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I.E.S. RODRÍGUEZ MOÑINO
DEPARTAMENTO DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
PROGRAMACIÓN DE DE BACHILLERATO
PRIMER CURSO
CURSO 2013-2014
1
Lengua castellana y Literatura 1.ºBachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Comunicación y lenguaje
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer los elementos que intervienen en cualquier acto comunicativo.
• Diferenciar las distintas clases de signos que se pueden emplear en un acto decomunicación.
• Diferenciar el lenguaje verbal y no verbal y las relaciones que se establecen ensu uso.
• Diferenciar las funciones del lenguaje.
• Conocer la estructura del signo lingüístico.
CONTENIDOS
• La comunicación. Concepto y elementos que la integran
o El emisor y el receptor
o El mensaje y el canal
o La situación
o El código
o El signo y su estructura
o El signo lingüístico
• Lenguaje y pensamiento. El lenguaje humano
o Lenguaje verbal y no verbal
o Las funciones comunicativas del lenguaje
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UNIDAD DIDÁCTICA 2
Las variedades de la lengua
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer las diferencias entre lengua culta y vulgar.
• Analizar los diferentes usos sociales de la lengua.
• Diferenciar las características lingüísticas de las jergas.
• Aumentar la capacidad para modificar el registro lingüístico según la situación.
• Identificar las principales variedades según la situación comunicativa.
• Reconocer las principales variedades geográficas del castellano.
• Conocer y respetar la realidad plurilingüe y multicultural de España.
CONTENIDOS
• Lengua estándar y variedades sociales
o La lengua estándar y la norma
o Las variedades sociales del idioma
• Las variedades según la situación comunicativa
o Los registros lingüísticos
o La lengua coloquial
• Las variedades geográficas de la lengua
o Origen de la diversidad lingüística de España
o Las variedades geográficas del castellano
o La realidad plurilingüe de España
o Otras variedades lingüísticas de España
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UNIDAD DIDÁCTICA 3
La estructura de la lengua
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Conocer las características del sistema fonológico del castellano.
• Conocer el origen del léxico castellano, su diversidad y la variedad de palabras existentes según su procedencia.
• Reconocer la estructura morfológica de las palabras.
• Aumentar el vocabulario a través de los distintos mecanismos de formación de palabras.
• Aumentar el conocimiento del significado de las palabras.
• Identificar los diferentes mecanismos semánticos.
CONTENIDOS
• La lengua como sistema. El nivel fónico
o El nivel fónico
• El nivel morfosintáctico
o Palabras y monemas
o Lexemas y morfemas
o Clases de palabras según su estructura
o Elementos de origen griego y latino en la formación de palabras
• El nivel léxico-semántico
o El origen del léxico castellano
o El significado de las palabras
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UNIDAD DIDÁCTICA 4
El sintagma nominal y sus componentes
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer las categorías gramaticales y las clases de sintagmas.
• Reconocer los elementos que integran el sintagma nominal.
• Analizar la forma y la función de los componentes del sintagma nominal.
• Clasificar los distintos tipos de sustantivos, pronombres, determinantes y adjetivos.
• Producir textos en los que utilicen adecuadamente dichos componentes.
CONTENIDOS
• Palabras y sintagmas. El sintagma nominal
o Las categorías gramaticales
o Clases de sintagmas
o El sintagma nominal
• Componentes del sintagma nominal: el núcleo
o El sustantivo
o Los pronombres
o La sustantivación
• Componentes del sintagma nominal. Determinantes y complementos del nombre
o Los determinantes
o Complementos del nombre: el adjetivo
o Otros complementos del nombre
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UNIDAD DIDÁCTICA 5
El núcleo del sintagma verbal. El verbo
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Utilizar adecuadamente las distintas formas verbales.
• Emplear correctamente los tiempos verbales.
• Conocer el valor significativo de las formas verbales.
• Conocer el valor significativo y funcional del adverbio.
CONTENIDOS
• El sintagma verbal. Estructura del verbo
o El verbo
o Las conjugaciones verbales
o Verbos irregulares y verbos defectivos
• Empleo de los tiempos verbales
o Usos y valores de las formas verbales
o Formas no personales
• Las perífrasis verbales
• El sintagma adverbial
o El adverbio
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UNIDAD DIDÁCTICA 6
La oración gramatical. Concepto y clases
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Distinguir en el discurso oral o escrito la oración.
• Caracterizar los elementos que componen la oración.
• Precisar las distintas funciones dentro de la oración.
• Identificar las diferentes clases de oraciones simples y compuestas.
• Realizar adecuadamente el análisis sintáctico de oraciones.
• Reconocer usos incorrectos en las construcciones oracionales.
CONTENIDOS
• La oración gramatical. Concepto y clases
o Clases de oraciones según la actitud del hablante
• El sujeto de la oración
o El sintagma nominal sujeto
o Oraciones impersonales
• El predicado nominal. Oraciones copulativas
o Predicado nominal y predicado verbal
o El predicado nominal
o Los verbos copulativos
o El atributo
o Los verbos semicopulativos
• El predicado verbal. Clases de oraciones predicativas
o Los complementos del verbo
o Clases de oraciones predicativas
• Las oraciones compuestas
o Clases de oraciones compuestas
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UNIDAD DIDÁCTICA 7
El texto y sus propiedades
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer la estructura interna y externa de los textos.
• Producir textos según la intención y la situación comunicativas.
• Distinguir los elementos que proporcionan coherencia a un texto.
• Entender la función de los marcadores textuales y emplearlos con corrección.
• Usar adecuadamente los procedimientos de cohesión textual.
• Diferenciar las características de los textos orales y escritos.
• Conocer los rasgos peculiares de cada una de las modalidades de los textos orales.
CONTENIDOS
• El texto. Características y propiedades
o El texto y la situación comunicativa
o La coherencia del texto
o La organización del texto
• La cohesión del texto
o La recurrencia
o La sustitución y la elipsis
o Los marcadores textuales
• Las formas de expresión textual. Los textos orales
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UNIDAD DIDÁCTICA 8
Las formas de elocución
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Analizar, comprender y crear textos narrativos con corrección.
• Analizar, comprender y crear textos descriptivos con corrección.
• Analizar, comprender y crear textos expositivos y argumentativos con corrección.
• Analizar, comprender y crear diálogos con corrección.
• Reconocer los rasgos característicos de cada una de las formas de elocución.
CONTENIDOS
• Las formas de elocución: la narración
o Elementos de la narración
o Técnicas narrativas en el relato literario
o Procedimientos lingüísticos en la narración
o Las narraciones no literarias
• Las formas de elocución: la descripción
o La descripción y el punto de vista del emisor
o La descripción y la realidad representada
o Procedimientos lingüísticos en la descripción
• Las formas de elocución: la exposición y la argumentación
o Tipos de exposición
o Procedimientos lingüísticos en la exposición
o Elementos de la argumentación
o Procedimientos lingüísticos en la argumentación
• Las formas de elocución: el diálogo
o El diálogo literario en la narración
o El diálogo literario en el teatro
o La entrevista
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UNIDAD DIDÁCTICA 9
Literatura, lengua literaria y géneros literarios
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Comprender qué es la literatura.
• Comprender los principales recursos métricos del verso.
• Conocer la rima y las combinaciones de versos.
• Conocer las principales figuras retóricas.
• Conocer los principales géneros literarios.
• Conocer la técnica del comentario de textos.
CONTENIDOS
• Literatura y lengua literaria
o La literatura
o Características de la lengua literaria
• La lengua literaria: verso, estrofa, poema
o El número de sílabas de un verso
o Clasificación de los versos según el número de sílabas
o La rima
o Principales tipos de estrofas
o El poema
• La lengua literaria: las figuras retóricas
o Figuras retóricas del nivel fónico
o Principales figuras poéticas del nivel morfosintáctico
o Principales figuras retóricas del nivel semántico
• Los géneros literarios
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UNIDAD DIDÁCTICA 10
La literatura medieval: de los orígenes al siglo XIV
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Describir las circunstancias históricas, políticas, sociales, culturales y lingüísticas que rodean el nacimiento de la literatura en lengua castellana.
• Comprender la importancia y consecuencias del predominio de la transmisión oral de la literatura durante la Edad Media.
• Comparar los elementos comunes a las distintas expresiones líricas peninsulares medievales.
• Relacionar las características del género épico y su intencionalidad, con la sociedad de la que es producto.
• Conocer las principales características del Cantar de Mio Cid.
• Explicar la evolución que experimenta el mester de Clerecía desde la obra de Berceo a la del Arcipreste de Hita.
• Señalar el proceso de formación de la prosa castellana desde Alfonso X el Sabio hasta don Juan Manuel.
CONTENIDOS
• Sociedad y cultura en la Baja Edad Media
o Sociedad y cultura en la península Ibérica
o La situación lingüística de la Península
o La transmisión literaria
• La lírica popular
o Las jarchas
o La lírica galaico-portuguesa
o La lírica popular castellana
• El mester de juglaría y la épica castellana
o La épica: caracterización y ciclos temáticos
o Cantar de Mío Cid
• El mester de clerecía
o Gonzalo de Berceo
o El Arcipreste de Hita
• La prosa castellana hasta el siglo XIV
o Alfonso X el Sabio (1221-1248)
o La prosa de ficción en el siglo XIV: Don Juan Manuel
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UNIDAD DIDÁCTICA 11
La literatura del siglo XV
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Explicar las transformaciones políticas y culturales que provocan la crisis de la concepción del mundo medieval.
• Formular las características que adopta la lírica en este siglo y reconocer la obra de los autores más distinguidos.
• Comprender el significado e importancia de las Coplas de don Jorge Manrique por la muerte de su padre.
• Conocer los principales valores estilísticos de los romances y las razones de la popularidad y vigencia posterior del romancero.
• Describir las circunstancias en que se desarrolla el teatro medieval y explicar laescasez de su desarrollo.
• Conocer en profundidad La Celestina.
• Indicar la evolución de los distintos géneros literarios durante el siglo, con relación a los siglos anteriores.
CONTENIDOS
• El siglo xv. La lírica cortesana
o Cambios sociales y culturales del siglo XV
o La lírica cortesana del siglo XV
• El Romancero
• La prosa y el teatro en la Edad Media. La Celestina
o El teatro medieval
o La Celestina, de Fernando de Rojas
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UNIDAD DIDÁCTICA 12
El Renacimiento. Poesía y prosa en el siglo XVI
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Explicar los fenómenos que causan el esplendor político y geográfico de España y sus repercusiones culturales.
• Comprender las características ideológicas y los modelos culturales del Renacimiento español.
• Comparar el desarrollo de la poesía lírica renacentista con la medieval.
• Establecer las similitudes y diversidades entre las obras líricas de Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León y San Juan de la Cruz.
• Identificar los distintos géneros novelísticos de ficción que se dan a lo largo del siglo XVI.
• Conocer y valorar en profundidad la originalidad artística del Lazarillo.
• Formular la evolución de los géneros literarios durante el siglo.
CONTENIDOS
• Contexto histórico, cultural y literario del siglo XVI
o Contexto histórico y social del siglo XVI en España
o Panorama ideológico y cultural del Renacimiento
• La poesía en el Renacimiento
o Características de la poesía renacentista
o Garcilaso de la Vega
o La poesía de Fray Luis de León
o La poesía mística. San Juan de la Cruz
• La prosa en el siglo XVI
o La prosa didáctica y religiosa
o Géneros narrativos en el siglo XVI
o El Lazarillo de Tormes y la novela picaresca
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UNIDAD DIDÁCTICA 13
El Barroco. Poesía y prosa en el siglo XVII
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Describir el contexto histórico, cultural y social del siglo XVII español.
• Explicar la mentalidad barroca y las razones que la motivan.
• Clasificar las tendencias artísticas a que da lugar el movimiento barroco.
• Reconocer las distintas corrientes poéticas del siglo.
• Comparar las similitudes y diferencias entre los estilos poéticos de Góngora, Lope de Vega y Quevedo.
• Conocer el desarrollo del género novelesco durante el siglo XVII.
• Comprender la relación entre la vida y la obra de Miguel de Cervantes.
• Conocer los principales elementos artísticos que hacen del Quijote la obra másuniversal de la literatura española.
• Caracterizar la prosa doctrinal y moral del siglo XVII.
CONTENIDOS
• Contexto histórico, cultural y literario del siglo XVII
o Contexto histórico y social del siglo XVII
o Características artísticas del Barroco
o Tendencias literarias en el Barroco
• La poesía del siglo XVII
o Temas y formas en la lírica barroca
o La poesía de Góngora
o La poesía de Lope de Vega
o La poesía de Quevedo
• La prosa del siglo XVII: Cervantes y el Quijote
o La obra literaria de Cervantes
o El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
• La novela picaresca. La prosa moral y doctrinal
o La novela picaresca en el siglo XVII
o La prosa moral y doctrinal
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UNIDAD DIDÁCTICA 14
El teatro en el siglo XVII
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Situar el estado del teatro español y las tendencias existentes antes de la irrupción de Lope de Vega.
• Reconocer las características formales de la comedia clásica y los objetivos ideológicos de las representaciones teatrales.
• Establecer la relación entre la sociedad del momento y el reflejo escénico creado por la comedia.
• Explicar la importancia de Lope de Vega en la formación de la comedia clásica.
• Comparar las diferencias que introduce Calderón de la Barca con respecto a Lope en la comedia.
• Conocer las obras más importantes de Lope de Vega y de Calderón de la Barca.
CONTENIDOS
• Lope de Vega y el teatro barroco
o La comedia barroca: características principales
o El espectáculo teatral en el siglo XVII
o Lope de Vega
o Otros autores continuadores del teatro de Lope
• El ciclo teatral de Calderón de la Barca
o El teatro de Calderón de la Barca
o Otros autores del ciclo calderoniano
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UNIDAD DIDÁCTICA 15
La literatura del siglo XVIII
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Describir los principales cambios ideológicos, sociales y políticos que se producen a lo largo del siglo XVIII
• Señalar la relación entre las tendencias ideológicas y las corrientes artísticas y literarias de este siglo.
• Interpretar el auge del ensayismo como género literario: su valor literario y su función didáctica.
• Identificar a los principales ensayistas.
• Valorar la producción poética del siglo XVIII
• Conocer los presupuestos teóricos bajo los que se crean las obras teatrales eneste período.
CONTENIDOS
• Pensamiento y sociedad en el siglo XVIII. El ensayo
o La Ilustración
o Tendencias artísticas y literarias del siglo XVIII
o El ensayo en el siglo XVIII
• La poesía en el siglo XVIII
o Las fábulas de Samaniego y de Iriarte
o Meléndez Valdés y la poesía anacreóntica
• El teatro en el siglo XVIII
o La comedia neoclásica de Leandro Fernández de Moratín
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UNIDAD DIDÁCTICA 16
La literatura del siglo XIX. Romanticismo y Realismo
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Señalar la evolución política, social y cultural de España a lo largo del siglo xix.
• Explicar las características comunes al Romanticismo europeo y las peculiaridades del Romanticismo español.
• Describir las características de la poesía romántica y comparar las obras poéticas de los principales autores románticos.
• Interpretar la evolución del teatro en la época romántica a la luz de la evoluciónhistórica del género.
• Distinguir las principales características de los dramas románticos.
• Establecer la relación entre los cambios producidos en España durante el último tercio del siglo xix y la aparición del movimiento literario realista.
• Formular los aspectos más relevantes del Realismo literario español.
• Identificar a los principales novelistas del Realismo.
CONTENIDOS
• El Romanticismo. Poesía y prosa
o Características generales del Romanticismo
o La poesía romántica. Características y principales poetas
o La prosa romántica
• El teatro romántico
o Características del teatro romántico
o Principales dramaturgos románticos y su obra.
• El Realismo
o Realismo y Naturalismo
o Características del Realismo
o Principales autores realistas.
OBJETIVOS
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OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la cienciay la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
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l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
La enseñanza de la Lengua castellana y literatura en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.
2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos yadecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico.
3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para lacomunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la acción.
4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y comunicación.
5. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones.
6. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atención al español de América y favoreciendo una valoración positiva de la variedad lingüística y cultural.
7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios.
8. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.
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9. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes, utilizando de formacrítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.
10. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de placer,apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.
METODOLOGÍA
La acción educativa irá dirigida hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis ycuantas estrategias eviten la simple memorización y ayuden a cada alumno a asimilar activamente los conocimientos y a aprender a aprender. De esta manera, nuestra propuesta considera fundamental que el alumno desarrolle unos criterios propios y una actitud ética personal y social ajustada a las exigencias que cada cultura y sociedad imponen y a los valores en los que se basa su convivencia.
Las actividades se llevarán a cabo de modo individual o en grupo, siguiendo una propuesta equilibrada que indique al alumno qué es lo que específicamente se le demanda.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Identificar y definir los elementos de comunicación en diferentes situaciones.
• Reconocer y definir las funciones del lenguaje.
• Identificar y definir las diversas clases de signos y códigos empleados en distintos actos comunicativos.
• Conocer los rasgos más importantes de los distintos niveles lingüísticos.
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• Conocer cuáles son las lenguas que se hablan en España y sus dialectos.
• Reconocer el origen y formación de las palabras.
• Analizar la estructura morfológica de las palabras.
• Identificar los distintos tipos de palabras según su estructura.
• Analizar las posibilidades significativas de las palabras.
• Reconocer los diversos fenómenos semánticos.
• Reconocer los elementos que integran el sintagma nominal en diferentes oraciones.
• Analizar la forma y la función de los componentes del sintagma nominal.
• Clasificar los distintos tipos de sustantivos según el género y el número y según su significado.
• Clasificar los distintos tipos de pronombres.
• Reconocer las características morfosintácticas de los determinantes.
• Analizar las características morfológicas y funcionales de los adjetivos.
• Reconocer otros tipos de complementos nominales.
• Reconocer los elementos que integran el sintagma nominal en diferentes oraciones.
• Analizar la forma y la función de los componentes del sintagma nominal.
• Clasificar los distintos tipos de sustantivos según el género y el número y según su significado.
• Clasificar los distintos tipos de pronombres.
• Reconocer las características morfosintácticas de los determinantes.
• Analizar las características morfológicas y funcionales de los adjetivos.
• Reconocer otros tipos de complementos nominales. Conocer las categorías o accidentes gramaticales del verbo.
• Conocer las conjugaciones verbales.
• Utilizar correctamente las formas verbales de los verbos regulare e irregulares.
• Identificar el valor significativo de las formas verbales.
• Reconocer las clases de perífrasis verbales.
• Analizar y utilizar el adverbio en distintos contextos lingüísticos.
• Diferenciar las distintas clases de oraciones según la actitud del hablante.
• Diferenciar el sujeto y predicado de una oración.
• Analizar los elementos que componen el sujeto de las oraciones.
• Distinguir predicado nominal y predicado verbal.
• Identificar y analizar los distintos complementos verbales.
• Reconocer las diversas clases de oraciones predicativas.
• Diferenciar entre oración simple y compuesta.
• Analizar los rasgos y las técnicas de la narración y reconocer las diferentes clases de narración.
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• Distinguir la descripción técnica de la literaria y reconocer sus recursos más característicos.
• Distinguir la exposición y la argumentación.
• Reconocer los recursos y modalidades más característicos de la exposición y de la argumentación.
• Reconocer los recursos y modalidades más característicos de la exposición y de la argumentación.
• Analizar los rasgos y las técnicas de la narración y reconocer las diferentes clases de narración.
• Distinguir la narración técnica de la literaria y reconocer sus recursos más característicos.
• Distinguir la exposición de la argumentación.
• Reconocer los recursos y modalidades más característicos de la exposición y de la argumentación.
• Reconocer y analizar los tipos de versos y clases de rima.
• Reconocer y analizar los tipos de estrofas.
• Reconocer analizar y comentar distintos tipos de poemas
• Reconocer las figuras poéticas del nivel fónico, morfosintáctico y semántico.
• Diferenciar los géneros literarios a través de los textos.
• Realizar comentarios de textos literarios.
• Comparar distintas expresiones líricas peninsulares.
• Conocer las características del género épico.
• Leer, comentar y analizar el Cantar de Mio Cid o fragmentos de la obra.
• Analizar y comparar textos del mester de Juglaría y del mester de Clerecía.
• Explicar la evolución que experimenta el mester de Clerecía desde la obra de Berceo a la del Arcipreste de Hita.
• Estudiar la obra de Alfonso X el Sabio y su papel en el desarrollo de la prosa castellana.
• Estudiar la obra de don Juan Manuel.
• Analizar las características que adopta la obra lírica del siglo XV a través del análisis de poemas de los autores más distinguidos.
• Leer, comentar y analizar las Coplas de don Jorge Manrique por la muerte de su padre y explicar la concepción del mundo y de la muerte que se desprende de ellas.
• Explicar la importancia literaria de los romances y sus principales valores estilísticos.
• Conocer la importancia de La Celestina sobre sus aspectos formales y estilísticos más destacados.
• Analizar a través de textos las características ideológicas y los modelos culturales del Renacimiento español.
• Conocer la obra de Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León y San Juan de la Cruz.
• Identificar los distintos géneros novelísticos de ficción que se dan a lo largo del siglo XVI.
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• Comentar y analizar el Lazarillo de Tormes y reflexionar sobre su papel en la creación del realismo literario en la novela y su importancia como reflejo de la sociedad española del siglo XVI.
• Conocer las tendencias artísticas a que da lugar el movimiento barroco.
• Conocer la obra de Góngora, Lope de Vega y Quevedo y comparar las similitudes y diferencias entre sus estilos poéticos.
• Conocer la obra de Cervantes.
• Describir las características formales de la comedia clásica a través de la lectura y el comentario de textos.
• Investigar la relación entre la sociedad del momento y el reflejo escénico creado por la comedia.
• Describir los elementos escénicos que posibilitan la difusión del espectáculo teatral durante el siglo XVII.
• Conocer la obra de los dramaturgos del Siglo de Oro.
• Conocer los cambios ideológicos, sociales y políticos producidos en el siglo XVIII.
• Conocer la obra de Cadalso
• Conocer las características de la poesía del siglo XVIII
• Conocer la obra de Leandro Fernández de Moratín.
• Conocer las características y la obra de los principales poetas románticos.
• Conocer las características y la obra de los principales dramaturgos románticos.
• Conocer los rasgos distintivos de la novela realista.
• Conocer la obra de los principales autores realistas.
LECTURAS OBLIGATORIAS
• Eugenio Fuentes: Las manos del pianista.
• Miguel de Cervantes: El Quijote (selección de capítulos).
• Duque de Rivas: Don Álvaro o la fuerza del sino.
CONTENIDOS MÍNIMOS
- Conocimiento de los elementos que intervienen en la comunicación y de las funciones del lenguaje.
- Conocimiento de las variedades diastráticas, diafásicas y diatópicas del español.
- Reconocimiento de las clases de palabras en los distintos niveles.
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- Identificación de las funciones dentro de cada oración.
- Reconocimiento de las clases de sintagmas.
- Construcción y análisis de oraciones compuestas.
- Identificación y análisis de las oraciones que componen un texto.
- Empleo preciso y correcto del vocabulario cotidiano.
-Uso correcto y adecuado de las palabras en el contexto.
-Uso correcto y habitual del diccionario.
-Variedad léxica y expresiva: evitar repeticiones, uso de sinónimos y antónimos.
- Reconocimiento de cambios y campos semánticos.
- Lectura de dos obras literarias que serán evaluadas con una prueba final.
- Identificación del género al que pertenece un texto literario y reconocimiento de los elementos estructurales básicos y de los recursos lingüísticos y literariosempleados en él.
- Conocimiento de los autores y obras literarias de cada época, su relación entre sí y con el contexto en el que se producen.
- Uso correcto de los signos de puntuación.
- Uso correcto de las reglas de ortografía.
-Empleo correcto de las reglas de concordancia.
- Empleo correcto de los conectores.
- Legibilidad e inteligibilidad.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• La calificación global de la asignatura se hará teniendo en cuenta estoscriterios:
o contenidos de Lengua: 45%
o contenidos de Literatura: 45%
o libro de lectura: hasta un 10%. Solamente habrá una prueba delectura por evaluación y no será recuperable.
• Por cada falta de ortografía o expresión se bajará la calificación 0,5; cada tilde supondrá 0,10 puntos menos. Igualmente se penalizará con 0’5 la mala presentación de trabajos y exámenes en lo referente a limpieza, sangrías, márgenes, etc.
• Solo se hará la nota media si las calificaciones en Lengua y en Literatura son superiores a 5.
• Solamente se corregirá el análisis morfosintáctico en el caso de que éste haya sido redactado.
• Todos los exámenes tendrán carácter eliminatorio.
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• La recuperación de cada uno de ellos tendrán lugar en el mes de junio.
• Para aprobar la asignatura será imprescindible haber obtenido en cada una de las pruebas la calificación mínima de 5.
• El alumno que suspenda en Junio la asignatura o una parte de ella ten-drá que examinarse en Septiembre de la asignatura completa.
• Para los alumnos que hayan aprobado la asignatura por evaluaciones yquieran subir nota, se realizará un examen global de toda la asignatura yse hará la nota media entre este examen global y la nota media de lasevaluaciones.
TEMPORALIZACIÓN
La evaluación se llevará a cabo mediante pruebas escritas. Se realizarán las siguientes pruebas:
• Lengua castellana.
o 1º examen: tema 1, 2, 3, 7, y 8.
o 2º examen: tema 4, 5 y 6.
• Literatura.
o 3º examen: Edad Media. Tema: 9, 10 y 11.
o 4º examen: Siglos XVI y XVII. Tema: 12, 13 y 14.
o 5º examen: Siglos XVIII y XIX. Tema: 15 y 16.
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DEPARTAMENTO DE
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
PROGRAMACIÓN DE DE BACHILLERATO
SEGUNDO CURSO
CURSO 2013-2014
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Lengua Castellana y Literatura. Siglo XX2º Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Las lenguas de España
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer los diferentes fenómenos de las lenguas en contacto: elplurilingüismo.
• Conocer y respetar la realidad plurilingüe y multicultural de España.• Distinguir y ejemplificar los conceptos de lengua oficial y cooficial.• Valorar los procesos de normalización lingüística.• Caracterizar las diferentes lenguas de España.
CONTENIDOS
• Las lenguas en contactoo La diversidad lingüística: lenguas y dialectoso Las lenguas en contacto: bilingüismo y diglosia
• Proceso de formación de las lenguas de Españao Origen y desarrollo de las lenguas peninsulareso Los dialectos históricos
• Las lenguas de Españao La lengua castellanao La lengua catalanao La lengua gallegao La lengua vasca o euskera
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
• Reconocer los fenómenos de contacto de lenguas, sus consecuencias,ventajas y problemas.
• Conocer cuáles son las lenguas que se hablan en España.• Reconocer y respetar los derechos y deberes de las lenguas oficiales y
cooficiales.• Comprender y valorar los procesos de normalización lingüística.• Identificar los rasgos lingüísticos y culturales más importantes de las lenguas
de España.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2
El español actual y sus variedades
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer las características de las diferentes variedades geográficas del español.
• Reconocer la proyección internacional del español.• Identificar los rasgos lingüísticos más significativos del español de América.• Distinguir las características principales del español actual y de sus variedades
sociales.• Valorar el reconocimiento internacional del español como lengua de estudio.
CONTENIDOS
• Las variedades geográficas del español• Variedades meridionales del español• Variedades septentrionales del español• El español fuera de España
o El español de Hispanoaméricao Rasgos lingüísticos del español de Américao El español en Filipinas, África y Estados Unidos
• El español actual. Variedades diastráticas y diafásicaso Variedades sociales de la lenguao Las situaciones comunicativas y los registros lingüísticoso El español actual y la lengua estándaro Difusión del español en el mundo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Identificar las características lingüísticas más relevantes de las variedades geográficas existentes en España.
• Reconocer los lugares del mundo en los que se emplea el español.• Caracterizar los rasgos lingüísticos del español de América.• Distinguir las diferentes variedades sociales del español actual.• Respetar las normas lingüísticas como factor de difusión y prestigio del
español en el mundo.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3
La palabra. Estructura y significado
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer el significado y el sentido de las palabras.• Identificar los fenómenos semánticos más relevantes de las palabras.• Asociar palabras según su significado.• Reconocer la estructura morfológica de las palabras.• Reconocer los mecanismos de creación de neologismos.• Aumentar el vocabulario a través de los distintos mecanismos de formación de
palabras.
CONTENIDOS
• La palabra: estructura y claseso Monemas y palabraso Lexemas y morfemaso Clases de palabras según su estructura
• El significado de las palabraso Significado denotativo y connotativoo Significado y sentidoo Relaciones de significado: los fenómenos semánticoso Relaciones de significado: campos semánticos y campos asociativoso Los cambios semánticos
• La formación de nuevas palabraso Derivación, composición y parasíntesiso Los préstamos léxicoso Otros procedimientos de creación de neologismos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar el significado de las palabras y el sentido que adquieren en contextosdeterminados.
• Identificar los casos de sinonimia, polisemia, homonimia, antonimia e hiperonimia.
• Reconocer las ideas de un texto a partir de campos semánticos y asociativos.• Identificar los mecanismos de formación de nuevas palabras.• Identificar los distintos tipos de neologismos según su origen o formación.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4
La oración gramatical y sus clases
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Caracterizar los elementos que componen la oración.• Analizar las funciones de los elementos oracionales.• Identificar las diferentes clases de oraciones simples.• Identificar las diferentes clases de coordinación y subordinación.• Realizar adecuadamente el análisis sintáctico de las oraciones.• Reconocer usos incorrectos en la construcción de oraciones.
CONTENIDOS
• La oración simpleo El sujeto de la oracióno El predicado de la oración
• La oración compuesta: yuxtaposición y coordinacióno Clases de oraciones compuestaso La yuxtaposicióno La coordinación
• La subordinación sustantiva y adjetivao Proposiciones subordinadas sustantivaso Proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo
• La subordinación adverbial
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Identificar los sintagmas que componen las oraciones.• Analizar las funciones de los elementos que componen las oraciones.• Analizar sintácticamente oraciones coordinadas y yuxtapuestas • Analizar sintácticamente oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y
adverbiales• Construir oraciones simples y compuestas correctamente.
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UNIDAD DIDÁCTICA 5
El texto. Características y clases
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer la estructura interna y externa de los textos.• Producir textos según la intención y la situación comunicativas.• Distinguir los recursos que proporcionan coherencia a un texto.• Reconocer y usar los procedimientos de cohesión textual.• Entender la función de los marcadores textuales y emplearlos con corrección.• Conocer las distintas modalidades textuales.
CONTENIDOS
• La coherenciao La coherencia y la unidad de sentido del textoo La coherencia y la estructura del textoo La coherencia y las normas lógicas de expresión
• Los recursos de cohesión del textoo La reiteracióno La sustitución y la elipsiso Los marcadores textuales
• Clases de textoso Los textos según la forma de elocución
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Reconocer el tema de un texto y el modo de progresión temática.• Identificar las ideas principales contenidas en los párrafos de un texto.• Redactar modalidades textuales diferentes con coherencia.• Analizar los recursos de cohesión de un texto.• Analizar y emplear diferentes marcadores textuales en un texto.
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UNIDAD DIDÁCTICA 6
Variedades textuales (I)
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Conocer las características de las distintas modalidades textuales.• Reconocer los rasgos lingüísticos de las diferentes clases de textos.• Identificar las peculiaridades formales y estructurales de las distintas
modalidades humanísticas, científico-técnicas y jurídicas y administrativas.• Aplicar las características de estos textos en las diversas situaciones
comunicativas que se presenten.
CONTENIDOS
• Los textos humanísticoso Características generaleso Rasgos lingüísticos de los textos humanísticoso Modalidades textuales del discurso humanísticoo La argumentación en los textos humanísticos
• Los textos científicos y técnicoso Características generaleso Rasgos lingüísticos de los textos científico-técnicoso La terminología científicao Estructura del discurso científico. Exposición y descripción
• Los textos administrativos y jurídicoso Características generaleso Rasgos lingüísticos de los textos administrativos y jurídicoso Modelos textuales administrativos y jurídicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar la estructura de diversos tipos de textos.• Comentar las propiedades de los textos humanísticos, científico-técnicos y
jurídicos y administrativos.• Analizar los rasgos lingüísticos de las diferentes modalidades textuales.• Redactar distintas modalidades textuales conforme a sus rasgos
característicos.
UNIDAD DIDÁCTICA 7
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Variedades textuales (II)
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Comprender la interacción de diversos códigos en algunas modalidades textuales.
• Reconocer las características de los textos instructivos.• Reconocer los distintos géneros periodísticos y sus características
diferenciadoras.• Analizar los recursos lingüísticos empleados en los textos periodísticos.• Analizar e interpretar adecuadamente los mensajes publicitarios.
CONTENIDOS
• El texto y la finalidad comunicativao Funciones del lenguaje y clases de códigos en los textoso Los textos instructivos
• Los textos periodísticoso Los géneros informativoso Los géneros de opinión y los géneros mixtoso Lengua e imagen en el periódicoo El periodismo digital
• Los textos publicitarioso Características generales de los textos publicitarioso La imagen en la publicidado La lengua en los textos publicitarios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar los diversos códigos empleados en la creación de textos periodísticosy publicitarios.
• Comentar los rasgos principales de los textos instructivos.• Identificar las características peculiares del lenguaje periodístico.• Interpretar adecuadamente las informaciones que se incluyen en los
periódicos.• Analiza con actitud crítica los mensajes publicitarios.
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UNIDAD DIDÁCTICA 8
Los textos literarios
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer las características generales de los textos literarios.• Distinguir los distintos géneros literarios y sus características
diferenciadoras.• Analizar los recursos lingüísticos y retóricos empleados en los textos literarios.• Analizar e interpretar adecuadamente los textos literarios.
CONTENIDOS
• El texto literario. Los textos líricoso Características generales de los textos literarioso Los textos líricos
• Los textos narrativos• Los textos teatrales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Comprender qué es la literatura a través de los textos.• Reconocer las figuras poéticas del nivel fónico, morfosintáctico y semántico.• Diferenciar los géneros literarios a través de los textos.• Reconocer distintos tipos de textos literarios.• Analizar los rasgos lingüísticos de los textos literarios.• Realizar comentarios de textos literarios.
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UNIDAD DIDÁCTICA 9
La poesía en el primer tercio del siglo XX
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer los principales movimientos poéticos españoles del primer tercio delsiglo XX.
• Comparar las distintas fases de la evolución del género en este periodo.• Reconocer los estilos poéticos de los principales poetas modernistas y de la
Generación del 27• Comentar adecuadamente textos poéticos.• Comentar poemarios de los autores más relevantes de este periodo.
CONTENIDOS
• La poesía en los inicios del siglo XXo El contexto histórico hasta la Guerra Civilo El Modernismoo Los poetas modernistas españoles
• La poesía vanguardista• La Generación del 27
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar la evolución de la poesía durante el primer tercio del siglo XX.• Reconocer las características poéticas de los principales autores modernistas y
de la Generación del 27.• Analizar e interpretar correctamente textos poéticos.• Leer una obra poética completa.
UNIDAD DIDÁCTICA 10
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La novela y el ensayo a principios del siglo XX
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer los principales grupos y movimientos narrativos de la novela y el ensayo español a principios de siglo.
• Distinguir las principales transformaciones de la novela y del ensayo duranteeste periodo.• Comentar adecuadamente textos narrativos y ensayísticos.• Identificar los estilos de los autores más representativos de la novela y elensayo en lengua española del primer tercio del siglo XX.
CONTENIDOS
• La novela de la Generación del 98o Crisis e ideología en la Generación del 98o Los temas en la novela de la Generación del 98o El estilo narrativo de la Generación del 98o Los novelistas del 98
• Del Novecentismo a las vanguardiaso Principales novelistas
• El ensayo a principios del siglo XXo Evolución del ensayo hasta el siglo XXo El ensayo en la Generación del 98o El Novecentismo. Ortega y Gasseto El ensayo y la crítica en la Generación del 27
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar la evolución de la novela y el ensayo durante el primer tercio del siglo XX.
• Reconocer las características narrativas y ensayísticas de los principalesautores de este periodo.• Analizar e interpretar correctamente fragmentos de textos narrativos y
ensayísticos.• Leer una obra narrativa completa.
UNIDAD DIDÁCTICA 11
El teatro en el primer tercio del siglo XX
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer los condicionamientos que afectan al desarrollo del teatro español como espectáculo.
• Conocer las principales tendencias teatrales y la evolución del género duranteel primer tercio del siglo XX.• Conocer la obra de los principales autores teatrales de principios de siglo.• Comentar adecuadamente textos teatrales de este periodo.
CONTENIDOS
• El teatro español al inicio del siglo XXo Antecedentes del teatro en la segunda mitad del siglo XIXo El teatro de principios del siglo XXo La obra teatral de Valle-Inclán
• El teatro en la Generación del 27o La obra teatral de Federico García Lorca
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar la evolución del teatro durante el primer tercio del siglo XX.• Reconocer las características teatrales de los principales autores de este
periodo.• Analizar e interpretar fragmentos de textos teatrales.• Leer una obra dramática completa.
UNIDAD DIDÁCTICA 12
La poesía desde mediados del siglo XX
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer los principales movimientos poéticos españoles de la segunda mitad del siglo XX.
• Comparar las distintas fases de la evolución del género en este periodo.• Reconocer los estilos poéticos de los principales poetas desde la posguerra
hasta nuestros días.• Comentar adecuadamente textos poéticos.• Leer poemarios de los autores más relevantes de este periodo.
CONTENIDOS
• La poesía española posterior a la Guerra Civilo La poesía de la posguerra: los años cuarentao La poesía social de los años cincuenta
• La poesía desde los años sesenta hasta la actualidado La promoción de los años sesentao Desde los Novísimos hasta la actualidad
• La poesía hispanoamericana del siglo XXo Principales corrientes poéticas hispanoamericanas del siglo XXo Principales poetas hispanoamericanos del siglo XX
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar la evolución de la poesía desde mediados del siglo XX.• Reconocer las características poéticas de los principales autores desde la
posguerra hasta nuestros días.• Analizar e interpretar correctamente textos poéticos.• Leer una obra poética completa.
UNIDAD DIDÁCTICA 13
La novela y el ensayo en la actualidad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer los principales grupos y movimientos narrativos de la novela y el ensayo español desde la mitad de siglo.
• Distinguir las principales transformaciones de los géneros durante esteperiodo.
• Comentar adecuadamente textos narrativos y ensayísticos.• Identificar los estilos de los autores más representativos de la novela y elensayo en lengua española desde la posguerra hasta nuestros días.
CONTENIDOS
• La novela de posguerrao La novela existencial de los años cuarentao La novela social en los años cincuenta
• La novela desde los años sesentao Nuevos modos de contaro Del testimonio social a la experimentacióno La novela desde la llegada de la democracia
• La narración en Hispanoamérica en el siglo XXo La renovación de la narrativa hispanoamericanao El boom de la novela hispanoamericanao Escritores del boom
• El ensayo desde mediados del siglo XXo El ensayo desde los años cincuenta hasta la democraciao El ensayo desde la democracia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar la evolución de la novela y el ensayo español durante la segundamitad de siglo.• Analizar la evolución de la novela hispanoamericana durante el siglo XX.• Reconocer las características narrativas y ensayísticas de los principalesautores de este periodo.• Analizar e interpretar correctamente fragmentos de textos narrativos y
ensayísticos.• Leer una obra narrativa completa.
UNIDAD DIDÁCTICA 14
El teatro desde mediados del siglo XX
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Reconocer los condicionamientos sociales y artísticos que afectan al desarrollodel teatro español durante la segunda mitad de siglo XX.
• Conocer las principales tendencias teatrales y la evolución del género desde la posguerra hasta la actualidad.
• Conocer la obra de los principales autores teatrales de este periodo.• Comentar adecuadamente textos teatrales de esta época.
CONTENIDOS
• El teatro en los años cuarenta y cincuentao El teatro en los años cuarentao El teatro realista de protesta y denunciao La obra teatral de Antonio Buero Vallejo
• El teatro desde los años sesenta hasta la actualidado Nuevas formas de expresión dramáticao El teatro desde 1975
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
• Analizar la evolución del teatro durante la segunda mitad del siglo XX.• Reconocer las características teatrales de los principales autores de este
periodo.• Analizar e interpretar fragmentos de textos teatrales.• Leer una obra dramática completa.
ANEXOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LAS NORMAS LINGÜÍSTICAS. ELCOMENTARIO DE TEXTO. CINE Y LITERATURA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
• Realizar correctamente diferentes tipos de comentarios de texto.• Reconocer las normas lingüísticas del nivel fónico, morfosintáctico y léxico-
semántico.• Mejorar la expresión oral y escrita.• Comentar adecuadamente las características del lenguaje cinematográfico.
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CONTENIDOS
A. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LAS NORMAS LINGÜÍSTICAS• Las normas lingüísticas del nivel fónico y fonológico• Las normas lingüísticas del nivel morfosintáctico• Las normas lingüísticas del nivel léxico y semántico
B. EL COMENTARIO DE TEXTO• El comentario crítico general• El comentario lingüístico
C. CINE Y LITERATURA• El lenguaje cinematográfico• De la palabra a la imagen: el guión cinematográfico• Cine y literatura
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
• Realizar comentarios críticos, lingüísticos y literarios con rigor, creatividad y corrección.
• Reconocer las principales normas de escritura de las letras y de acentuación.• Reconocer las normas de uso de las diferentes categorías gramaticales.• Reconocer las normas de concordancia y organización de las construcciones
oracionales.• Utilizar el léxico con rigor y precisión.
METODOLOGÍA
- Partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta que el
profesor se encontrará con cierto grado de diversidad. Como referente pueden servir
los objetivos y contenidos del ciclo anterior, de los que se parte en las actividades
iniciales de muchas unidades didácticas y, sobre todo, de la unidad cero.
- Dirigir la acción educativa hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis y cuantas
estrategias eviten la simple memorización y ayuden a cada alumno y alumna a
asimilar activamente y aprender a aprender.
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- En consonancia con el principio anterior, nuestra propuesta considera fundamental
que el alumno desarrolle unos criterios propios y una actitud ética personal (construida
por cada uno) y social (ajustada a las exigencias que cada cultura y sociedad imponen
y a los valores en los que se basa su convivencia).
- Como ya mencionamos en la primera parte, se inicia cada unidad con una actividad
de presentación-motivación, que buscan despertar el interés del alumno con una
imagen que le resulte cercana y relacionada con el tema.
- Las actividades de evaluación inicial nos informarán sobre los conocimientos, la
expresión y la diversidad del grupo.
- En cuanto al método de llevar a cabo las actividades, en la guía didáctica se recogen
las indicaciones pertinentes para su realización de forma individual o en grupo,
siguiendo una propuesta equilibrada que, además, indique al alumno qué se demanda
específicamente de él.
- El dominio de la lengua es un condicionante de los demás aprendizajes, puesto que
la lectura comprensiva, la expresión escrita y oral son comunes a todas las áreas.
Este hecho nos obliga a no olvidar la importancia de realizar un tratamiento
interdisciplinar, así como tratar globalmente algunos temas. Para ello, cada bloque
finaliza con una actividad comentada muy motivadora y de fácil aplicación, que
contribuye, además, a favorecer la funcionalidad y transferencia de los aprendizajes
esenciales en cada bloque.
CONTENIDOS MÍNIMOS
- Conocimiento de los distintos textos específicos: científicos, ensayísticos, jurídicos, periodísticos, etc.- Conocimiento de las variedades diatópicas del castellano.- Reconocimiento de las clases de palabras en los distintos niveles.- Identificación de las funciones dentro de la oración.- Reconocimiento de las clases de sintagmas.- Construcción y análisis de las oraciones compuestas.- Identificación y análisis redactado de las oraciones que componen un texto.
- Empleo preciso y correcto del vocabulario cotidiano.- Uso correcto y adecuado de las palabras en el contexto.- Uso correcto y habitual del diccionario.- Variedad léxica y expresiva: evitar repeticiones, uso de sinónimos y antónimos.- Reconocimiento de cambios y campos semánticos.
- Lectura de tres obras literarias, se evaluarán con una prueba durante el trimestre.
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- Identificación del género al que pertenece un texto literario y reconocimiento de los elementos estructurales básicos y los recursos literarios y lingüísticos empleados en él.- Conocimiento de los autores y obras literarias de cada época, su relación entre sí y el contexto en el que se producen.- Redacción con soltura de los contenidos lingüísticos del programa- Comentarios de textos específicos
- Uso correcto de los signos de puntuación.- Uso correcto de las reglas de ortografía.- Empleo correcto de las reglas de concordancia.- Empleo correcto de conectores.- Legibilidad e inteligibilidad.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• La calificación global de la asignatura se hará teniendo en cuenta estoscriterios:
o contenidos de Lengua: 45%
o contenidos de Literatura: 45%
o libro de lectura: hasta un 10%. Solamente habrá una prueba delectura por evaluación y no será recuperable.
o el trabajo diario, tanto en casa como en clase, podrá incrementaro recortar la nota hasta un punto.
• Por cada falta de ortografía o expresión se bajará la calificación 0,5; cada tilde supondrá 0,10 puntos menos. Igualmente se penalizará con 0’5 la mala presentación de trabajos y exámenes en lo referente a limpieza, sangrías, márgenes, etc.
• Solo se hará la nota media si las calificaciones en Lengua y en Literatura son superiores a 5.
• Solamente se corregirá el análisis morfosintáctico en el caso de que éste haya sido redactado.
• Todos los exámenes tendrán carácter eliminatorio.
• La recuperación de cada uno de ellos tendrán lugar en el mes de Mayo.
• Para aprobar la asignatura será imprescindible haber obtenido en cada una de las pruebas la calificación mínima de 5.
• El alumno que suspenda en Mayo la asignatura o una parte de ella ten-drá que examinarse en Septiembre de la asignatura completa.
• Para los alumnos que hayan aprobado la asignatura por evaluaciones yquieran subir nota, se realizará un examen global de toda la asignatura yse hará la nota media entre este examen global y la nota media de lasevaluaciones.
TEMPORALIZACIÓN
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La evaluación se llevará a cabo mediante pruebas escritas. Se realizarán lassiguientes:
- Dos exámenes de Lengua; el primero hasta terminar las variedades del lenguajeincluyendo parte de morfosintaxis y el segundo hasta acabar toda la partecorrespondiente a Lengua.
- Tres pruebas de Literatura
Sólo se hace la media en la final si se tiene un cinco en cada parte de la asignatura, Lengua y Literatura.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES
La recuperación se realizará mediante tres pruebas, una de lengua (dividida endos partes, una práctica y otra teórica) y dos de Literatura. En el mes de mayo habrá un examen final de recuperación al que se presentarán los alumnos que no hayan superado la asignatura parcialmente o en su totalidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Reconocer los fenómenos de contacto de lenguas, sus consecuencias, ventajas y problemas.
• Conocer cuáles son las lenguas que se hablan en España.• Reconocer y respetar los derechos y deberes de las lenguas oficiales y
cooficiales.• Comprender y valorar los procesos de normalización lingüística.
• Identificar los rasgos lingüísticos y culturales más importantes de las lenguas de España.
• Identificar las características lingüísticas más relevantes de las variedades geográficas existentes en España.
• Reconocer los lugares del mundo en los que se emplea el español.• Caracterizar los rasgos lingüísticos del español de América.• Distinguir las diferentes variedades sociales del español actual.• Respetar las normas lingüísticas como factor de difusión y prestigio del español
en el mundo.• Analizar el significado de las palabras y el sentido que adquieren en
contextos determinados.• Identificar los casos de sinonimia, polisemia, homonimia, antonimia e hiperonimia.
• Reconocer las ideas de un texto a partir de campos semánticos y asociativos.• Identificar los mecanismos de formación de nuevas palabras.
• Identificar los distintos tipos de neologismos según su origen o formación.• Identificar los sintagmas que componen las oraciones.• Analizar las funciones de los elementos que componen las oraciones.
• Analizar sintácticamente oraciones simples, coordinadas y yuxtapuestas y redactar el análisis.
• Analizar sintácticamente oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales y redactar el análisis.
• Clasificar las proposiciones según la estructura del predicado (predicativo o
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copulativa, activa o pasiva, transitiva o intransitiva, impersonal, reflexiva orecíproca) y la oración según su significado (enunciativa, desiderativa, imperativa,dubitativa, afirmativa, negativa, exclamativa, interrogativa...)
• Construir oraciones simples y compuestas correctamente.• Reconocer el tema de un texto y el modo de progresión temática.• Identificar las ideas principales contenidas en los párrafos de un texto.
• Redactar modalidades textuales diferentes con coherencia.
• Analizar los recursos de cohesión de un texto.• Analizar y emplear diferentes marcadores textuales en un texto.• Analizar la estructura de diversos tipos de textos.• Comentar las propiedades de los textos humanísticos, científico-técnicos y
jurídicos y administrativos.
• Analizar los rasgos lingüísticos de las diferentes modalidades textuales.
• Redactar distintas modalidades textuales conforme a sus rasgos característicos.• Analizar los diversos códigos empleados en la creación de textos
periodísticos y publicitarios.• Comentar los rasgos principales de los textos instructivos.
• Identificar las características peculiares del lenguaje periodístico.• Interpretar adecuadamente las informaciones que se incluyen en los periódicos.• Analizar con actitud crítica los mensajes publicitarios.Comprender qué es la
literatura a través de los textos.• Reconocer las figuras poéticas del nivel fónico, morfosintáctico y semántico.• Diferenciar los géneros literarios a través de los textos.• Reconocer distintos tipos de textos literarios.
• Analizar los rasgos lingüísticos de los textos literarios.
• Realizar comentarios de textos literarios.• Analizar la evolución de la poesía durante el primer tercio del siglo XX.• Reconocer las características poéticas de los principales autores modernistas y
de la Generación del 27.• Analizar e interpretar correctamente textos poéticos.
• Analizar la evolución de la novela y el ensayo durante el primer tercio del siglo XX.• Reconocer las características narrativas y ensayísticas de los principales autores de
este periodo.• Analizar e interpretar correctamente fragmentos de textos narrativos y
ensayísticos.
• Analizar la evolución del teatro durante el primer tercio del siglo XX.• Reconocer las características teatrales de los principales autores de este
periodo.
• Analizar e interpretar fragmentos de textos teatrales.• Analizar la evolución de la poesía desde mediados del siglo XX.• Reconocer las características poéticas de los principales autores desde la posguerra
hasta nuestros días.
• Analizar e interpretar correctamente textos poéticos.• Analizar la evolución de la novela y el ensayo español durante la segunda mitad de
siglo.• Analizar la evolución de la novela hispanoamericana durante el siglo XX.
• Reconocer las características narrativas y ensayísticas de los principales autores de
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este periodo.• Analizar e interpretar correctamente fragmentos de textos narrativos y
ensayísticos.
• Analizar la evolución del teatro durante la segunda mitad del siglo XX.
• Reconocer las características teatrales de los principales autores de este periodo.
• Analizar e interpretar fragmentos de textos teatrales.• Reconocer los autores extremeños más importantes y su contribución a la
literatura española del siglo XX en las distintas épocas y géneros.• Reconocer los autores más importantes de las literaturas de las otras lenguas
peninsulares, su contribución a la literatura española en las distintas épocas y géneros.
• Leer obras literarias completas pertenecientes al siglo XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario y efectuando una valoración personal.
• Realizar comentarios críticos, lingüísticos y literarios con rigor, creatividad y corrección.
• Reconocer las principales normas de escritura de las letras y de acentuación.
• Reconocer las normas de uso de las diferentes categorías gramaticales.• Reconocer las normas de concordancia y organización de las construcciones
oracionales.• Utilizar el léxico con rigor y precisión.
LECTURAS OBLIGATORIAS
• Miguel de Unamuno: Niebla. Ed. Cátedra.
• Eduardo Casona: La dama del alba. Ed. Vicens-Vives.
• Dulce Chacón: La voz dormida. Ed. Alfaguara.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Asistencia a representaciones teatrales, lecturas poéticas y demás actividades relacionadas con la lengua y la literatura.Organización y participación en las actividades afines a la materia que se realizan el Día del centro.Participación en los distintos concursos y certámenes literarios que se convocan la lo largo del cursoParticipación en el Concurso de ortografía convocado por el Gobierno de Extremadura.
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Índice
Primero de bachillerato
Unidades didácticas………………………………….…………………….3
Objetivos generales………………………………………………….……20
Objetivos específicos…………………….………….…………………….21
Metodología……………………………………….………………………..22
Criterios de evaluación…………………………….………………………23
Contenidos mínimos……………………………………………………….26
Criterios de calificación…………………………………………………….27
Segundo de bachillerato
Unidades didácticas………………………………………………………..29
Objetivos generales………………………………………………………...43
Metodología………………………………………………………………….44
47
Contenidos mínimos………………………………………………………..45
Criterios de calificación…………………………………………………….45
Criterios de evaluación……………………………………………………..46
48
