INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA Código SGC-CA-01 ...eduvida.com.co/mallas/IV-periodo/ciencias.pdfINSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ CUARTO PERIODO AÑO 2019

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

CUARTO PERIODO AÑO 2019

Código SGC-CA-01

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Modificado a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN: Cognitiva, Socio-afectiva: Socio-naturales

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Transición

Nombre: Amparo Díaz A

Objetivo

. Reconoce, menciona, describe y dibuja profesiones u oficios que desempeñan las personas asumiendo una actitud de valor y respeto por las labores que realizan cada una de ellas, también identifica, nombre, describe, y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos, participa con agrado en las izadas de bandera, demostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Competencias

Propositiva

Argumentativa

Interpretativa

Pregunta Problematiza dora ¿ Para qué me sirve conocer los símbolos patrios y profesiones

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezcO

Dimensión cognitiva.

Dimensión socio-afectiva Dimensión corporal

Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales

Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean

Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.

Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades

Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.

Bandera

Himno nacional

Escudo

Bombero

Zapatero

Profesor

Medico

Odontólogo

Panadero

Pensamiento social, Interpretación y análisis de perspectiva, Pensamiento sistémico y reflexivo

Explicación de fenómenos

Uso comprensivo del conocimiento

Indagación

Reconoce los colores de la Bandera

Interpreta el coro y algunas estrofas del Himno Nacional

Menciona algunas oficios más importantes de su entorno inmediato

Describe algunas profesiones de su entorno donde viva

Fechas de evaluación:

Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones bimestrales



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Vigente a partir de 2016-01-29


INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SAB

ER

Reconoce, menciona, describe y dibuja profesiones u oficios que desempeña las personas, también identifica, nombra, describe y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos

Reconoce, menciona y dibuja profesiones u oficios que desempeñan las personas, también identifica, nombra y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos

Reconoce las profesiones u oficios que desempeñan las personas pero en ocasiones se le dificulta identificar y nombrar los símbolos patrios

Se le dificulta dibujar profesiones que desempeñan las personas y relacionar los símbolos con hechos históricos

SAB

ER H

AC

ER Expresa con seguridad frente al grupo las

características de los oficios u profesiones que desempeñan las personas y los símbolos patrios

Se expresa ante sus compañeros los roles que desempeñan las persona y como identifica y describir los símbolos patrios

Describe con dificultad los roles que desempeñan las personas y como describir los símbolos patrios

Se le dificulta describir los roles que desempeñan las personas y como identificar y nombrar los símbolos patrios

SER

Cumple y sigue las instrucciones dadas en clase

Acepta las normas de trabajo en clase y las mantiene dentro del salón de clase

Realiza sus trabajos pero se le dificulta terminar los trabajos en el tiempo indicado

Realiza sus trabajos pero se le dificulta terminar los trabajos en el tiempo indicado



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MALLA CURRICULAR

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: PRIMERO Docente: Andrea Pinzón

Objetivo

Identificar y reconocer las características de los objetos, siendo hábil en explicar cómo se producen diferentes fenómenos que hacen que algunos cuerpos cambien sus características o propiedades.

Competencias

Argumentativa: Es aquella que explica el porqué de las cosas con argumentos nuevos.

Interpretativa: Es aquella que busca identificar y comprender las ideas principales de un texto.

Propositiva: Es aquella que se utiliza para plantear nuevas hipótesis y deducciones

Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son las características de los objetos que me rodean?


Me identifico como un ser vivo que

comparte algunas características con otros

seres vivos y que se relaciona con ellos en

un entorno en el que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos

que me afectan y desarrollo habilidades

para aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de algunos objetos y

técnicas desarrollados por el ser humano y

reconozco que somos agentes de cambio en

el entorno y en la sociedad.

Entorno Vivo.

Entorno Físico.

Ciencia, tecnología y

sociedad.

Comprende que existe una

gran variedad de materiales

y que éstos se utilizan para

distintos fines, según sus

características (longitud,

dureza, flexibilidad,

permeabilidad al agua,

solubilidad, ductilidad,

maleabilidad, color, sabor,

textura).

Los objetos que me

rodean.

La energía.

El movimiento.

La luz.

El sonido.

Uso comprensivo del

conocimiento.

Explicación de

fenómenos.

Indagación.

Reconoce las características de los

objetos.

Diferencia los estados de los

objetos.

Explica cómo se produce el

movimiento.

Identifica y compara las principales

fuentes y características del

sonido.

Explica que la luz nos permite

diferenciar cuerpos.



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Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.



SAB

ER

Desarrolla habilidades y destrezas para trabajar las

ciencias, identificando características de los objetos, a

través de la observación y registro de experimentos,

talleres en forma organizada utilizando dibujos y

palabras.

Identifica las características de los objetos, realizando

observación y registro de experimentos, talleres a través de

dibujos y palabras, proceso que le permite empezar a

desarrollar habilidades y destrezas para trabajar las ciencias.

Reconoce los objetos que lo rodean, en ocasiones las características, es necesario reforzar la observación y realizar el registro de los talleres trabajados para así desarrollar habilidades y destrezas en las ciencias.

Se le dificulta describir los

objetos que lo rodean y las

características, la observación

para realizar el registro de los

talleres trabajados para así

desarrollar habilidades y

destrezas en las ciencias.

SAB

ER H

AC

ER

Expresa y explica de forma verbal las características

de los objetos que lo rodean, compartiendo sus ideas

de los beneficios que se obtienen de ellos a partir de

las formas en que se encuentran y propone maneras

para ahorrar energía, utilizando un lenguaje claro y

fluido.

Expone de forma verbal las características de los objetos que

lo rodean comparte ideas que le permiten dar a conocer la

conciencia que posee para hacer uso de estos objetos y sus

características y así proponer maneras para ahorrar energía.

Aunque reconoce cuales son las

características de los objetos, en ocasiones

expresar de forma verbal sus

conocimientos, se recomienda participar de

forma activa de los experimentos, talleres y

así fortalecer habilidades comunicativas.

Se le dificulta expresar de forma

verbal los conceptos adquiridos,

es necesario afianzar temáticas y

así lograr el desarrollo de

habilidades comunicativas que le

permitan exponer ideas y

proponer maneras de

conservación del medio.



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SER

Asume y demuestra el compromiso de ahorrar

energía para contribuir a conservar el planeta,

siendo solidario con el cuidado y conservación

de los parques y realizando acciones que

contribuyan a evitar el exceso de ruido y así

cuidar su salud.

Reconoce que es necesario ahorrar energía para

conservar el planeta, es necesario continuar

trabajando en ser solidario con el cuidado de su medio

y así evitar que se le dificulte realizar acciones que

contribuyan a evitar excesos de ruido.

En ocasiones asume la importancia de

ahorrar energía y la necesidad de

realizar acciones para conservar el

planeta.

Se le dificulta tomar

conciencia de la necesidad de

cuidar el medio que nos

rodea y así conservar el

planeta, se recomienda

asumir una actitud de

compromiso.

MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: CIENCIAS

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Segundo

DOCENTE: Constanza Mendoza

Objetivo

Identifica los cambios de la materia y cada una de sus propiedades, realizando diferentes experimentos.

Competencias

Argumentativa: Explica por medio de experimentos los cambios de la materia.

Interpretativa: Identifica los diferentes cambios y procesos que presenta la materia según sus propiedades.

Propositiva: Expone de manera práctica los cambios que existen en la materia.

Pregunta Problematizadora: ¿Qué estrategias de cuidado del entorno propone en su grupo familiar, escolar y de comunidad?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica

Indicadores de desempeño

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

Hago conjeturas para responder mis preguntas.

Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

Entorno Vivo

Ciencia tecnología y Sociedad

Entorno físico .

Compara, en un experimento, distintos materiales de acuerdo con la cantidad de luz que dejan pasar (opacos, transparentes, translúcidos y reflectados) .

Selecciona el tipo de material que elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un frasco que no permita ver su contenido).

Desplaza la fuente de luz y el objeto para aumentar o reducir el tamaño de la sombra que se produce según las necesidades.

Los objetos que me rodean

Los estados de la materia

Los cambios de estado

Cómo son los objetos

Los cambios físicos

Movimiento y rapidez

Trayectoria y dirección

El sonido

El calor

Uso comprensivo del conocimiento.

Explicación de fenómenos.

Indagación.

Analiza las diferentes cambios de la materia realizando sus propios experimentos caseros.

.

Identifica las propiedades y cambios de la materia realizando procesos de investigación.

Selecciona diferentes objetos para aplicar los cambios que suceden en su proceso.


Los quices se realizan a diario cada vez que tengan clase, tema visto tema evaluado ya sea de forma oral o escrita y evaluaciones generales según cronograma institucional.



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Analiza con detalles las características del ambiente y las adaptaciones que presentan los seres vivos para poder sobrevivir en él. Describe con rigurosidad, el sistema solar, los movimientos de la tierra y su influencia en la existencia de las estaciones.

Analiza las características del ambiente y las adaptaciones que presentan los seres vivos para poder sobrevivir en él. Describe el sistema solar, los movimientos de la tierra y su influencia en la existencia de las estaciones.

Analiza algunas características del ambiente y las adaptaciones que presentan los seres vivos para poder sobrevivir en él. Describe de manera general el sistema solar, los movimientos de la tierra y su influencia en la existencia de las estaciones.

Presenta dificultad para analizar las características del ambiente y las adaptaciones que presentan los seres vivos para poder sobrevivir en él. Omite información al describir el sistema solar, los movimientos de la tierra y su influencia en la existencia de las estaciones.

SAB

ER H

AC

ER

Evidencia gran interés para preguntar sobre los procesos desarrollados y compartir lo aprendido con los compañeros en las actividades de socialización.

Evidencia interés para preguntar sobre los procesos desarrollados y compartir lo aprendido con los compañeros en las actividades de socialización.

Evidencia algunas veces interés para preguntar sobre los procesos desarrollados y compartir lo aprendido con los compañeros en las actividades de socialización.

Presenta dificultad para preguntar sobre los procesos desarrollados y para compartir lo aprendido con los compañeros en las actividades de socialización.

SER

Desarrolla satisfactoriamente las actividades propuestas en clase y entrega oportunamente las tareas y consultas realizadas en casa.

Desarrolla las actividades propuestas en clase y entrega oportunamente las tareas y consultas realizadas en casa-

Desarrolla algunas actividades propuestas en clase y a veces entrega las tareas y consultas realizadas en casa.

Presenta dificultad para desarrollar las actividades propuestas en clase y para entregar las tareas y consultas realizadas en casa. .



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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Tercero

Objetivo

Reconocer las propiedades generales de la materia y reconocer situaciones en la que la energía se transforma

Competencias



Propositiva: Expone de manera práctica los cambios que existen en la materia

Pregunta Problematizadora: ¿Qué relación tiene las mezclas y las combinaciones en la elaboración de los alimentos?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica

Logros Indicadores de desempeño

Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico Causas para cambios de estado.

Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido

Me aproximo al conocimiento

Entorno físico

Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translucidos como el papel y reflectivos como el espejo).

• El sol, la luna y la tierra Los movimientos de la tierra

La materia

Los cambios que experimenta la materia

La energía

La luz y el sonido

El movimiento

La fuerza No hay cambios



Indagación.

Reconoce algunas propiedades de la materia

Clasifica algunas sustancias según sean mezclas o combinaciones

Establece diferencias entre cambios físicos y químicos.

Identifica las características de cada tipo de energía

Reconoce características de los cuerpos luminosos y los cuerpos no luminosos

Explica la diferencia entre la reflexión y la refracción

Reconoce los espejos planos cóncavos y convexos

Identifica tipos de movimientos


La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.



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SAB

ER

Reconocer y diferenciar con facilidad las propiedades de la materia, los cambios que experimenta tanto físicos como químicos y su influencia en la industria y en la vida cotidiana.

Reconocer y diferenciar las propiedades de la materia, los cambios que experimenta tanto físicos como químicos y su influencia en la industria.

Reconocer algunas propiedades de la materia y los estados en los que ésta se encuentra, pero se le dificulta diferenciar los cambios químicos de los físicos.

Presenta dificultades para Reconocer, las propiedades de la materia y los cambios que esta experimenta tanto químicos como físicos.

SAB

ER

HA

CER

Explica con facilidad las propiedades de la materia y describe los cambios que esta sufre a través de diversas experiencias.

Explica las propiedades de la materia y describe levemente los cambios que esta sufre a través de diversas experiencias.

Nombra algunas propiedades de la materia y cambios que esta sufre tanto físicos como químicos, pero se le dificulta explicarlos con diversas experiencias.

Se le dificulta explicar las propiedades de la materia y describir los cambios físicos y químicos que esta sufre.

SER

Se destaca por realizar adecuadamente todas las actividades propuestas y por presentarlas en los tiempos establecidos.

Realiza adecuadamente las actividades propuestas en los tiempos establecidos.

Algunas veces presenta las actividades a tiempo.

Presenta dificultades para realizar las actividades, en los tiempos establecidos y de acuerdo a las indicaciones dadas.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Cuarto

Objetivo

Explicar las teorías del origen del universo y las principales características del sistema solar.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Qué sucedería si nuestro planeta estuviere unos grados más cerca al sol? ¿Podría existir la vida, bajo esas condiciones?



Escucho activamente a mis com-

pañeros y compañeras, reconoz-

co puntos de vista diferentes y

los comparo con los míos

Observo el mundo en el que vivo

Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

Desarrollo compromisos personales y sociales

Entorno vivo

Comprende que las fases de la luna se debe a la posición relativa del sol, la luna y la tierra a lo largo del mes.

El universo

El sistema solar.

Trabajo y fuerza

Maquinas



Indagación.

Explica teorías sobre le origen y organización del universo.

Describe las características del sistema solar

Identifica diversos tipos de cuerpos celestes

Reconoce la teoría del Big Bang como la principal explicación del origen del universo

Conoce los elementos que componen el sistema solar.





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SAB

ER

Explica con argumentos las distintas teorías de la formación del universo y la organización del sistema solar.

De manera clara y explícita identifica las distintas teorías de la formación del universo y la organización del sistema solar.

Reconoce algunas teorías de la formación del universo y la organización del sistema solar.

Presenta dificultad para explicar las distintas teorías de la formación del universo y la organización del sistema solar.

SAB

ER

HA

CER

Realiza y propone experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales.

Elabora experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales.

Realiza experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales.

Se le dificulta realizar experiencia spara comprobar fenómenos naturales.

SER

Se preocupa siempre por estudiar y cumplir con las labores escolares, al igual respeta la opción de sus compañeros frente a los temas trabajados en clase.

Se preocupa con frecuencia por estudiar y cumplir con las labores escolares, al igual respeta la opción de sus compañeros frente a los temas trabajados en clase.

En ocasiones se preocupa por estudiar y cumplir con las labores escolares, al igual respeta la opción de sus compañeros frente a los temas trabajados en clase.

Se muestra desinteresado por estudiar y cumplir con las labores escolares, al igual respeta la opción de sus compañeros frente a los temas trabajados en clase.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Quinto

Objetivo

Identificar la influencia del sol y de la luna en los seres vivos.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Qué sucedería si la tierra dejara de rotar?



Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan

Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

Ciencia, tecnología

y sociedad

Desarrollo compromisos

personales y sociales


La vida en el planeta tierra.

La tierra

Eras geológicas



Indagación.

Describe los movimientos de rotación y traslación de la tierra.

Comprende las características de una región en relación con la zona climática en la que se encuentran.

Expone como se configura la tierra internamente.

Caracteriza las capas externas de la tierra.

Describe donde y qué estado se encuentra el agua en la tierra.

Establece diferencias entre las diversas capas que componen la atmosfera.





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SAB

ER

Analiza e interpreta con rigurosidad características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Reconoce las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

En ocasiones analiza características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Se le dificulta interpretar características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

SAB

ER

HA

CER

Interpreta, explica con gran habilidad y destreza las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Interpreta con habilidad las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Explica algunas características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Con cierta dificultad explica algunas características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

SER

Muestra gran interés por estudiar y conocer las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Se interesa por estudiar y conocer las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Algunas veces se preocupa por estudiar y conocer las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Muestra poco interés por estudiar y conocer las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Sexto Docente: Francia Villadiego

Objetivo

Comprender el proceso de nutrición en el ser humano y las consecuencias de no cuidarlo.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Podría una mala alimentación ocasionar una gastritis crónica?



Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que

viven las demás personas.

Entorno vivo.



Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

Generalidades de los ecosistemas

Biosfera

Biotopo y biocesosis

Ecosistemas Colombianos



Indagación.

Reconoce las diferentes enfermedades del sistema digestivo.

Conoce las generalidades de los ecosistemas

Explicar cómo son los biomas y ecosistemas terrestres.

Explicar cómo son los ecosistemas acuáticos.

Identificar cuáles son los ecosistemas terrestres y acuáticos más representativos de nuestro país.





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SAB

ER

Explica, utilizando un lenguaje científico adecuado sobre el metabolismo, sus clases, enzimas y diferentes tipos de ecosistemas.

Explica, con un lenguaje científico adecuado sobre el metabolismo, sus clases, enzimas y diferentes tipos de ecosistemas.

Explica, con sus propias palabras, el metabolismo, sus clases, enzimas y diferentes tipos de ecosistemas.

Se le dificulta explicar el metabolismo, sus clases, enzimas y diferentes tipos de ecosistemas.

SAB

ER

HA

CER

Es muy riguroso y responsable en aplicar los pasos de la metodología científica propuestos para adelantar prácticas del laboratorio.

Aplica la metodología científica propuestos para adelantar practicas del laboratorio.

Sigue instrucciones básicas para adelantar las experiencias del laboratorio.

Le resulta complejo seguir instrucciones en cuanto la metodología propuesta para adelantar practicas del laboratorio.

SER

Valora la importancia del conocimiento científico para la humanidad y reconoce las implicaciones de este en la calidad de vida de las personas.

Reconoce la importancia del conocimiento científico para la humanidad y logra establecer conexiones entre este y la vida.

Comprende lo visto en clase y lo aplica en situaciones concretas al resolver evaluaciones y preguntas.

Debe esforzase en valorar el aporte del conocimiento científico para su vida cotidiana y en aprender a establecer conexiones puntuales entre este y su cotidianidad.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Séptimo Docente: Francia Villadiego

Objetivo

Explicar diferentes tipos de relaciones ecológicas.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Cómo podemos minimizar el daño que le causamos a los ecosistemas?



Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos

Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Entorno vivo.

Ciencia, tecnología y sociedad



Comprende la forma y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio.

Relaciones ecológicas

Flujo de materia y energía en los ecosistemas

Acción antrópica en la naturaleza

Consecuencias de las acciones antrópicas en la naturaleza.

No hay cambios



Indagación.

Diferencia relaciones ecológicas

Explica en que consiste las competencias Intraespecìficas y en qué condiciones se establece

Define los conceptos de depredación, parasitismo, comensalismo, mutualismo y simbiosis.

Explica el concepto de estructura trófica y como se establece.

Diferencia entre productores, consumidores y descomponedores.

Explica el concepto de eficiencia ecológica.

Diferencia producción primaria y secundaria.





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SAB

ER

Explica y comprende detalladamente los diferentes tipos de relaciones ecológicas y el flujo de energía y materia en los ecosistemas.

Explica y comprende los diferentes tipos de relaciones ecológicas y el flujo de energía y materia en los ecosistemas.

Explica de manera general los diferentes tipos de relaciones ecológicas y el flujo de energía y materia en los ecosistemas.

Se le dificulta explicar en qué consiste los diferentes tipos de relaciones ecológicas y el flujo de energía y materia en los ecosistemas.

SAB

ER H

AC

ER

Reconoce que la disciplina, la organización y la responsabilidad son aspectos fundamentales para el trabajo científico.

Evidencia un claro sentido de responsabilidad durante las prácticas de laboratorio y aspectos fundamentales para el trabajo científico.

Realiza las prácticas del laboratorio siguiendo las instrucciones necesarias.

Su comportamiento durante las prácticas de laboratorio pone en riesgo su propia integridad y las de las demás personas.

SER

Sus intervenciones en clase son muy pertinentes y cuando no comprende o no está de acuerdo con una temática, expresa sus puntos de vista e inquietudes de forma respetuosa.

Hace preguntas pertinentes y precisas para aclarar sus inquietudes.

Se limita atender a clase y manifiesta sus inquietudes. En ocasiones o por solicitud del docente.

Manifiesta poco interés en participar en clase. Se le dificulta responder a las preguntas que se le hace.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: CUARTO Docente: Francia H. Villadiego

Objetivo

Explicar las teorías del origen del universo y las principales características del sistema solar.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Qué sucedería si nuestro planeta estuviere unos grados más cerca al sol? ¿Podría existir la vida, bajo esas condiciones?



Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y

los comparo con los míos

Observo el mundo en el que vivo

Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.


Entorno vivo


El universo

El sistema solar.



Indagación.

Explica teorías sobre le origen y organización del universo.

Describe las características del sistema solar

Identifica diversos tipos de cuerpos celestes

Reconoce la teoría del Big Bang como la principal explicación del origen del universo

Conoce los elementos que componen el sistema solar.





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SAB

ER

Explica con argumentos las distintas teorías de la formación del universo y la organización del sistema solar.

De manera clara y explícita identifica las distintas teorías de la formación del universo y la organización del sistema solar.

Reconoce algunas teorías de la formación del universo y la organización del sistema solar.

Presenta dificultad para explicar las distintas teorías de la formación del universo y la organización del sistema solar.

SAB

ER

HA

CER




Se le dificulta realizar experiencia spara comprobar fenómenos naturales.

SER

Se preocupa siempre por estudiar y cumplir con las labores escolares, al igual respeta la opción de sus compañeros frente a los temas trabajados en clase.

Se preocupa con frecuencia por estudiar y cumplir con las labores escolares, al igual respeta la opción de sus compañeros frente a los temas trabajados en clase.

En ocasiones se preocupa por estudiar y cumplir con las labores escolares, al igual respeta la opción de sus compañeros frente a los temas trabajados en clase.

Se muestra desinteresado por estudiar y cumplir con las labores escolares, al igual respeta la opción de sus compañeros frente a los temas trabajados en clase.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Quinto Docente:

Objetivo

Identificar la influencia del sol y de la luna en los seres vivos.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Qué sucedería si la tierra dejara de rotar?



Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan

Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

Ciencia, tecnología

y sociedad




La vida en el planeta tierra.

La tierra



Indagación.

Describe los movimientos de rotación y traslación de la tierra.

Comprende las características de una región en relación con la zona climática en la que se encuentran.

Expone como se configura la tierra internamente.

Caracteriza las capas externas de la tierra.

Describe donde y qué estado se encuentra el agua en la tierra.

Establece diferencias entre las diversas capas que componen la atmosfera.





Código SGC-CA-01

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SAB

ER

Analiza e interpreta con rigurosidad características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Reconoce las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

En ocasiones analiza características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Se le dificulta interpretar características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

SAB

ER

HA

CER

Interpreta, explica con gran habilidad y destreza las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Interpreta con habilidad las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Explica algunas características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Con cierta dificultad explica algunas características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

SER

Muestra gran interés por estudiar y conocer las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Se interesa por estudiar y conocer las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Algunas veces se preocupa por estudiar y conocer las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.

Muestra poco interés por estudiar y conocer las características asociadas al planeta tierra y la vida que se desarrolla en ella.



Código SGC-CA-01

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Versión 01




PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Sexto Docente:

Objetivo

Comprender el proceso de nutrición en el ser humano y las consecuencias de no cuidarlo.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Podría una mala alimentación ocasionar una gastritis crónica?



Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que

viven las demás personas.

Entorno vivo.



Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

Enfermedades de los sistemas digestivo y circulatorio

La nutrición

Generalidades de los ecosistemas

Biosfera

Ecosistemas Colombianos



Indagación.

Reconoce las diferentes enfermedades del sistema digestivo.

Conoce las generalidades de los ecosistemas

Explicar cómo son los biomas y ecosistemas terrestres.

Explicar cómo son los ecosistemas acuáticos.

Identificar cuáles son los ecosistemas terrestres y acuáticos más representativos de nuestro país.





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SAB

ER

Explica, utilizando un lenguaje científico adecuado sobre el metabolismo, sus clases, enzimas y diferentes tipos de ecosistemas.

Explica, con un lenguaje científico adecuado sobre el metabolismo, sus clases, enzimas y diferentes tipos de ecosistemas.

Explica, con sus propias palabras, el metabolismo, sus clases, enzimas y diferentes tipos de ecosistemas.

Se le dificulta explicar el metabolismo, sus clases, enzimas y diferentes tipos de ecosistemas.

SAB

ER

HA

CER

Es muy riguroso y responsable en aplicar los pasos de la metodología científica propuestos para adelantar prácticas del laboratorio.

Aplica la metodología científica propuestos para adelantar practicas del laboratorio.

Sigue instrucciones básicas para adelantar las experiencias del laboratorio.

Le resulta complejo seguir instrucciones en cuanto la metodología propuesta para adelantar practicas del laboratorio.

SER

Valora la importancia del conocimiento científico para la humanidad y reconoce las implicaciones de este en la calidad de vida de las personas.

Reconoce la importancia del conocimiento científico para la humanidad y logra establecer conexiones entre este y la vida.

Comprende lo visto en clase y lo aplica en situaciones concretas al resolver evaluaciones y preguntas.

Debe esforzase en valorar el aporte del conocimiento científico para su vida cotidiana y en aprender a establecer conexiones puntuales entre este y su cotidianidad.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Séptimo Docente: Francia H. Villadiego

Objetivo

Explicar diferentes tipos de relaciones ecológicas.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Cómo podemos minimizar el daño que le causamos a los ecosistemas?



Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos

Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Entorno vivo.

Ciencia, tecnología y sociedad



Comprende la forma y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio.

Relaciones ecológicas

Flujo de materia y energía en los ecosistemas

Acción antrópica en la naturaleza

Consecuencias de las acciones antrópicas en la naturaleza.



Indagación.

Diferencia relaciones ecológicas

Explica en que consiste las competencias intraespecíficas y en qué condiciones se establece

Define los conceptos de depredación, parasitismo, comensalismo, mutualismo y simbiosis.

Explica el concepto de estructura trófica y como se establece.

Diferencia entre productores, consumidores y descomponedores.

Explica el concepto de eficiencia ecológica.

Diferencia producción primaria y secundaria.





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SAB

ER

Explica y comprende detalladamente los diferentes tipos de relaciones ecológicas y el flujo de energía y materia en los ecosistemas.

Explica y comprende los diferentes tipos de relaciones ecológicas y el flujo de energía y materia en los ecosistemas.

Explica de manera general los diferentes tipos de relaciones ecológicas y el flujo de energía y materia en los ecosistemas.

Se le dificulta explicar en qué consiste los diferentes tipos de relaciones ecológicas y el flujo de energía y materia en los ecosistemas.

SAB

ER H

AC

ER

Reconoce que la disciplina, la organización y la responsabilidad son aspectos fundamentales para el trabajo científico.

Evidencia un claro sentido de responsabilidad durante las prácticas de laboratorio y aspectos fundamentales para el trabajo científico.

Realiza las prácticas del laboratorio siguiendo las instrucciones necesarias.

Su comportamiento durante las prácticas de laboratorio pone en riesgo su propia integridad y las de las demás personas.

SER

Sus intervenciones en clase son muy pertinentes y cuando no comprende o no está de acuerdo con una temática, expresa sus puntos de vista e inquietudes de forma respetuosa.

Hace preguntas pertinentes y precisas para aclarar sus inquietudes.

Se limita atender a clase y manifiesta sus inquietudes. En ocasiones o por solicitud del docente.

Manifiesta poco interés en participar en clase. Se le dificulta responder a las preguntas que se le hace.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Octavo Docente: ALIX PIEDAD MEJIA FONSECA

Objetivo

Identificar y comprender las características comunes de todos los seres vivos y su clasificación

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Qué hace el ser humano por el bienestar de su entorno?


Entorno vivo

Entorno físico

Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos

Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.

MICROORGANISMOS

DINÁMICA POBLACIONAL.

Crecimiento poblacional

Factores dependientes de la densidad

DINÁMICA GEOLÓGICA DE COLOMBIA

Historia geológica de Colombia

Suelos de Colombia IMPACTO AMBIENTAL.

Calentamiento Global

Efecto invernadero

Conceptuales: Comprende los diferentes conceptos relacionados el concepto de reproducción.

Procedimentales: Establece relación entre conceptos.

COMPRENDER QUE LA ESPECIE HUMANA SE RIGE POR LAS MISMAS LEYES QUE REGULAN LAS POBLACIONES DE TODAS LAS ESPECIES QUE HABITAN LA TIERRA.

Establece relaciones entre la estructura y la dinámica poblacional.

Explica la forma como influyen algunos factores en la tasa de crecimiento poblacional.

Describe los factores que contribuyen a controlar el crecimiento poblacional.

Analiza la forma como influye la tasa de fertilidad, la mortalidad y la supervivencia en el crecimiento poblacional



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humano y la relación con el medio ambiente.

Describe la historia geológica de Colombia.

Reconoce los efectos del calentamiento global y los gases de efecto invernadero





SAB

ER

Comprende, analiza e identifica que la especie humana se rige por las mismas leyes que regulan las poblaciones y elabora cálculos que permitan determinar la tasa de crecimiento de algunas poblaciones.

Comprende que la especie humana se rige por las mismas leyes que regulan las poblaciones, también explica las características y la estructura de las poblaciones.

Comprende que la especie humana se rige por las mismas leyes que regulan las poblaciones, pero se le dificulta elaborar cálculos que permiten determinar la tasa de crecimiento de algunas poblaciones.

Se le dificulta elaborar cálculos que permiten determinar la tasa de crecimiento de algunas poblaciones y comprende parcialmente la estructura de las poblaciones.

SAB

ER H

AC

ER Realiza un modelo para calcular los (G.E.I) gases

de efecto invernadero generados por Colombia y elabora un censo de la población del I.E.V., analizando sus efectos sobre el medio ambiente mundial.

Realiza un modelo para calcular los (G.E.I) gases de efecto invernadero generados por Colombia y elabora un censo de la población del I.E.V.

Realiza un modelo para calcular los (G.E.I) gases de efecto invernadero generados por Colombia y elabora un censo de la población del I.E.V., pero se le dificulta analizar los efectos que causan al medio.

Con gran dificultad realiza un modelo para calcular los (G.E.I) gases de efecto invernadero generados por Colombia y analiza los efectos sobre el medio ambiente mundial.

SER

Reflexiona sobre el concepto de desarrollo sostenible como defensa ambiental, a su vez reconoce el valor natural, económico y social de nuestra biodiversidad.

Es consciente del efecto de la acción humana sobre el ambiente y actúa responsablemente; a su vez reconoce el valor natural, económico y social de nuestra biodiversidad.

Reflexiona sobre el concepto de desarrollo sostenible como defensa ambiental, pero se le dificulta analizar el efecto de la acción humana sobre el ambiente.

Se le dificulta reconocer el valor natural, económico y social de nuestra biodiversidad e identifica algunos avances científicos que han permitido incrementar el compromiso con las especies.




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SAB

ER

Explica con argumentos las características del sonido, el medio de propagación y sus propiedades.

De manera clara y explícita identifica las características del sonido, el medio de propagación y sus propiedades.

Reconoce algunas características que permiten identificar las características del sonido, el medio de propagación y sus propiedades.

Presenta dificultad para explicar las características que permiten identificar las características del sonido, el medio de propagación y sus propiedades.

SAB

ER

HA

CER




Se le dificulta realizar experiencias para comprobar fenómenos naturales.

SER

Se preocupa por estudiar, cumplir con las labores escolares y por respetar las opiniones de sus compañeros.

Se preocupa con frecuencia por estudiar y cumplir con las labores escolares y por respetar las opiniones de sus compañeros.

En ocasiones se preocupa por estudiar y cumplir con las labores escolares y por respetar las opiniones de sus compañeros.

Se muestra desinteresado por cumplir con las labores escolares y por respetar las opiniones de sus compañeros.



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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Naturales Asignatura: química

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Quinto Docente:

Objetivo

Reconocer las propiedades y la importancia de la electricidad

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Qué hacer en caso de un corto circuito en casa?



Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

Entorno físico



Comprende que un circuito eléctrico básico esta formadas por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos, que deben estar conectados apropiadamente para que funcionen y produzcan diferentes efectos.

Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no y que el paso de la corriente siempre genera calor.

Que es la electricidad

La conductividad eléctrica

Los materiales eléctrico, conductores y aislantes

Los tipos de circuitos eléctricos

Los circuitos en paralelos

Que es el magnetismo.



Indagación.

Identifica la electricidad como una forma de energía.

Establece relaciones entre la estructura atómica y la electricidad

Explica las diferencias entre los materiales conductores y aislantes

Nombra los componentes de los circuitos eléctricos

Comprende las causas y efectos de un corto circuito

Establece relaciones entre la electricidad y el magnetismo.





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SAB

ER

Establece, con destreza las características, cualidades y manifestaciones de la energía.

Establece las características, cualidades y manifestaciones de la energía.

Establece algunas características, cualidades y manifestaciones de la energía.

Nombra algunas características, cualidades y manifestaciones de la energía.

SAB

ER H

AC

ER

Realiza cuidadosamente, con esmero y atención todas las actividades propuestas en los laboratorios y entrega su informe oportunamente.

Realiza con esmero y atención todas las actividades propuestas en los laboratorios y entrega su informe oportunamente.

Realiza todas las actividades propuestas en los laboratorios y entrega su informe oportunamente.

Realiza y entrega algunas veces las actividades propuestas en los laboratorios y entrega su informe oportunamente.

SER

Presenta siempre las tareas y los trabajos originales a tiempo y bien elaborados.

Presenta las tareas y los trabajos originales a tiempo y bien elaborados.

En algunas ocasiones presenta las tareas y los trabajos.

Se le dificulta presentar las tareas y los trabajos originales a tiempo y bien elaborados.



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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre

Grado: Sexto Docente:

Objetivo

Reconocer los elementos de la tabla periódica y su importancia

Competencias




Pregunta Problematizadora: Las prótesis humanas de que material están hechas?



Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

Entorno Físico.



Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).

Tabla periódica de los elementos

Técnicas para separar elementos



Indagación.

Analiza e interpreta correctamente la tabla periódica y la ubicación estratégica de cada uno de los elementos químicos en ella.

Comprende la formación de un enlace químico y las clasificaciones existentes.

Identifica cada uno de los símbolos de los elementos químicos de la tabla periódica.

Maneja correctamente la tabla periódica.





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SAB

ER

Explica ampliamente y clasifica coherentemente la materia según su composición y sus propiedades.

Explica de forma clara y clasifica la materia según su composición y sus propiedades.

En ocasiones reconoce y clasifica la materia según su composición y sus propiedades.

Explica y clasifica con dificultad la materia según su composición y sus propiedades.

SAB

ER

HA

CER

Es muy curioso en la búsqueda de información para ampliar sus conocimientos en relación con los temas de clase.

Se interesa por comprender los temas vistos en clase. Y realiza algunas consultas en otras fuentes de información.

Su búsqueda de información se limita a lo que trabaja en clase.

Muestra poco interés en participar en clases. Se le dificulta responder a las preguntas que se le hacen.

SER

Comprende la importancia de un comportamiento responsable y disciplinado en las prácticas de laboratorio para mantener su integridad y las de las demás personas.

Asume con responsabilidad las prácticas de laboratorio y manifiesta una conducta adecuada.

Realiza las prácticas de laboratorio siguiendo las instrucciones necesarias.

Debe mejorar su comportamiento durante las prácticas de laboratorio para no poner en riesgo su propia integridad y la de las demás personas.



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Grado: Séptimo Docente:

Objetivo

Reconocer los elementos de la tabla periódica y su importancia

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Para qué son útiles los espectros de emisión?



Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones

de las demás personas

Entorno físico


Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.

Electrones de valencia

Tabla periódica y configuración electrónica

Regiones de la tabla periódica

Las propiedades periódicas de los elementos

Fundamentos del enlace químico



Indagación.

Representa en diagramas, los niveles y subniveles de energía de algunos átomos.

Aplica el concepto de distribución electrónica al resolver ejercicios propuestos.

Compara las diferentes propuestas para organizar los elementos periódicamente.

Explica la tabla periódica de Mendeleiev y Meyer

Explica la organización de la tabla periódica

Explica el concepto de electrón de valencia

Define el concepto de enlace químico

Representa en diagramas, la notación de Lewis





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SAB

ER

Explica con claridad el concepto de electrón de valencia, enlace iónico y propiedades de la tabla periódica.

Explica el concepto de electrón de valencia, enlace iónico y propiedades de la tabla periódica.

Explica aspectos básicos de electrón de valencia, enlace iónico y propiedades de la tabla periódica.

Se le dificulta explicar el concepto de electrón de valencia, enlace iónico y propiedades de la tabla periódica.

SAB

ER H

AC

ER

Sus tareas, consultas e informes de laboratorio se caracterizan por su alta calidad, orden y cumplimiento.

Sus tareas, consultas e informes de laboratorio cumplen con los requerimientos establecidos.

Sus tareas consultas e informes cumplen con los mínimos requerimientos.

Pocas veces presentan a tiempo sus tareas consultas e informes de laboratorio y cuando lo hace no cumple con los requerimientos establecidos.

SER

Comprende que el conocimiento científico es fundamental para el avance de la humanidad y reconoce las implicaciones de este en la calidad de vida en las personas.

Reconoce la importancia del conocimiento científico para el avance de la humanidad y lograr establecer relaciones entre este y su vida cotidiana.

Establece relaciones entre el conocimiento científico y su vida cotidiana.

Debe esforzase en valorar el aporte del conocimiento científico para su vida cotidiana y en aprender a establecer relaciones puntuales entre este y su cotidianidad.

MALLA CURRICULAR



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Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Octavo Docente: ALIX PIEDAD MEJIA FONSECA

Objetivo

Identificar y comprender las características comunes de todos los seres vivos y su clasificación

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Qué hace el ser humano por el bienestar de su entorno?


Entorno vivo

Entorno físico

Establezco relaciones entre los diferentes sistemas del cuerpo humano, su función e importancia

Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

SISTEMA NERVIOSO, ENDOCRINO, OSEO Y MUSCULAR

Conceptuales: Comprende los diferentes conceptos relacionados el concepto de sistema y su función.


COMPRENDER QUE LA ESPECIE HUMANA SE RIGE POR LAS MISMAS LEYES QUE REGULAN LAS ESPECIES.

•Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.

•Comparo sistemas de órganos diferentes en el ser humano.

•Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano y la relación con el medio ambiente.






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SAB

ER

Comprende, analiza e identifica que la especie humana se rige por las mismas leyes que regulan las poblaciones y elabora cálculos que permitan determinar la tasa de crecimiento de algunas poblaciones.

Comprende que la especie humana se rige por las mismas leyes que regulan las poblaciones, también explica las características y la estructura de las poblaciones.

Comprende que la especie humana se rige por las mismas leyes que regulan las poblaciones, pero se le dificulta elaborar cálculos que permiten determinar la tasa de crecimiento de algunas poblaciones.

Se le dificulta elaborar cálculos que permiten determinar la tasa de crecimiento de algunas poblaciones y comprende parcialmente la estructura de las poblaciones.

SAB

ER H

AC

ER Realiza un modelo para calcular los (G.E.I) gases

de efecto invernadero generados por Colombia y elabora un censo de la población del I.E.V., analizando sus efectos sobre el medio ambiente mundial.

Realiza un modelo para calcular los (G.E.I) gases de efecto invernadero generados por Colombia y elabora un censo de la población del I.E.V.

Realiza un modelo para calcular los (G.E.I) gases de efecto invernadero generados por Colombia y elabora un censo de la población del I.E.V., pero se le dificulta analizar los efectos que causan al medio.

Con gran dificultad realiza un modelo para calcular los (G.E.I) gases de efecto invernadero generados por Colombia y analiza los efectos sobre el medio ambiente mundial.

SER

Reflexiona sobre el concepto de desarrollo sostenible como defensa ambiental, a su vez reconoce el valor natural, económico y social de nuestra biodiversidad.

Es consciente del efecto de la acción humana sobre el ambiente y actúa responsablemente; a su vez reconoce el valor natural, económico y social de nuestra biodiversidad.

Reflexiona sobre el concepto de desarrollo sostenible como defensa ambiental, pero se le dificulta analizar el efecto de la acción humana sobre el ambiente.

Se le dificulta reconocer el valor natural, económico y social de nuestra biodiversidad e identifica algunos avances científicos que han permitido incrementar el compromiso con las especies.



Grado: Octavo Docente: ALIX PIEDAD MEJIA FONSECA

Objetivo

Reconoce el objeto de estudio de la química, las diversas ramas en que se divide y la evolución de este pensamiento que avanzó cuando se le aplicó el método científico al comportamiento de la materia.

Competencias




Pregunta Problematizadora: ¿Por qué la sangre es indispensable para la vida?




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Entorno vivo

Entorno físico

Relaciono comportamiento de las funciones químicas.

Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).

Óxidos.

Ácidos

Bases

Sales

Conceptuales: Comprende los diferentes conceptos relacionados el concepto de Función química.


EXPLICAR EL CAMBIO DE VOLUMEN DE LAS SUSTANCIAS , SU NOMENCLATURA Y PROPORCIÓN

Obtiene, relaciona, balancea y nombra de manera correcta las sustancias inorgánicas.

Define el concepto de presión y lo aplica adecuadamente.

Explica de manera clara las propiedades de los sólidos y de los líquidos a la luz de la teoría cinética molecular.



INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)



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SAB

ER

Explica el cambio de volumen de los gases frente a las variaciones de presión y temperatura, con base en las leyes vistas, estableciendo relaciones lógicas operando adecuadamente con ecuaciones matemáticas.

Explica el cambio de volumen de los gases frente a las variaciones de presión y temperatura, con base en las leyes establecidas.

Explica el cambio de volumen de los gases frente a las variaciones de presión y temperatura, con base en las leyes establecidas, pero se le dificulta manejar adecuadamente las ecuaciones matemáticas.

Con dificultad explica el cambio de volumen de los gases frente a las variaciones de presión y temperatura además se le dificulta manejar adecuadamente las ecuaciones matemáticas.

SAB

ER H

AC

ER Investiga y analiza las estadísticas actuales de los

daños que están causando los (GEI) gases de efecto invernadero y compara el modelo que explica el comportamiento de los gases ideales con los gases reales.

Investiga las estadísticas actuales de los daños que están causando los (GEI) gases de efecto invernadero y explica parcialmente el modelo que expone el comportamiento de los gases ideales y reales.

Investiga las estadísticas actuales de los daños que están causando los gases de efecto invernadero pero se le dificulta comparar el comportamiento de los gases ideales con los gases reales.

Con dificultad analiza las estadísticas actuales de los daños que están causando los gases de efecto invernadero.

SER

Valora la importancia que representa para cada uno la necesidad de contar con los demás para apoyar la mayor parte de nuestras actividades como integrantes y parte activa de un grupo social.

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconociendo otros puntos de vista, los compara con los propios y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Valora la importancia que representa para cada uno la necesidad de contar con los demás pero se le dificulta escuchar a sus compañeros y reconocer sus puntos de vista.

Se le dificulta escuchar activamente a sus compañeros, reconociendo otros puntos de vista, los compara con los propios y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.




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Grado: Noveno Docente: Francia Villadiego

Objetivo


Competencias


Interpretativa: Es aquella que busca identificar y comprender las ideas principales de un texto. Propositiva: Es aquella que se utiliza para plantear nuevas hipótesis y deducciones



Entorno vivo

Entorno físico

Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos

Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).

PROPIEDADES DEL AGUA

Estructura electrónica

Polaridad

SOLUCIONES

Solubilidad

Factores que afectan la solubilidad

Unidades físicas y químicas de concentración

Conceptuales: Comprende los diferentes conceptos relacionados el concepto de reproducción.


COMPRENDER Y EXPLICAR LA CONSTRUCCIÓN Y PROPIEDADES DE LAS SOLUCIONES, DETERMINANDO MATEMÁTICAMENTE LA CONCENTRACIÓN E IDENTIFICANDO EL SOLUTO Y EL SOLVENTE EN DIFERENTES SUSTANCIAS.

Comprende y explica las características fundamentales de los estados de la materia.

Compara las propiedades físicas de los líquidos con la de los gases.

Explica las propiedades de los estados de la materia en función de la teoría cinético – molecular.

Identifica la estructura y propiedades del agua.

Determina matemáticamente la concentración de algunas soluciones.

Clasifica soluciones de acuerdo con su solubilidad.



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Identifica y explica los factores que influyen en la solubilidad





SAB

ER

Comprende y aplica adecuadamente las leyes de Boyle, de Charles, de Gay Lussac a su vez define la ecuación de estado de los gases ideales y calcula la masa molecular de sustancias gaseosas con este método.

Comprende las leyes de Boyle, de Charles, de Gay Lussac a su vez define la ecuación de estado de los gases ideales y explica la teoría cinético molecular.

Comprende las leyes de Boyle, de Charles, de Gay Lussac a su vez define la ecuación de estado de los gases ideales, pero se le dificulta calcular la masa molecular de sustancias gaseosas.

Se le dificulta aplicar adecuadamente las leyes de Boyle, de Charles, de Gay Lussac y definir la ecuación de estado de los gases ideales.

SAB

ER

HA

CER

Analiza, explica y produce la coagulación de un coloide e identifica algunas propiedades específicas, planteando preguntas relacionadas con el tema proponiendo posibles respuestas.

Explica la coagulación de un coloide y observa algunas propiedades específicas, planteando preguntas relacionadas con el tema proponiendo posibles respuestas.

Plantea preguntas relacionadas con el tema proponiendo posibles respuestas, pero se le dificulta analizar y explicar la coagulación de un coloide.

Se le dificulta analizar y explicar la coagulación de un coloide e identificar algunas propiedades específicas de los gases.

SER

Valora la importancia del descubrimiento de Priestley acerca de la relación entre la vida vegetal con la animal y desarrolla habilidades intelectuales mediante el estudio de diagramas e informes científicos.

Valora la importancia del descubrimiento de Priestley acerca de la relación entre la vida vegetal y la animal.

Valora la importancia del descubrimiento de Priestley acerca de la relación entre la vida vegetal y la animal, pero se le dificulta desarrollar habilidades intelectuales.

Se le dificulta desarrollar habilidades intelectuales mediante el estudio de diagramas e informes científicos y valora parcialmente la importancia del descubrimiento de Priestley.

MALLA CURRICULAR



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Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química


Grado: Décimo Docente: ALIX PIEDAD MEJIA FONSECA

Objetivo


Competencias


Interpretativa: Es aquella que busca identificar y comprender las ideas principales de un texto. Propositiva: Es aquella que se utiliza para plantear nuevas hipótesis y deducciones



Entorno vivo

Entorno físico

Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos

Comprende que el comportamiento de una solución cuando se establece un equilibrio químico).

Concentración de las soluciones y unidades

Solubilidad

Velocidad de reacción

Equilibrio químico

Conceptuales: Comprende los diferentes conceptos relacionados el concepto de equilibrio químico.


.

Explica de manera clara las propiedades de los sólidos y de los líquidos a la luz de la teoría cinética molecular.

Enumera y analiza los factores que afectan la solubilidad de una sustancia.

Realiza cálculos relacionados con las unidades de expresión de la concentración de soluciones.

Describe las características, propiedades y usos de los sistemas coloidales. .





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SAB

ER

Comprende y aplica adecuadamente las leyes de Boyle, de Charles, de Gay Lussac a su vez define la ecuación de estado de los gases ideales y calcula la masa molecular de sustancias gaseosas con este método.

Comprende las leyes de Boyle, de Charles, de Gay Lussac a su vez define la ecuación de estado de los gases ideales y explica la teoría cinético molecular.

Comprende las leyes de Boyle, de Charles, de Gay Lussac a su vez define la ecuación de estado de los gases ideales, pero se le dificulta calcular la masa molecular de sustancias gaseosas.

Se le dificulta aplicar adecuadamente las leyes de Boyle, de Charles, de Gay Lussac y definir la ecuación de estado de los gases ideales.

SAB

ER

HA

CER

Analiza, explica y produce la coagulación de un coloide e identifica algunas propiedades específicas, planteando preguntas relacionadas con el tema proponiendo posibles respuestas.

Explica la coagulación de un coloide y observa algunas propiedades específicas, planteando preguntas relacionadas con el tema proponiendo posibles respuestas.

Plantea preguntas relacionadas con el tema proponiendo posibles respuestas, pero se le dificulta analizar y explicar la coagulación de un coloide.

Se le dificulta analizar y explicar la coagulación de un coloide e identificar algunas propiedades específicas de los gases.

SER

Valora la importancia del descubrimiento de Priestley acerca de la relación entre la vida vegetal con la animal y desarrolla habilidades intelectuales mediante el estudio de diagramas e informes científicos.

Valora la importancia del descubrimiento de Priestley acerca de la relación entre la vida vegetal y la animal.

Valora la importancia del descubrimiento de Priestley acerca de la relación entre la vida vegetal y la animal, pero se le dificulta desarrollar habilidades intelectuales.

Se le dificulta desarrollar habilidades intelectuales mediante el estudio de diagramas e informes científicos y valora parcialmente la importancia del descubrimiento de Priestley.



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PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Once Docente: ALIX PIEDAD MEJIA FONSECA

Objetivo

Relacionar la experiencia cotidiana con la científica para conocer el desarrollo de nuevas aplicaciones de la Química en la vida diaria.

Competencias



Propositiva: Es aquella que se utiliza para plantear nuevas hipótesis y deducciones.

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué el jabón saca la mugre? El amor, ¿Es un proceso químico?


Entorno vivo

Entorno físico

Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de macromoléculas.

VITAMINAS

HORMONAS

CARBOHIDRATOS

LIPIDOS

PROTEÍNAS .

Conceptuales: Comprende los diferentes conceptos relacionados el concepto de Bioquímica.


Identificar, analizar y nombrar por medio de la IUPAC ácidos carboxílicos y los compuestos nitrogenados, a su vez diferencia los isómeros estructurales de los estereoisómeros.

Reconoce la importancia biológica de algunas sustancias..

Explica adecuadamente las reacciones de los ácidos carboxílicos y sus derivados.

Amplía los conocimientos acerca bioquímica mediante el estudio de las principales sustancias de importancia para los seres vivos.

Comprende la diferencia de los isómeros funcionales,



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estructurales y estereoisómeros.

Aplica los conocimientos al desarrollo de ejercicios de aplicación.





SAB

ER

Identifica, analiza y nombra por medio de la IUPAC ácidos carboxílicos y los compuestos nitrogenados, a su vez diferencia los isómeros estructurales de los estereoisómeros.

Identifica y nombra por medio de la IUPAC biomoléculas, a su vez diferencia los isómeros estructurales pero se le dificulta reconocer los estereoisómeros.

Reconoce los isómeros estructurales y los estereoisómeros pero se le dificulta identificar y nombrar por medio de la IUPAC biomoléculas.

Se le dificulta Identificar y nombrar por medio de la IUPAC biomoléculas y a su vez no diferencia los isómeros estructurales de los estereoisómeros.

SAB

ER

HA

CER

Describe situaciones cotidianas en las cuales se evidencia las aplicaciones de la química orgánica como el proceso de enamoramiento y comprende los diferentes métodos para metabolizar macromoléculas

Comprende los diferentes métodos para obtener, metabolizar carbohidratos, lípidos y proteínas.

Describe situaciones en las cuales se evidencia las aplicaciones de la química orgánica, pero se le dificulta comprender los diferentes métodos para obtener biomoléculas

Se le dificulta comprender los diferentes métodos para obtener biomoléculas y la correcta forma de metabolizarlos.

SER

Valora y analiza la estructura del carbono reconociendo las distintas sustancias orgánicas en las cuales este átomo es arte primordial, a su vez establece los grupos funcionales que permiten identificar y diferenciar tales sustancias.

Valora la estructura del carbono reconociendo las distintas sustancias orgánicas en las cuales este átomo es arte primordial y comprende la importancia de poseer un sistema de nomenclatura universal para trabajar la química.

Desarrolla aptitudes para relacionar e interpretar conceptos químicos, pero se le dificulta valorar y analizar la estructura del carbono reconociendo las distintas sustancias orgánicas en las cuales este átomo es arte primordial.

Se le dificulta analizar la estructura del carbono reconociendo las distintas sustancias orgánicas en las cuales este átomo es arte primordial para los diferentes grupos funcionales.



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MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Décimo Docente: Diana Lucía Sánchez

Objetivo

Interpretar los fenómenos que sufren las ondas sonoras y luminosas en su propagación.

Competencias




Pregunta problematizadora: ¿Cómo puedes aprender a divertirte manteniendo un equilibrio entre un ambiente cargado de luces y sonido y un ambiente relajado?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño

Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación. Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos

Entorno físico.

Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural.

Ciencia, tecnología y sociedad. Desarrollo compromisos personales y sociales.

Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (Sonido).

Ondas sonoras.

Ondas de luz.

Ley de Snell.

Uso comprensivo del conocimiento científico.


Indagación.

Explica el fenómeno de reflexión de la luz y el sonido diferenciando los tipos de reflexión

Explica las leyes de la reflexión de la luz y el sonido mencionando algunas aplicaciones

Explica el fenómeno de refracción de la luz y el sonido con los elementos que participan.

Describe la ley de Snell

Presenta en forma escrita con gráficas y tablas la solución a problemas planteados

Formula la hipótesis de su situación problema

Determina experimentalmente la relación entre las variables trabajadas

Construye el diagrama de Gowin para evidenciar la indagación, el contraste



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cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

de teoría y evidencia y la descripción matemática de los fenómenos

Aplica los conceptos trabajados a la resolución de pruebas tipo Saber

Cumple con las normas de laboratorio

Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente y mantiene su lugar de trabajo organizado y limpio

Participa activamente en las clases

Vincula sus intereses científicos a la interpretación de cotidianidades

Escucha, presenta y sintetiza las ideas propias y las de los demás buscando consensos.

Asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

Fechas de evaluación

Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.



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Reconoce y diferencia plenamente los modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz y el sonido.

Reconoce y diferencia modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz y el sonido.

Reconoce y diferencia de forma básica los modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz y el sonido.

Presenta dificultad al Reconocer y diferenciar modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz y el sonido.

Presenta excelentes informes de laboratorio en los que determina experimentalmente el índice de refracción y la imagen producida por lentes y espejos.

Presenta informes de laboratorio en los que determina experimentalmente el índice de refracción y la imagen producida por lentes y espejos.

Presenta en forma básica informes de laboratorio en los que determina experimentalmente el índice de refracción y la imagen producida por lentes y espejos.

Presenta dificultad al entregar informes de laboratorio en los que determina experimentalmente el índice de refracción y la imagen producida por lentes y espejos.

Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico y la vivencia de los valores, contribuye responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y la vivencia de los valores, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y la vivencia de los valores, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.

Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y la vivencia de los valores, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.



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MALLA CURRICULAR

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA

PERIODO: IV Fecha: 9 de septiembre al 22 de noviembre Grado: Undécimo Docente: Diana Lucía Sánchez

Objetivo

Reconocer las propiedades de la electricidad estática y sus implicaciones en torno a la carga distribuida en un sistema estático así como identificar los elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos.

Competencias




Pregunta problematizadora: ¿Qué medidas de tipo práctico se podrían implementar en casa y en el colegio para reducir los efectos nocivos de las radiaciones producidas por los electrodomésticos?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño

Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. Relaciono voltaje y corriente con

Entorno físico.

Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural.

Ciencia, tecnología y sociedad.

Desarrollo compromisos personales y sociales.

Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera fuerzas magnéticas.

La carga eléctrica.

La electrización

Transferencia de la carga eléctrica.

Ley de Coulomb

Campo eléctrico.

La corriente eléctrica

Ley de Ohm

Circuitos

El magnetismo

Uso comprensivo del conocimiento científico.


Indagación.

Describe el proceso de "electrificación" por fricción

Enuncio los dos tipos de carga eléctrica y aplico el concepto de conservación de la carga

Describo y explico las propiedades de conductores y aisladores

Describo y explico el proceso de inducción electrostática

Describo el empleo de la hoja de oro electroscopio

Defino la ley de Coulomb, y la aplico para determinar la fuerza neta en un campo debido a dos o más cargas.

Defino intensidad campo eléctrico, energía potencial eléctrica, potencial eléctrico, diferencia de potencial eléctrico y superficie equipotencial



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los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.

Campo magnético terrestre

Determino el campo eléctrico debido a una o más cargas puntuales

Determino la variación de energía potencial o cambio en energía cinética cuando una carga se mueve entre dos puntos en las diferentes posibilidades

Determino el potencial eléctrico debido a diversas configuraciones de carga

Dibujo, esbozo y explico los patrones de campo eléctrico y su relación con las superficies equipotenciales para diferentes configuraciones de carga

Dibujo el patrón de: Líneas de campo magnético de un imán de barra aislada y del campo magnético de la Tierra

Dibujo y anoto los campos magnéticos debido a las corrientes. ( espira circular, hilo recto, y solenoide)

Determino la dirección de la fuerza en una corriente portadora de conductor en un campo magnético.

Determino la dirección de la fuerza en una carga en movimiento en un campo magnético

Defino la magnitud del campo magnético B

Resuelvo los problemas que afectan a las fuerzas magnéticas sobre corrientes y cargas en movimiento

Cumple con las normas de laboratorio

Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente y mantiene su lugar de trabajo organizado y limpio

Participa activamente en las clases



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Identifica claramente los elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.

Identifica los elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.

Identifica algunos elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.

Se le dificulta identificar los elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.

Define ampliamente el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.

Define el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.

Define algunos conceptos de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.

Se le dificulta definir el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.

Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico y la

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y la vivencia de los valores, contribuye con sus

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y la vivencia de los

Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo

Vincula sus intereses científicos a la interpretación de cotidianidades

Escucha, presenta y sintetiza las ideas propias y las de los demás buscando consensos.

Asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

Fechas de evaluación

Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.



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vivencia de los valores, contribuye responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.

valores, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.

académico y la vivencia de los valores, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.



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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA Código SGC-CA-01 ...eduvida.com.co/mallas/IV-periodo/ciencias.pdfINSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ CUARTO PERIODO AÑO 2019