11

MENGENAL PASTI FOKUS

KAJIAN TINDAKAN

22

FOKUS KAJIAN TINDAKAN

Mengenalpasti Fokus Kajian

Memilih Fokus Kajian

Menjelaskan Fokus Kajian

33

MENGENALPASTI FOKUS KAJIAN

Melaksanakan kajian tindakan MESTILAH berdasarkan;

Fokus yang jelas

Tujuan dan sasaran yang benar-benar

difahami.

Melaksanakan kajian tindakan semata-mata dengan tujuan ingin melihat apa yang akan terjadi boleh membosankan dan kurang bermanfaat.

44

FOKUS KAJIAN TINDAKAN/ TITIK MULA

Broadly, any professional situation about which teacher or others want to gain a deeper understanding, and which they want to change, is a potential starting point.

(Altrichter et al. 1993)

55

FOKUS KAJIAN TINDAKAN

• Fokus kepada aspek yang mempunyai kaitan langsung dengan minat dan keperluan anda dalam bilik darjah.

• Data yang diperlukan bagi memperjelaskan persoalan tersebut boleh dikumpul, bukan sesuatu diluar kemampuan.

• Fokus kepada aspek/bidang yang anda mempunyai kuasa/keupayaan untuk mengubah atau melakukan sesuatu.

66

MENCARI TEMA/FOKUS KAJIAN TINDAKAN

MENGENAL PASTI MASALAH / KEPRIHATINAN (CONCERN)

 1. Fikirkan pengalaman pengurusan anda sendiri;

• Adakah terdapat sebarang persoalan yang sejak beberapa lama anda ingin menyiasiat? atau,

• Adakah terdapat sebarang aspek pengurusan yang anda dapati sering menimbulkan persoalan / masalah dan telah lama anda fikirkan? atau,

• Apakah terdapat sebarang situasi yang menimbulkan kesukaran dan anda ingin menghadapinya dengan lebih berkesan?

• Biarkan fikiran anda menjelajah dengan bebas, dan tuliskan segala perkaitan-perkaitan yang timbul secara spontan.

77

MENGENAL PASTI NILAI /KEPERCAYAAN YG ANDA PEGANG• Non discrimination• Equal opportunity• Affirmative action• Respect for diversity• Success for all• Active participation• School is caring

community of learners and organized around the development of relationships

• Social and emotional learning is equally emphasized as much as academic learning

• Cooperation and collaboration is emphasized over competition

• Values such as fairness, respect and honesty are part of everyday lessons in and out of the classroom

• Discipline and classroom management concentrate on problem solving rather than rewards and punishments

88

MENGANALISIS MASALAH / MENGANALISIS MASALAH / KEPRIHATINAN (CONCERN)KEPRIHATINAN (CONCERN)

2. Cuba perluaskan apa yang anda telah tuliskan setakat ini berkenaan 2. Cuba perluaskan apa yang anda telah tuliskan setakat ini berkenaan idea-idea anda itu dengan menggunakan soalan-soalan seperti yang idea-idea anda itu dengan menggunakan soalan-soalan seperti yang berikut;berikut;

• Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?

              

• Apakah yang ANDA lakukan?Apakah yang ANDA lakukan?

• Apakah pula yang MURID lakukan?Apakah pula yang MURID lakukan?

• Apakah faktor-faktor yang pada pendapat ANDA penting bagi Apakah faktor-faktor yang pada pendapat ANDA penting bagi memahami situasi tersebut?memahami situasi tersebut?

  

99

Pelajar Lemah Math

pelajarmalas

ponteng

tidak memahami konsep asas

tidak minat tidak buat kerja rumah/latihan

ibubapa

tidak bimbing

miskin

Tidak ambil berat pelajaran anak

guru

Pengajaran tidak menarik

Penerangan tidak jelas

garang

tidak kuasai sifir

cepat untuk habiskan sukatan

tidak dapat kawal kelas

persekitaran

Tidak kondusif

gejala negatif

Contoh peta minda sumbangsaran kumpulan

1010

ANALISIS TULANG IKAN

PELAJAR

IBUBAPA

GURU

PERSEKITARAN

LEMAH

MATH

CEMERLANG

MATH

1111

MEMBINA HIPOTESISMEMBINA HIPOTESIS3.3. Setelah idea-idea atau perkaitan yang timbul difikiran anda dicatatkan, Setelah idea-idea atau perkaitan yang timbul difikiran anda dicatatkan,

anda mungkin boleh melahirkan idea-idea lanjutan dengan anda mungkin boleh melahirkan idea-idea lanjutan dengan menggunakan ayat-ayat seperti;menggunakan ayat-ayat seperti;

•           Saya ingin memperbaiki….. atau,Saya ingin memperbaiki….. atau,

•

•           Saya lemas dengan keadaan ….. atau,Saya lemas dengan keadaan ….. atau,

•               Selalu sahaja saya rasa geram dengan ….. atau,Selalu sahaja saya rasa geram dengan ….. atau,

•               Saya ingin mencubakan ….. atau,Saya ingin mencubakan ….. atau,

•         Bagaimana kaedah yang saya pelajari dalam kursus ….. boleh saya Bagaimana kaedah yang saya pelajari dalam kursus ….. boleh saya cubakan …..cubakan …..

1212

MENGUJI IDEA-IDEAMENGUJI IDEA-IDEA4. Cuba rumuskan hasil sumbang saran yang ANDA telah 4. Cuba rumuskan hasil sumbang saran yang ANDA telah

lakukan itu yang mungkin dapat dijadikan titik mula kajian anda.lakukan itu yang mungkin dapat dijadikan titik mula kajian anda.

• Pada peringkat ini jangan terus membuat plihan terhadap Pada peringkat ini jangan terus membuat plihan terhadap mana-mana rumusan dahulu. mana-mana rumusan dahulu.

• Sebaliknya pilih beberapa idea yang mungkin boleh digunakan, Sebaliknya pilih beberapa idea yang mungkin boleh digunakan, dan uji idea-idea itu dalam konteks tugasan anda seharian.dan uji idea-idea itu dalam konteks tugasan anda seharian.

• Mengumpul dan mengintepretasi data awalMengumpul dan mengintepretasi data awal

1313

a. SKOP KAJIAN

Adakah situasi/masalah itu wujud dalam AMALAN anda?

Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap situasi/masalah tersebut bagi membaikinya?

Adakah anda terlalu bergantung kepada orang lain bila hendak melakukan sesuatu perubahan terhadap masalah/situasi tersebut?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

1414

b. KERELEVENAN

Sejauhmanakah pentingnya persoalan/ masalah ini dari segi: Jangka masa pendek?

Jangka masa panjang?

Adakah anda berminat untuk membaiki permasalahan/situasi itu?

Adakah anda peru menyelesaikan masalah itu untuk membolehkan anda menyambung tugas seterusnya?

Adalah masalah itu mempunyai kesan ke atas tugas rakan sejawat yang lain?

Adalah masalah itu sekiranya dibiarkan berterusan mempunyai kesan negatif ke atas insitusi tempat anda bertugas?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

1515

c. KEBOLEHURUSAN

Adakah anda berkebolehan menyelesaikan masalah?

Adakah anda mempunyai masa untuk menangani persoalan/ masalah tersebut?

Apakah persiapan yang perlu anda lakukan?

Apakah kekangan yang mungkin dihadapi?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

1616

d. KESERASIAN

Adakah ianya melibatkan kerja-kerja yang sememangnya selalu anda lakukan?

Adakah mungkin aktiviti-aktiviti kajian ini boleh digabungkan dengan kerja-kerja mengurus/menyelia/memantau/mengajar?

Adakah anda boleh mendapat bantuan rakan sejawat untuk menyelesaikan masalah itu?

Apakah sokongan yang boleh diperolehi dari pihak atasan anda?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

Berdasarkan penilaian yang anda telah lakukan, pilih persoalan atau fokus yang paling penting dengan kriteria di atas.

1717

Mengandungi DUA unsur

Cara Menulis Fokus Kajian

a. Deskripsi Ringkas Situasi

• Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?

• Apakah yang guru lakukan?

• Bagaimana guru lakukan?

• Apakah kesannya kepada pelajar?

• Apakah faktor-faktor konteks yang penting bagi menangani situasi tersebut?

b. Aspek Pengembangan

• Apakah yang anda ingin lakukan/ cuba?

• Apakah yang anda ingin ubah/perbaiki?

1818

PERNYATAAN FOKUS

• Saya ingin MENAMBAHBAIK KEGUNAAN ICT YANG BERKESAN DALAM PENTADBIRAN SEKOLAH

• Saya ingin MENGUBAH CARA MEMBUAT KEPUTUSAN DENGAN MELIBATKAN GURU DALAM PROSES MEMBUAT KEPUTUSAN

• Saya ingin MENAMBAH BAIK PERSEKITARAN KERJA DAN KEBAJIKAN GURU

• Saya ingin MEMANTAPKAN PERANCANGAN DAN PENGURUSAN SUMBER MANUSIA DI SEKOLAH