Semestre I - uniamazonia.edu.co

TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA

Semestre I

2

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA

GUÍA DIDÁCTICA

Diseño Estructura de Guía

Luz Dary Cardona García

Cesar Omar Jaramillo Morales

Diego Alexander Espinosa Carreño

Diseño Gráfico

Adriana Durán Vargas

Haner Camilo Perea Yara

Núcleo de Estudio Colaborativo de

Docentes semestre No.:

Edith Recalde España

Karina Marcela Guzman Figueroa

Edinson Díaz Vargas

Julián Andrés Falla Pedomo

John Freddy Perdomo Ardila

Universidad de la Amazonia

Departamento de Educación a Distancia

Abril 2019

Florencia – Caquetá – Colombia

3

CONTENIDO 1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ESTUDIO

2. INTERACCIÓN CON ASESORES - Forma de contacto

3. INTERAPRENDIZAJE O TRABAJO DE NÚCLEOS DE ESTUDIO COLABORATIVO PROYECTO DE APRENDIZAJE O TRABAJO INTEGRADO FINAL: - Propósito

- Eje Problémico: - Competencias genéricas - Competencias Específicas. - Primera Fase

- Segunda Fase - Orientaciones para su desarrollo - Sustentación TIF

4. AUTOAPRENDIZAJE

PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO UNIDAD(ES) TEMÁTICA(S) -Subejes problémicos

- Competencias genéricas y específicas - Lecturas básicas - Actividades

- Producto - Evaluación

SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE UNIDAD(ES) TEMÁTICA(S)

-Subejes problémicos - Competencias genéricas y específicas - Lecturas básicas - Actividades

- Producto - Evaluación

5. ASESORÍA O FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Asesoría presencial Asesoría virtual

6. ENCUENTROS PRESENCIALES 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PRESENTACIÓN Apreciados estudiantes:

Bienvenidos a su proceso de formación como Tecnólogos en Criminalística, con la metodología de estudio a Distancia en la Universidad de la Amazonía. El primer semestre tiene como propósito ubicar el estudiante en el contexto de la modalidad de educación a distancia desde la perspectiva de cada una de las unidades temáticas abordadas en este semestre, de igual forma busca un acercamiento del estudiante con la modalidad de aprendizaje a Distancia adoptado en la Universidad de la Amazonia, propiciado por un proceso de formación académica bajo el MODELO PEDAGÓGICO MEDIACIONAL.

La GUÍA DIDÁCTICA es el instrumento mediador que

direcciona el desarrollo de un bloque programático

(conjunto de Unidades Temáticas), integra unidades

temáticas (disciplinas integradas alrededor de un eje

temático), es decir, articula e integra de forma

interdisciplinaria diferentes áreas del saber y de lapráctica,

orienta el desarrollo de un eje problémico: proyecto de

investigación o Trabajo Integrado Final (TIF), facilita los

procesos de autoaprendizaje e interaprendizaje, la

interacción, el trabajo colaborativo, la investigación

formativa, el uso de medios y la evaluación. Ésta es su carta

de navegación durante el semestre.

Propósitos de la guía

Ofrecer orientaciones básicas tanto a estudiantes como a sus asesores para la adecuada selección y utilización de estrategias y recursos pertinentes en el desarrollo de las unidades temáticas.

Promover el desarrollo del Auto e Interaprendizaje, como metodología propia de los procesos de Educación a Distancia.

GUIA DIDÁCTICA

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1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE

ESTUDIO

El proceso de estudio en Educación a Distancia consta de dos Momentos de

Autoaprendizaje y dos Momentos de Interaprendizaje como se visualiza en el encabezado

del siguiente gráfico. En cada uno de ellos, se realizan actividades para la construcción de

productos integrados definidos en la guía didacta. Para ello, el estudiante a distancia

cuenta con el apoyo del grupo de asesores, con quienes se programan encuentros

presenciales y asesorías virtuales que se desarrollan a través del Campus Virtual de

Educación Distancia. De igual manera, se orienta al estudiante a que lleve a cabo procesos

de autorreflexión y cooperación acerca de su aprendizaje, una vez realizada la

autoevaluación, y de manera colectiva en la coevaluación. Todo el proceso se enfoca

desde una perspectiva holística e integrada en el que las unidades temáticas se

interrelacionan en pro de la construcción y sustentación del Trabajo Integrado Final (TIF).

23

2. INTERACCIÓN CON ASESORES

ASESOR: Teléfono CHAT de plataforma Presencial

John Freddy Perdomo Ardila

3142171046 johnfreddyperdomoardil [email protected]

Según lo establecido en el acuerdo pedagógico

Karina Marcela Guzmán Figueroa 3125470515 [email protected] m Según Acuerdo

Pedagógico

Edith Recalde España 3112456054 [email protected] Según

Acuerdo Pedagógico

Julián Andrés Falla Perdomo 3123906071 [email protected] Según

Acuerdo Pedagógico

Edinson Diaz Vargas 3142177024 [email protected] Según Acuerdo Pedagógico

Gloria Esperanza Conde Pinzón 3124959969 [email protected] Según Acuerdo

IMPORTANTE

Si no se realiza el envío de productos o realización de

autoevaluación o coevaluación en las fechas establecidas en la

presente guía didáctica:

Tendrá un límite de 24 de horas después del cierre de

plataforma para solicitar ampliación previa justificación, esta

será enviada al correo del programa

[email protected]

La justificación será enviada al NEC docente o docente del

espacio académico para que sea estudiada y se tome la

decision motivada de aprobar o no la solicitud de ampliación,

si es aprobada la habilitación de plataforma no podrá ser

mayor a 12 horas.

Sino se notifica al programa la justificación en las siguientes 24

horas después del cierre de plataforma, esta será reportada

como cero (0), o el estudiante deberá pagar un diferido

(estatuto estudiantil) para tener la oportunidad de realizar

dicha actividad que no presente a tiempo.

mailto:[email protected]



24

Esta decisión fue aprobada por Comité de Currículo bajo Acta No. 5

de abril de 2019.

3. INTERAPRENDIZAJE O TRABAJO DE NÚCLEOS DE ESTUDIO

COLABORATIVO

PROYECTO DE APRENDIZAJE O TRABAJO INTEGRADO FINAL:

El Trabajo Integrado Final busca articular las unidades temáticas del

semestre con el fin de dar respuesta a las diferentes necesidades que

se les puedan presentar a los futuros tecnólogos en crimnalísitica. Se

debe tener en cuenta que el desarrollo de las diferentes actividades

en los momentos de autoaprendizaje, la respuesta a los sub ejes

problémicos, la presentación de heteroevaluaciones y

autoevaluaciones serán insumos para el desarrollo del presente TIF y

también dar una respuesta sólida y argumentada al Eje problémico

planteado.

Propósito: Integrar desde una perspectiva holística las unidades temáticas en pro

de la construcción y sustentación del Trabajo Integrado Final (TIF).

EJE PROBLÉMICO:

¿Cómo influye el derecho en la formación del Tecnólogo en Criminalística?

EDUCACIÓN A DISTANCIA – INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL

¿Cómo desarrollar habilidades de estudio a partir de estrategias

metodológicas que permitan avanzar en los momentos de aprendizaje

autónomo?

¿Cómo desarrollar habilidades de estudio a partir de estrategias

metodológicas que permitan avanzar en los momentos de aprendizaje

autónomo?

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COMUNICACIÓN

¿Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la

modalidad de Educación a Distancia?

¿Por qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos de formación del

Tecnologo en Criminalística en la modalidad de educación a distancia?

UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE – CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA –

INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICIA JUDICIAL – INTRODUCCIÓN AL

DERECHO

¿Por qué son importantes los principios constitucionales y de la criminalística

en la formación del Tecnólogo en Criminalística?

¿Por qué la función de policía judicial es importante en la investigación

criminal?

- Competencias genéricas

- Reconoce las mediaciones pedagógicas y tecnológicas de la modalidad de educación a

distancia.

- Apropiar el conocimiento general sobre Criminalística y las ciencias forenses

permitiéndole un acercamiento a los espacios académicos que constituyen el plan de

estudios de la Tecnología en Criminalística

- Competencias Específicas

- Conoce el perfil de formación profesional para la región y su papel como garante

en la construcción de territorio y tejido social.

- Identifica las características socioculturales de la población que enmarca el

contexto de la región.

- Comprende e indaga sobre las situaciones de la Universidad, Región y Medio

Ambiente que le permita problematizar y conceptualizar de forma sistemática.

- Identifica las mediaciones tecnológicas pertinentes para el desarrollo del modelo

educación a Distancia. - Conocer los conceptos históricos y evolutivos de la criminalística.

26

- Identificar la importancia de la Criminalística dentro del nuevo sistema penal

acusatorio colombiano.

- Analizar el valor científico de los medios probatorios y evidencias físicas a la luz del

sistema penal acusatorio.

- Determinar el adecuado manejo de evidencias físicas y elementos materiales

probatorios recolectados y aportados a proceso judicial.

- Conocer el rol que asume la Criminalística en el posconflicto

PRIMERA FASE DEL PROYECTO (1er. inter) Del 30 de septiembre al 20 de octubre 2019

- Para esta primera fase el Núcleo de Estudio Colaborativo NEC, debe revisar los

productos realizados en el primer momento de autoaprendizaje y verificar si se

hicieron los ajustes recomendados por los asesores.

- Programar el encuentro con el grupo NEC con el fin de socializar los productos de

autoaprendizaje y CONSTRUIR la primera fase del Trabajo Integrado Final (TIF).

Para ello deberá:

- Cada Integrante del NEC debe tener sus productos individuales como insumo para

la elaboración del texto compartido.

El Documento tendrá la siguiente estructura

- Portada: Se crea en correspondencia a la Norma

- Título: Que esté relacionado con el eje problémico del semestre

- Introducción: Breve exposición del tema, en la que se presenta la tesis (es decir,

la idea que se quiere demostrar). La Tesis también puede estar implícita a lo largo

del texto.

- Desarrollo: El cuerpo de la argumentación. En este apartado se ubican los

argumentos que confirman la tesis, también los contraargumentos que la rechazan.

De los argumentos surgen concusiones parciales, que a su vez dan lugar a nuevos

argumentos. El emisor recurre a distintos tipos de argumentos para demostrar la

tesis o refutarla.

- Conclusión: La conclusión recoge un razonamiento lógico derivado de la

argumentación precedente: es muy importante que lo que formulemos al final sea

coherente con todo lo anterior.

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Productos a presentar:

- Documento Word

- El documento se llamará PRIMER NOMBRE DE CADA UNO + PRIMERMOMENTO –

ejemplo: (PedroPrimerMomento)

- Normas APA

Fecha de envío: 2O de octubre de 2019.

- SEGUNDA FASE DEL PROYECTO (TIF) Del 25 de noviembre al 15 de diciembre de 2019

En esta fase se consolidan los productos resultantes de las actividades planteadas en los

diversos momentos. Para lograr lo anterior, se propone realizar las siguientes acciones:

Revise los productos realizados en el segundo momento de autoaprendizaje y el primer

producto de interaprendizaje y verifique si se hicieron los ajustes recomendados por los

asesores.

El Documento tendrá la siguiente estructura

- Portada: Se crea en correspondencia a la Norma

- Título: Que esté relacionada con el eje problémico del semestre

- Introducción: se parte de una breve exposición del tema, en la que se presenta la

tesis (es decir, la idea que se quiere demostrar). La tesis también puede estar

implícita a lo largo del texto.

- Desarrollo: El cuerpo de la argumentación. En este apartado se ubican los

argumentos que sustentan la tesis, también los contraargumentos que la rechazan.

De los argumentos surgen conclusiones parciales, que a su vez dan lugar a nuevos

argumentos. El emisor recurre a distintos tipos de argumentos para demostrar la

tesis o refutarla.

- Conclusión: Se retoma la tesis para reafirmarla, se resume el desarrollo de los

argumentos o se aportan elementos nuevos para tratar en un futuro.

Productos a presentar: TEXTO ARGUMENTATIVO.

- Documento Word

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- El documento se llamará PRIMER NOMBRE DE CADA UNO + TIFINAL – ejemplo:

(PedroTifinal)

- Normas APA

Fecha de envío: 9 de diciembre de 2019.

- Sustentación TIF:

Criterios de evaluación:

- Dominio de recursos estilísticos y discursivos para cumplir con el propósito

comunicativo.

- Información de manera organizada.

- Articulación entre las unidades temáticas en relación al eje problémico del

semestre.

- Evidencia de procesos de re-escritura de acuerdo a las recomendaciones de los

asesores.

- Nivel de argumentación y coherencia textual.

- Aplicación de normas APA para trabajos escritos.

- Puntualidad en el envío del producto a la plataforma.

- Presentación Personal

Fecha: 14 y 15 de diciembre de 2019.

Coevaluación: Cada estudiante del grupo NEC subirá en el cuestionario virtual de

plataforma Moodle, lo acordado con los docentes en el formato de coevaluación físico

que diligencierán el día de la sustentación TIF.

Heteroevaluación:

- Primera Heteroevaluación: Hasta el 3 de noviembre de 2019 (Sujeto al acuerdo

pedagogico)

- Segunda Heteroevaluación: Entre el 23 y 24 de noviembre de 2019 (Sujeto al

acuerdo pedagogico)

29

4. AUTOAPRENDIZAJE

4.1 PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Del 26 de agosto al 29 de septiembre 2019

EDUCACIÓN A DISTANCIA - INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA

VIRTUAL

Subeje problémico

¿Cómo desarrollar habilidades de estudio a partir de estrategias metodológicas que permitan avanzar en los momentos de aprendizaje autónomo?

Competencia general:

- Aplicar los principios básicos de la modalidad de educación a distancia para ubicarse

en el proceso de estudio a través del uso de las mediaciones pedagógicas y

tecnológicas.

Competencia específica

- Implementar el aprendizaje autónomo y colaborativo para desarrollar habilidades

de estudio a partir de estrategias metodológicas que permitan avanzar en los

momentos de aprendizaje autónomo e interaprendizaje.

Lecturas básicas:

Módulo de Educación a Distancia Capítulos 3 y 4

Tema: Mediaciones pedagógicas y tecnológicas de educación a distancia

Perfil del estudiante de un programa académico a distancia. (Capítulo 4 pág.

75 y 76)

Criterios básicos del Modelo Pedagógico Mediacional (Capítulo 3. pág. 64-66)

Estrategias metodológicas para la implementación del Modelo Pedagógico

Mediacional (Capítulo 4. pág. 119-142). En el momento de abordar este

subtema, tener en cuenta los elementos y procesos mediadores.

El aprendizaje y autoaprendizaje (Capítulo 4. pág. 91-104)

El interaprendizaje o aprendizaje colaborativo (Capítulo 4 pág. 104-109)

30

Informática Básica y Plataforma Virtual:

- Referentes Bibliográficos en Word visualizar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=zMHXBKJp2dU.

ACTIVIDADES:

Actividad de Información: Realizar lectura comprensiva del material de

apoyo propuesto en esta unidad temática.

Actividad de contextualización: Implementar estrategias metodológicas que

permitan desarrollar aprendizaje autónomo en cada una de las unidades

temáticas.

Actividad de socialización: Participar en cada uno de los foros académicos

propuestos en cada una de las unidades temáticas.

Actividades de evaluación y producción: La unidad de Educación a distancia

orientará estrategias metodológicas que permitan desarrollar aprendizaje

autónomo para mejorar las habilidades de estudio en cada una de las

unidades temáticas del primer semestre.

Producto: Esta unidad temática evaluará la participación y apropiación del uso

de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas que ofrece la modalidad de

estudio a distancia.


Justifica su propio proceso de aprendizaje autónomo (construcción de cada

uno de los productos) a través del uso de las mediaciones pedagógicas y

tecnológicas.

Evaluación:

-Autoevaluación: Ingresar a Plataforma Moodle y responder el cuestionario

de autoevaluación de conocimientos, actitudes y desempeños presentados en

este primer momento de aprendizaje autónomo.

http://www.youtube.com/watch?v=zMHXBKJp2dU




31

Fecha: 5 y 6 de octubre de 2019

-Heteroevaluación:

Se evaluará el proceso de participación en cada una de las mediaciones

pedagógicas y tecnológicas propuestas desde cada unidad temática.

COMUNICACIÓN

Subeje problémico



Competencias genéricas

- Identificar los contenidos locales que conforman un texto.

Competencias específicas

- Plantear y organizer textos de manera coherente y cohesionados.

- Articular las partes de un texto para darle sentido global.

- Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.

Criterios de desempeño:

- Caracterizar la Tipología Textual.

- Coherencia y Cohesión Textual.

Lecturas básicas:

Comunicación: Módulo de Comunicación

- Lectura 1: Capítulo 2 "Los procesos de comprensión de textos", página 27 hasta

la 47.

- Lectura 1: Capítulo 3 “Estrategias de composición”, página 92 hasta la 121.

32

ACTIVIDADES:

Desde la unidad de Comunicaciòn abordar las siguientes lecturas básicas:

- Capítulo 2 "Los procesos de comprensión de textos", página 27 hasta la 47.

- Capítulo 3 “Estrategias de composición”, página 92 hasta la 121.

Actividad de contextualización:

- Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:



Actividad de socialización:

- Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al

subeje problémico; así mismo, contra argumente a dos foristas con el ánimo de

continuar avanzando en el producto del primer momento de autoaprendizaje.

Producto: Entregar el Texto argumentativo enviado a las unidades de URMA –

Introducción al Derecho, Constitución y Democracia e Introducción a la Criminalística

y Policia Judicial.

Tipo Archivo: Word

Nombre archivo: PRIMER MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.

El archivo a enviar debe ser en Word, al nombrarlo no debe contener caracteres

especiales como: tildes, “ñ”, puntos y signos. Lo anterior para evitar errores de

visualización del archivo enviado.


- Apropiación de la estructura del texto argumentativo.

- Argumentos sustentados desde los autores de las lecturas básicas (citas).

- Coherencia y cohesión textual.

- Uso de citas directas e indirectas (Normas APA).

Fecha de envío: 29 de septiembre 2019

EVALUACIÓN

- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación de conocimientos,

33

actitudes y desempeños presentado en la plataforma.

-

Fecha: 5 y 6 de octubre de 2019.

- Heteroevaluación: Pruebas escrita por cada unidad temática.

- Comunicación: La heteroevaluación se fundamenta en el reconocimiento de la

estructura del texto argumentativo y su intención comunicativa.

CRITERIOS DE HETEROEVALUACIÓN

Apropiación conceptual.

Coherencia y cohesión textual.

Adecuación lexical.

Profundidad en los argumentos.

UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE, CONSTITUCIÓN Y

DEMOCRACIA, INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICIA

JUDICIAL, INTRODUCCIÓN AL DERECHO

Subejes problémicos

¿Por qué son importantes los principios constitucionales y de la criminalística en la formación del Tecnólogo en Criminalística?


- El estudiante se apropiará del conocimiento general sobre criminalística, las

ciencias forenses y el contexto, permitiéndole un acercamiento a los espacios

académicos que constituyen el plan de estudios de la Tecnología en Criminalística.


- Conocer los conceptos históricos y evolutivos de la criminalística.

- Comprender la importancia de la Criminalística dentro del sistema penal acusatorio

colombiano y principios constitucionales.

- Comprender los conceptos de Derecho, ciencias sociales, ius puniendi y la

criminalística.

- Conoce el perfil de formación como Tecnólogo en Criminalística para la región y

34

su papel como garante en la construcción de territorio y tejido social.

- Identifica las características socioculturales de la población que enmarca el

contexto de la región.


- Identifica de manera clara, las ciencias que apoyan la criminalística, su aplicación

en el sistema penal acusatorio, en la búsqueda de la verdad, la justicia, la

reparación y la no repetición.

Lecturas básicas:

Unidad Introducción al Derecho:

- Lectura 1: Definición del Derecho, Derecho como ciencia jurídica, el Derecho y la

moral, el Positivismo Jurídico y las fuentes del Derecho. Libro – Norberto Bobbio,

Capítulo I, II y II, material didáctico que será proporcionado por el docente.

Unidad Constitución y Democracia:

- Lectura 1: Conceptos generales del derecho constitucional, definición de

constitución, estructura de una constitución y Derechos Humanos.

- Lectura 2: Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro

Naranjo Mesa, Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.

- Constitución Política de Colombia - Capítulo I y II.

Unidad de Criminalística y Policía Judicial:

- Lectura 1: Antecedentes Históricos, La Criminalística como Ciencia, La Criminalística

como Profesión, Definiciones y conceptos, Criminología y diferencias con la,

criminalística

- Lectura 2: LÓPEZ CALVO, Pedro, Investigación criminal y criminalística: en el

sistema penal acusatorio, 2008.

- Lectura 3: SIERRA TORRES, Gladys, Fundamentos de criminalística y ciencias

forenses, 2009.

- Lectura 4: J. A. Ramos Suyo y RAMOS SUYO J. A., Criminología y Criminalística

Vinculante a la Política Criminal, 2010.

- Lectura 5: Enciclopedia CCI, Criminalística, criminología e investigación, 2010.

Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente:

35

- Lectura 1: Módulo “Amazonía Colombiana: Geografía, ecología y medio ambiente”

de Rincón, Hugo Hernando, que se encuentra en la plataforma, específicamente lo

relacionado con: Capítulo 2. Caracterización Socioeconómica pág. 100-141.

Actividades:

- Definición del Derecho, Derecho como ciencia jurídica, el Derecho y la moral, el

Positivismo Jurídico y las fuentes del Derecho. Libro – Norberto Bobbio, Capítulo I,

II y II, material didáctico que será proporcionado por el docente.

- Conceptos generales del derecho constitucional, definición de constitución,

estructura de una constitución y Derechos Humanos.

- Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro Naranjo Mesa,

Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.

- Constitución Política de Colombia - Capítulo I y II.

- Antecedentes Históricos, La Criminalística como Ciencia, La Criminalística como

Profesión, Definiciones y conceptos, Criminología y diferencias con la, criminalística

- LÓPEZ CALVO, Pedro, Investigación criminal y criminalística: en el sistema penal

acusatorio, 2008.

- SIERRA TORRES, Gladys, Fundamentos de criminalística y ciencias forenses, 2009.

- J. A. Ramos Suyo y RAMOS SUYO J. A., Criminología y Criminalística Vinculante a

la Política Criminal, 2010.

- Enciclopedia CCI, Criminalística, criminología e investigación, 2010.

- Módulo “Amazonía Colombiana: Geografía, ecología y medio ambiente” de

Rincón, Hugo Hernando, que se encuentra en la plataforma, específicamente lo

relacionado con: Capítulo 2. Caracterización Socioeconómica pág. 100-141.

Actividad de contextualización

Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:

¿Por qué son importantes los principios constitucionales y de la criminalística en la

formación del Tecnólogo en Criminalística? con el objetivo de iniciar la construcción del

texto argumentativo (máximo 3 páginas).


Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al


continuar avanzando en el producto del primer momento de autoaprendizaje, su última

participación en este foro debe ser de conclusiones.

36

Producto: Texto argumentativo (máximo 3 páginas).

Tipo Archivo: Word

Nombre archivo: PRIMER MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.







- Lograr mediante el análisis del subeje problémico la articulación de las unidades

de educación a distancia, Informática y Plataforma Virtual y Comunicación.



Fecha de envío: 29 de septiembre 2019

EVALUACIÓN:



Fecha: 5 y 6 de octubre de 2019.

- Heteroevaluación: Pruebas escrita en cada una de las unidades temáticas.

Unidad Introducción al Derecho: La heteroevaluación se fundamenta en analizar

estructura de la norma Jurídica.

Unidad Constitución y Democracia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar los

conceptos generales del derecho constitucional.

Unidad de Criminalística y Policía Judicial: La heteroevaluación se fundamenta en

analizar los principios de la criminalística.

Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente: La heteroevaluación se

fundamenta en analizar el contexto socioeconómico y cultural de la región amazónica

37

colombiana.






4.2 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE

Del 21 de octubre al 24 de noviembre 2019

EDUCACIÓN A DISTANCIA - INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA

VIRTUAL

Subeje problémico:

¿Cómo desarrollar habilidades de estudio a partir de estrategias metodológicas que

permitan avanzar en los momentos de aprendizaje autónomo?

Competencia general:

- Aplicar los principios básicos de la modalidad de educación a distancia para

ubicarse en el proceso de estudio a través del uso de las mediaciones

pedagógicas y tecnológicas.

Competencia específica

- Implementar el aprendizaje autónomo y colaborativo para desarrollar

habilidades de estudio a partir de estrategias metodológicas que permitan

avanzar en los momentos de aprendizaje autónomo e interaprendizaje.

Lecturas básicas:

Educación a distancia: Módulo de Educación a Distancia.

- La investigación como método de estudio (Capítulo 5 pág. 144-179)

- La evaluación y la coevaluación en los procesos pedagógicos

mediacionales (Capítulo 4 pág. 112-116)

38

Informática Básica y Plataforma Virtual:

- Lectura 1: Manual de uso avanzado de la aplicación Google Drive:

https://www.bilib.es/fileadmin/user_upload/oficinamovil/Documentos/Ofimatica/

Googledrive/manualavanzado/Google_Drive_-_Manual_avanzado.pdf

Actividades:

Actividad de Información: Realizar lectura comprensiva del material de

apoyo propuesto en esta unidad temática.

Actividad de contextualización: Implementar estrategias metodológicas que

permitan desarrollar aprendizaje autónomo en cada una de las unidades

temáticas.

Actividad de socialización: Participar en cada uno de los foros académicos

propuestos en cada una de las unidades temáticas.

Actividades de evaluación y producción: La unidad de Educación a distancia

orientará estrategias metodológicas que permitan desarrollar aprendizaje

autónomo para mejorar las habilidades de estudio en cada una de las

unidades temáticas del primer semestre.

Producto: Esta unidad temática evaluará la participación y apropiación del uso

de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas que ofrece la modalidad de

estudio a distancia.


Justifica su propio proceso de aprendizaje autónomo (construcción de cada

uno de los productos) a través del uso de las mediaciones pedagógicas y

tecnológicas.

Evaluación:

Autoevaluación: Ingresar a Plataforma Moodle y responder el cuestionario de

autoevaluación de conocimientos, actitudes y desempeños presentados en

este primer momento de aprendizaje autónomo.

Fecha: 2 al 3 de Noviembre de 2019.

http://www.bilib.es/fileadmin/user_upload/oficinamovil/Documentos/Ofimatica/

http://www.bilib.es/fileadmin/user_upload/oficinamovil/Documentos/Ofimatica/

39

Heteroevaluación:

Se evaluará el proceso de participación en cada una de las mediaciones

pedagógicas y tecnológicas propuestas desde cada unidad temática.






COMUNICACIÓN

Subeje problémico


tecnologo en criminalística en la modalidad de educación a distancia?


- Identificar los contenidos locales que conforman un texto.


- Plantear y organizer textos de manera coherente y cohesionados.

- Articular las partes de un texto para darle sentido global.

- Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.


- Caracterizar la Tipología Textual.

- Coherencia y Cohesión Textual.

Lecturas básicas:

Comunicación: Módulo de Comunicación

- Lectura 1: Mediaciones comunicacionales en la educación a distancia

(Características de la comunicación escrita Pág. 87- 91)

40

ACTIVIDADES:

Desde la unidad de Educación a distancia abordar las siguientes lecturas básicas:

- Mediaciones comunicacionales en la educación a distancia (Características de la

comunicación escrita Pág. 87- 91).

Actividad de contextualización:

- Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:


tecnologo en criminalística en la modalidad de educación a distancia?

Con el objetivo de iniciar la construcción del texto argumentativo (máximo 2

páginas).


- Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al


continuar avanzando en el producto del primer momento de autoaprendizaje.

Producto: Entregar el Texto argumentativo enviado a las unidades de URMA –

Introducción al Derecho, Constitución y Democracia e Introducción a la Criminalística

y Policia Judicial.

Tipo Archivo: Word

Nombre archivo: SEGUNDOMOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.









Fecha de envío: 24 de noviembre de 2019.

41

EVALUACIÓN



Fecha: 2 al 3 de noviembre de 2019.

- Heteroevaluación: Pruebas escrita.

- Comunicación: La heteroevaluación se fundamenta en el reconocimiento de la

estructura del texto argumentativo y su intención comunicativa.






UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE, CONSTITUCIÓN Y

DEMOCRACIA, INTRODUCCIÓN AL DERECHO, INTRODUCCIÓN A LA

CRIMINALÍSTICA Y POLICIA JUDICIAL

Subejes problémicos

¿Por qué la función de policía judicial es importante en la

investigación criminal?


- Analizará el valor científico de los medios probatorios y evidencias físicas a la luz

de la justicia transicional.

- Comprende e indaga sobre las situaciones de la Universidad, Región y Medio

Ambiente que le permita problematizar y conceptualizar de forma sistemática.


- Comprende el concepto de derechos humanos, su clasificación y sus

características.

42

- Comprende los fundamentos de la Criminalística como ciencia auxiliar del derecho

penal.

- Analizar el sentido y deber ser de la Constitución Política de 1991 como norma de

normas que establece derechos y deberes de los ciudadanos, así como los

instrumentos que nos ofrece para garantizarlos y exigir su protección cuando

están siendo vulnerados.

- Analizar el contexto regional como elemento fundamental para la aplicación de la

justicia transicional y restaurativa.

- Criterios de desempeño:

- Identifica las funciones del policía judicial y el papel de la misma en la investigación

criminal en el contexto actual y en la protección de los derechos fundamentales.

Lecturas básicas:

Unidad Introducción al Derecho:

- Lectura 1: Estructura de la norma jurídica, eficacia y validez de la norma, ius

poniendi. Libro – Norberto Bobbio, Capítulo I, II y II, material didáctico que será

proporcionado por el docente.

Unidad Constitución y Democracia:

- Lectura 1: Estado, elementos esenciales del Estado, estructura del poder público en

Colombia, y mecanismos de participación ciudadana.

- Lectura 2: Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro

Naranjo Mesa, Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.

- Lectura 3: Constitución Política de Colombia - Capítulo III.

Unidad de Criminalística y Policía Judicial:

- Lectura 1: Policía judicial e Investigación criminal. Libro – Manual de Policía Judicial.

Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente:

- Lectura 1: Sujetos Socioculturales: El hombre del siglo XXI, Capítulo 1 página 14 a

la 20 y de la Región Amazónica Colombiana a la Universidad de la Amazonia;

nuestro contexto institucional página de la 88 a la 106.

Actividades:

43

Desde cada una de las unidades temáticas, realizar las lecturas con el propósito de

avanzar en la construcción del texto argumentativo.

- Estructura de la norma jurídica, eficacia y validez de la norma, ius poniendi. Libro –

Norberto Bobbio, Capítulo I, II y II, material didáctico que será proporcionado por

el docente.

- Estado, elementos esenciales del Estado, estructura del poder público en Colombia,

y mecanismos de participación ciudadana.

- Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro Naranjo Mesa,

Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.

- Constitución Política de Colombia - Capítulo III.

- Policía judicial e Investigación criminal. Libro – Manual de Policía Judicial.

- Sujetos Socioculturales: El hombre del siglo XXI, Capítulo 1 página 14 a la 20 y de

la Región Amazónica Colombiana a la Universidad de la Amazonia; nuestro

contexto institucional página de la 88 a la 106.

Luego de leer asista a una Audiencia Pública de Juicio Oral, en la que identifique los

sujetos que intervienen en un proceso penal, identifique el rol que asume cada una de

ellas, las técnicas utilizadas en la práctica de los medios de prueba; esta información

debe confrontarla con los referentes teóricos y conceptuales analizados.

Actividad de contextualización

Teniendo en cuenta las lecturas anteriores y los resultados de la Audiencia Pública de

Juicio Oral resuelva el siguiente subeje problémico: ¿Por qué la función de policía

judicial es importante en la investigación criminal? con el objetivo de iniciar la

construcción del texto argumentativo.


Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al

subeje problémico; así mismo, argumente el desarrollo de la Audiencia Pública de Juicio

Oral con el ánimo de continuar avanzando en el producto del segundo momento de

autoaprendizaje, su última participación en este foro debe ser de conclusiones.

Producto: Texto argumentativo (máximo 4 páginas).

Tipo Archivo: Word

44

Nombre archivo: SEGUNDO MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.






- Correspondencia entre el subeje problémico y los resultados de la confrontación

ente la audiencia de juicio oral y la aplicabilidad de la justicia transicional.

- Argumentos sustentados desde los autores citados en las lecturas básicas.

- Lograr mediante el análisis del subeje problémico la articulación de las unidades

de Introducción al Derecho, Introducción a la Criminalística y Policía Judicial,

Constitución y Democracia, URMA.

- Capacidad para establecer relaciones partir de las lecturas.



Fecha de envío: 24 de noviembre de 2019.

EVALUACIÓN:

- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación cognitiva y

metacognitiva presentado en la plataforma.

Fecha: 2 al 3 de noviembre de 2019.

- Heteroevaluación: Prueba escrita por cada unidad temática.

Unidad Introducción al Derecho: La heteroevaluación se fundamenta en analizar

estructura del ordenamiento jurídico.

Unidad Constitución y Democracia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar los

conceptos generales del derecho constitucional.

Unidad de Criminalística y Policía Judicial: La heteroevaluación se fundamenta en

analizar la función de policía judicial.

Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente: La heteroevaluación se

45

fundamenta en analizar el contexto regional actual y nuestro contexto institucional.






5. ASESORÍA O FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS

PROCESOS DE APRENDIZAJE

- Asesorías virtuales:

UNIDADES TEMÁTICAS FECHAS HERAMIENTA/ TEMÁTICA

- Educación a Distancia

- URMA

- Informática Básica y

Plataforma Virtual

- Constitución y Democracia

- Introducción a la

Criminalística y Policía

Judicial

- Introducción al Derecho

- Comunicación

2 AL 22 de septiembre 2019 (primer momento de autoaprendizaje)

Mediaciones que

ofrece la

Plataforma Moodle

30 septiembre a 20 octubre (primer momento de Interaprendizaje)

21octubre al 24 noviembre 2019 (Segundo momento de

autoaprendizaje)

30 noviembre al 8 diciembre de 2019 (TIF)

Nota: La planeación de actividades de los encuentros presenciales no irán dentro de la guía pero si se colocarán

como anexos de la guía en plataforma.

46

6. ENCUENTROS Y ASESORÍAS PRESENCIALES

6.1. Primer Encuentro Presencial

Fecha: 31 de agosto y 1 de septiembre de 2019 Unidad:

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Unidad: INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL

TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS

Importancia

mediaciones

tecnológicas y

Word

Llamado a lista

Directorio telefónico

Presentación de los integrantes

Desarrollo del acuerdo pedagógico

Introducción al manejo de plataforma virtual Moodle.

Socialización mediaciones tecnológicas

Acuerdo pedagógico

Directorio de

estudiantes.


Mediaciones

pedagógicas y

tecnológicas en la

modalidad de

educación a

distancia

-Directorio de estudiantes y Acuerdo Pedagógico.

-Presentación de la guía didáctica

-Presentación del contenido temático y la relación con el

microcurrículo y el eje problémico del semestre.

-Lectura: Módulo de Educación a distancia: Perfil del

estudiante de un programa académico a distancia (Cap. 4.

pág. 6 y 7)

Preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las características de un

estudiante de la modalidad de educación a distancia? ¿Qué

mediaciones ofrece la Plataforma Moodle para promover el

aprendizaje autónomo? Y ¿Cuál es la finalidad de los

elementos, procesos mediadores y estrategias metodológicas

en el contexto de la modalidad de educación a distancia?

-Directorio de

estudiantes

-Acuerdo Pedagógico.

-Resumen como

insumo para el texto

argumentativo.

25

Desarrollo de referentes bibliográfico en Word.

Unidad: UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE


Conceptualización

de aspectos de la

Región Amazónica.

Presentación de la unidad temática.

Registro de asistencia, elaboración del acuerdo pedagógico y

estrategias para su desarrollo.

Charla: Ubicación Espacial de la Región Amazónica

Colombiana.

Preguntas orientadoras: ¿Qué es la Amazonía?, ¿Qué es

región?, ¿Por qué se denomina Amazonía continental?, ¿Qué es

cuenca y selva Amazónica?, ¿Qué departamentos conforman la

Amazonía?, ¿Qué es desarrollo sostenible?, ¿Qué es

ecosistema? y ¿Por qué estudiar la Amazonía en este

programa? Presentación Power Point.

Orientaciones para el desarrollo de cada una de las actividades

y productos del primer momento de autoaprendizaje.

Acuerdo pedagógico.

Unidad: CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA


Introducción a la

constitución

Presentación de estudiantes y del asesor

Suscripción del acuerdo pedagógico

Presentación del tema del primer momento de

autoaprendizaje en relación al subeje problémico

propuesto para el primer momento de

autoaprendizaje.

Presentación de los temas de Derecho, Derecho

Constitucional, Noción de Constitución, clases de

constitución y estructura de la constitución.

Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de

acuerdo a la guía didáctica (semanas 1-2-3-4) como

avances del primer momento de autoaprendizaje.

Acuerdo Pedagógico

-Directorio de

estudiantes

Unidad: INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLÍCIA JUDICIAL


26

Introducción a la

Criminalística

Presentación de estudiantes y del asesor

Suscripción del acuerdo pedagógico

Presentación del tema del primer momento de



autoaprendizaje.

Presentación de los temas de Derecho, Derecho

Constitucional, Noción de Constitución, clases de

constitución y estructura de la constitución.

Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de



Acuerdo Pedagógico

-Directorio de

estudiantes

Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO


Introducción al

Derecho

1. Presentación de estudiantes y del asesor

2. Suscripción del acuerdo pedagógico

3. Presentación del tema del primer momento de



autoaprendizaje Semanas.

4. Presentación de los siguientes temas:

Tendencias del Derecho: Ius natural o Positivista.

La norma fundamental como presupuesto lógico de

un sistema jurídico y como fuente de su validez y

eficacia.

La estructura jerárquica del ordenamiento jurídico y la

diferenciación entre la validez y la eficacia de las

normas particulares.

Los principios constitucionales y su aplicación en el

proceso de producción del derecho por la doctrina

constitucional, jurisprudencia y la costumbre.

5. Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de



Acuerdo pedagógico

y directorio

telefónico.

Argumentos sobre

referentes

conceptuales

Unidad: COMUNICACIÓN


Estrategias de

lectura y

composición

escrita.

-Directorio de estudiantes y Acuerdo Pedagógico.

-Presentación del contenido temático y la relación con el

microcurrículo y el eje problémico del semestre.

-Directorio de

estudiantes

-Acuerdo Pedagógico.

Lectura: Módulo de Comunicación, capítulo 2: Fundamentos

sobre los procesos de lectura y escritura, la lectura y la

escritura como procesos mediadores y estrategias de un buen

lector.

-Parámetros de construcción de resumen y texto

argumentativo

-Resumen como

insumo para el texto

argumentativo.

6.1.1 Primera Asesoría Presencial Fecha: 14 de SEPTIEMBRE DE 2019.

UNIDAD: EDUCACIÓN A DISTANCIA – INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL


MEDIACIONES

PEDAGÓGICAS

Y

TECNOLÓGICA

S DE

EDUCACIÓN A

DISTANCIA

LECTURA DE LOS AVANCES DEL PRIMER MOMENTO DE

AUTOAPRENDIZAJE Y ANÁLISIS DE LAS REFLEXIONES

PRESENTADAS MEDIANTE EL FORO TEMÁTICO.

TEXTO

ARGUMENTATIVO.

UNIDAD: COMUNICACIÓN


ESTRUCTURACI

ÓN DEL TEXTO




TEXTO

ARGUMENTATIVO.

UNIDAD: INTRODUCCIÓN AL DERECHO, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA,

INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICÍA JUDICIAL, UNIVERSIDAD, REGIÓN Y

MEDIO AMBIENTE


CONCEPTOS

NORMATIVOS,

CONSTITUCIÓN,

INTRODUCCIÓN

AL DERECHO,

PROCESOS

CRIMINALÍSTICA

Y POLICÍA

JUDICIAL




TEXTO

ARGUMENTATIVO.

29

6.2. SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL

FECHA: 28 y 29 de septiembre de 2019

Unidad: E. A DISTANCIA



Introducción

Google Drive

Conocer la herramienta Google Drive, para la futura

construcción del primer producto TIF.

Orientar a los estudiantes en el desarrollo de la primera

autoevaluación virtual en plataforma Moodle.

Texto argumentativo



Comparar

características

socioeconómicas y

culturales de la

región amazónica y

con las del contexto

local.

Realización del taller en clase en el que se aplica el

instrumento conociendo mi perfil profesional.

Análisis de

información referente

al contexto actual

para la elaboración

del primer producto

de autoaprendizaje.


Mediaciones

Pedagógicas y

tecnológicas de

educación a

distancia

-1-Analizar los avances del primer texto paralelo en

correspondencia con las reflexiones y argumentos socializados

mediante el foro temático.

2- Presentación del eje problémico y su relación con el primer

subeje problémico.

3- Orientaciones acerca de la primera autoevaluación virtual

Texto argumentativo.



Introducción a los

derecho humanos

Análisis de la participación del primer foro temático

Socialización de los avances del primer momento de

autoaprendizaje realizado en las primeras cuatro

semanas (se tendrá en cuenta procesos de reescritura

en la elaboración del mapa conceptual)

Heteroevaluación

Orientaciones frente al tema de Los Derechos

Humanos, Clasificación, Características y las Acciones

Constitucionales Para la Protección de los Mismos”

Orientaciones con respecto al primer momento de

interaprendizaje en relación al eje problémico del

semestre.

Argumentos sobre

referentes

conceptuales



Orientaciones






Heteroevaluación

Orientaciones frente al tema del contenido

programático



semestre.

Heteroevaluación

Resumen



Derecho y

ciencias

Lus puneindi del

Estado

Derecho y

Criminalística






Heteroevaluación

Orientaciones frente los siguientes temas:

El derecho y las ciencias sociales

El derecho y el Ius Puniendi del Estado

El derecho y la criminalística

Argumentos sobre

referentes

conceptuales

30



semestre.



Estrategias de

lectura y

composición

escrita

1- Analizar los avances del primer texto paralelo en

correspondencia con las reflexiones y argumentos socializados

mediante el foro temático.

2- Presentación del eje problémico y su relación con el primer

subeje problémico.

3- Orientaciones acerca de la primera autoevaluación virtual

-Texto argumentativo

6.2.1 Segunda Asesoría Presencial Fecha: 12 de octubre de 2019

Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA,


MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA BÁSICA

Y PLATAFORMA VIRTUAL


¿La Formación Del Tecnólogo

En Criminalística De La

Universidad De La Amazonia

En La Modalidad A Distancia,

Se Fundamenta En Los

Principios Constitucionales Y

Generales Del Derecho Y Las

Necesidades Del Contexto?

Análisis del eje problémico del semestre, en

articulación con el primer subeje problémico de

todas las unidades temáticas.

Orientaciones acerca del primer interaprendizaje.

Texto Argumentativo

(Como insumo para el

primer texto

compartido)

6.3. Tercer Encuentro Presencial

Fecha: 2 y 3 de noviembre 2019

Unidad: EDUCACIÓN A DISTANCIA


La investigación

como método de

estudio en el

contexto de la

modalidad a

distancia

1- Presentación del tema: La investigación como método de

estudio en el contexto de la modalidad a distancia

2- Orientaciones del segundo subeje problémico: ¿Cómo

incide la investigación como método de estudio en el perfil de

formación del Licenciado en Pedagogía Infantil?

3- Realización de la primera heteroevaluación

4- Balance general del primer momento de interaprendizaje y

su relación con el segundo subeje problémico.

5- Lectura: Capítulo 5 Módulo de Educación a distancia: Fases

de la investigación.

Heteroevaluación

Resumen



Heteroevaluación

Orientaciones del segundo subeje problémico

Desarrollo de la primera heteroevaluación

Balance y conexión del primer momento de autoaprendizaje

con segundo momento de autoaprendizaje.

Herramientas Tecnológicas

Primera

heteroevaluación:

informe Google Drive



Los aportes que

desarrolla el

Tecnólogo en

Criminalísitica de la

Universidad de la

Amazonia, para

contribuir al

desarrollo regional.

Análisis de los resultados del proceso de autoevaluación,

primer momento de autoaprendizaje e interaprendizaje.

Discusión y reflexiones acerca de las lecturas realizadas y la

Importancia de la universidad en la formación de

profesionales que aporten al desarrollo regional.

Heteroevaluación.

Argumentos que

aporten a la

construcción del texto

argumentativo.

Orientaciones para el

desarrollo del

segundo momento de

autoaprendizaje.

32



Estado

Análisis de la participación en el segundo y tercer foro

temático

Análisis del primer momento de autoaprendizaje y

primer momento de interaprendizaje (se tendrá en

cuenta procesos de reescritura realizados durante la

elaboración del texto argumentativo)

Heteroevaluación

Orientación sobre las actividades y avances del

segundo momento de autoaprendizaje.

Presentación de los siguientes temas: “ESTADO, ELEMENTOS

ESENCIALES DEL ESTADO, Y ESTRUCTURA DEL PODER

PUBLICO EN COLOMBIA”.

Argumentos sobre

referentes

conceptuales





Conceptos de

Criminalística y

Criminología

Análisis de la participación en el segundo y tercer foro

temático

Análisis del primer momento de autoaprendizaje y

primer momento de interaprendizaje (se tendrá en

cuenta procesos de reescritura realizados durante la

elaboración del texto argumentativo)

Heteroevaluación

Orientación sobre las actividades y avances del

segundo momento de autoaprendizaje.

Presentación de los siguientes temas: “Concepto de

Criminalística, Diferencia con la criminología y la

política criminal, Ciencias auxiliares del Derecho Penal"

.

Argumentos sobre

referentes

conceptuales

33



Mediaciones

comunicacionales

en la educación a

distancia

1- Presentación del tema: Mediaciones comunicacionales en la

educación a distancia

2- Orientaciones del segundo subeje problémico: ¿Por

qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos

de formación del Tecnologo en Criminalística en la

modalidad de educación a distancia?

3- Realización de la primera heteroevaluación

4- Balance general del primer momento de interaprendizaje y

su relación con el segundo subeje problémico.

5- Lectura: Módulo de Comunicación. Niveles de lectura

comprensiva (Literal, inferencial y crítico intertextual)

Heteroevaluación

Resumen

6.3.1 Tercer Asesoría Presencial Fecha: 9 de noviembre de 2019.



MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA

BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL


Orientación de las diferentes

unidades temáticas

Revisión y aportes del segundo momento de auto.

Revisión y aportes del primer momento de

Interaprendizaje.

Foros y aclaración de dudas respecto a los temas

Texto Argumentativo

(Como insumo para el

primer texto

compartido)

34

6.4. Cuarto Encuentro Presencial

Fecha: 23 y 24 de noviembre de 2019



MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA

BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL


¿La Formación Del

Tecnólogo En

Criminalística De La

Universidad De La

Amazonia En La

Modalidad A

¿Distancia, Se

Fundamenta En Los

Principios

Constitucionales Y

Generales Del

Derecho Y Las

Necesidades Del

Contexto?

Orientaciones acerca de la segunda fase del proyecto TIF

Realización de la segunda heteroevaluación

Culminación de contenidos temáticos

Segunda

heteroevaluació

n

35

BIBLIOGRAFÍA

CARDONA García Luz Dary & LÓPEZ de Parra Lilyam. Educación a Distancia en la

Amazonia: Herramientas y Saberes. UNIAMAZONIA. 2003.

Casado Vila Ivan. Derecho Constitucional Contemporáneo. Pj 20 – 35.

LOPEZ Calvo Pedro. Investigación Criminal y Criminalística. Pj 47 – 60.

Constitución Política de Colombia de 1991.

Código de procedimiento penal, Ley 906 de 2004.

Manual de Policía Judicial de la Fiscalía General de la Nación.

Organización de Tratado de Cooperación Amazónica (2008). GEOAMAZONIA,

Perspectivas del medio ambiente en la amazonia. PNUMA.

RINCÓN, Hugo. Módulo. AMAZONIA COLOMBIANA: GEOGRAFÍA, ECOLOGÍA Y MEDIO

AMBIENTE. Universidad de La Amazonia 2013.

Red Amazónica de Información Socioambiental Georeferenciada (2012). Amazonía Bajo

Presión.

Red Amazónica de Información Socioambiental Georeferenciada (2012). Amazonía 2012

Áreas Protegidas, Territorios Indígenas.

Documents

Semestre I - uniamazonia.edu.co