Upload
jeffrey-scott
View
2.011
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATA
Tema proiectului : “CUM ESTE / A FOST SI VA FI PE
PAMANT?”
Subtema : “VIETUITOARELE PAMANTULUI”
Tema saptamanala : “AU FOST SI SUNT…IN JURUL NOSTRU” (DINOZAURII)
1. SALUTUL :
După ce sosesc toţi copiii, le propun, ca în fiecare dimineaţă să facem cercul
prieteniei pentru a desfaşura “întâlnirea noastră de dimineaţă. Le voi propune ca salutul nostru
să fie legat de tema săptămânii şi să ne salutăm folosindu-ne de numele de “dinozaur” inaintea
numelor lor, ca de nişte porecle : “Bună dimineaţa, dinozaur Mihaiţă” , “Bună dimineaţa,
dinosaur Andreea ! Bine ai venit!”. De asemenea, pe tot parcursul zilei, copiii vor folosi aceste
“porecle”
2. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI:
Îi îndemn pe copii să facă schimb de impresii prin aducerea în prim plan a
experienţelor proprii, păreri despre o vizionare a unui film sau documentar, imagini “citite”
recent despre dinozauri. Având în vedere tema săptămânii şi faptul că au avut ca sarcini să-i
roage pe părinţi să le citească sau să le dea informatii despre dinozauri nestiute de ei până
atunci, împărtăşirea cu ceilalţi se va axa ape schimbul de experienta.
Acest moment solicită întreagul colectiv al grupei şi contribuie la realizarea unei
intercunoaşteri, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, învăţând să asculte şi să-si exprime
trăirile, fie verbal fie nonverbal (mimică şi gestică)
3. ACTIVITATEA DE GRUP:
Completarea calendarului naturii : ziua, vremea de afară.
4. NOUTATEA ZILEI :
- “Astăzi când am venit la grădiniţă am găsit în faţa uşii o cutie. Ce-ar fi să o
deschidem?”
Copiii adunaţi pe covor în jurul educatoarei vor observa în cutie un bilet pe care
este scris un mesaj.
“Dragii mei copii, acest mesaj este de la mine, dinozaurul Dino! Am fost in vizita
pe la voi prin sala de grupa dar cred ca era prea dimineata si nu v-am gasit. In schimb, Taushan
mi-a povestit cate ceva despre fiecare dintre voi. Asa stiu ca sunteti niste copii isteti (si
nazdravani, unii dintre voi) si ca toata saptamana aceasta ati vorbit despre mine si prietenii mei,
alti dinozauri. Mi-ar placea ca vineri, la sfarsit de saptamana sa petreceti in cinstea mea si,
impreuna cu doamna educatoare, sa organizati un Carnaval. Sa stiti ca pentru asta aveti nevoie
de o gramada de lucruri si necesita sa faceti ceva pregatiri. Eu sunt convins ca va veti descurca
de minune daca o sa lucrati in echipa si o sa rezolvati sarcinile date de doamna educatoare de
acum incolo!
Ca recompensa, veti avea parte la Carnaval de o surpriza dulce…!
Cu drag,
Dinozaurul Dino!
Trecerea la lucrul la centrele de interes deschise o vom face prin intermediul unor
versuri: „Haideţi să ne adunăm,/La plimbare să plecăm!/Unu, doi, unu, doi,/Hai şi tu în rând
cu noi!”.
Urmează activitatea integrată „Din poveşti adunate”, conform proiectului de
activitate anexat.
„Haideţi să ne adunăm,/La spălat noi să plecăm!/Unu, doi, unu, doi,/Hai şi tu în
rând cu noi!”.
Copiii servesc gustarea de la ora 10, respectând regulile de comportare civilizată
pentru acest moment al zilei.
Copiii vor fi antrenaţi în jocul de mişcare „ Vrăbiuţele la grăunţe”.
Copiii aşezaţi în cerc vor sări ca vrăbiuţele spre un cerc format din aţă în care se
află castane. Se întorc la locurile lor tot sărind şi aducând doar câte un grăunte la cuibul lor.
Câştigă cel care adună cele mai multe grăunţe executând corect sarcina.
EDUCATOARE :
RODICA-NINA SECELEAN
GRĂDINIŢA CU ORAR NORMAL NR.6
SF.GHEORGHE / COVASNA
PROIECT DIDACTIC
GRĂDINIŢA CU ORAR NORMAL NR.6 SF.GHEORGHE / JUDEŢUL COVASNA
NIVEL I ( GRUPA MIJLOCIE)
TEMA ANUALĂ : CINE SUNT / SUNTEM ?
PROIECT TEMATIC : „ ÎN LUMEA POVEŞTILOR”
TEMA ZILEI : „ DIN POVEŞTI ADUNATE”
FORMA DE ORGANIZARE : ACTIVITATE INTEGRATĂ
DOMENII INTEGRATE :
ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE :
1. BIBLIOTECA : Imagini amestecate
2. ŞTIINŢE : Puzzle „Din poveşti adunate”
3. ARTE : Imagini de colorat din poveşti
ACTIVITĂŢI ALE DOMENIULUI EXPERIENŢIAL :
1. DOMENIUL ŞTIINŢE (ACTIVITATE CU CONŢINUT MATEMATIC)
JOC DIDACTIC : „Din poveşti adunate”
2. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV (EDUCAŢIE PLASTICĂ)
PICTURĂ : Organizarea spaţiului plastic : „Din poveşti adunate”
TIPUL ACTIVITĂŢII : CONSOLIDARE / VERIFICARE DE CUNOŞTINŢE, CAPACITĂŢI ŞI
DEPRINDERI
SCOP :
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, întrebuinţând un vocabular
adecvat;
Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii
adecvate;
Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin pictură;
Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive
faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
D.Ş. :
Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii
date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare,
ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.
Să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele
corespunzătoare.
Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întîlnite
în viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri.
D.E.C. :
Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice
reguli de utilizare a acestora.
Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete
Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici
diverse alese de el .
OBIECTIVE OEPERAŢIONALE :
D.Ş. :
1. să formeze mulţimi de obiecte după criterii date;
2. să numere elementele mulţimii;
3. să compare mulţimile între ele prin aprecire globală şi punere în perechi;
4. să asocieze numărul de elemente cu cifra corespunzătoare;
5. să precizeze vecini mai mici şi mai mari ai numerelor;
6. să revolve situaţii-problemă prin emiterea de raţionamente logice;
7. să verbalizeze cu ajutorul limbajului matematic, acţiunile efectuate.
D.E.C. :
8. să utilizeze corect instrumentele pentru pictură;
9. să denumească corect culorile;
10. să distribuie elementele scenei de pictat pe toată suprafaţa de lucru;
11. să respecte proporţiile elementele din natură;
12. să utilizeze limbaj potrivit activităţilor de educaţie plastică.
BIBLIOTECA :
13. să recunoască poveştile după o imagine;
14. să precizeze titlul corect şi autorii poveştilor;
15. să recunoască şi să denumească personajele;
16. să aşeze imagine în ordinea desfăşurării fireşti a evenimentelor.
17. să participe ca vorbitor şi auditor la activitate.
ŞTIINŢE :
18. să reconstituie imagini din poveşti din piese puzzle;
19. să diferenţieze piesele în funcţie de culorile imaginilor şi forma pieselor;
ARTE :
20. să respecte spaţiile de colorat;
21. să utilizeze culorile potrivite imaginilor pentru a rspecta corectitudinea imaginilor.
OBIECTIVE PSIHO-MOTRICE:
22. să execute mişcări motrice în anumite momente ale activităţii;
23. să aibă o poziţie corectă a corpului pe tot parcursul activităţii.
OBIECTIVE SOCIO-AFECTIVE :
24. să negocieze şi să participe la deciziile echipei;
25. să-şi exprime sentimentele faţă de acţiunile grupului din care face parte;
26. să colaboreze cu membrii grupului pentru îndeplinirea sarcinilor didactice.
RESURSE PROCEDURALE :
METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea,
exerciţiul,
jurnalul grafic (metodă interactivă), munca independentă,
brain-
storming-ul, jocul.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planşe cu imagini din poveştile : „Punguţa cu doi
bani”,
„Ursul pâcâlit de vulpe”, „Scufiţa Roşie”, „Cei trei
pur-
celuşi”, siluete ale personajelor din poveşti, piese
puzzle cu imagini din poveşti, jetoane simbol,
jetoane cu cifre de la 1 la 5, foi pentru pictură,
acuarele, pensule, creioane colorate,
„televizorul” cu imagini din poveşti.
FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual.
PROTOCOLUL JOCULUI DIDACTIC :
SARCINA DIDACTICĂ : recunoaşterea poveştilor, formarea de mulţimi după
criterii
date, numărarea elementelor unei mulţimi, raportarea
numărului
la cantitatea, asocierea numărului cu cifra
corespunzătoare,
completarea jurnalului grafic.
REGULILE JOCULUI :
- Copiii trebuie să răspundă numai la solicitare
- Să răspundă în propoziţii şi limbaj potrivit fiecărui domeniu
- Să respecte cerinţele grupului din care fac parte şi ale educatoarei
ELEMENTE DE JOC :
- Joc „mâna oarbă”
- Aplauze
- Deplasarea de la un punct la altul al grupei
- Joc muzical
RESURSE TEMPORALE : 47 MINUTE
BIBLIOGRAFIE :
--- Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Prezentări şi explicitări,
Editura
Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009
Culea, Laurenţiu Activitatea integrată din grădiniţă, Ghid pentru cadrele didactice ,
Editura
(colectiv) Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008
Preda, Viorica Învăţarea bazată pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009
Toma, Georgeta Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul
preşcolar,
Nivel I, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2008
Breban, Silvia Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves, Craiova,
2002
EVENIMENT
DIDACTIC
OB
IEC
TIV
OP
ER
AŢ
ION
AL
CONŢINUT
ACTIVITATEA DIDACTICĂ RESURSE
O
BS
ER
VA
ŢII
ACTIVITATEA
EDUCATOAREI
ACTIVITATEA
COPIILOR
PROCEDURALE
TEM- PORA-LE
E
VA
LU
AR
E
ME
TO
DE
ŞI
PR
OC
ED
EE
MIJ
LO
AC
E
ÎNV
ĂŢ
AR
EF
OR
ME
DE
OR
GA
NIZ
AR
E
DU
RA
TA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
I.MOMENT ORGANIZA-
TORIC
II.CAPTA- REA
ATENŢIEI
O.26
Momentul psihologic
Asigurarea mediului şi climatului instructiv-educativ optim învăţării.
Să deschidem plicul roşu pe care l-am găsit în cutia cu întrebări.
- Ce conţine plicul?Plicul conţine jetoane cu următoarele simboluri:
CarteLupă Acuarele
Copiii vor alege jetoanele prin „mâna oarbă”.
- Închideţi ochii şi alegeţi din plic un jeton, apoi mergeţi la centrul care se potriveşte cu jetonul vostru.
Copiii recunosc simbolurile şi le asociază cu centrele de interes: Carte – BIBLIOTECA Lupă – ŞTIINŢE Acuarele – ARTE
Copiii aleg jetoanele şi merg la centrele lor.
Jocul
Jocul
Jetoa-ne simbol
frontal
2 min
2 min observa-rea com-portamen-tului ver-bal şi nonverbal al copiilor
III. ANUNŢA- REA TEMEI ŞI OBIECTI-
VELOR
IV. REACTU-ALIZAREA
CU NOŞTIN-ŢELOR
O.16
O.19
O.18
O.20
O.21
O.14
O.17
Conştientizarea obiectivelor
Intuirea poveştilor pe baza imaginilor
Imagini puzzle de reconstituit
Imagini de colorat pe baza cunoştinţelor anterioare
Titluri şi autori de poveşti, cunoştinţe despre cărţi
Suntem în lumea poveştilor ş ice aceea astăzi ne vom juca jocul “Din poveşti adunate…”. Jocul nostrum este de fapt un frumos concurs şi începe încă de la centre. Pentru că deja suntem împărţiţi pe grupuri, aceste grupuri vor fi şi echipele de concurs.Dar mai întâi să vedem ce avem de făcut la centre. SARCINI DIDATICE :BIBLIOTECA : Copiii primesc imagini amesteca ale poveştilor şi trebuie să le aşeze în ordinea firească a desfăşurării evenimentelor.ŞTIINŢE : Copiii primesc piese puzzle din care trebuie să reconstituie imaginile din poveşti.ARTE : Copiii primesc imagini de colorat cu scene din poveştile cunoscute copiilor.
Jocul propriu-zis ne va ajuta să ne amintim de poveştile învăţate, vom număra personajele din poveştile respective, le vom grupa în personaje pozitive sau negative, vom picta scene din poveşti printr-o metodă nouă şi interesantă.
- Ce poveşti cunoaşteţi?
- Unde găsim poveştile?
Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra sarcinilor trasate.
Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra sarcinilor trasate.
Copiii enumeră titluri de poveşti.
- ... în cărţi.Copiii precizează părţile
Expli-caţia
Con-ver- saţia
Expli –caţia
Imagi-ni din poveşti
Puzzle din po-veşti
Ima-gini de colorat
frontal
Pe gru-puri
Fron- tal
1 min
2 min
4 min
V. ASIGURA-REA ÎNVĂŢĂ-RII ŞI OBŢI-
NEREA PEEFOR-
MANŢELOR
O.24
O.16
O.18
Cunoştinţe despre relaţia dintre scriitori
Poveşti recon-stituite din ima-gini amestecate
- Ce ştim despre cărţi?
- Spuneţi numele unui autor de poveşti.
- Cine a fost cel mai bun prieten al lui Ion Creangă?
- Ce cărţi a scris Mihai Eminescu?
- Ce poveşti vă plac?
- Pentru că ne-am ales simbolurile, să mergem la lucru.
- 1, 2, 3, Hai la lucru unde vrei!”
NOTĂ : Dacă sunt copii care vor să schimbe centrul se va avea în vedere păstrarea echilibrului între echipeSe va realiza intuirea materialelor de lucru de la centrele de interes şi se vor repeta sarcinile fiecărei echipe..
- Vă rog să vă alegeţi un conducător de echipă care va vorbi în numele echipei.
Se lucrează pe centre conform sarcinilor didactice ale fiecărui centru :BIBLIOTECA : Aşezaţi imaginile care aparţin aceleiaşi poveşti în aşa cum se întâmplă în poveste.ŞTIINŢE :
cărţilor : coperţi, pagini, autor, titlu.
- ... Ion Creangă.
- ...Mihai Eminescu
- ...poveşti şi poezii.
Copiii enumeră poveştile care le plac.
Copiii se îndreaptă spre centrele de interes.
Copiii recunosc materialele şi repetă sarcinile didactice.
Copiii îşi aleg conducătorul de echipă şi îi pun medalionul.
Con-ver- saţia
Con-ver-saţia
Exer-ci-ţiul
Ima-gini din po-veşti
Pe gru-puri
1 min
1 min
observa-rea com-portamen-tului ver-bal şi nonverbal al copiilor
Aprecie- rea răs- punsurilor corecte
observa-rea com-portamen-
V.a) EXPLI- CAREA ŞI
DEMONSTRA- REA JOCULUI
O.21
O.24
O.1
O.2
0.3
O.4
O.5
din piese puzzle şi
de colorat
Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-
Alegeţi piesele de puzzle care aparţin aceleiaşi poveşti şi reconstituiţi imaginile. Alegeţi şi siluetele altor personaje din poveşti şi aşezaţi-le lângă imagini.ARTE : Alegeţi imaginile din povestea preferată şi coloraţi-o respectând regulile pentru un colorat corect şi frumos.
ATENŢIE pentru toate echipele la poziţia corectă de stând pe scăunel.
- Pentru că ne-am terminat treaba la centre aşa cum trebuie, fiecare echipă va primi câte un jeton surpriză. Deasemenea ne vom muta cu toţii pe covor fiecare echipă la semnul ei.
În funcţie de personajul ales echipa va primi un nume:
1. Echipa florilor.2. Echipa bănuţilor3. Echipa peştilor
şi un jurnal pentru însemnări.Se prezintă copiilor un „televizor”Pe ecran apare o imagine dintr-o poveste.Echipa de la BIBLIOTECA trebuie să precizeze titlul şi eventual autorul poveştii.Echipa de la ŞTIINŢE trebuie să numere personajele şi să aleagă jetonul cu cifra corespunzătoare. Echipa de la ARTE trebuie să
Copiii lucrează pe centre respectând regulile lucru- lui corect , inclusiv poziţia corpului pe scăunel.
Conducătorii echipelor vor descrie (verbal sau non-verbal) imaginea fără a numi personajul de pe jeton. Colegii vor denumi personajul.
Copiii urmăresc explicaţiile educatoarei.
Mun-ca in-de-pen- dentă
Mun-ca inde-pen-dentă
Explica- ţia
Puzzle
Imagini de colorat
„televi-zor”
Jetoane simbol
Fron- tal
5 min
tului ver-bal şi nonverbal al copiilor
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-
V.b) JOCUL DE PROBĂ
O.11
O.9
O.10
milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr
Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr
deseneze atâtea buline căte personaje sunt în imagine.Rezolvarea corectă a sarcinii are ca rezultat recompensarea cu un simbol caracteristic pentru echipă. Simbolurile vor fi aşezate în coşul din dreptul echipei.Se expune imagine din povestea „Cei trei purceluşi”.
Echipa florilor(BIBLIOTECA):- Numiţi povestea şi
număraţi cuvintele din titlul poveştii.
Echipa bănuţilor(ŞTIINŢE) :- Număraţi personajele din
imagine şi puneţi cifra corespunzătoare.
Echipa peştilor (ARTE) :- Desenaţi tot atâtea buline
câte sunt personaje în imagine.
După fiecare răspuns corect un membru al echipe va picta „răspunsul” pe o foaie de bloc.
- Fiecare copil trebuie să folosească tot spaţiul de lucru şi să lucreze curat şi îngrijit.
NOTĂ : Se va urmări în mod special exprimarea corectă din punct de vedere gramatical.Se prezintă imagine din povestea
Copiii execută cerinţele respectând regulile jocului şi ale echipei din care fac parte.
Explica-ţia
Demonstra-ţia
Imagini din poveşti
Jetoane cifre
Foi de blocPen-suleAcua-rele
frontal
3 min
nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice
V.c )DESFĂ-ŞURAREA
PROPRIU-ZI-SĂ A JOCULUI
O.13
O.14
O.1O.2O.3O.5.O.7
Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr
„Punguţa cu doi bani”
Întrebările pentru echipe vor alterna astfel încât să nu se instalaze plictisul.Întrebări pentru echipa scufiţelor.
- Numiţi povestea şi autorul şi număraţi cuvintele din titlul poveştii.
- Spuneţi câte personaje pozitive sunt în poveste şi alegeţi cifra corespunzătoare.
Întrebări pentru echipa bănuţilor:- Număraţi personajele din
imagine şi căutaţi cifra corespunzătoare.
- Spuneţi de câte ori a încercat boierul să scape de cocoş şi bateţi de tot atâtea ori din palme.
Întrebări pentru echipa peştilor:- Precizaţi câte personaje
negative sunt în poveste şi cântaţi „cucurigu” de tot atâtea ori.
- Spuneţi câţi bani avea cocoşul în punguţă şi alegeţi vecinul mai mare al numărului banilor.
Se prezintă imaginea din povestea
- ...”Punguţa cu doi bani”. Titlul are patru cuvinte.
- În poveste sunt trei personaje pozitive.
- În imagine sunt trei personaje.
- ... de patru ori : l-a aruncat în fântână, în cuptor, în cireadă, în beciul cu bani.
Copiii bat de patru ori din palme.
- În poveste sunt patru personaje negative.
- Cocoşul avea doi bani.
Copiii aleg cifra trei.
Mun-cainde-pen-dentă
Exer-ci-ţiul
Pro-ble-mati-za-rea
Ima-gini din po-veşti
Jetoa-ne cifre
Ima-gini din po-veşti
Jetoa-ne cifre
Fron-tal
5 min observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice
O.1O.2O.3O.4O.7
O.6
O.1
Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr
„Ursul păcălit de vulpe”
Seturi de întrebări :- Câte animale apar în
poveste?
- Numiţi vecinul mai mic al numărului de personaje din poveste.
- Câte personaje negative sunt în poveste?
- Săriţi de tot atâtea ori câte cuvinte are titlul poveştii.
- Alegeţi colegi din echipă cu unul mai mult decât personaje pozitive sunt în poveste.
- Rosteşte cuvântul prin care vorbeşte ursul cu odată mai mult decât numărul de personaje din poveste.
VARIANTA 2Se prezintă imaginea din povestea „Scufiţa Roşie”.
- Fiecare echipă va pune o întrebare celorlalte echipe.
Copiii care întâmpină dificultăţi
- ...trei animale(vulpea, ursul, peştii)
- ... doi.
- ...un personaj negativ (vulpea).
Copiii sar de patru ori.
Copiii aleg trei colegi.
Copiii rostesc onomatopeea „mor” de patru ori.
Exer-ci-ţiul
Exerci-ţiul
Con-ver-saţia
Ima-gini din poveşti
Jetoa-ne cifre
Fron- tal
Fron-tal
5 min
5 min
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice
O.2O.3O.4O.5O.7
O.17
O.25
O.1O.2O.3O.4O.5O.7
O.17
O.1
Cunoştinţe despre instrumente şi materiale specifice educa- ţiei plastice
vor fi îndrumaţi în formularea întrebărilor.Posibile seturi de întrebări:
- Câte personaje are povestea?
- Câte cuvinte are numele personajului principal?
- Câte personaje negative are povestea ?
- Săriţi odată mai mult decât personaje negative are povestea.
- Câte întrebări i-a pus Scuţa Roşie lupului îmbrăcat ca bunica?
- Spuneţi care este vecinul mai mic al numărului de personaje pozitive din poveste.
NOTĂ : picturile executate vor fi aşezate în dreptul fiecărei echipe.Voi urmări ca picturile să respecte cerinţa organizării eficiente a spaţiului plastic.VARIANTĂ 3Se solicită copiilor să grupeze personajele(siluete) :
- Formaţi mulţimea personajelor pozitive
- Formaţi mulţimea personajelor negative
- Formaţi mulţimea personajelor animale
- Formaţi mulţimea
- ...cinci personaje.Copiii enumeră personajele
- ...două cuvinte (Scufiţa Roşie).
- ...două personaje (lupul şi Scufiţa)
Copiii sar de trei ori.
- ...patru întrebări(De ce ai mâinile aşa de mari?De ce ai ochii aşa de mari?De ce ai urechile aşa de mari?De ce ai gura aşa de mare?)
- ...doi.
Copiii formează mulţimile în conformitate cu criteriile date.
Jocul
Brain-stor-min-gul
Brain-stormin-gul
Pro-ble-mati-za-rea
Ima-gini din po-veşti
Jetoa-ne cifre
Ima-gini din po-veşti
Jetoa-ne cifre
picturi
Siluete perso-naje
Fron- tal
5 min
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice
VI. ASIGURA- REA FEED-BACK-ULUI
VII. INCHEIE- REA ACTIVI-
TĂŢII
O.2O.3O.4O.5O.7
O.17
O.25
O.25
O.25
Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr
Cunoştinţe matematice şi din poveşti
Aprecieri privind activitatea copiilor
personajelor oameni.Se solicită copiilor să compare mulimile între ele global.
- Să verificăm dacă într-adevăr aşa este şi să comparăm mulţimile punând elementele mulţimilor în perechi.
- Pentru a vedea cine a câştigat concursul nostru mai avem de trecut o probă.
Facem rândul câte unul şi cântând „Noi suntem piticii” ne vom aşeza la măsuţe, unde copiii vor găsi fişe de lucru.Se citesc cerinţele fişei de lucru.
Vom aşeza picturile şi fişele în dosarul echipelor.
- Să numărăm acum simbolurile adunate de cele trei echipe şi se va desemna câştigătorul.
Vom face clasamentul final după ce vom corecta şi fişele de lucru.
- Ce joc ne-am jucat astăzi?
- Unde ne-am aflat?
Se fac aprecieri globale şi individuale.
Copiii compară mulţimile global.Copiii compară mulţimile prin punere în perechi .Copiii vor verbaliza fiecare acţiune.
Copiii cântă şi execută mişcările specifice cântecului.
Copiii rezolvă fişele de lucru
Copiii numără simbolurile,Compară cantitatea şi numesc echipa câştigătoare.
- ...”din poveşti adunate”
- ...în lumea poveştilor.
Exer-ci-ţiul
Jocul muzical
Mun-ca inde-pen-dentă
Jurnalul grafic
Con-ver- saţia
Ima-gini din po-veşti
Jetoa-ne cifre
Fişă de lucru
Jetoa-ne simbol
Indi- vidual
Fron- tal
5 min
1 min
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice
Aprecieri verbale individu- ale şi co- lective
FIŞĂ DE LUCRU
NIVEL I / ŞTIINŢE
1. Încercuieşte personajele care aparţin aceleiaşi poveşti.
2. Colorează tot atâtea imagini câte îţi arată cifra din colţul căsuţei
3 2 4