Pagėgių savivaldybėsVilkyškių Johaneso Bobrovskio vidurinės mokyklos

VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMAS2014m

Veiklos kokybės įsivertinimo darbo grupė

Rima Auštrienė, direktoriaus pavaduotoja ugdymuiMarytė Gečienė, biologijos mokytoja metodininkė Rita Valiukienė, pradinių klasių mokytoja metodininkėIrena Taliatienė, matematikos mokytoja metodininkė

Giluminiam įsivertinimui pasirinkta 3 sritis: PASIEKIMAI

Švietimo kokybę ir bendrojo ugdymo turinį apibrėžiančiuose dokumentuose skiriamos dvi siektinų mokymosi rezultatų/pasiekimų grupės: •formalūs mokymosi pasiekimai (nustatomi pagal pasiekimų standartus)• dalykinės ir bendrosios kompetencijos.

Pažymėtina, kad bendrosios kompetencijos yra laikomos privalomu, tačiau nepakankamu, bendrojo ugdymo turiniu, visa siektinų rezultatų sistema pateikiama valstybinėse (bendrosiose) ugdymo programose

Tikslas:

Ištirti ir glausta forma informuoti mokyklos bendruomenę apie mokyklos pagrindinių funkcijų įgyvendinimą , informaciją panaudoti tobulinant veiklą.

Uždaviniai: Išsiaiškinti• kaip skirtingi mokyklos bendruomenės nariai – mokiniai, mokytojai, mokinių tėvai – vertina mokyklos akademinės srities pasiekimus?•kaip mokiniai vertina mokykloje įgytus bendruosius gebėjimus ir kokių gebėjimų, mokinių tėvų ir mokytojų nuomone, ugdymui mokykloje reikėtų skirti daugiau dėmesio?• kokios priemonės, mokinių, mokytojų, mokinių tėvų nuomone, leistų pakelti mokinių mokymosi pasiekimų lygį?

• Pasiekimų kokybė yra mokyklos bendruomenės (mokinių, jų tėvų ir mokytojų) pasitenkinimas mokymosi rezultatais;

• Pasiekimų kokybė yra švietimo paskirties įgyvendinimas, vertinant pagal jo pasekmes (tolesnio mokymosi sėkmę, karjerą ir pan.)

• Pasiekimų kokybė yra siektini mokymosi rezultatai arba pasiekimų standartai;

Galima išskirti tris pasiekimų kokybės apibrėžtis:

• Tolimesnio mokymosi sėkmės rezultatai• Lyginamoji egzaminų rezultatų analizė• IQES online anketavimas

Tyrimo instrumentai:

Apklausoje dalyvavo:

Iš viso pakviestų dalyvių skaičius:28Visiškai atsakyti klausimynai21Grįžusių klausimynų kvota75,0%

Pedagogai

Iš viso pakviestų dalyvių skaičius:55Visiškai atsakyti klausimynai54Grįžusių klausimynų kvota98,2%

Tėvai

Vaikas mokosi:

Mokiniai

Iš viso pakviestų dalyvių skaičius:121Visiškai atsakyti klausimynai90Grįžusių klausimynų kvota74,4%

Geriausiai ir blogiausiai įvertintos sritys:

Mokiniai

Mokytojai

Tėvai

Dalykų mokymosi pasiekimų vertinimas

m t M1 Mūsų mokykla suteikia man pakankamai gimtosios kalbos žinių ir įgūdžių 3,2 3,4 3,22 Mūsų mokykla suteikia man pakankamai gamtos mokslų (biologijos,

chemijos, fizikos) žinių ir įgūdžių3,1 3,6 3,4

3 Mūsų mokykla suteikia man pakankamai užsienio kalbos žinių ir įgūdžių 3,1 3,1 3,2

4 Mūsų mokykla suteikia man pakankamai matematikos žinių ir įgūdžių 3,1 3,0 3,35 Mūsų mokykla suteikia man pakankamai istorijos, geografijos žinių ir įgūdžių 2,9 3,16 Mokykla suteikia man pakankamai technologijų žinių ir įgūdžių 2,9 3,17 Mokykla suteikia man pakankamai informacinių technologijų žinių ir darbo

kompiuteriu įgūdžių2,9 3,1 3,1

8 Manau, kad mūsų mokykla tinkamai parengia tolesniam mokymuisi/studijoms

2,9 2,8

9 Mūsų mokykloje yra geros galimybės tobulinti meninius gebėjimus 2,7 2,4 2,810 Apskritai esu patenkintas savo mokymosi rezultatais 2,7 3,111 Mokykloje yra geros galimybės išmokti tai, ko man reikia 2,7 3,012 Mokykloje yra geros galimybės sportuoti 2,0 2,4 3,0

Mokykloje yra tinkama informacijos apie mokinių mokymosi rezultatus kaupimo sistema

3,4

Informacija apie mokyklos mokinių mokymosi rezultatus yra tinkamai analizuojama

3,3

Mūsų mokykla mokiniams teikia tikrai kokybišką išsilavinimą 3,2

Manau, kad mūsų mokykla tinkamai parengia mokinius tolesniam mokymuisi/studijoms

3,2

Kiekvieno mokinio dalyko gebėjimų pažanga yra pastebima ir įvertinama 3,2

Mokykloje kiekvieno mokinio bendrųjų gebėjimų pažanga yra pastebima ir įvertinama

3,1

Mokinių pažymiai gerai atspindi pasiekimų kokybę 3,0

Informacija apie mokyklos mokinių mokymosi rezultatus tinkamai panaudojama ugdymo tobulinimui

3,0

Mokykloje yra veiksminga mokinių skatinimo sistema 2,7

Mokinių mokymosi rezultatų panaudojimas (mokytojai)

m M t

Aš jaučiu atsakomybę už savo mokymąsi 3,2 3,0

Aš moku mokytis 3,0

Tai, ką sužinau naujo, stengiuosi apmąstyti, susieti su tuo, ką jau žinau

3,1

Aš žinau, ką turiu išmokti, kad gaučiau tuos pažymius, kurių noriu

3,1

Jei mokslas būtų neprivalomas, aš vis tiek mokyčiaus 3,0

Aš suprantu esminius dalykus, teorijas, pagrindinius principus

2,9

Aš gerai įsimenu pagrindinius faktus, sąvokas, apibrėžimus 2,8 2,9

Mokėjimo mokytis ir pažinimo gebėjimų ugdymo vertinimas

m t M

Bendro, komandinio darbo gebėjimų ugdymui 3,2 3,2

Mokinio atsakomybės už savo mokymosi rezultatus didinimui

3,2 3,0 2,9

Pasirinkimui, ką ir kokiu lygiu mokinys išmoks 3,0 3,0 3,0

Bendravimo normų tarpusavyje ir su suaugusiais įtvirtinimui

3,0 2,9

Mokinių pilietiškumo ir patriotizmo ugdymui 2,9 3,0

Tolerancijos kitai nuomonei ugdymui 2,9 3,1

Domėjimosi politiniais ir/arba kultūriniais įvykiais skatinimui

2,8 2,6

Mokinių mokymui mokytis 3 2,7 3,0

Socialinių ir bendravimo gebėjimų ugdymo vertinimas

Aš suprantu ir savo teises, ir pareigas 3,4

Man patinka dirbti vienoje grupėje su klasės draugais 3,4

Aš esu Lietuvos patriotas 3,3

Man gerai sekasi bendrauti su bendraamžiais 3,3

Man gerai sekasi bendrauti su suaugusiais 3,2

Aš gerbiu kitų žmonių įsitikinimus 3,2

Man nesunku susivaldyti, tinkamai elgtis konflikto metu 3,1

Aš domiuosi kultūriniais įvykiais (koncertais, teatro premjeromis ir pan.) 3,0

Aš domiuosi sportiniais įvykiais 3,0

Aš domiuosi naujausiais mokslo, technikos pasiekimais 3,0

Man sekasi rišliai pasakoti, sklandžiai reikšti savo mintis 2,8

Aš domiuosi politiniais įvykiais 2,6

MOKINIAI

Aš noriai dalyvauju savo klasės gyvenime 3,2

Aš noriai dalyvauju mokyklos renginiuose 3,1

Aš priimu pagrįstą kritiką 3,0

Aš randu išeitį iš keblių situacijų 3,0

Save galiu apibūdinti kaip kūrybingą žmogų 2,9

Aš teikiu įvairių pasiūlymų dėl renginių klasėje, mokykloje 2,9

Aš dalyvauju mokinių organizacijose 2,7

MOKINIAI

Iniciatyvumo, kūrybingumo, verslumo gebėjimų ugdymo vertinimas

Mokykloje dėmesio pakankamai skiriama… tėvai mokytojai

...mokymui įsivertinti savo žinias ir gebėjimus 3,1 3,2

...mokymui kelti tikslus ir jų siekti 3,0 3,0

...nuostatos užbaigti tai, kas pradėta ugdymui 3,0 3,1

...nuostatos prisiimti atsakomybę už savo veiksmus ugdymui 3,0 3,0

...mokinių kūrybingumo plėtojimui 3,0 3,5

...mokymui planuoti ir efektyviai naudoti savo laką 2,9 3,0

...mokinių savarankiškumo ugdymui 2,9 3,1

...mokinių dvasinės kultūros puoselėjimui 2,8

... mokinių iniciatyvumo, aktyvumo skatinimui 2,7 3,1

... mokinių pasitikėjimo savo jėgomis skatinimui 2,7 3,0

...gebėjimo veikti naujose, nestandartinėse situacijose ugdymui

2,6 3,0

...mokinių užklasinei veiklai 2,5

Iniciatyvumo, kūrybingumo, verslumo gebėjimų ugdymo vertinimas

Įstojimas į aukštasias mokyklas (procentais)

Mokslo metai 5 6 7 8 9 10 11 12 Bendras2010/2011 7,1 7,4 6,8 7,2 7,0 6,9 6,5 7,1 7,02011/2012 7,7 6,7 6,5 7,0 7,2 6,8 6,8 7,2 6,92012/2013 7,16 7,41 6,59 6,22 6,76 6,88 7,19 6,76 6,87

0

1

2

3

4

5

6

7

8

5 6 7 8 9 10 11 12 Bendras

2010/2011

2011/2012

2012/2013

VILKYŠKIŲ JOHANESO BOBROVSKIO VIDURINĖS MOKYKLOS 2010/2011 M. M. - 2011/2012 – 2012/2013 M.M. KLASIŲ PAŽANGUMO VIDURKIO LYGINAMOJI ANALIZĖ

LYGINAMOJI 2010/2011 m. m. - 2011/2012 m.m. - 2012/2013 M.M. BRANDOS EGZAMINŲ REZULTATŲ ANALIZĖ

Eil.Nr.

Dalykas Metai Vidurkis, vidurkio skirtumas

1. Lietuvių kalba - valstybinis

2010/20112011/20122012/2013

51,439,4739,4

2. Lietuvių kalba – mokyklinis

2010/20112011/20122012/2013

5,45,224,9

3. Anglų kalba 2010/20112011/20122012/2013

53,938,6792,0

4. Istorija 2010/20112011/20122012/2013

24,125,3328,75

5. Geografija 2010/20112011/20122012/2013

5,6 (pažymys)9,4445,0

6. Matematika 2010/20112011/20122012/2013

31,521,3827,0

7. Biologija 2010/20112011/20122012/2013

18,924,2440,09

8. Dailė 2010/2011 10 (pažymys)

Pažymys mokyklaiMokiniai: 6,7Mokytojai: 7,76Tėvai: 7,05

Mokinių pastabos:

• Kad pagerėtų mano mokymosi rezultatai, turėtų būti sukurta tam palanki aplinka, mokytojams reikėtų pradėti įdomiau vesti pamokas (kalbu ne apie visas mokytojas);

• Daugiau praktinės veiklos, o ne vien teorija;• Mokytojai turėtų aktyviau bendradarbiauti su kitais mokytojais ir

integruoti dalykus;• Iš kai kurių mokytojų norėtųsi sulaukti didesnio dėmesio praktiniams,

laboratoriniams darbams;• Daugiau bendrauti individualiai su kiekvienu moksleiviu;• Daugiau dirbti grupelėse ir daugiau uzsiemimu po pamokų.• Turėčiau aktyviau dalyvauti mokyklos gyvenime ir teikti pasiūlymus kaip

tobulinti mokyklą.

Mokytojų pastabos:• Prastas pedagogų darbo vietos aprūpinimas (nėra net popieriaus), aprūpinti

kompiuteriais ir multimedijomis (4 pastabos)• Skirti papildomą laiką mokinių mokymosi spragoms pašalinti;• Ugdymo turinį sieti su gyvenimo praktika;• Didesnį dėmesį skirti individualiems mokinių gebėjimams;• Sistemingai analizuoti kiekvieno mokinio daromą pažangą, numatyti mokymosi

motyvavimo priemones kiekvienam mokiniui pagal jo poreikius;• Mokytojai teoriją galėtų labiau taikyti praktikoje. Parodyti mokiniams, kaip

teotines žinias bus galima panaudoti realiame gyvenime. Mokykla galėtų didesnį dėmesį skirti socialinių partnerių ar rėmėjų paieškoms. Taip atsirastų galimybė įrengti laboratoriją(biologijos ar fizikos, ar chemijos pamokoms ) ar įgyti priemonių pamokoms;

• Mokytojai turi suprasti, kad jie neturi "transliuoti" žinias. Jie turi organizuoti mokymąsi;

Tėvų pastabos:• Platesnio profilio patirties, pvz. ekskursijų į gamyklas, miestus, Seimą,

televiziją ir pan.;• Vertinti vaiko žinias už gebėjimus, o ne už pavardę, užklasinę veiklą ir t.t. • Daugiau motyvacijos iš mokytojų dėstant dalyką, šeima turėtų daugiau

dalyvauti vaiko mokyme, daugiau vaizdinės medžiagos ir priemonių pamokose;

• Detalesnio paaiškinimo, kai vaikui neaišku iš tam tikro dalyko. Dabar būna tik pasakymai - galvok pats.

• Daugiau ir įvairesnių priemonių, su kuriomis vaikai galėtų praktiškai pasimokinti. kaip tėvai, siūlome, kad būtų galima kasmet įnešti sutartą pinigų sumą, kurią mokykla galėtų pasinaudoti perkant priemones (fizikos, chemijos laboratorijoms) ir kitas reikalingas medžiagas.

• Mokytojai turėtų labiau atsižvelgti į individualius mokinių poreikius. • Mokykloje turi būti mokoma atrasti savo gebėjimus, o ne vien vertinti

paviršutinius dalykus;

• Vaikas mokykloje turi jaustis saugus. Vaikai negali būti skirstomi į gerus ir blogus, gabius ir negabius. jei vaikas paprašo pagalbos mokytojo, jis turėtų

jam padėti, o ne ignoruoti mokinį;• Daugiau drausmės (keletas pastabų);• Neskirstyti vaikų!• Organizuoti profesinį orientavimą.

Išvados:Dalykų mokymosi pasiekimai 3 lygisMokėjimo mokytis ir pažinimo gebėjimų ugdymas 3 lygisSocialinių ir bendravimo gebėjimų ugdymas 3 lygisIniciatyvumo, kūrybingumo, verslumo gebėjimų ugdymas 3 lygis

Išvados:• Tiesiogiai tobulinti rezultatus nėra prasmės, reikia gilintis į

mokykloje vykdomas veiklas ir procesus ieškoti pasekmės -priežasties ryšių;

• Kadangi mūsų mokyklos tikslas – kurti besimokančią organizacija, reikia stebėti ne tik faktinę situaciją, bet ir pokyčius;

• Reikia kurti mokinių vertinimo sistemą, kuri leistų mokiniui pačiam stebėti savo pažangą ir žinoti mokymosi spragas (kaip aplankai, ar pan.)

• Organizuoti ugdymą taip, kad mokinys būtų ne mokomas, o pats aktyviai mokytųsi;

Išvados:

• Metodinėje mokytojų veikloje mokytis mokymosi metodikų