i

PENERAPAN PBMP (PEMBERDAYAAN BERPIKIR

MELALUI PERTANYAAN) DENGAN TEKNIK TALKING

CHIPS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN

BERPENDAPAT DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA

KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG

SKRIPSI

Disusun Oleh

IDA ROFI’AH

09330054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

ii

Penerapan PBMP (Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan)

dengan Teknik Talking Chips untuk Meningkatkan Keaktifan

Berpendapat dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII

SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun Oleh

Ida Rofi’ah

09330054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Ida Rofi’ah

Nim : 09330054

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : Penerapan PBMP (Pemberdayaan Berpikir Melalui

Pertanyaan) dengan Teknik Talking Chips untuk

Meningkatkan Keaktifan Berpendapat dan Hasil Belajar

Biologi Siswa Kelas VIII B SMP Muhammadiyah 06 Dau

Malang

Diajukan untuk dipertanggungjawabkan dihadapan Dewan Penguji

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui,

Pembimbing I, Pembimbing II,

(Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd.) (Dra. Sri Wahyuni, M.Kes.)

iv

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima Untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 02 November 2013

Dekan,

(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)

Dewan Penguji:

1. Husamah S.Pd 1. ……………………..

2. Dr. Rr. Eko Susetyorini, M.Si 2. ……………………..

3. Dr. Yuni Pantiwati M. Pd. 3. ……………………..

4. Dra. Sri Wahyuni, M. Kes. 4. ……………………..

v

LEMBAR PERNYATAAN

Nama : Ida Rofi’ah

Tempat/Tgl Lahir : Ngawi, 09 Januari 1991

NIM : 09330054

Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan PBMP

(Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan) dengan Teknik Talking Chips

untuk Meningkatkan Keaktifan Berpendapat dan Hasil Belajar Biologi

Siswa Kelas VIII B SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang” adalah bukan

skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk

kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Malang, 02 November 2013

Yang Menyatakan,

(Ida Rofi’ah)

Mengetahui,

Pembimbing I, Pembimbing II,

(Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd) (Dra. Sri Wahyuni, M.Kes)

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

ALLAH dulu, ALLAH lagi, ALLAH terus!!!

”Man Jadda wa Jada”

Karya ini saya persembahkan untuk:

Ibuku, ibuku dan ibuku Umi Satariyah dan bapakku suyono yang mengajariku makna kehidupan yang sesungguhnya, terimakasih atas doa, kerja keras dan air mata ketulusan yang beliau berikan kepadaku

kakakku Anang Burhanuddin terimakasih atas nasihat dan arahannya.

Almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang

Jangan takut bermimpi....

Bermimpilah...! maka ALLAH akan memeluk mimpimu.

Tiada kesuksesan tanpa perjuangan, kerja keras dan air mata. Tiada perjalanan yang berharga tanpa adanya Duri, Kerikil danBatu yang menerpa. Semua itu,,,,

Jadikanlah batu loncatan menuju lebih baik.

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirrobbil’alamin

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Swt atas segala nikmat yang

tiada batas, yang menggerakkan hati dan menuntun pikiran dengan penaNYA

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan PBMP

(Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan) dengan Teknik Talking Chips

untuk Meningkatkan Keaktifan Berpendapat dan Hasil Belajar Biologi

Siswa Kelas VIII B SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang”. Sholawat dan

Salam semoga tercurahkan kepada Sang Revolusioner Dunia, Sang Pelopor Ilmu

untuk mentadaburi tanda-tanda kekuasaanNYA, Nabi Muhammad SAW.

Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah

banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai

pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan banyak terimakasih kepada:

1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

2. Drs. Sri Wahyuni, M.Kes., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi.

3. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd., selaku Pembimbing I atas kesabaran,

pengarahan dan kebijaksanaannya dalam membimbing dan mengarahkan

penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih telah mengajarkan

arti kesungguhan dan kerja keras kepada penulis

4. Drs. Sri Wahyuni, M.Kes., sebagai pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, nasihat, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah membekali ilmu selama perkuliahan.

6. Bapak Drs. Dadang Sukmanto S.Pd., selaku Kepala SMP Muhammadiyah

06 Dau Malang atas ijin yang diberikan kepada penulis sehingga dapat

melakukan penelitian di sekolah yang bersangkutan.

viii

7. Bapak H. Khoirul Iskak Harahap S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi

SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang atas bantuan dan motivasi yang

diberikan kepada penulis sehingga penelitian dapat berjalan dengan lancar.

8. Ibunda Umi Satariyah dan Bapak Suyono atas segala kasih sayang,

pengorbanan, perjuangan serta ketulusan Do’a yang tiada batasnya

sepanjang masa. Beliau adalah inspirasi terhebat dan luar biasa bagi

penulis. Dan juga kakak tercinta Mas Anang Burhanuddin terimakasih atas

motivasi, arahan, dan nasihat-nasihat tulusnya.

9. Joko Sudrajad S.Pd atas pengarahan, bimbingan dan juga motivasi yang

tak ternilai.

10. Teman-temanku Biologi angkatan 2009 yang tidak dapat penulis sebut

satu per satu karena sudah memberikan dukungan dan semangat untuk

menyelesaikan skripsi ini.

11. Sahabat-sahabatku di lingkaran Cahaya Islam, teman-teman di Lembaga

Dakwah Kampus dan juga sahabat-sahabat di “Siti Hajar” yang selalu

memberi semangat dan kebersamaan yang tak ternilai.

12. Semua pihak yang tidak dapat disebut satu per satu yang telah memberi

doa, motivasi, dan bantuan lain sehingga terselesainya skripsi ini.

Semoga Allah memberikan balasan yang terbaik. Akhirnya,

penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan masih

jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu diharapkan kritik dan saran yang

konstruktif. Penulis berharap semoga karya penulis ini dapat bermanfaat

bagi seluruh pembacanya. Amin

Malang, 02 November 2013

Penulis,

Ida Rofi’ah

ix

DAFTAR ISI

Lembar Judul ............................................................................................... i

Lembar Persetujuan ..................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ..................................................................................... iii

Lembar pernyataan ....................................................................................... iv

Motto dan Persembahan ............................................................................... v

Kata Pengantar ............................................................................................. vii

Abstraksi ...................................................................................................... ix

Daftar Isi ...................................................................................................... xi

Daftar Tabel ................................................................................................. xiv

Daftar Gambar .............................................................................................. xv

Daftar Lampiran ............................................................................................ xiv

Daftar pustaka ............................................................................................... xvi

BAB I: PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang .......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 6

D. Kegunaan Penelitian ................................................................. 6

E. Batasan Penelitian ..................................................................... 7

F. Definisi Operasional .................................................................. 8

BAB II: KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 11

A. Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP) ............... 11

1. Deskripsi PBMP ...................................................................... 11

2. Keunggulan PBMP ................................................................. 16

B. Pembelajaran Talking Chips sebagai Pembelajaran Kooperetif.. 17

1. Pembelajaran Talking Chips .................................................... 17

2. Langkah-langkah Pembelajaran Talking Chips ...................... 19

3. Keunggulan dan Kelemahan Talking Chips ........................... 21

C. Keaktifan Berpendapat Siswa .................................................... 22

1. Lingkup Keaktifan Berpendapat ............................................. 22

2. Indikator Keaktifan Berpendapat ........................................... 24

D. Hasil Belajar Siswa ..................................................................... 26

E. Hubungan antara PBMP dengan teknik Talking Chips .............. 28

x

F. Hubungan PBMP dengan Teknik Talking Chips dengan Keaktifan

Berpendapat dan Hasil Belajar Siswa ........................................ 29

G. Kerangka Konseptual ................................................................. 32

BAB III: METODE PENELITIAN ........................................................... 32

A. Rancangan Penelitian ................................................................. 33

B. Kehadiran dan Peran Peneliti di lapangan .................................. 34

C. Lokasi dan Subyek Penelitian .................................................... 34

D. Sumber Data ............................................................................... 35

E. Instrumen Penelitian ................................................................... 36

F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 38

G. Teknik Analisis Data ................................................................. 39

H. Tahap-tahap Penelitian ............................................................... 39

I. Analisis Data ............................................................................. 41

1. Analisis data untuk mengetahui pelaksanaan PBMP dengan

teknik Talking Chips ............................................................. 41

2. Analisi data untuk mengetahui Peningkatan Keaktifan

Berpendapat siswa ................................................................ 41

3. Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ............................. 42

BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 44

A. Paparan Hasil Siklus I ............................................................... 44

1. Perencanaan Siklus I ............................................................. 44

2. Tindakan Siklus I ................................................................ 45

3. Hasil Siklus I ....................................................................... 50

a. Keterlaksanaan Langkah-langkah Pembelajaran pola PBMP

dengan Teknik Talking Chips .......................................... 51

b. Perolehan Chips Kelompok ............................................. 53

c. Hasil Belajar Siswa ........................................................... 55

4. Refleksi Pelaksanaan Siklus I ............................................. 57

xi

B. Paparan Hasil Siklus II ............................................................... 59

1. Perencanaan Siklus II .............................................................. 59

2. Tindakan Siklus II ................................................................... 60

3. Hasil Siklus II ........................................................................ 64

a. Keterlaksanaan Langkah-langkah Pembelajaran pola PBMP

dengan Teknik Talking Chips .......................................... 65

b. Perolehan Chips Kelompok ............................................. 66

c. Hasil Belajar Siswa ........................................................... 69

4. Refleksi Pelaksanaan Siklus II .............................................. 72

C. Pembahasan ................................................................................ 72

1. Keterlaksanaan Langkah-langkah Pola PBMP dengan Teknik

Talking Chips .......................................................................... 73

2. Respon Siswa terhadap Penerapan Pola PBMP dengan Teknik

Talking Chips .......................................................................... 75

3. Peningkatan Keaktifan Berpendapat ....................................... 76

4. Hasil Belajar Penerapan Pola PBMP dengan Teknik Talking

Chips ...................................................................................... 80

BAB V: PENUTUP .................................................................................... 84

A. Kesimpulan ................................................................................ 84

B. Saran ........................................................................................... 84

LAMPIRAN ................................................................................................ 89

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Struktur pelaksanaan Pembelajaran PBMP........................................... 15

2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Teknik Talking Chips ........................ 20

3.1 Kualifikasi Keaktifan Berpendapat Siswa ............................................ 42

3.2 Prosentase Ketuntasan Klasikal ........................................................... 43

4.1 Hasil Observasi Keterlaksanaan Langkah-langkah Pembelajaran pola

PBMP dengan Teknik Talking Chips ................................................... 51

4.2 Perolehan Chips Kelompok sebagai parameter Keaktifan Berpendapat

Siswa .................................................................................................... 63

4.3 Data siswa yang berpendapat pada diskusi klasikal Pertemuan I ........ 64

4.4 Data Siswa yang Berpendapat pada Diskusi Klasikal Pertemuan II .... 65

4.5 Hasil Tes Formatif Siklus I Kelas VIII B Tahun 2013-2014 ................ 65

4.6 Data nilai ketuntasan klasikal siklus I .................................................. 67

4.7 Hasil Observasi Keterlaksanaan Langkah-Langkah Pembelajara

pola PBMP dengan Teknik Talking Chips ........................................... 76

4.8 Perolehan Chips Kelompok sebagai Parameter Keaktifan Berpendapat

Siswa ....................................................................................................... 77

4.9 Data siswa yang berpendapat pada diskusi klasikal Pertemuan III ....... 79

4.10 Data siswa yang berpendapat pada diskusi klasikal Pertemuan IV ...... 80

4.11 Hasil Tes Formatif Siklus II Kelas VIII B Tahun 2013-2014 ............. 82

4.12 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus I .............................................. 83

4.13 Data Observasi Keterlaksanaan Langkah-langkah Pembelajaran Pola

PBMP dengan Teknik Talking Chips ..................................................... 86

4.14 Data Perolehan Chips Kelompok pada Siklus I dan Siklus II

sebagai Parameter Keaktifan Berpendapat Siswa .................................. 90

4.15 Analisi Ketuntasan klasikal Siklus I dan Siklus II .................................. 94

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Bagan Tahap-tahap Penelitian Tindakan Kelas ................................... 34

4.1 Siswa Berpendapat dalam Diskusi Kelompok ..................................... 47

4.2 Siswa yang Berpendapat Menaruh I Chipsnya di tengah-tengah

Kelompok ............................................................................................. 48

4.3 Masing-masing Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi

di depan Kelas ...................................................................................... 48

4.4 Siswa Bertanya kepada Kelompok yang Presentasi ........................... 49

4.5 Perwakilan Kelompok Menjawab Pertanyaan dari Kelompok Lain ... 49

4.6 Grafik Hasil Nilai Tes Formatif Siklus I ............................................. 56

4.7 Observer Mengamati Kegiatan Diskusi Kelompok ............................ 61

4.8 Siswa yang Berpendapat Menaruh Chip di tengah-tengah kelompok 62

4.9 Siswa Presentasi hasil diskusi Kelompok di depan Kelas ................... 62

4.10 Siswa Berpendapat pada Diskusi Klasikal Berlangsung............ .......... 62

4.11 Siswa melakukan Diskusi Kelompok .................................................. 63

4.12 Siswa yang Berpendapat menaruh I Chipnya .................................... 64

4.13 Guru sebagai Moderator Diskusi Klasikal, Siswa Sangat Antusias ...... 64

4.14 Grafik Hasil Nilai Tes Formatif Siklus II ........................................... 71

4.15 Perbandingan hasil Observasi Keterlaksanaan Langkah-langkah

Pembelajaran Pola PBMP dengan Teknik Talking Chips Siklus I

dan Siklus II ......................................................................................... 74

4.16 Respon siswa terhadap Pembelajaran Pola PBMP dengan Teknik

Talking Chips ..................................................................................... 75

4.17 Perbandingan Perolehan Chips Kelompok sebagai Parameter

Keaktifan Berpendapat pertemuan 1 sampai Pertemuan 4 .................... 77

4.18 Grafik Perbandingan hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ...................... 81

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ................................................................................................. 89

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................... 93

3. Pembagian Kelompok Siswa .............................................................. 103

4. Lembar Soal (LS PBMP) .................................................................... 104

5. Wacana ............................................................................................... 112

6. Kisi-kisi Soal Siklus I ......................................................................... 123

7. Kisi-kisi Soal Siklus II ........................................................................ 125

8. Soal Pre Test/Tes Akhir Siklus I ......................................................... 127

9. Soal Pre Test/Tes Akhir Siklus II ....................................................... 128

10. Jawaban Tes Akhir Siklus I ................................................................ 130

11. Jawaban Tes Akhir Siklus II ............................................................... 131

12. Lembar Observasi Keterlaksanaan Langkah-langkah Pembelajaran

PBMP dengan Teknik Talking Chips ................................................. 133

13. Lembar Catatan Lapangan .................................................................. 134

14. Lembar Observasi Keaktifan Berpendapat Siswa .............................. 135

15. Tabel Jumlah Siswa yang Berpendapat dalam diskusi Kelompok

pada Siklus I dan Siklus II ................................................................. 136

16. Rubrik Soal Siklus I dan Siklus II ..................................................... 137

17. Kuesioner Respon Siswa terhadap Pembelajaran Pola PBMP dengan

Teknik Talking Chips Penelitian Tindakan Kelas SMP

Muhammadiyah 06 Dau Tahun Ajaran 2013-2014 ............................ 141

18. Daftar Nilai Aspek Kognitif Siswa kelas VIII B SMP Muhammadiyah

06 Dau Siklus I dan Siklus II .............................................................. 143

19. Hasil Kuesioner Respon Siswa terhadap Pembelajaran PBMP dengan

teknik Talking Chips ........................................................................... 145

20. Lembar Kerja Siswa (LKS) ................................................................. 147

21. Hasil Observasi Keterlaksanaan Langkah-langkah Pembelajaran Pola

PBMP dengan Teknik Talking Chips ................................................ 148

xv

22. Ringkasan Jumlah Siswa yang Berpendapat pada Siklus I dan Siklus II

Kelas VIII B SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang ........................... 149

23. Hasil Rekaman Observasi Keaktifan Berpendapat Siswa kelas VIII B

SMP Muhammadiyah 06 Dau Pertemuan 1 sampai Pertemuan 4 ..... 150

24. Dokumentasi Penelitian .................................................................... 154

25. Surat Keterangan Penelitian ............................................................. 156

26. Biodata Peneliti .................................................................................. 157

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Amirta, Acep. 2010. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Talking

Chips Terhadap Hasil Belajar Kimia pada Konsep Ikatan Kimia. Skripsi

Diterbitkan. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

(Online), (http://repository.uinjkt.ac.id, diakses 20 Maret 2013).

Ardhana. 2009. Indikator Keaktifan Siswa yang dapat dijadikan Penilaian dalam

PTK. (Online), (http://ardhana12.wordpress.com, diakses 20 Maret 2013).

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Corebima, A.D. 2002. Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP)

sebagai Alat Pembelajaran IPA-Biologi Kontruktivistik untuk

Meningkatkan Penalaran Siswa SLTP di Jawa Timur. Laporan riset

unggulan terpadu VIII bidang dinamika sosial ekonomi dan budaya.

Malang: Lembaga Penelitian (LEMLIT) Universitas Negeri Malang.

Corebima, A.D. 2004. Pengembangan Model Pembelajaran IPA Biologi SMP

Konstruktivistik Kontekstual Berorientasi Life Skill dengan Pola

Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP) di Kota dan

Kabupaten Malang. Riset Unggulan Kemasyarakatan dan Kemanusiaan

tahun anggaran 2004. Lembaga Penelitian (LEMLIT) Universitas Negeri

Malang.

Corebima, A.D. 2005. Pola Pengembangan Lembar Pemberdayaan Berpikir

Melalui Pertanyaan (TEQ) dalam Pembelajaran IPA-Biologi. Makalah

disampaikan pada Pelatihan dan Lokakarya PBMP (Pemberdayaan

Berpikir Melalui Pertanyaan) pada pembelajaran bagi para Guru Sains

Biologi dalam rangka RUKK VA. Malang 25 juni 2005.

Dewi, Evita R., Harlita., Ariyanto, joko. 2011. Implementation of Active

Knowledge Sharing to Improve Questioning Participation of Senior High

School Class XI IPA I Ngemplak Academic Year 2011/2012. Jurnal

Pendidikan. Volume 3, Nomor 3, halaman 79-90.

Halimah, Nur. 2005. Pengaruh Model Penbelajaran Kooperatif Tipe Talking

Chips terhadap Hasil Belajar Biologi pada Konsep Protistadi kelas X

MAN 22 Palmerah, Jakarta Berat. (Online),

(http//halimahnur26.blogspot.com, diakses 20 Maret 2013)

Harveys, Celebes. 2012. Penerapan Pola Pembelajaran Berpikir melalui

Pertanyaan (PBMP) pada Mata Pelajaran Biologi untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA di SMA Kristen 1 Tomohon. (ONLINE),

(hervemoningka.blog spot.com), diakses tanggal 25 April 2013.

xvii

Isjoni, 2009. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung:

Alfabeta.

Istiyana, A.D.P. 2009. Penerapan Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan

(PBMP) dengan Teknik Talking Chip untuk Meningkatkan Keaktifan

Berpendapat dan Hasil Belajar Fisika Pokok Bahasan Usaha dan Energi

Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 4 Malang. Skripsi tidak diterbitkan.

Malang: Universitas Negeri Malang.

Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning (Mempraktikkan Cooperative Learning di

Ruang-ruang Kelas). (Onnline),

(http://books.google.co.id/books?id=D06wE99Ne6wC&printsec=frontcov

er&dq=inauthor:%22Anita+Lie%22&hl=id&sa=x&ei=g0LcUIqDA9HjrA

eQIYBA&ved=0CEMQuwUwAw#v=onepage&q&f=false), diakses 20

Maret 2013

Ma’shum, M.U. 2007. Upaya Meningkatkan Motivasi Berpendapat dan Prestasi

Belajar Siswa Melalui Penerapan Teknik Talking Chip dalam

Pembelajaran Fisika Siswa Kelas IX SMP Negeri I Turi Lamongan. Jurnal

PTK. Malang: Lemlit UM.

Mulyana, Aina. 2011. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Chips.

(Online), (http//ainamulyana.blogspot.com, diakses 20 Maret 2013)

Nofitasari, retna sari. 2011. Pengaruh Pola Pemberdayaan Berpikir Melalui

Pertanyaan (PBMP) dipadu Think Pair Share (TPS) terhadap

Kemampuan Metakognitif, Kemampuan Berpikir, dan Pemahaman Konsep

Siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Peterongan. Skripsi tidak diterbitkan.

Malang: Universitas Negeri Malang

Prilatama, Aris. 2008. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student

Teams-Achievement Division) untuk Meningkatkan Aktivitas Kooperatif

dan Prestasi Belajar Siswa kelas X-A MAN I Malang pada pokok bahasab

Pencemaran Lingkungan. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas

Negeri Malang.

Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada

Wahyu, Tri Asih. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran TPS (Think Pair Share)

yang dipadu PBMP (Pemberdayaan Berpikir melalui Pertanyaan)

terhadap Ketrampilan Metakognitif, Kemampuan Berpokir Kritis, dan

Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII SMPN 2 Singosari. Skripsi tidak

diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.

xviii

Wati, Ria Diana. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking

Chips untuk Meningkatkan Keaktifan Berkomunikasi Siswa dalam

Pembelajran Geografi Kelas VII-A MTS Negeri Kandat Kediri. Skripsi

tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.

Werdiningtyas, T. 2012. Penerapan Metode Ceramah Bervariasi dengan Model

Pembelajaran Talking Chips untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar

Siswa SMK Cendika Bangsa Kepanjen Malang. Skripsi tidak diterbitkan.

Malang: Universitas Negeri Malang.

Zubaidah. 2001. Implementasi Pembelajaran IPA-Biologi dengan Pemberdayaan

Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP). Makalah disampaikan pada

Pelatihan dan Lokakarya PBMP (Pemberdayaan Berpikir Melalui

Pertanyaan) bagi para Guru IPA-Biologi dalam Rangka RUT VIII.I 31

Agustus – I September 2001. LEMLIT UM: 2001.