Rolf V. Olsen (EKVA/ILS/UiO)Sluttkonferanse for evalueringen av Kunnskapsløftet 31. oktober

Syntesens problemstillinger• Hvilke effekter har reformen hatt på elevenes

læringsutbytte, gjennomføring og formell kompetanseoppnåelse?

• Hvordan håndterer elevene overganger mellom skoleslagene?

• Hvordan bidrar reformen til utvikling av en bedre kultur for læring og bedre tilpasset opplæring for alle?

Syntesens temaerTEMA 1: Læringsresultater i grunnskolenTEMA 2: Overganger og gjennomføring i videregående skoleTEMA 3: Vurdering av og for læringTEMA 4: Elevenes læringsmiljøTEMA 5: Tilpasset opplæringTEMA 6: Noen huller i evalueringen av K06TEMA 7: Mot et system for kontinuerlig evaluering av kvalitet i opplæringen

Læringsresultater i grunnskolen:Tydelig framgang

Læringsresultater i grunnskolen:Et løft fra bunnen

Læringsresultater i grunnskolen:En positiv konklusjon• Bedre læringsresultater etter reformen• Mindre spredning• Et kunnskapsløft fra bunnen• Tidsseriene utvides i desember (TIMSS og

PIRLS) og neste år (PISA)

Gjennomføring i videregående opplæring:Rolig på overflaten…

• Fullføringsgrad synes upåvirket av K06• Betydelig bedring overgang vg1 - vg2• Uklar endring overgang vg2 - vg3/lære• Akademisering: Årelating av (noen av) yrkesfagene• Forsiktig optimisme om bedre fullføring framover?

– Bedring i overganger– Bedring av elevenes grunnleggende ferdigheter– Tydeligere mål og bedre indikatorer

Vurdering av og for læring:Stor satsing på Vfl• Satsing knyttet til Vurdering for læring godt

mottatt• Vet lite om hvordan praksis har endret seg• Læringsresultater brukes mer – på alle nivåer

Elevenes læringsmiljø:Godt kunnskapsgrunnlag, små endringer

• Få sporbare endringer i perioden• Spesielt problematisk atferd synes å være

redusert

Tilpasset opplæring:Mer organisatorisk differensiering

2006 2009

  I alle fag I noen fag I alle fag I noen fag

Elevene gruppert etter evner/forutsetninger på tvers av trinn

0 9 1 24

Elevene er gruppert etter evner/forutsetninger innenfor samme trinn

4 36 5 64

Tilpasset opplæring - Utjevning:Små endringer i feil retning

Bakken og Elstad (2012), s. 242

Tilpasset opplæring - Utjevning:Forsiktig med å konkludere• Marginalt forsterkede effekter etter K06• «Gode skoler» er også gode på utjevning• (men i internasjonal sammenheng er vi

likevel «flinke»)• Mindre spredning i Norge, både innen og

mellom skoler

Noen mangler i evalueringen

• Satsing på realfag, virker den?– Ingen synlig endring i rekruttering– Virker satsingen på matematikk i vgs?

• Hvordan virker reformen på det som skjer i klasserommet?– Hvordan og i hvilken grad er grunnleggende

ferdigheter en del av undervisningen?– Tidlig innsats: Skjer det – og har det effekter?

På vei mot et system for kontinuerlig evaluering av kvalitet i opplæringen• Aldri tidligere hatt mer og bedre kunnskap

om norsk skole• Noen svakheter:

– Kvalitet i videregående opplæring– Kvalitet i undervisningen («teacher appraisal»)– Helhet og sammenheng fra sentrum til periferi

• NKVS i ferd med å bli godt etablert, og nye tilskudd kommer hele tiden