1  

 

METODINĖS REKOMENDACIJOS MOKYMO PRIEMONEI

„Skaitiniai 8 klasei (mokiniams, turintiems klausos sutrikimų)“

Informacija apie priemonę

Leidinys „Skaitiniai 8 klasei“ ir rekomendacijos leidiniui parengtos ir išleistos, įgyvendinant

Europos Sąjungos ir Lietuvos Respublikos lėšomis finansuojamą projektą „Specialiųjų mokymo

priemonių rengimas, II etapas“ Nr. VP1-2.3-ŠMM-04-V-03-003.

Leidinio „Skaitiniai 8 klasei“ parengimas

Medžiagos atranka ir parengimas: Milda Pošiūtė-Žebelienė

Medžiagos pateikimas lietuvių gestų kalba: Nijole Pivorienė

Vaizdo medžiagos parengimas leidybai: Algirdas Stelmokas

Už pagalbą rengiant priemonę dėkojame Ievai Stelmokienei

Redaktorė: Asta Drungilienė

Dailininkė: Aurelija Valutytė

Už pagalbą rengiant iliustracijas dėkojame Ievai Židonytei-Kavaliauskienei

Recenzentė: Vitalija Šlapšinskienė

Rekomendacijų leidiniui parengimas: Milda Pošiūtė-Žebelienė

Leidinio išleidimas: 2013 m.

Rekomendacijų parengimas: 2014 m.

Medžiagos pateikimas

Mokymo priemonė „Skaitiniai 8 klasei“ – komplektas, kurį sudaro pirmoji dalis – knyga, ir

antroji – kompiuterinė laikmena. Visa priemonės medžiaga pateikta ir internete, prieigos adresas

nurodytas Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centro tinklalapyje.

2  

 

Mokymo priemonė skirta 8 klasės mokiniams, turintiems klausos sutrikimų. Ji parengta

atsižvelgiant į 7–8 klasės mokinių pasiekimų aprašus ir ugdymo turinio apimtis, pateiktas Lietuvių

kalbos bendrojoje programoje, skirtoje kurtiesiems ir klausos sutrikimų turintiems mokiniams.

Medžiaga mokymo priemonėje pateikta lietuvių ir lietuvių gestų kalbomis. „Skaitiniuose 8 klasei“

yra nedidelė dalis tekstų tik lietuvių kalba (be vertimo į lietuvių gestų kalbą), gestų kalba teikiami

sudėtingesni šių tekstų fragmentai ar sakiniai – taip siekiama skatinti mokinių dėmesingumą ir

lavinti sąmoningo skaitymo įgūdžius. Užduočių modeliai panašūs kaip „Skaitiniuose 7 klasei“

(2013 m.), todėl mokymo priemonėje 8 klasei užduotys pateiktos tik lietuvių kalba.

Tekstų pateikimas lietuvių gestų kalba

Pateiktas ne tik viso teksto ar jo dalių vertimas į lietuvių gestų kalbą, bet taip pat kiekvienas

teksto fragmentas susietas „Link‘it“ programos principu – tekstas lietuvių kalba susietas su lietuvių

gestų kalba pateikto teksto atkarpa. Tai leidžia labai detaliai analizuoti tekstą – atskirus žodžių

junginius, sakinius, pastraipas. Taip galima palyginti, kaip atskiri žodžių junginiai, frazės

pateikiami lietuvių kalba ir kaip – lietuvių gestų kalba. Mokant kalbos (ir lietuvių, ir lietuvių gestų)

svarbu ne tik siekti, kad mokiniai aktyviajame žodyne kauptų atskiras sąvokas ir suprastų, ką jos

žymi, bet ir mokytųsi kiekvieną naujai išmoktą žodį tinkamai pavartoti kalboje.

Medžiagos pateikimo struktūra

KNYGOJE – pirmoje komplekto dalyje:

• tekstai – literatūros (meniniai) ir informaciniai (nemeniniai);

• užduotys lietuvių kalba;

• užduočių priedai knygos gale.

KOMPAKTINIAME DISKE (DVD) – antroje komplekto dalyje:

• visi knygoje pateikti tekstai ir užduotys lietuvių kalba;

• tekstai arba jų dalys lietuvių gestų kalba, tekstai pateikti susiejimo būdu (Link‘it programos

principu);

• 2 interaktyvūs testai;

• galimybė atsispausdinti norimą tekstą ir jam priklausančias užduotis arba užduočių priedus.

INTERNETE:

prieigos adresas – http://skaitiniai8.mkp.emokykla.lt/    

• visi tekstai ir užduotys lietuvių kalba;

3  

 

• tekstai arba jų dalys lietuvių gestų kalba, tekstai pateikti susiejimo būdu (Link‘it programos

principu);

• 2 interaktyvūs testai;

• galimybė atsispausdinti norimą tekstą ir jam priklausančias užduotis arba užduočių priedus.

Kaip naudotis medžiaga kompaktiniame diske ir /arba internete

• Medžiaga atsiveria paspaudus skirtuką „Turinys“. (1 vaizdas)

• Norint peržiūrėti visą videotekstą, reiktų spausti „Visas tekstas“. (2 vaizdas)

• Norint peržiūrėti teksto dalį, reikia ją pasirinkti. (3 vaizdas)

• Link‘it principu susieti tekstai atsiveria tik pasirinktose dalyse: pažymime sakinį ir tada

spaudžiame „Play“. (4 vaizdas)

• Medžiagą atsispausdinti galima paspaudus spausdintuvo ikonėlę. (2 vaizdas)

• Kompiuterinėje laikmenoje ir internete galima atsiverti ir atlikti 2 interaktyvius testus:

Giminystės ryšių pavadinimai: įtvirtinimas (rekomenduojama atlikti aptarus 2 skyrių),

Literatūros sąvokų testas (rekomenduojama atlikti baigus visos vadovėlio medžiagos analizę).

4  

 

1 vaizdas  

 

2 vaizdas

5  

 

 

3 vaizdas

4 vaizdas

6  

 

Teksto analizė

Mokant analizuoti skaitomus tekstus (grožinius ir informacinius), gali būti taikomos skirtingos

mokymo strategijos: 1) pirmiausia aptariama nauja sudėtingesnė leksika, tada skaitomas tekstas; 2)

mokytojas pirmiausia trumpai atpasakoja naujo teksto turinį, o tada tekstą skaito kartu su mokiniais

po fragmentą; 3) lietuvių kalba pateikiamų tekstų analizė derinama su tekstų analize lietuvių gestų

kalba ir pan. Teksto analizės mokymo metodų yra nemažai, tačiau itin svarbu, kad mokytojo

taikomi metodai būtų suprantami ir naudingi mokiniams ar konkrečiam mokiniui.

Grožinio teksto analizė

Struktūrinė teksto analizė

1. Kūrinio pobūdis (atpažinimas).

2. Pavadinimas, teksto pradžia, teksto pabaiga, teksto ir pavadinimo dermė.

3. Pastraipų analizė, konkrečių sakinių analizė, žodžių junginių ir leksikos aptarimas.

4. Sakinių palyginimas lietuvių kalba ir lietuvių gestų kalba (naudojantis kompiuterine

programa).

Teksto turinio analizė

1. Veikėjai: pagrindiniai veikėjai, kiti veikėjai kūrinyje, veikėjų charakteristika.

2. Įvykio atpasakojimas.

3. Įvykių sekos atpasakojimas.

4. Priežasties-pasekmės susiejimas.

5. Pagrindinė mintis tekste.

Informacinio teksto analizė

Struktūrinė teksto analizė

1. Teksto pobūdis (atpažinimas).

2. Pavadinimas, teksto ir pavadinimo dermė.

7  

 

3. Pastraipų analizė, konkrečių sakinių analizė, žodžių junginių ir leksikos aptarimas.

4. Sakinių palyginimas lietuvių kalba ir lietuvių gestų kalba (naudojantis kompiuterine

programa).

Teksto turinio analizė

1. Įvykio / įvykių atpasakojimas.

2. Priežasties-pasekmės susiejimas.

3. Pagrindinė mintis tekste.

4. Informacinio teksto adresantas.

5. Informacinio teksto tikslas.

Leksikos apžvalga perskaičius konkretų tekstą ir aptarus skyrių

Rekomendacijose yra pateikti kiekvienam tekstui aptarti reikalingi leksikos sąrašai (aktuali

leksika). Mokytojas gali šiais sąrašais sėkmingai pasinaudoti aptardamas konkrečias teksto dalis

arba siekdamas apibendrinti visą perskaitytą tekstą. Būtų naudinga prašyti, kad mokiniai naujus

žodžius ar frazes išmoktų. Su nauja leksika mokiniai gali būri supažindinami ne tik tuo metu, kai

tekstas skaitomas, bet prieš pradedant skaityti tekstą, galbūt net per pamoką prieš literatūros

pamoką. Taip pat itin naudinga būtų šią aptartą leksiką įtraukti kuriant naujas kalbines situacijas

arba atliekant kitas kalbos ugdymui ir gramatikos žinių įtvirtinimui skirtas užduotis. Skyriaus

leksikos sąrašai taip pat yra pateikti šiose rekomendacijose, galima jais pasinaudoti sudarant

skyriaus apibendrinimui skirtą žinių patikrą.

Teksto analizės sąvokos

Vadovėlyje prie kiekvieno teksto yra išskirtos teksto analizei reikalingų sąvokų nuorodos,

skirtos mokytojui, pvz.:

Kuriam kalbos stiliui p r i s k i r t u m ė t e š į t e k s t ą : meniniam; nemeniniam (informaciniam)? Aptarkite su mokytoju, kodėl.

 

8  

 

Šiomis nuorodomis mokytojas naudojasi pagal situaciją – su stipresniais mokiniais teksto

analizės klausimus aptarti yra būtina, nuorodos suformuluotos atsižvelgiant į Bendrosiose

programose pateitas 7–8 klasės turinio apimtis.

Rekomendacijose prie kiekvieno skyriaus yra išskirtas teksto analizės sąvokų sąrašas, taigi

mokytojas iš anksto gali planuoti, kiek ir kokias teksto analizės sąvokas įtrauks aptardamas

konkretų skyrių.

Aptarus visą vadovėlio medžiagą, būtų naudinga atlikti interaktyvų testą, pateiktą

kompiuterinėje laikmenoje ir prieinamą internetu – „Literatūros sąvokų testą“, kuris parengtas

atsižvelgiant į šiam koncentrui atkualias teksto analizės sąvokas.

Teksto supratimo klausimai ir atsakymai: kas svarbiausia

8 klasės mokinys į klausimą, kuriame neprašoma pacituoti, pasiremti tekstu, atsakymą

formuluoja pats, remdamasis klausimo struktūra, pvz.: Ar dainininkė yra dėmesinga skaitytoja? /

Ne, dainininkė nėra dėmesinga skaitytoja, nes... Atsakymo nurašymas iš teksto pažodžiui neturėtų

būti laikomas teisingu, nes taip atsakydamas mokinys nesiriama klausimo struktūra, gali nesuderinti

laikų, asmenų ir pan. Jeigu užduotyje prašoma aptarti, apibendrinti, atsakymą mokinys formuluoja

necituodamas teksto, tik remdamasis jo turiniu.

Nėra gerai, jei mokinys į klausimą atsako remdamasis ne tekstu, o savo asmeniniu pamąstymu,

asmenine išvada. Taigi tuo atveju, kai į klausimą mokinys neatsako citata, tekstu remtis vis tiek yra

būtina. Tekstas yra pagrindas atsakyti ir į tuos klausimus, kai prašoma išskirti detales, pristatyti

veikėjo ar asmens nuomonę, išrašyti žodžius, frazę ar sakinį. Tokiu atveju mokinys atsakymo

pradžią formuluoja pats, o cituojamo teksto atkarpą parašo po savo formluotės, pvz.: Ar dainininkė

yra dėmesinga skaitytoja? Savo atsakymą pagrįskite sakiniu iš teksto. / Ne, dainininkė nėra

dėmesinga skaitytoja, nes perskaičiusi neatsimena, apie ką buvo knyga. Citata: „Jei aš paimu kokį

detektyvą ar ką – kad ir kiek skaityčiau, kitą dieną galiu skaityti vėl iš naujo. Nieko neatsimenu, nei

apie ką, nei veikėjų vardų, nieko...“

Svarbu mokyti mokinius atsakant pateikti visus būtinus aspektus. Pvz., pateiktas toks klausimas:

Dainininkė sako: „Vis mažiau ir mažiau aptinku gerų knygų ar filmų.“ Sutinkate su dainininkės

teiginiu? Ar tikrai dabar nebėra įdomių knygų ar filmų? Ar sunku jų susirasti? Klausimas

sudėtingas todėl, kad į jį atsakant reiktų parašyti ir nuomonę – ar mokinys sutinka su teiginiu, ir

atsakyti, ar tikrai dabar nėra įdomių knygų ir filmų bei pasakyti, kur galima gauti knygų ir filmų.

9  

 

Vadinasi, atasakant į šį klausimą svarbūs keli aspektai: teiginio komentavimas, asmeninės

nuomonės išsakymas ir jos pagrindimas.

Teksto analizės ir kalbos vartojimo užduotys: siejimo svarba

Paprastai grožinio ar informacinio teksto analizė pradedama jo turinio analize – aptariame, apie

ką yra tekstas, kas jame svarbu. Tačiau tik turinio peržiūra teksto analizė neturi pasibaigti.

Kiekvienas perskaitytas ir aptartas tekstas yra ir puikus konkrečios leksikos vartojimo pavyzdys, ir

gramatikos žinioms įtvirtinti skirtų užduočių šaltinis. Taigi naudingiausia ne „šuoliuoti per

vadovėlius ir mokomąją medžiagą“, siekiant tik perskaityti kuo daugiau tekstų, bet ir kaskart

atsirinkti tuos tekstus, kurie padės plačiau analizuoti lietuvių kalbos gramatikos temas, įtvirtinti

leksiką, taigi padės mokytojui susieti kelias kalbinės veiklos sritis lietuvių kalbos mokymo procese

– klausymą* ir kalbėjimą**, skaitymą ir rašymą.

Perskaičius tekstą ir aptarus naują leksiką, mokytojas turėtų pateikti mokiniams užduočių,

kuriose šią naujai aptartą leksiką mokiniai turėtų pavartoti jau kiek kitokiame kontekste ir atlikdami

kitokią veiklą (perskaitę kalba / atpasakoja**, rašo pagal pavyzdį, raštu kuria naują tekstą ir pan.).

Taip vieno teksto analizė apims kelias Bendrojoje programoje apibrėžtas kalbinės veiklos sritis.

Mokytojas gali tekstus dar papildomai adaptuoti, paprastinti (jei reikalinga) arba, remdamasis

šiais tekstais, kurti papildomas užduotis leksikai įtvirtinti, gramatikos sistemai pažinti ir pan.

 

 

 

* Ugdant klausos sutrikimų turinčius mokinius, orientuojamasi į tas kalbinės veiklos sritis, kurios mokiniams yra pasiekiamos pagal jų turimus fizinius duomenis ir realius gebėjimus, pavyzdžiui, klausymas kurčiam vaikui bus praktiškai neįveikiama sritis, tačiau turinčiam kochlearinį implantą ši sritis yra svarbi.

** Kalbėjimas gali būti suprantamas ir kaip kalbėjimas lietuvių kalba (sakytine), ir kaip kalbėjimas lietuvių gestų kalba.

 

10  

 

Kelių kalbinės veiklos sričių siejimą atspindi žemiau pateikta schema (Nr. 1).

 

Schema Nr. 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pasiekimų lygio nustatymas

Mokinių pasiekimų lygis nustatomas pagal Bendrosiose programose pateiktą

vertinimo aprašą 7–8 klasėms. Žemiau pateikiama Lietuvių kalbos programos vertinimo aprašo

dalis, skirta 7–8 klasių mokinių pasiekimams įvertinti.

Vertinimas

Toliau lentelėje pateikiami apibendrinti orientaciniai trijų lygių – patenkinamo,

pagrindinio ir aukštesniojo – mokinių dalyko žinių ir supratimo, dalyko veiklos sričių ir mokymosi

gebėjimų, nuostatų ugdymosi kokybiniai aprašai. Jais vadovaujamasi priimant sprendimus apie

mokinių pasiekimus ir daromą pažangą.

 

 

Tekstų  skaitymas  ir  analzė  

 

 

Kalbos  ir  žodyno  vartojimo  užduotys  

 

 

Gramatikos  žinių  taikymas  

Kalbos  vartojimo  įgūdžių    

formavimas  ir  lavinimas  

11  

 

Mokinių pasiekimų lygių požymiai. 7–8 klasės

Lygiai/

Pasiekimų sritys

Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

Žinios ir supratimas

Kalbos ir literatūros žinios paviršutiniškos ir fragmentiškos: mokytojas supranta, kad mokinys yra susidūręs su kai kuriomis sąvokomis, komunikaciniais susitarimais, taisyklėmis, tačiau dar negeba tikslingai vartoti sąvokų, sistemingai laikytis susitarimų ir taisyklių.

Kalbos ir literatūros žinios pakankamos: daugeliu atvejų mokinys tinkamai vartoja sąvokas, gali nurodyti komunikacinius susitarimus ir taisykles, stengiasi jų laikytis.

Kalbos ir literatūros žinios sistemingos: mokinys dažniausiai tiksliai vartoja sąvokas, nurodo komunikacinius susitarimus ir taisykles ir sistemingai jų laikosi.

Rašytinio teksto suvokimas

Skaitydamas tekstus, atitinkančius aštuntos klasės mokinių suvokimo galimybes, randa svarbiausią informaciją, atsako į klausimus, atskleidžiančius elementarų teksto supratimą: išskiria veikėjus, glaustai atpasakoja siužetą, mokytojo padedamas bei remdamasis pamokoje pateikta medžiaga suformuluoja pagrindinę kūrinio mintį. Pasako savo nuomonę apie skaitytus tekstus.

Skaitydamas tekstus, atitinkančius aštuntos klasės mokinių suvokimo galimybes, randa svarbiausią informaciją ir detales, atsako į klausimus, atskleidžiančius elementarų teksto supratimą, savo nuomonę apie skaitytą kūrinį pagrindžia vienu ar keliais argumentais remdamasis tekstu (moka cituoti). Geba detaliai atpasakoti kūrinio siužetą ir apibendrinti visą skaitytą tekstą, išskiria kūrinio veikėjus, gali plačiau pristatyti vieno kurio veikėjo paveikslą. Mokytojo padedamas ir (arba) savarankiškai išskiria pagrindinę kūrinio

Skaitydamas tekstus, atitinkančius aštuntos klasės mokinių suvokimo galimybes, randa svarbiausią informaciją ir detales, geba susidaryti planą, kuriuo remdamasis sklandžiai atpasakoja kūrinio siužetą, aptaria veikėjų paveikslus. Savo nuomonę apie skaitytą kūrinį pagrindžia keliais argumentais remdamasis tekstu (moka cituoti) arba patirtimi, geba palyginti kelis skaitytus kūrinius, savarankiškai išskiria pagrindinę kūrinio mintį.

12  

 

mintį.

Rašytinio teksto kūrimas

Mėgina kurti tekstą nurodyta tema. Į rašymo tikslą, situaciją atsižvelgia labai fragmentiškai. Teksto mintis neplėtojama, nedetalizuojama. Kuriant tekstą mėginama vartoti laiko, erdvės sąsajas, tačiau dėl teksto nuoseklumo ir kalbos taisyklingumo trūkumų tekstui suprasti reikia skaitytojo pastangų.

Paisydamas rašymo tikslo ir adresato, daugeliu atvejų tinkamai pasirenka kalbinę raišką. Rašo aiškios sandaros pasakojimus ir aprašymus, tinkamai siedamas sakinius ir teksto dalis. Pagrindinė teksto mintis aiški, pakankamai detalizuojama. Pasitaiko gramatikos, skyrybos, rašybos klaidų, bet iš darbo visumos matyti, kad mokinys laikosi daugelio šiame koncentre nagrinėjamų normų.

Paisydamas rašymo tikslo ir adresato, tinkamai ir veiksmingai renkasi kalbinę raišką. Rašo aiškios sandaros pasakojimus, aprašymus, tinkamai siedamas sakinius ir teksto dalis. Sakinių jungimo būdai įvairūs. Pagrindinė teksto mintis aiški, nuosekliai plėtojama, pakankamai detalizuojama. Kalba pakankamai taisyklinga, turtinga.

Mokėjimas mokytis

Taiko mokytojo nurodytas strategijas,

mokosi mokytojo vadovaujamas.

Taiko mokytojo nurodytas strategijas. Klausiamas gali apmąstyti savo veiklą: paaiškinti, kas sekėsi, kas ne, kodėl.

Taiko mokytojo nurodytas strategijas. Apmąsto mokymosi veiklą. Remdamasis grįžtamąja informacija ir tardamasis su mokytoju išsikelia mokymosi uždavinius.

Nuostatos

Dirbdamas individualiai ar su grupe atlieka, kas nurodyta.

Aktyviai įsitraukia į veiklą dirbdamas individualiai ir su grupe. Siekia grįžtamosios informacijos, kad galėtų tobulinti savo kalbinius gebėjimus.

Aktyviai įsitraukia į veiklą dirbdamas individualiai ir su grupe. Veikia pasitikėdamas savo jėgomis. Siekia grįžtamosios informacijos, kad galėtų tobulinti savo kalbinius gebėjimus.

Rekomendacijos temoms

1 skyrius. Mūsų kraštas ir kalba

13  

 

Aktualios teksto analizės sąvokos aptariant skyrių:

ANEKDOTAS

DALYKIS, MOKSLINIS TEKSTAS

INTERVIU

KALBOS STILIUS

LYRIKA

LITERATŪROS RŪŠIS

MENINIS TEKSTAS

NEMENINIS (INFORMACINIS) TEKSTAS

POEMA

PUBLICISTINIS TEKSTAS

TAUTOSAKA

Lietuvos etnografinis suskirstymas

14  

 

Aktuali leksika:

AMATININKAS

APAVAS

AUKSARANKIS / AUKSARANKĖ

AUKŠTAITIJA

AUKŠTAITIS / AUKŠTAITĖ

AVĖTI, AVI, AVĖJO (ką?)

DIEVDIRBYS

DIEVDIRBYSTĖ

DZŪKAS / DZŪKĖ

KOPLYTĖLĖ

KRAŠTAS

MAŽALIETUVIS / MAŽALIETUVĖ

MAŽOJI LIETUVA

NAGINĖS

NUOMETAS

PAPROČIAI

PASAKORIUS

PIRKIA

PRIEMENĖ

PUODININKYSTĖ

PUODŽIUS

DZŪKIJA (DAINAVA)

ETNOGRAFIJA

ETNOGRAFINIS / ETNOGRAFINĖ

KANKLĖS

KANKLININKAS / KANKLININKĖ

KLAIPĖDIŠKIS / KLAIPĖDIŠKĖ

KLAIPĖDOS KRAŠTAS

KLĖTIS

KLOJIMAS

REGIONAS

SODYBA

SUTARTINĖ

SUVALKIETIS / SUVALKIETĖ

SUVALKIJA (SŪDUVA)

TAUTINIS

TRADICINIS

VERSLAI

VĖTRUNGĖ

VIENKIEMIS

VYŽOS

ŽEMAITIJA

ŽEMAITIS / ŽEMAITĖ

Aptariant tekstą...

• Prieš aptariant Lietuvos regionus, reiktų paanalizuoti regionų žemėlapį, paklausti mokinių, iš

kur jie kilę.

15  

 

• Kiekvieną Lietuvos regioną galima apibendrinti ir pristatyti sukuriant atskirą plakatą (kaip kad

nurodyta užduotyse). Galima dirbti kitaip – visą medžiagą apibendrinti viename plakate: turėti

Lietuvos žemėlapio kopiją (didesnio formato) ir ant turimos kopijos išskirti 5 Lietuvos regionus

ir kiekvieno regiono ypatumus.

• Svarbu atkreipti dėmesį, kaip vadiname regioną ir kaip – tame regione gyvenančius žmones

(Aukštaitija – aukštaitis, aukštaitė, aukštaičiai), kaip nusakome priklausomybę konkrečiam

regionui (aukštaičių tarmė, aukštaitiškas valgis).

• Galima sėkmingai pritaikyti leksiką, reikalingą aptarti, kaip dėvime daiktus – galvos apdangalus

(skrybėlę, skarelę, kepurę), drabužius (sijoną, kelnes, rudinę), apavą, papuošalus ir aksesuarus

(vėrinius, auskarus, apyrankes, diržus, juostas).

Kaip išliko liaudies dainos?

Aktuali leksika:

DAINYNAS

IŠ GALVOS IŠEITI

KŪRYBA

LIAUDIES KŪRYBA

PUBLIKUOTI, PUBLIKUOJA, PUBLIKAVO (ką?)

RINKINYS

TAUTOSAKA

TYRINĖTI, TYRINĖJA, TYRINĖJO (ką?)

Aptariant tekstą...

• Svarbu paminėti dainuojamosios tautosakos vertę, aptarti, kur ir kada šiandien dainuojamos

liaudies dainos, kas jas dainuoja.

• Būtų naudinga mokinių paklausti, ar tikrai šiandien jaunimas nedainuoja, ar seni žmonės

(atsakinėję į klausimus) teisūs sakydami, kad jaunimas visai nebedainuoja.

• Būtų naudinga sugrįžti prie Lietuvos regionų plakato ir paprašyti parodyti mokinių, iš kurio

regiono kilęs kiekvienas dainininkas ar dainininkė – tie žmonės, kurie atsakė į anketos

klausimus.

• Būtų naudinga aptarti, kas yra solinis ir kas – chorinis dainavimas.

16  

 

• Būtų naudinga aptarti, kas, kodėl ir kas kelerius metus organizuoja Dainų šventę, kodėl ši šventė

svarbi Lietuvai, kokias vertybes ji atspindi, kokios yra Dainų šventės organizavimo tradicijų

ištakos.

• Galima aptarti, kodėl dainos priskiriamos lyrikai.

• Galima plačiau aptarti, kas yra kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų imitacinis dainavimas, kodėl

kurtiesiems svarbi muzika, muzikavimas, ritmo pojūtis.

Iš pokalbio su Veronika Povilioniene

Aktuali leksika:

EMIGRACIJA

FOLKLORAS

GIMINYSTĖS RYŠYS

INTEGRUOTI, INTEGRUOJA, INTEGRAVO

INTERVIU

KAIMIETIS / KAIMIETĖ

KOMPAKTINĖ PLOKŠTELĖ

KONCERTAS

PAUPYS

POKALBIS

PROPAGUOTOJAS / PROPAGUOTOJA

RADIJAS

RADIJO IMTUVAS

REPERTUARAS

TELEVIZIJA

TELEVIZORIUS

TINKLALAPIS

VERTYBĖ

Aptariant tekstą...

• Svarbu aptarti, kur publikuojami interviu, kaip interviu yra imami ir kada užrašomi – pokalbio

metu ar po jo. Įtvirtinamos sąvokos: dialogas, pokalbis, pašnekovas, žurnalistas.

• Naudinga aptarti, ką labiausiai vertina dainininkė Veronika Povilionienė, kokias vertybes

pristato, kodėl jos svarbios.

• Svarbu aptarti, ką daininkė mano apie šiuolaikinių muzikantų liaudies dainų interpretavimą ir

propagavimą.

17  

 

Lietuvių kalba

Aktuali leksika:

BALTAI

BENDRINĖ KALBA

INDOEUROPIEČIAI

KALBŲ ŠEIMA

KARTOTEKA

PATARMĖ

PRŪSAI

TARMĖ

TOMAS

ŽODYNAS

Aptariant tekstą ir schemas...

• Svarbu, kad mokiniai suvoktų schemose pateiktą informaciją. Galima atsispausdinti schemas

nespalvotai ir duoti nuslpavinti kiekvienam mokiniui lietuvių kalbos kilmės eigą pradedant

indoeuropiečių prokalbe.

• Būtų naudinga skirti kalbos užduotį, susietą su miestų pavadinimais ir žmogaus, priklausančio

konkrečiam miestui, apibūdinimu: Panevėžys – panevėžiškis, panevėžiškė, panevėžiškiai.

Kuo įdomi lietuvių gestų kalba?

Aktuali leksika:

BENDRUOMENĖ

GIRDINTIEJI

GIRDINTYSIS / GIRDINČIOJI

INFORMACIJA

INFORMACJOS ŠALTINIS

KULTŪRA

KURČIASIS / KURČIOJI

KURTIEJI

LIETUVIŲ GESTŲ KALBA

PANAŠUMAI

PRIMITYVUS / PRIMITYVI

SĄVOKA

SKIRTUMAI

TARPTAUTINĖ KALBA

Atliekant 2 užduotį...

• Reikalinga mokytojo pagalba, naudingiausia būtų vesti integruotą lietuvių ir lietuvių gestų

kalbos pamoką. Reiktų iš anksto supažindinti mokinius su lietuvių kalbos ir lietuvių gestų

18  

 

kalbos gramatikos panašumais ir skirtumais ir tik tuomet atlikti užduotį, pasiskirstyti /

paskirstyti klausimus. Būtų naudinga šią pamoką ar kelias pamokas vesti integruotai, su lietuvių

gestų kalbos mokytoju. Klausimai pateikti lietuvių gestų kalba kompaktiniame diske ir / arba

internete.

Balys Sruoga. Giemė apie Gediminą

Aktuali leksika:

BŪRYS

GALINGIAU

GARSIAU

GELEŽINIS / GELEŽINĖ

GIESMĖ

ĮGRISTI, ĮGRYSTA, ĮGRYSO

ĮKURTI, ĮKURIA, ĮKŪRĖ (ką?)

IŠDRĮSTI, IŠDRĮSTA, IŠDRĮSO

KARYS

KARIUOMENĖ

KUNIGAIKŠTIS

NAKTIBALDA

PALIKUONIS

PER AMŽIUS

PERGALĖ

PRASMĖ

PUOTA

PUOTAUTI, PUOTAUJA, PUOTAVO

SAPNO PRASMĖ

STAUGIANTIS / STAUGIANTI

STAUGIMAS

STAUGTI, STAUGIA, STAUGĖ

STRĖLĖ

SUZVIMBTI, SUZVIMBIA, SUZVIMBĖ

TAURAS

TAURĖ

TRIMITAS

ŪMUS / ŪMI

VIESULAS

ŽENKLAS

ŽYGIS

ŽYNYS

ŽIRGAS

Aptariant tekstą...

• Prieš aptariant tekstą aptariama (prisimenama) legenda apie Gedimino sapną ir Vilniaus miesto

įkūrimą.

19  

 

• Naudinga būtų aptarti Gediminaičių dinastijos schemą.

• Poemos turinys pristatomas kaip vaizdingas legendos perpasakojimas.

• Reiktų aptarti, kodėl poema pavadinta giesme.

Pirmojo skyriaus leksika

AMATININKAS

APAVAS

AUKSARANKIS / AUKSARANKĖ

AUKŠTAITIJA

AUKŠTAITIS / AUKŠTAITĖ

AVĖTI, AVI, AVĖJO (ką?)

BALTAI

BENDRINĖ KALBA

BENDRUOMENĖ

BŪRYS

DAINYNAS

DIEVDIRBYS

DIEVDIRBYSTĖ

DZŪKAS / DZŪKĖ

DZŪKIJA (DAINAVA)

EMIGRACIJA

ETNOGRAFIJA

ETNOGRAFINIS / ETNOGRAFINĖ

FOLKLORAS

GALINGIAU

GARSIAU

GELEŽINIS / GELEŽINĖ

PAPROČIAI

PASAKORIUS

PATARMĖ

PAUPYS

PER AMŽIUS

PERGALĖ

PIRKIA

POKALBIS

PRASMĖ

PRIEMENĖ

PRIMITYVUS / PRIMITYVI

PROPAGUOTOJAS / PROPAGUOTOJA

PRŪSAI

PUBLIKUOTI, PUBLIKUOJA, PUBLIKAVO (ką?)

PUODININKYSTĖ

PUODŽIUS

PUOTA

PUOTAUTI, PUOTAUJA, PUOTAVO

RADIJAS

RADIJO IMTUVAS

REGIONAS

REPERTUARAS

20  

 

GIESMĖ

GIMINYSTĖS RYŠYS

GIRDINTIEJI

GIRDINTYSIS / GIRDINČIOJI

ĮGRISTI, ĮGRYSTA, ĮGRYSO

ĮKURTI, ĮKURIA, ĮKŪRĖ (ką?)

INDOEUROPIEČIAI

INFORMACIJA

INFORMACJOS ŠALTINIS

INTEGRUOTI, INTEGRUOJA, INTEGRAVO

INTERVIU

IŠ GALVOS IŠEITI

IŠDRĮSTI, IŠDRĮSTA, IŠDRĮSO

KAIMIETIS / KAIMIETĖ

KALBŲ ŠEIMA

KANKLĖS

KANKLININKAS / KANKLININKĖ

KARYS

KARIUOMENĖ

KARTOTEKA

KLAIPĖDIŠKIS / KLAIPĖDIŠKĖ

KLAIPĖDOS KRAŠTAS

KLĖTIS

KLOJIMAS

KOMPAKTINĖ PLOKŠTELĖ

KONCERTAS

KOPLYTĖLĖ

RINKINYS

SAPNO PRASMĖ

SĄVOKA

SKIRTUMAI

SODYBA

STAUGIANTIS / STAUGIANTI

STAUGIMAS

STAUGTI, STAUGIA, STAUGĖ

STRĖLĖ

SUTARTINĖ

SUVALKIETIS / SUVALKIETĖ

SUVALKIJA (SŪDUVA)

SUZVIMBTI, SUZVIMBIA, SUZVIMBĖ

TARMĖ

TARPTAUTINĖ KALBA

TAURAS

TAURĖ

TAUTINIS

TAUTOSAKA

TELEVIZIJA

TELEVIZORIUS

TINKLALAPIS

TYRINĖTI, TYRINĖJA, TYRINĖJO (ką?)

TOMAS

TRADICINIS

TRIMITAS

ŪMUS / ŪMI

21  

 

KRAŠTAS

KULTŪRA

KUNIGAIKŠTIS

KURČIASIS / KURČIOJI

KŪRYBA

KURTIEJI

LIAUDIES KŪRYBA

LIETUVIŲ GESTŲ KALBA

MAŽALIETUVIS / MAŽALIETUVĖ

MAŽOJI LIETUVA

NAGINĖS

NAKTIBALDA

NUOMETAS

PALIKUONIS

PANAŠUMAI

VERSLAI

VERTYBĖ

VĖTRUNGĖ

VIENKIEMIS

VIESULAS

VYŽOS

ŽEMAITIJA

ŽEMAITIS / ŽEMAITĖ

ŽENKLAS

ŽYGIS

ŽYNYS

ŽIRGAS

ŽODYNAS

2 skyrius. Žmogaus kilmė

Aktualios teksto analizės sąvokos aptariant skyrių:

AUTOBIOGRAFIJA

BIOGRAFIJA

DALYKINIS, MOKSLINIS STILIUS

KALBOS STILIUS

MENINIS TEKSTAS

NEMENINIS (INFORMACINIS) TEKSTAS

Algirdas Sabaliauskas. Mūsų pavardės

22  

 

Aktuali leksika:

BENDRAVARDIS

CHARAKTERIO SAVYBĖ

DAUGIAUSIA

DEVYNIOS GALYBĖS

DIDIKAS

YPATYBĖ

KILMĖ

KRIKŠČIONYBĖ

KRIKŠČIONIŠKAS / KRIKŠČIONIŠKA

KŪNO POŽYMIS

LOTYNIŠKAS / LOTYNIŠKA

NEIGIAMA YPATYBĖ

NEIGIAMAS / NEIGIAMA

REIKALINGAS / REIKALINGA

REIKŠMĖ

SLAVIŠKAS / SLAVIŠKA

SUVOKTI, SUVOKIA, SUVOKĖ

TEIGIAMA YPATYBĖ

TEIGIAMAS / TEIGIAMA

VARTOTI, VARTOJA, VARTOJO

VIRSTI, VIRSTA, VIRTO

Aptariant tekstą...

• Būtų naudinga temą susieti su mokinių vardų ir pavardžių reikšmių aptarimu, remtis tam skirtais

žodynais ar kitais šaltiniais.

• Reiktų aptarti, kaip kinta moterų pavardės ištekant, kaip ir pagal kokias taisykles pridedamos

priesagos ir galūnės moteriai tapus sutioktine (Laivys: Laivienė, Laivė) arba kokią pavardę

paveldi dukra pagal tėvo liniją, kaip pridedamos priesagos ir galūnės dukterų pavardėse.

Rūta Buivydienė. Giminystės ryšiai

Aktuali leksika:

ANYTA

BROLIENĖ

DIEVERIS

GENTYSTĖ

GIMINAITIS / GIMINAITĖ

GIMINĖS (GIMINAIČIAI)

RŪŠIS

SANTUOKA

SCHEMA

SUSITUOKTI, SUSITUOKIA, SUSITUOKĖ

SVAINIS / SVAINĖ

SVAINYSTĖ

23  

 

GIMINYSTĖ

IŠ KARTOS Į KARTĄ

IŠTEKĖTI, IŠTEKA, IŠTEKĖJO

KRAUJO GIMINYSTĖ

MARTI

MOŠA

ŠEŠURAS

UOŠVIS / UOŠVĖ (UOŠVIENĖ)

VEDYBOS

VEDYBŲ GIMINYSTĖ

VESTI, VEDA, VEDĖ moterį

ŽENTAS

Aptariant tekstą...

• Naudinga mokiniams leisti pristatyti savo giminės medį (jei mokiniai gali ir nori tą padaryti).

• Aptarus giminystės ryšių pavadinimus, galima detaliai aptarti Gediminaičių dinastijos schemą

(1 skyrius, 22 psl.) įvardijant giminystės ryšio pavadinimą.

Jonas Krikščiūnas (Jovaras). Knygnešio autobiografija

Aktuali leksika:

AUTOBIOGRAFIJA

BALKIS

BARŠČIAI

BAUDŽIAUNINKAI

BAUDŽIAVA

BAUSTI, BAUDŽIA, BAUDĖ

CARO VALDŽIA

DARAKTORIUS

DIDŽIAŽEMIS

DOMĖTIS, DOMISI, DOMĖJOSI (kuo?)

DRAUDŽIAMA LITERATŪRA

DRAUDŽIAMAS / DRAUDŽIAMA

DŪMINĖ GRYČIA

IŠPARDUOTI, IŠPARDUODA, IŠPARDAVĖ (ką?)

KILĘS / KILUSI iš...

KNYGNEŠYS

KNYGNEŠYSTĖ

MĖGĖJAS / MĖGĖJA

PASIŠVENTĘS / PASIŠVENTUSI

PASKATINTI, PASKATINA, PASKATINO

PIEMUO

PINIGINĖ BAUDA

PLATINIMAS

PLATINTI, PLATINA, PLATINO (ką?)

RANKRAŠTIS

REMTI, REMIA, RĖMĖ (ką?)

24  

 

DVARAS

ELEMENTORIUS

GABENIMAS

GABENTI, GABENA, GABENO (ką?)

ĮKVĖPIMAS

ĮKVĖPTI, ĮKVEPIA, ĮKVĖPĖ

SPAUDA

SPAUDOS DRAUDIMAS

SUKILIMAS

TARNAUTI, TARNAUJA, TARNAVO

ŪKININKAS

ŪKIS

UŽDRAUSTI, UŽDRAUDŽIA, UŽDRAUDĖ (ką?)

Aptariant tekstą...

• Naudinga akcentuoti medžiagos ryšį su 7 klasėje skaitytais tekstais apie spaudos draudimą,

knygnešių darbą. 7 klasės medžiagos fragmentai, reikalingi darbui ir susiejimui, pateikti

užduotyse.

• Galima prisiminti, kokios knygos populiarėja dabar (elektroninės), kaip pakito knygų įsigijimo

procesas, jei lygintume jį su knygnešių laikais.

Antrojo skyriaus leksika

ANYTA

AUTOBIOGRAFIJA

BALKIS

BARŠČIAI

BAUDŽIAUNINKAI

BAUDŽIAVA

BAUSTI, BAUDŽIA, BAUDĖ

BENDRAVARDIS

BROLIENĖ

CARO VALDŽIA

CHARAKTERIO SAVYBĖ

DARAKTORIUS

LOTYNIŠKAS / LOTYNIŠKA

MARTI

MĖGĖJAS / MĖGĖJA

MOŠA

NEIGIAMA YPATYBĖ

NEIGIAMAS / NEIGIAMA

PASIŠVENTĘS / PASIŠVENTUSI

PASKATINTI, PASKATINA, PASKATINO

PIEMUO

PINIGINĖ BAUDA

PLATINIMAS

PLATINTI, PLATINA, PLATINO (ką?)

25  

 

DAUGIAUSIA

DEVYNIOS GALYBĖS

DIDIKAS

DIDŽIAŽEMIS

DIEVERIS

DOMĖTIS, DOMISI, DOMĖJOSI (kuo?)

DRAUDŽIAMA LITERATŪRA

DRAUDŽIAMAS / DRAUDŽIAMA

DŪMINĖ GRYČIA

DVARAS

ELEMENTORIUS

GABENIMAS

GABENTI, GABENA, GABENO (ką?)

GENTYSTĖ

GIMINAITIS / GIMINAITĖ

GIMINĖS (GIMINAIČIAI)

GIMINYSTĖ

ĮKVĖPIMAS

ĮKVĖPTI, ĮKVEPIA, ĮKVĖPĖ

YPATYBĖ

IŠ KARTOS Į KARTĄ

IŠPARDUOTI, IŠPARDUODA, IŠPARDAVĖ (ką?)

IŠTEKĖTI, IŠTEKA, IŠTEKĖJO

KILĘS / KILUSI iš...

KILMĖ

KNYGNEŠYS

KNYGNEŠYSTĖ

RANKRAŠTIS

REIKALINGAS / REIKALINGA

REIKŠMĖ

REMTI, REMIA, RĖMĖ (ką?)

RŪŠIS

SANTUOKA

SCHEMA

SLAVIŠKAS / SLAVIŠKA

SPAUDA

SPAUDOS DRAUDIMAS

SUKILIMAS

SUSITUOKTI, SUSITUOKIA, SUSITUOKĖ

SUVOKTI, SUVOKIA, SUVOKĖ

SVAINIS / SVAINĖ

SVAINYSTĖ

ŠEŠURAS

TARNAUTI, TARNAUJA, TARNAVO

TEIGIAMA YPATYBĖ

TEIGIAMAS / TEIGIAMA

ŪKININKAS

ŪKIS

UOŠVIS / UOŠVĖ (UOŠVIENĖ)

UŽDRAUSTI, UŽDRAUDŽIA, UŽDRAUDĖ (ką?)

VARTOTI, VARTOJA, VARTOJO

VEDYBOS

VEDYBŲ GIMINYSTĖ

VESTI, VEDA, VEDĖ moterį

26  

 

KRAUJO GIMINYSTĖ

KRIKŠČIONYBĖ

KRIKŠČIONIŠKAS / KRIKŠČIONIŠKA

KŪNO POŽYMIS

VIRSTI, VIRSTA, VIRTO

ŽENTAS

3 skyrius. Gyventi atsakingiau

Emanuelė Labori. Žuvėdros klyksmas

Aktuali leksika:

ADVOKATAS / ADVOKATĖ

AFRIKIEČIŲ

AKIVAIZDU

AKLIEJI

ARTISTAS / ARTISTĖ

ATMINTIS

ATSAKOMYBĖ

ATSAKOMYBĖS JAUSMAS

ATSIMINTI, ATSIMENA, ATSIMINĖ (ką?)

AUTORITETAS

BENDRAVIMO ALKIS

BLAŠKYMASIS

BRUOŽAI

BŪGNAS

DANGAUS ERDVĖ

DELNAS

DĖSTYTOJAS / DĖSTYTOJA

DIAGNOZĖ

LAUKINIS / LAUKINĖ

MAIŠTAS

MANIERA

MEDIKAS / MEDIKĖ

METRO

MILŽINIŠKAS / MILŽINIŠKA

MOKYMO METODAS

NEBYLUS / NEBYLI

NETIKĖTUMAS

NUOLANKUMAS

ORGANIZUOTI, ORGANIZUOJA, ORGANIZAVO (ką?)

PAAUGLIAI

PAAUGLYS / PAAUGLĖ

PAAUGLYSTĖ

PAJĖGUS / PAJĖGI

PAMIŠĘS / PAMIŠUSI

PATIRTI ŠOKĄ

PLANETA

27  

 

DIDVYRIŠKAI

DYKVIETĖ

DISKOTEKA

DVASINĖ LIGA

DŽINSŲ MODELIS

EGIZTAVIMAS

EGZISTUOTI, EGZISTUOJA, EGZISTAVO

GAIDA

GARSAS

GAUJA

GENIJUS

GESTAI

GIRTAS / GIRTA

GIRTUOKLIAUTI, GIRTUOKLIAUJA, GIRTUOKLIAVO

GRAŠIAI

GRIMASA

IDEALI APRANGA

IDEALUS / IDEALI

IDĖJA

ĮKŪRĖJAS / ĮKŪRĖJA

ĮSIKĄSTI, ĮSIKANDA, ĮSIKANDO

ĮSIUSTI, ĮSIUNTA, ĮSIUTO

ĮSIUTĘS / ĮSIUTUSI

ĮSIŪTIS (ĮSIUTIMAS)

ĮSIVAIZDUOTI, ĮSIVAIZDUOJA, ĮSIVAIZDAVO (ką)

IŠSIKANKINTI, IŠSIKANKINA, IŠSIKANKINO

PRABANGUS / PRABANGI

PRIEMIESTIS

PRIEŠINTIS, PRIEŠINASI, PRIEŠINOSI (kam?)

PRIEŠIŠKUMAS

PSICHOLOGIJA

PUBLIKA

RADIJO LAIDA

RASIZMAS

REALYBĖ

REŽISIERIUS / REŽISIERĖ

RYŠKUS VAIZDAS

SAVO KAILYJE

SEKSUALUS / SEKSUALI

SMUIKAS

SPECIALISTAS / SPECIALISTĖ

STUDIJOS

STUDIJUOTI, STUDIJUOJA, STUDIJAVO

SUČIUPTI UŽ PAKARPOS

SUGLUMĘS / SUGLUMUSI

SUVOKIMAS

ŠIURKŠČIAI

ŠVIESOS EFEKTAS

TIKSLAS

TITRAI

UNIVERSITETAS (AUKŠTASIS MOKSLAS)

VAGONAS

VAIZDINYS

28  

 

IŠSINUOMOTI, IŠSINUOMOJA, IŠSINUOMOJO (ką?)

JUSTI, JUNTA, JUTO (ką?)

KANČIA

KLYKSMAS

KONTROLIUOTI, KONTROLIUOJA, KONTROLIAVO (ką?)

KRATA

VERTĖJAS / VERTĖJA

VIENATVĖ (VIENIŠUMAS)

VIENYBĖ

VILTIS

ŽARGONAS

ŽUVĖDRA

Aptariant tekstą...

• Būtų naudinga prisiminti lietuvių ir lietuvių gestų kalbų panašumus, taip pat – prisiminti arba

aptarti kurčiųjų kultūros ypatumus.

• Naudingas būtų kūrinio herojės Emanuelės elgesio charakteristikos aprašo sukūrimas – kokia

pavojinga veikla ją įtraukia, kaip ji stengiasi įveikti save, kas jai pavyksta, ko ji pasiekia arba ko

netenka, kaip galima buvo ją apibūdinti vaikystėje, paauglystėje.

• Tinkami tekstai susiejimui: apie paauglystę, paauglystės problemas, amžiaus tarpsnių

problemas.

Džinsai

Aktuali leksika:

AMERIKIEČIAI

ANGLIAKASIAI

APRANGOS AKCENTAS

ATMINTINĖ

ATSPAUDAS

AUDINYS

AUKSO IEŠKOTOJAS

BRAŠKĖTI PER SIŪLES

ĮMANTRUS

KAUBOJUS, KAUBOJAI

KNIEDĖ

MEDVILNĖ

MŪVĖTI, MŪVI, MŪVĖJO (ką?)

PARDAVĖJA KONSULTANTĖ

PATVARUMAS

PROGA

29  

 

DŽINSINIS / DŽINSINĖ

GABENTI, GABENA, GABENO

GIRTI, GIRIA, GYRĖ

HIPIS, HIPIAI

PROTU NESUVOKIAMAS / NESUVOKIAMA

SPALVIŠKAI DERĖTI

ŠIUOLAIKINĖ MADA

VERTINTI, VERTINA, VERTINO

Aptariant tekstą...

• Svarbu akcentuoti, kokiu tikslu sukurti šie informaciniai tekstai (apie džinsus ir džinsų pirkėjo

atmintinė), kam jie skiriami, kodėl naudingi.

• Džinsai paminėti „Žuvėdros klyksme“ kaip geidžiamas daiktas. Reiktų aptarti, ar ir šiandien

paaugliai siekia įsigyti firminius džinsus, kodėl? Kokie daiktai populiarūs paauglių tarpe

šiandien ir kodėl? Kodėl madingus daiktus siekia įsigyti visi?

Iš Neįgaliųjų teisių konvencijos

Aktuali leksika:

ATSIŽVELGTI, ATSIŽVELGIA, ATSIŽVELGĖ (į ką?)

DISKRIMINACIJA

DISKRIMINUOTI, DISKRIMINUOJA, DISKRIMINAVO (ką?)

GYVENAMOJI VIETA

INTERESAI

ĮSIPAREIGOJIMAS

IŠSILAVINIMAS

KANKINIMAS

KOKYBIŠKAI

KONRETUS / KONKRETI

KONVENCIJA

LAIKYTIS ĮSIPAREIGOJIMO

LAIMĖJIMAS

NEĮGALIEJI

NEĮGALIŲJŲ LAISVĖS

NEĮGALIŲJŲ TEISĖS

NEĮGALUMAS

NELIEČIAMUMAS

PAŠALINTI, PAŠALINA, PAŠALINO

PILIETYBĖ

SMURTAS

SUVARŽYTI, SUVARŽO, SUVARŽĖ

VYKDYTI ĮSIPAREIGOJIMUS

VISUOMENĖ

30  

 

Aptariant tekstą...

• Būtų naudinga prisiminti, kad 7 klasėje buvo skaityti fragmentai iš Vaiko teisių konvencijos ir

deklaracijos. Galbūt vaikai dar prisimins, kuo konvencija skiriasi nuo deklaracijos. Jei ne, reiktų

priminti, aptarti.

• Svarbu aptarti pagrindines vertybes, kurios deklaruojamos dokumente: gyvybė, laisvė,

privatumas, neliečiamumas, pagarba ir dėmesys kitokiam žmogui.

Čarlzas Dikensas. Oliverio Tvisto nuotykiai

Aktuali leksika:

ALFABETAS

ALFABETINĖ TVARKA

APDARAS

APGAVYSTĖ

APLINKYBĖS

APSTULBĘS / APSTULBUSI

AUKA

AUKLĖTI, AUKLĖJA, AUKLĖJO

AUKLĖTINIS, AUKLĖTINIAI

BRANGAKMENIS, BRANGAKMENIAI

DEIMANTAS

DŽENTELMENAS

ELGETA

ETIKETĖ

GAUTI PYLOS

GELTONSNAPIS (nepatyręs)

GLOBA

ILGAINIUI

IRZLUS

NAŠLAITIS / NAŠLAITĖ

NELAIMINGASIS / NELAIMINGOJI

NETIKRAS DEIMANTAS

NUOTYKIS

PARAPIJA

PARAPIJOS GLOBA

PAREIGŪNAS

PASTANGOS

PAŠALPA

PAŽYMĖTI ETIKETE žmogų

POSĖDIS

POSĖDŽIAUTI, POSĖDŽIAUJA, POSĖDŽIAVO

PRANAŠYSTĖ

PRIEGLAUDA

SĄMYŠIS

SKURDŽIUS

SLAUGĖ

SUMANUS / SUMANI

SUTUOKTUVIŲ ŽIEDAS

31  

 

ĮSITEIKTI, ĮSITEIKIA, ĮSITEIKĖ

IŠGUDRĖTI, IŠGUDRĖJA, IŠGUDRĖJO

KARTUVĖS

KIŠENVAGIS

LANDYNĖ

LIESAS / LIESA

MIRTINGASIS / MIRTINGOJI

ŠYKŠTUOLIS

TABOKINĖ

TARYBA

TARYBOS NARYS

ŪKVEDYS

VAGILIAUTI, VAGILIAUJA, VAGILIAVO

VAGIS, VAGYS

VERSTIS, VERČIASI, VERTĖSI (kuo?)

Aptariant tekstą...

• Būtina susieti pradžios fragmentus, kuriuose pristatomas džentelmenas balta liemene, ir

pabaigos fragmentus , kuriuose aiškiai atskleidžiama šio džentelmeno veikla.

• Akcentuoti, kodėl kišenvagystė gali neigiamai paveikti Oliverio likimą.

• Pabandyti sukurti Oliverio istorijos tęsinį.

• Šis literatūros kūrinio fragmentas gali būti susietas su straipsnio „Vagiliaujantys Lietuvos

vaikai“ tematika.

Vagiliaujantys Lietuvos vaikai

Aktuali leksika:

APIPLĖŠINĖTI, APIPLĖŠINĖJA, APIPLĖŠINĖJO

APVOGTI, APVAGIA, APVAGĖ

ASMUO, ASMENYS

ASOCIALI ŠEIMA

BAUDŽIAMOJI ATSAKOMYBĖ

EGZEKUCIJA

EKSPORTAS

EKSPORTO ŠAKA

NUSIKALTIMAS

PATUPDYTI UŽ GROTŲ

PILNAMETIS, PILNAMEČIAI

PILNAMETYSTĖ

PRARASTI LAISVĘ

PREKYBA ŽMONĖMIS

SMURTAUTI, SMURTAUJA, SMURTAVO

SMURTINIS NUSIKALTIMAS

32  

 

FAKTAI RODO

FAKTAS

ĮKLIŪTI, ĮKLIŪVA, ĮKLIUVO

IŠPRIEVARTAVIMAS

NARKOTIKŲ PLATINIMAS

NEPILNAMETIS, NEPILNAMEČIAI

NUSIKALTĖLIS, NUSIKALTĖLIAI

SULAUKTI PILNAMETYSTĖS

SVETUR

TAPTI AUKA

TEISIAMAS / TEISIAMA, TEISIAMI

TEISIAMŲJŲ SUOLAS

UŽSIENIEČIAI

VAGILIAVIMAS

VAGIŠIUS, VAGIŠIAI

Aptariant tekstą...

• Būtų naudinga susieti publicistinio teksto analizę su Č. Dikenso „Oliverio Tvisto“ kūrinyje

pateikta kišenvagystės tema, išskirti panašumus – senasis žydas apmoko našlaičius

kišenvagystės meno (aprašyta literatūros kūrinyje), o šiais laikais vaikai išvežami vagiliauti

svetur (aprašyta straipsnyje).

• Naudinga būtų aptarti nusikaltimų, įvykdytų iki pilnametystės, pasekmės tolesniam žmogaus

gyvenimui. Būtų naudinga poravesti integruotą pamoką (su tikybos, etikos mokytoju arba su

klasės vadovu per klasės valandėlę).

Saugesnis internetas

Aktuali leksika:

ASMENINIAI DUOMENYS

ASMENININIS / ASMENINĖ

ELEKTRONINĖ ERDVĖ

ELEKTRONINIS PAŠTAS

GARBINGAS ELGESYS

ĮTARTINAS / ĮTARTINA

ĮVAIZDIS

ĮŽEIDŽIANTIS / ĮŽEIDŽIANTI

KOMENTARAS

KOMENTAVIMAS

PRIVATUMAS

RIZIKOS GRUPĖ

SĄMONINGUMAS

SOCIALINIS TINKLAS

VAIZDO ĮRAŠAS

VIEŠAS / VIEŠA

33  

 

KEIKSMAŽODIS, KEIKSMAŽODŽIAI

KODEKSAS

VIEŠINTI, VIEŠINA, VIEŠINO

Aptariant tekstą...

• Būtų naudinga aptarti tinkamo elgesio internete taisykles integruotos pamokos metu (pamoką

galima integruoti su informacinėmis technologijomis).

• Reikalinga aptarti komentarų pateikimo kultūrą: kas yra etiška ir kas – etikos ribų peržengimas.

• Naudinga būtų aptarti, kas reiškia viešinimas, kokios gali būti asmeninės informacijos viešinimo

pasekmės.

Trečiojo skyriaus leksika

ADVOKATAS / ADVOKATĖ

AFRIKIEČIŲ

AKIVAIZDU

AKLIEJI

ALFABETAS

ALFABETINĖ TVARKA

AMERIKIEČIAI

ANGLIAKASIAI

APDARAS

APGAVYSTĖ

APIPLĖŠINĖTI, APIPLĖŠINĖJA, APIPLĖŠINĖJO

APLINKYBĖS

APRANGOS AKCENTAS

APSTULBĘS / APSTULBUSI

APVOGTI, APVAGIA, APVAGĖ

ARTISTAS / ARTISTĖ

LAUKINIS / LAUKINĖ

LIESAS / LIESA

MAIŠTAS

MANIERA

MEDIKAS / MEDIKĖ

MEDVILNĖ

METRO

MILŽINIŠKAS / MILŽINIŠKA

MIRTINGASIS / MIRTINGOJI

MOKYMO METODAS

MŪVĖTI, MŪVI, MŪVĖJO (ką?)

NARKOTIKŲ PLATINIMAS

NAŠLAITIS / NAŠLAITĖ

NEBYLUS / NEBYLI

NEĮGALIEJI

NEĮGALIŲJŲ LAISVĖS

34  

 

ASMENINIAI DUOMENYS

ASMENININIS / ASMENINĖ

ASMUO, ASMENYS

ASOCIALI ŠEIMA

ATMINTINĖ

ATMINTIS

ATSAKOMYBĖ

ATSAKOMYBĖS JAUSMAS

ATSIMINTI, ATSIMENA, ATSIMINĖ (ką?)

ATSIŽVELGTI, ATSIŽVELGIA, ATSIŽVELGĖ (į ką?)

ATSPAUDAS

AUDINYS

AUKA

AUKLĖTI, AUKLĖJA, AUKLĖJO

AUKLĖTINIS, AUKLĖTINIAI

AUKSO IEŠKOTOJAS

AUTORITETAS

BAUDŽIAMOJI ATSAKOMYBĖ

BENDRAVIMO ALKIS

BLAŠKYMASIS

BRANGAKMENIS, BRANGAKMENIAI

BRAŠKĖTI PER SIŪLES

BRUOŽAI

BŪGNAS

DANGAUS ERDVĖ

DEIMANTAS

NEĮGALIŲJŲ TEISĖS

NEĮGALUMAS

NELAIMINGASIS / NELAIMINGOJI

NELIEČIAMUMAS

NEPILNAMETIS, NEPILNAMEČIAI

NETIKĖTUMAS

NETIKRAS DEIMANTAS

NUOLANKUMAS

NUOTYKIS

NUSIKALTĖLIS, NUSIKALTĖLIAI

NUSIKALTIMAS

ORGANIZUOTI, ORGANIZUOJA, ORGANIZAVO (ką?)

PAAUGLIAI

PAAUGLYS / PAAUGLĖ

PAAUGLYSTĖ

PAJĖGUS / PAJĖGI

PAMIŠĘS / PAMIŠUSI

PARAPIJA

PARAPIJOS GLOBA

PARDAVĖJA KONSULTANTĖ

PAREIGŪNAS

PASTANGOS

PAŠALINTI, PAŠALINA, PAŠALINO

PAŠALPA

PATIRTI ŠOKĄ

PATUPDYTI UŽ GROTŲ

35  

 

DELNAS

DĖSTYTOJAS / DĖSTYTOJA

DIAGNOZĖ

DIDVYRIŠKAI

DYKVIETĖ

DISKOTEKA

DISKRIMINACIJA

DISKRIMINUOTI, DISKRIMINUOJA, DISKRIMINAVO (ką?)

DVASINĖ LIGA

DŽENTELMENAS

DŽINSINIS / DŽINSINĖ

DŽINSŲ MODELIS

EGIZTAVIMAS

EGZEKUCIJA

EGZISTUOTI, EGZISTUOJA, EGZISTAVO

EKSPORTAS

EKSPORTO ŠAKA

ELEKTRONINĖ ERDVĖ

ELEKTRONINIS PAŠTAS

ELGETA

ETIKETĖ

FAKTAI RODO

FAKTAS

GABENTI, GABENA, GABENO

GAIDA

GARBINGAS ELGESYS

PATVARUMAS

PAŽYMĖTI ETIKETE žmogų

PILIETYBĖ

PILNAMETIS, PILNAMEČIAI

PILNAMETYSTĖ

PLANETA

POSĖDIS

POSĖDŽIAUTI, POSĖDŽIAUJA, POSĖDŽIAVO

PRABANGUS / PRABANGI

PRANAŠYSTĖ

PRARASTI LAISVĘ

PREKYBA ŽMONĖMIS

PRIEGLAUDA

PRIEMIESTIS

PRIEŠINTIS, PRIEŠINASI, PRIEŠINOSI (kam?)

PRIEŠIŠKUMAS

PRIVATUMAS

PROGA

PROTU NESUVOKIAMAS / NESUVOKIAMA

PSICHOLOGIJA

PUBLIKA

RADIJO LAIDA

RASIZMAS

REALYBĖ

REŽISIERIUS / REŽISIERĖ

RYŠKUS VAIZDAS

RIZIKOS GRUPĖ

36  

 

GARSAS

GAUJA

GAUTI PYLOS

GELTONSNAPIS (nepatyręs)

GENIJUS

GESTAI

GIRTAS / GIRTA

GIRTI, GIRIA, GYRĖ

GIRTUOKLIAUTI, GIRTUOKLIAUJA, GIRTUOKLIAVO

GYVENAMOJI VIETA

GLOBA

GRAŠIAI

GRIMASA

HIPIS, HIPIAI

IDEALI APRANGA

IDEALUS / IDEALI

IDĖJA

ĮKLIŪTI, ĮKLIŪVA, ĮKLIUVO

ĮKŪRĖJAS / ĮKŪRĖJA

ILGAINIUI

ĮMANTRUS

INTERESAI

IRZLUS

ĮSIKĄSTI, ĮSIKANDA, ĮSIKANDO

ĮSIPAREIGOJIMAS

ĮSITEIKTI, ĮSITEIKIA, ĮSITEIKĖ

SĄMYŠIS

SĄMONINGUMAS

SAVO KAILYJE

SEKSUALUS / SEKSUALI

SKURDŽIUS

SLAUGĖ

SMUIKAS

SMURTAS

SMURTAUTI, SMURTAUJA, SMURTAVO

SMURTINIS NUSIKALTIMAS

SOCIALINIS TINKLAS

SPALVIŠKAI DERĖTI

SPECIALISTAS / SPECIALISTĖ

STUDIJOS

STUDIJUOTI, STUDIJUOJA, STUDIJAVO

SUČIUPTI UŽ PAKARPOS

SUGLUMĘS / SUGLUMUSI

SULAUKTI PILNAMETYSTĖS

SUMANUS / SUMANI

SUTUOKTUVIŲ ŽIEDAS

SUVARŽYTI, SUVARŽO, SUVARŽĖ

SUVOKIMAS

SVETUR

ŠYKŠTUOLIS

ŠIUOLAIKINĖ MADA

ŠIURKŠČIAI

ŠVIESOS EFEKTAS

37  

 

ĮSIUSTI, ĮSIUNTA, ĮSIUTO

ĮSIUTĘS / ĮSIUTUSI

ĮSIŪTIS (ĮSIUTIMAS)

ĮSIVAIZDUOTI, ĮSIVAIZDUOJA, ĮSIVAIZDAVO (ką)

IŠGUDRĖTI, IŠGUDRĖJA, IŠGUDRĖJO

IŠPRIEVARTAVIMAS

IŠSIKANKINTI, IŠSIKANKINA, IŠSIKANKINO

IŠSILAVINIMAS

IŠSINUOMOTI, IŠSINUOMOJA, IŠSINUOMOJO (ką?)

ĮTARTINAS / ĮTARTINA

ĮVAIZDIS

ĮŽEIDŽIANTIS / ĮŽEIDŽIANTI

JUSTI, JUNTA, JUTO (ką?)

KANČIA

KANKINIMAS

KARTUVĖS

KAUBOJUS, KAUBOJAI

KEIKSMAŽODIS, KEIKSMAŽODŽIAI

KIŠENVAGIS

KLYKSMAS

KNIEDĖ

KODEKSAS

KOKYBIŠKAI

KOMENTARAS

KOMENTAVIMAS

KONRETUS / KONKRETI

TABOKINĖ

TAPTI AUKA

TARYBA

TARYBOS NARYS

TEISIAMAS / TEISIAMA, TEISIAMI

TEISIAMŲJŲ SUOLAS

TIKSLAS

TITRAI

ŪKVEDYS

UNIVERSITETAS (AUKŠTASIS MOKSLAS)

UŽSIENIEČIAI

VAGILIAUTI, VAGILIAUJA, VAGILIAVO

VAGILIAVIMAS

VAGIS, VAGYS

VAGIŠIUS, VAGIŠIAI

VAGONAS

VAIZDINYS

VAIZDO ĮRAŠAS

VERSTIS, VERČIASI, VERTĖSI (kuo?)

VERTĖJAS / VERTĖJA

VERTINTI, VERTINA, VERTINO

VIENATVĖ (VIENIŠUMAS)

VIENYBĖ

VIEŠAS / VIEŠA

VIEŠINTI, VIEŠINA, VIEŠINO

VYKDYTI ĮSIPAREIGOJIMUS

VILTIS

38  

 

KONTROLIUOTI, KONTROLIUOJA, KONTROLIAVO (ką?)

KONVENCIJA

KRATA

LAIKYTIS ĮSIPAREIGOJIMO

LAIMĖJIMAS

LANDYNĖ

VISUOMENĖ

ŽARGONAS

ŽUVĖDRA

4 skyrius. Laimės paslaptis

Selma Lagerliof. Portugalijos karalius

Aktuali leksika:

AIŠKIAREGYS

ATŠIAURUS / ATŠIAURI

BRUOŽAS, BRUOŽAI

BŪTYBĖ

DALIA

EITIS GERAI / BLOGAI

GALIŪNAS

GARLAIVIS

GELBĖJIMO VALTIS

GILI SENATVĖ

INŽINIERIUS

IŠEITI IŠ PROTO

IŠEITIS

IŠVYSTI, IŠVYSTA, IŠVYDO

ĮŽŪLUS / ĮŽŪLI

KALADĖ

NETEKTI ŽADO

NIEKU GYVU

NUOLAT

PADENGTAS STALAS

PAMALDOS

PASTOGĖ

PASTORIUS

PAŠIEPIAMAI

PATENKINTAS / PATENKINTA

PLUNKSNŲ KUOKŠTAS

PORTRETAS

PRANEŠTI, PRANEŠA, PRANEŠĖ

PRIBUVĖJA

PRIEPLAUKA

RAUKŠLĖ, RAUKŠLĖS

SIELVARTAS

39  

 

KARŠTAI MELSTI DIEVĄ

LAIKYTI SAVE BLOGESNIU / GERESNIU (už ką?)

LAUKIMAS

MALKINĖ

MINTIS DINGTELĖJO

NEĮSTENGTI ATSAKYTI

NEMATYTI IŠEITEIS

SNIEGO BALTUMO

SUKLAIDINTI, SUKLAIDINA, SUKLAIDINO

ŠIRDGĖLA

ŠLYKŠTĖTIS, ŠLYKŠTISI, ŠLYKŠTĖJOSI

ZAKRISTIJONAS

ŽVARBUS / ŽVARBI

ŽVILGTELĖTI, ŽVILGTELI, ŽVILGTELĖJO (į ką?)

Aptariant tekstą...

• Svarbu aptarti tėvų ir vaikų santykių šeimoje klausimą: kas yra pagarba, atsakomybė, tarpusavio

ryšys.

• Galima surengti literatūrinį teismą apmąstant, kodėl Klara Giula savo tėvams buvo tokia žiauri,

negailestinga, kokios priežastys galėjo tai nulemti, galbūt tai – netinkamo auklėjimo pasekmė.

Ana Frank. Dienoraštis

Aktuali leksika:

DIENORAŠČIO VARIANTAS

DIENORAŠTIS

GULI ANT ŠIRDIES

INTYMUS / INTYMI

INTYMŪS UŽRAŠAI

ISTORINIS DOKUMENTAS

KARO ŽIAURUMAI

LICĖJUS

LIUDIJIMAS, LIUDIJIMAI

MILIJONAI GYVYBIŲ

MINTIS KILO

NACIAI

PAAUGLĖ

PER STEBUKLĄ

SLAPSTYTIS, SLAPSTOSI, SLAPSTĖSI

TIKROVĖ

Aptariant tekstą...

40  

 

• Svarbu atkreipti dėmesį į istorinį kontekstą. Būtų naudinga pravesti integruotą pamoką kartu su

istorijos mokytoju.

• Būtų naudinga aptarti šių dienų paauglių gyvenimą – ar visame pasaulyje vaikai, paaugliai

gyvena taikoje, kodėl.

Sju Touzend. Slaptas Adriano Moulo dienoraštis

Aktuali leksika:

ABEJINGUMAS

ABEJINGUMO ĮRODYMAS

ANTKAPIS, ANTKAPIAI

AUTOSTRADA

BĖGLYS

BRENDIMAS

BRENDIMO KANČIOS

DIENORAŠČIO IŠTRAUKA

GAUJA

HORMONAI

ĮNIRŠIS

KILNAUS VEIDO

KILNUS / KILNI

NEKONTROLIUOJAMAS / NEKONTROLIUOJAMA (nesuvaldomas)

PAŽIOPSOTI, PAŽIOPSO, PAŽIOPSOJO

PELNYTIS DUONĄ

PRIKLAUSYTI GAUJAI

ROMANTIŠKAI

SMALSUOLIS, SMALSUOLIAI

ŠUNS ANTKAKLIS

TALENTAS

TOBULINTI SAVE

VIDINIS ĮNIRŠIS

ŽMONIŲ SANTYKIAI

Aptariant tekstą...

• Svarbu aptarti dienoraščio rašymo naudą paaugliui.

• Skirti užduotį rašyti dienoraštį konkretų terminą, sutarti, kaip dienoraščio užrašai bus pateikti

mokytojui, kaip bus aptariami. Galbūt galima užrašus papildyti vaizdine informacija –

nuotraukomis, video medžiaga.

Viljamas Šekspyras. Romeo ir Džuljeta

41  

 

Aktuali leksika:

APEIGOS

AUKLĖ

BALTAS / BALTA KAIP DROBĖ

BE GYVYBĖS ŽENKLŲ

BUČINYS

DEGLAS

DIALOGAS

DURKLAS

DVIKOVA

GENTAINIS, GENTAINIAI

GINČAS

GRABAS

ĮSIMYLĖTI IŠ PIRMO ŽVILGSNIO

ĮSMEIGTI, ĮSMEIGIA, ĮSMEIGĖ (ką?)

IŠGAMA

IŠTREMTI, IŠTREMIA, IŠTRĖMĖ

MIRTIES LIZDAS

MONOLOGAS

NEDELSIANT

NUDURTI, NUDURIA, NUDŪRĖ

NUODAI

NUODUS PARUOŠTI

PASLAPČIA

PRIEŠIŠKAI NUSITEIKTI

PROLOGAS

REMARKA

RŪSYS

SKUBOTAS / SKUBOTA

SŪNĖNAS

SUSITEPTI KRAUJU

SUSITEPTI KRAUJU RANKAS

ŠEIMOS GALVA

ŠEIMOS RŪSYS KAPINĖSE

ŠVENTOS APEIGOS

TRAGIŠKAS / TRAGIŠKA

TREGEDIJA

VAIDYTIS, VADIJASI, VAIDIJOSI

VEIKSMAS

VIENUOLYNAS

VIENUOLIS

Aptariant tekstą...

• Svarbu aptarti, kaip santuoka ir meilė buvo suprantama viduramžais ir kaip – šiais laikais, kokie

panašumai ir kokie skirtumai.

• Būtų naudinga aptarti, kokio amžiaus būdami žmonės tuokdavosi viduramžiais ir kokio amžiaus

būdami tuokiasi dabar, kodėl.

42  

 

• Reiktų detalia aptarti, kas yra būdinga dramos tekstams: dialogai, monologai, remarkos,

konfliktas, pabaigos reikšmė (tragedijoje pabaiga tragiška, komedijoje – komiška).

Paulas Kueljas. Laimės paslaptis

Aktuali leksika:

ATSKLEISTI PASLAPTĮ

DYKUMA

HEROJUS

ĮMANTRUS / ĮMANTRI

IŠMINČIUS

MELODIJA

MENO KŪRINYS

ORKESTRAS

PERGAMENTAS

REGĖJĘS / REGĖJUSI

TURTUOLIS

VALGOMASIS

Aptariant tekstą...

• Svarbu padėti mokiniams suformuluoti pagrindinę teksto mintį, ją iliustruoti pavyzdžiais.

Ketvitojo skyriaus leksika

ABEJINGUMAS

ABEJINGUMO ĮRODYMAS

AIŠKIAREGYS

ANTKAPIS, ANTKAPIAI

APEIGOS

ATSKLEISTI PASLAPTĮ

ATŠIAURUS / ATŠIAURI

AUKLĖ

AUTOSTRADA

BALTAS / BALTA KAIP DROBĖ

BE GYVYBĖS ŽENKLŲ

BĖGLYS

NACIAI

NEDELSIANT

NEĮSTENGTI ATSAKYTI

NEKONTROLIUOJAMAS / NEKONTROLIUOJAMA (nesuvaldomas)

NEMATYTI IŠEITEIS

NETEKTI ŽADO

NIEKU GYVU

NUDURTI, NUDURIA, NUDŪRĖ

NUODAI

NUODUS PARUOŠTI

NUOLAT

ORKESTRAS

43  

 

BRENDIMAS

BRENDIMO KANČIOS

BRUOŽAS, BRUOŽAI

BUČINYS

BŪTYBĖ

DALIA

DEGLAS

DIALOGAS

DIENORAŠČIO IŠTRAUKA

DIENORAŠČIO VARIANTAS

DIENORAŠTIS

DYKUMA

DURKLAS

DVIKOVA

EITIS GERAI / BLOGAI

GALIŪNAS

GARLAIVIS

GAUJA

GELBĖJIMO VALTIS

GENTAINIS, GENTAINIAI

GILI SENATVĖ

GINČAS

GRABAS

GULI ANT ŠIRDIES

HEROJUS

HORMONAI

ĮMANTRUS / ĮMANTRI

PAAUGLĖ

PADENGTAS STALAS

PAMALDOS

PASLAPČIA

PASTOGĖ

PASTORIUS

PAŠIEPIAMAI

PATENKINTAS / PATENKINTA

PAŽIOPSOTI, PAŽIOPSO, PAŽIOPSOJO

PELNYTIS DUONĄ

PER STEBUKLĄ

PERGAMENTAS

PLUNKSNŲ KUOKŠTAS

PORTRETAS

PRANEŠTI, PRANEŠA, PRANEŠĖ

PRIBUVĖJA

PRIEPLAUKA

PRIEŠIŠKAI NUSITEIKTI

PRIKLAUSYTI GAUJAI

PROLOGAS

RAUKŠLĖ, RAUKŠLĖS

REGĖJĘS / REGĖJUSI

REMARKA

ROMANTIŠKAI

RŪSYS

SIELVARTAS

SKUBOTAS / SKUBOTA

44  

 

ĮNIRŠIS

INTYMUS / INTYMI

INTYMŪS UŽRAŠAI

INŽINIERIUS

ĮSIMYLĖTI IŠ PIRMO ŽVILGSNIO

ĮSMEIGTI, ĮSMEIGIA, ĮSMEIGĖ (ką?)

ISTORINIS DOKUMENTAS

IŠEITI IŠ PROTO

IŠEITIS

IŠGAMA

IŠMINČIUS

IŠTREMTI, IŠTREMIA, IŠTRĖMĖ

IŠVYSTI, IŠVYSTA, IŠVYDO

ĮŽŪLUS / ĮŽŪLI

KALADĖ

KARO ŽIAURUMAI

KARŠTAI MELSTI DIEVĄ

KILNAUS VEIDO

KILNUS / KILNI

LAIKYTI SAVE BLOGESNIU / GERESNIU (už ką?)

LAUKIMAS

LICĖJUS

LIUDIJIMAS, LIUDIJIMAI

MALKINĖ

MELODIJA

MENO KŪRINYS

SLAPSTYTIS, SLAPSTOSI, SLAPSTĖSI

SMALSUOLIS, SMALSUOLIAI

SNIEGO BALTUMO

SUKLAIDINTI, SUKLAIDINA, SUKLAIDINO

SŪNĖNAS

SUSITEPTI KRAUJU

SUSITEPTI KRAUJU RANKAS

ŠEIMOS GALVA

ŠEIMOS RŪSYS KAPINĖSE

ŠIRDGĖLA

ŠLYKŠTĖTIS, ŠLYKŠTISI, ŠLYKŠTĖJOSI

ŠUNS ANTKAKLIS

ŠVENTOS APEIGOS

TALENTAS

TIKROVĖ

TOBULINTI SAVE

TRAGIŠKAS / TRAGIŠKA

TREGEDIJA

TURTUOLIS

VAIDYTIS, VADIJASI, VAIDIJOSI

VALGOMASIS

VEIKSMAS

VIDINIS ĮNIRŠIS

VIENUOLYNAS

VIENUOLIS

ZAKRISTIJONAS

ŽMONIŲ SANTYKIAI

45  

 

MILIJONAI GYVYBIŲ

MINTIS DINGTELĖJO

MINTIS KILO

MIRTIES LIZDAS

MONOLOGAS

ŽVARBUS / ŽVARBI

ŽVILGTELĖTI, ŽVILGTELI, ŽVILGTELĖJO (į ką?)

5 skyrius. Pažvelgti su šypsena

Tomo Arūno Rudoko tekstai

Aktuali leksika:

FESTIVALIS

FILOLOGIJA

LITERATŪROS KRITIKAS

RAŠYTOJŲ SĄJUNGA

Juozas Erlickas. Mokykliniai paveiksėliai

Aktuali leksika:

ARITMETIKA

PADARUGAUTI, PADRAUGAUJA, PADRAUGAVO

PASIŲSTI LAIŠKELĮ

UŽPERNAI

Jonas Aistis. Karaliaus šuo

Aktuali leksika:

BARONAS

DVARIŠKIS, DVARIŠKIAI

FREILINA

MARKIZAS

PAKARTI, PAKARIA, PAKORĖ

ŠERMENYS

46  

 

GRAFAS

IRONIJA

JUOKDARYS

ŠMEIŽTI, ŠMEIŽIA, ŠMEIŽĖ

UŽRŪSTINTI, UŽRŪSTINA, UŽRŪSTINO

UŽSIRŪSTINTI, UŽSIRŪSTINA, UŽSIRŪSTINO

Aptariant 5 skyriaus tekstus...

• Aptarti ironijos reikšmę tekstuose, kaip ironija sukuriama, išskirti labiausiai ironiškus posakius,

sakinius.

• Būtų naudinga išskirti leksiką, kuri įprastai vartojama nėra ironiška, tačiau konkrečioje

situcijoje jos pavartojimas įgyja kitokią reikšmę.

Penktojo skyriaus leksika

ARITMETIKA

BARONAS

DVARIŠKIS, DVARIŠKIAI

FESTIVALIS

FILOLOGIJA

FREILINA

GRAFAS

IRONIJA

JUOKDARYS

LITERATŪROS KRITIKAS

MARKIZAS

PADARUGAUTI, PADRAUGAUJA, PADRAUGAVO

PAKARTI, PAKARIA, PAKORĖ

PASIŲSTI LAIŠKELĮ

RAŠYTOJŲ SĄJUNGA

ŠERMENYS

ŠMEIŽTI, ŠMEIŽIA, ŠMEIŽĖ

UŽPERNAI

UŽRŪSTINTI, UŽRŪSTINA, UŽRŪSTINO

UŽSIRŪSTINTI, UŽSIRŪSTINA, UŽSIRŪSTINO

47  

 

Vienos pamokos planas-pavyzdys

Tema: Meilė viduramžių ir šių laikų literatūros kūriniuose: palyginimas (dviejų 7 ir 8 klasėje

skaitytų tekstų prisiminimas ir palyginimas)

Pamokos tikslas: palyginti V. Šekspyro dramos „Romeo ir Džuljeta“ veikėjų porą su U. Starko

kūrinyje „Sikstenas“ aprašyta veikėjų pora ir santykį šiose porose.

Pamokos uždaviniai: palyginti veikėjų poras užpildant lenteles; palyginti kūriniuose atskleistus

žmonių santykius dirbant poromis.

Veiklos į(si)vertinimas: lentelių ir darbo porose aptarimas visiems kartu.

Pamokos pradžia

Pristatomas pamokos tikslas ir uždaviniai. Mokiniai suskirtomi į dvi grupes.

Pamokos eiga

I. Viena grupė skaito ir ruošiasi pristatyti fragmentą iš V. Šekspyro dramos „Romeo ir Džuljeta“ –

Romeo ir Džuljetos dialogą. Klausimai į kuriuos atsakys ši grupė:

1. Kuo svarbus šis Romeo ir Džuljetos dialogas?

2. Kas įvyks po pokalbio?

3. Ar veikėjai susitiks dar kartą?

II. Kita grupė skaito ir pristato U. Starko kūrinio „Sikstenas“ dalį „Ilgiausias ir trumpiausias

pasaulyje bučinys“. Klausimai į kuriuos atsakys ši grupė:

1. Kuo svarbus šis pasimatymas Sikstenui ir Emai?

2. Kas įvykspasimatymo pabaigoje?

3. Ar veikėjai susitiks dar kartą?

III. Kiekviena grupė pristato savo tekstą ir atsako į klausimus.

IV. Mokiniai suskirstomi poromis ir pildo kūrinių ir veikėjų porų palyginimui skirtas lenteles:

1 lentelė. Kūrinių palyginimas

48  

 

V. Šekspyro

„Romeo ir Džuljeta“

U. Starko

„Sikstenas“

Amžius, kai buvo sukurtas kūrinys

Autorius ir šalis

Kuriai literatūros rūšiai priskiriamas kūrinys?

Veikėjai (įsimylėjusieji) – kas jie?

Kūrinio (fragmento) pabaiga – kokia ji?

2 lentelė. Veikėjų porų palyginimas

Romeo ir Džuljeta Sikstenas ir Ema

Kiek maždaug jiems metų?

Kur susitinka?

Pirmasis pasimatymas įvyksta....

Po pirmojo pasimatymo įvyks ...

V. Pristatomas lentelių turinys, aptariami netikslumai.

VI. Aptariame jausmų skalę: diskusija klasėje (konkretų metodą diskusijai, aptarimui renkasi

mokytojas).

Kaip manote, kurie iš čia išvardytų dalykų yra trumpalaikiai? Kodėl?

49  

 

• krito vienas kitam į akį;

• pajuto simpatiją;

• patiko vienas kitam;

• įsimylėjo;

• pajuto meilę iš pirmo žvilgsnio;

• juto fizinę trauką;

• myli vienas kitą.

Ko reikia, kad trumpalaikiai jausmai peraugtų į ilgalaikius?

Išskiriami 3 svarbiausi dalykai. Galimas atsakymas: reikia ištikimybės, pagarbos ir laiko.

Pamokos pabaiga

I. Grįžtama prie pamokos temos ir trumpai (žodžiu) pildoma apibendrinamoji lentelė:

3 lentelė. Pamokos temos apibendrinimui

Santykis viduramžiais Santykis šiais laikais

Ar žmonės įsimyli iš pirmo žvilgsnio?

Ar žmonės turi laiko pasimatymams?

Kokio amžiaus būdami žmonės tuokdavosi? Kodėl?

Kaip sprendžiami konfliktai, kilus ginčams tarp kelių įsimylėjėlių?

Kas nusprendžia sūnų ir dukterų likimus?

II. Skiriamas namų darbas: 3 lentelės užpildymas raštu.