Lap. kegiatan mgmp

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-undang RI Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

mengamanatkan guru untuk : memiliki kualifikasi akademik minimum S1/D4;

memiliki kompetensi sebagai agen pembelajaran yaitu kompetensi pedagogik,

kepribadian, sosial, dan profesional; dan memiliki sertifikat pendidik. Agar guru

dapat memiliki kompetensi sebagai agen pembelajaran sebagaimana yang

diamanatkan pada UU tersebut diatas, maka guru harus meningkatkan

kompetensinya melalui berbagai upaya antara lain melalui pelatihan, penulisan

karya tulis ilmiah, dan berbagai pertemuan forum (Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (KKG), Kelompok Kerja Kepala Sekolah (KKKS), Kelompok Kerja

Pengawas Sekolah (KKPS), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP),

Musyawarah Kerja Kepala Sekolah (MKKS), Musyawarah Kerja Pengawas

Sekolah (MKPS), Forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran (FKKG), Forum

Kelompok Kerja Kepala Sekolah (FKKKS), Forum Kelompok Kerja Pengawas

Sekolah (FKKPS).

Hal itu ditunjang oleh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 tahun

2007 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan mengharuskan guru

mencapai kualifikasi pendidikan minimal S1 atau D4. Namun pada kenyataannya

masih banyak guru yang belum memenuhi standar minimal kualifikasi pendidikan

dan kompetensi yang dipersyaratkan. Kondisi tersebut banyak dialami oleh

berbagai guru mata pelajaran di tiap-tiap jenjang pendidikan termasuk di dalamnya

guru-guru mata pelajaran Matematika.

Selain gambaran kondisi guru di atas, masih terdapat guru di setiap jenjang

pendidikan yang tidak memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan pelajaran

yang diampunya. Kondisi seperti ini tentu memerlukan strategi khusus agar

kualitas pembelajaran pada umumnya dan pelajaran matematika khususnya di

kelas memenuhi standar proses serta out put / lulusan memiliki standar kompetensi

lulusan yang memadai.

Dalam rangka meningkatkan kompetensi dan memajukan profesionalisme

seorang guru, Pemerintah Indonesia beserta Pemerintah Belanda dan Bank Dunia

menyepakati dalam menyelenggarakan program BERMUTU (Better Education

through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading). Program ini

difokuskan pada upaya peningkatan mutu pendidikan melalui peningkatan

kompetensi dan kinerja guru berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran (KKG)

bagi Sekolah Dasar dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) bagi guru

mata pelajaran di Sekolah Menengah Pertama.

MGMP sebagai organisasi profesi yang bersifat independen

merupakan salah satu sarana dalam memajukan profesi dan meningkatkan

kompetensi guru mata pelajaran yang berstatus PNS maupun non-PNS pada

jenjang SMP/MTs, SMPLB/ MTsLB yang berada pada satu wilayah

kabupaten /kota/kecamatan/ sanggar/ gugus sekolah.

Melalui program BERMUTU Kabupaten Sumbawa termasuk salah satu

dari 75 kab/kota dari 16 provinsi yang mendapatkan kepercayaan sebagai mitra

kerja program BERMUTU telah melaksanakan kegiatan yang diprogramkan

pada program BERMUTU untuk KKG, MGMP, KKKS, KKPS dan MKKS

Program Bermutu diluncurkan dengan berfokus pada nilai tambah bagi

peningkatan kinerja guru yang digagas pemerintah, dengan memperkuat hubungan

antara proses sertifikasi dan pemberian tunjangan profesi untuk percepatan proses

pembelajaran siswa. Kondisi pendidikan di Kabupaten Sumbawa secara umum

masih perlu pembenahan. Mulai dari kualitas kelulusan siswa yang masih relatif

rendah dan bahkan nilai rata-rata kelulusan pada tingkat SMP/MTs masih belum

memenuhi harapan, kualifikasi guru yang ada masih banyak yang belum S1

sehingga kualitas pembelajaran juga masih rendah, masih tingginya kesenjangan

kualitas pendidikan di kota dan di desa, serta peran serta masyarakat akan

pentingnya pendidikan juga masih sangat minim. Oleh karena itu peningkatan

mutu pendidikan dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Sumbawa

dilakukan secara simultan terhadap berbagai pihak yang berkompeten secara

langsung, yaitu pengawas, kepala sekolah dan guru. Peningkatan mutu pada

komponen-komponen tersebut pada ujungnya berimplikasi terhadap peningkatan

kualitas lulusan siswa sebagai outputnya. Pada tataran implementasinya kegiatan-

kegiatan peningkatan mutu tersebut haruslah memenuhi standar-standar mutu yang

telah ditetapkan.

Untuk itu Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika Gugus III

Sumbawa yang meliputi Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan kecamatan

Batulanteh yang merupakan salah satu kelompok MGMP yang berada di

Kabupaten Sumbawa turut berbenah untuk mencapai tujuan program tersebut.

MGMP Matematika Gugus III Sumbawa mempunyai 17 anggota yang terdiri dari

guru-guru dari SMP/MTs pada 3 kecamatan tersebut. Dengan kondisi di atas

kemampuan anggota MGMP perlu ditingkatkan demi adanya perbaikan

pembelajaran yang pada muaranya adalah tercapainya tujuan pendidikan nasional.

MGMP sebagai salah satu wadah organisasi profesi menjadi wadah para anggota

untuk meningkatkan kompetensi sebagai tenaga profesi pendidik. Hal ini tidaklah

mudah karena banyak permasalahan dan kendala yang dihadapi, beberapa masalah

yang dihadapi oleh kelompok kerja ini adalah sebagai berikut:

1. Masih rendahnya kompetensi guru anggota MGMP Gugus III Sumbawa

2. Rendahnya kemampuan guru anggota MGMP dalam memilih strategi dalam

memecahkan masalah yang timbul dalam pembelajaran di kelas;

3. Anggota MGMP kurang menguasai PTK, terlihat dengan masih minimnya

anggota yang melakukan PTK;

4. Ketrampilan ICT anggota masih sangat terbatas;

Oleh karena itu MGMP Gugus III Sumbawa melakukan beberapa kegiatan

yang tujuannya adalah memecahkan masalah yang dihadapi oleh anggota MGMP

baik dalam pelaksanaan tugas dalam pembelajaran ataupun yang berkaitan dengan

profesioanalisme seorang guru. Dengan memperhatikan kondisi guru di gugus

saat ini dan tuntutan standar guru yang ditetapkan pemerintah, masih terdapat

kesenjangan standar kemapuan guru. Dengan adanya Pemberdayaan guru melalui

Program BERMUTU merupakan solusi alternatif yang efektif untuk

meningkatkan kualitas kinerja guru. Di dalam melaksanakan kegiatan-

kegiatannya MGMP mendapatkan dukungan dan bantuan dari berbagai pihak

yang berkompeten. Hal ini dikarenakan kegiatan yang diselenggarakan oleh

MGMP berimplikasi bagi keberhasilan program-program peningkatan mutu

pendidikan.

Dalam melaksanakan kegiatan MGMP selama ini masih mengandalkan

iuran anggota yang jumlahnya sangat terbatas. Untuk beberapa kegiatan yang

memerlukan dana besar MGMP juga masih berharap banyak kepada bantuan

sekolah-sekolah yang ada dalam wilayah Gugus III Sumbawa yang meliputi

Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan kecamatan Batulanteh, yakni 5 SMP

Negeri, 3 MTs swasta dan 1 sekolah SMP Satu atap (Satap). Dengan adanya

program BERMUTU yang memberikan Dana Bantuan Langsung ( DBL )

merupakan suatu hal yang sangat menggembirakan. Dengan dana tersebut MGMP

dapat berbuat lebih maksimal dalam meningkatkan kompetensi anggota yang

pada akhirnya nanti akan memberikan kontribusi terbaik bagi dunia pendidikan di

Kabupaten Sumbawa.

B. Tujuan

Berdasarkan permasahan dan uraian di atas, MGMP Matematika Gugus III

Sumbawa bertujuan pemberdayaan guru dalam program BERMUTU ini adalah

sebagai berikut:

1. meningkatkan kompetensi guru-guru matematika di Gugus III Sumbawa

dalam pengelolaan pembelajaran.

2. memecahkan masalah-masalah yang hadapi guru anggota MGMP dalam

pembelajaran di kelas;

3. meningkatkan kemampuan anggota MGMP untuk melakukan penelitian

tindakan kelas ( PTK ) dan kemampuan ICT

4. Mendapatkan Pengakuan Pengalaman Kerja dan Hasil Belajar (PPKHB)

5. Mengembangkan profesionalisme guru sehingga dapat meningkatkan jenjang

kepangkatannya, melalui program CPD

6. Mendesiminasikan kompetensi profesional dan didaktik guru Matematika

sebagai upaya perbaikan kinerja guru

C. Hasil yang Diharapkan

Kegiatan Pemberdayaan Guru diharapkan dapat meningkatan kompetensi

dan kinerja . Hasil yang diperoleh setelah kegiatan berupa:

1. meningkatnya kompetensi guru di Gugus III Sumbawa dalam pengelolaan

pembelajaran.

2. terpecahkannya masalah-masalah yang hadapi guru anggota MGMP dalam

pembelajaran di kelas;

3. meningkatnya kemampuan anggota MGMP untuk melakukan penelitian

tindakan kelas ( PTK ) dan kemampuan ICT;

4. diberikannya pengakuan pengalaman kerja dan hasil belajar dengan

memberikan sertifikat/piagam kepada anggota MGMP yang telah mengikuti

kegiatan MGMP.

5. Berkembangnya profesionalitas guru sehingga dapat meningkatkan jenjang

kepangkatannya, melalui program CPD.

6. Meningkatnya kompetensi profesional dan didaktik guru Matematika dalam

perbaikan kinerjanya.

D. Sasaran

Pemberdayaan guru melalui Program BERMUTU yang diwadahi MGMP

Matematika Gugus III dengan Sasarannya adalah guru-guru mata pelajaran

matematika SMP/MTs yang berada pada kecamatan Moyo Hilir , Moyo Utara dan

kecamatan Batulanteh seperti yang diidentifikasi pada tabel berikut :

Kecamatan Sekolah NO. Nama Guru

Kategori guru berdasar

Kualifikasi akademik Kompetensi

Kondisi Sekolah Tempat bertugas

Kinerja

Moyo Hilir

SMPN I

1. Abdul Latif, S.Pd. S1 Pend.Matematika Bersertifikasi

Baik

Baik

2. Syamsuddin D2 Pend.Matematika Belum Bersertifikasi Baik

3. Eni Masriani, S.Pd. S1 Pend.Matematika Belum Bersertifikasi Baik

SMPN 21. Abdul Manan, S.Pd. S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi

BaikBaik

2. Iwan Fitriadi, S.Pd. S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik

SMPN 31. Adam Malik, SP S1 Pertanian Belum Bersertifikasi

BaikBaik

2. Susi Darmayani, S.Pd. S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik

MTs.GunungGalesa

1. Sabram D2 Pend. Matematika Belum BersertifikasiBaik

Baik

2. Asmawati, S.Pd S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik

MTs. Poto 1. Aan Kurnia, S.Pd S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Cukup Baik

Moyo Utara

SMPN 1

1. M.Ikhsan K, S.Pd. S1 Pend. Matematika Bersertifikasi

Baik

Baik

2. Nuraini, S.Pd S1 Pend. Biologi Bersertifikasi Baik

3. Helmi Kurnia, A.Md. D3.Perpajakan Belum Bersertifikasi Baik

4. Iwan Zuhri, S.Pd. S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik

SMP Satap 1. M.Taufan, S.Pd S1 Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Cukup Baik

Mts. Penyaring 1. Emi Firohemi, ST S1. Teknik Belum Bersertifikasi Cukup Baik

Batulanteh SMPN 1 1 Junaidi D2. Pend. Matematika Belum Bersertifikasi Baik Baik

E. Manfaat

1 Bagi MGMP,

a. Mewujudkan perubahan perilaku anggota dalam meningkatkan pengetahuan,

kompetensi dan kinerja

b. Mewujudkan MGMP sebagai wadah pembinaan,komunikasi, diskusi serta

pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam

Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ), Lesson Study, Case Study dan program Bermutu

lainnya.

2. Bagi guru

a. Meningkatkan pengetahuan dan Meningkatnya kompetensi akademik, pedagogik,

kepribadian dan sosial, yang lebih profesional dalam menerapkan berbagai macam

metode, pendekatan, strategi dan model Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif,

Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM).

b. Mendapakan Pengakuan Pengalaman Kerja dan Hasil Belajar (PPKHB) bagi guru

yang akan meningkatkan kualifikasi akademik ke jenjang S1/D-IV sesuai dengan

ketentuan yang berlaku.

3. Bagi Siswa

a. Mendapatkan pengajaran yang lebih baik dari guru yang propfesional dan

berkompeten .

b. Membawa perubahan dinamis suasana cara belajar siswa dan terjadi saling

berkompetisi antara siswa.

c. Keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran yang aktif, kreatif, inovativ,

bermakna dan menyenangkan.

d. Meningkatkan minat dan motivasi dalam belajar yang berdampak pada prestasi

belajar peserta didik.

4. Bagi Sekolah

a. Meningkatkannya kualitas pembelajaran yang mengarah pada peningkatan mutu

pendidikan di tingkat sekolah, secara berkelanjutan dengan adanya guru yang

profesional dan berkompeten.

b. Meningkatkannya layanan pendidikan dan memfasilitasi media, sarana dan prasarana

pendukung pembelajaran guru yang mengarah pada perubahan dan peningkatan

kualitas mutu pendidikan di sekolah.

c. Meningkatnya kualitas pembelajaran yang akan meningkatkan kualitas lulusan

\

BAB II

PELAKSANAAN PROGRAM

A. Tempat

Seluruh kegiatan program Bermutu yang dilaksanakan oleh MGMP Gugus III

Sumbawa yang meliputi Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan kecamatan Batulanteh baik

inservice dan onservice dipusatkan di sekretariat MGMP yakni di SMP Negeri 1 Moyo Utara

kecuali pada Onservice training pertemuan 8 dilaksanakan di SMP Negeri 3 Moyo Hilir. Hal

ini disebabkan pada pertemuan 8, kegiatan memerlukan laboratorium komputer lengkap.

B. Waktu

Waktu pelaksanaan kegiatan Program Bermutu adalah antara 28 September 2010

sampai dengan 16 April 2011. Adapun jadwal pelaksanaan kegiatan sebagai berikut:

JADWAL DAN MATERI KEGIATAN INSERVICE (3 HARI) MGMP MATEMATIKA GUGUS III SUMBAWA KABUPATEN SUMBAWA

NOWAKTU

HARI/ TANGGALSELASA, 28 SEPTEMBER 2010 RABU, 29 SEPTEMBER 2010 KAMIS, 30 SEPTEMBER 2010

MATERI NARASUMBER MATERI NARASUMBER MATERI NARASUMBER

1 08.00 - 09.00

PembukaanKebijakan Dinas Diknas Tentang Bermutu

Kadis Diknas Sumbawa

Penggunaan Teknologoi Informasi &Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran

D C T

Kapita Selekta Pembelajaran Geometri, Statistik dan Peluang

D C T

2 09.00 – 10.00Evaluasi Kinerja Guru

Kabid. PMPTK Dinas Diknas Sumbawa

Model-model dan Pendekatan Pembelajaran

D C TTeknik Pengembangan Silabus dan RPP

D C T

3 10.00 – 10.30 I s t i r a h a t

4 10.30 – 11.30Pengenalan Pola Bermutu


Pendalaman Materi / Kapita Selekta Pembelajaran Bilangan dan Aljabar

D C T Kajian Kritis D C T

5 11.30 – 12.30Pengenalan PPKHB


Bank Soal & Analisisi Hasil Belajar Matematika

D C TPengenalan Study visit

D C T

6 12.30 – 13.30 I s t i r a h a t

7 13.30 – 14.30Pengenalan BBM BERMUTU

D C T Jurnal Belajar D C TPengenalan Lesson Study

D C T

8 14.30 – 15.30 Case Study D C T

JADWAL KEGIATAN PERTEMUAN ONSERVICE MGMP MATEMATIKA GUGUS III SUMBAWA

KABUPATEN SUMBAWA

NO

WAKTUHARI/ TANGGAL

Pertemuan 116-10-2010








1 08.00 - 08.50 A.2/5 B.1/5 C.2/5 D.1/5 E.1/5 F.4 G.1 H.1

2 08.50 - 09.40 A.2/5 B.1/5 C.2/5 D.1/5 E.1/5 F.4 G.1 H.1

09.40 - 10.00 ISTIRAHAT

3 10.00 - 10.50 A.2/5 B.1/5 C.2/5 D.1/5 E.1/5 F.4 G.1 H.1

4 10.50 - 11.40 A.2/5 B.1/5 C.2/5 D.1/5 E.1/5 F.4 G.1 H.1

NO

WAKTUHARI/ TANGGAL









1. 08.00 - 08.50 I.1/5 J.2/5 K.2/5 L.2/5 M.2/5 N.4 O.1/5 P.1/5

2. 08.50 - 09.40 I.1/5 J.2/5 K.2/5 L.2/5 M.2/5 N.4 O.1/5 P.1/5

09.40 - 10.00

3. 10.00 - 10.50 I.1/5 J.2/5 K.2/5 L.2/5 M.2/5 N.4 O.1/5 P.1/5

4. 10.50 - 11.40 I.1/5 J.2/5 K.2/5 L.2/5 M.2/5 N.4 O.1/5 P.1/5

NARASUMBER / FASILITATOR DAN MATERI KEGIATAN ONSERVICE MGMP MATEMATIKA GUGUS III

SUMBAWA

KABUPATEN SUMBAWA

NARASUMBER / FASILITATOR MATERI KEGIATANKODE N A M A KET KODE M A T E R I

1. KARWO, S.Pd. DCT A.Generik-1; Pengenalan Program Bermutu dan

Pendekatannya2. MUHAMMAD SIR, S.Pd DCT B. Generik-2; Identifikasi Masalah

3. WISHNU SUPRIHADI, S.Pd. DCT C.Generik-3; Perencanaan Tindakan dan

Penetapan Instrumen

4. DRS.KHAERUDIN, M.Eng LPTK D.Generik-4; Pelaksanaan Tindakan dan

Pengumpulan Data

5. M.IKHSAN.K, S.Pd.GURU

PEMANDUE. Generik-5; Analisis dan Interpretasi Data

F. Generik-6; Refleksi dan Tindak Lanjut

G.ICT-1; Penulisan Naskah dengan Microsoft

Word

H.ICT-2; Penjelajahan internet, menggunakan

mesin pencariI. Bidang Study-1; Identifikasi Masalah

J.Bidang Study-2; Perencanaan Tindakan dan

Penetapan InstrumenK. Bidang Study-3; Penyusunan Proposal PTK

L.Bidang Study-4; Pelaksanaan Tindakan dan

Pengumpulan DataM. Bidang Study-5; Analisis dan Interpretsi DataN. Bidang Study-6; Refleksi dan Tindak lanjut

O.Bidang Study-7; Penyusunan Draf Laporan

PTKP. Bidang Study-8; Penyelesaian Laporan PTK

(Jadwal dan daftar hadir DCT terlampir )

C. Kegiatan

Kegiatan Program Bermutu di MGMP Gugus III Sumbawa yang meliputi Kecamatan

Moyo Utara, Moyo Hilir dan kecamatan Batulanteh terbagi atas dua macam kegiatan yaitu

kegiatan inservice dan kegiatan onservice. Kegiatan Inservice Training dilaksanakan selama

3 ( hari ) pada tanggal 28, 29 dan 30 September 2010 dengan narasumber/ fasilitator dari

Kepala Dinas Diknas, Kabid.PMPTK Dinas Diknas dan Team DCT Kabupaten Sumbawa.

Kegiatan Onservice dilaksanakan dari tanggal 16 Oktober 2010 sampai dengan 16 April 2011

terdiri dari 16 kali pertemuan dengan narasumber/ fasilitator dari Guru Pemandu, DCT dan

PCT/ LPTK.

1. Struktur Program

Struktur program kegiatan Inservice mencakup materi-materi , kegiatan dan tugas

sebagai berikut:

Topik / Materi Kegiatan Tatap MukaTugas

Terstruktur Mandiri

Kebijakan Dinas Diknas Tentang Bermutu

Ceramah, tanya jawab, diskusi

Mendiskusikan Kebijakan Dikans tentang Bermutu

Membaca sumber belajar kebijakan Diknas tentang Bermutu

Evaluasi Kinerja GuruCeramah, tanya jawab, diskusi

evaluasi diri sendiri tentang kinerjaMempelajari sumber pedoman kinerja guru

Pengenalan Pola BermutuCeramah, tanya jawab, diskusi

Mencatat hal-hal penting pada Pola Bermutu

Membaca buku sumber pola Bermutu

Pengenalan PPKHBCeramah, tanya jawab, diskusi

Mendiskusikan PPKHB Mempelajari PPKHB

Pengenalan BBM BERMUTU


Mendiskusikan BBM BermutuMembaca buku sumber BBM Bermutu

Penggunaan TIK dalam Pembelajaran


Hasil pengetikan Silabus dan RPP menggunakan komputer

Melatih diri penggunaan komputer/internet

Model-model dan Pendekatan Pembelajaran


Meringkas model-model, pendekatan serta tahap- tahap penerapannya dalam pembelajaran

Menerapkan model dan pendekatan pembelajaran PIKEM di kelas

Kapita Selekta Pembelajaran Bilangan dan Aljabar


Membuat daftar kesulitan/ masalah dalam pembelajaran Bilangan dan Aljabar

Mendalami materi pembelajaran Bilangan dan Aljabar

Bank Soal & Analisisi Hasil Belajar Matematika


Pembuatan daftar soal sesuai prosedur Melaksanakan Penilaian dan

dan menganalisa hasil belajar matematika analisis hasil penilaian

Jurnal BelajarCeramah, tanya jawab, diskusi

Membuat jurnal belajar

Menerapkan jurnal belajar pada setiap pembelajaran di kelas

Kapita Selekta Pembelajaran Geometri, Statistik dan Peluang


Membuat daftar kesulitan/ masalah dalam pembelajaran geometri, statistic dan peluang

Mendalami materi pembelajaran geometri, statistic dan peluang

Teknik Pengembangan Silabus dan RPP


Menyusun silabus dan RPP matematika SMP

Merefleksi silabus dan RPP yang disusun

Kajian KritisCeramah, tanya jawab, diskusi

Membuat kajian kritis pembelajaran

Pengenalan Study visitCeramah, tanya jawab, diskusi

Menyusun laporan tahap-tahap kegiatan study visit

Melaksanakan study visit ke sekolah lain untuk pembanding perbaikan pembelajaran

Pengenalan Lesson StudyCeramah, tanya jawab, diskusi

Membuat plan (perencanaan), do (pelaksanaan), see (refleksi)

Menerapkan lesson study dalam praktik pembelajaran

Case StudyCeramah, tanya jawab, diskusi

Menyusun case study pembelajaranMenerapkan case study dalam praktik pembelajaran

Struktur program kegiatan Onservice mencakup materi-materi kegiatan dan tugas seperti berikut:

PERTEMU

ANTOPIK MATERI DAN KEGIATAN TATAP MUKA

NARASUMBER

TUGAS

TERSTRUKTUR MANDIRI1. GENERIK 1:

Pendahuluan(Pengenalan Program BERMUTU dan Pendekatannya

1) Pendahuluan/Pemmbukaan2) Program Pembinaan Guru model BERMUTU3) Kajian Pengajaran untuk identifikasi masalah

terkait dengan aspek: Kurikulum, Materi ajar, Strategi Pembelajaran

4) Berlatih menyusun case study5) Menyusun refleksi diri tentang hasil

pembelajaran hari itu6) Menjelaskan tugas terstruktur dan tugas

mandiri

1) Mengobservasi Pembelajaran di sekolah/di kelasnya sendiri

2)Berlatih menyusun case study dari hasil operasi pembelajaran

Memperluas wawasan tentang PTK,Lesson study, dan case study dengan membaca buku sumber belajar no 6, 7 dan 8

2. GENERIK 2 :Identifikasi masalah

1) Pendahuluan2) Membahas hasil observasi dari lembar

observasi/case study untuk mengidentifikasi dan menganalisis masalah untuk PTK, dilanjutkan penyusunan kalimat rumusan masalah(dari salah satu peserta terpilih sebagai contoh, dilaksanakan secara pleno)

3) Berlatih menidentifikasi dan menganalisis masalah berdasarkan hasil observasi, pembelajaran (lembar oservasi/case study)

4) Berlatih merumuskan kalimat masalah dari masing-masing peserta

5) Berlatih membaca atau menganalisis bacaan secara kritis untuk menemukan ide-ide dalam menyusun rencana tindakan

1) Menyempurnakan rumusan identifikasi masalah sampai dengan menuliskan kalimat rumusan masalah secara tepat

2) Melanjutkan analisis kritis bacaan/artikel ilmiah yang lain

1) Membaca sumber belajar no: 3 dan 5

2) Menuliskan ide-ide rencana tindakan untuk penyelesaian masalah yan dipilih

6) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil pembelajaran hari itu

7) Guru pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan peserta

3. GENERIK 3 :Perencanaan tindakan dan penetapan instrumen

1) Pendahuluan2) Mendiskusikan hasil penyusunan kalimat

rumusan masalah dari masing-masing guru (dalam kelompok kecil 2-3 orang berpasangan)

3) Berlatih bersama menyusun rencana tindakan dan instrument untuk pengambilan data dari salah satu masalah terpilih (untuk persiapan open class ),

4) Berlatih secara individual menyusun rencana tindakan dan instrument untuk pengambilan data berdasarkan masalah dari masing-masing guru peserta


6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan

C1) Menyempurnakan

scenario dan perangkat pembelajaran

2) Melanjutkan penyusunan instrument untuk pengambilan data

3) Mempersiapkan pelaksanaan tindakan di kelasnya

Membaca buku-buku yang dirujukdalam daftar sumber belajar no: 2, 3 dan 4

4. GENERIK 4 :Pelaksanaan Tindakan dan pengumpulan data

1) Pendahuluan2) Melaksanakan kegiatan persiapan open class

di sekolah tempat kegiatan. Kegiatan tersebut berupa klarifikasi kesiapan kelas dan penjelasan skenario pembelajaran serta penggunaan instrument oleh guru model dan guru pemandu

3) Melaksanakan tindakan (dalam bentuk open class) oleh guru model , guru peserta dan guru pemandu ikut mengobservasi

4) Melaksanakan diskusi refleksi berdasarkan hasil observasi (secara pleno,dipimpin guru pemandu) dan pengumpulan/kompilasi data oleh guru model

5) Melakukan diskusi tentang rencana tindakan yang disusun oleh masing-masing guru peserta berdasarkan masalah yang dipilih (dalam kelompok kecil / berpasangan)


7) Guru pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan mandiri yang harus dikerjakan.

CC

1) Menerapkan skenario pembelajaran di kelasnya dan diobservasi oleh satu orang teman (pasangan), dengan menggunakan lembar observasi

2) Guru model atau pengajar menyusun refleksi diri dalam bentuk case study

3) Menuangkan hasil observasi dalam lembar observasi atau menyusunnya dalam case study, sebagai bahan pertemuan berikutnya

1) Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar, khususnya tentang pelaksanaan PTK (sumber belajar no: 4)

2) Membaca materi tentang analisis data dari sumber belajar (Hylite PTK, unit 9) untuk persiapan pertemuan berikutnya

5. GENERIK 5:Analisis dan interpretasi data

1) Pendahuluan2) Mempelajari dan berlatih menganalisis data

dengan contoh data yang ada dalam Bahan Belajar Mandiri

3) Berlatih menganalisis dan menginterpretasikan data dari hasil open class (secara pleno)

4) Berlatih melakukan analisis dan interpretasi data berdasarkan data hasil pelaksanaan tindakan masing-masing guru peserta



1) Melanjutkan analisis data dan interpretasi

2) Melanjutkan analisis data dan interpretasi

Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar tentang “Analisis dan interpretasi data” , pada daftar sumber belajar No. : 4-7 atau yang lainnya

6. GENERIK 6 :Refleksi dan Tindak Lanjut

1) Pendahuluan2) Berdiskusi tentang hasil analisis dan

interpretasi data dari masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil / berpasangan)

3) Berlatih merefleksi hasil pelaksanaan tindakan berdasarkan hasil analisis dan interpretasi data serta menyusun rencana tindak lanjut (secara pleno, dari data open class)

Istirahat4) Berlatih melakukan refleksi dan penyusunan

rencana tindak lanjut berdasarkan data / hasil tindakan masing-masing guru peserta



B

Melanjutkan menulis hasil berlatih melakukan refleksi dan mrnyusun rencan tindak lanjut

Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar tentang “Refleksi dan Tindak Lanjut” , pada daftar sumber belajar No. : 3-4 atau yang lainnya

7. ICT-1 :Penulisan naskah dengan Microsoft Word

1) Pendahuluan2) Berlatih menulis naskah sederhana dengan

Microsoft word3) Berlatih menulis naskah dengan daftar dan table4) Berlatih menulis naskah dengan daftar dan table5) Guru peserta menyusun refleksi diri tentang hasil

pembelajaran hari itu6) Guru Pemandu menjelaskan tugas terstruktur dan

tugas mandiri yang harus dikerjakan

C

Menulis naskah “case study” dengan Microsoft word

Menulis RPP dengan Microsoft word

8. ICT-2 :Penjelajahan internet, menggunakan mesin pencari

1) Pendahuluan2) Berlatih menggunakan program browser unutk

menjelajahi internet3) Berlatih mencari informasi menggunakan mesin

pencari “Google”4) Berlatih mencari informasi menggunakan mesin

pencari “Google’’



C

1) Mengunjungi situs, menyimpan halaman web, mengunduh (download) dokumen dan gambar

2) Memanfaatkan fitur-fitur pencarian “cerdas” dengan Google

Mencari sumber-sumber informasi dari internet untuk materi bahan ajar

9. BIDANG STUDY I.

Identifikasi masalah

1) Pendahuluan2) Melaksanakan curah pendapat (brainstorming)

mengenai masalah-masalah yang dihadapi guru dalam pembelajaran

3) Berlatih mengidentifikasi masalah dari studi kasus (Case study). Dilanjutkan dengan menganalisis factor penyebab timbulnya masalah dan merumuskan masalah

4) Berlatih merumuskan masalah berdasarkan maslah y ang dipilih oleh masing-masing guru peserta

5) Berlatih mengklasifikasi masalah ke dalam aspek pengembangan kurikulum, materi subjek, dan praktik pembelajaran



C

1) Melaksanakan pembelajaran dan di amati oleh rekan sejawat

2) Menyusub studi kasus

3) Menentukan maslah dan kalimat rumusan masalah yang akan dicari solusinya

Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topic yang sudah dipelajari (Identifikasi Masalah) dan yang akan didiskusikan pada pertemuan selanjutnya (perencanaan tindakan)

10. BIDANG STUDY 2:

Perencanaan tindakan dan penetapan instrumen

1) Pendahuluan2) Berdiskusi tentang rumusan masalah dari

masing-masing guru (dalam kelompok kecil/berpasangan)

3) Berlatih menyusun rencana tindakan dan instrumennya (secara pleno ,satu masalah terpilih)

4) Berlatih menyusun rencana tindakan dan instrumen (berdasarkan rumusan masalah dari masing-masing guru peserta)



C

Melanjutkan penulisan rencana tindakan dan menyusun instrumen untuk pengambilan data

Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topik (perencanaan tindakan) atau yang dirujuk dalam Bahan Belajar Mandiri

11. BIDANG STUDY 3:

Penyusunan Proposal

1) Pendahuluan2) Mendiskusikan tentang rencana tindakan dari

masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil / berpasangan

3) Berlatih menyusun proposal (secara pleno,dari satu masalah terpilih dan menetapkan calon guru model)

4) Setiap peserta berlatih menyusun proposal (berdasarkan rumusan masalah masing-masing)



C

Melanjutkan penulisan proposal PTK berdasarkan masalah yang dipilih oleh masing-masing guru peserta

1) Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topic (penyusunan proposal)

2) Menyiapkan pelaksanaan open class (tugas khusus untuk calon guru model)

12. BIDANG STUDY 4 :

Analisis dan Interpretasi data

1) Pendahuluan2) Mempersiapkan pelaksanaan open class di

sekolah tempat kegiatan, meliputi klarifikasi kesiapan kelas dan penjelasan scenario pembelajaran serta penggunaan instrumen oleh guru pemandu dan guru model

3) Melaksanakan tindakan (open class) o0leh guru model , guru peserta yang lain mengobservasi

4) Melakukan diskusi refleksi berdasarkan hasil observasi (secara pleno,dipimpin pemandu)

5) Berdiskusi atau membahas draf proposal dari masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil / berpasangan)



C

1) Melaksanakan pelaksanaan tindakan di sekolah masing-masing (disarankan berpasangan dengan peserta lainagar dapat saling mengobservasi atau meminta observer dari teman guru di sekolahnya

2) Menyusun case study

3) Mengumpulkan data (kompilasi)

1) Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topik (Pelaksanaan Tindakan) atau yang dirujuk dalam Bahan Belajar Mandiri

2) Mempelajari contoh rencana tindakan dari laporan-laporan

13. BIDANG STUDY 5:

Analisis dan Interpretasi data

1) Pendahuluan2) Berlatih menganalisis dan menginterpretasi data

(secara pleno,dari salah satu peserta / open class3) Berlatih melakukan analisis dan interpretasi

data (berdasarkan data dari masing-masing peserta)

4) Berlatih melakukan analisis dan interpretasi data (berdasarkan data dari masing-masing peserta)



C

1) Melanjutkan analisis dan interprets data

2) Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data

1) Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topic (Analisis dan interpretasi data)

2) Mempelajari contoh rencana tindakan dari laporan-laporan PTK

14 BIDANG STUDY 6:

Refleksi dan Perencanaan siklus II

1) Pendahuluan2) Berdiskusi tentang hasil analisis dan interpretasi

data dari masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil

3) Berlatih merefleksi hasil pelaksanaan tindakan berdasarkan hasi analisis dan interpretasi data serta menyususn rencana tindakan siklus II (secra pleno,dari salah satu hasil terpilih atau dari data open class, dipimpin guru pemandu

4) Berlatih melakukan refleksi dan menyusun rencana tindakan untuk siklus II berdasarkan data/hasil tindakan masing-masing peserta

5) Berdiskusi tentang rencana tindakan untuk siklus II dari masing-masing guru peserta



C

1) Melanjutkan menulis hasil refleksi dan rencana tindakan pada siklus II

2) Melaksanakan tindakan siklus II di sekolah masing-masing (disarankan berpasangan atau meminta observer dari teman di sekolahnya , diberi waktu 2-3 minggu)

1) Mempelajari buku sumber yang terkait dengan topik (refleksi dan tindak lanjut)

2) Mempelajari contoh hasil refleksi dari contoh laporan-laporan PTK

15 BIDANG STUDY 7 :

Penyusunan Draf Laporan PTK

1) Pendahuluan2) Berdiskusi tentang hasil pelaksanaan tindakan

siklus II yang sudah dianalisis, diinterpretasi dan direfleksikan dari masing-masing guru peserta (dalam kelompok kecil / berpasangan

3) Berlatih menyusun laporan (secara pleno dari salah satu hasil PTK terpilih, dipimpin oleh pemandu)

4) Melanjutkan penyelesaian penulisan laporan PTK oleh masing-masing guru peserta



C

Melanjutkan penulisan Laporan PTK (sampai menjadi draf-1)

1) Membaca buku rujukan untuk memperoleh tambahan rujukan ilmiah untuk melengkapi pembahasan

2) Mempelajari contoh format penulisan Laporan dari contoh-contoh Laporan PTK

16. BIDANG STUDY 8:

Penyelesaian Laporan PTK

1) Pendahuluan2) Berdiskusi dalam kelas (secara pleno) untuk

membahas contoh hasil penulisan Laporan draf-1 dari salah satu guru peserta

3) Berdiskusi dalam kelompok kecil / berpasangan unruk membahas hasil penulisan Laporan draf-1 dari masing-masing guru peserta

4) Melanjutkan penyelesaian penulisan Laporan PTK oleh masing-masing guru peserta



C

1) Merampungkan penulisan laporan akhir (termasuk penjilidan)

2) Melengkapi Lembar Kerja Guru/Portofolio

Membaca buku rujukan untuk memperoleh tambahan rujukan ilmiah untuk melengkapi pembahasan

PASCA KEGIATAN 16

KALI PERTEMUAN

Guru peserta menyerahkan Laporan Akhir PTK bersama LKG (Lembar Kerja Guru/Portofolio) ke Pemandu dengan batas waktu dua minggu setelah pertemuan ke-16

Guru Pemandu menyerahkan kumpulan Laporan ke District Core Team (DCT) untuk pengurusan Sertifikat dan Pengakuan nilai SKS

2. Peserta

Peserta kegiatan ini adalah anggota MGMP Matematika Gugus III

Sumbawa yang meliputi guru-guru Matematika SMP/MTs dari Kecamatan Moyo

Utara, Moyo Hilir dan kecamatan Batulanteh yang terdiri dari 18 orang peserta.

3. Penyaji/ Narasumber/ Fasilitator

Narasumber / Penyaji / Fasilitator dalam kegiatan berasal dari Guru

Pemandu team DCT dan LPTK dan Pejabat Dinas PendidikanKabupaten

Sumbawa .

4. Strategi dan Metode Pelaksanaan Kegiatan

Pelaksanaan program dilaksanakan secara mandiri oleh MGMP Gugus III


Batulanteh dengan memanfaatkan sumber daya manusia yang ada di dalam

MGMP Gugus III Sumbawa yang meliputi Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir

dan kecamatan Batulanteh. Dalam pelaksanaan kegiatan, narasumber berasal dari

Guru Pemandu , team DCT dan pihak LPTK .

Pelaksanaan program bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru

anggota MGMP Gugus III Sumbawa, memfasilitasi kegiatan positif para anggota

yang pada muaranya bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di

Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir dan Batulanteh.

Strategi pelaksanaan program dilakukan melalui : sosialisasi program,

pelaksanaan program, evaluasi program dan tindak lanjut. Kegiatan dilaksanakan

sesuai dengan kondisi sarana dan prasarana yang ada. Metode pelaksanaan

kegiatan berupa kegiatan ceramah, penugasan kelompok, pemberian tugas

mandiri, diskusi dan demontrasi.

Supervisi dilaksanakan oleh pengurus MGMP dengan melibatkan DCT

dan Pengawas TK/SMP/MTS dari Dinas Pendidikan. Kegiatan supervisi

dilaksanakan di awal program, di tengah program, dan di akhir program.

D. Penggunaan DBL

Berikut rincian penggunaan Dana Bantuan Langsung ( DBL ) MGMP Gugus III

Sumbawa sampai akhir tahap 1 ( satu )

NO

KEGIATANVOLUM

ESATUAN

SATUAN

BIAYAJUMLAH

( Rp ) ( Rp )A Inservice Training

1 Uang Saku Fasilitator 3 3 150.000 1.350.0002 Uang Transport Fasilitator 3 3 50.000 450.0003 ATK 992.0004 Sewa Peralatan 3 1 225.000 675.0005 Konsumsi Peserta 40 3 20.000 2.400.000

6Konsumsi Narasumber/ Fasilitator 4 3 20.000 240.000

B Onservice Training1 Uang Saku Fasilitator 8 1 200.000 1.600.0002 Uang Transport Fasilitator 8 1 50.000 400.0003 ATK 700.0004 Sewa Peralatan 8 1 225.000 1.800.0005 Sewa Tempat 2 1 300.000 600.000

6Konsumsi Narasumber/ Fasilitator 8 1 25.000 200.000

7 Cetak Buku BBM 40 1 25.000 1.000.000

C Kegiatan Forum MGMP1 Transport Ketua ke LPMP 1 1 300.000 300.0002 Transport Peserta 3 3 50.000 450.000

JUMLAH13.157.00

0

( Tiga belas juta seratus lima puluh tujuh ribu rupiah)

Laporan keuangan secara terperinci ( terlampir )

E. Masalah

Beberapa masalah yang dirasakan oleh Musyawarah Guru Mata Pelajaran

Matematika Gugus III Sumbawa dalam pelaksanaan kegiatan Bermutu tahap 1

sebagai berikut:

1) Waktu pelaksanaan kegiatan MGMP sangat sempit karena terjadi perubahan

pelaksanaan kegiatan UN SMP/MTs. 2011

2) Jadwal Kegiatan MGMP berbenturan dengan jadwal KBM di sekolah peserta

kegiatan program Bermutu.

3) Dari 17 orang anggota MGMP Ada sebagian peserta yang masih kurang aktif

dalam mengikuti kegiatan program bermutu.

4) Keterbatasan kompetensi Guru Pemandu terhadap beberapa materi yang akan

disampaikan .

5) Terbatasnya sarana penunjang kegiatan seperti LCD dan laboratarium

Komputer.

6) Terbatasnya alokasi Anggaran kegiatan MGMP

F. Pemecahan Masalah

Dari masalah-masalah yang timbul di atas, pengurus MGMP bersama

Kepala Sekolah SMP/MTs. anggota MGMP Matematika Gugus III Sumbawa

selalu mengadakan pertemuan guna membahas pemecahan masalah-masalah yang

timbul. Adapun solusi yang dilaksanakan sebagai berikut:

1. Waktu pelaksanaan diatur sedapat mungkin sehingga tidak menggangu

kegiatan Ajian Sekolah dan UN 2011

2. Mengadakan koordinasi dengan Kepala Sekolah dalam hal ini Wakasek

urusan kurikulum untuk pengaturan jadwal KBM anggota tidak berbenturan

dengan jadwal kegiatan MGMP

3. Melakukan koordinasi dengan peserta dan pihak sekolah tentang

permasalahan yang dihadapi peserta.’ Dan memotivasi peserta untuk aktif

dalam kegiatan

4. Sebelum pertemuan, guru pemandu mempelajari materi tersebut dari berbagai

sumber dan juga berkonsultasi dengan guru pemandu dari MGMP lain serta

dengan DCT.

5. Bekerja sama dengan instansi terkait dalam hal peminjaman LCD dan

menggunakan sarana laboratarium computer sekolah lain yang lebih lengkap.

6. Pengadaan bahan dilakukan dengan membuat CD modul generik, ICT, BBM,

modul suplemen, dan bahan-bahan lain yang relevan, serta memfotocopy

materi yang diperlukan saat kegiatan

BAB III

HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Kegiatan Inservice

Kegiatan inservice dilaksanakan berturut-turut selama tiga hari dalam

kegiatan ini peserta memperoleh materi-materi pengenalan seperti: KTSP,

Pengenalan Case Study, , Pengenalan Lesson Study, , Metode Pembelajaran,

Penilaian Pembelajaran. Kegiatan ini merupakan kegiatan untuk memberi

stimulasi pada peserta untuk mengingat kembali materi-materi yang telah pernah

diterima sebelumnya dan mempersiapkan beberapa materi yang berkaitan dengan

kegiatan selanjutnya yaitu kegiatan onservice yang terdiri dari dua materi utama

yaitu PTK dan ICT.

Hasil yang diperoleh adalah berupa pengetahuan dasar yang mendukung

peserta untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ).

B. Kegiatan Onservice

Kegiatan Onservice terbagi dalam 16 ( enam belas ) pertemuan masing-

masing pertemuan membahas materi yang berbeda.

1. Pertemuan 1 ( Pengenalan Pola Pembinaan Guru Melalui Program

Bermutu )

Pada pertemuan ini disampaikan materi Pengenalan Pola Pembinaan Guru

Melalui Program Bermutu sebagai langkah awal pada kegiatan onservice.

Hasil yang diperoleh adalah peserta dapat memahami hakikat Belajar Model

BERMUTU, memiliki kemampuan mengkaji pengajaran dan pembelajaran,

serta terampil menyusun Case Study. Pada akhir pertemuan 1 nanti peserta

menghasilkan Case Study. ( Contoh hasil Case Study terlampir )

2. Pertemuan 2 ( Identifikasi Masalah )

Pertemuan 2 ( dua ) membahas materi identifikasi masalah. Setiap peserta

akan menghasilkan rumusan masalah PTK yang dihasilkan dari

mengidentifikasi masalah yang ada pada Case Study yang telah disusun.

Dalam pertemuan ini juga peserta memperoleh materi menganalisis bacaan

secara kritis. Hasil yang diharapkan adalah peserta dapat melakukan kajian

kritis ( contoh beberapa kajian kritis peserta terlampir )

3. Pertemuan 3 ( Perencanaan Tindakan )

Dalam pertemuan 3 ( tiga ) peserta akan menghasilkan rencana tindakan

yang disusun berdasarkan rumusan masalah yang dihasilkan pada pertemuan

2 ( dua ). Rencana tindakan yang dihasilkan berupa Rencana Pelaksanaan

Tindakan ( RPP ) dan instrumen penelitian.

4. Pertemuan 4 ( Pelaksanaan Tindakan )

Pertemuan 4 ( empat ) dilaksanakan dengan bentuk Open Class yakni salah

satu guru peserta menjadi guru model untuk mengimplementasikan RPP

yang disusun dalam pembelajaran di kelas. Guru peserta yang lain menjadi

observer. Pelaksanaan Open Class menggunakan model Lesson Study yang

mana setelah pelaksanaan pembelajaran maka guru peserta akan

melaksanakan diskusi refleksi diri. Hasil yang diperoleh dalam kegiatan ini

adalah guru peserta terampil melaksanakan rencana tindakan perbaikan

pembelajaran dalam bentuk open class, mengobservasi pembelajaran untuk

mengumpulkan data, melakukan diskusi refleksi

5. Pertemuan 5 ( Analisis dan Interpretasi Data )

Kegiatan 5 ( lima ) ini menghasilkan analisis dan interpretasi data yang

diperoleh dalam open class pada pertemuan 4

6. Pertemuan 6 ( Refleksi dan Tindak Lanjut )

Pertemuan 6 ( enam ) menghasilkan refleksi terhadap pelaksanaan open class

masing-masing peserta. Refleksi yang dihasilkan menjadi bahan

pertimbangan untuk merumuskan tindak lanjut pada siklus berikutnya.

Pertemuan ini menghasilkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

siklus berikutnya.

7. Pertemuan 7 ( Teknologi Informasi dan Komunikasi -1)

Pertemuan 7. materi yang disampaikan adalah:

A1 Pengenalan Komputer

A2 Operasi Dasar Komputer

B1 Membuat Naskah Sederhana dengan Microsoft Word

B2 Membuat Naskah dengan Daftar dan Tabel

8. Pertemuan 8 ( Teknologi Informasi dan Komunikasi -2)

Pertemuan dilaksanakan dengan materi sebagai berikut:

B3 Membuat Naskah berisi Rumus/ Formula

C1 Membuat Lembar Kerja Sederhana dengan Microsoft Excel

D1 Membuat Slide Presentasi

E1 Menggunakan Browser dan Mesin Pencari Google

9. Pertemuan 9 (Identifikasi dan Perumusan Masalah )

Ruang lingkup pembahasan topik identifikasi masalah meliputi: (a) cara

melakukan identifikasi masalah, (b) menganalisis faktor penyebab masalah,

dan (c) merumuskan masalah.

melakukan refleksi diri terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, sebagai

dasar perbaikan kinerja guru dalam mengelola pembelajaran. Maka peserta

menuliskan dan menjabarkan ;

a. Hasil mengidentifikasi masalah-masalah pembelajaran matematika

SMP yang dihadapi di sekolah masing-masing.

b. mengklasifikasi masalah-masalah yang terindentifikasi ke dalam aspek

pengembangan kurikulum, penguatan materi, dan praktik/pelaksanaan

pembelajaran

Peserta menyusun langkah pertama dalam perencanaan PTK yaitu

mengidentifikasi dan merumuskan masalah dengan menganalisis faktor-

faktor penyebab suatu masalah dan merumuskan masalah

10. Pertemuan 10 (Perencanaan Tindakan )

Peserta menyusun dan menyiapkan

perangkat pembelajaran (silabus, RPP dan sarana pendukung-

nya,seperti: LKS, alat peraga, soal latihan, dll dari masalah terpilih

kemudian

instrumen / lembar observasi untuk pengumpulan data dalam

pelaksanaan tindakan dari masalah terpilih

persiapan open class pelaksanaan tindakan pada pertemuan MGMP

berikutnya.

Setiap peserta mendokumentasikan :Daftar kemungkinan tindakan yang

sesuai dengan rumusan masalah, Pilihan tindakan yang akan dilaksanakan,

RPP untuk pelaksanaan tindakan, Sarana pendukung (Bahan presentasi, alat

peraga, dll.) yang diperlukan untuk pelaksanaan tindakan, Instrumen yang

akan digunakan untuk pengambilan data pada pelaksanaan tindakan, Hasil

tugas belajar mandiri (kajian kritis).

11. Pertemuan 11 (Penyusunan Proposal PTK )

Kegiatan pada pertemuan adalah :

Peserta Menyimak contoh proposal PTK matematika dan mengingat

kembali format proposal PTK dan makna dari bagian-bagiannya

kemudian,

Peserta menulis pertanyaan penelitian berdasarkan rumusan masalah dan

rencana tindakan guru model pada open class

Peserta menyusun proposal berdasarkan masalah dan rencana tindakan

yang telah disusun

Penyusunan proposal PTK oleh peserta dijadikan acuan dalam membuat

laporan PTK, dan proposal disimpan sebagai Dokumen portofolio yang

disimpan dan tindakannya akan dilaksanakan di kelas masing-masing guru

peserta belajar.

12. Pertemuan 12 (Pelaksanaan Tindakan )

Pada pertemuan ini guru peserta :

menyusun rencana tindakan dan perangkat pembelajaran,untuk dapat

memperoleh dampak yang diharapkan, implementasi rencana tindakan

di kelas baru dilaksanakan setelah semua persiapan selesai dilakukan.

Praktik pelaksanaan tindakan yang telah direncanakan oleh guru model

dan pengambilan data

Mengumpulan data dari hasil observasi dan hasil refleksi open class

Hasil Kerja setiap guru peserta belajar pada topik pelaksanaan tindakan

ini adalah: Data hasil observasi dari kegiatan pelaksanaan tindakan

perbaikan pembelajaran masing-masing serta rangkuman hasil diskusi

refleksi antara guru peserta belajar dan observernya, Case study hasil

refleksi masing-masing guru peserta belajar pada saat melaksanakan

tindakan perbaikan pembelajaran.

13. Pertemuan 13 (Analisis dan Interpretasi Data )

Dalam belajar topik analisis dan interpretasi data, para guru peserta belajar

melaksanakan Kegiatan:

1. Diskusi kelas mengingat kembali tentang jenis-jenis data,

pengelompokan data, penyajian data yang dikaitkan dengan data yang

diperoleh dari pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran secara

open class.

2. Latihan mengelompokkan dan menyajikan data menggunakan data

dari pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran di kelas masing-

masing.

3. Diskusi kelas mengingat kembali tentang analisis data kualitatif dan

kuantitatif, serta interpretasi hasil analisis yang dikaitkan dengan data

dari pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran secara open class.

4. Latihan menganalisis data kualitatif dan kuantitatif, serta melakukan

interpretasi hasil analisis menggunakan data dari pelaksanaan tindakan

perbaikan pembelajaran di kelas masing-masing.

5. Presentasi dan diskusi kelas hasil pengelompokan, penyajian, analisis,

interpretasi data hasil pelaksanaan tindakan salah satu guru peserta

belajar (sampel) untuk penguatan.

Hasil Kerja setiap guru peserta adalah: Hasil pengelompkan, penyajian,

analisis dan interpretasi data dari pelaksanaan tindakan perbaikan

pembelajaran di kelas masing-masing, Deskripsi hasil analisis dan

interpretasi data sebagai bahan refleksi.

14. Pertemuan 14 (Refleksi dan Tindak Lanjut )

Dalam belajar topik refleksi dan tindak lanjut ini, para guru peserta

melaksanakan Kegiatan:

1. Tanya jawab dan diskusi kelas tentang konsep dasar refleksi dan tindak

lanjut dalam PTK.

2. Diskusi kelas tentang membuat deskripsi dan kesimpulan tingkat

keberhasilan hasil pelaksanaan tindakan berdasar data yang telah

dianalisis dan interpretasikan. Pembahasan dikaitkan dengan data

hasil pelaksanaan tindakan dari open class.

3. Latihan (berpasangan, saling membantu) membuat deskripsi dan

kesimpulan tingkat keberhasilan hasil pelaksanaan tindakan berdasar

data yang telah dianalisis dan interpretasikan dari kelas masing-

masing.

4. Diskusi kelas tentang membuat rencana kegiatan sebagai tindak lanjut

atas kesimpulan hasil pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran

yang telah dilakukan. Pembahasan menggunakan data hasil

pelaksanaan tindakan dari open class.

5. Latihan (berpasangan, saling membantu) membuat rencana kegiatan

sebagai tindak lanjut atas kesimpulan hasil pelaksanaan tindakan

perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan dengan menggunakan

data dari kelas masing-masing.

Hasil Kerja setiap guru peserta pada topik refleksi dan tindak lanjut ini

adalah: Deskripsi dan kesimpulan hasil pelaksanaan tindakan perbaikan

pembelajaran di kelas masing-masing, Deskripsi rencana kegiatan sebagai

tindak lanjut atas kesimpulan hasil pelaksanaan tindakan yang telah

dilakukan di kelas masing-masing.

15. Pertemuan 15 (Penyusunan Laporan-1 )

Pembahasan topik penyusunan laporan pertama ini mencakup: sistematika

laporan PTK, maksud dari tiap bagian laporan PTK, latihan menulis draf

laporan PTK (termasuk abstrak laporan). Dalam belajar topik penyusunan

laporan ini, kegiatan para guru peserta :

1. Tanya jawab tentang sistematika dan makna dari bagian-bagian

laporan PTK.

2. Diskusi kelompok menilai contoh laporan PTK

3. Latihan secara kelompok menulis draft laporan PTK yang

dilaksanakan secara open class.

4. Latihan individu menulis draft laporan PTK yang dilaksanakan di

kelas masing-masing guru peserta.

Dokumen portofolio yang disimpan dalam Buku Kerja setiap guru peserta

pada topik penyusunan laporan ini adalah: Draft laporan PTK yang datanya

diperoleh dari pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing guru peserta.

16. Pertemuan 16 (Penyusunan Laporan-2 )

Pembahasan topik penyusunan laporan kedua ini mencakup: menelaah

laporan PTK hasil tugas terstruktur yang telah dibuat oleh para guru peserta

dan melanjutkan menyelesaikan penulisan laporan masing-masing.

Dalam belajar topik penyusunan laporan ini, para guru peserta melaksanakan

Kegiatan:

1. Diskusi kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberi

masukan terhadap laporan PTK pasangannya hasil tugas terstruktur.

2. Diskusi kelas memecahkan permasalahan tentang penulisan laporan

yang dihadapi masing-masing guru sebagai refleksi terhadap hasil

diskusi kelompok.

3. Melanjutkan penyelesaian penulisan laporan PTK masing-masing guru

peserta.

Dokumen portofolio yang disimpan dalam Buku Kerja setiap guru peserta

belajar pada topik penyusunan laporan ini adalah: Draft laporan PTK

masing-masing.

C. Pertemuan FMGMP

Pelaksanaan pertemuan Forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran

(FMGMP ) selama kegiatan tahap dilaksanakan 2 kali pertemuan. Pertemuan

bertempat di sekretariat fórum SMP Negeri 1 Sumbawa. MGMP Matematika

Gugus III Sumbawa diwakili oleh Ketua dan Sekretaris atau bendahara . Pada

pertemuan FMGMP merupakan pertemuan yang digunakan sebagai sarana

bertukar pendapat, bermusyawarah tentang masalah-masalah yang dihadapi oleh

masing-masing Kelompok Kerja. Dalam forum ini juga terjalin komunikasi antara

Kelompok Kerja dengan Distric Core Trainer ( DCT ).

BAB IV

RANGKUMAN HASIL EVALUASI MANDIRI

Evaluasi dilakukan sebagai salah satu fungsi kontrol terhadap pelaksanaan

kegiatan dan untuk mengetahui keberhasilan peserta, penyaji/tutor dan pelaksanaan

kegiatan serta sebagai usaha untuk penyempurnaan program selanjutnya. Evaluasi

dilaksanakan di awal program, di tengah program dan di akhir program. Monitoring

dan Evaluasi dilakukan oleh berbagai pihak diantaranya oleh LPMP, DCT, Pengawas

SMP/MTS, Kepala Sekolah dan MGMP sendiri.

Evaluasi mandiri yang dilaksanakan oleh sekolah dan Kelompok Kerja

( MGMP ). Berikut rangkuman hasil evaluasi mandiri yang dilakukan oleh sekolah

maupun MGMP:

a. Kelengkapan sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan masih kurang

terlihat dengan banyak peralatan yang diadakan secara pinjam seperti LCD,

perangkat komputer sehingga pada tahap berikutnya dapat diadakan sendiri

peralatan tersebut.

b. Jadwal pelaksanaan kegiatan yang direncanaan tidak sesuai dengan kenyataan di

lapangan, ada beberapa kegiatan yang berbenturan dengan kegiatan MGMP

seperti Ujian Sekolah dan Ujian Nasional agar pelaksanaan kegiatan disesuaikan

dengan jadwal yang ada.

c. Narasumber/ Fasilitator yang ada semestinya memanfaatkan sumber daya

manusia Guru Pemandu yang berasal dari anggota MGMP sendiri.

d. Guru Peserta seharusnya lebih berkomitmen dalam melaksanakan tugas mandiri

yang menjadi tagihan dalam kegiatan Bermutu agar pelaksanaan program dapat

berjalan lancar.

e. Penempatan Jadwal pelaksanaan diusahakan pada hari Sabtu sehingga

mengurangi terganggunya pelaksanaan kegiatan pembelajaran di sekolah.

f. Beberapa peserta masih belum mampu untuk melakukan kajian kritis dengan

baik hal ini dikarenakan masih kurangnya pengetahuan tentang penelitian

tindakan kelas. Seharusnya pelaksanaan kajian kritis dilaksanakan setelah peserta

menerima materi secara keseluruhan tentang PTK atau pada pertemuan 6 (enam )

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Peningkatan profesionalisme guru melalui MGMP menjadi tanggung jawab

guru, pengawas dan kepala sekolah sebagai mitra kerja, sehingga guru mampu

memiliki kompetensi yang dipersyaratkan. Kompetensi tersebut adalah

kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan kompetensi profesional.

Kegiatan pelatihan program bermutu MGMP Matematika Gugus III


Batulanteh ini dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki mutu profesional guru

dalam proses pembelajaran melalui Kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran

( MGMP ). Melalui kegiatan ini diharapkan dapat mendukung terwujudnya

pendidikan yang berkualitas melalui proses pembelajaran yang dapat

dilaksanakan dan terjangkau bagi pendidik dan tenaga kependidikan anggota

MGMP Gugus III Sumbawa yang meliputi Kecamatan Moyo Utara, Moyo Hilir

dan kecamatan Batulanteh sehingga mampu menghasilkan sumber daya manusia

yang memiliki keunggulan global.

Model Belajar BERMUTU (Model Bermutu) merupakan suatu model

belajar bagi guru dalam meningkatkan kompetensi profesionalnya secara

kolaboratif melalui kajian pembelajaran yang komprehensif dan berkelanjutan

menuju terciptanya komunitas belajar.

Model Belajar BERMUTU pada dasarnya merupakan model penerapan

penelitian tindakan kelas oleh guru yang diarahkan pada upaya pemecahan

masalah atau perbaikan pembelajaran, dimulai dari kajian pengajaran,

identifikasi masalah, penyusunan rencana tindakan, pelaksanaan tindakan

dan observasi, pengumpulan dan analisis data, refleksi dan tindak lanjut, sampai

pada pelaporannya. Untuk memperkaya khasanah penelitian tindakan kelas,

pendekatan kerja kolaboratif guru dalam berbagai tahap perencanaan,

pembaharuan/perbaikan pembelajaran, dan refleksi dalam model lesson study

diintegrasikan ke dalam Model Belajar BERMUTU. Selain itu, digunakan juga

teknik studi kasus sebagai alat untuk mengumpulkan data dalam observasi dan

refleksi.

B. Rekomendasi

Kegiatan MGMP model bermutu yang dilakukan MGMP Matematika Gugus III

Sumbawa dengan tujuan untuk memperbaiki mutu profesional guru dalam proses

pembelajaran melalui MGMP diharapkan terus berlanjut.

Kegiatan ini juga perlu ditingkatkan dari segi kualitas dan kuantitas agar

sumber daya manusia guru anggota MGMP mengalami peningkatan mutu

keilmuan. Selain itu dukungan, kesempatan dan kerjasama dari LPMP, LPTK,

DCT, Dinas Pendidikan Kabupaten Sumbawa, Pengawas SMP/MTS, Kepala

Sekolah dan semua pihak sangat diperlukan demi terlaksananya kegiatan dan

tercapainya tujuan kegiatan.

Kegiatan kerja kelompok dan forum berkontribusi dalam peningkatan

kompetensi peserta kelompok kerja untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di

kelas. Diharapkan dengan terstrukturnya kegiatan di kelompok kerja dan forum

dapat meningkatkan kompetensi guru secara berkelanjutan. Di samping itu

kegiatan-kegiatan kelompok dan forum juga membantu guru dalam perolehan

angka kredit untuk kenaikan pangkat, peningkatan kualifikasi guru, dan

persiapan guru dalam menghadapi proses sertifikasi.

Model Belajar BERMUTU dengan memanfaatkan Paket

Pembelajaran BERMUTU yang telah dikembangkan secara sistematis akan

menjadi program pokok dalam aktivitas MGMP.Untuk menjamin terjadinya

pelaksanaan aktivitas MGMP yang baik diperlukan Panduan Pengelolaan.

Panduan Pengelolaan Model Belajar BERMUTU di MGMP merupakan panduan

teknis yang berfungsi untuk memberikan kejelasan aturan pengelolaankegiatan

MGMP, aturan pemanfaatan Paket Pembelajaran BERMUTU, serta aturan untuk

menjaga keberlangsungan kegiatan MGMP sebagai wadah pengembangan

profesional guru.

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 BIODATA PESERTA

Lampiran 2 ABSENSI PESERTA

Lampiran 3 HASIL EVALUASI MANDIRI OLEH SEKOLAH

Lampiran 4 HASIL EVALUASI MANDIRI OLEH MGMP

Lampiran 5 DOKUMEN HASIL KEGIATAN ( CASE STUDY )

Lampiran 6 DOKUMEN HASIL KEGIATAN ( KAJIAN KRITIS )

Lampiran 7 FOTO-FOTO KEGIATAN

Lampiran 8 LAPORAN KEUANGAN DAN BUKTI PENGELUARAN

Documents

Lap. kegiatan mgmp