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PROYECTO
“LA DEMOCRACIA Y EL LENGUAJE EN LA ESCUELA”
Por, Dora Cuasquen Portilla
RESUMEN
La ponencia da cuenta de los procesos democráticos llevados en la escuela
con estudiantes candidatos a la personería escolar en los que están implicados
los distintos lenguajes que circulan en la campaña y el modo cómo son
analizados en su intencionalidad, estructura y registros a fin de afianzar sus
competencias interpretativas, argumentativas y axiológicas. El propósito
esencial es analizar las subjetividades y comparar el antes, durante y el
después de sus concreciones por parte de los actores participantes en el
proceso electoral.
PRESENTACIÓN
Hoy en día se necesitan ciudadanos líderes que contribuyan en el desarrollo
de una sociedad justa y pacífica para lograr un cambio en nuestro contexto. La
institución educativa Iberia, en su proyecto pedagógico “Educación para la
democracia”, presenta el proyecto “El lenguaje de la democracia en la
escuela”,enfocado a analizar el lenguaje en el ejercicio de la participación
democrática de los estudiantes, en la perspectiva de la defensa de los
derechos humanos. Se busca educar para la democracia, con procesos
orientados a formar ciudadanos desde la participación, la justicia, la equidad, la
solidaridad y el respeto mutuo. El gobierno escolar constituye una vía para
comprender de manera práctica el sentido de la democracia y la convivencia
participativa. Para ello es necesario analizar y caracterizar a los lenguajes que
circulan en el contexto de las campañas para constituir el gobierno escolar,
incluyen los distintos estamentos: estudiantes, docentes, directivos, padres de
familia.
PALABRAS CLAVES: Democracia, toma de conciencia, participación,
liderazgo.
JUSTIFICACIÓN
Con el fin de llevar a cabo la implementación de prácticas democráticas en la
institución educativa Iberia se presenta a continuación el proyecto “El lenguaje
de la democracia en la escuela”. El análisis considera la elección del
personero, los monitores de grado y los representantes a los diferentes
estamentos del gobierno escolar, según lo expresado en la ley 115 y sus
decretos reglamentarios, en particular el 1860 de 1994 en sus artículos 20, 28 y
29.
En la ejecución del proyecto se tienen en cuenta los procesos de elección de
los docentes a los consejos académicos y a los consejos directivos, la
conformación del consejo de padres y la elección del representante al consejo
directivo. La cultura en los derechos humanos y éticos constituye el horizonte
de la Institución Educativa Iberia; en su filosofía institucional plantea “formar
hombres y mujeres lideres fortalecidas en su identidad, sobre la base de
valores, costumbres y tradiciones con pleno desarrollo de su personalidad y
justicia social, permitiéndoles ser creativos, autónomos, democráticos, capaces
de resolver problemas para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de
la comunidad y el país en general”.
La elección del personero de la institución se desarrolla utilizando como
herramienta pedagógica, las tics. Los medios computarizados se convierten en
un mecanismo rápido, eficaz y eficiente para elegir al personero; se brindará a
través de la asignatura de informática las orientaciones pedagógicas
pertinentes para el manejo adecuado del programa instalado para desarrollar el
ejercicio democrático. La ejecución de estas prácticas democráticas en las
instituciones y con el estudiantado en general son las que permiten alimentar
el principio universal de la participación política como elemento fundamental en
los sistemas democráticos. Buscamos entonces, de un lado, caracterizar el
lenguaje de una campaña electoral en el contexto escolar (la elección del
personero) y, de otro, identificar la utilidad y el acceso genuino (es decir, no a
través de tareas) a las tecnologías digitales (cómo se usa el medio para
comunicar).
OBJETIVO GENERAL.
Analizar los lenguajes de los procesos democráticos en la elección de los
representantes a los diferentes estamentos del gobierno escolar y sus
implicaciones en la interpretación y producción de textual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1- Analizar cómo se toman decisiones colectivas y la importancia que éstas
tienen en y para la vida en sociedad.
2- Reconocer los mecanismos de participación como elementos
fundamentales en los sistemas democráticos.
3- Identificar el tipo de uso del lenguaje en los discursos empleados en las
campañas de elección de personeros.
4- Caracterizar con los estudiantes los lenguajes que circulan en la
elección del gobierno escolar.
ACCIONES QUE SE LLEVAN A CABO
Para la elección de los representantes (estudiantes, docentes y padres de
familia)al gobierno escolar para el período lectivo 2011, se tendrá en cuenta:
1- Instalación del comité electoral.
2- Orientaciones pedagógicas sobre la personería estudiantil.
3- Postulación y campaña electoral de candidatos de grado undécimo a la
personería estudiantil.
4- La campaña del personero.
5- Las orientaciones pedagógicas para el manejo del programa
computarizado.
6- Intervención de los candidatos.
7- Postulación y elección de monitores de grado.
8- Elección del personero estudiantil.
9- Instalación del Consejo Estudiantil.
10- Elección de docentes al consejo directivo.
11- . Elección de docentes al consejo académico.
12- Conformación del consejo de padres de familia. Posesión del personero de
jornada.
13- Seguimiento y control a la labor del personero en el cumplimiento
delprograma propuesto.
14-Reuniones del Consejo Académico y Directivo del acuerdo con laprogramación acordada. 15.-Reuniones de los padres de familia según lo acordado.
COMO SE INICIA EL PROYECTO
El proyecto inicia en la Institución Educativa Iberia el año 2010; participaron en
las votaciones 1.759 estudiantes; en el año 2011 participaron 2.076
estudiantes; en el año 2012 participaron 2.031 estudiantes.
Los estudiantes son habitantes del municipio de Tumaco en su mayoría son
afro descendientes, personas nacidas fuera de África que tienen antepasados
oriundos de África negra. El municipio se divide en cinco comunas, estas son
agrupaciones de barrios, los estudiantes en mención habitan la comuna cinco,
gran parte de los barrios de la comuna cinco están ubicados en la periferia, en
terrenos de bajamar, osea que hace muchos años en marea alta el mar llegaba
y cubria todos estos terrenos, con el tiempo esto se fue invadiendo, sus
habitantes construían casas de tipo palafitico sobre palos), altas como por
debajo de las casas llegaba el mar, sus gentes debía construir puentes de
madera muy angostos para llegar hasta sus casas, con el paso del tiempo se
hicieron rellenos con basura y material de rio como la arena y piedra, de esta
manera se fueron poblando, en la actualidad llegan a estos barrios gran
numero de personas desplazadas por la violencia, de otros lugares del
municipio, aumentar la población de los barrios y a crear nuevos.Para este año
hay matriculados 3.450 estudiantes de los dos sexos, desde los 5 años hasta
los 18 años en el bachillerato.Los estudiantes de la noche son adultos de
diferentes edades. Los estudiantesson adultos, jóvenes, niños y niñas de
condiciones socioeconómicos bajas, la mayoría de las familias desintegradas,
con madres cabezas de familia; son jóvenes y niños con alto grado de
vulnerabilidad, a la violencia, grupos armados, la delincuencia, a los grupos
religiosos, enfermedades endémicas (zona donde sus habitantes sufren el
riesgo de contraer enfermedades de manera habitual; paludismo, denge,
lesmaniasis…) la pobreza hace que con facilidad se hagan amigos de personas
desconocidas que les ofrezcan dinero a cambio de favores y mandados, sus
viviendas son construidas sin mayor técnica, en terrenos poco firmes, por lo
que son inseguras, no pueden resistir a un terremoto. Son extrovertidos,
dinámicos, bulliciosos.La población estudiada se centró en el grado undécimo
con 33 estudiantes, jóvenes de los dos sexos en edades entre los 16 y 22 años
de edad, alegres, bullarengues, amigueros, comprometidos, trabajadores,
colaboradores,re cochones, la mayoría provienen defamilias campesinas de
escasos recursos, algunos son desplazados, por parte de la institución, en las
tardes tienen la articulación con SENA hacen cursos de informática, de
contabilidad, los fines de semana hacen el curso pre-icfes este va solo hasta el
mes de agosto, porque las pruebas de estado son en septiembre, algunos en
sus tiempos libres trabajan para solventar sus necesidades, tienen buenas
expectativas para el futuro, pero es importante pensar primero en trabajar antes
que entrar a la universidad, la oferta de carreras en universidades publicas en
Tumaco, es muy mínima, por otro lado no cuentan con los altos costos para
matriculas en la universidad privada. Entusiastas emprendedores, con
capacidad critica, interesados en el proyecto del gobierno escolar, quienes
tenían muchos interrogantes, propuestas y estaban prestos a participar y
colaborar en lo correspondiente al proyecto.
Cada año en las instituciones educativas se realiza la elección del personero,
práctica que según la ley 115 se debe hacer con los estudiantes de grado
undécimo; se escogen los candidatos en este grado, quienes realizan sus
campañas en un tiempo determinado; uno de ellos es elegido por todo el
estudiantado en una jornada de elección del personero.
Al inicio del año escolar los estudiantes de los diferentes grados están
conectados al proceso democrático, ya que en el área de sociales de acuerdo
al proyecto educativo comunitario desarrollan actividades pertinentes a la
conciencia y participación democrática, preparación que se complementa con
las jornada de votación y elección del personero escolar. Los niños y niñas de
primaria, los y las jóvenes de bachillerato, comienzan a hacer el ejercicio de
pensar, comparar y decidir por quién votar, acción que la hacen desde su
perspectiva personal, individual y libre además “el niño adquiere la
competencia relacionada con el hecho de cuándo sí y cuándo no hablar, y
también sobre qué enfocar ese acto de habla, con quién, en dónde y en qué
forma. Así, el niño está en la capacidad de manejar diferentes actos de habla,
de tomar parte importante en cada evento comunicativo y de calificar las
participaciones e intervenciones de sus compañeros. De esta manera, esta
competencia puede ser integrada con actitudes, valores y motivaciones y todo
lo que tiene que ver con la lengua, con todas sus características y usos, y es
integral con la competencia y actitudes hacia la interrelación de la lengua con
otro código de conducta comunicativa…” (Hymes 1972) comienzan a perfilar en
los distintos cursos estudiantes lideres, que se eligen de representantes de
curso o monitores, quienes en el futuro van a ser candidatos para personero.
”Formamos hombres y mujeres lideres, fortalecidos en su identidad sobre la
base de los valores, costumbres y tradiciones. Con pleno desarrollo de su
personalidad y justicia social”. (Filosofía P.E.C. de la Institución Educativa
Iberia. 2011)
SEGUNDO MOMENTO
QUÉ SE HIZO.
En la Institución de Iberia hay 1 grado undécimo en la jornada de la mañana y
tres en la jornada nocturna; de cada grupo de grados se postula un candidato
para un total de tres estudiantes; se hace una jornada de votación para elegir a
un candidato de la noche; para hacer este proceso los aspirantes a candidatos
se preparan para convencer a los compañeros que ellos son los mejores, es
aquí donde comienza un trabajo mediante la palabra, la expresión oral, la
expresión escrita, el carisma y el manejo de la voz y todo un accionar unido
para el logro de lo propuesto, que es ser candidato a la personería.del grado
undécimo se postulan varios candidatos, quienes desde grados anteriores se
vienen preparando para ser candidatos.Ellos han logrado sobresalir desde
antes, por sus participaciones, colaboraciones, buen ejemplo, se destacan en
la oratoria, no sólo en el área de castellano, sociales y otras sino que han
trascendido en otras instancias, un aspirante a candidato de este grado,
pertenecía a un grupo de periodistas de una ONG que opera en el colegio, otro
hace parte de la defensa civil, y dicta charlas sobre prevención, atención de
desastres y amenaza de tsunami, por lo que tienen alguna experiencia en
manejo de grandes y pequeños públicos.
De los candidatos de grado undécimo se elige democráticamente a uno en el
aula de clase, como candidato de la jornada diurna, quedando así :2
candidatos uno de la jornada nocturna y otro de la jornada diurna, para la
personería escolar; en clase de ciencias sociales se aprovecha para reflexionar
sobre la política, se diseñan los proyectos, los discursos, sistema de gobierno,
participación ciudadana, liderazgo, gestión, servicio a la comunidad; se hacen
debates, socializaciones y se tiene en cuenta el análisis y la opinión personal.
(Capitulo 3, art. 9 Ley 115)
TERCER MOMENTO
DESARROLLO DE LAS CAMPAÑAS.
Una vez elaborado el proyecto de personero, se elabora el discurso destinado
a la comunidad educativa, estudiantado en pleno y por cada uno de los cursos
de las diferentes sedes; los candidatos expresan su nombre completo,
destacan sus estudios, por qué estudian en el colegio, los deberes como
candidatos y posibles personeros según la ley 115, su deseo de ayudar a los
demás. Cuando el candidato se dirige a los demás miembros de la comunidad
educativa, compañeros de bachillerato, estudiantes del nocturno, niños de
preescolar hasta grado once, de las diferentes sedes, maestros y rector lo hace
de una manera muy familiar, con confianza, camaraderías, y la recepción de
sus intervenciones se hace con expectativa, con seriedad, otros hacen
bromas con lo que escuchan, con sonrisas, con atención y preguntan con
franqueza y expresan libremente que “esperan que todo lo que prometen lo
cumplan”. Cuando los candidatos visitan la jornada de la noche las actitudes
cambian; ahí encuentran gente adulta, que los observan y escuchan con
respeto y seriedad, hacen comentarios como “está bien”, “esto está duro”, “que
gane el mejor”, yo ya tengo mi candidato” .Además, les hacen aportes a nivel
personal y también en el caso que ganen, como: “a trabajar”, “Hay que
prometer lo que se ha de cumplir”, “hay que meterle seriedad a esto”.
La relación con los niños es de mucho amiguismo, de saludos, de cantar
proclamas, arengas, de gritar el lema, el Número del candidato, de bullicio, de
aplausos; en este ir y venir se convierten en unos personajes, donde dejan de
ser estudiantes o escuchas con poca participación, para convertirse en
protagonistas, con iniciativa propia, donde expresan sus propuestas, sus
nuevas ideas, sus sueños para ellos y el resto de sus compañeros, sus ganas
de cambiar todo lo que está en mal estado, en la Institución. Cuando los
candidatos se dirigen a los demás, al público, lo hacen de manera clara, que
todos entienden, utilizan un vocabulario acorde a las necesidades, la finalidad
de todo este trabajo es ser elegido Personero Estudiantil. Se elaboran
carteleras donde están las fotografías de los candidatos con su respectivo
número, color y lema.
.
En las jornadas de las campañas, el candidato es el que más expresa su
propuesta como personero; en un principio comienza leyendo y con un poco de
timidez, pero con el paso de los días lo hace más espontáneamente; cambia
los tonos de voz, tiene más seguridad, usa corbata diseñada en foami, sus
compañeros intervienen con pequeños discursos; poco a poco se van
apropiando de las propuestas y terminan deliberando en los distintos salones,
igual o más que el mismo candidato. “La competencia comunicativa, en tanto
proceso contextual, se desarrolla, no cuando se manejan las reglas
gramaticales de la lengua (competencia lingüística), sino cuando la persona
puede determinar. Cómo apuntamos anteriormente, cuándo sí y cuándo no
hablar, y también sobre qué hacerlo, con quién, dónde, en qué forma: cuando
es capaz de llevar a cabo un repertorio de actos del habla, de tomar parte en
eventos comunicativos y de evaluar la participación de otros. La competencia
comunicativa tiene en cuenta las actitudes, los valores y las motivaciones
relacionadas con las lenguas, con sus características y sus usos; así mismo,
busca la interrelación de la lengua con otros códigos de conducta
comunicativa”. (Hymes, 1972). El proceso de la elección del personero, genera
toda serie de comunicaciones, intercambios dialogales, discursos, preguntas y
respuestas, análisis, inferencias, conclusiones, debates, entre los estudiantes
de un mismo grado, con otros grados, entre docentes, directivos y estudiantes,
por lo que se convierte en todo un proceso de comunicación, decisión y
ejecución que permite el intercambio de conocimientos y habilidades que les
permite a los hablantes entenderse y decidir para beneficio de todos.
CUARTO MOMENTO
ELECCIÓN DE PERSONERO ESTUDIANTIL.
La jornada de elección del personero, se realiza en la mañana, en cada sede;
los estudiantes concurren en masa, llevan su documento de identidad; en la
entrada del colegio encuentran los listados y las mesas donde deben votar.se
dan cita desde los pequeños de preescolar hasta los de grado once. Con los
acordes del Himno Nacional se da inicio a la votación, hacen las filas y se
disponen a cumplir con su derecho; se les entrega el certificado de votación y
salen en orden. Al termino de la jornada, se realizan los escrutinios y se dan
informes parciales, luego el informe final y el ganador, el segundo puesto, los
votos en blanco y los votos nulos. En este momento el candidato ganador
expresan gran emoción, emotividad y alegría, saltan, se abrazan, celebran,
agradecen por el triunfo obtenido. Días después en formación escolar se le
toma el juramento y se posesiona tomando su cargo. El personero escolar
agradece a los que lo apoyaron, ha logrado su propósito, expresa a sus
compañeros mediante un discurso, sus intensiones, la efectiva ejecución de las
propuestas, se nota más sereno, confiado, y con mentalidad de líder.
QUINTO MOMENTO
Elaboración del plan de propuestas viables para la ejecución del año del
personero. Genera en los estudiantes de último grado nuevas expectativas
sobre la democracia ya que se apersonan de las campañas, opinan, proponen
nuevas ideas, discuten, gestionan, promueven, ejecutan, entre otros.
El liderazgo se fomenta con las elecciones dentro de los grados, ganando el de
la mayoría de votos. Hay cambio de mentalidad frente a la política y las
noticias. La elección del personero es la base para lograr cambios positivos en
los procesos de democracia del país.
El personero se convierte en un personaje de admiración entre los pequeños y
un modelo a seguir ya que entre los grados inferiores comienzan a perfilar
lideres para próximas elecciones. Observan a su institución desde un punto de
vista más reflexivo, con una mirada desde las dificultades y necesidades.
El discurso de los candidatos, en un comienzo es muy largo, confuso, poco
preciso, ellos, están nerviosos y tímidos, pero con el paso de los días, se
vuelven más tranquilos, hablan mejor, con elocuencia y seguridad, tanto el
candidato como sus acompañantes, ellos manifiesta cambiar la mentalidad de
los estudiantes con respecto a la poca o nula función operativa, del personero
escolar, prometiendo ser efectivos con las propuestas y demás actividades,
advierte que estas son alcanzables, y son un beneficio para todos, su propósito
no es pelear con directivas y docentes, sino ser amigo de todos, para así juntos
solucionar problemas, describen una a una sus propuestas y la forma como las
van a ejecutar, Su lema es:” TODOS UNIDOS SEGUIREMOS ADELANTE”. En
el discurso del personero una vez ganado en las elecciones, comienza por
agradecer a todos los que lo apoyaron, promete ejercer su cargo con
responsabilidad, también explica los beneficios de cada una de sus propuestas,
advierte que su trabajo depende del apoyo que le brinde la comunidad
educativa, en especial los estudiantes. El discurso de candidato esta
pertinente al discurso de personero porque en este caso el personero habla de
las mismas propuestas cuando estaba en campaña y cuando se dirige a los
demás en su discurso de ganador, expresa y hace notar la importancia de la
participación y colaboración de los acompañantes en el desarrollo de las
campañas, de sus compañeros de grado, del bachillerato, de la primaria, de la
jornada nocturna en esta actividad bastante dispendiosa, significativa e
importante para el ganador y su grupo acompañante como también se atribuye
valores como la responsabilidad, la entrega, el cumplimiento y el liderazgo,
valores que no surgen de un momento a otro, sino que se han conservado,
cultivado, y se mantienen hasta hoy en día, fortaleza que hace a este líder
confiable, destaca a su grupo de compañeros, se notan muy seguros y
capaces.
CONCLUSIÓNES.
- Los procesos democráticos dinamizados en la escuela y que se les
propone a los estudiantes se convierten en potentes referentes en la
transformación de actitudes y comportamientos axiológicos que
transferidos a la sociedad ayudan a fortalecer la sana convivencia con
sus conciudadanos. De la misma forma, los diferentes eventos y
actividades en los ambientes de las instituciones escolares posibilitan el
ejercicio democrático para la elección de personeros.
- La democracia considerada no solo como el acto de elegir o ser elegido
sino como una forma de vida, donde desde las pequeñas esferas se
inicia con vivencias de justicia, igualdad, equidad, hermandad, y ayuda
mutua.
- las diferentes actividades encaminadas a favorecer las actitudes de los
estudiantes con respecto a la mejor convivencia les permiten actuar,
pensar con autonomía, a resolver problemas y conflictos.
BIBLIOGRAFIA
1. Hymes, D. 1971. "Competence and performance in linguistic
theory" Acquisition of languages: Models and methods. Ed. Huxley and
E. Ingram. New York: AcademicPress. 3-23.
2. Constitución política de Colombia.
3. ley general de educaciopn. ley 115 de 1994.
4. ley de la juventud.
5. el enfoque sobre competencias: una perspectiva critica para la
educación. de Fabio JURADO VALENCIA.
6. Estandares básicos de competencias, Ministerio de Educacion Nacional.
Septiembre 3 de 2012
