Seminar Hasi

7/21/2019 Seminar Hasi

http://slidepdf.com/reader/full/seminar-hasi 1/14

SELAMAT DATANG

um’at 16 Mei 2014

Kamis, 17 Desember2015

Di Seminar

Di Seminar



um at 16 Mei 2014

PENGARUH PENGGUNAAN MU!"MED"A "N!ERAK!"# !ERHADAPHA$" DAN AK!"%"!A$ &EAJAR $"$'A PADA MA!ER"PEREDARAN DARAH MANU$"A($tu)i E*s+erimeta- $emu Pa)a $is.a Ke-as %""" $MP &UDA/A

&a)ar am+u $emester Gai- !au Pe-aara 201532016

-e

MRa*ma Aii

(0859024025

#AKU!A$ KEGURUAN DAN "MUPEND"D"KAN

UN"%ER$"!A$ AMPUNG

&ANDAR AMPUNG

2015



Latar Belakang

• Dalam perkembangan teknologi yang semakin pesat dalambidang pendidikan, sudah sebaiknya dapat dimanfaatkan dengan

baik oleh guru untuk menciptakan suatu kegiatan pembelaaranyang !ariatif, berpusat pada sis"a dan tentunya dapat mencapaituuan pembelaaran yang diharapkan#

$egiatan pembelaaran yang berpusat pada guru hanya akanmendorong sis"a untuk menghafal suatu materi yang padaakhirnya sulit disimpan untuk memori angka panang

Hal yang sama juga terjadi di SMP BUDAYA Bandar Lampung. Hasil

wawancara dengan guru i!l!gi diketa"ui a"wa nilai rata#rata siswa pada

ta"un ajaran $%&'($%&) masi" di awa" *riteria *etuntasan Minimum

+**M,. Banyak -akt!r yang menyeakan renda"nya nilai terseut.

Dari permasala"an terseut di"arapkan multimedia interakti- menjadi

s!lusi untuk meningkatkan "asil elajar dan akti/itas siswa



Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:

• Adakah pengaruh yang signi%kan penggunaanmultimedia interaktif dalam meningkatkan hasil

belaar sis"a pada materi sistem peredaran darahmanusia&

• Adakah pengaruh penggunaan multimedia interaktifterhadap akti!itas belaar sis"a&

• 'agaimana tanggapan sis"a terhadap penggunaan

multimedia interaktif dalam pembelaaran&Adapun tujuan yang hendak dicapai peneliti untuk

mengetahui:• Mengetahui pengaruh penggunaan multimedia

interaktif dalam meningkatkan hasil belaar sis"apada materi sistem peredaran darah manusia#

• Mengetahui pengaruh pengguanaan multimediainteraktif terhadap akti%tas belaar sis"a#

• Mengetahui tanggapan sis"a terhadap penggunaanmultimedia interaktif dalam pembelaaran#



Met!de PenelitianWaktu dan tempat :

Penelitian ini dilaksanakan

pada ulan 0!/emer $%&) diSMP BUDAYA Bandar

Lampung

Desain Penelitian

Berupa desain pretes#p!stes tak ekui/alen

*el!mp!k pretes perlakuan p!stes

1 %& 2 %$

11 %& 3 %$

*eterangan 4

1 5 kelas eksperimen

11 5 kelas k!ntr!l

%& 5 pretes

%$ 5 p!stes

2 5 penggunaan Multimedia 1nterakti- 3 5 penggunaan Met!de diskusi +dim!di-ikasi dari 6iyant!. $%%&4 '7,

Populasi dan Sampel P!pulasi 4 seluru" siswa kelas 8111 SMP

BUDAYA Bandar Lampung Sampel 4 Siswa kelas 8111a seagai kelas

9ksperimen dan siswa kelas 8111 seagai

kelas k!ntr!l

Teknik Pengumpulan data : Purposive

sampling



Pra penelitian

Prosedur penelitian:

Pelaksanaan

penelitian

Jenis Data dan Teknik Pengumpulan Data

Jenisdata

Bentuk data Teknikpengumpulandata

kuantitati- Penguasaan materi siswa4 0ilaipretes 0ilai p!stes 0#gain

:es

*ualitati- Akti/itas elajar siswa dan

tanggapan siswa ter"adappenggunaan a"an ajar r!sur.

Lemar !ser/asi dan

angket

Teknik Analisis Data! Data kuantitati": Uji 0!rmalitas ;< Uji H!m!genitas ;< Pengujian Hip!tesis

#! Data kualitati": Analisis deskripti- +persentase,



(AS)L *ENEL)T)AN DAN

*EM'A(ASAN

! $asil Belajar

#! Akti%itas Belajar

&! Tanggapan sis'a



(AS)L 'ELA+A

DataKe-:m;

+:* < $) Ui N:rma-itas

Ui

H:m:eitasUi U Ui t1 Ui t2 Ket

Pretest

E

284

5<

16,=

6

itu (0,229 >

tabe- (0,166-

P(0

,56

4 >

0,05

; ; &!$

$ 9098<

=54

itu (0,172 > tabe- (0,171,

P:sttes

t

E

800

0 <

581

itu (0,164 ?

tabe- (0,166;

+(0

,01

0 ?

0,0

5

; ; &$

$

717

=<

726

itu (0,210

>tabe- (0,171

N;ai

E61 <

10

itu

(0,088 ?

tabe- (0,166

#itu(0,=8

4 ?

#tabe-(9,175

titu

(7,6==

> ttabe-

(1,675

titu

(5,669

>

ttabe

-

&$

$ 51 itu (0,074

DataKe-:m;

+:* Ui N:rma-itas

Ui

H:m:eitasUi U Ui t1 Ui t2 Ket

Pretest

E

284

5<

16,=

6

itu (0,229 >

tabe- (0,166-

P(0

,56

4 >

0,0

5

; ; &!$

$ 9098<

=54

itu (0,172 >

tabe- (0,171,

P:sttes

t

E

800

0 <

581

itu (0,164 ?

tabe- (0,166;

+(0

,01

0 ?

0,0

5

; ; &$

$

717

=<

726

itu (0,210

>tabe- (0,171

N;ai

E61 <

10

itu

(0,088 ?

tabe- (0,166

#itu(0,=8

4 ?

#tabe-(9,175

titu

(7,6==

> ttabe-

(1,675

titu

(5,669

>

ttabe

-

&$

$ 51 itu (0,074

Tabel 7. Hasil uji statistik nilai pretest , posttest , dan N-gain Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kontrol

Ket: X = Rata-rata; Sd = Standar deviasi; U = Mann Whitney U; BTS = berbeda tidak signifikan; BS = berbeda signifikan



(AS)L 'ELA+A

")i

*at:

r

K:

iti

Ke-a

s < $)

Ui

N:rma-itas

Ui

H:m:eit

as

Ui

Ma;

'it

eB U

Ui t1 Ui t2 Ket

C1

E7468 <

1885

itu (0,125

? tabe-

(0,166

#itu(0,96

6 ?

#tabe-(9,175

;

titu

(2,440

>

ttabe-

(1,675

titu

(979=

>

ttabe-

(1,709

&$

K 6196 <

2129

itu (0,142

? tabe-

(0,171

C2

E6529<

1144

itu (0,122

? tabe-

(0,166

#itu

(1,084 ?

#tabe-

(9,175

;

titu

(0,049

?

ttabe-

(1,675

titu

(0,058

>

ttabe-

(1,709

!&

$

K 6510 <

=60

itu (0,166

? tabe-

(0,171

")i

*at:

r

K:

iti

Ke-a

s

Ui

N:rma-itas

Ui

H:m:eit

as

Ui

Ma;

'it

eB U

Ui t1 Ui t2 Ket

C1

E7468 <

1885

itu (0,125

? tabe-

(0,166

#itu(0,96

6 ?

#tabe-(9,175

;

titu

(2,440

>

ttabe-

(1,675

titu

(979=

>

ttabe-

(1,709

&$

K 6196 <

2129

itu (0,142

? tabe-

(0,171

C2

E6529<

1144

itu (0,122

? tabe-

(0,166

#itu

(1,084 ?

#tabe-

(9,175

;

titu

(0,049

?

ttabe-

(1,675

titu

(0,058

>

ttabe-

(1,709

!&

$

K 6510 <

=60

itu (0,166

? tabe-

(0,171

Tabel 8. Hasil uji statistik rata-rata N-gain setiap ndikat!r K!gnitif !le" sis#a pada kelas eksperi$en dan

k!ntr!lKet: X: rata-rata; Sd: standar deviasi; BS: berbeda signifikan



A$T).)TAS 'ELA+A S)S/AAs+e* Ba

)iamati

Ke-as E*s+erime Ke-as K:tr:-

Persetase ( Kriteria Persetase ( Kriteria

A 6191 Cu*u+ 4551 Kura

& 7024 Cu*u+ 4109 Kura

C =464 $aat &ai* =95= $aat &ai*

D =524 $aat &ai* =95= $aat &ai*

E 5596 Cu*u+ 2908 *ura

< s) 7596< 062 &ai* 5=96< 069 Cu*u+

As+e* Ba

)iamati

Ke-as E*s+erime Ke-as K:tr:-

Persetase ( Kriteria Persetase ( Kriteria

A 6191 Cu*u+ 4551 Kura

& 7024 Cu*u+ 4109 Kura

C =464 $aat &ai* =95= $aat &ai*

D =524 $aat &ai* =95= $aat &ai*

E 5596 Cu*u+ 2908 *ura

7596< 062 &ai* 5=96< 069 Cu*u+

Keterangan:

% = $engajukan pertan&aan;

B = $enge$ukakan ide'pendapat;

( = berk!$unikasi dala$ kel!$p!k;

) = bekerjasa$a $en&elesaikan *K+);

, = $enja#ab pertan&aan



Tanggapan Sis"a

Senang mempelajari materi

Merasa mudah memahami materi

MMI tidak mampu mengembangkan kemampuan saya

lebih aktif dalam diskus i ke las dan kelompok

sulit berinteraksi dengan teman

Dapat meningkatkan semangat belajar

Memperoleh wawasan baru

/ 0 1 8 2

2

31

22

83

20

83

2

0

83

22

81

22

rafik Tanggapan Siswa

S,TU4U T)%K S,TU4U



$esimpulan

2. +enggunaan $ulti$edia interaktif berpengaru" dala$ $eningkatkan

penguasaan $ateri sis#a pada peredaran dara" pada $anusia.

/. +enggunaan $ulti$edia interaktif berpengaru" ter"adap $eningkatn&a

aktivitas belajar sis#a pada $ateri peredaran dara" pada $anusia.

5. Sebagian besar sis#a $e$berikan tanggapan p!sitif ter"adap penggunaan

$ulti$edia interaktif



Saran

0# 'agi peneliti, dalam menentukan "aktu pengeraan soale!aluasi penguasaan materi hendaknya mempertimbangkankemampuan sis"a dalam mena"ab soal sehingga alokasi"aktu pada kegiatan pembelaaran tidak menyimpang dariencana *elaksanaan *embelaaran 1**2 yang sudah

dirancang#

3# 'agi guru, pembelaaran menggunakan multimediainteraktif dapat digunakan sebagai salah satu alternatifmetode pembelaaran yang dapat meningkatkanpenguasaan materi dan akti!itas belaar sis"a pada materi

peredaran darah pada manusia#

4# 'agi sis"a, sebaiknya lebih membiasakan belaarmenggunakan pembelaaran berbasis teknologi interaktifagar terbiasa dalam pengoperasiannya sehingga sis"adapat terpenuhi kecepatan belaarnya#



SE$)AN

Terima $asih

Documents

Seminar Hasi