27
PENULISAN MODUL PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul, Kidul, tgl 17 Okt 2009) tgl 17 Okt 2009) OLEH OLEH DRS.AGUS WASISTO DDW,MPd DRS.AGUS WASISTO DDW,MPd

PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul, tgl 17 Okt 2009)

  • Upload
    ziven

  • View
    52

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul, tgl 17 Okt 2009). OLEH DRS.AGUS WASISTO DDW,MPd. Pengertian dan Karakteristik Modul. Pengertian Modul merupakan bahan ajar cetak yang dirancang untuk dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta pembelajaran - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

PENULISAN MODULPENULISAN MODUL(disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul, (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,

tgl 17 Okt 2009)tgl 17 Okt 2009)

OLEHOLEH

DRS.AGUS WASISTO DDW,MPdDRS.AGUS WASISTO DDW,MPd

Page 2: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Pengertian dan Karakteristik ModulPengertian dan Karakteristik Modul

PengertianPengertian Modul merupakan bahan ajar cetak yang dirancang Modul merupakan bahan ajar cetak yang dirancang

untuk dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta untuk dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta pembelajaranpembelajaran

Modul merupakan alat atau sarana pembelajaran yang Modul merupakan alat atau sarana pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan menarik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.

Page 3: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Modul yang Baik?Modul yang Baik?

Self InstructionalSelf Instructional; yaitu melalui modul tersebut seseorang atau ; yaitu melalui modul tersebut seseorang atau peserta belajar mampu membelajarkan diri sendiri, tidak peserta belajar mampu membelajarkan diri sendiri, tidak tergantung pada pihak laintergantung pada pihak lain

Self ContainedSelf Contained; yaitu seluruh materi pembelajaran dari satu ; yaitu seluruh materi pembelajaran dari satu unit kompetensi atau sub kompetensi yang dipelajari terdapat unit kompetensi atau sub kompetensi yang dipelajari terdapat di dalam satu modul secara utuhdi dalam satu modul secara utuh

Stand AloneStand Alone (berdiri sendiri); yaitu modul yang dikembangkan (berdiri sendiri); yaitu modul yang dikembangkan tidak tergantung pada media lain atau tidak harus digunakan tidak tergantung pada media lain atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan media pembelajaran lain. bersama-sama dengan media pembelajaran lain.

AdaptiveAdaptive; modul hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi ; modul hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan teknologi. terhadap perkembangan ilmu dan teknologi.

Page 4: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

User FriendlyUser Friendly; modul hendaknya bersahabat dengan ; modul hendaknya bersahabat dengan pemakainya. Setiap instruksi dan paparan informasi yang pemakainya. Setiap instruksi dan paparan informasi yang tampil bersifat membantu dan bersahabat dengan pemakainya, tampil bersifat membantu dan bersahabat dengan pemakainya, termasuk kemudahan pemakai dalam merespon, mengakses termasuk kemudahan pemakai dalam merespon, mengakses sesuai dengan keinginansesuai dengan keinginan

Page 5: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

B. Fungsi dan Tujuan Penulisan B. Fungsi dan Tujuan Penulisan ModulModul1.1. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak

terlalu bersifat verbal.terlalu bersifat verbal.2.2. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik

peserta belajar maupun guru/ instruktur.peserta belajar maupun guru/ instruktur.3.3. Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti untuk Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti untuk

meningkatkan motivasi dan gairah belajar; mengembangkan meningkatkan motivasi dan gairah belajar; mengembangkan kemampuan dalam berin- teraksi langsung dengan kemampuan dalam berin- teraksi langsung dengan lingkungan dan sumber belajar lainnya yang memungkinkan lingkungan dan sumber belajar lainnya yang memungkinkan siswa atau pebelajar belajar mandiri sesuai kemampuan dan siswa atau pebelajar belajar mandiri sesuai kemampuan dan minatnya.minatnya.

4.4. Memungkinkan siswa atau pebelajar dapat mengukur atau Memungkinkan siswa atau pebelajar dapat mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya.mengevaluasi sendiri hasil belajarnya.

Page 6: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

C. Pembelajaran Menggunakan ModulC. Pembelajaran Menggunakan Modul Proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses komunikasi Proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses komunikasi

yang diwujudkan melalui kegiatan penyampaian informasi yang diwujudkan melalui kegiatan penyampaian informasi kepada peserta didik. kepada peserta didik.

Pembelajaran dengan modul adalah pendekatan pembelajaran Pembelajaran dengan modul adalah pendekatan pembelajaran mandiri yang berfokuskan penguasaan kompetensi dari bahan mandiri yang berfokuskan penguasaan kompetensi dari bahan kajian yang dipelajari peserta didik dengan waktu tertentu kajian yang dipelajari peserta didik dengan waktu tertentu sesuai dengan potensi dan kondisinyasesuai dengan potensi dan kondisinya

Belajar mandiri adalah cara belajar yang memberikan derajat Belajar mandiri adalah cara belajar yang memberikan derajat kebe- basan, tanggung jawab dan kewenangan lebih besar kebe- basan, tanggung jawab dan kewenangan lebih besar kepada peserta didik. kepada peserta didik.

Page 7: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Implikasi utama kegiatan belajar mandiri adalah perlunya Implikasi utama kegiatan belajar mandiri adalah perlunya mengopti- malkan sumber belajar dengan tetap memberikan mengopti- malkan sumber belajar dengan tetap memberikan peluang otonomi yang lebih besar kepada peserta didik dalam peluang otonomi yang lebih besar kepada peserta didik dalam mengendalikan kegiatan belajarnya. mengendalikan kegiatan belajarnya.

Tujuan pembelajaran menggunakan modul untuk mengurangi Tujuan pembelajaran menggunakan modul untuk mengurangi keragaman kecepatan belajar peserta didik melalui kegiatan keragaman kecepatan belajar peserta didik melalui kegiatan belajar mandiri. belajar mandiri.

Page 8: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

PRINSIP DAN PROSEDUR PENULISAN MODULPRINSIP DAN PROSEDUR PENULISAN MODUL

PRINSIP PENULISAN MODULPRINSIP PENULISAN MODUL Peserta belajar perlu diberikan secara jelas hasil belajar yang Peserta belajar perlu diberikan secara jelas hasil belajar yang

menjadi tujuan pembelajaran.menjadi tujuan pembelajaran. Peserta belajar perlu diuji untuk dapat menentukan apakah Peserta belajar perlu diuji untuk dapat menentukan apakah

mereka telah mencapai tujuan pembelajaranmereka telah mencapai tujuan pembelajaran Bahan ajar perlu diurutkan sedemikian rupa sehingga Bahan ajar perlu diurutkan sedemikian rupa sehingga

memudahkan peserta didik untuk mempelajarinyamemudahkan peserta didik untuk mempelajarinya Peserta didik perlu disediakan umpan balik sehingga mereka Peserta didik perlu disediakan umpan balik sehingga mereka

dapat memantau proses belajar dan mendapatkan perbaikan dapat memantau proses belajar dan mendapatkan perbaikan

bilamana diperlukanbilamana diperlukan. .

Page 9: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

5. Peserta didik perlu didorong bekerja sama 5. Peserta didik perlu didorong bekerja sama dalam mempelajari modul. dalam mempelajari modul.

6. 6. Belajar perlu dibuat bermakna bagi peserta Belajar perlu dibuat bermakna bagi peserta didik. didik.

Page 10: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Prosedur Penulisan ModulProsedur Penulisan Modul

1.1. Analisis Kebutuhan ModulAnalisis Kebutuhan Modul Analisis kebutuhan modul merupakan kegiatan menganalisis Analisis kebutuhan modul merupakan kegiatan menganalisis kompetensi/ tujuan untuk menentukan jumlah dan judul modul yang kompetensi/ tujuan untuk menentukan jumlah dan judul modul yang dibutuhkan untuk mencapai suatu kompetensi tersebutdibutuhkan untuk mencapai suatu kompetensi tersebut

2. Penyusunan 2. Penyusunan DraftDraft Penyusunan Penyusunan draftdraft modul merupakan proses penyusunan dan pengor- modul merupakan proses penyusunan dan pengor-

ganisasian materi pembelajaran dari suatu kompetensi atau sub ganisasian materi pembelajaran dari suatu kompetensi atau sub kompetensi menjadi satu kesatuan yang sistematis.kompetensi menjadi satu kesatuan yang sistematis.

3. 3. Uji CobaUji Coba Uji coba Uji coba draftdraft modul adalah kegiatan penggunaan modul modul adalah kegiatan penggunaan modul

pada peserta terbatas, untuk mengetahui keterlaksanaan dan pada peserta terbatas, untuk mengetahui keterlaksanaan dan manfaat modul dalam pembelajaran sebelum modul tersebut manfaat modul dalam pembelajaran sebelum modul tersebut digunakan secara umumdigunakan secara umum

Page 11: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

4. Validasi4. Validasi Validasi adalah proses permintaan persetujuan atau Validasi adalah proses permintaan persetujuan atau

pengesahan terhadap kesesuaian modul dengan kebutuhanpengesahan terhadap kesesuaian modul dengan kebutuhan

5. Revisi5. Revisi Revisi atau perbaikan merupakan proses penyempurnaan Revisi atau perbaikan merupakan proses penyempurnaan

modul setelah memperoleh masukan dari kegiatan uji coba dan modul setelah memperoleh masukan dari kegiatan uji coba dan validasi.validasi.

Page 12: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Penulisan Penulisan draftdraft modul dapat dilaksanakan dengan modul dapat dilaksanakan dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikutmengikuti langkah-langkah sebagai berikut

1.1. Tetapkan judul modulTetapkan judul modul2.2. Tetapkan tujuan akhir yaitu kemampuan yang harus Tetapkan tujuan akhir yaitu kemampuan yang harus

dicapai oleh peserta didik setelah selesai dicapai oleh peserta didik setelah selesai mempelajari satu modulmempelajari satu modul

3.3. Tetapkan tujuan antara yaitu kemampuan spesifik Tetapkan tujuan antara yaitu kemampuan spesifik yang menunjang tujuan akhiryang menunjang tujuan akhir

4.4. Tetapkan garis-garis besar atau Tetapkan garis-garis besar atau outlineoutline modul modul5.5. Kembangkan materi pada garis-garis besarKembangkan materi pada garis-garis besar6.6. Periksa ulang Periksa ulang draftdraft yang telah dihasilkan yang telah dihasilkan

Page 13: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Kegiatan penyusunan Kegiatan penyusunan draftdraft modul hendaknya menghasilkan modul hendaknya menghasilkan draft draft modul yang sekurang-kurangnya mencakup: modul yang sekurang-kurangnya mencakup:

1.1. Judul modul; menggambarkan materi yang akan Judul modul; menggambarkan materi yang akan dituangkan di dalam modul;dituangkan di dalam modul;

2.2. Kompetensi atau sub kompetensi yang akan Kompetensi atau sub kompetensi yang akan dicapai setelah menyelesai- kan mempelajari dicapai setelah menyelesai- kan mempelajari modul;modul;

3.3. Tujuan terdiri atas tujuan akhir dan tujuan antara Tujuan terdiri atas tujuan akhir dan tujuan antara yang akan dicapai peser- ta didik setelah yang akan dicapai peser- ta didik setelah mempelajari modul;mempelajari modul;

Page 14: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

5.5. Materi pelatihan yang berisi pengetahuan, Materi pelatihan yang berisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari dan keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari dan dikuasai oleh peserta didik;dikuasai oleh peserta didik;

6.6. Prosedur atau kegiatan pelatihan yang harus diikuti Prosedur atau kegiatan pelatihan yang harus diikuti oleh peserta didik untuk mempelajari modul;oleh peserta didik untuk mempelajari modul;

7.7. Soal-soal, latihan, dan atau tugas yang harus Soal-soal, latihan, dan atau tugas yang harus dikerjakan atau diselesaikan oleh peserta didik;dikerjakan atau diselesaikan oleh peserta didik;

8.8. Evaluasi atau penilaian yang berfungsi mengukur Evaluasi atau penilaian yang berfungsi mengukur kemampuan peserta didik dalam menguasai modul;kemampuan peserta didik dalam menguasai modul;

9.9. Kunci jawaban dari soal, latihan dan atau Kunci jawaban dari soal, latihan dan atau pengujianpengujian

Page 15: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

TEKNIK PENULISAN MODULTEKNIK PENULISAN MODUL

PERTANYAAN PENTING UNTUK MENGARAHKAN PERTANYAAN PENTING UNTUK MENGARAHKAN MODULMODUL

1.1. Siapa pebelajar modul ini?Siapa pebelajar modul ini?2.2. Apa maksud dan tujuan modul?Apa maksud dan tujuan modul?3.3. Apa materi pelajaran dalam modul?Apa materi pelajaran dalam modul?4.4. Bagaimana struktur materi pelajaran akan diurutkan dalam Bagaimana struktur materi pelajaran akan diurutkan dalam

modul?modul?5.5. Metoda dan media pengajaran apa yang akan digunakan?Metoda dan media pengajaran apa yang akan digunakan?6.6. Bagaimana pembelajaran akan dinilai?Bagaimana pembelajaran akan dinilai?7.7. Bagaimana pembelajaran akan dievaluasi dan diperbaiki?Bagaimana pembelajaran akan dievaluasi dan diperbaiki?

Page 16: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Karakteristik Pebelajar (Pengguna Karakteristik Pebelajar (Pengguna Modul)Modul)

1.1. DemografikDemografik..

2.2. MotivasiMotivasi. .

3.3. Faktor yang terkait dengan kegiatan belajarFaktor yang terkait dengan kegiatan belajar

4.4. Latar Belakang terkait isi pelajaranLatar Belakang terkait isi pelajaran

Page 17: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Maksud dan Tujuan PembelajaranMaksud dan Tujuan Pembelajaran

Maksud merupakan pernyataan mengenai Maksud merupakan pernyataan mengenai pembelajaran yang diharapkan meliputi apa pembelajaran yang diharapkan meliputi apa yang akan dicapai, bagaimana mencapainya, yang akan dicapai, bagaimana mencapainya, dan bagaimana menilai ketercapaiannya.dan bagaimana menilai ketercapaiannya.

Tujuan pembelajaran ialah pernyataan Tujuan pembelajaran ialah pernyataan mengenai kemampuan peserta belajar yang mengenai kemampuan peserta belajar yang dapat dicapai setelah pembela- jaran.dapat dicapai setelah pembela- jaran.

Page 18: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Identifikasi Isi Bahan AjarIdentifikasi Isi Bahan Ajar

Isi bahan ajar meliputi uraian mengenai topik-topik Isi bahan ajar meliputi uraian mengenai topik-topik utama, konsep, dan prinsip. utama, konsep, dan prinsip.

Berdasarkan pendekatan yang beorientasi pada Berdasarkan pendekatan yang beorientasi pada subyek pengajaran, isi bahan ajar dapat diidentifikasi subyek pengajaran, isi bahan ajar dapat diidentifikasi melalui cara-cara berikut.melalui cara-cara berikut.

1.1. Mempelajari silabus yang relevan dengan Mempelajari silabus yang relevan dengan pembelajaran yang akan dikembangkan.pembelajaran yang akan dikembangkan.

2.2. Me-Me-reviewreview pengetahuan yang dikuasai mengenai pengetahuan yang dikuasai mengenai topik yang akan ditulis- kan ke dalam modul.topik yang akan ditulis- kan ke dalam modul.

3.3. Mendiskusikan dengan pakar yang menguasai subyek Mendiskusikan dengan pakar yang menguasai subyek materi yang akan dikembangkan ke dalam bentuk materi yang akan dikembangkan ke dalam bentuk modul.modul.

Page 19: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

4.4. Menganalisis topik yang serupa yang sudah Menganalisis topik yang serupa yang sudah ditawarkan pihak lain.ditawarkan pihak lain.

5.5. Mempelajari buku teks yang sesuai dengan Mempelajari buku teks yang sesuai dengan materi pembelajaran yang akan dituangkan materi pembelajaran yang akan dituangkan dalam bentuk modul.dalam bentuk modul.

6.6. Mengidentifikasi dan menganalisis konsep Mengidentifikasi dan menganalisis konsep kunci pada subyek yang akan diajarkan kunci pada subyek yang akan diajarkan melalui modul.melalui modul.

Page 20: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Struktur Materi Pelajaran Struktur Materi Pelajaran

Model pengurutan isi modulModel pengurutan isi modul Urutan Berdasarkan TopikUrutan Berdasarkan Topik Urutan KronologisUrutan Kronologis Urutan TempatUrutan Tempat. . Lingkaran SepusatLingkaran Sepusat. . Urutan Sebab-AkibatUrutan Sebab-Akibat. . Struktur LogisStruktur Logis. . Urutan Berpusat Pada MasalahUrutan Berpusat Pada Masalah Urutan SpiralUrutan Spiral

Page 21: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Struktur Penulisan ModulStruktur Penulisan Modul

Penstrukturan modul bertujuan untuk Penstrukturan modul bertujuan untuk memudahkan peserta belajar mempelajari memudahkan peserta belajar mempelajari materi. materi.

BAGIAN PEMBUKABAGIAN PEMBUKA

1. Judul 1. Judul Judul modul perlu menarik dan memberi Judul modul perlu menarik dan memberi

gambaran tentang materi yang dibahas.gambaran tentang materi yang dibahas.

Page 22: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

2. 2. Daftar isiDaftar isi Daftar isi menyajikan topik-topik yang dibahas. Daftar isi menyajikan topik-topik yang dibahas.

3. Peta Informasi 3. Peta Informasi Modul perlu menyertakan peta Informasi. Modul perlu menyertakan peta Informasi.

4. Daftar Tujuan Kompetensi4. Daftar Tujuan Kompetensi Penulisan tujuan kompetensi membantu pembelajar untuk Penulisan tujuan kompetensi membantu pembelajar untuk

mengetahui pengetahuan, sikap, atau keterampilan apa yang mengetahui pengetahuan, sikap, atau keterampilan apa yang dapat dikuasai setelah menyelesaikan pelajarandapat dikuasai setelah menyelesaikan pelajaran

5. Tes Awal5. Tes Awal Pembelajar perlu diberi tahu keterampilan atau pengetahuan Pembelajar perlu diberi tahu keterampilan atau pengetahuan

awal apa saja yang diperlukan untuk dapat menguasai materi awal apa saja yang diperlukan untuk dapat menguasai materi dalam moddalam mod

Page 23: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

BAGIAN INTIBAGIAN INTI

1. Pendahuluan/Tinjauan Umum Materi1. Pendahuluan/Tinjauan Umum Materi (1) memberikan gambaran umum mengenai isi materi modul; (1) memberikan gambaran umum mengenai isi materi modul; (2) meyakinkan pembelajar bahwa materi yang akan dipelajari (2) meyakinkan pembelajar bahwa materi yang akan dipelajari

dapat bermanfaat bagi mereka; dapat bermanfaat bagi mereka; (3) meluruskan harapan pembelajar mengenai materi yang (3) meluruskan harapan pembelajar mengenai materi yang

akan dipelajari; akan dipelajari; (4) mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi (4) mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi

yang akan dipelajari; yang akan dipelajari; (5) memberikan petunjuk bagaimana memelajari materi yang (5) memberikan petunjuk bagaimana memelajari materi yang

akan disajikan. akan disajikan.

Page 24: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

2.2. Hubungan dengan materi atau pelajaran yang lainHubungan dengan materi atau pelajaran yang lain

3.3. Uraian MateriUraian Materi• Uraian materi merupakan penjelasan secara terperinci Uraian materi merupakan penjelasan secara terperinci

tentang materi pembelajaran yang disampaikan dalam tentang materi pembelajaran yang disampaikan dalam modulmodul

• Pemberian judul atau penjudulan merupakan alat bantu Pemberian judul atau penjudulan merupakan alat bantu bagi pembaca modul untuk mempelajari materi yang bagi pembaca modul untuk mempelajari materi yang disajikan dalam bentuk teks tertulis.disajikan dalam bentuk teks tertulis.

• Struktur penjudulan mencerminkan struktur materi yang Struktur penjudulan mencerminkan struktur materi yang dikembangkan oleh penulis modul. dikembangkan oleh penulis modul.

Page 25: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Kegiatan Belajar 1Pengertian, Tujuan, dan Jenis- jenis AsimilasiTujuan Kompetensi Uraian MateriTes FormatifTugasRangkuman Kegiatan Belajar 2Asimilasi Carbon(C)

Tujuan KompetensiUraian MateriTes FormatifTugasRangkuman

dst.

Page 26: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

Di dalam uraian materi setian Kegiatan Belajar, baik Di dalam uraian materi setian Kegiatan Belajar, baik susunan dan penempatan naskah, gambar, mapun ilustrasi susunan dan penempatan naskah, gambar, mapun ilustrasi diatur sedemikian rupa sehingga informasi mudah mengertidiatur sedemikian rupa sehingga informasi mudah mengerti

4. 4. PenugasanPenugasan

Penugasan dalam modul perlu untuk menegaskan Penugasan dalam modul perlu untuk menegaskan kompetensi apa yang diharapkan setelah mempelajari kompetensi apa yang diharapkan setelah mempelajari modulmodul

5. 5. RangkumanRangkuman

Rangkuman merupakan bagian dalam modul yang menelaah Rangkuman merupakan bagian dalam modul yang menelaah hal-hal pokok dalam modul yang telah dibahashal-hal pokok dalam modul yang telah dibahas

Page 27: PENULISAN MODUL (disampaikan di MGMP BIO SMA Gunung Kidul,  tgl 17 Okt 2009)

BAGIAN PENUTUP:BAGIAN PENUTUP:

1. Glossary1. Glossary atau daftar isitilah atau daftar isitilah

GlossaryGlossary berisikan definisi-definisi konsep yang dibahas berisikan definisi-definisi konsep yang dibahas dalam moduldalam modul

2. Tes Akhir2. Tes Akhir

Tes-akhir merupakan latihan yang dapat pembelajar Tes-akhir merupakan latihan yang dapat pembelajar kerjakan setelah mempelajari suatu bagian dalam kerjakan setelah mempelajari suatu bagian dalam modul.modul.

3. Indeks3. Indeks

Indeks memuat istilah-istilah penting dalam modul serta Indeks memuat istilah-istilah penting dalam modul serta halaman di mana istilah tersebut ditemukanhalaman di mana istilah tersebut ditemukan