose the word or phrase that best completes each sentence. Write your answer A, B, C or D in the numbered boxes.1. I do wish you’d stop biting your nails, Tom! It really__________.

25


A. gets on my nerves B. tells me offC. lets me down D. gets me down

2. __________ over long distances is a fact.A. That electricity transmitting B. That electricity can be transmitted C. That electricity D. That can be transmitted

3. The union and the management are in __________over working conditions A. dispute B. practice C. advance D. collaboration4. __“Do you have a minute, Dr Keith?” __ “______________”

A. Well. I’m not sure when B. Good, I hope so C. Sure. What’s the problem? D. Sorry, I haven’t got it here.

5. No matter how often I explain it to him, he doesn’t seem to __________.A. put it through B. take it in C. put it on D. come up with

6. ___________ one day by a passing car, the dog never walked properly again.A. Having injured B. Injuring C. Injured D. To be injured

7. __________ you had to find a new job, what would you like to do?A. Provided or else D. Though D. Supposing

8. No one wants to have extra homework tonight, __________?A. don’t they B. do they C. doesn’t he D. does it

9. At first there was silence. Then _________ that I knew.A. a voice came B. a voice comes C. came a voice D. a voice is

coming10. I am well _________ with the problems encountered in starting a business.

A. aware B. informed C. acquainted D. knowledgeable11. There was a ___________ table in the kitchen.

A. beautiful large round wooden B. large beautiful round woodenC. beautiful round large wooden D. golden large beautiful round

12. The football match tomorrow evening will be broadcasted _________ on TV and radio.

A. stimulatingly B. simultaneously C. jointly D. uniformly13. __ “Make yourself at home!” __ “____________” A. Yes, I can help you. B. Why not? I will make it to the best of my ability.C. Thanks. The same to you. D. That’s kind of you. Thank you.

14. In the years __________ all the trees will disappear if nothing is done to protect them.

A. come B. coming C. to come D. will come15. Only in the last few days __________ to repair the swimming pool.

26


A. anything has been done B. has done anythingC. has anything been done D. has there anything been done

16. The first people to live in ___________ Hawaii were the Polynesians, who sailed there in large canoes from other Pacific Islands about 2,000 years ago.

A. now where is B. what is now C. it is now D. now this is17. __ “When are you planning to resign?” __“By Christmas _______.”

A. no later B. until lately C. at the latest D. if not later18. I’ve been __________ advised not to say anything in that situation.

A. seriously B. greatly C. strongly D. significantly 19. __________ of transportation has given someone the idea for a new type of toy.A. Mostly forms B. Most every form C. Almost forms D. Almost every form

20. Tony is so __________ that his friends tend to tell him all their problems.A. confidential B. critical C. optimistic D. sympathetic

Your answers

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Part III. SpeakingTalk about one of your country’festivals you like best.Bảng 1: Kết quả kiểm tra bài “Talkshow” sau tiết dạy

LớpSố HS kt

Điểm

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10A1 36 0 0 1 2 7 10 9 4 2 1

(TN) % 0 0 2,8 5,6 19,4 27,7 25,0 11,1 5,6 2,8

10A5 35 0 1 1 3 9 10 7 3 1 0

(ĐC) % 0 2,9 2,9 8,3 25,0 27,8 19,4 8,3 2,9 0

10A6 33 0 0 0 2 7 10 8 4 1 1

(TN) % 0 0 0 6,1 21,2 30,3 24,2 12,1 3,0 3,0

27


10A8 35 0 0 2 2 8 11 8 3 1 0

(ĐC) % 0 0 5,7 5,7 22,9 31,4 22,9 8,6 2,9 0

Bài kiểm tra lần 2:

Test for 15 minutes

I. LISTENING

Part 1: Listen to the secretary of a social club telephoning a tourist information office to get information for a group visit to the town Tidborough , answer the questions and choose the best answer. Write no more than two words and/or a number for each answer. You will hear the recording twice.

GROUP TRIP TO TIDBOROUGH

1. How far is it from the youth hostel to the city centre?____________________________________________2. What is the website address of the youth hostel?____________________________________________3. What event is taking place on March 22nd?____________________________________________4. Who does the concert feature?____________________________________________5. What exhibition starts on March 24th?____________________________________________6. What will be closed in March?____________________________________________

7. When does the train ride depart?A. 9.00 B. 9.15 C. 9.308. Where is it recommended to buy tickets?A. at the tourist office B. at the station C. at the youth hostel9. How much is the group discount?A. 10% B. 15% C. 20%10. How long does the excursion last?A. 3 hours B. 31/

2 hours C. 4 hours

28


Your answers

7. 8. 9. 10.

Part 2: Listen to a conversation between a boy, Carl, and a girl, Susanna, about a school concert. Decide if each sentence is true or false. Write your answers (True or False) in the corresponding numbered boxes. You will hear the recording twice.

True False1. Susanna feels shy about playing her violin in public2. Carl and Susanna share the same opinion about practising their

instruments regularly.3. Susanna's parents refuse to allow her to give up violin lessons.4. Susanna thinks she would enjoy working in another country.5. Carl persuades Susanna to take part in the concert.

Your answers

1. 2. 3. 4. 5.

Bảng 2: Kết quả kiểm tra bài sau tiết dạy Tiếng Anh qua bài hát, phim

Lớp

Số

HS

kt

Điểm

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10A1 36 0 0 0 1 8 5 10 8 2 2

(TN) % 0 0 0 2,8 22,2 13,9 27,8 22,2 5,6 5,6

10A5 35 0 1 1 3 10 8 8 3 1 0

(ĐC) % 0 2,9 2,9 8,6 28,6 22,9 22,9 8,6 2,9 0

10A6 33 0 0 1 2 5 7 9 6 2 1

(TN) % 0 0 3,1 6,1 15,2 21,2 27,3 18,2 6,1 3,1

10A8 35 0 0 2 2 9 10 8 4 2 0

(ĐC) % 0 0 5,8 5,8 25,7 28,6 22,9 11,4 5,8 0

29


Từ kết quả thực nghiệm ta thấy, lớp thực nghiệm cho kết quả cao hơn, nắm kiến

thức chắc hơn nên có độ bền, sự phát triển kiến thức tốt hơn.

IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN

Sau khi đề tài được áp dụng tại các lớp của trường THPT Phan Đình Phùng, tôi nhận thấy không khí của lớp học đã được thay đổi rất nhiều, học sinh tham gia một cách tích cực, hào hứng, lớp học sôi nổi hơn. So với việc dạy theo phương pháp cũ thì khi áp dụng phương pháp kết hợp các bài hát, phim, talkshow vào dạy tiếng Anh đã tạo hứng thú cho các em, bước đầu đã có những chuyển biến tích cực.

Kết quả sau khi khảo sát mức độ yêu thích môn học Tiếng Anh tại một số lớp học đã triển khai áp dụng đề tài như sau:

Khi chưa áp dụng đề tài

Lớp Sĩ số Yêu thích Không yêu thích và thấy khó khăn10A1 36 13 (36,1%) 24 (63,9%)

10A5 33 11 (33,3%) 22 (66,7%)

10A6 35 12 (34,3%) 23 (65,7%)

Sau khi áp dụng đề tài

Lớp Sĩ số Yêu thích Không yêu thích và thấy khó khăn10A1 36 28 (77,8%) 8 (22,2%)

10A5 33 26 (78,8%) 7 (21,2%)

10A6 35 27 (77,1%) 8 (22,9%)

V. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI

Việc thực hiện đề tài đã đem lại hiệu quả tốt trong việc đổi mới phương pháp dạy học không chỉ môn Tiếng Anh nói riêng mà có thể áp dụng cho các môn học khác đồng thời khi áp dụng đề tài vào dạy học Tiếng Anh đã rèn luyện kỹ năng giao tiếp, sự tự tin cho học sinh trong nhà trường, được đồng nghiệp, lãnh đạo ghi nhận và đánh giá cao. Vì vậy đề tài có triển vọng áp dụng với qui mô rộng rãi trong ngành giáo dục, vận dụng ở những môn học khác, ở những cấp học khác nhằm lan tỏa tình yêu học Tiếng Anh đến tất cả mọi người .

30


VI. Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN

1. Nâng cao chất lượng môn học, kích thích các em học ngoại ngữ, lĩnh hội một cách tự nhiên, đầy hào hứng, học mà chơi, chơi mà học. Rèn luyện các kĩ năng Tiếng Anh cho học sinh. Giúp các em hoàn toàn tự tin với ngôn ngữ của mình.

2. Học sinh được học trong bầu không khí học tập vui vẻ, thư giãn và có nhiều cơ hội được giao tiếp trong bối cảnh của thế giới thực.

3. Giúp cho học sinh có phản ứng, thích ứng nhanh với những đòi hỏi ngày càng cao của đời sống xã hội và hướng học sinh vào việc chuẩn bị cho cuộc sống chứ không phải chuẩn bị cho thi cử. Đây cũng chính là mục đích cuối cùng của dạy học.

4. Giúp cho giáo viên môn Tiếng Anh có thể áp dụng phương pháp dạy học mới để làm tăng hứng thú cho học sinh, tăng hiệu quả học Tiếng Anh cho học sinh THPT nói riêng và học sinh phổ thông nói chung.

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Dạy Tiếng Anh qua bài hát, phim và talkshow có nhiều ưu thế, góp phần phát

triển các quan hệ bè bạn trong môi trường học tập. Các kỹ năng giao tiếp, lắng nghe,

luyện âm, diễn đạt, tranh luận, lãnh đạo, rèn luyện khả năng hợp tác, tương hỗ giúp

cho người học tự tin hơn được phát huy tích cực giúp người học phát triển trí tuệ, rèn

kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tư duy, suy luận, giải quyết vấn đề, phát triển tư duy độc

lập, tự chủ sáng tạo .

Dạy Tiếng Anh qua bài hát, phim và talkshow là phương pháp dạy học trong đó

nhóm lớp (lớp học) được chia thành từng cặp hoặc nhóm nhỏ thích hợp để tất cả các

thành viên trong lớp đều được khuyến khích làm việc, thực hành, thảo luận về một nội

dung công việc cụ thể được giao để cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Phương pháp tổ chức cho học sinh học qua bài hát, phim và talkshow gồm 3

thành tố cơ bản của phương pháp dạy học là: Giáo viên - Học sinh và Nội dung dạy

học.

Ba thành tố này tác động qua lại lẫn nhau trong môi trường xã hội. Vai trò của từng

thành tố trong phương pháp dạy học:

+ Học sinh là chủ thể trung tâm tự tìm ra tri thức bằng chính hoạt động của mình;

+ Giáo viên chỉ là người hướng dẫn và tổ chức giúp cho người học tự tìm ra tri

thức, là người đạo diễn, thức tỉnh, trọng tài, cố vấn ...

31


Phương pháp này còn phát huy trực tiếp sự tham gia của người học vào các hoạt

động trong giờ học. Người học phải tự lực học tập hình thành thói quen làm việc hợp

tác, khả năng giao tiếp. Giúp các em phát huy tinh thần đoàn kết sự giúp đỡ, tương trợ

nhau trong học tập, người khá giỏi giúp đỡ người yếu kém để người yếu kém cố gắng

vươn lên.

Những bài hát Tiếng Anh, phim và talkshow còn đánh thức và khơi dậy tiềm

năng, trí tuệ của người học bằng cách đặt họ vào tình huống, vấn đề cụ thể. Người học

phải bằng suy nghĩ và hành động của chính mình, tự mình tìm ra tri thức, giúp hình

thành những phẩm chất quan trọng cho con người trong thời hiện đại như tính độc lập,

tích cực, tự tin, tinh thần hợp tác và kỹ năng sống và làm việc cùng người khác trình

bày ý kiến của mình và lắng nghe ý kiến của người khác, biết đánh giá bản thân và

thừa nhận giá trị của những người xung quanh, biết học từ người khác và khẳng định

mình.

Hơn ai hết chúng ta là những giáo viên dạy ngoại ngữ đều biết rằng tạo môi

trường học ngoại ngữ tốt quan trọng như thế nào và làm thế nào thu hút được tất cả

học sinh tham gia luôn là vấn đề trăn trở do đó đề tài “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng

Anh cho học sinh trung học phổ thông qua bài hát, phim và talkshow” hết sức thực

tế. Tôi tiến hành dạy thực nghiệm ở khối 10 và nhận thấy rằng trong thời gian áp dụng

ngoài việc đáp ứng được nhu cầu đổi mới thì học sinh rất hứng thú tham gia vào hoạt

động học tập.

Tuy chất lượng chưa được như ý muốn nhưng với tôi quan trọng nhất là sự yêu

thích học môn Tiếng Anh của các em học sinh đã tăng lên rõ rệt, các em đã nắm được

cách luyến láy âm, cách sử dụng ngôn ngữ đời thường cũng như các mẫu câu, biết diễn

đạt ý của mình theo các chủ đề, chủ điểm của bài học hoặc giao tiếp với nhau bằng

kiến thức đã học một cách tự nhiên hơn.

II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT

Việc đạt hiệu quả giáo dục “Học mà chơi – Chơi mà học” bảo đảm an toàn,

đoàn kết, vui vẻ thật sự cho người tham gia nhiều khi còn khó hơn kể một câu chuyện

hấp dẫn hoặc lên lớp giảng bài. Vì thế người giáo viên muốn đạt được hiệu quả cao

nhất phải có tấm lòng nhiệt tình, có sự hiểu biết về tâm sinh lý từng lứa tuổi, phải

không ngừng học tập, rèn luyện và trau dồi kinh nghiệm sử dụng các bài hát, phim và

32

SKKN: “Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh cho học sinh THPT qua bài hát, phim và Talkshow ” N: Sử dụng một số trò chơi kích thích hoạt động cài ặp, nhóm đạt hiệu quả cao”talkshow làm công cụ giáo dục trong sự nghiệp “Trăm năm trồng người” cho đất

nước.

Rõ ràng không thể phủ nhận những ưu việt của việc sử dụng bài hát, phim và

talkshow để khích thích học sinh tình yêu học Ngoại Ngữ, vì vậy mong rằng các thầy

cô bộ môn ngày càng chú trọng hơn đến phương pháp này để làm tăng tính tích cực,

chủ động cho học sinh trong việc học tiếng Anh. Để làm tăng hiệu quả và phát huy

tích cực những ưu điểm của những phương pháp này, tôi có một số kiến nghị như sau:

1. Trong quá trình áp dụng các bài hát, phim quen thuộc, cần có những biện pháp

thay đổi hoặc cải biến phù hợp với từng bài học và với từng đối tượng học sinh để

tránh nhàm chán.

2. Cần chuẩn bị kĩ những nội dung talkshow phương án giải quyết tiếng Anh cho

những hoạt động này vì có thể gây nhiều tiếng ồn. Nếu không, có thể cho học sinh trở

thành trung tâm và chủ thể quá trình học nhưng giáo viên lại mất quyền kiểm soát giờ

học.

Theo ý kiến chủ quan của tôi thì những bài hát, phim và talkshow nên được áp

dụng và sáng tạo nhiều hơn nữa sao cho phù hợp với đối tượng học sinh mà mình

giảng dạy nhằm khích thích hoạt động của các em giúp các em làm chủ được ngôn ngữ

và sử dụng một cách tự nhiên có hiệu quả đồng thời cảm thấy yêu thích môn học, một

môn học mà lâu nay các em đều cảm thấy khó và có áp lực nặng nề. Rất mong phương

pháp này sẽ được nhân rộng nhằm truyền cảm hứng học tiếng Anh cũng như nâng cao

chất lượng tiếng Anh cho tất cả học sinh.

Những vấn đề mà tôi trình bày trong đề tài này chắc chắn sẽ không tránh khỏi

những điều chưa hợp lý. Rất mong sự quan tâm, đánh giá và góp ý của đồng nghiệp.

Tôi xin chân thành cảm ơn./.

Hà Tĩnh, ngày 13 tháng 11 năm 2018

33


D. TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. SGK Tiếng Anh 10 cơ bản và thí điểm (Bộ Giáo Dục và Đào Tạo)-NXB Giáo Dục

2. SGK Tiếng Anh 11 cơ bản và thí điểm (Bộ GDĐT) – Nhà xuất bản Giáo dục

3. SGK Tiếng Anh 12 cơ bản và thí điểm (Bộ GDĐT) – Nhà xuất bản Giáo dục

4. Sách giáo viên Tiếng Anh 10 cơ bản và thí điểm (Bộ GDĐT)-NXB Giáo Dục

5. Sách giáo viên Tiếng Anh 11 cơ bản và thí điểm (Bộ GDĐT) – Nhà xuất bản Giáo

dục

6. Sách giáo viên Tiếng Anh 12 cơ bản và thí điểm (Bộ GDĐT) – Nhà xuất bản Giáo

dục

7. Lesson plan English . 10,11,12 cơ bản và thí điểm

Ngoài ra các bạn còn có thể sử dụng một số sách tham khảo khác như :

+ Games to teach English (Harold S. Madren) - Oxford University Press 2003

+ BridgeTEFL: Teaching English With Games (2007)

34


+ Một số website giảng dạy Tiếng Anh:

+ Một số trang web khai thác phim , bài hát tiếng anh

http://www.teachingenglish.org.uk/

http://www.teachernet.gov.uk/,http://www.britishcouncil.org ,

http://www.globaledu.com.vn , http://www.ila.com, …

35

http://www.ila.com/

http://www.globaledu.com.vn/

http://www.britishcouncil.org/

http://www.teachernet.gov.uk/

http://www.teachingenglish.org.uk/

Documents

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMhatinh.edu.vn/upload/32982/20191127/Nang_cao_hieu_qua... · Web view2019/11/27 · SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY TIẾNG ANH CHO