Profesorado de Educacin Inicial - ens9004-mza.infd.edu.ar del Nivel Inicial ... Las prcticas lingsticas en el Didctica de las Ciencias ... Didctica de la Tecnologa Didctica de las

  • View
    235

  • Download
    10

Embed Size (px)

Text of Profesorado de Educacin Inicial - ens9004-mza.infd.edu.ar del Nivel Inicial ... Las prcticas...

  • pa

    Cuadernillo disciplinar

    Profesorado de Educacin Inicial Ingreso 2015

    Coord. Prof Cristina Neira

    I.E.S. T-004 Normal "Gral. Toribio de Luzuriaga"

  • 1. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

    Res. 1929/14

    Campo de formacin general

    Campo de formacin especfica

    Campo de formacin de la Prctica Profesional

    PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO 1cuatrimestre 2cuatrimestre 1cuatrimestre 2cuatrimestre 1cuatrimestre 2cuatrimestre 1cuatrimestre 2cuatrimestre

    Pedagoga Perspectiva histrica, poltica, econmica, social y cultural de Amrica Latina

    UDI CFG

    Instituciones Educativas

    Filosofa

    Formacin tica y

    ciudadana

    Salud y cuidados infantiles

    UDI CFG

    Didctica General

    Historia y poltica de la

    educacin Argentina UDI

    Jardines Maternales

    UDI CFE

    Sociologa de la

    Educacin

    Atencin a la Diversidad

    Promocin de la salud

    Psicologa Educacional

    Literatura para nios Didctica de la

    Matemtica II

    Psicomotricidad

    Problemticas del Nivel

    Inicial Juego y

    produccin de Objetos ldicos

    Sujetos del Nivel Inicial Didctica de la Matemtica I Alfabetizacin

    Prctica Profesional Docente IV

    Residencia: Jardines Maternales Jardines de Infantes

    Didctica del Nivel Inicial Las prcticas lingsticas en el Nivel Inicial

    Didctica de las Ciencias Naturales

    Prcticas de Lectura, Escritura y Oralidad

    Didctica de la Tecnologa Didctica de las Ciencias Sociales

    T. I. C. Artes Visuales en el Nivel Inicial Teatro, Expresin Corporal en el Nivel Inicial

    Msica en el Nivel Inicial Educacin Fsica en el Nivel Inicial

    Prctica Profesional Docente I Prctica Profesional Docente II Prctica Profesional Docente III

    Electivas

  • Estimadas estudiantes:

    El objetivo de este curso de nivelacin es trabajar algunas temticas que se abordarn durante el profesorado, haciendo

    hincapi, fundamentalmente, en la comprensin y produccin de textos.

    INGRESO 2015

    PROFESORADO DE EDUCACIN INICIAL

    Da Temtica Prof. responsable/s

    2-marzo-15 BIENVENIDA Equipo de conduccin. Caren Becerra

    3-marzo-15 PRESENTACIN DE LA CARRERA

    Cristina Neira Alumnas: Pante, Pocov, Guiez

    PRESENTACIN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL

    Oscar Garca

    4-marzo-15 EDUCAR PARA LA AUTONOMA

    Gisela Casa di Dio

    5- marzo-15 TICA PROFESIONAL Depetris-Fernndez Robbio

    6-marzo-2015 TALLER DEL ESTUDIANTE SUPERIOR

    Mariela Argentn y Maxi Neila

    9-marzo-15 EDUCAR PARA LA AUTONOMA

    Cristina Neira

    10-marzo-15 HISTORIA DEL NIVEL INICIAL Margarita Mazzone

    11-marzo-15 LA OBLIGATORIEDAD Y LA UNIVERSALIZACIN

    Cristina Neira

    12-marzo-15 LAS ARTES VISUALES Patricia Gonzlez

    13-marzo-15 EL COLOR EN EL NIVEL INICIAL

    Cristina Neira

    16 marzo-15 LOS DERECHOS DEL NIO Carmen Richard

    17 marzo-15 EL SUJETO DEL NIVEL INICIAL Guadalupe Navarro

    18-marzo-15 CONSULTAS Cristina Neira Nazaret Lpez

    19-marzo- 15 EVALUACIN y CORRECCIN Nazaret Lpez Guadalupe Navarro Celia Reyes Sandra Hernndez Cristina Neira Gabriela Graneros

    20- marzo Publicacin de los resultados

  • Da 1 y 2 : 4 y 9 de marzo

    La lectura y la escritura se han convertido en la principal herramienta para adquirir conocimientos y transformar

    contextos, a travs de ellas podemos aprender, comprender, argumentar, entre otras, siendo esto fundamental

    dentro del proceso de aprendizaje, constituyndose as, en habilidades bsicas para la formacin de sujetos

    polticos que participan y transforman la cultura.

    Comprendemos cuando somos capaces de explicar un escrito, lo que alguien nos dice, un grfico, una obra de arte,

    un chiste o bien cuando ponemos en prctica los mensajes recibidos. Para comprender es necesario atender.

    El ttulo es la palabra o frase con que se anuncia el tema principal a ser tratado en el texto que lo sigue. Una lectura atenta del ttulo nos permite adelantarnos al contenido que ser tratado en el escrito. Por otra parte genera en nosotros expectativas respecto del tema y su desarrollo. Adems evita que nos perdamos en las partes dejando de tener en cuenta el todo. La idea principal es el concepto ms importante de un texto. Su primordialidad radica en que es esta nocin la que le da sentido a todo el escrito y alrededor de la cual giran todas las otras ideas expuestas. En un texto puede haber una o ms ideas expuestas. Su localizacin resulta indispensable para lograr una correcta comprensin de lo escrito. Las notas marginales son aquellas que se toman al margen de un texto con el fin de destacar una idea principal o de inters, permitiendo una relectura rpida de los conceptos principales de dicho texto. La sntesis es una tcnica que consiste en componer una secuencia lingstica nueva. Sigue las ideas principales y secundarias, pero admite la reelaboracin de los contenidos despus de asimilados. En la redaccin de la sntesis se puede alterar el esquema utilizado por el autor y agregar opiniones. La sntesis exige una actitud reflexiva y una transformacin de los contenidos por la elaboracin personal.

    CONSEJOS PARA QUE LA LECTURA DE UN ESCRITO RESULTE EFECTIVA

    Realizar una lectura atenta al ttulo y reflexionar acerca del mismo. Hacer una lectura rpida desde el comienzo hasta el final del texto tratando de averiguar el

    mensaje del mismo, localizando el autor o autores, la editorial, el lugar y el ao de publicacin; si tiene imgenes o no.

    Realizar una segunda lectura pormenorizada, durante la cual resulta de unidad tomar notas de las ideas principales o subrayadas. Buscar simultneamente el significado de las palabras que no se entienda.

    http://www.google.com.ar/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=xMlkWPZeAcRWCM&tbnid=phV8iWKI1lBvRM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.maestropsicologo.com/cat/magisterio/&ei=qMAIU6HJEI7fkQe9nIDoDQ&bvm=bv.61725948,d.eW0&psig=AFQjCNESf5HuaCqDlCvaJvKMbeDo4reQMA&ust=1393168909289607

  • Realizar una lectura de recapitulacin. Elaborar un organizador grfico y/o realizar un resumen o sntesis del texto. Discutir grupalmente qu se comprendi de la lectura. Al hacerlo, es importante que:

    o Identificar la postura terica del autor. Esto generalmente aparece explicitado como marco terico, enfoque o incluso puede estar implcito al presentar los antecedentes y objetivos. Responder algunas preguntas gua como las que te sugerimos a continuacin puede ayudarte.

    o Registrar, por ejemplo, cul es la hiptesis del autor que pretende contrastarse en el estudio?; cules son las preguntas de investigacin del autor?; cules son sus objetivos?; qu investigaciones previas estn hechas sobre el tema?

    o Valorar segn las razones que argumenta el autor o Identificar y registrar otros autores y posiciones mencionadas en el texto. Tener en cuenta,

    por ejemplo cul es la relevancia de la investigacin?; ests de acuerdo?; hasta qu punto la evidencia presentada por el autor avala sus conclusiones?

    o Relacionar lo ledo con lo que ya se sabe.

    El siguiente cuadro brinda una gua de abordaje al texto (Cassany, 1973)

  • DAS 3 Y 4 : 10 y 11 de marzo

    CONSEJOS A LA HORA DE ESCRIBIR

    Propsito

    Qu quiero conseguir con este texto? Cmo quiero que reaccionen los lectores y las lectoras? Qu quiero que hagan con mi texto? Cmo puedo formular en pocas palabras mi propsito?

    Audiencia (receptor) Qu s de las personas que leern el texto? Qu saben del tema sobre el que escribo? Qu impacto quiero causarles? Qu informacin tengo que explicarles? Cmo tengo que explicar? Cundo leern el texto? Cmo?

    Autor (emisor) Qu relacin espero establecer con la audiencia? Cmo quiero presentarme? Qu imagen ma quiero proyectar en el texto? Qu tono quiero adoptar? Qu saben de m los lectores y las lectoras?

    Escrito (mensaje) Cmo ser el texto que escribir? Ser muy largo/corto? Qu lenguaje utilizar? Cuntas partes tendr? Cmo me lo imagino?

    Importante

    Cuidar la ortografa y la normativa; utilizar conectores para lograr cohesin textual, releer constantemente el escrito para verificar la coherencia.

    Recuerda que en la produccin escrita debes utilizar vocabulario pertinente.

    UTILIZACIN DE ORGANIZADORES GRFICOS

    Los organizadores grficos son herramientas que consisten en representaciones grficas, visuales, del esqueleto de los textos. Sirven para reconocer, rpidamente, los conceptos y contenidos esenciales de los mismos. Son esquemticos, se prefiere el uso de oraciones unimembres, evitar artculos y preposiciones. Cada texto tiene una estructura particular (un esqueleto); por eso, no todos los organizadores son adecuados para un texto.

    http://www.google.com.ar/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=xMlkWPZeAcRWCM&tbnid=phV8iWKI1lBvRM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.maestropsicologo.com/cat/magisterio/&ei=qMAIU6HJEI7fkQe9nIDoDQ&bvm=bv.61725948,d.eW0&psig=AFQjCNESf5HuaCqDlCvaJvKMbeDo4reQMA&ust=1393168909289607

  • CONSEJOS PARA ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO.

    1. Leer atentamente el texto. 2. Elegir el organizador grfico ms adecuado al texto. 3. Utilizar recursos (como colores, tipografas, lneas) que diferencia el contenido que se quiera

    representar grficamente. 4. Distinguir la informacin clave para la construccin del organizador. 5. Recordar que es un recurso visual que favorece el aprendizaje e interpretacin de los

    contenidos. Es imposible elaborar una sntesis, resumen u organizador grfico