Peningkatan Interaksi Sosial Teman Sebaya melalui Bimbingan€¦ · interaksi sosial teman sebaya A. Tujuan : Siswa mampu menyebutkan kelebihan serta kekurangan diri B. Materi Layanan

LAMPIRAN

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Kelas

Semester / Tahun

Hari / Tanggal

Alokasi Waktu

Tempat

Bidang Bimbingan

Judul / spesifikasi Layanan

Jenis Layanan

Fungsi Layanan

Sasaran

Identifikasi kebutuhan dan

Permasalahan

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

VIIIB

II/ 2013-2014

Senin, 10 Februari 2014

1 x 60 menit

Ruang Kelas

Pribadi

Kelebihan serta Kekurangan Diri

Bimbingan Kelompok ( Topik Tugas )

Pengentasan, Pengembangan.

AA, AD, RU, YS, SM, SW, DA

Beberapa siswa kelas VIIIB mengalami masalah rendahnya

interaksi sosial teman sebaya

A. Tujuan : Siswa mampu menyebutkan kelebihan serta kekurangan diri

B. Materi Layanan : Terlampir

C. Metode : Sosiodrama

D. Uraian Kegiatan :

No Kegiatan Pemimpin

1. Tahap Pembentukan

a. Pembentukan kelompok.

b. Mengatur posisi duduk.

c. Doa pembuka. Doa akan dipimpin oleh pemimpin kelompok.

d. Pemimpin kelompok menjelaskan tentang pengertian, tujuan, cara

pelaksanaan, asas-asas bimbingan kelompok.

e. Para anggota saling memperkenalkan diri, dan juga mengungkapkan tujuan

dan harapannya yang ingin dicapai.

2 Tahap Peralihan

a. Pemimpin kelompok menjelaskan tata tertib dari kegiatan-kegiatan yang

akan ditempuh pada tahap III ( Tahap Kegiatan).

b. Setelah itu pemimpin kelompok menawarkan apakah para anggota

kelompok sudah siap untuk memulai kegiatan lebih lanjut kalau tawaran ini

masih menimbulkan suasana pelibatan yang masih ragu dan was-was dari

para anggota maka sebaiknya ditegaskan kembali mengenai maksud dan.

Kalau perlu mengulang kembali beberapa aspek dalam tahap pembentukan.

3. Tahap kegiatan

a. Pemimpin kelompok mengemukakan suatu topik “Kelebihan serta

kekurangan diri“

b. Tanya jawab antara anggota dan pemimpin kelompok tentang hal-hal yang

belum jelas yang menyangkut topik yang dikemukakan pemimpin

kelompok.

c. Anggota kelompok melakukan sosiodrama dengan topik yang telah

ditentukan oleh pemimpin kelompok.

d. Anggota kelompok membahas topik tersebut secara mendalam dan tuntas.

4. Tahap pengakhiran

a. Pemimpin kelompok memberitahu bahwa kegiatan akan diakhiri.

b. Pemimpin kelompok mempersilakan para anggota kelompok untuk

mengemukakan kesannya dan hasil sesuai kegiatani ini.

c. Doa penutup, dipimpin oleh pemimpin kelompok.

d. Perpisahan (jabat tangan)

E. Alat dan Media : Kertas, Bolpoint

F. Rencana penilaian

dan tindak lanjut

:

a. Penilaian

Proses

:

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan

menggunakan check list sebagai berikut :

ASPEK

YANG DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK

BAIK

Antusias

anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Aktivitas

anggota

kelompok

Respon

anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

b. Penilaian

Hasil

1. Laiseg

2.Laijapen

3.Laijapang

c. Tindak lanjut

:

:

:

:

Memberikan pertanyaan tertulis kepada anggota kelompok:

a.Apa kelebihan diri anda?

b.Apa kekurangan diri anda?

c. Hal apa yang belum dipahami dari kegiatan hari ini?

Menilai berapa banyak siswa yang belum memahami topik

yang telah disampaikan dengan melihat hasil jawaban siswa.

Memantau perkembangan siswa melalui wawancara atau

observasi dalam jangka waktu tertentu dalam rangka menilai

pemahaman siswa tentang topik yang diberikan.

Konseling perorangan bagi siswa yang dipandang perlu

mendapatkannya

G. Sumber : 1. Materi Kuliah Dinamikan Kelompok dan Komunikasi

Antar Pribadi

Salatiga, 03 Februari 2014

Pemberi Layanan

Tri Harjani

LAPORAN PELAKSANAAN EVALUASI ANALISIS DAN TINDAK LANJUT

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Topik Permasalahan : Kelebihan serta kekurangan diri

B. Spesifikasi

a. Bidang Bimbingan : Pribadi

b. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok ( Tugas )

c. Fungsi Layanan : Pengentasan, Pengembangan

d. Sasaran Layanan : VIIIB

C. Pelaksanaan Layanan

a. Waktu : 1 x 60 menit

b. Tempat : Ruang kelas VIIIB

c. Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan layanan:

Bimbingan kelompok berjalan cukup baik. Ada beberapa siswa masih malu

untuk melakukan sosiodrama. Namun siswa dapat memahami isi dari sosiodrama

yangdiperankan.Topik yang diberikan sesuai dengan permasalahan yang dihadapi

oleh siswa kelas VIIIB.

D. Evaluasi

a. Cara Penilaian

Penilaian proses

Mengamati perhatian, respon dan aktifitas siswa saat kegiatan layanan

berlangsung. Hasil observasi yang dilakukan pada saat kegiatan berlangsung

adalah sebagai berikut:

ASPEK

YANG DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK BAIK

Antusias

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Aktivitas

anggota

kelompok

√

Respon

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Kelancaran

layanan

√

Suasana

layanan

√

Catatan khusus : Ada beberapa siswa yang masih malu dalam

memerankan peran, namun secara keseluruhan bimbingan

kelompok teknik sosiodrama berjalan dengan cukup baik

Penilaian Hasil

Laiseg

Siswa dapat menyebutkan kelebihan serta kekurangan diri masing-masing.

Siswa juga menyebutkan komitmen bahwa akan berusaha menjadikan kekurangannya

menjadi kelebihannya, dan belajar lebih banyak lagi untuk mengenali diri.

b. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan

Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan tahap-tahap dalam bimbingan

kelompok. Diawali pada tahap penerimaan sampai pada tahap pengakhiran, siswa

dapat mengikuti dengan baik.


Pemberi Layanan

Tri Harjani


Kelas

Semester / Tahun

Hari / Tanggal

Alokasi Waktu

Tempat

Bidang Bimbingan

Judul / spesifikasi

Layanan

Jenis Layanan

Fungsi Layanan

Sasaran


Permasalahan

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

VIIIB

II/ 2013-2014

Selasa, 11 Februari 2014

1 x 60 menit

Ruang Kelas

Sosial

Temanku, Sumber Informasiku






A. Tujuan : 1. Siswa mampu menyebutkan perilaku sebagai sumber

informasi yang positif

2. Siswa mampu menyebutkan manfaat sebagai sumber

informasi yang positif

3. Siswa mampu menunjukkan perilaku sebagai sumber

informasi yang positif sehingga teman dapat merasakan

manfaatnya






Pembentukan kelompok.



2 Tahap Peralihan

a. Pemimpin kelompok menanyakan kesiapan anggota kelompok untuk

memasuki kegiatan kelompok

3. Tahap kegiatan

e. Pemimpin kelompok mengemukakan suatu topik “Temanku, sumber

informasiku “

f. Tanya jawab antara anggota dan pemimpin kelompok tentang hal-hal yang

belum jelas yang menyangkut topik yang dikemukakan pemimpin kelompok.

g. Anggota kelompok melakukan sosiodrama dengan topik yang telah ditentukan

oleh pemimpin kelompok.

h. Anggota kelompok membahas topik tersebut secara mendalam dan tuntas.


e. Pemimpin kelompok memberitahu bahwa kegiatan akan diakhiri.

f. Pemimpin kelompok mempersilakan para anggota kelompok untuk


g. Doa penutup, dipimpin oleh pemimpin kelompok.

h. Perpisahan (jabat tangan)



dan tindak lanjut

:

d. Penilaian

Proses

:

:



ASPEK YANG

DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK

BAIK

Antusias

anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Aktivitas

anggota

kelompok

Respon anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

Memberikan pertanyaan tertulis kepada anggota kelompok:

e. Penilaian

Hasil

1. Laiseg

2.Laijapen

3.Laijapang

f. Tindak lanjut

:

:

:

:

:

1. Sebutkan contoh perilaku yang dapat dikatakan sebagai

sumber informasi yang positif untuk teman?

2. Manfaat apa yang diperoleh ketika anda dapat menjadi

sumber informasi yang positif untuk teman?

3. Hal apa yang belum dipahami dari kegiatan hari ini?







mendapatkannya

H. Sumber : Mulyatiningsih, Rudi. 2004. Bimbingan Pribadi-sosial,

belajar dan karier. Jakarta: PT.Gramedia Widyasarana

Indonesia


Pemberi Layanan

Tri Harjani



A. Topik Permasalahan : Temanku, Sumber Informasiku

E. Spesifikasi

a. Bidang Bimbingan : Sosial




F. Pelaksanaan Layanan


b. Tempat : Ruang kelas VIIIB


Bimbingan kelompok berjalan cukup baik. Siswa dapat mengikuti

bimbingan kelompok dengan baiksertadapat memerankan peran yang

dimanikan dengan baik. Topik yang diberikan sesuai dengan permasalahan

yang dihadapi oleh siswa kelas VIIIB.

G. Evaluasi

a. Cara Penilaian

Penilaian proses




ASPEK

YANG DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK BAIK

Antusias

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Aktivitas

anggota

kelompok

√

Respon

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Kelancaran

layanan

√

Suasana

layanan

√

Catatan khusus : Siswa dapat mengikuti bimbingan kelompok

dengan baik

Penilaian Hasil

Laiseg

Siswa dapat menjawab menyebutkan contoh serta manfaat sebagai

sumber informasi yang positif untuk teman.



kelompok. Diawali pada tahap penerimaan sampai pada tahap pengakhiran,

siswa dapat mengikuti dengan baik.


Pemberi Layanan

Tri Harjani


Kelas

Semester / Tahun

Hari / Tanggal

Alokasi Waktu

Tempat

Bidang Bimbingan

Judul / spesifikasi

Layanan

Jenis Layanan

Fungsi Layanan

Sasaran


Permasalahan

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

VIIIB

II/ 2013-2014

Rabu, 19 Februari 2014

1 x 60 menit

Ruang Kelas

Sosial

Pandai Bergaul






A. Tujuan : 1. Siswa mampu menyebutkan manfaat dari sikap pandai

bergaul

2. Siswa mampu menampilkan sikap mudah/pandai dalam

bergaul dengan kelompok






a. Pembentukan kelompok.



2 Tahap Peralihan

a. Pemimpin kelompok menanyakan kesiapan anggota

3. Tahap kegiatan

i. Pemimpin kelompok mengemukakan suatu topik “ Pandai Bergaul “

j. Tanya jawab antara anggota dan pemimpin kelompok tentang hal-hal yang


k. Anggota kelompok melakukan sosiodrama dengan topik yang telah ditentukan


l. Anggota kelompok membahas topik tersebut secara mendalam dan tuntas.


i. Pemimpin kelompok memberitahu bahwa kegiatan akan diakhiri.

j. Pemimpin kelompok mempersilakan para anggota kelompok untuk


k. Doa penutup, dipimpin oleh pemimpin kelompok.

l. Perpisahan (jabat tangan)



dan tindak lanjut

:

g. Penilaian

Proses

h. Penilaian

Hasil

1. Laiseg :

:

:

:



ASPEK YANG

DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK

BAIK

Antusias

anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Aktivitas

anggota

kelompok

Respon anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

Memberikan pertanyaan tertulis kepada anggota kelompok,

1. Apa manfaat yang diperoleh ketika kita menjadiorang yang

mudah bergaul?

2.Laijapen

3.Laijapang

i. Tindak lanjut

:

:

:








mendapatkannya

G. Sumber : http://putuananta.blogspot.com/2010/05/cara-mudah-bergaul-

mendapatkan-teman.html


Pemberi Layanan

Tri Harjani

http://putuananta.blogspot.com/2010/05/cara-mudah-bergaul-mendapatkan-teman.html

http://putuananta.blogspot.com/2010/05/cara-mudah-bergaul-mendapatkan-teman.html



A. Topik Permasalahan : Pandai Bergaul

B. Spesifikasi





H. Pelaksanaan Layanan


b. Tempat : Ruang kelas


Bimbingan kelompok berjalan cukup baik. Siswa antusias membahas topik

yang diberikan. Siswa dapat memahami maksud dari sosiodrama yang dimainkan.

Nampak senang diwajah siswa.Topik yang diberikan sesuai dengan permasalahan


I. Evaluasi

a. Cara Penilaian

Penilaian proses




ASPEK

YANG DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK BAIK

Antusias

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Aktivitas

anggota

kelompok

√

Respon

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Kelancaran

layanan

√

Suasana

layanan

√

Catatan khusus : Bimbingan kelompok teknik sosiodrama berjalan

dengan cukup baik

Penilaian Hasil

Laiseg

Siswa dapat menyebutkan manfaat apabila menjadi orang yang mudah/pandai

bergaul. Beberapa siswa mengatakan bahwa masalah yang selama ini dirasakan dapar

terjawab setelah mengikuti kegiatan kelompok ini.






Pemberi Layanan

Tri Harjani


Kelas

Semester / Tahun

Hari / Tanggal

Alokasi Waktu

Tempat

Bidang Bimbingan

Judul / spesifikasi

Layanan

Jenis Layanan

Fungsi Layanan

Sasaran


Permasalahan

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

VIIIB

II/ 2013-2014

Kamis, 20 Februari 2014

1 x 60 menit

Ruang Kelas

Sosial

Pentingnya Bekerjasama dalam Kelompok






A. Tujuan : 1. Siswa mampu menyebutkan manfaat dari kerjasama

didalam kelompok

2. Siswa mampu menampilkan perilaku bekerjasama dalam

kelompok






d. Pembentukan kelompok.

e. Mengatur posisi duduk.

f. Doa pembuka. Doa akan dipimpin oleh pemimpin kelompok.

2 Tahap Peralihan

a. Pemimpin kelompok menanyakan kesiapan anggota kelompok memasuki

kegiatan angota kelompok.

3. Tahap kegiatan

m. Pemimpin kelompok mengemukakan suatu topik “Pentingnya Bekerjasama

dalam Kelompok “

n. Tanya jawab antara anggota dan pemimpin kelompok tentang hal-hal yang


o. Bermain game yang berkaitan dengan kerjasama.

p. Anggota kelompok melakukan sosiodrama dengan topik yang telah ditentukan


q. Anggota kelompok membahas topik tersebut secara mendalam dan tuntas.


m. Pemimpin kelompok memberitahu bahwa kegiatan akan diakhiri.

n. Pemimpin kelompok mempersilakan para anggota kelompok untuk


o. Doa penutup, dipimpin oleh pemimpin kelompok.

p. Perpisahan (jabat tangan)



dan tindak lanjut

:

j. Penilaian

Proses

k. Penilaian

Hasil

1. Laiseg

:

:

:



ASPEK YANG

DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK

BAIK

Antusias

anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Aktivitas

anggota

kelompok

Respon anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus


1. Apa manfaat dari bekerjasama di dalam kelompok?

2.Laijapen

3.Laijapang

l. Tindak lanjut

:

:

:

2. Manfaat apa yang diperoleh dari kegiatan hari ini?








mendapatkannya

G. Buku Sumber : http://muhyizuhdi.blogspot.com/2013/05/bekerja-sama-

dalam-team-kelompok.html


Pemberi Layanan

Tri Harjani



A. Topik Permasalahan : Pentingnya Bekerjasama dalam kelompok

J. Spesifikasi





K. Pelaksanaan Layanan




Siswa antusias mengikuti kegiatan kelompok, disaat siswa bermain game

nampak siswa merasa senang. Bimbingan kelompok berjalan dengan baik. Topik

yang diberikan sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh siswa kelas VIIIB.

L. Evaluasi

a. Cara Penilaian

Penilaian proses




ASPEK

YANG DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK BAIK

Antusias

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Aktivitas

anggota

kelompok

√

Respon

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Kelancaran

layanan

√

Suasana

layanan

√

Catatan khusus : Siswa nampak antusias ketika bermain game

Penilaian Hasil

Laiseg

Siswa dapat menyebutkan manfaat dari bekerjasama dalam kelompok. Siswa

merasakan manfaat ketika bermain game dan melakukan sosiodrama. Siswa menjadi

semakin dekat.






Pemberi Layanan

Tri Harjani


Kelas

Semester / Tahun

Hari / Tanggal

Alokasi Waktu

Tempat

Bidang Bimbingan

Judul / spesifikasi

Layanan

Jenis Layanan

Fungsi Layanan

Sasaran


Permasalahan

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

VIIIB

II/ 2013-2014

Sabtu, 22 Februari 2014

1 x 60 menit

Taman Sekolahan

Sosial

Mampu Berpendapat






A. Tujuan : 1.Siswa dapat menyebutkan cotoh sikap berpendapat dengan

baik dan benar

2.Siswa dapat menyebutkan manfaat yang diperoleh ketika

dapat berpendapat dengan baik dan benar

3.Siswa mampu menunjukkan perilaku berpendapat dengan

baik dan benar






g. Pembentukan kelompok.

h. Mengatur posisi duduk.

i. Doa pembuka. Doa akan dipimpin oleh pemimpin kelompok.

2 Tahap Peralihan

a. Pemimpin kelompok menanyakan kesiapan anggota kelompok memasuki

kegiatan kelompok.

3. Tahap kegiatan

r. Pemimpin kelompok mengemukakan suatu topik “ Mampu Berpendapat“

s. Tanya jawab antara anggota dan pemimpin kelompok tentang hal-hal yang


t. Anggota kelompok melakukan sosiodrama dengan topik yang telah ditentukan


u. Anggota kelompok membahas topik tersebut secara mendalam dan tuntas.


q. Pemimpin kelompok memberitahu bahwa kegiatan akan diakhiri.

r. Pemimpin kelompok mempersilakan para anggota kelompok untuk


s. Doa penutup, dipimpin oleh pemimpin kelompok.

t. Perpisahan (jabat tangan)



dan tindak lanjut

:

m. Penilaian

Proses

n. Penilaian

Hasil

1. Laiseg :

:

:

:



ASPEK YANG

DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK

BAIK

Antusias

anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Aktivitas

anggota

kelompok

Respon anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus


1.Sebutkan contoh sikap yang baik ketika berpendapat?

2.Laijapen

3.Laijapang

o. Tindak lanjut

:

:

:

2. Manfaat apa yang diperoleh ketika dapat berpendapat

dengan baik dan benar?






pemahaman siswa tentang topik yang diberikan


mendapatkannya

G. Sumber : www.beritaterhangat.net/2012/07/cara-menyampaikan-

pendapat-yang-baik.html


Pemberi Layanan

Tri Harjani



A. Topik Permasalahan : Mampu Berpendapat

B. Spesifikasi





M. Pelaksanaan Layanan


b. Tempat : Taman Sekolah


Bimbingan kelompok berjalan cukup baik. siswa dapat memahami isi dari

sosiodrama yangdiperankan.Topik yang diberikan sesuai dengan permasalahan


N. Evaluasi

a. Cara Penilaian

Penilaian proses




ASPEK

YANG DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK BAIK

Antusias

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Aktivitas

anggota

kelompok

√

Respon

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Kelancaran

layanan

√

Suasana

layanan

√

Catatan khusus : Siswa merasa senang ketika tempat yang dipilih

adalah taman sekolah

Penilaian Hasil

Laiseg

Siswa dapat menyebutkan contoh sikap yang baik ketika berpendapat, dan

manfaat berpendapat dengan baik dan benar.






Pemberi Layanan

Tri Harjani


Kelas

Semester / Tahun

Hari / Tanggal

Alokasi Waktu

Tempat

Bidang Bimbingan

Judul / spesifikasi

Layanan

Jenis Layanan

Fungsi Layanan

Sasaran


Permasalahan

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

VIIIB

II/ 2013-2014

Senin, 24 Februari 2014

1 x 60 menit

Ruang Kelas

Sosial

Kemajuan Kelompok adalah bahagiaku






A. Tujuan : 1.Siswa dapat menyebutkan hal yang dapat membuat

kemajuan sebuah kelompok

2.Siswa mampu menunjukkan perilaku positif guna

kemajuan sebuah kelompok






j. Pembentukan kelompok.

k. Mengatur posisi duduk.

l. Doa pembuka. Doa akan dipimpin oleh pemimpin kelompok.

2 Tahap Peralihan

a. Pemimpin kelompok menanyakan kesiapan naggota kelompok memasuki

kegiatan keompok.

3. Tahap kegiatan

v. Pemimpin kelompok mengemukakan suatu topik “ Kemajuan Kelompok

adalah Bahagiaku“

w. Tanya jawab antara anggota dan pemimpin kelompok tentang hal-hal yang


x. Anggota kelompok melakukan sosiodrama dengan topik yang telah ditentukan


y. Anggota kelompok membahas topik tersebut secara mendalam dan tuntas.


u. Pemimpin kelompok memberitahu bahwa kegiatan akan diakhiri.

v. Pemimpin kelompok mempersilakan para anggota kelompok untuk


w. Doa penutup, dipimpin oleh pemimpin kelompok.

x. Perpisahan (jabat tangan)



dan tindak lanjut

:

p. Penilaian

Proses

q. Penilaian

Hasil

1. Laiseg

:

:

:



ASPEK YANG

DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK

BAIK

Antusias

anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Aktivitas

anggota

kelompok

Respon anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus


1. Sebutkan contohhal yang dapat membawa kemajuan

sebuah kelompok?


2.Laijapen

3.Laijapang

r. Tindak lanjut

:

:

:







mendapatkannya

G. Buku Sumber : Mulyatiningsih, Rudi. 2004. Bimbingan Pribadi-sosial,


Indonesia


Pemberi Layanan

Tri Harjani



A. Topik Permasalahan : Kemajuan Kelompok adalah Bahagiaku

B. Spesifikasi





O. Pelaksanaan Layanan




Siswa semakin aktif ketika menyampaikan masalahnya ataupun memberikan

solusi dari masalah yang sesuai dengan topik. Siswa melakukan sosiodrama dengan

baik. Topik yang diberikan sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh siswa

kelas VIIIB.

P. Evaluasi

a. Cara Penilaian

Penilaian proses




ASPEK

YANG DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK BAIK

Antusias

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Aktivitas

anggota

kelompok

√

Respon

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Kelancaran

layanan

√

Suasana

layanan

√

Catatan khusus : Bimbingan kelompok teknik sosiodrama berjalan

dengan cukup baik

Penilaian Hasil

Laiseg

Siswa dapat menyebutkan hal yang dapat membawa pada kemajuan sebuah

kelompok. Siswa dapat memainkan sesuai dengan perannya denganbaik.






Pemberi Layanan

Tri Harjani


Kelas

Semester / Tahun

Hari / Tanggal

Alokasi Waktu

Tempat

Bidang Bimbingan

Judul / spesifikasi

Layanan

Jenis Layanan

Fungsi Layanan

Sasaran


Permasalahan

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

VIIIB

II/ 2013-2014

Selasa, 25 Februari 2014

1 x 60 menit

Ruang Kelas

Sosial

Saat Bersama Teman-temanku






A. Tujuan : 1. Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku positif saat

bergaul

2. Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku negatif saat

bergaul

3. Siswa mampu memilah hal yang positif yang harus

dilakukan dan hal yang negatif yang tidak boleh dilakukan

saat menghabiskan waktu bersama teman






m. Pembentukan kelompok.

n. Mengatur posisi duduk.

o. Doa pembuka. Doa akan dipimpin oleh pemimpin kelompok.

2 Tahap Peralihan

a. Pemimpin kelompok menanyakan kesiapan anggota kelompok untuk

memasuki kegiatan kelompok

3. Tahap kegiatan

z. Pemimpin kelompok mengemukakan suatu topik “ Saat Bersama Teman-

temanku “

å. Tanya jawab antara anggota dan pemimpin kelompok tentang hal-hal yang


ä. Anggota kelompok melakukan sosiodrama dengan topik yang telah ditentukan


cc. Anggota kelompok membahas topik tersebut secara mendalam dan tuntas.


y. Pemimpin kelompok memberitahu bahwa kegiatan akan diakhiri.

z. Pemimpin kelompok mempersilakan para anggota kelompok untuk


aa. Doa penutup, dipimpin oleh pemimpin kelompok.

bb. Perpisahan (jabat tangan)



dan tindak lanjut

:

s. Penilaian

Proses

t. Penilaian

Hasil

1. Laiseg :

:

:



ASPEK YANG

DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK

BAIK

Antusias

anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Aktivitas

anggota

kelompok

Respon anggota

kelompok

Partisipasi

anggota

kelompok

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus


1. Sebutkan contoh perilaku positif saat bergaul?

2.Laijapen

3.Laijapang

u. Tindak lanjut

:

:

:

2. Sebutkan contoh perilaku negatif saat bergaul?








mendapatkannya

G. Sumber : Mulyatiningsih, Rudi. 2004. Bimbingan Pribadi-sosial,


Indonesia


Pemberi Layanan

Tri Harjani



A. Topik Permasalahan : Saat Bersama Teman-temanku

Q. Spesifikasi





R. Pelaksanaan Layanan




Siswa antusias mengikuti bimbingan kelompok. Siswa dapat memerankan

peran dengan baik. Topik yang diberikan sesuai dengan permasalahan yang

dihadapi oleh siswa kelas VIIIB.

S. Evaluasi

a. Cara Penilaian

Penilaian proses




ASPEK

YANG DI

OBSERVASI

SANGAT

BAIK

BAIK KURANG

BAIK

TIDAK BAIK

Antusias

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Aktivitas

anggota

kelompok

√

Respon

anggota

kelompok

√

Partisipasi

anggota

kelompok

√

Kelancaran

layanan

√

Suasana

layanan

√

Penilaian Hasil

Laiseg

Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku positif dan negatif saat

bergaul.



kelompok. Diawali pada tahap penerimaan sampai pada tahap pengakhiran,

siswa dapat mengikuti dengan baik.


Pemberi Layanan

Tri Harjani

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all

variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.852 39

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 115.5667 81.771 .109 .852

VAR00002 116.3000 75.390 .592 .842

VAR00003 116.5667 80.668 .090 .856

VAR00004 116.4000 79.076 .294 .849

VAR00005 116.0667 76.892 .532 .844

VAR00006 116.1333 77.913 .511 .845

VAR00007 116.3000 77.528 .440 .846

VAR00008 116.4000 73.903 .741 .838

VAR00009 116.3000 79.803 .297 .849

VAR00010 116.2667 78.823 .396 .847

VAR00011 116.1667 78.213 .419 .847

VAR00012 116.0000 80.897 .090 .855

VAR00013 116.4333 80.323 .266 .850

VAR00014 116.3000 79.183 .374 .848

VAR00015 116.1333 81.016 .117 .853

VAR00016 116.9000 75.748 .400 .847

VAR00017 115.9333 78.547 .407 .847

VAR00018 117.0000 75.655 .460 .845

VAR00019 116.3333 77.747 .436 .846

VAR00020 116.3667 80.447 .352 .849

VAR00021 116.7333 81.995 .033 .854

VAR00022 116.6667 82.092 .028 .854

VAR00023 116.7333 81.720 .067 .853

VAR00024 116.2333 77.289 .660 .843

VAR00025 116.1667 79.316 .212 .852

VAR00026 115.9000 78.852 .375 .848

VAR00027 115.9000 80.783 .133 .853

VAR00028 116.9667 74.585 .455 .845

VAR00029 116.7333 78.616 .303 .849

VAR00030 116.4333 81.702 .019 .857

VAR00031 116.6333 73.895 .584 .841

VAR00032 116.2667 76.961 .620 .843

VAR00033 116.8333 76.213 .424 .846

VAR00034 117.3000 81.528 .087 .853

VAR00035 117.4333 79.495 .211 .852

VAR00036 116.1000 81.128 .087 .854

VAR00037 116.6667 73.333 .580 .841

VAR00038 116.0333 75.826 .638 .842

VAR00039 116.1333 80.326 .188 .852

SKALA INTERAKSI SOSIAL TEMAN SEBAYA

Petunjuk pengisian :

1. Instumen ini akan digunakan untuk mengukur interaksi sosial yang anda miliki.

2. Hasil dari pengisian instrumen ini tidak akan mempengaruhi nilai mata pelajaran atau

hasil sikap apapun melainkanakan digunakan untuk memperkaya khasanah ilmu

pengetahuan, sehingga Anda diharapkan dapat mengisi sesuai pribadi masing-masing!

3. Sebelum anda mengisi skala sikap ini, isilah data diri masing-masing.

4. Bacalah setiap pernyataan dengan seksama, isilah sesuai dengan keadaan diri anda.

Berilah tanda (√) pada jawaban yang sesuai dengan keadaan diri masing-masing.

5. Ada 4 pilihan yang disediakan, yaitu:

SS : Sangat Sesuai

S : Sesuai

TS : Tidak Sesuai

STS : Sangat Tidak Sesuai

Nama : Jenis Kelamin :

Umur : Kelas :

Berilah tanda (√) pernyataan dibawah dibawah yang sesuai dengan keadaan anda

No. Pernyatan SS S TS STS

1. Saya tidak memiliki sahabat yang dekat dengan saya

2. Kedatangan saya dapat diterima oleh teman-teman

3. Saya hanya banyak ngobrol dengan teman-teman

dekat saya

4. Teman-teman tidak melibatkan saya dalam

percakapannya

5. Pertemanan saya terjalin dengan baik

6. Teman-teman selalu memberikan semangat kepada

saya

7. Teman-teman tidak peduli dengan kesusahan saya

8. Ketika menghadapi pekerjaan yang sulit teman-teman

selalu meyakinkan saya pasti bisa

9. Saya tidak mendapatkan dukungan baik dari teman

10. Saya sulit ngobrol dengan teman saya

11. Saya jarang diberikan informasi oleh teman saya

12. Menurut saya mengikuti kegiatan kelompok hanya

akan membuang-buang waktu saja

13. Dalam membahas suatu masalah saya mencari

informasi yang baru dari teman

14. Saya terbuka menerima saran dari teman-teman

15. Saya merasa canggung ketika bergabung dalam

aktivitas/kegiatan kelompok

16. Saya tidak suka menceritakan masalah saya kepada

teman-teman

17. Bekerjasama dengan teman membuat pekerjaan saya

menjadi lebih baik

18. Saya melakukan semua kegiatan kelompok

19. Saya senang bergabung dalam permainan di sekolah

20. Saya bekerjasama dengan teman dalam kegiatan

kelompok

21. Saya merasa santai dan nyaman ketika berbicara atau

berpendapat kepada siapapun

22. Saya lebih suka mengerjakan tugas secara mandiri

karena lebih efektif daripada secara kelompok

23. Sulit bagi saya meyakinkan pendapat yang saya

miliki kepada anggota kelompok lain dalam diskusi

24. Saya senang terlibat dalam kegiatan kerjasama tim

25. Saya dan teman-teman tidak peduli terhadap

kemajuan kelompok

26. Saya berusaha menjaga pertemanan saya dengan baik

27. Sering saya mengalami kebosanan ketika harus

mengunjungi teman karena urusan pribadi saya jauh

lebih penting

28. Saya memiliki banyak waktu untuk bermain dengan

teman

29. Setiap ada undangan dari teman, saya pasti hadir

30. Banyak waktu yang saya gunakan untuk sendirian

mengerjakan tugas daripada menghabiskan waktu

bersama teman

31. Menurut saya tidak menghubungi sahabat dalam

waktu yang lama adalah wajar

32. Saat istirahat saya menggunakan waktu bersama

teman-teman

33. Saya lebih sering menghabiskan waktu bersama

teman-teman

34. Menggunakan waktu untuk belajar lebih sering saya

lakukan daripada bermain-main

35. Ketika bermain-main saya sering merasa seperti

melupakan banyak hal karena saya sangat

menikmatinya

36. Saya lebih senang menyelesaikan masalah saya

sendiri daripada harus mengkomunikasikannya

dengan teman

37. Saya sering menceritakan masalah saya kepada teman

38. Kedatangan saya tidak diterima oleh teman-teman

39. Berbagai usaha akan saya lakukan guna memajukan

kegiatan kelompok

Siswa mempelajari Skenario Siswa melakukan Sosiodrama

Siswa mempelajari Skenario Siswa melakukan Sosiodrama

Siswa Bermain Game Siswa Mengisi Lembar Evaluasi

Peningkatan Interaksi Sosial Teman Sebaya melalui Bimbingan€¦ · interaksi sosial teman sebaya A. Tujuan : Siswa mampu menyebutkan kelebihan serta kekurangan diri B. Materi Layanan

Text of Peningkatan Interaksi Sosial Teman Sebaya melalui Bimbingan€¦ · interaksi sosial teman sebaya...

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI SOSIAL TEMAN SEBAYA … · BAB II KAJIAN TEORI .....13 A. Kajian Tentang Interaksi Sosial Teman Sebaya ... Lampiran 1. Skala Interaksi Sosial Teman Sebaya

HUBUNGAN INTERAKSI SOSIAL TEMAN SEBAYA DENGAN

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI SOSIAL TEMAN SEBAYA DI SEKOLAH …repository.upi.edu/4733/1/S_TA_0904073_Title.pdf · Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran umum interaksi

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN INTERAKSI …eprints.umk.ac.id/547/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · i hubungan antara kecerdasan emosi dan interaksi teman sebaya dengan kedisiplinan siswa

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DENGAN …€¦ · interaksi teman sebaya diadopsi dari Sulistyo, Fanni (2013) mengacu teori Santrock yang terdiri dari 50 item pernyataan dan

KONTRIBUSI INTENSITAS INTERAKSI SOSIAL DENGAN …eprints.uns.ac.id/17896/1/Halaman_Awal.pdf · abstrak sarniyanti. kontribusi intensitas interaksi sosial dengan teman sebaya terhadap

HUBUNGAN INTERAKSI DALAM KELOMPOK TEMAN SEBAYA …simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2015/11.1.01.01.0147.pdfberarti ada hubungan yang signifikan antara interaksi sosial

MODEL KONSELING TEMAN SEBAYA

SELF MONITORING UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL … · SELF MONITORING UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DENGAN TEMAN SEBAYA PADA SISWA KELAS X SMKN 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

Teman Sebaya New

PENGARUH INTERAKSI TEMAN SEBAYA TERHADAP …repository.upi.edu/35632/1/S_SOS_1506707_Title.pdf · teman sebaya dapat menimbulkan perilaku yang negatif seperti kecenderungan perilaku

HUBUNGAN ANTARA RELIGIUSITAS DENGAN INTERAKSI SOSIAL …digilib.uin-suka.ac.id/34426/1/14480112_BAB-I_IV.pdf · antara religiusitas dengan interaksi sosial teman sebaya. Religiusitas

HUBUNGAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA DENGAN …

Pengaruh Interaksi Teman Sebaya terhadap Motivasi Belajar

HUBUNGAN INTERAKSI SOSIAL DALAM KELOMPOK TEMAN …etheses.uin-malang.ac.id/2266/1/07410072_Pendahuluan.pdf · i hubungan interaksi sosial dalam kelompok teman sebaya terhadap penerimaan

PENGARUH KOMUNIKASI DENGAN ORANG TUA, TEMAN SEBAYA …eprints.undip.ac.id/79729/1/cover_lengkap.pdf · 2020. 1. 24. · dengan orang tua, interaksi teman sebaya dan sosialisasi program

HUBUNGAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA DENGAN KOMPETENSI ... · mudah tetapi itulah ujian yang membuat penulis lebih semangat untuk segera ... HUBUNGAN INTERAKSI TEMAN . SEBAYA DENGAN KOMPETENSI

Hubungan Interaksi Sosial Dalam Kelompok Teman Sebaya

HUBUNGAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA DAN …eprints.umm.ac.id/40523/1/Skripsi.pdf · 2018-11-21 · teman sebaya dan resilensi. Kata kunci : Dukungan Sosial Teman Sebaya, ... Penelitian

KONFORMITAS TEMAN SEBAYA DENGAN KECENDERUNGAN …

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSI DAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA .../Hubungan...hubungan kecerdasan emosi dan interaksi teman sebaya dengan penyesuaian sosial pada siswa kelas viii program akselerasi

Tutor Teman Sebaya

KONTRIBUSI INTENSITAS INTERAKSI SOSIAL DENGAN … · kontribusi intensitas interaksi sosial dengan teman sebaya terhadap tingkat kepercayaan diri siswa kelas viii smp negeri 1 grogol

PENGARUH KONFORMITAS TEMAN SEBAYA TERHADAP …

BAB II KAJIAN TEORI A. Tinjauan Tentang Interaksi Teman ...etheses.iainkediri.ac.id/179/3/VII. BAB II.pdf · 6Andin, “Hubungan Interaksi Teman Sebaya dengan Perilaku Konsumtif pada

PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA DAN INTERAKSI … · Pola asuh orang tua dan interaksi teman sebaya mempengaruhi ... Berbagai potensi individu dan kecerdasan yang dimiliki harus diolah

Hubungan antar teman sebaya

SKRIPSI PENGARUH INTERAKSI TEMAN SEBAYA TERHADAP …eprintslib.ummgl.ac.id/1223/1/15.0401.0036_BAB I_BAB II_BAB III_BA… · Tabel 3 Kisi-kisi angket Interaksi teman sebaya, 33. Tabel

BAB 4_Pergaulan Dengan Teman Sebaya

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DALAM

Documents

Peningkatan Interaksi Sosial Teman Sebaya melalui Bimbingan€¦ · interaksi sosial teman sebaya A. Tujuan : Siswa mampu menyebutkan kelebihan serta kekurangan diri B. Materi Layanan

Text of Peningkatan Interaksi Sosial Teman Sebaya melalui Bimbingan€¦ · interaksi sosial teman sebaya...