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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ AÑO 2018

Código SGC-CA-01

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Modificado a partir de 2016-01-29


MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física

PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Jardín

Objetivo Aplica los patrones de movimientos básicos y motores de proyección para interactuar en su contexto.

Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Qué patrones básicos de movimiento ayudan a mejorar la motricidad?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica

Logros e Indicadores de

desempeño Exploro posibilidades

de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.

Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.

Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes,

Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.

Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.

Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.

Construcción y proyección personal y social de una ética.

Comunicación y elaboración estética.

Patrones Básicos de Movimiento:

Posiciones Básicas Nociones Espaciales

Habilidades Básicas

Motoras de Proyección

Transporte de objetos de diferentes tamaños

Transporte de objetos de diferentes colores

Transporte de objetos de diferentes formas

Juegos:

Competencia Motriz

Competencia Expresiva Corporal

Competencia Axiológica Corporal

Ejecuta movimientos que impliquen posiciones corporales en grupos o individualmente identificando diferentes direcciones.

Explora tamaños, formas y colores en su entorno por medio del juego.

Realiza diferentes juegos de forma correcta, escuchando y aplicando las normas básicas en cada uno de ellos.



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Vigente a partir de 2016-01-29


durante y después de la actividad física.

Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres

Juegos de habilidades

locomotrices Juegos de Percepción Juegos cooperativos

Realiza juegos donde pueda evidenciar que la participación de sus compañeros es importante para su entorno y la superación de cada prueba cooperativa y de asimilación.

Fechas de evaluación



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Nombra, identifica y repite los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Nombra e identifica los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Nombra e identifica algunos patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Se le dificulta reconocer los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, los objetos en sus diferentes dimensiones y las normas en los juegos.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, los objetos en sus diferentes dimensiones y las normas en los juegos.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y desplazamientos con objetos.

Presenta inconvenientes en los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y desplazamientos con objetos.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.



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PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Transición

Objetivo Aplica los patrones de movimientos básicos y motores de proyección para interactuar en su contexto.


Pregunta Problematizadora: ¿Qué patrones básicos de movimiento ayudan a mejorar la motricidad?


especifica





Aplico las recomendaciones sobre higiene





Comunicación y


Posiciones Básicas Nociones Espaciales

Habilidades Básicas

Motoras de Proyección

Transporte de objetos de diferentes tamaños

Transporte de objetos de diferentes colores

Transporte de objetos de diferentes formas

Competencia Motriz



Ejecuta movimientos que impliquen posiciones corporales en grupos o individualmente identificando diferentes direcciones.

Explora tamaños, formas y colores en su entorno por medio del juego.

Realiza diferentes juegos de forma correcta, escuchando y aplicando las normas básicas en cada uno de



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corporal, antes, durante y después de la actividad física.

elaboración estética. Reencuentro consigo

mismo y con los demás en ambientes libres

Juegos: Juegos de habilidades

locomotrices Juegos de Percepción Juegos cooperativos

ellos. Realiza juegos donde

pueda evidenciar que la participación de sus compañeros es importante para su entorno y la superación de cada prueba cooperativa y de asimilación.




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SAB

ER

Nombra, identifica y repite los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Nombra e identifica los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Nombra e identifica algunos patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Se le dificulta reconocer los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, los objetos en sus diferentes dimensiones y las normas en los juegos.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, los objetos en sus diferentes dimensiones y las normas en los juegos.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase, sobre los patrones básicos de movimiento y desplazamientos con objetos.

Presenta dificultades al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y desplazamientos con objetos.

SER







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PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Primero

Objetivo Posee control corporal del cada segmento del tren inferior y superior logrando así realizar desplazamientos y saltos de manera armónica.


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo tener control de cada segmento corporal realizando desplazamientos?


especifica










Comunicación y


Reconocimiento del

cuerpo Caminar, Saltar, Gatear Saltar, Rodar,

Deslizarse

Habilidades Básicas Motoras No Locomotrices

Control corporal Ejercicios de suelo,

segmentos corporales

Competencia Motriz



Ejecuta ejercicios de locomotrices como caminar, saltar, rodar, deslizar y gatear.

Manifiesta interés por realizar actividades donde desarrollo sus habilidades básicas no locomotrices, reconociendo su tren superior e inferior.

Ejecuta ejercicios de salto en forma individual y grupal desarrollando sus habilidades básicas



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mismo y con los demás en ambientes libres.

Ejercicios de suelo, Tren superior e Inferior

Juegos: Desplazamientos Desplazamientos con

obstáculos Saltos con o sin

obstáculos

motoras. Realiza ejercicios de

saltos con ayuda de cuerdas para desarrollar sus cualidades físicas.




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SAB

ER

Identifica, describe y compara cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.

Identifica y describe cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.

Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.

Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana, pero es necesario reforzar sus gestos a la hora de ejecutar estas habilidades motrices.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, las habilidades básicas no locomotrices y las normas en los juegos.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento, las habilidades básicas no locomotrices y las normas en los juegos.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.

Presenta problemas al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.

SER







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PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Segundo

Objetivo Ejecuta diversos desplazamientos de acuerdo con las condiciones dadas e identificando el esquema corporal.


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo realizar desplazamientos a través de ejercicios locomotrices?


especifica





Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes,





Comunicación y elaboración estética.


Caminar, Saltar

Movilidad Articular Ejercicios tren superior

con inclinaciones Ejercicios tren inferior

Velocidad: Desplazamientos y

trayectorias Carreras, relevos Carreras con

Competencia Motriz



Ejecuta ejercicios de locomotrices como caminar, saltar, rodar, deslizar y gatear.

Manifiesta interés por realizar actividades donde desarrolla sus habilidades básicas no locomotrices, reconociendo su tren superior e inferior.

Ejecuta ejercicios de salto en forma individual y grupal desarrollando sus habilidades básicas motoras.



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durante y después de la actividad física.

Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres.

obstáculos Transporte de objetos Circuito de velocidad

Realiza ejercicios de saltos con ayuda de cuerdas para desarrollar sus cualidades físicas.




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SAB

ER




Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana, pero es necesario reforzar sus gestos corporales a la hora de ejecutar estas habilidades motrices.

SAB

ER H

AC

ER




Presenta inconvenientes al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.

SER







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PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Tercero

Objetivo Ejecuta ejercicios de control corporal, fortaleciendo cada segmento del cuerpo para realizar movimientos básicos de la gimnasia.


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo fortalecer los diferentes segmentos corporales a través de ejercicios de gimnasia?


especifica










Comunicación y


Movilidad articular Posturas

Control Corporal: Equilibrio Estático Equilibrio Dinámico Giros Ejercicios básicos de

Gimnasia Rollo hacia adelante Rollo hacia adelante y

atrás

Competencia Motriz



Ejecuta ejercicios reconociendo los segmentos corporales a partir de la movilidad articular, manteniendo un adecuado control corporal.

Realiza diferentes actividades diferenciando y definiendo el equilibrio estático y dinámico.

Realiza ejercicios adecuando movimientos corporales de los tres



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ejes en actividades de flexibilidad.

Realiza actividades propias de la gimnasia escolar como giros, rollo hacia adelante y atrás.




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SAB

ER




Identifica cada patrón básico de movimiento desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana, pero es necesario reforzar sus gestos corporales a la hora de ejecutar estas habilidades motrices.

SAB

ER H

AC

ER




Presenta dificultades al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas no locomotrices.

SER







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PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Cuarto

Objetivo Reconoce las diferentes pruebas de atletismo en pista y campo por medio de actividades de velocidad.


Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son las diferentes pruebas de atletismo?


especifica


desempeño Controlo, de forma

global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos.

Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.





Comunicación y


Diagnóstico Circuito de habilidades

motrices o

Atletismo: Concepto de

Velocidad, tipos de pruebas

Circuito de velocidad Pruebas de pista Pruebas de pista con

obstáculos

Competencia Motriz



Realiza ejercicios de desarrollo motor con patrones básicos de movimiento como caminar, saltar y correr.

Ejecuta actividades combinadas de locomoción que incrementen la velocidad fuerza y agilidad.

Realiza ejercicios de pruebas en pista de velocidad, desplazándome de un punto a otro en el



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Pruebas de pista con relevos

Pruebas de campo, salto largo

Pruebas de campo, salto triple

menor tiempo posible. Realiza ejercicios de

pruebas de campo como salto triple y salto largo.




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SAB

ER

Aplica, diferencia, analiza y desarrollan los patrones básicos de movimiento (caminar, saltar y correr), además combina algunas habilidades básicas locomotrices para ejecutar y explorar una de sus cualidades físicas como la velocidad.

Aplica, diferencia y desarrollan los patrones básicos de movimiento (caminar, saltar y correr), además combina algunas habilidades básicas locomotrices para ejecutar y explorar una de sus cualidades físicas como la velocidad.

Aplica y diferencia los patrones básicos de movimiento (caminar, saltar y correr), además combina algunas habilidades básicas locomotrices para ejecutar y explorar una de sus cualidades físicas como la velocidad.

Aplica algunos patrones básicos de movimiento (caminar, saltar y correr), combinando algunas habilidades básicas locomotrices para ejecutar y explorar una de sus cualidades físicas como la velocidad.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la velocidad como cualidad física básica y las pruebas de campo o de pista del atletismo.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la velocidad como cualidad física básica y las pruebas de campo o de pista del atletismo.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre velocidad, además participa en diferentes pruebas de campo o de pista del atletismo.

Presenta problemas al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre velocidad.

SER







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PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Quinto

Objetivo Ejecuta ejercicios de coordinación visomanual fortaleciendo la flexibilidad como cualidad física básica.


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la coordinación visomanual fortalece una cualidad física básica?


especifica


desempeño Controlo, de forma

global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos.

Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.





Comunicación y


Diagnóstico Circuito de habilidades

motrices o

Flexibilidad: Concepto de

flexibilidad Elongación de los

segmentos corporales tren Inferior

Elongación de los segmentos corporales

Competencia Motriz



Realiza ejercicios de desarrollo motor con patrones básicos de movimiento como caminar, saltar y correr.

Realiza ejercicios de elongación, reconociendo la flexibilidad como una cualidad física básica.

Ejecuta movimientos de flexibilidad, facilitando su contracción y coordinación muscular.

Ejecuta ejercicios de flexibilidad haciendo



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Tren Superior Elongación y control

corporal

Béisbol: Concepto y Reglas Elementos y juego Kickball

que su cuerpo se recupere después de una actividad física.




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SAB

ER

Explora, descubre, experimenta y realiza diferentes juegos pre deportivos (béisbol y

Kickball), además de fortalecer su control corporal a través de la flexibilidad.

Explora, experimenta y realiza diferentes juegos pre deportivos

(béisbol y Kickball), además de fortalecer su control corporal a través de la flexibilidad.

Experimenta y realiza diferentes juegos predeportivos (béisbol y

Kickball), además de fortalecer su control corporal a través de la flexibilidad.

Realiza algunos movimientos corporales en los juegos predeportivos (béisbol y

Kickball), además le hace falta fortalecer su control corporal a través de la flexibilidad.

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la flexibilidad como cualidad física básica y el béisbol como juego predeportivo.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la flexibilidad como cualidad física básica y el béisbol como juego predeportivo.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre flexibilidad, además tiene dificultades al realizar juegos predeportivos.

Presenta inconvenientes al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre flexibilidad, además no participa en los diferentes juegos predeportivos.

SER







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PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: SEXTO

Objetivo

Reconocer las capacidades corporales y de su sentido.

Competencias

Argumentativa, Propositiva E Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿Utiliza sus capacidades físicas de acuerdo con las exigencias del entorno social?

Estándares

Lineamientos

Dba

Contenidos

Competencia especifica

Logros e Indicadores de desempeño

Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento.

Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de movimientos.

Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

Desarrollo físico motriz

Organización del tiempo y el Espacio.

Formación y realización Técnica

Interacción social Expresión corporal Recreación lúdica.

Evaluación Física : Test de cooper Test de ruffiere

dickson Test de coursenavete Test de beerpee Test fuerza tren

inferior

Motriz Expresiva

corporal Axiológica

Comprender los procesos de la condición física a través de test de evaluación física estandarizados.

Abstrae de la práctica la importancia de la educación física.

Experimentar con la Educación Física la necesidad de trabajar la disciplina con el ánimo de llegar a la excelencia.

Identifica las capacidades físicas condicionales.

Comprendo el valor que tiene la actividad física para el desarrollo personal y formación integral.


Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral tipo SABER.



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) SEXTO


SAB

ER

Reconoce los test específicos para cada capacidad condicional: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad, su fin y los ejercicios correspondientes.

Reconoce los ejercicios específicos de cada capacidad condicional: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

Reconoce algunos ejercicios de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad y relaciona básicamente con el test de evaluación física.

Se le dificulta reconocer y diferenciar los ejercicios de cada test evaluados en las capacidades condicionales de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

SAB

ER

HA

CER

Realiza con altos niveles los test de evaluación física para cada capacidad condicional.

Realiza los test de evolución física con promedios medios de acuerdo a su condición física demostrando desarrollo de sus condiciones físicas.

Realiza los ejercicios para cada test con dificultad en su técnica como protocolo.

Realiza los ejercicios para cada test con bajos niveles en su técnica protocolo.

SER




Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase.



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MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Física y Recreación y Deporte ASIGNATURA: Educación Física

PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: SEPTIMO

Objetivo

Identificar y diferenciar las capacidades corporales de las habilidades motoras

Competencias

Argumentativa, Propositiva E Interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Relaciona el desarrollo de sus capacidades físicas con crecimiento?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica


Experimento las posibilidades y finalidades del movimiento.

Relaciono las variaciones del crecimiento

de mi cuerpo con la realización de movimientos.

Comprendo diferentes técnicas de

expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

Comprendo que la práctica física se

refleja en mi calidad de vida.

Desarrollo físico motriz.


Formación y realización Técnica.

Interacción social.

Expresión corporal

Recreación lúdica.

Test de cooper Test de ruffiere

dickson Test de

coursenavete Test de beerpee Test fuerza tren

inferior

Motriz Expresiva


Entender la condición física a través de test de evaluación estandarizados.

Abstrae de la práctica la importancia de la educación física.

Experimenta con la Educación Física la necesidad de trabajar la disciplina con el ánimo de llegar a la excelencia.

Identifica las capacidades físicas condicionales

Comprende el valor que tiene la actividad física para el desarrollo personal y formación integral.





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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) SEPTIMO


SAB

ER

Reconoce los test específicos para cada

capacidad condicional: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad, su fin y los ejercicios

correspondientes.

Reconoce los ejercicios

específicos de cada capacidad condicional: fuerza, resistencia,

velocidad y flexibilidad.

Reconoce algunos

ejercicios de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad y relaciona básicamente con el test

de evaluación física.

Se le dificulta reconocer

y diferenciar los ejercicios de cada test

evaluados en las capacidades

condicionales de fuerza, resistencia, velocidad y

flexibilidad.

SAB

ER

HA

CER

Realiza con altos niveles los test de evaluación

física para cada capacidad condicional

Realiza los test de evolución

física con promedios medios de acuerdo a su condición física

demostrando desarrollo de sus condiciones físicas.

Realiza los ejercicios para cada test con dificultad

en su técnica como protocolo.

Realiza los ejercicios

para cada test con bajos niveles en su técnica

protocolo.

SER

Practica y coopera de forma activa a sus

compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en

clase.

Realiza de forma pasiva

las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus

dificultades en las actividades propuestas en clase y no propende

por mejorarlas

MALLA CURRICULAR




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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO OCTAVO)

PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: OCTAVO

Objetivo

Experimentar el progreso físico mediante el desarrollo de capacidades condicionales

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo el desarrollo de las capacidades físicas infiere positivamente en mi calidad de vida?



Reconozco que el movimiento Incide en mi desarrollo Corporal. Selecciono técnicas de expresión Corporal para la manifestación y el

control de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.

Desarrollo físico motriz Organización del tiempo

y el Espacio. Formación y realización

Técnica Interacción social Expresión corporal Recreación lúdica

Test de cooper Test de ruffiere

dickson Test de


inferior

Motriz Expresiva


Reconoce las potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.


Ejercita técnicas específicas en la evaluación de capacidades físicas a través de test.





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SAB

ER

Identifica las capacidades físicas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y los índices de evaluación correspondientes para cada test propuesto.

Identifica las capacidades físicas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y los test de evaluación.

Identifica algunas capacidades físicas y las relaciona con uno o dos test de evaluación.

Se le dificulta reconocer los ejercicios y relacionar los test con su capacidad física.

SAB

ER

HA

CER

Comprende los ejercicios planteados en clase, reconociendo los ejercicios para cada test de evaluación.

Escucha y realiza con técnica los ejercicios planteados en clase, reconociendo los ejercicios de cada capacidad.

Escucha y ejecuta los ejercicios planteados en clase con algunas observaciones en protocolo y técnica.

Escucha y ejecuta los ejercicios planteados sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas físicas.

SER

Presenta una actitud activa respetuosa y adecuada frente a las actividades propuestas en clase y con sus compañeros.

Presenta una actitud activa frente a las actividades propuestas en clase.

Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase.

Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase e irrespetuosa Con sus compañeros.



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) NOVENO

MALLA CURRICULAR


PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: NOVENO

Objetivo Experimentar sobre problemas de movimiento corporal Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿El desarrollo de las capacidades físicas mejora mi salud tanto física como mental?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño

Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo Corporal. Selecciono técnicas de expresión Corporal para la manifestación y el

control de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.




Interacción social Expresión corporal Recreación lúdica

Evaluación Física Test de cooper Test de ruffiere

dickson Test de


inferior

Motriz Expresiva corporal Axiológica

Reconoce las potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.


Ejercita técnicas específicas en la evaluación de capacidades físicas a través de test.





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SAB

ER

Identifica las capacidades físicas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y los índices de evaluación correspondientes para cada test propuesto.

Identifica las capacidades físicas de resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad y los test de evaluación.

Identifica algunas capacidades físicas y las relaciona con uno o dos test de evaluación.

Se le dificulta reconocer los ejercicios y relacionar los test con su capacidad física.

SAB

ER

HA

CER

Comprende los ejercicios planteados en clase, reconociendo los ejercicios para cada test de evaluación.

Escucha y realiza con técnica los ejercicios planteados en clase, reconociendo los ejercicios de cada capacidad.

Escucha y ejecuta los ejercicios planteados en clase con algunas observaciones en protocolo y técnica.

Escucha y ejecuta los ejercicios planteados sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas físicas.

SER

Presenta una actitud activa, respetuosa y adecuada frente a las actividades propuestas en clase y con sus compañeros.



Presenta una actitud pasiva frente a las actividades propuestas en clase e irrespetuosa con sus compañeros



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: DECIMO

Objetivo

Proyectar el desarrollo de las capacidades corporales a un fin

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la evaluación física me guía para el desarrollo de un estilo de vida saludable en referencia a mi condición física?



Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad

Física. Oriento el uso de técnicas de

expresión corporal para el control emocional de mis compañeros en

situaciones de juego y actividad física.

Organizo mi plan de actividad física de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad

de vida.




Interacción social Expresión corporal Recreación lúdica

Evaluación física : Test de cooper Test de ruffiere

dickson Test de


inferior

Motriz Expresiva


Afianzar un desarrollo teórico - práctico en relación a las capacidades físicas condicionales.

Comprende la relación entre salud, actividad deportiva y estilo de vida.

Relaciona las capacidades físicas condicionales y su evaluación

Establece diferencias conceptuales y prácticas en los ejercicios de test.


Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral tipo SABER



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)DECIMO


SAB

ER

Reconoce y establece relaciones entre la capacidad física, los test de evaluación y los ejercicios de acuerdo a su influencia en la condición física.

Reconoce y establece relaciones entre la capacidad física, los test de evaluación y los ejercicios específicos.

Diferencia ejercicios específicos en algunas capacidades físicas.

Se le dificulta reconocer y establecer diferencias entre los ejercicios y su capacidad física evaluada.

SAB

ER H

AC

ER

Realiza los ejercicios con técnica y protocolo determina alcanzando índices superiores y mostrando desarrollo y progreso.

Realiza los ejercicios con técnica alcanzando índices medios y altos.

Escucha y ejecuta los ejercicios con niveles básicos y bajos, demostrando poco progreso.

Escucha y ejecuta los ejercicios planteados sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas físicas

SER







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MALLA CURRICULAR


PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a 05 Abril Grado: UNDECIMO

Objetivo

Afianzar un desarrollo teórico práctico en relación a las capacidades físicas condicionales.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo la evaluación física me guía para el desarrollarlo de un estilo de vida saludable en referencia a mi condición física?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e

Indicadores de desempeño

Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad

Física. Oriento el uso de técnicas de expresión

corporal para el control emocional de mis compañeros en

situaciones de juego y actividad física. Organizo mi plan de actividad física de

acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad

de vida.




Interacción social

Expresión corporal

Recreación lúdica

Evaluación Física Test de cooper Test de ruffiere

dickson Test de


inferior

Motriz Expresiva corporal Axiológica

Comprende la relación entre salud, actividad deportiva y estilo de vida.

Relaciona las capacidades físicas condicionales y su evaluación

Establece diferencias conceptuales y prácticas en los ejercicios de test





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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) UNDECIMO


SAB

ER

Reconoce y establece relaciones entre la capacidad física, los test de evaluación y los ejercicios de acuerdo a su influencia en la condición física.

Reconoce y establece relaciones entre la capacidad física, los test de evaluación y los ejercicios específicos.

Diferencia ejercicios específicos en algunas capacidades físicas.

Se le dificulta reconocer y establecer diferencias entre los ejercicios y su capacidad física evaluada.

SAB

ER

HA

CER

Realiza los ejercicios con técnica y protocolo determina alcanzando índices superiores y mostrando desarrollo y progreso.

Realiza los ejercicios con técnica alcanzando índices medios y altos

Escucha y ejecuta los ejercicios con niveles básicos y bajos, demostrando poco progreso

Escucha y ejecuta los ejercicios planteados sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas físicas

SER





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