MENGENAL PASTI FOKUS

KAJIAN TINDAKAN

FOKUS KAJIAN TINDAKAN

Mengenalpasti Fokus Kajian

Memilih Fokus Kajian

Menjelaskan Fokus Kajian

MENGENALPASTI FOKUS KAJIAN

Melaksanakan kajian tindakan MESTILAH berdasarkan;

Fokus yang jelas

Tujuan dan sasaran yang benar-benar

difahami.

Melaksanakan kajian tindakan semata-mata dengan tujuan ingin melihat apa yang akan terjadi boleh membosankan dan kurang bermanfaat.

FOKUS KAJIAN TINDAKAN/ TITIK MULA

Broadly, any professional situation about which teacher or others want to gain a deeper understanding, and which they want to change, is a potential starting point.

(Altrichter et al. 1993)

FOKUS KAJIAN TINDAKAN

• Fokus kepada aspek yang mempunyai kaitan langsung dengan minat dan keperluan anda dalam bilik darjah.

• Data yang diperlukan bagi memperjelaskan persoalan tersebut boleh dikumpul, bukan sesuatu diluar kemampuan.

• Fokus kepada aspek/bidang yang anda mempunyai kuasa/keupayaan untuk mengubah atau melakukan sesuatu.

MENCARI TEMA/FOKUS KAJIAN TINDAKANMENGENAL PASTI MASALAH

Fikirkan pengalaman pengajaran anda sendiri;• Adakah terdapat sebarang persoalan yang sejak beberapa

lama anda ingin menyiasiat? atau,

• Adakah terdapat sebarang aspek pengajaran/mata pelajaran yang anda ajar, yang anda dapati sering menimbulkan persoalan/masalah dan telah lama anda fikirkan? atau,

• Apakah terdapat sebarang situasi yang menimbulkan kesukaran dan anda ingin menghadapinya dengan lebih berkesan?

• Biarkan fikiran anda menjelajah dengan bebas, dan tuliskan segala perkaitan-perkaitan yang timbul secara spontan.

MENYOROT NILAI / ANDAIAN/ KEPERCAYAAN /PEGANGAN

• Tidak mendiskriminasi• Kesamaan peluang• Tindakan tegas• Hormati kepelbagaian• Kejayaan bagi semua• Sekolah adalah komuniti • Penyayang• Penyertaan aktif

MENYOROT NILAI / ANDAIAN/ KEPERCAYAAN /PEGANGAN

• Pembelajaran bukan sahaja terdiri drp akademik tetapi sosial dan emosi

• Kerjasama dan kolaborasi ditegaskan drp persaingan

• Nilai spt keadilan, saling hormat dan kejujuran dibudayakan dalam amalan sehari-hari

• Penguasaan disiplin perlu berasaskan penyelesaian masalah drp hukuman atau ganjaran

MENGANALISIS MASALAH

2. Cuba perluaskan apa yang anda telah tuliskan setakat ini berkenaan idea-idea anda itu dengan menggunakan soalan-soalan seperti yang berikut;

• Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?       • Apakah yang ANDA lakukan?

• Apakah pula yang murid lakukan?

• Apakah faktor-faktor yang pada pendapat ANDA penting bagi memahami situasi tersebut?

 

tidak buat kerja rumah/latihan

garang

tidak kuasai sifir

Contoh peta minda sumbangsaran kumpulan

Pelajar Lemah Math

pelajarmalas

ponteng

tidak memahami konsep asas

tidak minat

ibubapa

tidak bimbing

miskin

Tidak ambil berat pelajaran anak

guruPengajaran tidak menarik

Penerangan tidak jelas

cepat untuk habiskan sukatan

tidak dapat kawal kelas

persekitaran

Tidak kondusif

gejala negatif

ANALISIS TULANG IKAN

GURU PELAJAR

IBUBAPAPERSEKITARAN

LEMAH

MATH

CEMERLANG

MATH

MENGUJI IDEA-IDEA4. Cuba rumuskan hasil sumbang saran yang anda telah

lakukan itu yang mungkin dapat dijadikan titik mula kajian anda.

• Pada peringkat ini jangan terus membuat plihan terhadap mana-mana rumusan dahulu.

• Sebaliknya pilih beberapa idea yang mungkin boleh digunakan, dan uji idea-idea itu dalam konteks tugasan anda seharian.

• Mengumpul dan mengintepretasi data awal

MEMBINA PERNYATAAN / PERSOALAN PENAMBAHBAIKAN

3. Setelah idea-idea atau perkaitan yang timbul difikiran anda dicatatkan, anda mungkin boleh melahirkan idea-idea lanjutan dengan menggunakan ayat-ayat seperti;

•      Saya ingin memperbaiki….. atau,• •      Saya lemas dengan keadaan ….. atau,

•        Selalu sahaja saya rasa geram dengan ….. atau,

•        Saya ingin mencubakan ….. atau,

•     Bagaimana kaedah yang saya pelajari dalam kursus ….. boleh saya cubakan …..

a. Skop Kajian

Adakah situasi/masalah itu wujud dalam kelas anda?

Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap situasi/masalah tersebut bagi membaikinya?

Adakah anda terlalu bergantung kepada orang lain bila hendak melakukan sesuatu perubahan terhadap masalah/situasi tersebut?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

b. Kerelevenan

Sejauhmanakah pentingnya persoalan/ masalah ini untuk diperbaiki? Jangka masa pendek? Jangka masa panjang?

Adakah anda berminat untuk membaiki permasalahan/situasi itu?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

c. Kebolehurusan

Adakah anda mempunyai masa untuk menangani persoalan/ masalah tersebut?

Apakah persiapan yang perlu anda lakukan?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

d. Keserasian

Adakah ianya melibatkan kerja-kerja yang sememangnya selalu anda lakukan?

Adakah mungkin aktiviti-aktiviti kajian ini boleh digabungkan dengan kerja-kerja mengurus/menyelia/memantau/mengajar?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

Berdasarkan penilaian yang anda telah lakukan, pilih persoalan atau fokus yang paling penting dengan kriteria di atas.

FOKUS KAJIANAdakah pelajar akan menulis dengan yakin, produktif dan

berwibawa jika digalakkan untuk melihat diri sendiri sebagai penulis yang sedang berkolaborasi dengan penulis profesional?

Bagaimanakah pelajar akan menjadi produktif, yakin dan berwibawa jika diminta menulis untuk audiens autentik?

Bagaimanakah maklum balas bertulis dapat membantu pelajar menjadi penulis yang berkeyakinan, produktif dan berwibawa di bilik darjah?

FOKUS PERMASALAHAN (PROBLEM FOCUS)

FOKUS MASALAHBolehkah pengwujudan ruang menulis dan pelbagai sumber penulisan bantu memperkembangkan kemahiran menulis kanak-kanak?

Bolehkah adaptasi program literasi awal menjadikan bahannya lebih sesuai untuk kanak-kanak?

Bolehkah minat ibu bapa / penjaga terhadap pembacaan bertambah jika mereka digalakkan terlibat secara aktif dalam membantu memperkembangkan kemahiran membaca kanak-kanak?

FOKUS PERMASALAHAN (PROBLEM FOCUS)

FOKUS MASALAH

Bolehkah petunjuk gambar membantu kanak-kanak yang baru mula membaca?Bagaimanakah saya menambahbaik kegunaan ICT yang berkesan dalam p&p?Bagaimanakah kita menambah baik tingkah laku kanak-kanak di bilik darjah?Kajian terhadap pengajaran “precision” untuk menambah baik kosa kata “sight” perkataan yang biasa dibaca salah oleh pelajar bermasalah pembelajaran

BIDANG FOKUS PERSEKITARAN BILIK DARJAH

persekitaran sosial dan psikososial di bilik darjah atau bangunan sekolah yg mempunyai impak kepada P&P

BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN kesesuaian buku teks dan bahan bercetak yg mempengaruhi gender dan etnik Sejauha manakah bahan ini menyokong kuriikulum atau pengaruhi persepsi

pelajar terhadap bahan ini

PENGURUSAN BILIK DARJAH Tahap kepuasan guru dan pelajar dengan kaedah pengurusan bilik darjah sedia

ada Kejayaan kaedah menguruskan tingkah laku membolehkan pelajar belajar dgn

tenang Batasan kaedah dalam memberi fleksibilliti kepada guru

BIDANG FOKUS KAEDAH PENGAJARAN

Kesan kaedah pengajaran Impak personaliti guru kepada pembelajaran Kaedah yg merangsang maklum balas drp pelajar

PENGAYAAN Kaedah pengajaran yg mengambil kira minat dan gaya pembelajaran Kaedah yang boleh memupuk pembelajaran regulasi kendiri

PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN kesan penggredan terhadap motivasi pelajar, stres, pencapaian dan sikap Cara menggabungkan pentaksiran autentik

KONFERENS Cara guru dan ibu bapa menghargai konferens secara individu Strategi utk menambahbaik perjumpaan PIBG

RESEARCH QUESTIONS

• What experiences outside of the classroom during the summer break do my students self-identify as associated with learning science?

• How do they compare what and how they learn science in the differing environments (formal science classrooms and informal science settings)?

• How can I use that information to enhance my science instruction?"