Upload
vuonganh
View
220
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Siswa SD Negeri 53 Kec. Kota Baru khususnya siswa kelas IV yang
terdiri dari 43 siswa di antaranya 18 siswa perempuan dan 25 siswa laki-laki.
Umur siswa tersebut rata-rata 8 - 10 tahun pada ajaran pendidikan tahun 2009-
2010, dilihat dari sudut pandang orang tua siswa memiliki keluarga ekonomi
menengah seperti ayah mereka bekerja dikalangan pegawai negeri atau istilah
lainnya PNS dan ibu mereka hanya ibu rumah tangga (IRT). Pendidikan orang tua
siswa kebanyakan tamatan SMA dan SD. Situasi dalam ruang kelas IV cukup
memadai seperti papan tulis lengkap dengan spidol, penghapus, meja guru yang
tersusun rapi dengan alas meja dan vas bunga serta lain sebagainya.
Siswa dalam belajar dilihat dari gurunya saat memberi pelajaran pada
siswa kelas IV. Guru yang kurang memperhatikan siswanya dan beranggapan
siswa kelas tersebut tidak perlu lagi mendapat perhatian dari gurunya. Namun,
sebaliknya siswa sangat perlu perhatian dari gurunya agar siswa kelak biasa
berhasil.
Saat proses belajar, siswa kelas IV lebih senang belajar dengan guru yang
siap mengajar. Agar siswa tersebut senang belajar, guru harus siap mendampingi
siswanya mendapat kesulitan di dalam belajar. Selama pelajaran berlangsung di
kelas tersebut, terdapat siswa yang bermasalah dikarenakan uru yang sering
meninggalkan siswanya saat proses pembelajaran berlangsung dengan
memberikan latihan. Contoh siswa yang bermasalah pada saat pembelajaran
1
seperti terjadi keributan dan tidak terkontrol nya suasana. Sehingga siswa yang
tadinya serius mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru jadi tidak konsentrasi.
Peran guru sangat penting selama pembelajran berlangsung agar siswanya
termotifasi saat belajar.
Salah satu proses pembelajaran yang bermasalah pada siswa kelas IV SD
negeri 53/IV kecamatan kota baru tercermin pada pelajaran bahasa lndonesia.
Sebagian besar mengalami kesulitan dalam mengembangkan kemampuan
menyusun paragraf, dari jumlah siswa 43 orang yang bermasalah ada 9 orang,
diantaranya 4 siswa laki-laki da 5 siswa perempuan bermasalah rendahnya
kemampuan menyusun paragraf.
Indikatornya adalah rendahnya kemampuan siswa SD Negeri 43/IV Kec.
Kota Baru Dalam Menyusun paragraf. Adapun ciri-cirinya antara lain : kurang
perhatian dari guru, kurangnya latihan, kurangnya bimbingan saat proses belajar
mengajar.
Penyebabnya yaitu : - Tidak akan berkembang kemampuannya
- Tidak akan mampu mengembangkan kemampuan
berkomunikasi
- Sulit dan tidak mampu menguasai penggunaan bahasa
lndonesia sebagai alat komunikasi
Tujuan antara lain: - Agar pelajaran bahasa lndonesia itu menarik, guru dapat
membantu dalam menerapkan dan meningkatkan menyusun
paragraf.
- Agar siswa termotifasi dan bergairah dalam belajar.
2
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan yaitu rendahnya kemampuan
siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 53/IV Kec. Kota Baru dalam menyusun
paragraf dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut : bagaimana
melalui pemberian latihan terbimbing dapat meningkatkan kemampuan siswa
kelas IV Sekolah Dasar Negeri 53/IV Kec. Kota Baru dalam menyusun paragraf
dengan bahan-bahan yang telah tersedia.
1.3 Tujuan Penelitian
Sesuai permasalahan tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui keefektifan pemberian latihan dalam meningkatkan kemampuan siswa
menyusun paragraf.
1.4 Manfaat Hasil Penelitian
Dari hasil tindakan kelas ini di harapkan akan dapat memberikan manfaat
kepada beberapa pihak atau lembaga diantaranya adalah :
1. Hasil penelitian tindakan kelas ini dapat membentu guru dalam
menerapkan langkah-langkah pembelajaran yang tepat untuk
meningkatkan kemampuan menyusun paragraf.
2. Hasil penelitian tindakan kelas ini akan menyelesaikan masalah belajar
siswa sehingga termotifasi dan bergairah dalam belajar untuk terbimbing
sesuai dengan potensi yang dimiliki.
3. Hasil penelitian tindakan kelas ini dapat sebagai masukan bagi sekolah
sehingga dapat menambah khasanah kepustakaan dalam rangka perbaikan
pembelajaran.
3
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2.1 Paragraf
Paragraf adalah suatu satuan bahasa yang mengandung suatu tema
perkembangan (krida laksana. 1984; 140) paragraf adalah bagian dari satu
karangan (biasanya mengandung satu ide pokok dan di mulai penulisannya
dengan garis baru) alinea, tanda (Moeliano led, 1988; 648) paragraf merupakan
model karangan yang kecil (Parera, 1984; 13) paragraf inti penuangan buah
pikiran dalam sebuah karangan (Akhaida, dkk 1991; 144).
Selanjutnya Akhaida, dkk (1991; 144) menjelaskan dalam paragraf
terkandung satu unit buah pikiran yang didukung oleh semua kalimat dalam
paragraf tersebut nilai kalimat pengenal, kalimat utama atau kalimat topic kalimat-
kalimat penjelas sampai pada kalimat tertutup himpunan kalimat ini saling
bertalian dalam satu rangkaian untuk membentuk sebuah gagasan.
LATIHAN
Pembelajaran melalui metode latihan dapat meningkatkan keterampilan
menulis yang merupakan salah satu keterampilan berbahasa dan sangat penting di
kuasai dengan menulis siswa dapat meningkatkan pikiran dan gagasan untuk
maksud dan tujuan.
Dengan memperbanyak latihan siswa akan berhasil sesuai dengan harapan
yang diinginkan. Metode latihan pada penyusunan paragraf di arahkan agar siswa
dapat meningkatkan keterampilan menulis dan mengembangkan daya imajinasi
4
untuk menerangkan ide dan gagasan melalui tulisan. Agar metode latihan dapat
berhasil dengan baik, hal-hal yang dilakukan oleh guru adalah:
1. Guru memberikan materi yang menarik, tidak jauh dari ruang lingkup
siswa sehari-hari.
2. Guru melakukan petunjuk secara jelas dan membimbing siswa bila
menemui kesulitan.
3. Guru memberikan penilaian dan pengujian bagi siswa yang biasa dan
berhasil mengeIjakan latihan yang diberikan.
2.2 Kerangka Berfikir
Berdasarkan uraian diatas, maka terdapat secara teori berhubungan
langsung sebab akibat antara variable independen, semakin baik dan menarik
materi bahan belajar serta latihan terbimbing dapat meningkatkan kemampuan
siswa dalam menyusun paragraf dengan bahan-bahan yang tersedia. Hubungan
antara variable devenden dan indevenden dapat digambarkan dengan diagram
berikut ini:
Kemampuan Siswa Motivasi Kecerdasan Bahan Pembelajaran dan Latihan Terbimbing
2.3 Hipotesis dan Tindakan
Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka dalam penelitian tindakan
kelas ini dapat dikemukakan hipotesis sebagai berikut:
Pemberian latiahan terbimbing dapat meningkatkan kemampuan siswa
kelas IV Sekolah Dasar Negeri 53/IV Kec. Kota Baru dalam menyusun paragraf
dengan bahan-bahan yang tersedia.
5
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Subjek Peneitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SD Negeri 53/IV Kec. Kota Baru.
Subjek penelitian adalah siswa kelas lV berjumlah 43 orang; 25 siswa laki-laki
dan 18 orang siswa perempuan. Siswa kelas lV berumur rata-rata 8 tahun sampai
10 tahun. Sampai kelas lV SD negeri 53/IV Kec. Kota Baru memiliki kecerdasan
menengah dengan nilai rata-rata kelas untuk pelajaran Bahasa lndonesia. Siswa
kelas lV berasal dari keluarga sejahtera. Mereka rata-rata berasal dari kota.
3.2 Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas akan dilaksanakan selama tiga siklus. Setiap
siklus terdiri dari 4 fase : perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refeksi.
3.2.1 Perencanaan
Dalam tahap perencanaan penelitian melakukan 6 kegiatan utama:
(a) Meneliti kelas untuk menentukan dan merumuskan penelitian
(b) Menentukan tindakan
(c) Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran perbaikan
(d) Membuat lembaran observasi
(e) Menentukan jadwal penelitian
(f) Membuat matrik metode penelitian
6
(a) Penelitian kelas
Dalam tahap pertama ini, penelitian menemukan beberapa masalah:
- Kurangnya perhatian dari guru
- Kurangnya latihan
- Kurangnya bimbingan saat proses belajar
Berdasarkan masalah-masalah tersebut peneliti mengambil salah satu
masalah yaitu 9 orang siswa SD Negeri 53IIV Kec. Kota Baru tidak dapat
mengembangkan kemampuan menyusun paragraf.
(b) Menentukan Tindakan
Kegiatan-kegiatan dalam menentukan tindakan sebagai berikut:
(1) Membuat skenario pembelajaran
(2) Membuat rencana pembelajaran
(3) Membuat alat penilaian dan instrumen pengalaman
(4) Menyediakan alat peraga dan media lain.
(c) Membuat RPP Tindakan
Rancangan pelaksanaan pembelajaran yang disiapkan dapat dilihat pada
lampiran 1.
(d) Membuat Lembaran Observasi
Masalah yang diteliti adalah kemampuan siswa dalam menyusun paragraf
pembelajaran Bahasa lndonesia. Kemampuan siswa dalam menyusun paragraf
pembelajaran Bahasa lndonesia akan dilihat dalam hal faktor:
a. Susunan paragraf
b. Kesatuan paragraf
7
c. Penggunaan EYD
d. Kesesuaian/ketetapan
Lembaran observasi yang disiapkan dapat dilihat pada lampiran 2.
Lembar observasi
NoInterval presentase
Tingkat Penguasaan
Nilai Ubah SkalaKeterangan
0 - 4 E - 4
1
2
3
4
5
85% - 100%
75% - 84%
60% - 74%
40% - 59%
0% - 39%
4
3
2
1
0
A
B
C
D
E
Baik sekali
Baik
Cukup
Kurang
Sangat kurang
(Nurgiyantoro, 1998)
Adapun aspek yang dinilai adalah sebagai berikut:
(1) Susunan paragraf
(2) Kesatuan paragraf
(3) Penggunaan EYD
(4) Kesesuaian/ ketetapan
Setiap aspek diberi skor 4 untuk nilai tertinggi dan untuk nilai rendah jumlah
nilai maksimal 16. Rumus yang digunakan adalah:
8
(e) Menentukan Jadwal Penelitian
No KegiatanMinggu Ke
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
Perencanaan
Proses pembelajaran
Keaktifan
Evaluasi
Pengumpulan data
Analisis data
Penyusunan hasil
Pelaporan
(f) Membuat Matrik Metodologi Penelitian
Dalam membuta matrik metodologi penelitian menetukan judul
"Meningkatkan Kemampuan Belajar Bahasa lndonesia Siswa Kelas IV SD Negeri
No. 53IIV Kec, Kota Baru Menggunakan Latihan yang Terbimbing".
Nama Peneliti: SULASMI
NoRumusan
Masalah
Variable
yang
diamati
Definisi
Operasional
variable
InstrumentSumber
Data
Cara
PengambilanAnalisis
Bagaimana
melalui
pemberian
latihan
terbimbing
dapat
ditingkatkan
kemampuan
siswa dalam
menyusun
paragraf
Siswa
kelas IV
SD
Negeri
No.
53/IV
Kec.
Kota
Baru
Meningkatkan
kemampuan
siswa dalam
menysun
paragraf dengan
bahan-bahan
yang tersedia
-Lembar
observasi
-Lembar tes
Siswa
kelas III
SD Kec.
Kota
Baru
- Observ
asi
- Tes
- Penga
matan
9
dengan bahan-
bahan yang
telah tersedia
3.2.2 Pelaksanaan
Kegiatan-kegiatan pada pelaksanaan adalah sebagai berikut:
(1) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran
(2) Melihat dan memperhatikan siswa saat proses pembelajaran
(3) Memberikan bimbingan dan arahan serta contoh kepada siswa dalam
pembelajaran
(4) Mengadakan penilaian terhadap kemampuan sisawa yang telah dikuasai
3.2.3 Observasi
Dalam observasi akan dilihat dalam hal faktor di antaranya:
(a) Susunan paragraf
(b) Kesatuan paragraf
(c) Penggunaan EYD
(d) Kesesuaian ketetapan
3.2.4 Refleksi
Kegiatan-kegiatan yang perlu dilakukan pada saat refleksi adalah sebagai
berikut:
(1) Menganalisa hasil penilaian kemampuan memahami materi pembelajaran
(2) Menganalisa hasil penilaian kemampuan materi pembelajaran
(3) Menentukan tindakan lanjutan sebagai tindakan perbaikan dari tindakan
yang telah diberikan sebelumnya.
10
DAFTAR PUSTAKA
Akhaida, Subarti, dkk (1991). Pembinaan Pengembangan Paragraf serta
Penciptaan Gaya Bahasa Karangan. Malang: Y A3 Malang.
Kridalaksana, Herimurti (1984). Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia.
Moeliono, Anton (1998). Tata Bahasa Baku dan Bahasa lndonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I
1. Nama Sekolah : SD Negeri 53/IV Kec. Kota Baru
Mata Pelajaran : Bahasa lndonesia
Kelasi Semester : IV (empat) / II (dua)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran
2. Standar Kompetensi
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan
dalam berbagai ragam perasaan, tulisan memalui melengkapi percakapan
manulis deskripsi, mengisi formulir sederhana, melanjutkan cerita narasi,
menulis surat, manyusun paragraf dan manulis pengumuman serta menulis
cerita rekaan dan melanjutkan pantun
3. Kompetensi Dasar
Menyusun Paragraf
4. Hasil Belajar
Manyusun paragraf dengan bahan yang tersedia
5. Indikator
Menggunakan kalimat acak manjadi paragraf yang padu.
6. Materi Pokok Cerita pengalaman
7. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi
Kegiatan Inti
- Memberikan contoh manyusun paragraf yang padu
12
- Menyusun paragraf yang padu dengan bahan yang telah tersedia
- Tanya jawab tentang kalimat yang belum dipahami
- Menentukan kaliamat utama dalam paragraf
Kegiatan akhiri penutup
- Mengumpulkan hasil ketja siswa
8. Sarana dan Sumber Buku
Buku Saya Senang Berbahasa lndonesia Kelas N Penerbit Erlangga Halaman
142-143
9. Penilaian Penilaian kerja
Jambi, 13 Desember 2009 Kepala Sekolah Pengajar
MUSNAWATI SULASMI. A.Ma NIP. 130767102 A12DI08038
13
BAHAN AJAR I
Susunlah kalimat acak dibawah ini sehingga menjadi paragraf yang padu ! 1.
a. Sekitar satu juta anak dari seluruh dunia mengirimkan
lukisannya termasuk aku
b. Lukisan itu aku selesaikan dalam waktu satu minggu.
c. Temyata lukisan yang berjudul "Pohon Perdamaian"
terpilih menjadi pemenang pertama.
d. Setiap empat tahun sekali ICAF mengadakan lomba
melukis untuk anakanak si seluruh dunia.
2. a. Semua orang merasakan kedamaian.
b. Burung-burung merasakan damai tinggal di pohon itu.
c. Bahkan tentara pun ikut bermain bersama-sama.
d. Pada lukisan itu, aku membayangkan ada anak-anak seluruh dunia
berkumpul di bawah pohon yang rindang.
e. Apa arti lukisan "Pohon Perdamaian" ?
3. a. Setelah itu, aku mengatakan pada ibu kalau aku mau belajar menulis.
b. Aku suka menulis sejak umur enam tahun.
c. Awalnya aku tertarik melihat temanku yang sedang belajar melukis.
d. Aku kemudian belajar melukis.
e. Bapak dan ibu yang mengajariku.
14
f. Waktu itu aku kelas I SD.
4. a. Ada lukisan yang selesai dibuat dalam beberapa hari saja, ada yang selesai
dalam beberapa minggu.
b. Lama waktu untuk menyelesaikan satu lukisan tidak tentu.
c. Ada lukisan yang dapat cepat kuselesaikan, adapula yang lama.
d. Tidak ada waktu khusus untuk melukis, kapan saja aku mau.
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II
1. Nama Sekolah : SD Negeri 53/IV Kec. Kota Baru
Mata Pelajaran : Bahasa lndonesia
KelasI Semester : IV (empat) / II (dua)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran
2. Standar Kompetensi
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan
dalam berbagai ragam perasaan, tulisan memalui melengkapi percakapan
manulis deskripsi, mengisi formulir sederhana, melanjutkan cerita narasi,
menulis surat, manyusun paragraf dan manulis pengumuman serta menulis
cerita rekaan dan melanjutkan pantun
3. Kompetensi Dasar
Menyusun Paragraf
4. Hasil Belajar
Menulis cerita berdasarkan pengalaman
5. Indikator
Menulis cerita berdasarkan pengalaman perasaan dengan gaya bercerita yang
menarik.
6. Materi Pokok
Paragraf
7. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi/ motivasi
16
Kegiatan Inti
- Memberikan contoh manyusun paragraf yang padu
- Menyusun paragraf yang padu dengan berdasarkan cerita pengalaman
- Tanya jawab tentang kalimat-kalimat utamadalam paragraf
Kegiatan akhir penutup
- Mengumpulkan hasil kerja siswa
8. Sarana dan Sumber Buku
Buku Saya Senang Berbahasa lndonesia Kelas N Penerbit Erlangga Halaman
130 - 131
9. Penilaian Penilaian kerja
Jambi, 13 Desember 2009 Kepala Sekolah Pengajar
MUSNAWATI SULASMI. A.Ma NIP. 130767102 A12DI08038
17
BAHAN AJAR II
Susunlah kalimat acak dibawah ini sehingga menjadi paragraf yang padu!
1. a. Disamping mengharapkan sawah, paman juga memelihara beberapa ekor
kerbau.
b. Nama pengembala itu mas Narmo.
c. Pamanku seorang petani.
d. Untuk merawat kerbau-kerbau itu, paman memperkerjakan seorang
pengembala.
2. a. Mas Narmo mengajakku mengembala kerbau.
b. Di hari minggu aku pergi ke rumah pamanku di desa.
c. Aku asyik naik sambil berdendang.
d. Kami mengembala kerbau di lapangan.
3. a. Dengan ketakutan, aku panggil Mas Narmo.
b. Suasana cengang dan mendung membuat aku takut.
c. Karena sangat asyiknya bermain, aku tak sadar kalau Mas Narmo
memanggil.
d. Apalagi aku tahu lapangan ini sangat sepi.
e. Orang yang aku panggil-panggil tak muncul juga..
18
4. a. Ternyata orang itu Mas Narmo.
b. Aku mondar-mandir mencari Mas Narmo.
c. Tiba-tiba ada orang yang menubrukku dari belakang. d. Hatiku sangat
gembira.
e. Aku dan Mas Narmo pulang bersama-sama.
19
DAFTAR ISI
DAFTAR ISIBAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang..................................................................................... 11.2 Rumusan Masalah................................................................................ 31.3 Tujuan Penelitian................................................................................. 31.4 Manfaat Hasil Penelitian..................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA2.1 Paragraf................................................................................................ 42.2 Karangka Berfikir................................................................................ 52.3 Hipotesis Tindakan.............................................................................. 5
BAB III METODE PENELITIAN3.1 Subjek Penelitian................................................................................. 63.2 Prosedur Penelitian.............................................................................. 6
3.2.1 Perencanaan............................................................................... 63.2.2 Pelaksanaan................................................................................103.2.3 Observasi....................................................................................103.2.4 Refleksi........................................................................................10
DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN LAMPIRAN
20
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA KELAS IV SD 53/IV KEC.KOTA BARU DALAM MENYUSUN PARAGRAF YANG PADU
MELALUI LATIHAN TERBIMBING
Tugas Terpadu
Di Ajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah Penelitian Tindakan Program Studi Pendidikan S1 PGSD
Oleh SULASMI
A12D108038
JURUSAN PENDIDIKAN S1 PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI 2009 - 2010
21