ACTUALIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN

EDUCACIÓN INICIAL

ELABORACIÓN DE BOLETINES INFORMATIVOS.

FACILITADORA

LICDA. SANDRA GARRIDO

Junio 2017.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “ANA TERESA HERNÁNDEZ”

SAN FRANCISCO ESTADO ZULIA.

Orientaciones sujetas a cambios y modificaciones

por parte del MPPE

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Se considera un proceso dinámico, que partede los resultados de la evaluación, a objeto degarantizar el avance en los aprendizajes a seralcanzados. Es una herramienta técnica queen un proceso de reflexión propicia la toma dedecisión. CEIB (2007)

DIAGNÓSTICO

APRENDIZAJES INTERESES POTENCIALIDADES

ESTRATEGIAS

Se construyen respondiendo al QUÉ?Se sugieren 3 como mínimo por cada Periodo y Espacio de Aprendizaje.

Necesidades

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN:

• 1.- EVALUACIÓN (Instrumentos)

• 2- DIÁGNÓSTICO POR ÁREAS DE APRENDIZAJES.

• 3.- COMPONENTES: (C. 2005 Y 2007)

• 4.-OBJETIVOS

• 5.- APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS

• 6.- ESTRATEGIAS (en función de la Rutina Diaria)

• 7.- POSIBLES ACTIVIDADES DE LOS NIÑO /AS

• 8.- EVALUACIÓN. (Instrumentos)

COHERENCIA

DELIMITACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

CORRESPONDE A LA CORRECTA UBICACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES LOGRADOS, INTERESES Y POTENCIALIDADES

SEGÚN EL ÁREA DE APRENDIZAJE:

Área de Aprendizaje: FORMACIÓN SOCIAL, PERSONAL

Y COMUNICACIÓN (COMPONENTES)

Área de Aprendizaje: RELACIÓN ENTRE LOS

COMPONENTES DEL AMBIENTE (COMPONENTE)

EJES INTEGRADORES

1.- AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

2.- TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL

3.- INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA

NACIÓN.

4.- VALORES, DERECHOS HUMANOS, CULTURA DE PAZ Y VIDA.

5.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACION

ESTOS EJES DEBEN ESTAR INMERSOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE PLANES Y PROYECTOS .

POTENCIALIDADES

APRENDER A CREAR

APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR APRENDER A VALORAR

APRENDER A REFLEXIONAR

ACTIVIDADES COLECTIVAS

MÚSICA

FOLKLORE DEPORTE

LAS 3 EN CADA SEMANA.

ACTIVIDADES DE

PEQUEÑOS GRUPOS

2 POR SEMANA GRUPOS HASTA 10 NIÑOSORGANIZARLAS POR MOMENTOS: INICIO - DESARROLLO - CIERRE

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)

Dinámica para planificar y ejecutar un PA.

Diagnostico

Posibles temas de interés.

Elección del tema y nombre del proyecto.

Revisión de experiencias previas: ¿Qué saben? ¿Qué desean aprender?

¿Qué necesitamos? ¿Quiénes nos pueden apoyar?

Duración: variable

Rutina diaria: estrategias. (qué y cómo)

Organización del ambiente.

En las Disposiciones Generales de la Ley Orgánica de Educación, Titulo II,

Capitulo I, se define al Sistema Educativo "como un conjunto orgánico, integrador

de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto

escolar como extra-escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona

mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se

fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización,

flexibilidad e innovación".

Una planificación debe ser dinámica y flexible. La planificación es un proceso

en continuo movimiento, se está continuamente revisando y cambiando en

función de lo que ocurre. Por este motivo, debe ser flexible.

Por muy corta previsión temporal que abarque la planificación, siempre se tiene la

posibilidad de que haya que modificar sus contenidos, sus objetivos o elementos

de menor importancia.

Estas modificaciones pueden ser más superficiales (tiempo de duración de

actividades, cambios en la estructura organizativa de una Jornada etc.) o más

profundas y tendentes a variar los contenidos de la estructura general de la

planificación variando los objetivos.

PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD (ACOMODACIÓN)

CUENTO INFANTIL PARA COMPRENDER LAS POTENCIALIDADES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

CONCEPTO O DEFINICIÓN DE

POTENCIALIDAD

.

• CUENTO “EL POLLITO

AMARILITO”

• FILOS. CAPACIDAD DE LLEGAR A SER O

PRODUCIRSE

• FILOS. LO QUE ESTA EN CALIDAD DE

POSIBLE Y NO EN ACTO.

• QUE PUEDE SUCEDER O EXISTE, EN

CONTRAPÒSICIÓN A LO QUE YA EXISTE.

LOE 2009• Artículo 118. Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos:

1.Por aplicación de castigos corporales o afrentosos a los alumnos.2.Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.3. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia, o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien debe reemplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor o casos fortuitos.4. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le corresponden en las funciones de evaluación escolar.5. Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres o a los principios que informan nuestra Constitución y las demás leyes de la República.6. Por la violencia de hecho o de palabra contra sus compañeros de trabajo, sus superiores jerárquicos o sus subordinados.7. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los derechos que acuerde la presente Ley.8. Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros miembros de la comunidad educativa9. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o administrativas.10. Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles en el período de un mes.El reglamento establecerá todo lo relativo al personal docente que trabaje a tiempo convencional y otros casos.

LOE 2009

Cap. III

Artículo 65. La actividad de evaluación no será remunerada especialmente. El personal docente está obligado a efectuarla en las formas indicadas en esta ley, las leyes especiales y los reglamentos.

EVALUACIÓN

La EVALUACIÓN, es el proceso (antes, durante y

después) mediante el cual se valora y se determina el

logro de los objetivos y aprendizajes trazados, a través

de una revisión periodica y metodológica.

Caracteristicas principales: Integral, flexible, continua,

otras. En función de este proceso se puede avanzar,

retroalimentar y reprogramar. Lectura recomendada: GACETA OFICIAL N° 38.160 DEL 6 DE ABRIL DE 2005

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las técnicas e instrumentos a utilizar para evaluar en Educación Inicial Bolivariana son:

• La observación del desarrollo y los aprendizajes de los niños y las niñas. (Reg. Focalizados y no focalizados)

• La entrevista a la familia, u otros adultos y otras adultas responsables de los niños y las niñas.

• Los registros descriptivos y anecdóticos.

• Listas de verificación. (T. Ind)

• Los cuadernos diarios.

• Ficha de inscripción.

• Ficha acumulativa.

• Boletín informativo.

BOLETINES INFORMATIVOS

MembretadosEstructurados por Áreas de aprendizajesRedacción en positivo.Solo logros del niño.Personalizados (aplicando los instrumentos y

observaciones diarias)Y aplicando la información generada de planes y

proyectos.Firmados previa revisión (sub- acad- coord. Ped)

Directora, sub, coord y docentes.

“MAESTRA, DIOS TE HA HECHO

PARTE DE GENTE FELIZ”SANDRA GARRIDO