PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWAOWEJ NR 3

IM. KRÓLOWEJ JADWIGI

W CHRZANOWIE

ROK SZKOLNY 2015/2016

2

SPIS TREŚCI

1. Wstęp.

2. Podstawowe założenia Programu Wychowania Szkoły

Podstawowej Nr 3 w Chrzanowie.

3. Rozdział pierwszy: Wychowanie patriotyczne, obywatelskie

i wychowanie dla pokoju.

4. Rozdział drugi: Wychowanie do życia w społeczeństwie.

5. Rozdział trzeci: W zgodzie z naturą.

6. Rozdział czwarty: Kultura czasu wolnego.

7. Rozdział piąty: Wychowanie zdrowotne i profilaktyka uzależnień.

3

WSTĘP Celem szkoły jest stworzenie środowiska sprzyjającego wszechstronnemu rozwojowi osobowości uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym. Przyjazna szkoła zapewni uczniowi osiąganie sukcesu i poczucie akceptacji ze strony nauczycieli i rówieśników oraz stworzy warunki samodzielnego zdobywania wiedzy z różnych źródeł informacji. Przyjazna szkoła: • wspiera rozwój osobowości w zgodzie z własnym systemem

wartości • respektuje prawa innych, wartości uniwersalne i przyjęte normy • daje możliwość samorealizacji • wzbudza aktywność poznawczą i twórczą uczniów • rozwija wrażliwość emocjonalną i wyobraźnię społeczną • uczy samowychowania, samokształcenia i kierowania własnym

rozwojem • wspiera prospołeczne i prozdrowotne działania uczniów

„ SZKOLNE DZI Ś TO ŻYCIOWE JUTRO”

4

Podstawowe założenia Programu Wychowania Szkoły Podstawowej Nr 3 w Chrzanowie

1. W Szkole Podstawowej Nr 3 przez wychowanie rozumiemy świadomie organizowaną

działalność szkoły, która ma na celu służyć wspieraniu działań RODZINY w zakresie wszechstronnego rozwoju osobowego uczniów. Wychowanie realizujemy w aspekcie poznawczo-instrumentalnym, związanym z poznaniem rzeczywistości i umiejętności oddziaływania na nią oraz emocjonalno-motywacyjnym, który polega na kształtowaniu stosunku do siebie samego, innych ludzi i świata (przekonań, postaw, układu wartości i celu życia) poprzez zrozumienie przez dziecko określonych norm społeczno-moralnych i nadanie im znaczenia osobistego.

2. Podstawą naszego systemu wychowawczego jest humanistyczna koncepcja dziecka, która uznaje jego podmiotowość, prawo do godności i autonmii. Chcemy, aby wartości uznawane za ważne cenione były w odniesieniu do siebie samego, drugiego człowieka, rodziny oraz bliższej i dalszej rzeczywistości, czyli MIASTA, REGIONU, OJCZYZNY, KONTYNENTU.

3. W szkole przebywają uczniowie od szóstego do dwunastego roku życia. Chcemy by w atmosferze życzliwości i szacunku do drugiego człowieka nasi uczniowie zdobywali wiedzę i umiejętności, które pozwolą im poznać otaczający świat. Chcemy, by każdy uczeń kończący naszą szkołę miał poczucie własnej wartości.

4. Za wartości nadrzędne uznajemy w naszej szkole: WOLNOŚĆ, DOBRO, MIŁOŚĆ, SPRAWIEDLIWOŚĆ, PRAWDĘ, TOLERANCJĘ.

5. Wychowanie w Szkole Podstawowej Nr 3 rozwija się na trzech płaszczyznach, tak aby móc:

• kształtować u wszystkich uczniów dyspozycje zarówno w sferze poznawczo-instrumentalnej, jak i motywacyjno-emocjonalnej, związanej tematycznie z hasłem przewodnim: „SZKOLNE DZI Ś TO ŻYCIOWE JUTRO”.

• przeciwdziałać i zapobiegać rozwojowi dyspozycji niepożądanych dzięki działaniom profilaktycznym, skierowanym przeciw określonym zjawiskom patologicznym.

• modyfikować i korygować postawy uczniów i związane z nimi reakcje przyjęte za odbiegające od normy, czyli doprowadzenie do prawidłowości, postępowania zaakceptowanego w naszej szkole.

6. Odpowiedzialność i powinności wychowawcze ciążą na każdym nauczycielu, a więc nie tylko na nauczycielu wychowawcy, któremu powierzono opiekę nad danym oddziałem szkolnym. Współpartnerami nauczycieli są, obok RODZICÓW, także dyrekcja szkoły, pedagog szkolny, pracownicy biblioteki, obsługi i administracji oraz sami uczniowie, zgodnie z zasadą, że szkoła jest wspólnotą. Bieżącą pracą wychowawczą kieruje ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY.

ROZDZIAŁ PIERWSZY

WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE, OBYWATELSKIE

I WYCHOWANIE DLA POKOJU CELE: • Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej • Rozwijanie szacunku dla dobra wspólnego i postaw prospołecznych • Kształtowanie szacunku dla własnego państwa • Kształtowanie szacunku dla uroczystości szkolnych o charakterze wychowawczym i kulturalnym • Wdrażanie uczniów do samodzielnej pracy w samorządzie uczniowskim Rytuał szkolny - ramowy harmonogram: • Prowadzenie kroniki szkoły – cały rok. • Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego – wrzesień. • Pasowanie na ucznia (klasy pierwsze) – wrzesień. • Pasowanie na czytelnika (klasy pierwsze) – wrzesień. • Wybory do samorządu uczniowskiego – wrzesień. • Dzień patrona – październik. • Pożegnanie klas szóstych – czerwiec. • Uroczyste zakończenie roku szkolnego.

6

KLASY I – III

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Oranizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, wycieczek) wyzwalających chęć poznania historii miasta i najbliższej okolicy.

-historia mojego miasta -życie i zajęcia ludzi w mojej miejscowości dawniej -muzea w mojej miejscowości i najbliższej okolicy -miejsca pamięci narodowej w moim mieście i najbliższej okolicy

Uczeń: -zna historię swojej miejscowości -poznaje życie i zajęcia ludzi w swojej miejscowości dawniej -poznaje muzea, skanseny w najbliższej okolicy -poznaje miejsca pamięci narodowej

X X XII, V XI

1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2, 3

wychowawca

Zapoznanie uczniów z symbolami narodowymi, zasadami, które posiadają istotne znaczenie dla funkcjonowania narodu i państwa polskiego.

-mój kraj, Polacy, sławni Polacy, postawy patriotyczne (na wybranych przykładach) -hymn Polski, godło Polski, flaga Polski -rocznice państwowe: Konstytucja Trzeciego Maja, Narodowe Święto Niepodległości

-wykazuje właściwą postawę wobec dawnych pokoleń, zasłużonych, wybitnych Polaków -przejawia szacunek w stosunku do symboli narodowych i ważnych wydarzeń państwowych

XI, II XI, V

3 1, 2, 3

wychowawca

Przygotowanie uczniów do świadomego, aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu publicznym

-życie w grupie rówieśniczej (więź, wartości, role, podejmowanie decyzji)

-zna zasady koleżeństwa i przyjaźni -rozumie i określa zasady postępowania w grupie -współdziała z grupą w czasie zabawy i podczas pracy -rozumie istnienie przywódców grup i odróżnia ich pożądane i niepożądane postawy

X

1, 2, 3

wychowawca, świetlica

7

KLASY IV - VI

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, wycieczek) wyzwalających chęć poznania historii mojego miasta i najbliższej okolicy.

-historia mojej miejscowości -kultura i tradycja miasta rodzinnego -lokalne miejsca pamięci narodowej: • cmentarz parafialny-Grób

Nieznanego Żołnierza •

-znajomość historii i tradycji swojej miejscowości -odpowiednie zachowanie się w czasie uroczystości szkolnych i państwowych

IX-V IX, X, V

4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, polonista, historyk, wszyscy nauczyciele

Organizowanie uroczystości szkolnych związanych z obchodami świąt państwowych.

-Symbole narodowe: godło, hymn państwowy, pieśni patriotyczne -Utwory literackie, sylwetki wielkich Polaków

-nauka słów i melodii hymnu -nauka pieśni patriotycznych: *Rota, *Bogurodzica, *I Brygada -obchody rocznic i świąt państwowych: *wybuch II Wojny Światowej (apel), *Święto Niepodległości (akademia), *Konstytucja 3 Maja (audycja), *Dzień Zwycięstwa (wystawa) *Pan Tadeusz” – epopeja narodowa *Trylogia – fragmenty *Królowa Jadwiga – patronka szkoły *Józef Piłsudski *Tadeusz Kościuszko

IX / X III IX IV IX XI V V I / II III / IV X XI III

4 6 5, 6 5, 6 5, 6 4, 5, 6 5, 6 5, 6 6 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6 5, 6

wychowawca, polonista, historyk, muzyk wychowawca, polonista, historyk, biblioteka wszyscy nauczyciele

Kształcenie umiejętności postępowania zgodnego z zasadami działania społeczeństw demokratycznych, zwłaszcza z normami i zasadami obowiązującymi w Unii Europejskiej.

-Powstanie i zadania Unii Europejskiej -Kraje Unii Europejskiej państwami demokratycznymi -Polska w Unii Europejskiej.

-znajomość historii i celów powstania Unii Europejskiej, państw do niej należących -znajomośc podstawowych zasad Unii -znajomość korzyści jakie Polsce daje członkostwo w Unii Europejskiej oraz obowiązków i wymagań

VI

6

historyk, polonista, wychowawca, bibliotekarz

Przygotowanie uczniów do świadomego,

-Prawa i obowiązki obywatelskie:

-umiejętność przeprowadzenia wyborów

IX

4, 5, 6

wychowawca,

8

aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu publicznym.

szkolny samorząd uczniowski, samorząd terytorialny. -Funkcjonowanie systemu opieki społecznej w najbliższym środowisku.

do samorządu szkolnego, -znajomość zasad funkcjonowania samorządu terytorialnego (wycieczka do UM) -dostrzeganie problemu ludzi starszych i niepełnosprawnych (wycieczka – Caritas, spotkanie z nauczycielami i uczniami SP 9, Fundacji Brata Alberta)

V - VI X

6 6

polonista, historyk, opiekun samorządu uczniowskiego

9

ROZDZIAŁ DRUGI

WYCHOWANIE DO ŻYCIA W SPOŁECZE ŃSTWIE

CELE: • Wychowanie do życia w rodzinie • Edukacja regionalna (dziedzictwo kulturowe regionu) • Etos pracy (orientacja zawodowa) KLASY I – III

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną.

-dom rodzinny, członkowie rodziny i ich zajęcia -obowiązki w rodzinie, planowanie pracy -kontakty w rodzinie: kultura współżycia, opieka nad młodszym rodzeństwem, pomoc innym członkom rodziny -tradycje rodzinne, gromadzenie pamiątek

Uczeń: -umie wymienić członków swojej rodziny -zna ich zajęcia -zna swoje obowiązki w rodzinie -wykazuje troskę i przywiązanie do członków rodziny -potrafi współuczestniczyć w życiu rodziny (edukacja polonistyczna, społeczna, plastyczna, techniczna)

XI, I, V, VI

1, 2, 3

wychowawca

10

Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i przyjaźni.

-koleżanki i koledzy, ich imiona i nazwiska -nawiązywanie kontaktów koleżeńskich, wspólne zabawy -życzliwość i sprawiedliwość w stosunkach koleżeńskich, kulturalne rozstrzyganie konfliktów -prawa i obowiązki ucznia, ślubowanie uczniów -organizacja życia w klasie i szkole, podział obowiązków w klasie

-zna imiona i nazwiska koleżanek i kolegów -umie nawiązywać kontakty koleżeńskie, uczestniczyć we wspólnej zabawie -życzliwie i kulturalnie odnosi się do innych -zna swoje prawa i obowiązki -aktywnie uczestniczy w życiu klasy, pełni różnorodne funkcje i obowiązki (edukacja polonistyczna, społeczna, edukacja fizyczno-ruchowa)

IX IX IX IX IX

1 1, 2, 3 1 1, 2, 3 1, 2, 3

wychowawca, świetlica, pedagog szkolny

Poznanie najbliższego środowiska i specyfika swojego regionu.

-walory turystyczne miejscowości, charakterystyka okolicy: krajobraz, zabytki -historia miejscowości -region w opowiadaniach i legendach -sztuka ludowa regionu -kultywowanie regionalnych tradycji -współczesna sztuka regionu

-zna przeszłość swojej miejscowości i projektuje jej rozwój -zna zabytki okolicy -umie wskazać na mapie Polski region, miejscowość w której mieszka -zna obrzędy regionalne -szanuje wytwory sztuki ludowej (postrzega sztukę ludową jako źródło inspiracji) -wie, co to jest muzeum, galeria sztuki (edukacja polonistyczna, społeczna)

I I III X

2, 3 3 3 3 3 1

wychowawca

Znaczenie pracy człowieka.

-różnorodność zawodów w społeczeństwie -praca i zawody rodziców -zawody ludzi pracujących w szkole -zakłady użyteczności publicznej

-umie wymienić typowe zawody -wie na czym polega praca zawodowa rodziców -zna zawody pracowników szkoły -umie wymienić zakłady użyteczności publicznej (edukacja społeczna, polonistyczna, techniczna)

IV V IX III

1, 2, 3 1 1 2

wychowawca, świetlica

11

KLASY IV – VI

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny

-czuwanie nad rozwojem osobowości dzieci i młodzieży -wpajanie wartości kultury, tradycji, cywilizacji -przeciwdziałanie bezmyślnemu naśladownictwu, biernemu przystosowaniu społecznemu -kształtowanie umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji -odkrywanie własnej indywidualności każdego człowieka -budzenie zainteresowań osobistych

-uświadomienie prawidłowego rozwoju osobowości dziecka (lekcje wychowawcze, spotkania z pedagogiem szkolnym, lekarzem, psychologiem) -uświadomienie zagrożeń wynikających z bezkrytycznego odbioru negatywnych treści -uświadomienie własnej odmienności, indywidualności -umiejętność podejmowania samodzielnych decyzji i odpowiedzialności za nie -odkrywanie własnych uzdolnień i możliwości

IX X IX – VI IX – VI IX - VI

5, 6 6 4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, pedagog szkolny, wszyscy nauczyciele

Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i przyjaźni. Zwalczanie przejawów agresji i dyskryminacji..

- nawiązanie wszechstronnego kontaktu uczuciowego z dziećmi, poświęcanie im czasu i uwagi, głębszej refleksji nad odmiennością świata dziecka, bezinteresowność, zrozumienie, korygowanie błędnego postępowania dziecka bez używania przemocy fizycznej - prawa i obowiązki ucznia -organizacja życia w klasie, szkole, podział obowiązków w klasie -uwrażliwienie na zasady właściwego współżycia z ludźmi i kształtowanie właściwego stosunku do norm kultury bycia i form towarzyskich -skuteczne zwalczanie przejawów

- -zna zasady właściwego współżycia z ludźmi, przestrzega określonych norm kultury bycia -nie jest agresywny w stosunku do innych i właściwie reaguje na przejawy agresji , - wykazuje postawę tolerancji , - zna swoje prawa i obowiązki - aktywnie uczestniczy w życiu klasy, pełni różnorodne funkcje i obowiązki - potrafi właściwie współuczestniczyć w życiu klasy, szkoły, rodziny (zajęcia z wychowawcą, spotkania z pedagogiem, )

IX – VI IX – VI IX - VI

4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, pedagog szkolny, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie, wszyscy nauczyciele

12

agresji i dyskryminacji -wskazanie na tolerancję jako czynnik warunkujący współżycie w klasie, szkole, rodzinie i społeczeństwie

Kształtowanie właściwej oceny dóbr materialnych.

-właściwe metody postępowania nauczycieli i rodziców z dziećmi, odpowiadające aktualnej rzeczywistości społecznej. - wdrażanie do porządku i poszanowania mienia własnego i cudzego - - uświadomienie, że o wartości człowieka nie świadczy status materialny

- szanuje mienie własne, innych osób, mienie szkolne,, - nie ocenia innych osób przez pryzmat statusu materialnego, - wykazuje empatię i wrażliwość i na potrzeby drugiego człowieka, - uczestniczy w akacjach charytatywnych (godziny z wychowawcą, j. polski, historia i społeczeństwa, wychowanie do życia w rodzinie, akcje charytatywne

IX – VI

4, 5, 6

wychowawca, polonista, pedagog szkolny, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie wszyscy nauczyciele

Poszanowanie godności człowieka. Działania antydyskryminacyjne. Kształtowanie osobowości i tworzenie własnego systemu wartości.

-uświadomienie odrębności kulturowej, religijnej, seksualnej -kształtowanie właściwego stosunku do różnych przejawów działalności subkultur młodzieżowych -uświadomienie zagrożeń płynących z filozofii nazizmu i rasizmu oraz subkultur młodzieżowych i sekt religijnych

-umiejętność świadomego wyboru własnej orientacji kulturowej, religijnej i seksualnej -postawa tolerancji i asertywność w kontaktach interpersonalnych (lekcje wychowawcze, j. polski, historia, spotkania z pedagogiem)

XII - I IV

6 4, 5, 6

wychowawca, katecheta, polonista, historyk, pedagog szkolny, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

Kształtowanie świadomego uczestnictwa w kulturowym dziedzictwie regionu.

-zainteresowanie kulturą własnego regionu, jego historią, cywilizacją, tradycjami i obrzędami

-poszanowanie dziedzictwa kulturowego regionu -znajomość historii szkoły, miasta, regionu -kultywowanie tradycji i obrzędów regionalnych -wycieczki: *Skansen w Wygiełzowie *muzea chrzanowskie *Dworek Zieleniewskich

IX - XI III-VI

4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, polonista, historyk,

13

*zabytki regionu: Szlak Orlich Gniazd

Poszanowanie pracy.

-wyrobienie odpowiedzialności, efektywności w nauce, pracy i działalności pozalekcyjnej --przyzwyczajanie do planowania, organizacji i działalności indywidualnej i zespołowej -nauka jako element przygotowania zawodowego - szacunek dla pracy, -zawody cieszące się zaufaniem społecznym i szacunkiem.

-szacunek dla pracy własnej i innych -właściwa organizacja dnia – zachowanie odpowiednich proporcji między nauką a czasem wolnym -pasja tworzenia i umiejętność realizowania swojej osobowości -umiejętność oceniania efektów własnej pracy i porównywania wynikami pracy innych (lekcja wychowawcza, wycieczki programowe do zakładów pracy, kółka zainteresowań, konkursy przedmiotowe)

X-XI II V-VI

4, 5,6 4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, pedagog szkolny, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie wszyscy nauczyciele ,higienistka szkolna

14

ROZDZIAŁ TRZECI

W ZGODZIE Z NATUR Ą CELE: • Środowisko przyrodnicze – wspólne dobro • Kształtowanie postaw ekologicznych dzieci • Poznawanie osiągnięć cywilizacyjnych KLASY I – III

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Człowiek i jego środowisko.

-dbałość o stan zieleni i czystość wokół szkoły i w osiedlu -piękno otaczającej przyrody, jej poszanowanie -wypoczynek w czystym środowisku

Uczeń: -rozumie potrzebę otaczania się zielenią ze względów zdrowotnych i estetycznych -odczuwa pozytywny wpływ dźwięków otaczającej nas przyrody -wyróżnia źródła hałasu i jego wpływ na zdrowie (edukacja przyrodnicza, polonistyczna, fizyczno-ruchowa)

X, IV V IX, V

1 2, 3 1, 2, 3

wychowawca, świetlica

15

Współczesna degradacja środowiska naturalnego.

-źródła zanieczyszczeń wody, gleby i powietrza -rodzeje odpadów i ich segregacja -zagrożone gatunki zwierząt

-wskazuje źródła zanieczyszczeń wody, gleby i powietrza -określa rodzeje odpadów i animuje właściwą ich segregację -umie wymienić gatunki zagrożonych zwierząt (edukacja przyrodnicza, techniczna)

IV IX, VI IV

2, 3 1, 2, 3 3

wychowawca

Konieczność angażowania się każdego człowieka w ochronę środowiska.

-oszczędne korzystanie z energii elektrycznej i z wody -ochrona wody, powietrza przed zanieczyszczeniem -różne sposoby wtórnego wykorzystania przedmiotów (materiały wtórne) -rośliny i zwierzęta będące pod ochroną -ochrona Ziemi (Światowy Dzień Ziemi)

-rozumie potrzebę czystości wody, powietrza -przewiduje skutki zanieczyszczenia środowiska -oszczędnie korzysta z energii elektrycznej, wody (proekologiczny styl życia) -zbiera materiały wtórne, oszczędza papier -uczestniczy w obchodach Światowego Dnia Ziemi (edukacja polonistyczna, plastyczno-techniczna, przyrodnicza)

IV X III IV IV

1, 2, 3 3 1, 2, 3 2, 3 1, 2, 3

wychowawca, biblioteka

16

KLASY IV – VI

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Osiągnięcia cywilizacji (pozytywne i negatywne) wpływające na środowisko.

-uświadomienie zagrożeń ekologicznych, które stwarza rozwój cywilizacji -zakłady przemysłowe na naszym terenie – próba oceny pod kątem ekologicznym -uświadomienie trudności w przewidywaniu skutków ingerencji człowieka w sprawy przyrody

-poznanie dodatnich i ujemnych skutków rozwoju przemysłu i rolnictwa. Znajomość wzajemnych zależności biologicznych, chemicznych, medycznych w badaniach ekologicznych. -wywiad z kierownictwem zakładów, w jaki sposób (lub dlaczego nie) zapobiegają zanieczyszczeniu środowiska naturalnego -znajomość znaczenia ozonu i efektu cieplarnianego w przyrodzie. Konkretyzowanie wniosków na temat zgubnego wpływu kwaśnych deszczy na uprawy i drzewostan, jakość wody, zdrowie ludzi i zwierząt. (edukacja ekologiczna)

III-IV XI V-VI

4, 5, 6 6 4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel przyrody wszyscy nauczyciele

Konieczność angażowania się każdego człowieka w ochronę środowiska.

-uświadomienie odpowiedzialności za losy przyszłych pokoleń. Nakłanianie do świadomych działań wyrażających się w konkretnym zachowaniu dzieci w różnych sytuacjach.

-opieka nad zielenią wokół szkoły -ukwiecanie klas i pomieszczeń szkolnych -spotkania z leśnikami, strażnikami przyrody lub policją (walka z kłusownictwem) -spotkania z ludźmi zajmującymi się profesjonalnie przyrodą i ochroną środowiska - -wdrażanie do posługiwania się mapkami okolicy, przewodnikami,

IX-X,V IX XII II-III IX

4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel przyrody wszyscy nauczyciele

17

atlasami, kluczami do oznaczania roślin

IV-VI 4, 5, 6

Kształtowanie postaw ekologicznych.

-wskazanie na właściwe relacje ludzi myślących i odpowiedzialnych za negatywne skutki związane z degradacją środowiska

-kształtowanie nawyków właściwego traktowania surowców wtórnych i odpadów -dbałość o czystość w miejscu zamieszkania -wykonanie gazetek na tematy związane z degradacją środowiska naturalnego i sposobami zapobiegania jej -poznanie najbliższej okolicy (parki, lasy) i ocena stopnia jej zanieczyszczenia

IX-XI XI-XII IX, IV IX-XI, V-VI

4, 5, 6 4 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel przyrody

18

ROZDZIAŁ CZWARTY

KULTURA CZASU WOLNEGO CELE: • Wyrabianie nawyku ekonomicznego gospodarowania czasem • Doskonalenie różnorodnych propozycji i właściwego wypełniania czasu wolnego • Zaszczepianie korzystnych wzorów, zniechęcanie do szkodliwych kulturalnie lub zdrowotnie wzorów rozrywki i odpoczynku • Rozwijanie talentów i zainteresowań w ramach kół zainteresowań i zajęć pozalekcyjnych • Motywowanie uczniów i nauczycieli do wspólnej pracy w ramach samorządu uczniowskiego KLASY I – III

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Właściwe wykorzystanie czasu wolnego.

-racjonalne korzystanie z przerw międzylekcyjnych

Uczeń: -wie, jak właściwie wypoczywać w czasie przerw

XI

1, 2, 3

wychowawca

Organizacja czasu wolnego.

-rozwijanie cech indywidualnych, zgodnych z możliwościami i zainteresowaniami dziecka

-rozwija swoje zainteresowania

X

2

wychowawca, biblioteka, świetlica

Pozytywny styl życia: -organizowanie wycieczek i wyjazdów na „Zielone Szkoły” -udział w przedstawieniach teatralnych, muzycznych i seansach filmowych.

-zapoznanie z podstawowymi zasadami, regułami i przepisami dotyczącymi gier zespołowych -wdrażanie do różnorodnych form aktywności ruchowej a szczególnie sportowo-rekreacyjnej

-zna podstawowe zasady i reguły gier zespołowych -umie przestrzegać zasad bhp w czasie wycieczek, „Zielonych Szkół”

IX V

1, 2, 3 3

wychowawca, świetlica

19

-wyrabienie nawyków czynnego wypoczynku

-ma własne zainteresowania i rozwija je przy pomocy nauczyciela

IV

2, 3

KLASY IV –VI

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Przygotowanie młodzieży do wartościowego spędzania czasu wolnego

-rozwijanie świadomości wartości czasu wolnego -racjonalne korzystanie z przerw międzylekcyjnych

-dostrzega różnorodne propozycje wypełniania czasu wolnego -wykorzystuje wolny czas dla własnego rozwoju i odprężenia

X XI

4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, wszyscy nauczyciele

Organizacja czasu wolnego

-rozwijanie cech indywidualnych, zgodnych z możliwościami i zainteresowaniami młodzieży w ramach kół zainteresowań i zajęć pozalekcyjnych

-umie rozplanować wypoczynek bierny i czynny -wybiera różne formy spędzania czasu wolnego *rajdy, biwaki, spacery *prace związane z potrzebami domu i szkoły *uczestnictwo w kulturze: muzeum, teatr, kino *lektura, obcowanie z muzyką *zajęcia sportowe i rekreacyjne *działalność w kołach zainteresowań

IX-VI IX-VI

4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, wszyscy nauczyciele

Pozytywny styl życia -organizowanie wycieczek i wyjazdów na „Zielone Szkoły” -udział w przedstawieniach teatralnych, muzycznych i seansach filmowych

-zapoznanie z podstawowymi zasadami, regułami i przepisami dotyczącymi gier zespołowych -wdrażanie do różnorodnych form aktywności ruchowej, a szczególnie sportowo-rekreacyjnej

-zna podstawowe zasady, reguły gier zespołowych -przestrzega zasad bhp w czasie wycieczek, „Zielonych Szkół” -ma własne zainteresowania i rozwija je przy pomocy nauczyciela

IX IX - VI IV

4, 5, 6 4, 5, 6 4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel w-f

20

-wyrabianie nawyków czynnego wypoczynku

Współpraca nauczycieli i młodzieży w ramach samorządu uczniowskiego

-rozwijanie właściwych postaw i umiejętności społecznych i organizacyjnych -wyrabianie poczucia więzi ze szkołą

-potrafi właściwie rozplanować pracę w ramach samorządu szkolnego -dostrzega potrzebę współdziałania z wychowawcami i nauczycielami

IX-VI

5, 6

wychowawca, opiekun samorządu uczniowskiego

21

ROZDZIAŁ PIĄTY

WYCHOWANIE ZDROWOTNE I PROFILAKTYKA UZALE ŻNIEŃ

CELE: • Nabywanie umiejętności dbania o zdrowie swoje i innych • Wyrobienie potrzeby uczestnictwa w różnych przejawach aktywności ruchowej, postrzeganej jako środek zapobiegający powstawaniu

chorób cywilizacyjnych • Kształtowanie odporności psychicznej ułatwiającej sprawne funkcjonowanie w rodzinie i społeczeństwie • Utrwalanie nawyków racjonalnego odżywiania • Zapobieganie powstawaniu uzależnień od tytoniu, alkoholu, narkotyków oraz wskazanie sposobów zwalczania uzależnień już istniejących • Zapobieganie powstawaniu uzależnienia od mediów (komputera, Internetu, telefonu, telewizji, itd.) Szkoła bierze udział w programie ,,Szkoła Promująca Zdrowie” KLASY I – III

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Rozbudzanie zainteresowań dziecka własnym zdrowiem i rozwojem, ułatwienie nabywania podstawowych umiejętności dbania o własne zdrowie.

-higiena osobista -higiena pracy i wypoczynku w różnych porach roku -odżywianie człowieka, składniki pokarmowe, podstawowe posiłki

Uczeń: -wie, jak właściwie odżywiać się i dbać o higienę osobistą

XI, III

1 ,2, 3

wychowawca, higienistka szkolna

Tworzenie warunków sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu każdego dziecka.

-udzielanie pierwszej pomocy przy skaleczeniach (zadrapaniach) -korzystanie z pomocy dorosłych w

-potrafi udzielić pierwszej pomocy przy drobnych zranieniach -wie kogo należy zawiadomić w razie

X, VI

2

wychowawca, higienistka szkolna

22

trudnych sytuacjach -zasady zachowania się na drogach oraz przejściach dla pieszych

wypadku -zna zasady ruchu drogowego

IX

1

Właściwa postawa wobec zagrożeń współczesnego świata.

-zachowanie ostrożności w obchodzeniu się z różnymi materiałami i substancjami -kształtowanie umiejętności rozróżniania czynników wpływających pozytywnie i negatywnie na zdrowie i rozwój - uczenie, że nadmierne korzystanie z mediów (telewizja, telefon, komputer - internet, gry komputerowe, itd.) ma zły wpływ na zdrowie -wdrażanie do umiejętnego, zdrowego, nie szkodzącemu także innym („hejtowanie”), korzystania z wyżej wymienionych mediów -zachowanie rozwagi w zawieraniu znajomości -dostrzeganie potrzeb i problemów niepełnosprawnych kolegów, osób chorych i starszych.

-rozpoznaje zagrożenia i przyjmuje właściwą postawę wobec nich. Program „Żyj zdrowo i bezpiecznie” -rozróżnia czynniki wpływające pozytywnie i negatywenie na zdrowie -stara się być wrażliwym na krzywdę i potrzeby innych -wie na czym polega prawidłowe korzystanie z mediów. Zna podstawowe zasady prawne

V III XII

3 3 1, 2, 3

wychowawca, pedagog szkolny

23

KLASY IV – VI

ZADANIA TRE ŚCI OSIĄGNIĘCIA TERMIN KLASA ODPOWIEDZ. Rozbudzanie zainteresowań dziecka własnym rozwojem, ułatwienie nabywania podstawowych umiejętności dbania o swoje zdrowie

-higiena osobista -higiena pracy i wypoczynku w różnych porach roku -odżywianie człowieka, składniki pokarmowe, podstawowe posiłki

-wie jak właściwie odżywiać się i dbać o higienę osobistą

IX/X

4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel przyrody, higienistka szkolna

Tworzenie warunków sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu każdego dziecka

-udzielanie pierwszej pomocy przy skaleczeniach (zadrapaniach) -korzystanie z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach -zasady zachowania się na drogach oraz przejściach dla pieszych

-potrafi udzielić pierwszej pomocy przy drobnych zranieniach -wie kogo należy zawiadomić w razie wypadku -zna zasady ruchu drogowego

IX-VI

4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel przyrody, wszyscy nauczyciele higienistka szkolna

Właściwa postawa wobec zagrożeń współczesnego świata

-zachowanie ostrożności w obchodzeniu się z różnymi materiałami i substancjami -kształtowanie umiejętności rozróżniania czynników wpływających pozytywnie i negatywnie na zdrowie i rozwój -zachowanie rozwagi w zawieraniu znajomości -dostrzeganie potrzeb i problemów kolegów niepełnosprawnych, osób chorych i starszych - poszanowanie mienia innych osób.

-rozpoznaje zagrożenia i przyjmuje właściwą postawę wobec nich -rozróżnia czynniki wpływające pozytywnie i negatywnie na zdrowie -stara się być wrażliwym na krzywdę i potrzeby innych Program „ Nie zamykaj oczu” - umie się zachować gdy widzi kradzież

IX-VI

4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel przyrody, wszyscy nauczyciele higienistka szkolna, pedagog szkolny

Odpowiednia postawa wobec sytuacji

-właściwy stosunek do własnych

-umie obiektywnie ocenić emocje

IX/X

4, 5, 6

Wychowawca,

24

trudnych w środowisku szkolnym i pozaszkolnym

pozytywnych i negatywnych emocji -radzenie sobie w sytuacjach trudnych -umiejętność szukania pomocy w sytuacjach problemowych

własne i innych -potrafi właściwie rozpoznać sytuację problemową i rozwiązać ją

IV-VI

4, 5, 6

pedagog, wszyscy nauczyciele

Ukazywanie zdrowotnych, społecznych, ekonomicznych i moralnych następstw uzależnień. Wyjaśnianie przyczyn i mechanizmów tych zjawisk.

-uruchomienie w szkole i w środowisku pozaszkolnym mechanizmów kontroli (rodzice, opiekunowie, policja) -rozwijanie zajęć aktywizujących dla uczniów -współpraca z komitetami przeciwalkoholowymi

-potrafi rozpoznać zagrożenia wynikające z uzależnień i właściwie się im przeciwstawić (edukacja wychowawcza) *pogadanki *filmy edukacyjne *cykl zajęć dotyczących uzależnień` * przedstawienia profilaktyczne *warsztaty profilaktyczne

IX-VI

4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel przyrody, wszyscy nauczyciele higienistka szkolna, pedagog szkolny

Wskazanie potrzeby aktywności fizycznej jako głównego czynnika zapobiegającego powstawaniu chorób cywilizacyjnych

-organizowanie zajęć sportowo- rekreacyjnych na terenie szkoły i poza nią -prowadzenie zajęć gimnastyki korekcyjnej i pływania -upowszechnianie wiedzy na temat kultury fizycznej i zdrowia

-uczestniczy i organizuje zajęcia o charakterze sportowo-rekreacyjnym -uczestniczy w zajęciach profilaktyki zdrowotnej -potrafi wskazać pozytywne wartości wypływające z aktywnego uczestnictwa w kulturze fizycznej i stosować je na co dzień

IX-VI

4, 5, 6

wychowawca, nauczyciel przyrody, nauczyciel w-f, wszyscy nauczyciele higienistka szkolna,

Ograniczenie czasu korzystania z mediów

-podniesienie wiedzy dot. skutków nadmiernego korzystania z mediów - zobrazowanie problemu uzależnienia od mediów

-podniesienie wiedzy dot. skutków nadmiernego korzystania z mediów - zobrazowanie problemu uzależnienia od mediów

IX-VI 4,5.6 wychowawca, pedagog szkolny, wszyscy nauczyciele