INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA Código SGC-CA-01 …eduvida.com.co/mallas/II-periodo/lenguaje.pdf · Sílabas inversas con n, Combinaciones tl, b Letras mayúsculas y minúsculas

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR AÑO 2019

Código SGC-CA-01

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Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y

VIDA

MALLA CURRICULAR DIMENSIÒN COGNITIVA: Lecto- escritura

PERIODO: II Fecha: Abril 22 – Junio 14 Grado: Jardín Docente: Amparo Diaz

Objetivo

Discriminar visual y fonéticamente las vocales con la imagen realizando el trazo correcto y direccionado de las letras, para fortalecer su proceso grafo-motor e iniciar el proceso lecto-escritor.

Competencias Interpretativa: Argumentativa: Propositiva.:

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante la motricidad fina en la construcción de la imagen y la iniciación de la escritura?

Dimensiones Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño

➢ Cognitiva ➢ Comunicativa ➢ Corporal ➢ Estética ➢ Ética ➢ Corporal ➢ Socio-afectiva ➢ Espiritual

➢ Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al

conjuntarse.

➢ Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar

sus ideas y sentimientos.

➢ Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.

➢ Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o letras para escribir lo que quiere necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, entre otros).

➢ Coloreado renglón horizontal ➢ Coloreado Renglón vertical ➢ Laberinto ➢ Vocales. ➢ Lectura de cuentos

➢ Lectura y comprensión ➢ Expresión oral ➢ Conciencia Fonológica ➢ Lecto-escritura

➢ Realizar trazos continuos de las vocales vistas en letra cursiva dentro del espacio indicado afianzando su motricidad fina

➢ Realiza lectura de cuentos cortos

➢ Narra y describe situaciones de diferentes textos, ordena historias según las secuencias, favoreciendo la comprensión lectora

➢ Demuestra avances en su proceso comunicativo, manteniendo orden y cuidado en la presentación de sus trabajos.

Fechas de evaluación

Los niños (as) serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones tipo SABER según cronograma.



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VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Identifica y asocia los sonidos con las grafías de las vocales e intenta realizar los trazos dentro del espacio asignado.

Identifica los sonidos de las vocales e intenta realizar los trazos dentro del espacio asignado.

Aunque identifica los sonidos y grafías de las vocales es necesario practicar en la ejecución de trazos dentro del espacio asignado.

Se debe trabajar en la identificación y asociación de sonidos y grafías de las vocales, además de realizar los trazos dentro del espacio asignado.

Comunica sus emociones y vivencias a través de diferentes medios de expresión corporal y verbal las cuales le permiten desarrollar las diferentes habilidades comunicativas.

Se esfuerza por comunicar sus emociones y vivencias a través de algunos medios de expresión corporal las cuales le permiten desarrollar las diferentes habilidades comunicativas.

Aunque comunica sus emociones y vivencias es necesario trabajar en expresarlas a través de diferentes medios (gestual, gráfico, verbal) para desarrollar las habilidades comunicativas.

Se le dificulta comunicar sus emociones y vivencias a través de los diferentes medios de expresión.

Escucha y desarrolla atentamente las instrucciones dadas en la clase para la ejecución de las actividades.

Escucha con atención las instrucciones dadas en la clase para la ejecución de las actividades, procurando desarrollar la indicación en el tiempo establecido.

Escucha las instrucciones dadas en la clase para la ejecución de las actividades, pero se le dificulta comprender la instrucción y desarrollarla en el tiempo indicado

Es necesario estar más atento a las instrucciones, practicar la escucha y acatar las indicaciones para lograr ejecutar las actividades en clase.

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MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN: Comunicativa: Lengua castellana

PERIODO: II Fecha: Fecha: Abril 22 – Junio 14 Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz A

Objetivo

Desarrollar habilidades comunicativas a través de la narración de historias y cuentos con buen nivel de fluidez verbal, a la vez realizar producciones escritas que continúen favoreciendo la adquisición del proceso escritor, presentando sus actividades orales y escritas de forma puntual, clara y ordenada.

Competencias

● Propositiva ● Interpretativa ● Argumentativa

Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué debo narra escribir y leer correctamente dentro del ámbito social?

Dimensiones Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

● Dimensión Comunicativa Dimensión socio- afectiva

● Dimensión cognitiva

● Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas

● Describo personas, objetos, lugares, entre otros., en forma detallada.

● Describo eventos de manera secuencial.

● Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

● Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha

● Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, entre otros)

● Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés

● Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

● Lee palabras y oraciones con las consonantes t,d,n,f,b,v.

● Escribe palabras y oraciones. ● Sílabas inversas con n, ● Combinaciones tl, b ● Letras mayúsculas y minúsculas. ● Narración de cuentos.

● Semántica ● Lingüística ● Pragmática

● Discrimina visual y auditivamente las consonantes t,d,n,f,b,v

● Escribe palabras y oraciones con las consonantes vistas.

● Relaciona las palabras con las imágenes.

● Ordena oraciones, dando sentido a textos cortos.

● Completa palabras con las sílabas faltantes.

● Halla palabras escondidas en un crucigrama con facilidad.

● Crea cuentos cortos basados en imágenes.

● Narra cuentos con coherencia.

Fechas de evaluación:

Los niños serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicará las evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional.



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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SAB

ER

Transcribe, escribe y toma dictados de palabras y oraciones utilizando consonantes y vocales en mayúsculas y minúsculas, además, elabora cuentos cortos con coherencia.

Transcribe y escribe palabras y oraciones con las letras vistas en mayúsculas y minúsculas, reconoce algunos sonidos y grafías de las letras.

Transcribe palabras y oraciones, pero debe trabajar en la toma de dictado reconociendo los sonidos de las vocales y consonantes para realizar las grafías con facilidad.

Se le dificulta la apropiación de la lengua escrita, es necesario trabajar en el reconocimiento de sonidos y graficación de vocales y consonantes para agilizar el proceso lecto- escritor

SAB

ER H

AC

ER

Escribe textos cortos a partir de imágenes, así mismo, realiza lectura de éstos de forma fluida mostrando avances en la adquisición del proceso lecto-escritor.

Escribe algunos textos cortos a partir de imágenes, aunque se le dificulta realizar lectura de los mismos de forma fluida.

Ocasionalmente escribe textos cortos a partir de imágenes, por lo que deben realizar ejercicios de lecto-escritura para fortalecer el proceso y garantizar la apropiación de la lengua escrita.

Se le dificulta escribir y leer sus propias producciones, se recomienda afianzar el proceso realizando ejercicios de escritura y oratoria a diario.

SER

Realiza de forma organizada las actividades propuestas durante la clase, cumpliendo con los parámetros establecidos de presentación y tiempo.

Realiza las actividades planteadas durante la clase atendiendo a los parámetros establecidos.

Desarrolla las actividades propuestas en clase, pero debe ser más organizado y pulcro en la presentación de los mismos, además es necesario que cumpla con los tiempos establecidos

Debe trabajar de forma organizada y cumplir con los parámetros establecidos para cada actividad en cuanto a presentación y tiempo.



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MALLA CURRICULAR Área: Lengua Castellana Asignatura: Español

PERIODO: II Fecha: 22 DE ABRIL A 14 DE JUNIO Grado: primero Docente: Andrea Pinzón

Objetivo

Reconocer la importancia de la estructura narrativa, atendiendo a los diferentes elementos lingüísticos, así mismo emplear reglas ortográficas que permitan dar coherencia y cohesión al texto

Competencias

Propositiva Argumentativa Interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la importancia de los elementos narrativos en la adquisición de nuevo léxico?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

- Produzco textos escritos que

responden a diversas necesidades comunicativas.

- Comprendo textos que tienen

diferentes formatos y finalidades. - Comprendo textos literarios para

propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

- Reconozco los medios de

comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

- Comprendo la información que

circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

- Identifico los principales

Producción textual Comprensión e interpretación textual Literatura Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Ética de la comunicación

- Identifica letras, palabras y oraciones. - Pronuncia cada sonido y escribe cada

letra de palabras de dos y tres sílabas. - Reconoce la dirección en que se

presentan las palabras en un texto escrito.

- Clasifica palabras en categorías. - Reconoce que las oraciones habladas

y escritas están hechas de palabras separadas.

✓ Narración ✓ Elementos de la narración ✓ La descripción ✓ Silabas ✓ Sinónimos ✓ Reglas ortográficas. ✓ Sustantivo

Lingüística Semántica Pragmática

● Reconoce tipos de narración, y sus características

● Identifica los elementos de la descripción.

● Comprende qué es la sílaba. ● Emplea de forma correcta las

reglas ortográficas. ● Utiliza sinónimos en oraciones

simples. ● Escribe cuentos con coherencia y

cohesión. ● Reconoce el sustantivo dentro de

una oración.



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elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Fechas de evaluación: Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.



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SAB

ER

Lee, reconoce y compara diversos tipos de textos narrativos, identificando ágilmente el inicio, nudo y desenlace de un cuento.

Lee y reconoce diversos tipos de textos narrativos identificando las diferentes partes de una secuencia narrativa.

Lee diferentes textos narrativos, pero es necesario trabajar en el proceso de comparación de diversas historias para lograr identificar una secuencia narrativa.

Se le dificulta realizar procesos lectores que permitan la diferenciación de secuencias narrativas, para identificar la secuencia temporales y espaciales.

SAB

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AC

ER Lee y elabora diversas narraciones escritas en las que

se evidencia manejo de estructura secuencial, estructuración de tema con coherencia y organización de personajes principales y secundarios con roles específicos

Lee y reconoce las estructuras narrativas básicas de un cuento (temática y secuencia narrativa), además produce narraciones orales y escritas con coherencia

Lee diversas estructuras narrativas reconociendo el tema central de las mismas, pero se le dificulta establecer relación entre los personajes, la secuencia temporal y la intencionalidad del autor

Se le dificulta realizar procesos de identificación en cuanto al contenido de diferentes textos narrativos, por lo que debe realizar ejercicios de comprensión de lectura que le permitan fortalecer sus procesos de lecto – escritura

SER

Comprende y valora la enseñanza de una narración, analizando e identificando el mensaje y reflexionando sobre el papel que cumplen los personajes en una historia.

Comprende la enseñanza de una narración y analiza el mensaje para realizar una reflexión sobre el papel que cumplen los personajes en una historia.

En ocasiones realiza procesos de comprensión de narraciones, lo que dificulta reflexionar y valorar la enseñanza que deja cada texto.

Se le dificulta comprender, valorar y reflexionar sobre el contenido de un texto para aplicarlo en su diario vivir.



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MALLA CURRICULAR AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje

PERIODO: II Fecha: 22 de Abril a 14 de Junio Grado: segundo Docente: Constanza Mendoza

Objetivo

Desarrollar las habilidades necesarias para expresarse en forma oral y escrita con coherencia y seguridad.

Competencias

Argumentativa, propositiva, Interpretativa

Pregunta Problematizadora. ¿Reconoce las diferentes tipologías textuales en su forma básica?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

● Comprende, interpreta y organiza las situaciones presentadas en un texto leído.

● Expresa en forma oral y escrita su opinión sobre los hechos y situaciones presentados en diferentes textos leídos.

● Cambia y propone diferentes posibilidades de las situaciones presentadas en un texto en su desarrollo y final.

● Reconoce la importancia del buen manejo del lenguaje en las relaciones interpersonales.

● ¿Por qué es importante la intencionalidad y la actitud en la comunicación?

● Comprensión textual ● Producción textual ● Estructura de la lengua ● Estética del lenguaje ● Sistemas simbólicos ● La comunicación

● Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.

● Establece semejanzas y

diferencias entre los textos literarios que lee.

● Relaciona los personajes,

tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.

● Reconoce las principales partes

de un texto literario

● El cuento ● El cuento fantástico ● Escritura de un micro relato ● Narraciones prehistóricas, pintura

rupestre ● Narraciones fantásticas, los Dioses

egipcios ● El poema ● Plan lector ● Descripción de un lugar ● Descripción de un viaje

● Semántica ● Pragmática ● Ortográfica ● Lingüística ● Sintáctica

● Crea personajes y espacios irreales

que desarrollan hechos y situaciones que le permiten desarrollar su creatividad.

● Reconoce los principales elementos que conforman el cuento fantástico.

● Enriquece su vocabulario y lo aplica en su comunicación tanto oral como escrita.

● Expresa sus emociones y sentimientos en la declamación de poemas.

● Reconoce los elementos característicos del microrrelato, planificando la estructura del mismo.

Identifica una descripción en un texto escrito.


Se realiza de manera continua, talleres, quiz, trabajos y evaluaciones tipo SABER de acuerdo al programa Institucional.



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SAB

ER

Lee, comprende e interpreta todo tipo de textos de manera apropiada. Produce textos cortos demostrando amplio dominio de reglas ortográficas y vocabulario propio de su edad para comunicar sus opiniones

Lee y comprende todo tipo de textos. Produce textos cortos demostrando dominio de las reglas ortográficas y vocabulario propio de su edad para comunicar sus opiniones.

Lee y comprende algunos textos. Elabora textos cortos, pero se le dificulta utilizar las reglas ortográficas, además debe adquirir más vocabulario para comunicar sus opiniones

Presenta dificultad para leer, comprender e interpretar algunos textos. Así como para elaborar textos cortos y reconocer el uso correcto de la ortografía.

SAB

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CER

Diseña un plan para ordenar sus ideas y exponerlas con excelente coherencia y cohesión frente a sus compañeros, tanto en forma oral como escrita.

Diseña un plan para ordenar sus ideas y presentarlas de forma coherente frente a sus compañeros tanto en forma oral como escrita.

Reconoce que es necesario diseñar un plan para ordenar sus ideas, pero es necesario que sea coherente al exponerlas frente a sus compañeros.

Presenta dificultad para diseñar un plan que le permita ordenas sus ideas y exponerlas frente a sus compañeros.

SER

Muestra interés permanentemente por evidenciar los valores que permiten escuchar y dialogar efectivamente logrando procesos de relación con su entorno.

Se interesa por reconocer los valores que le permiten escuchar y hablar el pro de una comunicación efectiva, en la que se priorice la relación con sus compañeros

Algunas veces demuestra actitud de escucha y diálogo para lograr procesos de relación con su entorno, pero es necesario que se comprometa más con su proceso social.

Presenta dificultad para socializar pensamientos e ideas frente a sus compañeros, debe trabajar en valores como el respeto y la tolerancia.



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MALLA CURRICULAR AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL.

PERIODO: II Fecha: 22 de Abril a 14 de Junio Grado: Tercero Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Reconocer, comprender y producir diferentes tipos de textos narrativos, utilizando adecuadamente sustantivos y aplicando reglas ortográficas, observándose buen uso de la lengua materna al comunicarse con sus compañeros

Competencias

Interpretativa, propositiva, argumentativa

Pregunta Problematiza dora: ¿Qué elementos gramaticales se necesitan para elaborar textos descriptivos con estructuras narrativas continuas?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. - Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. -Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. - Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

- Producción textual - Comprensión e interpretación

textual. - Literatura

- Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación

-Reconoce algunas características de los textos narrativos tales como el concepto del narrador y estructura narrativa a partir de la recreación y disfrute de los mismos. - Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. - Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes y letras adecuadas y puntuación. -Establece la relación entre palabra, gráficos en un texto. - Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo. -Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo. - Sabe que son sustantivos y

✓ Sustantivo y artículo ✓ Los prefijos y los sufijos. ✓ El adjetivo. ✓ Palabras derivadas y

conformación de palabras colectivas.

✓ La oración y sus partes. ✓ El verbo. ✓ Las personas gramaticales y

los tiempos gramaticales. ✓ El campo semántico en la

construcción de oraciones. ✓ Familia de palabras en la

oración. ✓ La descripción y descripción

de animales. ✓ La descripción de

monumentos antiguos.

- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

● Conoce qué es un sustantivo y un artículo, y el rol de los mismos.

● Reconoce qué es un pre fijo y un sufijo. ● Identifica las características de un

adjetivo.

● Conforma y reconoce palabras derivadas y colectivas.

● Redacta oraciones simples entendiendo su estructura.

● Conoce el verbo y la función del mismo en la oración.

● Identifica las diferentes personas gramaticales y clasifica los verbos de acuerdo con el tiempo en el que se encuentran.

● Conoce cómo un conjunto de palabras que comparten un rasgo semejante pertenecen a un mismo campo semántico.

● Reconoce qué es una familia de palabras.

● Realiza la descripción de personas, objetos, lugares y animales atendiendo a sus diferencias.



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adjetivos y los utiliza en sus producciones orales y escritas.

● Identifica y describe los monumentos antiguos.

Fechas devaluación

Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional.



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SAB

ER

Lee, comprende, interpreta y compara textos narrativos de distintos géneros. Para ello demuestra un buen dominio de la identificación y el análisis de elementos textuales. Además aprecia la lectura y manifiesta interés frente a ella.

Lee comprende, e interpreta textos literarios de distintos géneros. Para ello identifica con propiedad elementos textuales que dan cuenta de características propias de la lectura. Además, aprecia la lectura y expresa interés frente a ella.

Lee y comprende textos literarios de algunos géneros narrativos. Debe fortalecer sus conocimientos teóricos acerca de las particularidades de cada género para poder interpretar y comparar las producciones literarias.

Se le dificulta la comprensión de textos de distintos géneros. Debe tener en cuenta sugerencias como: leer nuevamente aquellos fragmentos que no comprende y dar a conocer de manera oral y escrita sus opiniones del texto, para mejorar su comprensión lectora.

SAB

ER

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CER

Produce textos orales y escritos en los que demuestra un amplio dominio de la lengua, reglas ortográficas y selección de un vocabulario elevado en sus diferentes producciones. Además demuestra un buen nivel en su comprensión, interpretación y argumentación de textos

Produce textos orales y escritos en los que demuestra suficiente conocimiento de la lengua, aplicando adecuadamente reglas ortográficas y selección de un vocabulario apropiado. Además, se desempeña con facilidad en las competencias interpretativas y argumentativas.

Produce textos orales y escritos en los que demuestra algunos conocimientos lingüísticos, ortográficos y utiliza un vocabulario regular. Es necesario fortalecer las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva

En sus producciones orales y escritas presenta dificultades en la aplicación de reglas ortográficas y posee un vocabulario limitado. Es necesario reforzar su comprensión, interpretación y argumentación.

SER

Reconoce el valor ético del lenguaje y reflexiona críticamente sobre los actos comunicativos y actitudes para ello difunde perfectamente valores relacionados con la buena comunicación

Reconoce el valor ético del lenguaje y reflexiona sobre los actos comunicativos y su importancia. Para ello difunde algunos valores relacionados con la buena comunicación.

Se le dificulta identificar el valor ético del lenguaje y necesita orientación para comprender los principales valores relacionados con la comunicación efectiva.

Desconoce el valor ético del lenguaje y los componentes del proceso de comunicación. Debe esforzarse por reconocer los valores que rigen la interacción comunicativa.



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MALLA CURRICULAR ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: II Fecha: Fecha: 22 de Abril a 14 de Junio Grado: cuarto Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Identificar los elementos, la estructura y el tema de la narración, atendiendo a las posibilidades lingüísticas, además de utilizar las categorías gramaticales para otorgar coherencia y variedad a los textos escritos.

Competencias

Argumentativa, propositiva, interpretativa.

Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué es importante la palabra como constructora de la identidad?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño

-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. - Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. -Caracterizo los medios de

-Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación

-Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. - Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. - Lee en voz alta y con fluidez respetando la pronunciación de la palabra y la entonación. -Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.

➢ Los sustantivos. ➢ Campos léxicos. ➢ Las palabras polisémicas y

palabras con b y v. ➢ El uso de ah, a, hay, ahí, ay en

diferentes oraciones. ➢ El acento.

➢ El diptongo, el hiato y el

triptongo.

➢ La oración y los pronombres de la oración.

➢ La oración según la intensión del

hablante.

➢ Organización lógica de ideas.

➢ Los conectores de adición y contraste.

➢ Ideas principales de un texto

- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

- Conoce que es un sustantivo, sus clases y comprende el rol de los mismos en la oración.

- Conoce los diferentes campos

semánticos.

- Identifica el significado de una palabra polisémica de acuerdo con el contexto de la oración, así mismo identifica las reglas ortográficas de la b y la v.

- Conoce las reglas ortográficas de las

palabras, ha, ah, a.

- Utiliza la acentuación en la palabra

discriminando tipos de acentos. - Identifica la diferencia entre las

palabras que contengan diptongo, triptongo e hiato.



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comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

- Identifica cuales son los pronombres y cuáles son sus tipos.

- Conoce que es una oración y su

intensión comunicativa. - Identifica que es una idea y sabe

organizar sus ideas. - Comprende las funciones de los

conectores de adición y contraste. - Explica oralmente o por escrito las ideas

sobre un tema.





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SAB

ER

Identifica y reconoce los elementos, la estructura y el tema de la narración, al igual que el tipo de narrador que está presente en el texto; además comprende las diferencias entre las diversas herramientas lingüísticas y las utiliza.

Identifica los elementos y la estructura de la narración; elaborando a análisis que le permitan establecer relación con otros tipos de texto, utilizando algunas herramientas lingüísticas

Reconoce los elementos y la estructura de una narración, pero es necesario continuar afianzando el reconocimiento de narrador y la implementación de variables lingüísticas.

Presenta dificultades para identificar dentro de un texto narrativo los elementos y su estructura. Además, es necesario que amplié su vocabulario.

SAB

ER

HA

CER

Produce textos orales y escritos en los que demuestra un amplio manejo de los elementos y estructuras de la narración, haciendo uso adecuado de herramientas gramaticales y ortográficas, además utiliza diferentes herramientas lingüísticas en los mismos.

Produce textos orales y escritos utilizando elementos y estructura de la narración, haciendo uso adecuado de herramientas gramaticales y ortográficas.

Produce textos escritos utilizando elementos de la narración, es necesario continuar afianzando en aspectos gramaticales, ortográficos y en las clases de pronombres.

Se le dificulta producir textos, utilizando los elementos y la estructura de la narración, además presenta falencias en el uso de reglas ortográficas.

SER

Participa activamente y con creatividad en las actividades propuestas en el aula, además las realiza siguiendo las indicaciones dadas.

Desarrolla las actividades dentro y fuera del aula de manera activa y respetuosa en procura del bien común, atendiendo a las indicaciones dadas.

Participa en la clase desarrollando las actividades propuestas, no obstante, es necesario atender a las indicaciones dadas y mejorar la calidad de los trabajos.

Se le dificulta realizar las actividades propuestas, siguiendo las indicaciones dadas y en los tiempos establecidos.



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MALLA CURRICULAR ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: II Fecha: Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Quinto Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Reconocer la estructura, los elementos y características de las narraciones literarias; además identifica la función de las palabras utilizando determinantes y gentilicios que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Competencias

Argumentativa, propositiva. Interpretativa.

Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué es importante reconocer la intencionalidad comunicativa dentro de un contexto específico?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño

-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. - Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

- Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación

-Identifica la intención comunicativa de los textos en los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. - Lee en voz alta y con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra. -Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficos, líneas de tiempo, cuadros y tablas. - Consulta diversas fuentes organiza y selecciona la información a presentar. -Compara textos de un mismo tema. - Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas.

✓ Los sustantivos despectivos. ✓ El verbo y adverbios ✓ El artículo en la oración. ✓ Los posesivos y demostrativos en

la oración. ✓ Los numerales en un texto. ✓ Los gentilicios y extranjerismos. ✓ La tilde diacrítica. ✓ El uso de la C, CC, y SC. ✓ Las palabras con S y Z en la

oración. ✓ Las palabras con g y con j en una

oración.

- Semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

- Conoce los sustantivos despectivos como una forma de expresar sentimientos hacia alguien o algo.

- Identifica qué es un tiempo verbal y

lo utiliza correctamente, como también conoce qué es el adverbio y sus clases.

- Identifica qué es un artículo y su

función dentro de la oración.

- Identifica qué es un sustantivo posesivo y demostrativo y sus funciones en la oración.

- Identifica qué es un numeral y cuál

es su función. - Conoce diferentes gentilicios, e

Identifica qué es un extranjerismo.



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VIDA

-Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

- Identifica la tilde diacrítica y sus

reglas. - Reconoce los usos ortográficos de

palabras con CC, C, Y SC. - Identifica las reglas ortográficas de

las consonantes S Y Z. - Identifica la ortografía de las

consonantes g y j.





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VIDA



SAB

ER

Lee y comprende los diferentes géneros literarios, sus elementos y características; además utiliza determinantes y gentilicios según las diversas necesidades comunicativas.

Relaciona los conocimientos teóricos del género literario y la función de las palabras utilizando determinantes y gentilicios en diversas necesidades comunicativas.

Comprende la estructura y elementos de los textos literarios, pero es necesario continuar fortaleciendo el uso adecuado de los determinantes en un escrito.

Se le dificulta comprender la estructura y características del género literario y el uso adecuado de gentilicios y determinantes.

SAB

ER

HA

CER

Comprende y analiza la funcionalidad del contexto en el acto comunicativo, teniendo en cuenta la claridad del mensaje que va a expresar y la población a la que va dirigido usando un léxico adecuado.

Produce textos literarios orales y escritos en los que demuestra un buen manejo de los determinantes y reglas ortográficas.

Produce textos literarios escritos, en los que demuestra algunos conocimientos, de los determinantes y reglas ortográficas. Es necesario fortalecer la competencia argumentativa.

Se le dificulta producir textos literarios con secuencia lógica de ideas y utilizar herramientas gramaticales y reglas Ortográficas.

SER

Participa de la clase con agrado y responsabilidad e interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del otro.

Desarrolla las actividades dentro y fuera del aula de manera activa y respetuosa en procura del bien común, atendiendo a las indicaciones dadas.

Participa en la clase desarrollando las actividades propuestas, no obstante es necesario atender a las indicaciones dadas y mejorar la calidad de los trabajos.

Se le dificulta realizar las actividades propuestas, siguiendo las indicaciones dadas y en los tiempos establecidos.



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VIDA


PERIODO: II Fecha: 22 de Abril hasta 14 de Junio. Grado: Sexto Docente: Claudia Yagama

Objetivo Potenciar las habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar a partir de la interpretación y producciones de diferentes textos líricos que permitan interactuar con los demás.

Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo organizo y aplico la información que recibo de los medios para mejorar mi calidad de vida?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica

Indicadores de desempeño

- Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. -Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. -Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. -Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

-Producción textual. -Comprensión e interpretación textual.

- Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación. -Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como: mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas y canciones. -Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmo, espacios, tiempo, entre otras.). -Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol. - Reconoce que una oración es una relación entre un sujeto y un predicado.

✓ El género narrativo ✓ El mito, la leyenda y la epopeya ✓ El cuento y la novela ✓ Las palabras de enlace ✓ Expresión escrita ✓ Texto argumentativo ✓ El argumento ✓ La noticia. ✓ El resumen ✓ Los indicadores de premisa y

conclusión. ✓ Expresión oral

Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.

● Reconoce los elementos de la estructura narrativa: trama y cronología.

● Distingue en los textos narrativos el comienzo, el nudo y el desenlace, así como sus respectivas funciones.

● Reconoce las líneas narrativas de mitos, leyendas y epopeyas.

● Identifica las diferentes características del cuento y la novela.

● Utiliza las diferentes palabras de enlace en sus redacciones orales y escritas.

● Infiere información implícita en los textos



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VIDA

- Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. -Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

-Literatura. -Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. -Ética de la comunicación.

argumentativos. ● Analiza las diferentes

características de la noticia actual en su entorno escolar.

● Reflexiona sobre la importancia que tiene el resumen en la comunicación con los demás.

● Identifica premisas implícitas en las conclusiones de los argumentos.

● Utiliza la expresión oral como medio de comunicación teniendo en cuenta la elocuencia ante un público.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER según cronograma Institucional.



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VIDA



SAB

ER

Lee, comprende, interpreta y compara textos narrativos, identificando con propiedad elementos textuales de mitos y leyendas teniendo en cuenta la literatura como un producto artístico de gran valor expresivo.

Lee, comprende e interpreta textos narrativos, demostrando un amplio dominio del análisis de elementos textuales y características históricas así como sociológicas de los mitos y leyendas.

Identifica los textos narrativos y sus características históricas y sociológicas, pero debe fortalecer sus conocimientos teóricos acerca de los mitos y leyendas, es importante potenciar su interés por la literatura colombiana.

Se le dificulta la interpretación de textos narrativo, dando a conocer de manera oral y escrita sus opiniones acerca de los mismos. Debe profundizar e interpretar diversidad de textos.

SAB

ER

HA

CER

Conoce, identifica y argumenta los textos narrativos de manera crítica y propositiva como medios de comunicación en la producción textual, además reconoce el análisis literario como elemento fundamental para mejorar el contexto de nuestra sociedad.

Conoce y entiende los textos narrativos con sus respectivas características dentro de la producción textual utilizándolos como herramienta para la comunicación efectiva dentro de un contexto de nuestra sociedad.

Identifica el género narrativo como un medio de comunicación efectiva, pero es necesario fortalecer el interés del mismo para poderse desenvolver en cualquier contexto social.

Le cuesta apropiarse de la teoría narrativa y ponerla en práctica, lo que obstaculiza su interacción en diversos contextos sociales, no emplea un léxico amplio que permita la comunicación asertiva.

SER

Valora y muestra una actitud crítica, de respeto, frente a las creaciones textuales, propiciando ambientes de discusión con su participación activa, además interviene en un proceso de aprendizaje propio en las actividades grupales e individuales.

Valora la producción textual y el análisis literario utilizándolos como métodos de estudio en su comprensión, así mismo, manifiesta sus opiniones con respeto y claridad. Debe tener más puntualidad con sus trabajos escolares.

Demuestra interés en la producción textual con el fin de mejorar la comprensión y comunicación, pero se le dificulta manifestar su apreciación, con respeto y

claridad.

Presenta dificultades en la clase debido a que no participar ni manifiesta sus inquietudes o apreciaciones evidenciando falta de interés y respeto por la misma.



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VIDA


PERIODO: II Fecha: 22 de Abril hasta 14 de Junio. Grado: séptimo Docente: María Eugenia Romero

Objetivo

Analizar, comprender y argumentar acerca del cuento contemporáneo y el microcuento; lo cual le permite realizar sus propias producciones, respondiendo a distintos propósitos comunicativos, avanzando en su proceso interpretativo y argumentativo.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Todo lo que argumento, interpreto y escribo tiene incidencia en los demás?

Estándares Lineamiento DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. -Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. -Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. -Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. - Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el

-Producción textual. -Comprensión e interpretación textual. -Literatura. -Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. -Ética de la comunicación.

-Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo). - Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias. -Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia. - Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje. -Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritas y digitales) sobre diversos temas.

- EL verbo

- La novela.

-Hiato, diptongo y triptongo - Cambio semántico

-Usos de la LL y Y -El lenguaje teatral -Los complementos del verbo -La fotografía y la literatura -La novela gráfica y el cine

-El punto - El género dramático

Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.

-Comprende la definición de complemento verbal -Describe elementos y características de la novela -Comprende las reglas ortográficas para diptongos, hiatos y triptongos -Describe la influencia en los cambios semánticos en la lengua -Produce textos empleando adecuadamente las reglas ortográficas -Describe características del guión teatral -Comprende la definición de complemento verbal -Reconoce características comunes



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VIDA

desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. -Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

entre la fotografía y la literatura -Identifica la relación entre novela gráfica y cine -Comprende la importancia del uso correcto de los signos de puntuación


Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER según cronograma institucional.



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VIDA



SAB

ER

Comprende, identifica y analiza las diferentes características del cuento y la novela elaborando comparaciones entre ellos teniendo en cuenta los aspectos semánticos, además emplea correctamente las estructuras gramaticales en sus escritos.

Comprende e identifica la estructura del cuento y la novela atendiendo a las características de la tipología textual, utilizando adecuadamente aspectos ortográficos y gramaticales.

Reconoce y analiza textos literarios como el cuento y la novela, pero se le dificulta establecer comparaciones utilizando las características fundamentadas de éstos, además debe fortalecer sus argumentos a nivel oral y escrito.

Se le dificulta comprender, identificar y analizar producciones literarias que cumplan con las características fundamentales del cuento y la novela por lo que debe fortalecer sus conocimientos además le corresponde practicar ejercicios ortográficos y gramaticales.

SAB

ER H

AC

ER Interpreta, expresa y comunica los diferentes procesos

comunicativos empleando los argumentos deductivos e inductivos dando a conocer su punto de vista frente a diversos temas donde maneja un lenguaje apropiado que le permite comunicarse asertivamente con los demás.

Interpreta y comunica de forma crítica los diferentes procesos comunicativos empleando los argumentos deductivos e inductivos dando a conocer su punto de vista frente a diversos temas donde maneja un lenguaje apropiado que le permite comunicarse asertivamente con los demás.

Interpreta y comunica de forma crítica los diferentes procesos comunicativos empleando los argumentos deductivos e inductivos dando a conocer su punto de vista frente a diversos temas, pero se le dificulta organizar estructuras semánticas que comuniquen ideas claras a sus pares.

Le cuesta interpretar, expresar y comunicar correctamente los argumentos deductivos e inductivos de un tema determinado, además no emplea, la terminología adecuada, desvirtuando la información.

SER

Respeta y participa con disposición en las diferentes actividades propuestas empleando nociones propias y las de los demás donde admira la opinión de sus compañeros y sigue indicaciones, favoreciendo así el aprendizaje colectivo e individual.

Demuestra respeto y tolerancia frente a las intervenciones de sus compañeros y docentes en las diferentes socializaciones, favoreciendo así el aprendizaje colectivo e individual.

Participa de forma esporádica demostrando respeto y tolerancia frente a las intervenciones de sus compañeros, docentes y comunidad, favoreciendo así el aprendizaje colectivo e individual, pero debe tener más puntualidad y responsabilidad con sus trabajos escolares.

Presenta dificultades en demostrar y respetar las opiniones de los demás compañeros, por lo que es necesario establecer pautas que favorezcan la interacción con los otros estudiantes atendiendo al respeto por la diversidad.



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MALLA CURRICULAR

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: Español

PERIODO: II Fecha: 22 de Abril al 14 de Junio Grado: octavo Claudia Yagama

Objetivo

Comprende las diversas tipologías textuales presentes en las manifestaciones escritas y orales dadas en la primera mitad del siglo XIX, relacionándolas con los avances de la actualidad, utilizando la exposición, mesa redonda, reglas ortográficas en sus diferentes redacciones textuales.

Competencias

Argumentativa, interpretativa, propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar la capacidad analítica del estudiante a partir de los aspectos que rodean el contexto social e histórico del momento en el que fueron escritas las grandes obras literarias?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia específica Logros e Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis

ideas y llegar a acuerdos en los

que prime el respeto por mi

interlocutor y la valoración de

los contextos comunicativos.


evidencian el conocimiento que

he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación y el

uso de las estrategias de

producción textual.

- Comprendo e interpreto textos,

- Producción textual

- Comprensión e interpretación textual

-Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión. - Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos. - Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario específico. -Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y

➢ Lit. colonia ➢ Lit. independencia ➢ Lit. romanticismo ➢ Lit. costumbrismo ➢ Las oraciones activas y

pasivas ➢ El reportaje ➢ El grafema m ➢ La exposición oral ➢ La comunicación, el

lenguaje y la lengua ➢ Las oraciones transitivas

e intransitivas ➢ La mayúscula ➢ La mesa redonda

Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria

● Identifica la intencionalidad de la literatura Colonial a partir de la lectura de textos pertenecientes a este periodo histórico.

● Reconoce los principales exponentes de la época independentista.

● Expresa sus gustos frente a las diferentes corrientes literarias colombianas.

● Comprende las diferentes características de la literatura del Romanticismo.

● Analiza los aspectos relevantes de la literatura del Costumbrismo.

● Maneja las oraciones



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teniendo en cuenta el


situaciones de comunicación, el

uso de estrategias de lectura y el

papel del interlocutor y del

contexto.

- Determino en las obras literarias

latinoamericanas, elementos

textuales que dan cuenta de sus

características estéticas,

históricas y sociológicas, cuando

sea pertinente.

- Retomo crítica y selectivamente

la información que circula a

través de los medios de

comunicación masiva, para

confrontarla con la que proviene

de otras fuentes.

- Comprendo los factores sociales

y culturales que determinan

algunas manifestaciones del

lenguaje no verbal.

- Reflexiono en forma crítica

acerca de los actos

comunicativos y explico los

componentes del proceso de

- Literatura


sistemas simbólicos

- Ética de la comunicación

obras periodísticas. - Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes. - Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto.

pasivas y activas en diferentes contextos literarios.

● Utiliza el reportaje en la comunicación como medio elocuente ante los demás.

● Maneja adecuadamente el grafema de la m en sus diferentes redacciones textuales.

● Usa la exposición oral en diferentes contextos culturales y manifestaciones estéticas.

● Participa en discusiones grupales teniendo en cuenta las técnicas de la mesa redonda

● Comprende los distintos lenguajes artísticos y símbolos propios de una cultura, por medio de los cuales puede aprender a enriquecer sus posibilidades de expresión.

● Estructura oraciones atendiendo a la intencionalidad de la misma.

● Construye textos utilizando oraciones transitivas e intransitivas que le permitan expresar su opinión.

● Estructura textos argumentativos utilizando



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VIDA

comunicación, con énfasis en los

agentes, los discursos, los

contextos y el funcionamiento

de la lengua, en tanto sistema de

signos, símbolos y reglas de uso.

las reglas ortográficas con el manejo de las mayúsculas.

● Expone sus puntos de vista frente a un público con total respeto u argumento frente a las críticas.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma Institucional.



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VIDA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERÍODO)


SAB

ER

Reconoce, analiza y establece comparaciones de tipo literario, utilizando herramientas contextuales que le permitan establecer posiciones críticas frente a la evolución comunicativa de la humanidad, teniendo en cuenta la gramática, semántica y pragmática.

Reconoce y analiza la diversidad literaria atendiendo a su estructuración histórica, de tal manera que se vea reflejada la evolución comunicativa de la humanidad y su funcionalidad en el ahora, estableciendo así posiciones críticas.

Identifica la diversidad literaria utilizando en contexto histórico para discriminar las posibles causas de la evolución literaria, pero se le dificulta argumentar y establecer criticidad sobre éstas.

Discrimina entre la diversidad literaria, pero se le dificulta establecer características claras que apoyen la evolución comunicativa, además no estructura una criticidad coherente frente a la temática en cuestión.

SAB

ER H

AC

ER Analiza la situación comunicativa y el contexto que la

regula estructurando discursos claros que le permitan, comunicarse de manera clara y asertiva, atendiendo a las normas gramaticales

Reconoce los diferentes contextos en los que se puede establecer una comunicación clara y coherente, estructurando su discurso de tal manera que sea eficaz y concreto debe manejar las normas gramaticales.

Identifica la diversidad contextual, atendiendo a las normas mínimas de comunicación, pero se le dificulta estructurar discursos claros que no permitan la divagación frente a la temática

Le cuesta utilizar las normas mínimas de comunicación entre la diversidad contextual y los discursos ante los demás debe propiciar un buen ambiente comunicativo.

SER

Participa de la clase como agente activo, propiciando espacios de reflexión bajo las normas de la responsabilidad, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del otro, de tal manera que manifiesta una posición crítica frente a la diversidad temática.

Interviene en la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifesta inquietudes frente a las temáticas revisadas, aportando su punto de vista

Anuncia con respeto y tolerancia sus respectivas opiniones sobre las temáticas atendiendo a las indicaciones dadas pero debe interesarse un poco más por manifestar su juicio en cualquier contexto.

Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad, y compromiso frente a las dinámicas de la misma, además es necesario que obtenga una posición crítica frente a su aprendizaje.



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MALLA CURRICULAR Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana

PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: noveno Raúl Hernández

Objetivo

Identificar las variaciones lingüísticas y gramaticales dadas en la evolución de la literatura a mitad del siglo XIX, determinando las posibles relaciones que se establecen con otras disciplinas y niveles del análisis del lenguaje.

Competencias

Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la importancia de la argumentación y cómo influye en la organización del pensamiento de las personas, sobre el comportamiento de los otros, como base para la toma de decisiones y los ámbitos de tanta importancia social, como la política o la administración de justicia en la actualidad?

Estándares Lineamientos DBA

Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis

ideas y llegar a acuerdos en los

que prime el respeto por mi

interlocutor y la valoración de los

contextos comunicativos.


evidencian el conocimiento que

he alcanzado acerca del


situaciones de comunicación y el

uso de las estrategias de

producción textual.

- Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el


situaciones de comunicación, el

uso de estrategias de lectura y el

- Producción textual

- Comprensión e interpretación

textual

- Escribe objeciones y acuerdos frente a

textos y temas estudiados y construye

argumentos debidamente

fundamentados.

- Incorpora símbolos de orden

deportivo, cívico, político, religioso,

científico o publicitario en los

discursos que produce, teniendo claro

su uso dentro del contexto

- Analiza el lenguaje literario como una

manifestación artística que permite

crear ficciones y expresar

pensamientos o emociones.

- Articula las características del

contexto en el que se produce un

texto para ampliar su compresión.

- Confronta los discursos provenientes

de los medios de comunicación con

los que interactúa en el medio para

Acróstico y abreviaturas.

La literatura del Modernismo

La literatura del Romanticismo y

Naturalismo.

Relato de aventuras y la

comunicación por medio del

video.

El artículo de opinión

El foro

El ensayo

Uso de la J

La yuxtaposición

Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria

Sintetiza ideas relevantes en intervenciones orales propias o de otros.

Selecciona mecanismos de pronunciación que permitan transmitir sus ideas con claridad.

Infiere el sentido del lenguaje utilizado en obras literarias del modernismo.

Organiza pensamientos y sucesos de un contexto en una obra literaria.

Selecciona información específica y contextualizada del romanticismo y el naturalismo

Sintetiza aspectos característicos de la vida durante el romanticismo y el naturalismo.

Analiza las características y la función de símbolos y signos en contextos comunicativos.

Comprende los elementos de los relatos de aventuras.

Identifica las características del video educativo como medio de comunicación.

Abstrae las diversas posturas frente a planteamientos, acontecimientos o



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VIDA

papel del interlocutor y del

contexto.

- Determino en las obras literarias

latinoamericanas, elementos

textuales que dan cuenta de sus

características estéticas,

históricas y sociológicas, cuando

sea pertinente.

- Retomo crítica y selectivamente

la información que circula a

través de los medios de

comunicación masiva, para

confrontarla con la que proviene

de otras fuentes.

- Comprendo los factores sociales y

culturales que determinan

algunas manifestaciones del

lenguaje no verbal.

- Reflexiono en forma crítica

acerca de los actos comunicativos

y explico los componentes del

proceso de comunicación, con

énfasis en los agentes, los

discursos, los contextos y el

funcionamiento de la lengua, en

tanto sistema de signos, símbolos

y reglas de uso.

- Literatura



- Ética de la comunicación

afianzar su punto de vista particular.

- Describe, analiza y evalúa personajes

de obras literarias.

- Utiliza el diálogo y la argumentación

para superar enfrentamientos y

posiciones antagónicas.

situaciones problémicas presentadas en video.

Analiza la estructura y las características de un artículo de opinión.

Selecciona artículos de opinión sobre diversos ámbitos sociales.

Señala las clases de foro como medio de comunicación oral.

Abstrae los objetivos y la función del foro como medio de comunicación oral.

Sintetiza las clases, reflexiones y conclusiones que resultan del foro.

Diferencia cada parte de la estructura del ensayo, organizando la información relacionada con un tema específico.

Infiere sobre alternativas de solución a problemáticas actuales mediante la producción de un ensayo.

Clasifica las reglas de uso de la j en la oración.

Desarrolla lecturas que ejemplifican el uso de la j en la oración.

Describe las características de la yuxtaposición.

Identifica elementos de la estructura de la oración yuxtapuesta.

Ubica significados implícitos en la temática planeada dentro de un escrito.

Clasifica referentes ideológicos, culturales y sociales en un argumento.




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VIDA

Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.

INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUDO PERIODO)


SA

BE

R

Lee, comprende, interpreta y compara textos latinoamericanos de diferentes corrientes y periodos; para ello, demuestra un amplio domino de la identificación y el análisis de elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas.

Lee, comprende e interpreta textos literarios pertenecientes al Romanticismo y Naturalismo latinoamericanos establecidos en diferentes corrientes y periodos históricos, además identifica elementos textuales, estéticos, históricos y sociológicos de las literaturas en cuestión.

Lee y comprende textos literarios latinoamericanos. Para ello, identifica elementos textuales atendiendo a sus características estéticas, históricas y sociales, aunque es necesario fortalecer sus conocimientos teóricos de cada corriente literaria y período histórico.

Se le dificulta la comprensión de textos, el lenguaje literario como una manifestación artística y expresar pensamientos o emociones; así mismo, debe profundizar en los conocimientos teóricos acerca de alternativas de solución sobre problemáticas actuales mediante la producción de un ensayo.

SA

BE

R H

AC

ER

Argumenta de forma propositiva su punto de vista acerca de los géneros literarios, haciendo uso de oraciones compuestas y yuxtapuestas, analizando las características y la función de símbolos y signos en contextos comunicativos, desarrollando así lecturas que ejemplifican el uso de la j en la oración.

Desarrolla procesos comunicativos en los cuales se expresa con claridad y convicción, haciendo uso de oraciones compuestas y yuxtapuestas en sus intervenciones, ampliando así lecturas que ilustran el uso de la j.

Comunica la importancia de la literatura en el desarrollo cultural de la sociedad, empleando adecuadamente las unidades lingüísticas, aunque es necesario analizar los elementos de la estructura de la oración yuxtapuesta.

Presenta dificultades al dar a conocer su apreciación sobre los géneros literarios desarrollados durante la época del romanticismo y el naturalismo; además no emplea la terminología adecuada para organizar pensamientos y sucesos de un argumento en una obra literaria.

SE

R

Participa con sentido crítico en el desarrollo de las actividades propuestas, favoreciendo la adquisición y asimilación del nuevo conocimiento literario y artístico.

Participa en el desarrollo de las clases, respetando la opinión de sus compañeros y siguiendo las indicaciones dadas, generando así espacios para la sana convivencia y construcción del pensamiento literario.

Participa ocasionalmente en clase, manifestando respeto hacia el trabajo propio y el de los demás, aunque se le dificulta comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal

Presenta dificultades en la ejecución de las actividades por falta de compromiso, responsabilidad y respeto hacia el trabajo propio o el de los demás. De igual manera le cuesta explicar los componentes del proceso de comunicación, participar en los debates que se organizan en el marco de la literatura.



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PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: Décimo Docente: Angie Mora

Objetivo

Reconocer las variaciones comunicacionales entre las sociedades del siglo XVIII europeo atendiendo a la intencionalidad del texto escrito y a las variaciones dialectales, utilizando la gramática para elaborar y analizar diversos escritos literarios atendiendo a la semántica y la pragmática inmersa en la argumentación crítica, además comprender la importancia de la comunicación no verbal dentro del acto comunicativo

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la importancia del análisis literario en la formación académica critica?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos argumentativos

que evidencien mi conocimiento

de la lengua y el control sobre el

uso que hago de ella en

contextos comunicativos orales y

escritos.

Comprendo e interpreto textos

con actitud crítica y

argumentativa.

Analiza crítica y creativamente

diferentes manifestaciones

literarias del contexto universal.

Interpreto de forma crítica

información difundida por los

medios de comunicación masiva.

Retomo críticamente los

Producción textual

Comprensión e interpretación

textual

Literatura

Medios de comunicación y otros


- Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura, de la religión, del país, y del mundo para construir significados del entorno - Consulta selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase. - Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos. - Lee fragmentos y obras literarias completas dela literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo. - Realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas.

Lit. de la ilustración Lit. romántica Lit. realista La comunicación no verbal Referencia de un texto por su

contexto Marcadores textuales El blablismo El ensayo La etiqueta

Pragmática Semántica Ortográfica Sintáctica Lingüística Literatura

✓ Comprende la expresión “texto literario”

✓ Reconoce la ilustración como una época de luz intelectual para la humanidad

✓ Comprende el contexto histórico de la época del romanticismo y el realismo

✓ Identifica el conflicto que ocasionó la transición de una literatura a otra

✓ Analiza el contenido de las novelas románticas

✓ Reconoce los elementos característicos de la novela española

✓ Consulta las características del texto realista

✓ Reconoce la visión poética de los románticos y los



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VIDA

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos intencionados.

Expreso respeto por la diversidad

cultural y social del mundo

contemporáneo, en las

situaciones comunicativas en las

que intervengo.

Ética de la comunicación

- Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compañeros .

realistas ✓ Utiliza los blabismos como

herramienta literaria ✓ Domina la estructura del

ensayo ✓ Propone temas de su

interés para el desarrollo del ensayo

✓ Identifica el significado de terminología explicita en el texto para comprender la globalidad

✓ Utiliza la crónica para referenciar temas de su interés

Reconoce la intencionalidad de los textos conductistas

✓ Reconoce en su vestir la

primera comunicación social

✓ Comprende la importancia de la gestualidad en la comunicación

✓ Establece comparaciones que le permitan evaluar los diferentes contextos comunicativos

✓ Recurre a la comunicación no verbal para establecer comunicaciones fructíferas con sus pares

✓ Reconoce en su entorno mensajes por medio de la señalización

✓ Utiliza la comunicación



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VIDA

gestual y gráfica para comunicar una crítica


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.



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VIDA



SABER Identifica, reconoce y relaciona las literaturas europeas atendiendo a sus estructuras gramaticales y contextuales, argumentando de manera crítica la visión social del momento.

Identifica y relaciona la intencionalidad de la literatura europea argumentando sobre su evolución y funcionalidad en la sociedad del momento

Reconoce la literatura europea y su evolución, pero se le dificulta relacionar los diferentes movimientos estéticos y exponer sus puntos de vista argumentado las premisas

Se le dificulta reconocer la evolución social de la Europa antigua, por lo que no logra argumentar acerca de la variación literaria.

SABER HACER

Utiliza la comunicación verbal para relacionarse con sus pares en diversos entornos manteniendo normas de respeto y tolerancia, priorizando la argumentación en cada una de las variaciones contextuales de tal manera que se exponga un racionamiento critico

Reconoce la comunicación verbal como la herramienta más provechosa de la humanidad, utilizándola en diversos contextos para comprender y exponer diversos puntos de vista que le permitan adquirir fluidez verbal, enriqueciendo su léxico

Reconoce la funcionalidad de la comunicación verbal y su uso en diversidad de contextos, pero se le dificulta argumentar de manera clara sus posiciones críticas por lo que, en ocasiones, infringe las normas de respeto y tolerancia

Se le dificulta entablar comunicación en diversos contextos debido al poco uso de argumentos claros y a su escaso léxico infringiendo normas de tolerancia y respeto

SER

Participa de la clase como agente activo, propiciando espacios de reflexión bajo las normas de la responsabilidad y el interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del otro, de tal manera que manifiesta una posición crítica frente a la diversidad temática.

Participa de la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifestar inquietudes y dudas frente a las temáticas revisadas, aportando su punto de vista frente a la diversidad temática.

Participa de la clase con respeto y tolerancia atendiendo a las indicaciones dadas, pero debe interesarse un poco más por manifestar su opinión en cualquier contexto.

Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma, además es necesario que obtenga una posición crítica frente a su aprendizaje.



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VIDA


PERIODO: II Fecha: Abril 22 a Junio 14 Grado: undécimo Docente: Angie Mora

Objetivo

Analizar las literaturas de la edad media, renacimiento, barroco y neoclasicismo, identificando los acontecimientos históricos y literarios contribuyendo al fortalecimiento de sus actos comunicativos, desarrollo de habilidades y competencias propias del lenguaje, además elabora bestiarios manteniendo su estructura y características, valorando críticamente su producción escrita y la de sus compañeros, utilizando correctamente las normas APA

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante conocer la evolución de la literatura para la producción de un texto?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logro Indicadores de desempeño

Produzco textos argumentativos que evidencien mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Comprendo e interpreto textos

con actitud crítica y argumentativa.

Analiza crítica y creativamente

diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Interpreto de forma crítica Información difundida por los medios de comunicación masiva.

Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

Expreso respeto por la diversidad

Producción textual Comprensión e interpretación

textual

Literatura Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos Ética de la comunicación

Consulta, sintetiza y evalua la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.

Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción

Selecciona y usa estrategias para comprender un texto.

Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo.

Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional nacional y universal.

Evalúa y toma posturas frente a aspectos puntuales de obras de la literatura. Participa respetuosamente

en una actividad oral formal

Literatura de la Edad Media y del Renacimiento

Literatura del Barroco y neoclasicismo.

La intención comunicativa La tilde diacrítica y la acentuación

en casos especiales La refutación El bestiario El infograma Oratoria Tesina

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Lingüística

Literaria

✓ Comprende las más importantes. ✓ manifestaciones literarias de la

Edad Media Europea. ✓ Analiza las características

literarias de la Edad Media Europea.

✓ Analiza los acontecimientos históricos que dieron origen al Barroco y Renacimiento.

✓ Analiza la literatura universal desde el nacimiento del Barroco y el Renacimiento.

✓ Conoce las principales obras,

autores y contexto histórico del

Barroco y el Renacimiento

✓ Afianza actitudes de interacción social y de respeto al valorar críticamente las producciones escritas de sus compañeros.

✓ Identifica la variedad de instrumentos de comunicación y los códigos inmersos.



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VIDA

cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico

Fundamenta sus hipótesis de

interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto

✓ Comprende acerca de la variación lingüística en el uso individual de la lengua.

✓ Valora el estudio de la lengua y deduce la importancia cultural de este fenómeno lingüístico.

✓ Identifica los factores de variación de la lengua.

✓ Identifica las características del miedo escénico y su impacto en la puesta en escena.

✓ Reconoce la funcionalidad del monólogo como medio de expresión.

✓ Expone en frente de sus compañeros con dominio y conocimiento del tema.

✓ Desarrolla el marco conceptual

de la tesina ✓ Presenta a tiempo los avances

solicitados para revisión ✓ Estructura herramienta de

recolección de datos.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma



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VIDA



SABER Interpreta y relaciona las características propias de cada época o movimiento literario dados entre el siglo V y XVII, con actitud crítica y argumentativa desarrollando procesos comunicativos intencionados.

Identifica las características propias de la literatura que se dio entre el siglo V y XVII, además de cuestionar la función que cumplen algunas unidades lingüísticas dentro de los procesos comunicativos.

Identifica aspectos generales propios de algunas literaturas que se dieron entre el siglo V y el XVII, además de emplear correctamente algunos grafemas en sus producciones escritas.

Se le dificulta identificar las características de cada una de las literaturas y aplicar correctamente aspectos gramaticales y morfológicos en sus producciones escritas.

SABER HACER

Desarrolla procesos comunicativos empleando el discurso y la exposición para dar a conocer su punto de vista frente a diversos temas

Expresa de forma crítica y propositiva su punto de vista acerca de la literatura, empleando adecuadamente las unidades lingüísticas

Comunica el impacto de la literatura en el desarrollo cultural de la sociedad, haciendo uso de la pragmática, pero se le dificulta establecer planteamientos críticos que evidencien el dominio temático.

Presenta dificultades en la exposición de su conocimiento sobre la literatura, además no emplea, la terminología adecuada, desvirtuando la información

SER Participa con sentido crítico y reflexivo en las clases, permitiendo el aprendizaje significativo propio y de los demás.

Participa y respeta las opiniones de los demás generando ambientes favorables para el aprendizaje.

Participa esporádicamente en clase dando aportes que permiten la sana discusión en el grupo.

Presenta dificultades en la ejecución de las actividades por falta de compromiso, responsabilidad y respeto hacia el trabajo propio o el de los demás.

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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA Código SGC-CA-01 …eduvida.com.co/mallas/II-periodo/lenguaje.pdf · Sílabas inversas con n, Combinaciones tl, b Letras mayúsculas y minúsculas