MALLA CURRICULAR Área: Tecnología e Informática Asignatura ...eduvida.com.co/mallas/II-periodo/informatica.pdf · Conceptuales: Comprende que el computador requiere de datos de

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Área: Tecnología e Informática Asignatura: Tecnología e Informática

PERIODO: II Fecha: 15 de Abril a 14 de Junio Grado: TRANSICIÓN

Objetivo Reconocer el dispositivo de entrada teclado e identifica cada una de las teclas especiales y funcionales.

Competencias Científicas: Utiliza distintas herramientas y juegos didactas para la interacción con el computador. Ciudadanas: Adquiere hábitos en el manejo adecuado y uso de las herramientas tecnológicas. Laborales: Adquiere hábitos de trabajo en equipo, con los demás compañeros de clase. Conceptuales: Distingue y diferencia los diferentes dispositivos que conforman el computador. Procedimentales: Explica y demuestra el uso de periféricos como el teclado, mouse. Actitudinales: Comprende la utilidad que presta el computador como herramienta lúdica.

Pregunta Problematizadora: ¿Para qué sirve el teclado y que teclas reconozco según su función?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

Especifica

Indicadores de

desempeño ➢ CONCEPTOS

BÁSICOS DE

TECNOLOGÍA ➢ NATURALEZA Y

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

➢ APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

➢ SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LA TECNOLOGÍA

➢ TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

➢ Etapa de documentación e investigación.

➢ Etapa de diseño de los

lineamientos

curriculares. ➢ Etapa de validación. ➢ Etapa de elaboración del

documento final.

➢ Orientación en tecnología

la metodología de

Aprendizaje basado en proyectos (ABP).

➢ Interpreta el contenido y la

estructura del texto

respondiendo preguntas

de orden inferencial y

crítico. ➢ Produce discursos orales

y los adecua a las

circunstancias del

contexto, el público, la

intención comunicativa y

el tema a desarrollar. ➢ Produce diversos tipos de

textos ateniendo a los

destinatarios, al medio que

se escribió y a los

propósitos comunicativos.

➢ Reconozco el teclado ➢ Ubicación de letras en el

teclado (escritura de palabras)

➢ Lee y escribe en el computador (mi nombre, animales, frutas, nombre de mis familiares)

➢ Barra espaciadora ➢ Tecla retroceso ➢ Teclado numérico ➢ Tecla Enter ➢ Generalidades de Word (Tipo

fuente, color, tamaño) ➢ El Scanner ➢ Programas online (cernland,

educalandia, hellokids) ➢ Evolución tecnológica en los

medios de transporte

➢ Conocimiento

de artefactos y

procesos

tecnológicos. ➢ Manejo técnico y

seguro de

elementos y

herramientas

tecnológicas. ➢ Gestión de la

información y

cultura digital.

➢ Menciona las funciones de los periféricos del computador. ➢ Accede a programas básicos. ➢ Inicia el computador mediante sus funciones de prender y

apagar. ➢ Utiliza programas graficadores para mejorar e iniciar su

motricidad fina. ➢ Utiliza recursos web para acceder a sitios didácticos.

Fechas de evaluación: Se realiza de manera continua, talleres, quiz, ejercicios prácticos, trabajos y evaluaciones periódicas de acuerdo al programa Institucional.

INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SABER Comprende y reconoce los dispositivos como el teclado, escáner, impresora y la fotocopiadora como herramientas apropiadas para ingreso o salida de información almacenada en el computador.

Reconoce dispositivos de entrada y salida de información como herramienta apropiada en el desarrollo de tareas.

Reconoce algunos dispositivos de entrada y salida, presenta dificultad en comprender el funcionamiento y diferenciar entre los que ingresan e imprimen la información.

Presenta dificultad en comprender el funcionamiento y la utilidad de algunos dispositivos primordiales para la entrada y salida de información.

SABER

HACER

Distingue y ubica las teclas de función del dispositivo de entrada teclado en la escritura de palabras, así mismo reconoce el icono del programa Word para la digitación de palabras y frases tomando algunas herramientas para el estilo de fuente, color y tamaño.

Distingue teclas de función del dispositivo de entrada teclado en la escritura de palabras, así mismo reconoce el icono del programa word para la digitación de palabras y frases tomando algunas herramientas.

Distingue algunas teclas de función del dispositivo de entrada teclado el cual se le dificulta utilizarla para la escritura de palabras y frases en el programa word.

Posee dificultades en el manejo del periféricos teclado y mouse, además de las herramientas del programa word.

SER Desarrolla hábitos en el manejo adecuado y uso de las herramientas lúdicas y didácticas para la interacción entre hombre-máquina, asume muy buena actitud de respeto y colaboración con los demás compañeros de clase.

Desarrolla hábitos en el manejo adecuado de las herramientas lúdicas para la interacción entre hombre-máquina y asume actitud de respeto con sus compañeros.

Desarrolla hábitos en el manejo adecuado de las herramientas lúdicas, pero le falta asumir actitud de respeto con los compañeros.

Le falta asumir buenas actitudes de respeto con sus compañeros y lograr obtener un buen manejo de las herramientas lúdicas.

PERIODO: II Fecha: 16 de Abril a 15 de Junio Grado: PRIMERO

Objetivo Reconocer los programas de office y los abre, Interactúa con el programa Paint, desarrollando motricidad fina mediante acciones realizadas con el mouse, además manifiesta interés por conocer los distintos artefactos que se encuentran en su entorno.

Competencias Científicas: Utiliza distintas herramientas y juegos didácticos para la interacción con el computador. Ciudadanas: Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos. Laborales: Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Conceptuales: Reconoce los programas de office y los abre como el programa Paint, además escribe textos Procedimentales: Desarrolla motricidad fina mediante acciones realizadas con el mouse y el teclado en los distintos programas graficadores. Actitudinales: Comprende la utilidad que presta el computador como herramienta lúdica.

Pregunta Problematizadora: ¿Para qué sirve el programa graficador y cuál es su función?


Especifica

Indicadores de

desempeño ➢ NATURALEZA Y




➢ TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD


➢ Etapa de diseño de

los lineamientos

curriculares. ➢ Etapa de validación. ➢ Etapa de

elaboración del

documento final. ➢ Orientación

en Tecnología

la

Metodología

de Aprendizaje

basado en

proyectos (ABP).



respondiendo preguntas de

orden inferencial y crítico. ➢ Produce discursos orales y

los adecua a las

circunstancias del contexto,

el público, la intención

comunicativa y el tema a

desarrollar. ➢ Produce diversos tipos de


destinatarios, al medio que se

escribió y a los propósitos

comunicativos.

➢ La entrada a Paint ➢ Las herramientas de

Paint. ➢ Dibujos a lápiz ➢ El botón Línea ➢ El botón Curva ➢ Trazos geométricos ➢ Relleno de un dibujo ➢ El botón Borrador ➢ Botones importantes en la

unidad de sistema ➢ ¿Qué es un artefacto? ➢ Proyecto: desarrollo de un

artefacto en paint

➢ Conocimiento de

artefactos y

procesos


seguro de

elementos y

herramientas


información y

cultura digital.

➢ Identifica el icono del programa de Paint ➢ Accede a programas graficador de manera correcta. ➢ Dibuja sobre la pizarra haciendo uso de las herramientas básicas. ➢ Utiliza programas graficadores para mejorar e iniciar su motricidad fina. ➢ Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el

desarrollo de actividades cotidianas. ➢ Identifico artefactos que se utilizan hoy y que no

se utilizaban en épocas pasadas. ➢ Identifico artefactos que se utilizan en mi entorno para satisfacer

necesidades cotidianas (deportes, arte, entretenimiento, salud, estudio, Alimentación…).




SABER Comprende y da utilidad al computador como herramienta lúdica en la elaboración de tareas como dibujos haciendo uso de programas graficadores, así mismo distingue e interpreta las principales funciones e importancia de los artefactos de su entorno cotidiano y reconoce porque fueron creados

Comprende la utilidad que presta el computador como herramienta lúdica en la elaboración de tareas, así mismo distingue las funciones de los artefactos tecnológicos del entorno cotidiano

Comprende algunas utilidades que presta el computador como herramienta lúdica en la elaboración de tareas, así mismo distingue las funciones de los artefactos tecnológicos del entorno cotidiano

Presenta dificultad para elaborar tareas, así mismo distingue las funciones de los artefactos tecnológicos del entorno cotidiano

SABER

HACER

Explica y menciona las distintas funciones de los periféricos del computador según la utilidad en el desarrollo y elaboración de dibujos teniendo en cuenta las herramientas, expone sus ideas de consultas de los recursos naturales que son utilizados para diseñar nuevos artefactos con la intención de mejorar las condiciones de vida del ser humano.

Explica las funciones de los periféricos del computador según la utilidad en la elaboración de dibujos, menciona los recursos naturales que son utilizados para diseñar nuevos artefactos con la intención de mejorar las condiciones de vida del ser humano.

Explica algunas funciones de los periféricos del computador según la utilidad en la elaboración de dibujos, presenta dificultad en exponer algunos elementos o recursos naturales que son utilizados para diseñar nuevos artefactos con la intención de mejorar las condiciones de vida del ser humano.

Posee dificultad en exponer y explicar las funciones de los periféricos del computador y los elementos naturales que son utilizados para la necesidad del hombre, con el fin de mejorar su condición de vida.

SER Demuestra total interés y valora los elementos naturales que tenemos a nuestro alrededor y la evolución de la tecnología hasta nuestros días, asumiendo responsabilidad e interés por aprender las funciones de los aparatos eléctricos

Demuestra interés en valorar los elementos naturales y evolución de la tecnología hasta nuestros días, manifiesta interés por aprender las funciones de los aparatos eléctricos

Valora los elementos naturales y evolución de la tecnología hasta nuestros días, manifiesta interés por aprender las funciones de los aparatos eléctricos

Se le dificulta la parte comunicativa, de escucha con el fin de lograr un buen manejo e interacción de los elementos naturales y evolución tecnológica, así mismo no presenta interés por aprender las funciones de los aparatos eléctricos

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PERIODO: II Fecha: 16 de Abril a 15 de Junio Grado: SEGUNDO

Objetivo Analizar y reconocer algunos elementos de la tecnología de la información y las telecomunicaciones, comprendiendo el proceso que realiza el computador y destaca la importancia de los artefactos y pequeñas maquinas en la vida cotidiana

Competencias Científicas: Utiliza distintas herramientas y juegos didácticos para la interacción con el computador. Ciudadanas: Indago sobre el uso de algunos materiales a través de su historia y sus efectos en los estilos de vida. Laborales: Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo Conceptuales: Comprende que el computador requiere de datos de entrada, los cuales procesa y los convierte en respuesta o salida; partiendo de actividades cotidianas. Procedimentales: Explica y demuestra a través de la vida en el hogar como se realiza el proceso de entrada y salida de información del computador y de otros aparatos eléctricos. Actitudinales: Comprende la utilidad que presta el computador como herramienta lúdica.

Pregunta Problematizadora: ¿Para qué sirve conocer el proceso de información que realiza el computador y cuál es su funcionamiento como maquina tecnológica?


Especifica

Indicadores de desempeño

➢ NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA



➢ TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

➢ Etapa de

Documentación e

investigación.


los lineamientos


elaboración del

documento final. ➢ Orientación

en Tecnología

la

metodología

de Aprendizaje

basado en

proyectos (ABP).


estructura del texto respondiendo

preguntas de orden inferencial y

crítico. ➢ Produce discursos orales y los

adecua a las circunstancias del

contexto, el público, la intención

comunicativa y el tema a

desarrollar. ➢ Produce diversos tipos de textos

ateniendo a los destinatarios, al

medio que se escribió y a los

procesos comunicativos

➢ Tecnologías de la Información

➢ Clasificación dispositivos del computador

➢ EL proceso que realiza el computador desde la entrada hasta la salida de información.

➢ Los virus y sus peligros en el sistema informático

➢ Aparatos Eléctricos y mecánicos su funcionamiento

➢ Conocimiento de artefactos

y procesos tecnológicos. ➢ Manejo técnico y seguro de

elementos y herramientas

tecnológicas. ➢ Gestión de la información y

cultura digital.

➢ Conoce las distintas tecnologías de la información y los pone en marcha en la aplicación de algunas actividades.

➢ clasifica los dispositivos del computador según la tarea que realiza.

➢ Realiza un diagrama explicando todo el proceso del computador con proceso de realización desde lo

básico de cómo hacer un jugo. ➢ Identifica lo que es un virus y los nombres.

➢

➢ Se realiza de manera continua, talleres, quiz, ejercicios prácticos, trabajos y evaluaciones periódicas de acuerdo al programa Institucional.

SABER Reconoce los diversos artefactos disponibles para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, presenta dificultad en comprender que el computador requiere de datos de entrada los cuales procesa y los convierte en respuesta o salida.

Reconoce algunos artefactos disponibles para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, presenta dificultad en comprender que el computador requiere de datos de entrada los cuales procesa y los convierte en respuesta o salida

Reconoce algunos artefactos disponibles para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, presenta dificultad en comprender que el computador requiere de datos de entrada los cuales procesa y los convierte en respuesta o salida

Presenta dificultad en el manejo del computador desde la entrada hasta la salida de la información y como este dispositivo convierte el resultado en respuesta partiendo de actividades cotidianas

SABER

HACER

Explica y argumenta la función de los virus y antivirus que conocen y menciona los peligros para el computador y la información, demuestra a través de la vida en el hogar como se realiza el proceso de entrada y salida de información del computador y de otros aparatos eléctricos.

Explica funciones de los virus y antivirus que conocen y menciona los peligros, demuestra a través de la vida en el hogar como se realiza el proceso de entrada y salida de información del computador y algunas máquinas simples

Explica algunas funciones de los virus y antivirus que conocen pero se le dificulta exponer sus ideas sobre cuáles son los peligros que estos ocasionan tanto como parte interna como externa del computador.

Posee dificultad en reconocer cuales son los virus y antivirus más conocidos, además le falta exponer sus ideas sobre que aparatos eléctricos existen y su función e identificar los procesos que realiza en todos los avances tecnológicos.

SER Valora la evolución tecnológica como tecnológicos en conocimiento al crecimiento humano, pero se le dificulta utilizar e identificar el icono del programa graficador para la elaboración de dibujos

Valora algunos avances tecnológicos en conocimiento al crecimiento humano, pero se le dificulta utilizar e identificar el icono del programa graficador para la elaboración de dibujos

Valora algunos avances tecnológicos en conocimiento al crecimiento humano, pero se le dificulta utilizar e identificar el icono del programa graficador para la elaboración de dibujos

Se le dificulta utilizar e identificar cuales son los avances tecnológicos hasta nuestros días y como hacer uso de los programas para elaborar su diseño o dibujo



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PERIODO: II Fecha: 16 de Abril a 15 de Junio Grado: TERCERO

Objetivo Identificar la CPU como la parte central del computador, que facilita la manipulación de los datos, como herramienta de trabajo de los sistemas de Información como parte tecnológica.

Competencias Científicas: Utiliza distintas herramientas y juegos didactas para la interacción con el computador. Ciudadanas: Indaga sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Laborales: Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos. Conceptuales: Comprende las funciones básicas del sistema informático Hardware y Software, y reconociendo dispositivos Entrada, Proceso y Salida clasificándolos por sus características. Procedimentales: Clasifica las partes de la CPU, y los dispositivos de almacenamiento del computador, Diferencia entre los tipos de software). Actitudinales: Aplica sus conocimientos en el uso adecuado de la tecnología y como la informática se involucra en el idioma extranjero.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la tecnología se ha involucrado en las distintas áreas del conocimiento y cuáles son los factores de riesgos que estas tienen?


Especifica

Indicadores de





➢ TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

➢ Etapa de documentación e

investigación.


lineamientos

curriculares. ➢ Etapa de validación. ➢ Etapa de elaboración

del documento final. ➢ Orientación en

Tecnología la

metodología de

Aprendizaje basado en

proyectos (ABP).



respondiendo preguntas de

orden inferencial y crítico. ➢ Produce discursos orales y los

adecua a las circunstancias del


intención comunicativa y el

tema a desarrollar. ➢ Produce diversos tipos de


destinatarios, al medio que se

escribió y a los propósitos

comunicativos.

➢ Partes internas y frontales de la CPU

➢ Entrada, proceso y salida de la información.

➢ CD-ROM, Memoria USB, Disco duro

➢ Concepto de periférico y Los puertos principales traseros (USB, paralelo y en serie)

➢ SISTEMA INFORMÁTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)

➢ Hardware (físico) ➢ Software (lógico) ➢ Tecnología y sociedad,

materialización

➢ Conocimiento de

artefactos y procesos

tecnológicos. ➢ Manejo técnico y seguro

de elementos y

herramientas


información y cultura

digital.

➢ Menciona las partes de la CPU en los distintos dispositivos tecnológicos.

➢ Identifica los diferentes puertos que se utilizan. ➢ Conoce el sistema de información tanto hw como sw. ➢ Conoce la tecnología como la relación que hay de la

informática y el idioma Inglés en los recursos tecnológicos.




SABER Comprende y reconoce las funciones básicas del sistema informático, hardware y software, nombra los dispositivos de entrada proceso y salida clasificados por características

Comprende funciones básicas del sistema informático, hardware y software, reconoce y nombra los dispositivos de entrada proceso y salida clasificados por características

Comprende algunas funciones las funciones básicas del sistema informático, hardware y software, reconoce y nombra los dispositivos de entrada proceso y salida clasificados por características

Se le dificulta reconocer y las funciones básicas del sistema informático, hardware y software, reconoce y nombra los dispositivos de entrada proceso y salida clasificados por características

SABER

HACER

Clasifica y explica las partes de la CPU tanto frontal como interna, y los dispositivos de almacenamiento del computador, distinguen y diferencia entre los tipos de software y hardware como físico y lógico.

Clasifica las partes de la CPU tanto frontal como interna, y los dispositivos de almacenamiento del computador, distingue los tipos de software y hardware como físico y lógico.

Clasifica algunas partes de la CPU tanto frontal como interna, y los dispositivos de almacenamiento del computador, se le dificulta distinguir los tipos de software y hardware como físico y lógico.

Posee dificultad para clasificar las partes de la CPU y los dispositivos de almacenamiento en el computador.

SER Comparte y manifiesta el uso de sus buenos conocimientos en el manejo adecuado de la tecnología y como la informática se involucra en la sociedad, asume con responsabilidad e interés por aprender y consultar los peligros que esto puede tener a futuro

Comparte sus conocimientos en el uso adecuado de la tecnología y como la informática se involucra en la sociedad, asume con responsabilidad e interés por aprender y consultar los peligros que esto puede tener a futuro

Comparte algunos de sus conocimientos en el uso adecuado de la tecnología y como la informática se involucra en la sociedad, asume con responsabilidad e interés por aprender y consultar los peligros que esto puede tener a futuro

Tiene dificultad para consultar y reconocer el uso adecuado de la tecnología frente a la sociedad, asume con responsabilidad e interés por aprender y consultar los peligros que esto puede tener a futuro

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PERIODO: II Fecha: 16 de abril a 15 de junio Grado: CUARTO

Objetivo Analizar y reconocer los elementos que caracterizan el saber filosófico, para comprender su vigilancia y evolución.

Competencias Científicas: Utiliza distintas herramientas o programas de diseños para la interacción con el computador en planos del colegio. Ciudadanas: Identifica materiales para construir los planos y estructuración física de su entorno. Laborales: Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos. Conceptuales: Reconoce el software aplicativo y operativo como: Windows, linux, unix, solaris, Android, y la función que cumplen en la realización de tareas de acuerdo a la necesidad del usuario. Procedimentales: Interactúa con el sistema operativo Windows en objetos visuales, crea archivos en diferentes programas y los almacena en carpetas y directorios. Actitudinales: Comprende la utilidad que presta el computador como herramienta interactiva y de diseño, así mismo los tipos de lenguaje de programación.

Pregunta Problematizadora: ¿Para qué sirve los programas graficadores en la solución y estructuración de diseños de planos en la sociedad?


Especifica

Indicadores de





➢ TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD



los lineamientos


elaboración del

documento final. ➢ Orientación en

Tecnología la Metodología de

Aprendizaje basado

en proyectos (ABP).



respondiendo preguntas

de orden inferencial y

crítico. ➢ Produce discursos orales

y los adecua a las

circunstancias del


intención comunicativa y

el tema a desarrollar. ➢ Produce diversos tipos de


destinatarios, al medio que

se escribió y a los

propósitos comunicativos.

➢ Ventanas, barras de tareas ➢ Botón de inicio, Barras de estado ➢ Iconos de escritorio e inicio ➢ El explorador de Windows (equipo y

unidades) ➢ Carpetas principales del sistema ➢ Archivos - Nombre, tamaño, y fecha ➢ Rutas de Archivo de guardado y

directorios ➢ Cambiar nombre de Archivo y carpeta ➢ Extensiones de archivo (office y otros

programas) ➢ Propiedades de un archivo o carpeta ➢ Restaurar archivo papelera de

reciclaje ➢ Tipos de lenguaje de programación

➢ Conocimiento de

artefactos y

procesos


seguro de

elementos y

herramientas


información y

cultura digital.

➢ Explora su entorno y reconoce la presencia deelementos tecnológicos.

➢ Reconoce las rutas de direcciones para guardar la información.

➢ Identifica las propiedades de los archivos o carpetas del sistema.

➢ Realiza los cambios en nombre de carpetas y archivos. ➢ Reconoce los distintos tipos de lenguaje de programación;

además los conceptos de datos tipos de datos y las operaciones primitivas.

➢ Diseña planos del colegio manteniendo la estructura en programa graficadores.

Fechas de evaluación:

Se realiza de manera continua, talleres, quiz, ejercicios prácticos, trabajos y evaluaciones periódicas de acuerdo al programa Institucional.



SABER Reconoce e interpreta la importancia del sistema operativo y los distintos tipos de lenguaje de programación, los conceptos de datos, operaciones primitivas como elemento fundamental que permite hacer un mejor uso de los programas del computador, distinguiendo la función que cumplen en la realización del software aplicativo desarrollando tareas deacuerdo a la necesidad del usuario

Reconoce la importancia del sistema operativo y los distintos tipos de lenguaje de programación, los conceptos de datos, operaciones primitivas como elemento fundamental que permite hacer un mejor uso de los programas del computador, distinguiendo la función que cumplen en la realización del software aplicativo desarrollando tareas deacuerdo a la necesidad del usuario

Reconoce algunas funciones del sistema operativo y los distintos tipos de lenguaje de programación, los conceptos de datos, operaciones primitivas como elemento fundamental que permite hacer un mejor uso de los programas del computador, distinguiendo la función que cumplen en la realización del software aplicativo desarrollando tareas deacuerdo a la necesidad del usuario

Tiene dificultad de reconocer el sistema operativo y los distintos tipos de lenguaje de programación, los conceptos de datos, operaciones primitivas como elemento primordial para el computador, le falta distinguir algunas funciones que cumple el software aplicativo para el desarrollo de tareas que vaya en función de la necesidad del usuario.

SABER

HACER

Interactúa con facilidad en el sistema operativo Windows en la creación de objetos visuales, crea archivos en diferentes programas y los almacena en carpetas y directorios, además modifica el escritorio y protector de pantalla, hace uso adecuado de las ventanas como sistema multitarea.

Interactúa con el sistema operativo Windows en objetos visuales, crea archivos en diferentes programas y los almacena en carpetas y directorios, hace uso adecuado de las ventanas como sistema multitarea.

Interactúa en algunas ocasiones con el sistema operativo Windows en objetos visuales, tiene dificultad para crea archivos en diferentes programas y almacenarlos en carpeta y directorios.

Interactúa con dificultad en el sistema operativo para crear archivos, carpetas, organizar la información, modificar el entorno u objeto en la pantalla para dar una mejor apariencia visual.

SER Adopta muy buena actitud de cuidado y valoración por la sala de tecnología e informática, asume con responsabilidad de tener buenos hábitos en la manipulación de los dispositivos de su entorno

Adopta una actitud de cuidado y valoración por la sala de tecnología e informática, asume con responsabilidad de tener hábitos de manipulación de los dispositivos de su entorno.

Adopta una actitud de cuidado y valoración por la sala de tecnología e informática, tiene dificultad para establecer relaciones con las demás áreas del conocimiento y generar soluciones a problemas tecnológicos en cuanto a los dispositivos de su entorno.

Presenta Dificultad para establecer relaciones con las demás áreas del conocimiento y generar soluciones a problemas tecnológicos en cuanto a los dispositivos de su entorno.

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PERIODO: II Fecha: 16 de Abril a 15 de Junio Grado: QUINTO

Objetivo Analizar y reconocer los elementos, características de las versiones principales del programa Word según cada año de lanzamiento.

Competencias Científicas: Utiliza distintas herramientas para conocer la cobertura que tiene la informática y las redes en el mundo actual. Ciudadanas: Adquiere hábitos en el manejo adecuado y uso de las herramientas tecnológicas. Laborales: Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos. Conceptuales: Comprende el uso de las principales herramientas del menú inicio, inserta Tablas, formas, SmartArt, Wordart, del procesador de texto. Procedimentales: Hace uso adecuado de los recursos tecnológicos de la institución para aplicar los conocimientos en los programas ofimáticos y lenguajes de programación. Actitudinales: Participa en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología y de algoritmos haciendo uso de los conceptos previos de las variables, expresiones y funciones que ayudan a tener una lógica de programación.

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué me debo involucrar con los proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los

residuos del entorno en el que vivo?


Especifica


➢ NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA



➢ TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

➢ Etapa de documentación e

investigación.


lineamientos

curriculares. ➢ Etapa de validación. ➢ Etapa de elaboración

del documento final. ➢ Orientación en

Tecnología la

metodología de Aprendizaje basado en proyectos (ABP).

➢ Interpreta el contenido

y la estructura del

texto respondiendo

preguntas de orden

inferencial y crítico. ➢ Produce discursos

orales y los adecua a

las circunstancias del


intención comunicativa

y el tema a desarrollar. ➢ Produce diversos tipos

de textos ateniendo a los destinatarios, al

medio que se escribió y a los propósitos comunicativos.

➢ Desarrollo de algoritmos y lenguajes de programación.

➢ Constante, variables y operadores de programación.

➢ Procesador de texto - Operaciones básicas con texto

➢ Comandos desde el teclado al paquete de office sin hacer uso de mouse

➢ Herramientas para la creación de maquetas

➢ Conocimiento de



seguro de elementos y

herramientas



digital.

➢ Identifica cada uno de los parámetros de algoritmos y los lenguajesde programación.

➢ Aplica formatos en los textos haciendo uso de herramientas propias del programa.

➢ Reconoce los comandos del teclado con teclas de funciones.

➢ Consulta las diferentes herramientas para la construcción de viviendas.




SABER Comprende el uso de las principales herramientas del procesador de texto, además los comandos de acceso rápido desde el teclado sin hacer uso del mouse a los programas de tareas ofimáticos, conoce las funciones y operaciones de asignación haciendo uso de las variables, operadores, expresiones y constantes que logran darle sentido al algoritmo.

Comprende manejos que se realiza en las herramientas del menú del procesador de texto, distingue ciertos comandos, variables, constantes y expresiones en los lenguajes de programación que son manipulados por el computador.

Comprende algunas herramientas del menú del procesador de texto, pero tiene dificultad para distinguir ciertos comandos, variables, constantes y expresiones en los lenguajes de programación que son manipulados por el computador.

Tiene dificultad para comprender algunas herramientas relacionadas con el programa de procesador de texto y de los pasos para realizar un algoritmo teniendo en cuenta los comandos, variables y expresiones que son manipulados por el computador.

SABER

HACER

Realiza con facilidad operaciones básicas y de configuración en los documentos, hace uso adecuado de los recursos tecnológicos de la institución para aplicar los conocimientos en los programas ofimáticos y en formatos haciendo uso

de herramientas propias del procesador de texto.

Realiza operaciones básicas y de configuración en los documentos, hace uso de los recursos tecnológicos de la institución aplica conocimientos en programas ofimáticos y

herramientas propias del procesador de texto.

Realiza algunas operaciones básicas y de configuración en los documentos, se le dificulta utilizar los recursos tecnológicos de la institución para aplicar sus conocimientos en programas ofimáticos y

herramientas propias del procesador de texto.

Presenta dificultades en realizar procesos de operaciones básicas de configuración del procesador de textos y cualquier programa ofimático que permitan idear, crear, manipular, transmitir o

almacenar la información necesaria en una oficina.

SER Participa en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. Consulta las diferentes herramientas para la construcción de viviendas. Selecciona los mejores materiales por sus especificaciones y lo aplica en la construcción maqueta.

Participa en roles de el desarrollo de proyectos en tecnología. Consulta algunas herramientas para la construcción de viviendas y selecciona los mejores materiales por sus especificaciones y lo aplica en la

construcción maqueta.

Participa en algunos roles en el desarrollo de proyectos en tecnología. Presenta dificultad en consultar algunas herramientas para la construcción de viviendas aplicado en maqueta.

Le falta participar en los roles de proyectos tecnológicos y consultar algunas herramientas para la construcción de viviendas, seleccionando materiales para aplicarlos en maqueta.

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Área: Tecnología e Informática Asignatura: Tecnología e informática

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: SEXTO

Objetivo Comprender algunas generalidades sobre la creación de software didáctico y educativo, como aporte en ámbito educativo y aprendizaje de la tecnología.

Competencias Científicas: Utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de su investigación Ciudadanas: Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico. Laborales: Analizar y valorar las repercusiones de la actividad tecnológica en la sociedad. Conceptuales: Generar el compromiso con su medio socio-cultural, con base en el aprendizaje en el uso racional de la tecnología

Procedimentales: Utilizar los recursos informáticos, en el aprendizaje de la tecnología y enfocar el uso de la información en las demás Áreas del conocimiento. Actitudinales: Mejora su actitud frente al uso de la tecnología, aplica sus conocimientos en la vida cotidiana.

Pregunta Problematizadora: ¿Qué aportes puede hacer el software educativo en las demás áreas del conocimiento?


Especifica


➢ JCLIC PARA LA CREACION DE RECURSOS DIDÁCTICOS

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

➢ Relaciona el

funcionamiento de

algunos programas,

software, procesos y

sistemas

tecnológicos con su

utilización segura

Definición de multimedia

Introducción a JCLIC

Ayuda del programa

Instalación del programa

Teoría del color, y uso adecuado de imágenes

Resolución de imágenes

Creación de software y juegos interactivos

Utilización de la mediateca.

Aplicaciones y extensiones de JCLIC

El computador y la tecnología

Creación de asociaciones de palabras y

➢ Analizo el impacto de

artefactos, procesos y

sistemas tecnológicos

en la solución de

problemas y

satisfacción de

necesidades

➢ Genera y aporta ideas, para el mejoramiento de la calidad del software educativo.

➢ Genera conceptos y los sintetiza para informar y generar conocimientos al usuario final del software.

➢ Crea proyectos con base en actividades planteadas; de manera didáctica y funcional para los usuarios.

➢ Clasifica las diferentes actividades didácticas, que se pueden crear en Jclic.

➢ Administra de forma organizada los recursos multimedia en la mediateca del programa Jclic.

➢ Utiliza el software como parte del sistema informático y comprende el funcionamiento del mismo.

animaciones Completar frases Creación de

crucigramas

Creación de rompecabezas

Creación de sopas de letras

Creación de comparaciones de imágenes

Proyectos con base en actividades

TECNOLOGÍA La información y

la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje

Conceptos y principios científicos y técnicos

Acciones que puedo realizar para preservar el ambiente

Comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

Fechas de evaluación: Evaluación correspondiente al 20%, mes de junio de 2019



SABER Conoce ampliamente las características principales del software educativo como herramienta de investigación y construcción para los procesos de enseñanza-aprendizaje de la educación en tecnología.

Entiende las características del software educativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la educación en tecnología.

Comprende algunas de las características del software educativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la educación en tecnología.

Se le dificulta reconocer las generalidades del software educativo; No realiza aportes para mejorar su aprendizaje en tecnología.

SABER HACER Propone ideas a raíz de su conocimiento mediante aportes en clase, trabajos y consultas, expresa sobre cómo mejorar el software educativo, a sus compañeros de clase.

Demuestra su conocimiento mediante aportes en clase y expresa algunas de sus ideas sobre cómo mejorar el software educativo, a los compañeros de clase.

Expone su aprendizaje con poco interés mediante aportes en clase y expresa algunas de sus ideas sobre cómo mejorar el software educativo.

Tiene dificultad en expresar sus ideas sobre cómo mejorar el software, en ocasiones cumple con tareas, trabajos y consultas.

SER Manifiesta una actitud crítica, pero a su vez respetuosa sobre los temas enseñados en clase, aporta ideas y tiene un compromiso social en el uso adecuado de la tecnología, adicionalmente promueve un ambiente agradable en la clase.

Demuestra interés y participa en las temáticas planteadas en clase, asume una postura crítica sobre el uso de la tecnología y plantea soluciones a posibles problemas que se presentan en el uso inadecuado de la tecnología.

Demuestra el manejo de la información en clase en su proceso de aprendizaje, pero tiene dificultad en el aporte de ideas en el uso adecuado de la tecnología.

Manifiesta una actitud negativa en el aprendizaje en tecnología y en el aporte de ideas en el uso adecuado de la tecnología.

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PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: SÉPTIMO

Objetivo Analizar y reconocer aspectos fundamentales basados en la lógica de programación web mediante la codificación HTML.

Competencias Científicas: Utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de su investigación Ciudadanas: Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico. Laborales: Analizar y valorar las repercusiones de la actividad tecnológica en la sociedad. Conceptuales: Simular procesos tecnológicos con base en el ensayo y la depuración. Procedimentales: Utilizar los recursos informáticos, en el aprendizaje de la tecnología y enfocar el uso de la información en las demás áreas del conocimiento. Actitudinales: Mejora su actitud frente al uso de la tecnología, aplica sus conocimientos en la vida cotidiana.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo optimizar el trabajo en el colegio, mediante el programa Excel y sus principales herramientas de cálculo?


Especifica


➢ INTRODUCCIÓN AL DISEÑO WEB.

➢ LENGUAJE HTML Y CSS

➢ Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas Tecnológicos

(alimentación,

servicios públicos,

salud, transporte).

➢ Analiza el impacto de

artefactos, procesos y

sistemas

tecnológicos en la

solución de problemas

y satisfacción de

Necesidades.

➢ Lenguajes de programación web Dominio y hosting Historia de HTML y HTML5

➢ Sintaxis básica de HTML

➢ Utilización de un archivo HTML

➢ Encabezado, cuerpo y pie de páginas web.

➢ Plantillas web Programación básica de estilos CSS

➢ Creación de marquesinas Versiones de CSS

➢ Presentación de documentos HTML. Propiedades y alineación de fuentes.

➢ Propiedades de imagen Objetos insertables en HTML.

➢ Herramientas de un formulario

➢ Atributos de texto (espacio, viñetas) Divisores de una página web

➢ Organización de una página web

➢ Conocimiento de


tecnológicos. ➢ Manejo técnico y seguro de

elementos y herramientas

tecnológicas. ➢ Gestión de la información

y cultura digital.

➢ Identifica las principales funcionalidades de una página web. ➢ Genera ideas y conceptos sobre la creación de plantillas web. ➢ Comprende las generalidades básicas sobre la importancia del diseño web. ➢ Expone sus ideas y creatividad en el diseño de prototipos web, en los

lenguajes CSS Y HTML. ➢ Comprende el ➢ funcionamiento del alojamiento web y resalta su importancia en la actualidad. ➢ Analiza el uso de la tecnología basados en el aprendizaje de la informática.




SABER Genera ideas y conceptos sobre la creación de plantillas web, el funcionamiento del alojamiento web y resalta su importancia en la actualidad.

Entiende conceptos sobre la creación de las plantillas web y su administración y organización, y realiza algunos aportes en el aprendizaje de la informática.

Comprende algunas generalidades del sistema operativo Windows, pero tiene dificultad en realizar aportes sobre el software y su utilidad en el aprendizaje de la tecnología.

Se le dificulta reconocer las generalidades y funciones del sistema operativo Windows; No realiza aportes para mejorar su aprendizaje en tecnología.

SABER

HACER

Expone sus ideas y creatividad en el diseño de prototipos web, en los lenguajes css y html, para la solución de algunos problemas relacionados con tecnología

Indica su conocimiento mediante aportes en clase y expresa sus ideas a los compañeros de clase sobre cómo mejorar el software operativo.

Demuestra su aprendizaje mediante aportes en clase y expresa algunas de sus ideas sobre cómo mejorar el software operativo.

Tiene duda en expresar sus ideas sobre cómo mejorar el software, en ocasiones cumple con tareas, trabajos y consultas.

SER Analiza el uso de la tecnología basados en el aprendizaje de la informática y lo lleva a la práctica del día a día en las aulas


Expresa el manejo de la información en clase en su proceso de aprendizaje, en ciertas temáticas se evidencia la dificultad en el aporte de ideas en el uso adecuado de la tecnología.


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PERIODO: II Fecha Abril 22 a Junio 14 Grado: PRIME OCTAVO

Objetivo Identificar las principales necesidades tecnológicas de la sociedad colombiana, y plantear algunas alternativas de solución en cuanto a comunicación mediante el uso del recurso web.

Competencias Científicas: Utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de su investigación. Ciudadanas: Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico. Laborales: Analizar y valorar las repercusiones de la actividad tecnológica en la sociedad. Conceptuales: Simular procesos tecnológicos con base en el ensayo y la depuración. Procedimentales: Utilizar los recursos informáticos, en el aprendizaje de la tecnología y enfocar el uso de la información en las demás áreas del conocimiento. Actitudinales: Mejora su actitud frente al uso de la tecnología, aplica sus conocimientos en la vida cotidiana.

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué los artefactos tecnológicos deben tener una manipulación adecuada en la solución de problemas cotidianos y laborales?


Especifica


➢ HTML y JAVASCRIPT, NECESIDAD DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS

➢ Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

➢ Analiza diversos puntos

de vista e intereses

relacionados con la

percepción de los

problemas y las

soluciones tecnológicas,

y los

toma en cuenta en sus

argumentaciones.

➢ Cómo incluir JavaScript en documentos XHTML ➢ Etiqueta Javascript. ➢ Glosario básico. ➢ Sintaxis. ➢ Posibilidades y limitaciones. ➢ JavaScript y navegadores. ➢ JavaScript en otros entornos. ➢ Programación básica. ➢ Variables. ➢ Tipos de variables. ➢ Operadores. ➢ Estructuras de control de flujo. ➢ Funciones y propiedades básicas de

JavaScript. ➢ Ámbito de las variables. ➢ Sentencias break y continue. ➢ Otras estructuras de control.

➢ Conocimiento de



seguro de elementos

y herramientas



digital.

➢ Identifica y analiza la existencia de diferentes lenguajes para la web.

➢ Comprende el funcionamiento del lenguaje Javascript y su importancia en la actualidad.

➢ Determina algunos relacionados con la lógica humana y su influencia en la creación de sistemas informáticos.

➢ Reconoce la informática como un sistema tecnológico.




SABER Demuestra su conocimiento en el código del lenguaje html / javascript para el desarrollo de prototipos web, identifica la lógica de algunos script para la solución a las necesidades de los usuarios.

Comprende los objetivos de la creación de código en el lenguaje html / javascript para el desarrollo de prototipos web.

Se le dificulta crear y entender el código en el lenguaje html /javascript para el desarrollo de prototipos web.

Requiere mejorar la comprensión del código en el lenguaje html / javascript, para la creación de prototipos web.

SABER

HACER

Crea y ejecuta mediante aportes en clase, trabajos y consultas, el código de lenguaje expuesto en este periodo.

Demuestra su conocimiento

mediante, trabajos y consultas sobre el código de lenguaje expuesto en este periodo.

Expresa algo de conocimiento

mediante, trabajos y consultas sobre el código de lenguaje expuesto en este periodo.

Tiene dificultad en expresar sus ideas sobre el código de lenguaje expuesto en este periodo. Adicional no muestra interés por el desarrollo de trabajos.

SER Manifiesta una actitud crítica, pero a su vez respetuosa sobre los temas enseñados en clase, aporta ideas y tiene un compromiso social en el uso adecuado del código enseñado.


Demuestra poco manejo de la información en clase en su proceso de aprendizaje, tiene dificultad en el aporte de ideas en el uso adecuado de la tecnología y del código

Manifiesta una actitud negativa en el aprendizaje en tecnología, no le interesa lo enseñado.

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PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: NOVENO

Objetivo Identificar y utilizar el programa flash anímate como alternativa en la solución de problemas mediante la tecnología en la creación de prototipos tecnológicos.

Competencias Científicas: utiliza el software y reconoce los potenciales y la eficiencia que puede aportar en el proceso educativo autónomo. Ciudadanas: preserva los recursos tecnológicos de la institución y los utiliza de manera ordenada y adecuada. Laborales: comprende la utilidad de los recursos tecnológicos e informáticos para su futura vida laboral. Conceptuales: identifica la sintaxis propia de las herramientas y las utiliza como parte de su formación autodidacta. Procedimentales: realiza las actividades de clase para generar un aprendizaje basado en las nuevas tecnologías de la educación. Actitudinales: genera compromiso con la educación integral, basado en la filosofía institucional y la metodología de trabajo propuesta.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la animación y multimedia se utilizan para crear material didáctico enfocado, y se pueden utilizar en las demás áreas del conocimiento?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica


➢ ADOBE ANIMATE / SOLUCION DE PROBLEMAS COTIDIANOS MEDIANTE EL USO DE LA TECNOLOGÍA

➢ Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

➢ Interpreta y representa

ideas sobre diseños,

innovaciones o protocolos

de experimentos mediante

el uso de registros,

animaciones, diagramas,

figuras, planos, maquetas,

modelos y prototipos.

➢ ¿Qué es ➢ Macromedia flash? ➢ Versiones de Macromedia

flash ➢ Nuevos proyecto (plantillas y

presentaciones) ➢ Abrir, guardar, archivos ➢ Herramientas laterales (Texto,

formas, borrador, lápiz) ➢ Utilización de las herramientas

de selección ➢ Exploración del área de trabajo ➢ Seleccionando paletas de color ➢ Objetos y transformaciones ➢ Barras Herramientas

de fotograma ➢ Aplicar interpolación de

movimiento y de forma ➢ Principales menús ➢ Propiedades de la escena

(tamaño, fondo) ➢ Configuración de velocidad

de animación ➢ Menú (línea de tiempo) ➢ Frame y Keyframe

(formularios) ➢ Capas en la animación ➢ Utilización de Controles

➢ Analizo diversos puntos

de vista e intereses

relacionados con la

percepción de los

problemas y las

soluciones tecnológicas,

y los tomo en cuenta en

mis argumentaciones.

➢ Identifica y utiliza las herramientas para la interpolación de forma y movimiento como métodos de animación

➢ tradicional mediante Macromedia. ➢ Razona y aporta en clase sobre ideas fundamentales

sobre la optimización y nuevas ➢ Utiliza la información de manera organizada para

mejorar la calidad de sus trabajos. ➢ Plantea soluciones a futuro y propone algunas técnicas

para mejorar trabajos realizados con anterioridad.

➢ Fechas de Evaluación:

Se realiza de manera continua, talleres, quiz, ejercicios prácticos, trabajos y evaluaciones periódicas de acuerdo al programa Institucional.



SABER Conoce animaciones cortas tipo ActionScript, utilizando diferentes tipos de interpolación, formas. Demostrando procesos tecnológicos actuales.

Identifica las animaciones cortas tipo ActionScript, y sus procesos de animación mediante interpolación, formas. Demostrando procesos tecnológicos actuales.

Tiene dificultad al identificar procesos de animación mediante interpolación, formas. Demuestra algunos procesos tecnológicos actuales.

No identifica los procesos de animación mediante interpolación en un actionscript, y diferentes herramientas del programa.

SABER

HACER

Explica el funcionamiento de algunas herramientas del programa para utilizarlas adecuadamente; Da opiniones y aportes en el proceso enseñanza- aprendizaje como alternativa en el uso de los conocimientos aplicados al uso adecuado de las tecnologías.

Expone el funcionamiento de algunas herramientas del programa para utilizarlas adecuadamente; Da opiniones y aportes en el proceso enseñanza- aprendizaje.

Identifica el funcionamiento de algunas herramientas del programa; Da algunas opiniones y aportes en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Se le dificulta Utilizar, explicar e identificar las herramientas del programa, y dar sus opiniones, aportes o inquietudes en la clase.

SER Muestra interés y buena disposición en todas las actividades propuestas en clase, asume una postura crítica basada en el uso racional de la tecnología.

Muestra interés y buena disposición en las actividades en clase, asume una postura crítica basada en el uso racional de la tecnología.

Demuestra poco interés y disposición en las actividades de clase; y asumiendo una postura crítica basada en el uso racional de la tecnología.

No demuestra interés y disposición en las actividades de clase; y asumiendo una postura crítica basada en el uso racional de la tecnología.

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PERIODO: II Fecha: 16 de abril al 15 de junio Grado: DÉCIMO

Objetivo Clasificar la información que se inserta en una base de datos, mediante la aplicación web PHPmyadmin como servidor local.

Competencias Científicas: reconoce el potencial del uso de las herramientas lógicas basadas en las TIC en torno al diseño web Ciudadanas: utiliza los recursos web , teniendo en cuenta su punto de vista sobre el avance tecnológico en la sociedad colombiana Laborales: reconoce algunas de las profesiones del futuro y la necesidad del aprendizaje en tecnología como un aporte fundamental y eje transversal en las demás áreas del conocimiento Conceptuales: reconoce la importancia de la formación teórica, basada en las necesidades propias del aprendizaje en tecnología Procedimentales: realiza las actividades de clase para generar un aprendizaje basado en las nuevas tecnologías de la educación Actitudinales: comporte su conocimiento con los compañeros y las personas que lo necesitan, como aprendizaje cooperativo

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo los sistemas web han afectado de manera positiva el aprendizaje en el uso de la tecnología?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

➢ MYSQL – BASES DE DATOS Y CONSULTAS

➢ Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, que producen avances tecnológicos.

➢ Utiliza adecuadamente

herramientas

informáticas de uso

común para la

búsqueda y

procesamiento de la

información y la

comunicación de

ideas.

➢ Historia de MYSQL ➢ Versiones de MYSQL

➢ Phpmyadmin servidor local ➢ Instalación del servidor de BD ➢ Utilización de ruta mediante el

navegador ➢ Cotejamiento y tipo ➢ Tipos de datos carchar, int, Text,

Longtext, date ➢ Inserción de datos INSERT

INTO ➢ Consultas SELECT WHERE ➢ Parámetros adicionales de

consulta ➢ Sintaxis de consulta ➢ Tablas de datos, y

estructuración ➢ Campos y configuración ➢ Campo ID (Autoincrementad or) ➢ Claves, llaves e índices ➢ Exportar una base de datos ➢ Formatos de exportación.

➢ Conocimiento de artefactos y procesos

tecnológicos. ➢ Manejo técnico y seguro de elementos

y herramientas tecnológicas ➢ Gestión de la información y cultura

digital.

➢ Identifica algunas generalidades de acuerdo a las bases de datos.

➢ Comprende los objetos que ➢ conforman las bases de datos, como tablas,

campos y registros. ➢ Inserta algunos registros y diferencia los tipos

de datos a los cuales corresponden. ➢ Identifica y diferencia los tipos de servidor

web y local para la creación de bases de datos en Mysql.

➢ Asume una postura crítica frente a la tecnología y argumenta sus ideas sobre el uso racional de la tecnología




SABER Entiende las generalidades de un servidor web en la gestión de bases de datos en MYSQL para la administración y organización del mismo, y establece aportes fundamentales en el aprendizaje de la informática.

Alcanza algunas generalidades del servidor web en la gestión de bases de datos en MYSQL en cuanto a la administración y organización del mismo, y realiza algunos aportes

en el aprendizaje de la informática.

Asimila algunas generalidades del servidor web en la gestión de bases de datos en MYSQL, pero tiene dificultad en realizar aportes sobre el tema.

Se le dificulta reconocer las generalidades del servidor web en la gestión de bases de datos en MYSQL; No realiza aportes para mejorar su aprendizaje en tecnología.

SABER

HACER

Expresa su conocimiento mediante aportes en clase, trabajos y consultas, y expresa sus ideas sobre cómo mejorar su aprendizaje; a sus compañeros de clase.

Demuestra su conocimiento mediante aportes en clase y expresa algunas de sus ideas sobre cómo mejorar el su aprendizaje, a los compañeros de clase.

Expone su aprendizaje mediante aportes en clase y expresa algunas de sus ideas sobre cómo mejorar el software operativo.

Tiene dificultad en expresar sus ideas sobre cómo mejorar el software, en ocasiones cumple con tareas, trabajos y consultas.

SER Manifiesta una actitud crítica, pero a su vez respetuosa sobre los temas enseñados en clase, aporta ideas y tiene un compromiso social en el uso adecuado de la tecnología.


Expresa el manejo de la información en clase en su proceso de aprendizaje, tiene dificultad en el aporte de ideas en el uso adecuado de la tecnología.


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PERIODO: II Fecha Abril 22 a Junio 14 Grado: UNDÉCIMO

Objetivo Generar alternativas de solución, mediante su aprendizaje en tecnología y la utilización de software de programación con el lenguaje JAVA.

Competencias Científicas: Analizar y valorar la tecnología e informática en búsqueda del conocimiento basado en la lógica de programación. Ciudadanas: Analizar la interacción de la tecnología y el uso adecuado de las mismas. Laborales: Comprender el uso del software de programación en el ámbito laboral y diferentes entornos escolares. Conceptuales: Simular procesos tecnológicos con base en el ensayo, la depuración y el error. Procedimentales: Conocer el proceso de programación orientada a objetos, basados en las herramientas que suministra un software. Actitudinales: utiliza adecuadamente los recursos tecnológicos de la institución

Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son las necesidades personales, académicas y laborales que inciden en el avance de internet y medios de información?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica


➢ JAVA/ NETBEANS, INTRODUCCIÓN A POO (PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS)

➢ Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.

➢ Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.

➢ Analiza proyectos

tecnológicos en

desarrollo y debate en

la comunidad, el

impacto de su posible

implementación. ➢ Identifico necesidades

y potencialidades del

país para lograr su

desarrollo científico y

tecnológico.

➢ Instalación del JDK y la interfaz de programación

➢ Project, Class y Frames

➢ Generalidades del Objetos del formulario

➢ Utilización de variables con objetos

➢ Listas de objetos ➢ Scripts en objetos ➢ Propiedades de los

objetos ➢ Eventos y

Acciones ➢ Las cajas de texto

(Textbox) ➢ Utilización de

etiquetas (Label) ➢ Creación de

Botones (Button) ➢ Utilización de

imageframe ➢ Botones de selección ➢ Cuadros de dialogo ➢ Creación de menús

(Niveles y subniveles) ➢ Guardando un

programa

➢ Conocimiento de

artefactos y

procesos


seguro de elementos

y herramientas


información y

cultura digital.

➢ Identifica la plataforma java como un entorno de soporte y desarrollo de software. ➢ Comprende la lógica en la implementación del código libre, mediante el lenguaje PHP. ➢ Comprende la utilización de un proyecto, una clase y un formulario; difererencia las

funciones propias de cada componente.

➢ Identifica los objetos Swing del formulario, y aplica algunas propiedades de los componentes.

➢ Realiza ejercicios en clase, en los cuales se diferencia el uso de cada uno de los componentes swing.

➢ Realiza procesos lógicos en los cuales establece el funcionamiento de un programa. ➢ Define variables y comprende en caso de ser un valor constante o con un valor fijo.

➢ Diferencia los tipos de datos, así como las librerías del programa.

➢ Proyectos con varios formularios

➢ Origen de datos OBDC a partir de un programa

➢ TECNOLOGÍA ➢ Importancia de la

tecnología en el ámbito laboral.

➢ Competencias laborales basadas en la educación en tecnología.

➢ Proyectos tecnológicos relacionados con la solución informática.

➢ Generalidades sobre la inteligencia artificial.

➢ Influencia de la tecnología en el cambio cultural.

Fechas de Evaluación: Se realiza de manera continua, talleres, quiz, ejercicios prácticos, trabajos y evaluaciones periódicas de acuerdo al programa Institucional.



SABER Entiende y explica las principales características del lenguaje de programación basado en el uso de formularios, clases y las herramientas orientadas a objetos mediante el programa Netbeans y el entorno de la plataforma java.

Reconoce las principales características del lenguaje de programación basado en los contenidos y las herramientas orientadas a objetos.

Se le dificulta utilizar y reconocer herramientas de la programación orientada a objeto como búsqueda de necesidades para la solución de problemas que el usuario requiera.

No reconoce las herramientas de programación, y los aspectos fundamentales del programa JAVA; para la creación de software.

SABER

HACER

Formula y responde preguntas de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje en la programación orientada a objetos básica de computadores

Aclara y reconoce preguntas de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje en la programación orientada a objetos básica de computadores

Tiene dificultad al hacer preguntas relacionadas con la temática planteada en clase; de igual modo al usar expresiones adecuadas para dar solución a preguntas formuladas.

No responde a preguntas formuladas y tiene dificultad al expresar sus dudas con relación a la temática.

SER Demuestra actitud y compromiso al utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos de la institución, generando clima de respeto y tolerancia hacia los demás compañeros.

Expresa interés y participa en las temáticas planteadas en clase, asume una postura crítica sobre el uso de la tecnología y plantea soluciones a posibles problemas que se presentan en el uso inadecuado de la tecnología.

Indica el manejo de la información en clase en su proceso de aprendizaje, tiene dificultad en el aporte de ideas en el uso adecuado de la tecnología, no cumple con algunas de las actividades propuestas.

Manifiesta una actitud negativa en el aprendizaje en tecnología y en el aporte de ideas en el uso adecuado de la tecnología; así mismo se le dificulta demostrar su responsabilidad con los requerimientos de la asignatura.

Documents

MALLA CURRICULAR Área: Tecnología e Informática Asignatura ...eduvida.com.co/mallas/II-periodo/informatica.pdf · Conceptuales: Comprende que el computador requiere de datos de