Tema 2. Aprendizaje

Bases psicolgicas del aprendizajeAprendizaje: proceso mediante el cual animales y seres humanos modifican su comportamiento como resultado de la experiencia

Cambios de la conducta:relativamente permanentesfcilmente objetivablesadquisicin de nuevos conocimientos o habilidades a travs de la experiencia, el estudio, la instruccin, la observacin o la prctica.

Tipos de aprendizaje en la psicologa de la saludASOCIATIVO: formacin de nuevas asociaciones entre estmulos y respuestas:Condicionamiento clsicoCondicionamiento operante

COGNITIVO: adems del condicionamiento en el aprendizaje existe un proceso interno, difcil de observar directamente, que interviene entre el estmulo y la respuesta.Aprendizaje por observacin

Condicionamiento clsicoPavlovEl perro de PavlovFotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento clsicoVincula estmulos neutros con respuestas simples e involuntariasEstmulo no condicionado: el que siempre produce esa respuesta (alimento)Estmulo condicionado: estmulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana)Respuesta no condicionada: no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivacin ante el alimento)Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un estmulo condicionado (salivacin ante sonido campana)

Condicionamiento clsicoANTES DEL CONDICIONAMIENTOEl alimento (estmulo no condicionado) produce una respuesta no condicionada, no aprendida (salivacin) La campana (estmulo neutro) no tiene ningn efecto sobre la salivacin, no produce la respuesta de salivacinFotos del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento clsicoDURANTE EL CONDICIONAMIENTOInmediatamente antes de presentar el estmulo no condicionado (el alimento) el experimentador presenta el estmulo neutro (el sonido de la campana). El estmulo no condicionado sigue produciendo la respuesta no condicionada (salivacin) +Foto del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento clsicoDESPUES DEL CONDICIONAMIENTOEl sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de salivacin, por lo que deja de ser un estmulo neutro y pasa a ser un estmulo condicionado capaz de generar una respuesta condicionada o aprendida (salivacin ante el sonido de la campana)Foto del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento operanteSkinnerLa caja de SkinnerFotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento operanteEs el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntariasBasndose en la ley del efecto -la conducta recompensada probablemente se repetir- cre una tecnologa de la conducta

Condicionamiento operanteMoldeamiento: las recompensas guan la conducta natural de un animal hacia la conducta deseadaReforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conductaCastigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo

Condicionamiento operanteSegn la naturaleza del reforzador:Reforzador positivo: consolida la respuesta al presentar un estmulo positivo despus de la respuestaReforzador negativo: consolida la respuesta al reducir o eliminar un estmulo contrario, desagradable

Condicionamiento operanteSegn la necesidad de aprendizaje:Reforzador primario: no es necesario aprenderlo, es innatamente satisfactorioReforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con reforzadores primarios

Condicionamiento operanteSegn el tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzador:Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad de consolidar la conducta deseada (no hay posibilidad de que la gratificacin se asocie a otra conducta que haya aparecido en el intervalo de tiempo transcurrido)Reforzador demorado: es necesario aprender a recibir recompensas a largo plazo para funcionar eficazmente en nuestra sociedad

Condicionamiento operanteEn la vida cotidiana lo hacemos constantemente, pero a menudo sin intencinA veces incluso reforzamos la conducta que deseamos eliminar:Luisito: Podras atarme los zapatos?Padre: (continua leyendo el peridico)Luisito: Pap, necesito que me ates los zapatosPadre: Ah, si, un momentoLuisito: PAPAAAA! ATAME LOS ZAPATOS!Padre: Cuntas veces te he dicho que no grites? Bien, qu zapato quieres que ate?

Reforzadores positivos y negativosSiempre que Luisito tiene una rabieta su padre cede en bien de la paz y de la tranquilidad.

La rabieta de Luisito se ve consolidada por el reforzador positivo (su padre cede y consigue lo que quiere)

El comportamiento del padre (ceder) se ve consolidado por el reforzador negativo (Luisito dej de llorar y patalear)

Aprendizaje socialBanduraFotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Aprendizaje socialEl aprendizaje tiene lugar a travs de la imitacin e identificacin con otras personas

ElementosModeladoProcesos motivacionales y cognitivosProcesos perceptivos de autoeficacia

Aprendizaje socialModelado: proceso por el que una persona aprende a partir del ejemplo de otra

Imitamos:Ciertos aspectos de nuestra conductaEn ciertos contextos (inseguros, primera experiencia)De ciertas personas (admiradas, poderosas, pares)

Aprendizaje socialModelado:Modelo antisociales efectos antisocialesModelos prosociales efectos prosociales

Eficacia mayor si las acciones y las palabras son consecuentes. NUNCA: Haz lo que digo y no lo que hago

Aprendizaje socialProcesos motivacionales y cognitivosMotivacin para observar la conductaAlmacenar la informacin sobre ella en la memoriaRecuperar esa informacin en el momento oportunoVariaciones en funcin de la edadLos nios pequeos imitan las conductas ms evidentes de muchas personas distintasLos adolescentes y adultos imitan conductas sutiles de una pocas personas seleccionadas

Aprendizaje socialProcesos perceptivos de autoeficacia: la sensacin de uno mismo sobre su competencia, capacidad y efectividad.Influye sobre:Los modelos sociales a los que vamos a imitarLa motivacin