Lærerens hæfte – Evalueringskriterier for skriftlig musik ... · reduceringen til tre opgaver kan ske en øget faglig udvikling omkring de resterende opgaver. ... Med overgangen

»Lærerens hæfte« Evalueringskriterier for skriftlig musik A 2019

Indholdsfortegnelse

FORORD...........................................................................................................................................................................................1GENERELINDLEDNING...............................................................................................................................................................2EVALUERINGSKRITERIERFORM1.........................................................................................................................................4M1-BESVARELSETILKARAKTEREN12................................................................................................................................9INDLEDNINGTILEVALUERINGSKRITERIERNEFORM2...............................................................................................13M2OPGAVEE1–VOKALARRANGEMENT..........................................................................................................................15BAS.......................................................................................................................................................................................................................16TRESTEMMIGHED/ALT......................................................................................................................................................................................17RYTMISK/PROSODISKARBEJDE.......................................................................................................................................................................20

EKSEMPELPÅVOKALSATSBESVARELSETIL12.............................................................................................................22M2OPGAVEE2–POPROCKARRANGEMENT....................................................................................................................24FLYDEKOROGRYTMISERETFLYDEKOR..........................................................................................................................................................25KORSVAROGRYTMISK/PROSODISKARBEJDE................................................................................................................................................26MEDSTEMMER....................................................................................................................................................................................................28BAS.......................................................................................................................................................................................................................31TROMMEROGBAS/GROOVE.............................................................................................................................................................................32

EKSEMPELPÅPOPROCKBESVARELSETIL12..................................................................................................................35M2OPGAVEE3–JAZZARRANGEMENT...............................................................................................................................38FLYDEKOROGRYTMISERETFLYDEKOR..........................................................................................................................................................39KORSVAROGRYTMISK/PROSODISKARBEJDE................................................................................................................................................41MEDSTEMMER/BLOKSATS/CLOSEHARMONY...............................................................................................................................................43BAS.......................................................................................................................................................................................................................45TROMMEROGBAS..............................................................................................................................................................................................48

EKSEMPELPÅJAZZBESVARELSETIL12............................................................................................................................51

Lærerenshæfte–EvalueringskriterierforskriftligmusikA2019 1

Forord KærekollegaDetermedstorfornøjelse,atjegkanpræsentere”Lærerenshæfte”forskriftligmusik.Hæftetindeholderbeskrivelser,forklaringerogevalueringskriterierforalledisciplineridennyeskriftligeeksamenimusikpåA-niveau.Førsteprøvesætudkomiefteråret2018efterathaveværetpræsenteret,justeretogdiskuteretpåtodialogmøderogetFIP-kursus.Detandetprøvesætudkommeriløbetafforåret2019.Lærerenshæfteogdenyeprøvesæterudarbejdetisamarbejdemedundertegnedeafdennearbejdsgruppe:DollyKjeldsen,KalundborgGymnasiumMereteWendler,AurehøjGymnasiumNicolaiGlahder,FrederiksborgGymnasiumThomasHammer,NørreGymnasiumVenlighilsenUffeEnglund,fagkonsulent


Generel indledning Gymnasiereformenfra2017ogdentilhørendenyelæreplanogvejledningmedførteenrækkeændringerafdenskriftligestudentereksamenimusik.Ændringersomogsåhængersammenmeddegenerellekravtildenyeeksaminersomgælderallefag.Disseændringerhandlerblandtandetomateksamensopgaverne”skalforenklesogfornys”;atdetskalsikres,”atderiallefagerenklarsammenhængmellem,hvadeleverneskalkunne,oghvadelevernebliverevalueretpåvedprøverne”;samtatovergangentildigitaleprøverskalske,udenatindholdetafprøverneforsimples.Digitaliseringenskalendda”bidragetilenfagligogpædagogiskforbedringafprøverne.”Formusikliggerforenklingenførstogfremmestiprøvensandendel–Musikteori2–hvorantalletafopgaverelevenkanvælgeimellem,reduceresfrafemtiltre.Såledesudgårdelsdenhidtidigeopgave5(delopgaver),somharværetendelafopgavesættetsiden2003,delsopgave1(harmoniseringogudsættelseafkoralmelodi),somenddailangeperioderharværetkerneniopgavesætteneheltsidenmusikfagetsførsteforsøgseksameni1958.Processenfremmoddenneforenklingharværetlangogharværetdiskuteretigennemenårrække.Årsagernetilatnetopkoralenogdelopgavernebortfalder,erønsketom,atdeforskelligeopgavergrundlæggendesetbørtestedesammekompetencer–ogherfalderblandtandetharmoniseringsdelenidetoopgaverudenfor.Samtidigerdetønsket,atdermedreduceringentiltreopgaverkanskeenøgetfagligudviklingomkringderesterendeopgaver.Iprøvensførstedel–Musikteori1–erdersketenstørrejustering,såledesatalleopgavernutydeligthandlerommusikalskanalyse.DervedskalMusikteori1ihøjeregradendtidligereunderstøttearbejdetmedmusikalskanalyseimundtligmusikogskriftligtiforbindelsemedSROogSRP.Dervedskalopgavenskabestørresammenhængmellemdemegetforskelligartededeleafmusikfaget.Opgavenskal–ligesomrestenafsættet–løsesdigitaltogkommerdervedtilattræneeleverneiatskrivemusikalskanalyseiettekstbehandlingsprogrammeddesærligeudfordringerdettehar.MedovergangentildigitalprøveforsvinderforbuddetmodhjælpemidleriMusikteori1ogdentidsligeafgrænsningmellemM1ogM2.Dogtilstræbesdetiudarbejdelsenafopgaverne,atderfortsatskalanvendesca.1timepåM1ogca.4timerpåM2.Endeligforsvinderforbuddetmodbrugafsærligefaciliteteridenodeskrivningsprogrammer,deranvendesiarbejdetmedMusikteori2.Størstedelenaf”Lærerenshæfte”harformafevalueringskriteriertildeforskelligeopgaveridenyeeksamenssæt.Disseerstatterdermedmusikfagetsældreevalueringskriterierforpoprock(2010/2012),jazz(2012)ogevalueringskriterierneforM1(2015).Evalueringskriteriernekansessomenslagsnødvendigtilføjelsetilvejledningen,dadetnetopformusikfaget(hvisvigtigsteskriftsprogernoder)ervanskeligtatudtrykkesigpræcistommusikivejledningenssprog.Evalueringskriteriernesvigtigsteformålerdelsatpræciseredetpræcisemusikalske,analytiskeogarrangementstekniskeindholdiopgaverne,delsatsikreenensartetogtransparentvurderingafopgaverne.Deskriftligecensorerersåledesforpligtettilatanvendedemideresvurderinger,ogdenenkeltelærerkandermedherhentesikkerhjælpiarbejdetmedatvurderedenenkelteelev.EvalueringskriteriernetilM2beskrivesnærmereienindledningsenereidettehæfte.

Musikteori 1 digitalt M1skallavesiWordellerettilsvarendetekstbehandlingsprogramogafleveresipdf.Tekstbehandlingsformatetervalgt,fordidetgiverdebedstemulighederfor,atelevenkanbesvareopgavenmeddefonte,elevenmåtteønskeatanvende.Specialfonteintegreresidokumentet,nårmanprinterellergemmertilpdf,hvorveddetsikres,atalthvadelevenskriver,vilkunnelæsesafcensorerne.Derudovergiverdetogsådenenkelteundervisermulighedforatlaveopgavertileleverneisammeformatsomdet,deskalskriveeksamensopgaveni.EndeligtrænerdetmeregenerelteleverneiatskriveommusikiettekstbehandlingsprogrammedspecialfonteognodeeksemplerogforberederdervedSROogSRP.EksamensopgavenkanogsåfintløsesifxPages.


Ulempenvedformateter,atelevenvedetuheldkankommetilatsletteopgavetekstellernoder.Derforståropgavetekstognoderogsåiselvedenhtml-baseredeopgave.Ipraksisbetyderdetikkenoget,hviselevenkommertilatslettelidtafopgaveteksten,menskulleenelevkommetilatslettenogetvigtigt,kanelevenblotåbneennyversionafeksamensopgavenogkopieredetmanglendeoveridenversion,derarbejdesi.Deternaturligvisvigtigt,atlærerendemonstrererforeleverne,hvordanmanarbejdermedmusikalskanalyseiWordellerettilsvarendetekstbehandlingsprogram.Lærerenbørviseeleverne,ateksamensopgavenerforudindstillettil,atmananvenderstandardtypografideflestesteder–atdenerforudindstillettil,atmananvenderenbestemttypografimedfunktionsfontenkeltesteder–ogateleverneforstårogkanændretypografier.Ligeledesbørlærerenviseeleverne,atdersomhjælpieksamensopgavenerindsattabulatorer,dergørdetnemmereatindsættebecifringerogfunktionstegnoverogundernoderne.Detbørogsådemonstreres,atmankanindsættebecifringerogfunktionstegnpåandremåder–blandtandetfordimanikkekanværesikkerpå,attypografierogtabulatoreroverføreskorrekttilalleversionerafalletekstbehandlingsprogrammerpåalleplatforme.Tilatløseeksamensopgavenskalmananvendeenfunktionsfont.RuneBechLauesenharfremstilletfonten”Funktionstegn”,somomkorttidvilværetilgængeligpåEMU.Fontenkanogsåhentesgratispåhjemmesiden:http://rune.ruli.dk/Rune_Bech_Lauesen_-_website/Musik.html.Derfindesogsåandrefunktionsfonte,somkananvendes,fxOpusogAmadeus.


Evalueringskriterier for M1 DeforskelligeopgaveriM1vægtesidetteforhold:Avægteren⅛B1vægteren¼B2vægteren⅛Cvægteren¼Dvægteren¼IevalueringskriterierneforM1arbejdesmedetpointsystem,hvorderkangivesmaksimalt40point.Fordeltpådeenkelteopgavervilpointtallenesesåledesud:A=5pointB1=10pointB2=5pointC=10pointD=10pointDergivesendelkarakterpåbasisafdenneoversættelsesskala:

Point Karakter Karakterbeskrivelse

35-40point 12Karakteren12givesfordenfremragendepræstation,derdemonstrererudtømmendeopfyldelseaffagetsmål,medingenellerfåuvæsentligemangler.

30-34point 10Karakteren10givesfordenfortrinligepræstation,derdemonstrereromfattendeopfyldelseaffagetsmål,mednoglemindrevæsentligemangler.

22-29point 7 Karakteren7givesfordengodepræstation,derdemonstrereropfyldelseaffagetsmål,medendelmangler.

17-21point 4 Karakteren4givesfordenjævnepræstation,derdemonstrererenmindregradafopfyldelseaffagetsmål,medadskilligevæsentligemangler.

13-17point 02 Karakteren02givesfordentilstrækkeligepræstation,derdemonstrererdenminimaltacceptablegradafopfyldelseaffagetsmål.

6-12point 00 Karakteren00givesfordenutilstrækkeligepræstation,derikkedemonstrererenacceptabelgradafopfyldelseaffagetsmål.0-5point -3 Karakteren-3givesfordenheltuacceptablepræstation.

Derrundesikkeopad–såledeser29,5pointligmedkarakteren7.Evalueringskriterierneogpointsystemetskalbådesessomethjælpemiddeltilatgiveenkorrektogensartetbedømmelseafopgaveløsningerogsomentydeliggørelseaf,hvadderforventesafløsningerneafdeforskelligeopgaver.Detertilstræbtatgørepointsystemetsåsimpeltsommuligtogsamtidigtfleksibeltnoktilatkunnerummerelativtforskelligartedeopgaver.EtafformålenemeddennyeM1er,atopgaverneihøjeregradskalafspejlevirkeligeanalysepraksisserpåetforfagetcentraltmusikalskmateriale–oghvoranalysematerialetsåvidtmuligtergennemgåendeogudsættesforforskelligeanalysemetoder.Såledesvildetikkeværemuligtatstandardisereopgaverneisammegradsomtidligere.

Opgave A – Akkordlæsning “Notérbecifringoverkasserne.Angivbastone,nårenandentoneendgrundtonenliggeribassen.”


FagligedelmålEksaminandenskalnoterebecifringinkl.bastoneoverakkordernoteretipartitur(g-,bratsch-ogf-nøgle).Hverakkord,derønskesaflæst,erindrammet,ogsværhedsgradener(eksemplificeretmedCsomgrundtone):Defiretreklange:dur,mol,formindsket,forstørret(C,Cm,CdimellerCo,CaugellerC+).Durtreklangenkanoptrædemedtilføjet(stor)sekstellertilføjetseptim(stor,lille):C6,Cmaj7,C7ellernone(stor,lille):C9,C7b9,Cmaj9.Mol-treklangenkanoptrædemedtilføjet(stor)sekstogtilføjetseptim(lille):Cm6,Cm7ellernone(stor)Cm9.Denformindskedetreklangkanoptrædemedlilleseptim(Cm7b5)ogformindsketseptim(denformindskedefirklang,Cdim7).Desudenkanforekommesus4-akkordermedellerudenlilleseptim:Csus4,evt.C7sus4.Akkordernekanforekommeiomvendingernetertsibas,kvintibasogseptimibas.VurderingOpgavenkantildelesoptil5point.Hvisopgavenindeholder5akkorder,derskalaflæses,vilhverkorrektnoteretbecifringmedføreetpoint.Hvisakkorderneoptrædermedterts,kvintellerseptimibassen,skaldetteangives.Mankanfratrækkeethalvtpointformanglendeellerforkertudvidelsestone,ellermanglendeellerforkertbastone.Somudgangspunktgivesdetfuldepointfordensimplestmuligebecifring,doggodtagesfxEm7/gforG6,Gm6/eforEm7b5ogDdim7/hforHdim7.Derkangiveshalvepointfordelvistkorrektebecifringeraffirklange(fxCm7istedetforC7,ogFm7istedetforFm7b5).Treklangeskalaflæseskorrektforatudløsepoint.Somdetfremgårafdefagligedelmålskelnesidenne(ogideøvrigeopgaveriskriftligmusik)mellemdimsomtreklangogdim7somfirklang,ogfølgeligmedførerdetfradragafethalvtpoint,hvisendim7-akkordbecifresdim.

Opgave B – Harmonisk analyse B1–Harmoniskanalyse1”Foretagfunktionsharmoniskanalyseafdemedrødtunderstregedeområder–udfradeopgivnebecifringerogdebecifringer,duharnoteretiopgaveA.Angivbastonenstrinunderfunktionstegnet,hvisfunktionenikkehargrundtonenibassen.Duskalangivedenellerdetonearter,duanalysererudfra.”B2–Harmoniskanalyse2“Foretagharmoniskanalyseafnedenståendebecifringer.Angivfunktionstegn,hvisopgavenerfunktionsharmonisk,ogangivtrintal,hvisopgavenermodal.Angivhvilkentonalitetharmonikkenerudtrykfor,oggivenkortbegrundelse.Grundtonenerxx.”FagligedelmålEksaminandenskalanalyserefunktionsharmoniske(durogmol)ogmodalharmoniskeprogressionervedatanføretoneartoganalysetegn(funktionstegnellertrintal)underbecifringernetiletstykkemusik.Eksaminandenskalderudoverkortargumenterefor,hvorforderertaleomentenfunktionsharmonikellermodalharmonik.Sværhedsgrad–funktionsharmonik:hovedfunktioner,parallelakkordersamtbidominanter,akkordudvidelser,(f.eks.S6,tilføjedeseptimer),forudhold(Dk,d5),ufuldkomnedominanter,skuffendeopløsning(Ts).Opgavenifunktionsharmoniskanalysekanindeholdemodulation.Sværhedsgrad–modalharmonik:dorisk,mixolydiskogæoliskmodus.IdenharmoniskevurderingsopgaveB2eranførtmelodiensgrundtone,menikkedenstonalitet.B1ogB2OpgaveBerdeltitoopgaver,B1ogB2,hvorB1erenopgaveifunktionsharmoniskanalyse,eventueltmedmodulation,mensB2erenopgave,somentenerfunktionsharmoniskellermodal.B2erenharmoniskvurderingsopgave,hvoreksaminandenudoverangivelseaftrintalellerfunktionsbetegnelserskalvurdereogargumenterefor,hvilkenslagstonalitetopgavensakkordererudtrykfor.VurderingB1Dergives10pointforenkorrektløsning.Pointfordelingenforetagesipraksisved,atdertagesudgangspunktimålopfyldelse,dergiver10point,ogderfrafratrækkesformanglerogfejli


besvarelsen.Enopgavekanikkefåmindreend0point–ognaturligvishellerikkemereend10point.Dergives0point,hvisinteterudfyldt,ellerinteterkorrekt.Hverkorrektfunktiontællerca.etpoint,ogomvendtfratrækkesetpoint,hvisfunktionenerangivetforkert.Medénfunktionmenesfxalletonikaerellerallevekseldominanteriopgaven,uansethvormangegangefunktionenoptræder.Bidominantertilforskelligefunktioneransesforatværeforskelligefunktioneroggiverderforetpointhver.Hvisfunktionenikkehargrundtonenibassen,skalbastonenstrinangivesunderfunktionstegnet.Manglendeellerforkertebastoner,ellermanglendeellerforkerteudvidelsestoner,kangiveetfradragpåca.ethalvtpointperfunktion.Vedufuldkomnedominantererdetpga.traditionelleforholdvalgfrit,ommanvilsættebastoneangivelse.Vedharmoniskesynonymervilbedømmelsenværeens:Sp7medtertsenibassenvilsåledesansessomligesåkorrektsomS6.TpefterdominantenistedetforTsvildogansessomenfejl.Enovervejendekorrektfundetogplaceretmodulationgiverca.2point,omvendtfratrækkesdetsammepointtal,hvismodulationenikkeerfundet.Modulationenskalangivesmeddenkorrektetoneart,deranalyseresudfra.Deterudtrykforgodforståelseafklassiskemodulationer,hvisakkorder,derfungerersomhængslermellemtotonearter,analyseresudfrabeggetonearter.Detansessomenkorrektmodulationsbeskrivelse,hvisblotdominanttiltonikaforbindelsenidenmidlertidigetonearterangivet.Ligeledeshvismodulationsområdeterlagtlidtforbredt.Påpegningafkvintskridtssekvenserogandreiagttagelserkanudløseekstrapoint.KorrektefunktionsbetegnelserpåeventueltforkertaflæstebecifringerfraopgaveAkanafhængigtafsammenhængentildelesfuldepoint.IkkealleB1-opgavervilhavemodulation,ogdetvilværeangivetiopgaven,omderermodulationellerej.Dervilikkeværeetfastantalfunktioneridenneopgave.VurderingB2Dergives5pointialtforkorrektbesvarelse.Dergives2pointforkorrektetrintalellerfunktionsbetegnelser,og3pointforenkorrektvurderingogbestemmelseaftonalitet.Opgavernevilentenværefunktionsharmoniskdur,funktionsharmoniskmol,ellermodale(æoliske,doriskeellermixolydiske).Æoliskogmodalmolansessomsynonymer.Eksaminandenskaltagestillingtil,hvilkenafdissefemmulighederopgavenerudtrykfor.Bestemmelsenaftonalitetskalbegrundes–fxigennemhvilketskalamaterialeakkorderneanvender,ogigennemforholdetimellemakkorderne(kvintfald,kvartfald,trinvisebevægelserosv.).Ogsåandreforholdkaninddrages,fxfraværellertilstedeværelseafledetoneforbindelserogspændingsakkorder.Etparkorrekteudsagn,derermedtilatbegrundebestemmelsenaftonalitet,ansessomfyldestgørende.Dergivessamlet3pointfordenkorrektebestemmelseaftonalitetogbegrundelse.Mankanfritvælge,hvilkettrintalssystemmanønskeratanvendeiløsningenafdenneopgave.Dvs.entenetabsoluttrintalssystem,hvoralletrinangivesudfradurskalaen,ogakkordstruktur(dur,mol,dimosv.)ogudvidelserangivessomvedbecifringer(fxvilEb6itoneartenC-molherværebIII6)–elleretdiatonisktrintalssystem,hvortrinangivesrelativtudfradentoneart,manangiveratanalysereudfra(fxvilEb6itoneartenC-molherværeIII6),oghvorderkunangivesakkordstruktur,hvisdenneafvigerfradentoneart,mananalysererudfra.Uansethvilkettrintalssystemmananvender,skalakkordstrukturogudvidelserfremgå(eksplicitellerimplicit).Udvidelserkanfritangivesabsolut(somimodernebecifringer)ellerrelativt(somigeneralbasbecifring),menskalværekonsekventangivetindenforopgaven.Eksaminandenbehøverikkeatangive,hvilkettrintalssystemderanvendes.Vedderelative,diatonisketrintalssystemerskalangives,hvilkentonalitetderanalyseresudfra.Vedabsoluttrintalssystemkanmanudeladedet(hervederdetunderforstået,atderanalyseresudfradurtonalitet).Hvismananvenderetrelativt,diatonisktrintalssystem,kanmangodtanalysereudfraenandentonalitet/modalitetendmusikstykkethar–såskaldenkorrektetonalitetblotfremgåtydeligtogentydigtafvurderingsafsnittet.FxkanmangodtanalyseredennerundgangudfraC-dur–ogefterfølgendekonkludere,atdenerC-mixolydisk: |C|Dm7|Bb|F|C-dur: III7bVIIIV


Hvisopgavenerfunktionsharmonisk,skalderanvendesfunktionsbetegnelser,oghvisopgavenermodal,skalderanvendestrintal.Hvisderienbesvarelseerforetagetenforkertvurderingaf,omderskalanvendestrintalellerfunktionsbetegnelser,vilderblivefratrukketca.etpoint.

Opgave C – Melodisk analyse ”Foretagenanalyseafdennemelodi.Analysenskalindeholdeenangivelseafmelodiensstruktur,herundereninddelingiperioder/fraser,ogenbeskrivelseafopgavemelodiensmelodiskeogrytmiskeopbygning.Melodienstoneart,taktartogambitusangivesidetrebokse.”FagligedelmålEksaminandenskalforetageenkortereskriftligmelodiskanalyseafenmelodi.Analysenønskesformidletiprosa.Elementeribeskrivelsenafopgavemelodiensmelodiskeogrytmiskeopbygningkanvære:Karakteristiskerytmiskemotiver,tonegentagelser,trin-ogspringvisebevægelser,akkordbrydninger,prægnanteintervaller,bevægelsesretning,simpleogvarieredegentagelser,sekvenserogomvendingersamtmotiviskslægtskab,kernetoner,modulationogbrugaftoneartsfremmedetoner,åbneoglukkedeperiodeslutninger,drejebevægelser,melodiskebueroghøjdepunkt.Melodienvilværeforsynetmedtakttal.VurderingDergives10pointforenkorrektogfyldestgørendebesvarelse.Dergivesethalvtpointforhenholdsviskorrekttoneartogtaktart.Dergives1pointforkorrektambitus.Forintervalnavnestørreendoktavkanmanentenvælgebenævnelsernenone,decim,undecimosv.elleroktavplussekund,oktavplusterts,oktavpluskvartosv.Hvisintervallerneerrene,behøverdetikkeatangives.Renundecimogoktavpluskvarteraltsåligekorrekt.Forøvrigeintervallergælderdet,atambitusskalangivesvedbådeintervalnavnogstørrelse.Hvisstørrelsenerforkertellerikkeerangivet,fratrækkes½point.Dergives2pointforenkorrektangivelseafmelodiensstruktur.Dennestrukturbeskrivelseskalindeholdeenopdelingafmelodieniperioder/fraser,hvislængdeskalangives.Forholdetimellemmelodiensperioder/fraserangivesmedbogstaver.Deresterende6pointgivesforenbeskrivelsemedrelevantefagbegreberaffrasernesmelodiskeogrytmiskekarakter,herunderenargumentationforstrukturbeskrivelsen.Deterpåingenmådenødvendigt,atalleperioderbeskrivesidetaljer–mendetforventes,atvæsentligetrækvedmelodienbehandles.Hvisenmelodiindeholdertydeligsekvens,vildetsomregelmedføreetfradragafpoint,hvisdetikkebemærkesianalysen.

Opgave D – Rytmisk analyse ”Foretagenanalyseafrytmikkenipartituret.Komherunderindpårytmiskemønstre,gentagelsesstrukturerogforholdetimellemstemmerne.”FagligedelmålEksaminandenskalforetageenkortereskriftligrytmiskanalyseafetpartitur.Analysenønskesformidletiprosa.Eksaminandenskalkunne:Læserytmisknotation,analysererytmiskemønstreogmodrytmer,f.eks.pulsmarkering,backbeat/afterbeat,underdelingsniveauer,gentagelsesmønstre,ostinater,synkope/lift,off-beat,claverytmikogpolyrytmiksamtanalyserestemmernesrytmiskesamspil,f.eks.komplementærrytmikogsammenfald.VurderingDergives10pointforenkorrektogfyldestgørendebesvarelse.Dergives2pointfor,atbesvarelsendokumentererkorrekteogrelevantetaktpositioner(fx”at16.-delsclavesfigurenstarterpå2-ogsåibassens2.takt”).Alleiagttagelserskaludpegesipartituret.Deterikkenødvendigt,atsamtligerytmiskemønstredokumenteresmedtaktpositioner,meniløbetafanalysenskaleksaminandendokumenterecentraleiagttagelser.


Dergives4pointforidentifikationenafderelevanterytmiskestrukturerideenkeltestemmer,fxpulsmarkering,underdeling,afterbeat,offbeat(8.-delsoffbeateller16.-delsoffbeat),clavesrytmik(8.-dels-eller16.-delsclave).Dergives1pointforenkorrektbeskrivelseafdeenkeltestemmersgentagelsesstrukturer. Endeliggives3pointforenkorrektbeskrivelseafrelevanterytmiskeforholdmellemstemmerne,fxsammenfaldogkomplementærrytmik. Uddybninger:

– Melodiskeiagttagelserersomudgangspunktikkeendelafdenneopgave,menmågerneforekomme.Vissemelodiskefigurerkanligefremdanneenrytmeisigselv(fxguitarfigureniColdplaysClocksellerbasostinatetiJacksonsBillieJean,derbeggehar8.-delsunderdelinger,derdannerclavesfigurer),ogkanderforværevæsentligeattrækkefrem.Rytmiskeogmelodiskegentagelsestrukturerkanogsåværeforskelligeindenforenstemme;ogderforrelevanteatpegepå.

– Soundmæssigeiagttagelserhørerikketilidenneopgave,menkangodtundtagelsesvistindgå,hvisdegivermeningiforholdtildenrytmiskeanalyse.Fxkanbestemtemarkeringerhavesærligvægt,fordidefxermiksetlangtfremilydbilledet,ellerfordideerunderstregetmedensærligsoundmæssigeffekt.

– Deterikkemeningenatopgavenskaldemonstrerestilkendskab,selvomdetnaturligvisikkegørnoget.Eksaminandenbehøverfxikkekendetilbegrebersåsomhalvtempo,dobbelttempo,walkingbas,pumpebasellerstandardrockrytme,menskalværeistandtilatbeskrivefænomenernekorrekt.

– Deterhellerikkeetkrav,atdetforklares,hvordangroovetrytmiskvirkerelleropleves,selvomengrooveanalyseoftekanhavedetpraktiskeformålatforklare,hvorforetgroovevirkerpåenbestemtmåde.


M1-besvarelse til karakteren 12 Indledendekommentar:Dennebesvarelseindeholderingenfejlogerderforikkeenrealistiskelevbesvarelse.

Opgave A – Akkordlæsning Notérbecifringoverkasserne.Angivbastone,nårenandentoneendgrundtonenliggeribassen.

Opgave B1 – Harmonisk analyse 1 Foretagfunktionsharmoniskanalyseafdemedrødtunderstregedeområder–udfradeopgivnebecifringerogdebecifringer,duharnoteretiopgaveA.Angivbastonenstrinunderfunktionstegnet,hvisfunktionenikkehargrundtonenibassen.Duskalangivedenellerdetonearter,duanalysererudfra.Opgavenindeholderikkemodulation.

M1–MusikalskanalyseOpgaveA–AkkordlæsningNotérbecifringoverkasserne.Angivbastone,nårenandentoneendgrundtonenliggeribassen.

OpgaveB1–Harmoniskanalyse1Foretagharmoniskanalyseafdemedrødtunderstregedeområder–udfradeopgivnebecifringerogdebecifringer,duharnoteretiopgaveA.Duskalangivedenellerdetonearter,duanalysererudfra.

Opgavenindeholderikkemodulation.

W.A.Mozart:Symfoninr.29,1.sats:Allegromoderato(1774) H7/d#

A-dur: t g tp wp de7 D ep (e7)

G#dim A D6 E7

tp w u t Tp s6 d7 t

! """ ##

! """ ##$ """ ##% """ ##

& & ' &( & & &

"& &) &) &

"& &) &) & & ' &* & & &" & &

) &) &" & &) &) &"& '

" "&* & &

+ , , , , , , , , ,, , , , , , - , ,"- , , , ," - , ,"

! """

! """

$ """

% """

&""& &) &) &" & &) &) &

"& ' &* & & & &

"& & & & & & & & & &

, , , , & & & & & ' &( & & & &

- , , & & & & & & . +- , , & & & & & . +

! """ ##

! """ ##$ """ ##% """ ##

& & ' &( & & &

"& &) &) &

"& &) &) & & ' &* & & &" & &

) &) &" & &) &) &"& '

" "&* & &

+ , , , , , , , , ,, , , , , , - , ,"- , , , ," - , ,"

! """

! """

$ """

% """

&""& &) &) &" & &) &) &

"& ' &* & & & &

"& & & & & & & & & &

, , , , & & & & & ' &( & & & &

- , , & & & & & & . +- , , & & & & & . +


Opgave C – Melodisk analyse Foretagenskriftliganalyseafdennemelodi.Analysenskalindeholdeenangivelseafmelodiensstruktur,herundereninddelingiperioder/fraser,ogenbeskrivelseafopgavemelodiensmelodiskeogrytmiskeopbygning.Melodienstoneart,taktartogambitusangivesidetrebokse.Dentilhørendelydfilfaderuditakt11.Melodianalyse-opgavenangårkundenedskrevnetakterherunder–ogdermedkun1.violinstemmen.

W. A. Mozart: Symfoni nr. 29, 1. sats: Allegro moderato (1774)

Toneart:A-dur

Taktart:4/4

Ambitus:Oktav+kvart(renundecim)

Herskalduskrivedinanalyse(boksenudvidersigefterhåndensomduskriver):Melodienkanopdelesi4totaktsperioder,hvorafdeførste3perioderersekvenserafhinanden,ogdensidsteperiodekontrasterer(menfortsatbrugerA-stof),altsåenstrukturdermedbogstaverkunneudtrykkessåledes:a,a’,a’’,a’’’. Førsteperiodelæggerudmedetnedadgåendeoktavspringogfortsættermeden8.-delsunderdeltfigurdererprægetaftonegentagelserogtonedadgåendedrejetoner.Heledenhalvandentaktlange8.-delsfigurfornemmessomenlangoptakttildetnæstenedadgåendeoktavspringitakt3. Andenperiodeerensekvensafførsteperiode–ensekundhøjere. Tredjeperiodeersekvenseretyderligereensekundop. Isidsteperiodelæggesudmedendnuentrinvistopadgåendesekvenseringafoktavspringet,hvorefter8.-delsfigurenafbrydesaftrinvistnedadgåendehalvnodertilbagetilgrundtonena. Overordnetdannerallede4periodertilsammenenbueform.

!""" ## $ $ % $& $ $ $ $ $' $' $ $ $' $' $ $ % $( $ $ $" $ $

' $' $" $ $' $'

! """ $ $ % $( $ $ $" $ $' $' $" $ $' $' $ $ % $( $ $ ) ) $

&

! """ ## $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $" $ $ $ $

! """ ) $ * $ $ $ $ + $ ) $ * $ $ $ $ +


Opgave D – Rytmisk analyse Foretagenanalyseafrytmikkenipartituret.Komherunderindpårytmiskemønstre,gentagelsesstrukturerogforholdetimellemstemmerne.Dentilhørendelydfilfaderudiløbetaf5.takt.Deterkunde4takterinodeeksemplet,derskalanalyseres.

Red Hot Chili Peppers: The Zephyr Song (2002)

Herskalduskrivedinanalyse(boksenudvidersigefterhåndensomduskriver):Trommernespillerlilletrommepåafterbeat(2og4)og16.-delsunderdelingihihatten.Stortrommensmarkeringaf1,1ogsåog2ogdanneren16.-delsclave.Deteret1-taktsostinat.Bassensmarkeringaf1,2ogog4danneren8.-delsclave.4-slagetforberedespå3og.Derertaleomet1-taktsostinat.Guitarstemmenunderdeleroverordneti8.-dele,meniandenhalvdelafførsteogtredjetaktspillesen16.-delsclave.Såledeserdetrytmisksetet2-taktsostinat.Vokalenersomguitarstemmenovervejende8.-delsunderdelende–dogudelades1-slagetideførste3takter.Detersåledeset1-taktsostinat,derdogisidstetaktvarieresmedfuld8.-delsunderdelingogdervedmarkerer4-taktsperioden.Guitarenogvokalenerprægetafsammenfald,dogkomplementærrytmikvedclaveniførsteogtredjetakt.Dererkomplementærrytmikmellemtrommerogguitar,idetclavenpåskiftliggeridissetoinstrumenter.Bassens8.-delsclavehartilgengældfuldstændigsammenfaldmedtrommestemmen.

Kommentar:Detfyldestgørendeniveauudgøresherafca.2-3linjeromhverstemme.Hvordeåbenlyserytmiskemønstregenkendes(offbeat,clave,pulsmarkeringer,underdelinger).Hvorcentralemønstredokumenteres(atelevenkanaflæsetaktpositioner).Oghvorgentagelsesstrukturenerovervejendekorrekt.Derudover2-3linjeromforholdetmellemstemmerne,hvorderpegespådemestoplagteeksemplerpåkomplementærrytmikogsammenfald–menikkenødvendigvisalle.

!"##

!"##

$ ##

% ##

& ' ' ' ' ' ' ' ' & ' ' ' ' ' ' ' ' & ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

' ' ' ' ' ( ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ( ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

' ( ') ' ' ' ' ( ') ' ' ' ' ( ') ' ' ' ' ( '* ' ' '

' ( ' ' ' & ') ' ' ( ' ' ' & ') ' ' ( ' ' ' & ') ' ' ( ' ' ' & ') '+, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + + +, + + + - + + +


Opgave B2 – Harmonisk analyse 2 Foretagharmoniskanalyseafnedenståendebecifringer.Angivfunktionstegn,hvisopgavenerfunktionsharmonisk,ogangivtrintal,hvisopgavenermodal.Angivhvilkentonalitetharmonikkenerudtrykforoggivenkortbegrundelse.Grundtonenera.

Red Hot Chili Peppers: The Zephyr Song (2002) |:Am7|G6|Em7|Fmaj7:|

Herangiverduanalysetegn:A-mol:I7VII6V7VImaj7

Herskalduskrivedinbegrundelseforsangenstonalitet:Skalamaterialeterrenmol,akkordrækkefølgenindeholderingenkvintfald,ogVtrinsakkordermol.DerforerZephyrSongæolisk.


Indledning til evalueringskriterierne for M2 Musikteori2indeholdertreopgaver,hvorafkunenskalløses.Detreopgaverereksponenterfortredisciplinermedretforskelligartedefagligetraditioner.Meddetteskriftgivesforførstegangensamletbeskrivelseafogetsammenhængendegrundlagforevalueringenafdisseopgaver.Evalueringskriterierneeropbyggetsåledes,athverdisciplinindledesmedetafsnit,derfastlæggerdet,somersærligtveddennediscipliniforholdtildeøvrige.Dernæstfølgerenrækkeafsnit,hvordelelementeridisciplinentrækkesudogbeskrivesidetaljervedhjælpafeksemplerpåkaraktererne02,7og12–ellermedandreordeksempler,derdemonstrerer”denminimaltacceptablegradafopfyldelseaffagetsmål”,”opfyldelseaffagetsmål,medendelmangler”og”udtømmendeopfyldelseaffagetsmål”.Tilslutertilføjeteksemplerpåhelearrangementertilkarakteren12indenfordetrediscipliner.Etgrundlæggendeprincipforevalueringskriterierneforalletreopgaverharværet,atdetsomførstogfremmestvurderes,erdearrangementsmæssigekompetencer,somelevenharerhvervetsig.Dermedfokusererbeskrivelsernepådearrangementsteknikker,somforventesatværetilstedepådeforskelligekarakterniveauer–ogpådetkvalitativeogkompleksitetsmæssigeniveauarrangementsteknikkerneanvendespå.Medandreordbaserervurderingensigpåomfanget,kvalitetenogkompleksitetenafdetarrangementsmæssigearbejde.Dettebetyderikkenødvendigvis,atenkompleksstemmealtidvægtesoverdensimple.Ikkemindstfordisangbarhedogspilbarhedindgårsomenvæsentligparameterialletrediscipliner.Enenkelstemmekanogsåværeetudtrykforetstortarrangementsmæssigtarbejdepåetkvalitativthøjtniveau–fxnårenelevivokalsatsenkanseenmulighedforenheltsimpeltrinvisbevægelseigennemenrækkeforskelligeakkorder,hvorunderstemmenskifterforholdtilmelodien–ensimpelstemmeisigselv,menkompleksidenlodretteogvandrettesammenhæng(sevokalsats-bastil12,t.1-3).Detbetyderhellerikke,atmangestemmererbedreendfå.Detreopgaveformuleringerangiverdetantalstemmer,somansessomtilstrækkeligtforatløseopgaverne.Attilføjeyderligestemmertællerikkeop.Deterdeanvendtearrangementsteknikkeristemmerneogderesforholdtilhinanden,somerdetafgørendeforvurderingen.Ligeledeserdetikkemeningen,atmanskaltilføjeyderligeretaktertilopgavemelodien–mankandogtilføjeenekstratakttilslutiarrangementet,hvisenafslutningharbehovforatbredesiglidtmere.Opgaveformuleringernetildetreopgaverindeholderalledennefordring:“Udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur.”Formuleringenercentralpåenlangrækkeniveauerfor,hvordanopgaverneskalevalueres.Fradetgenerelleniveauatdetilføjedestemmerskalafspejleogudtydeopgavemelodiensbecifringerogtildetmerespecifikke,atfxbas/trommeripoprockogjazzpåforskelligvisskalforholdesigtilogafspejlemelodiensrytmiskestruktur.Dettebeskrivesnærmereunderdeenkeltediscipliner.Deterogsåpådetteområde,atdetblivertydeligt,atdetredisciplinererkonstruktioner,somnaturligvisafspejlervirkeligemusikalskepraksisser,menhvorvisseelementervurdereshøjereendandre–ogderforligneropgaverneikkealledemåder,mankanarrangerepåudenforgymnasiet.Afogtilkanprincipperneomdetarrangementsmæssigearbejdeogforholdettilmelodienværeikonflikt,fxikorsvaretindenforpoprockogjazzogdetrytmisk/prosodiskearbejdeivokalsats,hvordenkorstemme,derkopierermelodienrytmisk,”kun”giverkarakteren7,mensdenderbådeimitererogvariererrytmisk–ogdermedkræverprosodiskviden–kangivekarakteren12.(Seafsnitteneomrytmisk/prosodiskarbejdeunderdeenkeltediscipliner).Iogmedatdisseevalueringskriterierharstortfokuspåarrangementsteknikker,kommervægtenogsåimindregradtilatliggepådetæstetiskeeller”stilrigtigheden”(sidstnævnteerennogetuklar


kategori,somtidligereharværetetcentraltbegrebimusikfagetsofficielletekster).Omvendtbetyderdetnaturligvisikkeatstilogæstetiksletikkespillerenrolle.Evalueringskriteriernepegerpåenrækketeknikker,derrepræsentereretbestemtomfangogkompleksitetafarrangementsmæssigtarbejde.Detbetyder,atmankanløseopgavernemedandreteknikkerpåsammekompleksitetsmæssigeniveau,ogsompåsammemådeafspejlermelodien.Idenforstanderdetikkehensigten,atevalueringskriterierneskalforståssomnormative.Idefølgendeevalueringskriteriererdetetgenereltprincip,atakkordudtydningenerdenbasis,hvorpåarrangementsteknikkerneudfoldersig,ogatselveakkordudtydningeninklusiveplaceringenafkorrektgrundtoneibassenikkeisigselvsessometarrangementsarbejde(akkordudtydningkanfxforetagesautomatiskafendelnodeskrivningsprogrammer).Såledeserdetsomudgangspunktetgennemgåendeprincip,atengrundtonebasmedenkorrektrytmesessom”denminimaltacceptablegradafopfyldelseaffagetsmål”–altså2-tallet.Ogatkorstemmer,der”blot”udtyderakkorderneudenandetendenheltnødtørftigstemmeføring,hellerikkekanvurdereshøjere.Ievalueringskriterierneerderheltovervejendefokuspåarrangementsarbejdetogsatsteknikkerne,ogkuniringegradpåfejlene–somifølgekarakterbeskrivelsernefølgerkarakterernesåledes:12-talletkanhave”småfejl”,7-tallet”noglefejl”og02”mangefejl”.Denafgørendeparameterforenevalueringmåogsåaltidværekvalitetogambitionsniveauogikkefejlisigselv.Ieksemplerneindgårogsåkunfåfejlogdérblotforatfåeksemplernetilatfremståklarere.Evalueringskriterierneafsluttesmedeksemplerpåbesvarelsertilkarakteren12.Derernetoptaleomeksempler,dvs.at12-talsopgaverkansagtensseanderledesud.Mankanfxikkebrugeeksemplernetilatudlede,hvormangekorsvarenpoprock-ellerjazzopgavetil12børhave.Deleafen12-talsopgavekanogsåsagtensværepåetarrangementsteknisksimplereniveauendandre.Detafgørendeerforekomsteniløbetafen12-talsopgaveafarrangementsteknikkerpåetniveau,dersvarertildetbeskrevneunderdeenkelteafsnit(fxbasellerrytmisk/prosodiskarbejde).12-talseksemplerneindeholderhelleringenfejl,hvilketnaturligvisikkeerrealistisk.Foratunderstregehvilkenrollefejlbørspilleivurderingen,kanpegespå,atderikkeernogettilhinderfor,aten12-talsopgavebådeharmindreakkordudtydningsfejl,notationsfejl,ambitusfejl,stemmeføringsmæssigefejlogprosodiskefejl–såfremtdetarrangementstekniskearbejdeiøvrigterpåniveaumed12-talseksemplerne.Foralletreopgavetypergælderifølgevejledningenat:”Hvisdetilføjedestemmerrummerudvidelser,ændringerellertilføjelsertildenopgivneakkord,skalbecifringstegnetændrestilsvarende.Dettegælderdogikkesekundæreakkorder,såsomgennemgangs-,dreje-ogforudholdsakkorder,sålængebecifringsakkordenstårtydeligtiarrangementet.”Dermedstandardiseresetforhold,hvorderhareksisteretlidtforskelligetraditionerideforskelligediscipliner.Begrebetsekundæreakkorderernokmestentydigtindenforpoprock-ogjazzarrangement,hvordetbeskriver,hvordanmedstemmerkandannefxgennemgangsakkorder,derklartstårunderordnetiforholdtilenbecifringsakkord.Menogsåivokalsatsdækkerbegrebetoverakkorder,derikkeændrerdeoverordnedefunktioner,menblotopstårnaturligtigennemstemmernesbevægelser.Dererdogietvistomfangtaleomenvurderingssag,hvornårenakkordændringbørnoteres,oghvornårderertaleomensekundærakkord.Deterderforikkeetforhold,derskalindgåmedstorvægtibedømmelsen.Derudoverskaltilføjes,atakkordudvidelserikkebehøveratoptrædeiheleenbecifringsakkordsområde,menatogsåenheltkortvarigtilstedeværelseansesforfyldestgørende.Ijazzarrangementeksistererenfagligtraditionfor,atsærligt”naturlige”akkordudvidelserikkebehøveratblivenoteretibecifringerne.Såledesbørelevernetydeligtgøresopmærksompå,atdettenuskalgøres,uansethvilkenudvidelsederertaleom–ogomvendtbørmanglerpådetteområdeikkevægteshøjtafcensorerne.


M2 opgave E1 – vokalarrangement Opgaveformulering “Derskallavesenudsættelseaffølgendemelodiformindsttrevokalestemmer(inklusivemelodien).Besvarelsenskalanvendeforskelligearrangementsteknikker,hvoriindgårmedbevægelse,modbevægelseogkomplementærrytmiskudfyldning,ogdenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur.Melodienmågernetransponeres.Detertilladtatforetageændringeribecifringer(herunderbastonen)ogtempo.”

Kommentarer til opgaveformuleringen Ovenståendeopgaveformuleringernyoglæggersigformuleringsmæssigttætopaddeøvrige(poprockogjazz).Med”arrangementsteknikker,hvoriindgårmedbevægelse”,menesfxterts-ogsekstparalleller,unisonitetoghornkvinter.Med”arrangementsteknikker,hvoriindgårmodbevægelse”menesfx“byttegårde”ogtritonusopløsning.Formuleringenomkomplementærrytmiskudfyldningunderstreger,atdensimplenode-mod-node-satsikkeerenfyldestgørendeløsning.Udoverdehernævnteteknikkerkanogsåinddrages:motiviskimitation,forsinketparallelføring,fristemmighed,melodienienunderstemmeienfrase,orgelpunktogreharmonisering.Defølgendeafsnitviluddybehvilketarrangementsarbejdeopgaveformuleringenlæggeroptil:

– Bas– Trestemmighed/alt– Rytmisk/prosodiskarbejde

Særlige forhold omkring opgaven – og stemmeføring, paralleller mm. Fordenneopgavegældertraditionellestemmeføringsreglerangåendetommeparalleller,fordoblinger,stemmekryds,dissonansbehandlingogsløjfer,medmindreenmusikalskidéstyrerstemmeføring,fordoblingerogeventueltogsåharmonisering.Idetgodearrangementermelodiske/rytmiskemotiverframelodienintegreretidetilkomponeredestemmer,ogtekstenereninspirationskildeforarrangementetidetomfang,dengiveranledningtilmusikalskeidéer.Stemmeføringsarbejdetforegåroftemellemtoafstemmerne,mensdentredjestemmehartonegentagelser,langtoneellerpause.Idetvokalsatsensomregelløseskunmedtrestemmer,vilmansærligtidennedisciplinoftehavebrugforatændreopgavemelodiensbecifringer,specieltudvidelserne.Ligeledesvilengodbasstemmeoftehaveandetendgrundtonenibassen–hvilketogsåskalnoteresibecifringerne.


Bas

Bas 02

Grundtonerneerkorrektnoteretibasnøglen.Stemmenerlagtietudmærketområdeforenbassanger.Ambitusergod,ogspringeneerfornuftige.Melodiensrytmeerkopieretnedibasstemmen.Arrangementsarbejdetermegetbegrænset.

Bas 7

Basstemmenerplaceretietfornuftigtlejeogmedenudmærketambitus.Itakt1påBbanvendestrinvistopadgåendegennemgangfragrundtoneimodbevægelsetilmelodien.PåAm7itakt2varieresgrundtonebassenmedenoktavomlægning.Påsidste16.-delitakt3anvendestertsenpåvejoptilnæsteakkordsgrundtone.Basstemmenerrytmisksetheltidentiskmedmelodien.Melodienslangetoneitakt4harikkeudløstkomplementærrytmikibasstemmen.Denneløsningkunnegodtståistartenafen12-talsopgave–dogvilledenmanglendeudnyttelseafdenlangetoneitakt4værepåfaldende.

Bas 12

Basstemmenerplaceretietfornuftigtlejeogmedenudmærketambitus.Iførstetaktlæggesudmedtrinvisparallelbevægelseitertserfremmodnæsteakkordsgrundtone.Herefterfortsættesdentrinvisebevægelse–efterenoktavomlægning–imodbevægelsetilmelodien.IandentaktpåDm7harbassentrinvisgennemgangoptiltertsenimodbevægelsetilmelodien,somfortsættestrinvistopoverseptimeniAm7tilgrundtonenisekstparallellermedmelodien,ogderforetagesoktavomlægningtil

Sopran

Bas

Knir -

F

ken - de sne

Bb

un - der me -

Dm7

der - nes hvis -

Am7

len - de lyd,

Bb

vi

Gm7

er af - sted.

C7sus4 C7

Knir - ken - de sne un - der me - der - nes hvis - len - de lyd, vi er af - sted.


slut.Vedmelodienskvartspringnedislutningenaft.2,bliverbassentilunderterts.Frasenbestårovervejendeaftrinvistopadgåendebevægelserietnuanceretogkonstantskiftendeforholdtilmelodien–hvortovelplaceredeoktavomlægningersikrersangbarhedogfornuftigtomfangforstemmen.Itakt3påBbbenyttesgennemgangstonenedtilGm7’sgrundtone,ogpåGm7gåsopovertertsentilgrundtonenitakt4–imodbevægelsetilmelodien.AfslutningsvisfortsættestrinvistoptilC-dursterts.Bassenerherkomplementærrytmiskiforholdtilmelodien,ogtekstenssidstesætninggentages.Dererindskrevetbastoneangivelseitakt2,hvorbassenharseptimenpåakkordskiftet.

Trestemmighed/alt

Trestemmighed/alt 02

Altstemmenliggeritakt1-2konsekventisekstparallelmedmelodienindtilsidstetoneitakt2.Detgiverensåkaldttåbesekstpåtredje8.-delitakt1ogentemmeligdybaltstemmeitakt2.Sekstparallellengenoptagesitakt3meddetresultat,ataltenkommerheltnedpålillefforderefteratspringeensekstopligesommelodien.På16.-delensidstitakt3benyttesengennemgangstone,somsammenmedgennemgangstonenimelodiengiverentomsamklang.Deterettypiskeksempelpå,atnårderikkeforegårparallelføringellerenandenstemmeføringsteknik,opstårofteentomgennemgangsakkord.Septimenidetresidsteakkordererikkerealiseretogburdederforhaveværetfjernetfrabecifringen.Denlodrettedimensioniarrangementetersomhelhedtilgodeset,mensalt-ogbasstemmemanglerselvstændigmelodiskprofil.Jagtenpådentredjetonegør,ataltenfølgermelodiensretningiundersekstdetmesteafvejen–imelodiensrytme–menbassenerjoogsåkunengrundtonebas,sådengiverikkemegetatforholdesigtil.Itakt2-3liggeraltenretdybt,ogitakt3erdenforspringendetilatværesangbar.Mængdenaffejlerligefremproportionalmedomfangetafanvendelsenafstemmeføringsteknikker.


Trestemmighed/alt 7

Itakt1liggeraltenførstpåunderterts,derefterpåundersekstsomdenfortsætterpåinditakt2,hvordetvilleklingemindregrumset,hvisdenhavdeskiftettilundertertsfra1-slaget.Itakt3gøresminimaltbrugafkomplementærrytmikialtenientrinvistopadgåendebevægelsesidstitaktenimodbevægelsetilmelodien.Påtrodsafgennemgangstoneneialtenhøresparallelbevægelsenmellemaltogbasiandenhalvdelaftakt3somenkvintparallel.Forudholdstonenitakt4indføresogvidereføreskorrekt,menseptimeniC7realiseresikkeogburdederforhaveværetfjernetfrabecifringen.Somhelhedliggeraltenietgodtleje,ogdenundgåratspringeopmedmelodienitakt3.Denerikkeudelukkendemedstemmeiforholdtilmelodien,menrytmiskfølgerdensopranennæsten100%.Arrangementsarbejdetforegåraltsåstortsetudelukkendemellemdetoøverstestemmer.Denlodrettedimensioniarrangementetertilgodeset,ogbådealtogbasermelodisksetretbevægelige,mensderesrytmiskeafhængighedafmelodienernærmesttotal.Et7-talsarrangementkanogsåværeetarrangement,hvorganskemangeteknikkererforsøgtanvendt,menmedvekslendeheld.

Trestemmighed/alt 12

Bådealtogbasermelodiskeogbevægelige,ogdeskiftestilatdeltageienstemmeføringsteknikentenmedmelodienellermedhinanden.Itakt1liggerparallelbevægelsenmedmelodienførstibassenogderefterialten.Itakt2bytteraltogbasgårdepåførsteslag,ogdererparallelbevægelseibasseniandenhalvdelaftakten.Itakt4,hvormelodienharenlangtone,fylderaltogbasudkomplementærrytmiskimodbevægelsetilhinanden,menssidstesætninggentages.Detosteder,hvoraltenikkedeltageriparallelbevægelse,nemligibegyndelsenaftakt1ogislutningenaftakt2,hardentonegentagelser.Septimenerikkerealiseretiførsteakkorditakt4,hvorfordenerfjernetfrabecifringen.Somhelhedliggeraltenietgodtleje,ogdenforholdersigpåskifttilbådemelodi-ogbasstemme.Alt

! " #$

! " #$

% " #$

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & &( & & &

& & & & & & & & & & & ' & & &( & &( & &( & & &

! "

! "

% "

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' &

& & & & & & & & & & & ' & & ' & &) && & & & & & & & & & & & & ' &) & &

! "

! "

% "

& ' & ' & & & & &( & & & & '

& ' & ' & & & & &( & & & & '

& &* & ' +' & & & & &( & & &

! "

! "

% "

& & & & & & & & & & ' & & & & '

& & & & & & & & & & ' +' & & &

& ' & & & & & & & ' +' & & &


ogbasersangbareogmelodiske,såbådedenlodretteogvandrettedimensioniarrangementetertilgodeset.


Rytmisk/prosodisk arbejde

Rytmisk/prosodisk arbejde 02

Basstemmenanvenderudelukkendemelodiensrytme.Detrytmiskeogprosodiskearbejdeerminimalt,ogløsningenkanlavesheltudenvidenomtekstligeogmusikalskebetoningsforhold.


Bassenimiterermelodiensrytmeforskudtenhalvtakt,hvorvedimitationenlæggersigkomplementærrytmiskpåmelodienslangetoner.Dentekstligesammenhængibasstemmenermindregod,idetadjektivet”skæreste”manglerdetsubstantiv,detlæggersigtil.Løsningenkræverikkestorprosodiskviden,menfungererpåetbasaltniveau.

! " #$% " #$

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

! "% "

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

! "% "

& & & & &( & & & & ' & & & & & & & & & & '

& & & & &) & & & & ' & & & & & & & & & & '

! "% "

& & & & ' & & & & ' & & & & & & &( & & &( & ' & '

& & & & ' & & & & ' & & & & & & &( & & &( & ' & '

! " #$% " #$

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & & & ' & & &

! "

% "

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

& & & & & & & & & & & & & ' & &( ) & &) & '

! "

% "

& & & & &) & & & & ' & & & & & & & & & & '

*' & & & & &) & & & & & & & & & & & & & '

! "

% "

& & & & ' & & & & ' & & & & & & &) & & &) & ' & '

*' & & & & ' & & & & ' & & & & & & & ' & ' & '



Melodiensrytmebådeimiteresogvarieresibasstemmentakt3-4.Løsningenkræversikkervidenomsåveltekstligebetoningsforholdsombetoningsforholdeneitaktarten6/8.Teksten”vierafsted”erførststraktudoverlængerenodeværdierogderefteranvendtietsvar,hvortekstenbetonesanderledes,menfortsatkorrekt.

Itakt9-11anvendestonalimitation,hvormelodiensrytmeerforskudtenhalvtakt,hvorvedimitationenlæggersigkomplementærrytmiskpåmelodienslangetoner.Dentekstligesammenhængistemmenergod.

! " #$% " #$

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

& & & & & & & & & & & ' & & &( & &( & &( & & &

! "

% "

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

& & & & & & & & & & & & & ' &) & & & &* & '

! "

% "

& & & & &( & & & & ' & & & & & & & & & & '

+' & & & & &( & & & & ' & & & & & & & '

! "

% "

& & & & ' & & & & ' & & & & & & &( & & &( & ' & '

+' & & & & ' & & & & & && & & & &* & ' & ' & '

! " #$% " #$

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

& & & & & & & & & & & ' & & &( & &( & &( & & &

! "

% "

& & & & & & & & & & & ' & & ' & & ' & & ' & '

& & & & & & & & & & & & & ' &) & & & &* & '

! "

% "

& & & & &( & & & & ' & & & & & & & & & & '

+' & & & & &( & & & & ' & & & & & & & '

! "

% "

& & & & ' & & & & ' & & & & & & &( & & &( & ' & '

+' & & & & ' & & & & & && & & & &* & ' & ' & '


Eksempel på vokalsatsbesvarelse til 12 Denneløsningerikkeenrealistiskelevbesvarelse–ogerbloteteksempelpåhvordanen12-talsbesvarelsekunneseud,ikkehvordandenskalseud.SenærmereheromiindledningentilevalueringskriterierneforM2påside14.

!

"

#

! " #$

! " #$

% " #$

&$%&' (

! &)*% (

&+*

&,%*

"# &-% (

&+*'

&.* (

$%

&+*' (

&%*,

&/0&, (

&%'()

& '1*% (

&+*

& '12+3

"# &0&

)%'& '*'

&45 (

&$%&' (

&)*% (

&+*

&,%*

&-% (

&+*'

&.* (

&+*' (

&%*,

&/0&, (

& '1*% (

&+*

& '12+3

&0&

& '*'

&45 (

&$%&' (

&)*% (

&+*

&,%*

&-% (

&+*'

&.* (

&+*' (

&%*,

&/0&, (

& '1*% (

&+*

&12+3

&(0&

&*'

&(45 (

6

!

"

#

! "

! "

% "

& ',7*+8

*+,+-

& '*'

&941 (

! &,*% (

&+*

&/-% (

"# &+*

&.*+

&/4 (

$%

&1*'3

&+*'

&1:; (

&%

& ''*'

&45

&,7*+3

&(0&

&*'

&45 (

&,7*+8

&941 (

&,*% (

&+*

&/-% (

&+*

&.*+

&/4 (

&1*'3

&+*'

&1:; (

& ''*'

&45

&,7*+3

&(0&

&*'

&45 (

&,7*+8

&941 (

&,*% (

&+*

&/-% (

&+*

&.*+

&/4 (

&1*'3

&+*'

&1:; (

&'*'

&45

<

!

"

#

! "

! "

% "

& '5'2+3

"#

& & '0&

)(.

&45 (

& ',7*+8

*+,+-

& '*

&=':,7 (

&% &)14 (

&'*

&1-573

$%

&(+*%

&,)> (

"# &'* (

&,7*

& '+-578

*

& '5'2+3

&0&

&) &45 (

& ',7*+3

& ' &=':,7 (

&)14 (

&'*

&1-573

&(+*%

&,)> (

&'* (

&,7*

& '+-578

& '5'2+3

&)0&

& &45 (

&,7*+3

&*45 (

& ',7*+8

+' &=':,7 (

&)14 (

&'*

&1-573

&(+*%

&,)> (

&'* (

&,7*


!!

"

#

$

! "

! "

# "

$$%& '

!"#

$()* '

$+)

$*,-+ '

$"

$&./0

$+)-

$12* '

%#

$+)-

$/3(

$ %/)&45

&

$67- '

!" $/)*

$)-

$ %&8(10

$"#

$$%& '

$()* '

$+)

$*,-+ '

$&./0

$+)-

$12* '

$+)-

$/3(

$ %/)&45

&% $67- '

$/)*

$)-

$ %+7915

$:,-+ '

$&./0

$+)-

$12* '

$+)-

$/3(

$ %/)&45

&% $67- '

$/)*

$)-

!;

"

#

$

! "

! "

# "

$/


M2 opgave E2 – poprockarrangement Opgaveformulering “Derskallavesenudsættelseaffølgendemelodiforenbesætning,somudoveropgavemelodienskalbeståafmindsttrevokalestemmerogrytmegruppebeståendeaftrommerogbas.Besvarelsenskalindeholdearrangementsteknikkerindenforkorsvar/modstemme,medstemmeoggroove.Udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur.Detertilladtatforetageændringeribecifringer(herunderbastonen)ogtempo.”

Kommentarer til opgaveformuleringen Dererkunenenkeltændringidenneopgaveformuleringiforholdtiltidligere;nemligatdetnuspecificeres,atudsættelsenskalværeformindsttrevokalestemmer.Selvomdetformuleres,atdissestemmerskalværeudoveropgavemelodien,måenafstemmernegerneværeunisonmedopgavemelodien–såledessomdetdemonstreresiafsnittetommedstemmer.Nåropgaveformuleringentaleromat“udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur”,liggerderenimplicitforventningom,atformenogsåerafspejlet–førstogfremmestigroovet.Såledesforventesdet,atopgavenstoformledharmarkantforskelligegrooves,somdeteksemplificeresiafsnittetomtrommerogbas.Derliggerikkenogetkravom,atklimaksellerdenstørstegroovemæssigeaktivitetskalliggeiomkvædet.Detafgørendeer,atderdemonstreresarrangementsmæssigtarbejde.Formuleringenkorsvar/modstemmepegerdelspåenvalgfrihedmellemkorsvarogmodstemme(hvorderdogstortsetikkelavesmodstemmemere–hvorfordetteikkebehandlesidissekriterier),delsenforståelseafkorsvarogmodstemmesomudtrykfordetsamme:Nemligdetkorarbejdederforegårrytmiskkomplementærtiforholdtilmelodien.Dettekanaltsåogsåhaveandreudtrykenddecideredekorsvar,seafsnittet”Flydekor/rytmiseretflydekor”.Defølgendeafsnitviluddybe,hvilketarrangementsarbejdeopgaveformuleringeniøvrigtlæggeroptil:–Flydekor/rytmiseretflydekor–Korsvarogrytmisk/prosodiskarbejde–Medstemmer–Bas–Trommerogbas/groove

Særlige forhold omkring opgaven – stemmeføring, paralleller mm. Allevokalestemmerskalværesangbare,hvilketbl.a.betyderatformindskede/forstørredebevægelserbørundgåsideflestetilfælde.Ivissetilfældekanforstørredesekunderværeok,fxhvisenstemmebevægersigenforstørretsekundopellernedtilentone,dervidereføressomledetone.Ogsåandretilfældekanværeok(sangbare),menaldrignårdervippesfremogtilbageiforstørretsekund.Hvisderertaleomenakkordomvending,erformindskede/forstørredespringiorden.Vedmedstemmerbørundgåsforstorespring.Voicedeflydekorskalsomhovedregelgånærmestevejogudnyttefællestoner.Alleparallellerertilladte–bådemellemmelodistemmeogbas,mellemkorogbas,ogmellemdeenkeltestemmerikoret.Parallellesekundermellemvokalestemmeransesdogsomdårligstemmeføringogtrækkerned.Allegennemgangsdissonanserertilladte.Allebetonededissonansermellembasogmelodiogmellemkorogbasertilladte.


Flydekor og rytmiseret flydekor

Flydekor 02

Flydekoretudtyderakkordernekorrekt,stemmeføringenerfin,ogbeliggenhedenergodfordevalgtestemmer.Rytmikogtekstlægninghardogmegetlidtmedmelodienatgøre.Deranvendestekstframelodien,menikkepåenmeningsfuldmåde.Derskabesikkefraser.

Flydekor 7

Idetteeksempelharkorettydeligetotaktsfraser–somlifterietfastmønsterioverensstemmelsemedmelodien.Deranvendestekstframelodiendergivervandretmening–ogsomharsvarkarakteriforholdtilmelodien.Detteeksempelkunneogsåståtidligtien12-talsbesvarelse.

Flydekor 12

Idetteeksempelanvendesheletekstenframelodienplusenlilletilføjelse.Ideleafkoretsfraseanvendesfordoblingafmelodiensrytme.Somindledningforudgribesmelodiensførstestavelse,dergroundesiet1-slag.Deafsluttendetakterharkarakterafetkorsvar.Koretharensammenhængende,meningsfuldfrase,dertydeligtforholdersigtilogkommenterermelodien.Allestavelserliggerbetoningsmæssigtkorrekt,ogderanvendeslift,derforholdersiggodttilmelodien.Kunetenkeltstederdertekstkonfliktmellemkorogmelodi(t.2på2og).Idetteeksempelblandespåvellykketvis3-4forskelligekorteknikker–bl.a.korsvar,sombeskrivesnærmereinæsteafsnit.

!""

!""

# $ $ $ $ $% $ $% $% $ $% & $ $ $ $ & #

''' ''' ''' '''

!""

!""

# $ $ $ $ $% $ $% $% $ $% & $ $ $ $ & #

&&& ( (( (( ( $$$%

''' &&& ( (( (( ( $$$%

'''

!""

!""

# $ $ $ $ $% $ $% $% $ $% & $ $ $ $ & #

&&& $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ ((( $$$%&&& &&& ((( $$$ $$$ '''

!""

!""

# $ $ $ $ $% $ $% $% $ $% & $ $ $ $ & #

&&& ' '' '' ' $$$%

((( &&& ''' $$$ $$$ (((

!""

!""

# $ $ $ $ $% $ $% $% $ $% & $ $ $ $ & #

''' ''' ''' '''

!""

!""

# $ $ $ $ $% $ $% $% $ $% & $ $ $ $ & #

&&& ( (( (( ( $$$%

''' &&& ( (( (( ( $$$%

'''

!""

!""

# $ $ $ $ $% $ $% $% $ $% & $ $ $ $ & #

&&& $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ ((( $$$%&&& &&& ((( $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ &&&


Korsvar og rytmisk/prosodisk arbejde

Korsvar og rytmisk/prosodisk arbejde 02

Allebecifringererudtydetkorrekt,ogkorsvaretersangbartoglagtienfornuftigbeliggenhedforde3valgtestemmer.Menrytmiskseterdertaleomenmegetsimpelløsning,ogsvaretforholdersigikketilmelodiensrytme.Detrytmiskeogprosodiskearbejdeerminimalt,ogløsningenkanlavesheltudenvidenomtekstligeogmusikalskebetoningsforhold.


Herlavesetimiterendesvar,hvormelodiensrytmeerforskudtenheltaktisvaret.Ogsådenmelodiskebevægelseimiteres–dogkunisopranstemmen.Løsningenkræverkunlilleprosodiskviden,menfungerergodt.


Idetteeksempelbådeimiteresogvarieresmelodiensforlæg.Dertagesudgangspunktienrytmiskforskydningafmelodiensrytmepåenheltakt,mendervarieresmedliftetaf”try”på1-slaget,og”and”forsinkesen8.-del,såledesatderbliverpladstiletekstraliftetindskudpå2og2og(”Wecry”).

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

#$$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%%

# $$$ $$$ $$$ &&& '

!""

!""

# $ $ $ & '

%%% %%% %%% %%% &&&

!""

!""

# $ $ $ & '

%%% %%% %%% $$$ $$$ &&&

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

#$$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%%

# $$$ $$$ $$$ &&& '

!""

!""

# $ $ $ & '

%%% %%% %%% %%% &&&

!""

!""

# $ $ $ & '

%%% %%% %%% $$$ $$$ $$$ &&&

!""

!""

# $ $ $ % &

''' $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%%

!""

!""

# $ $ $ % &

''' $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ '''


Endvidereertilføjetenlogisktekstligforlængelsemedtostavelsesordet”tonight”,dererlagtbetoningsmæssigtkorrektmeddentrykstærkestavelse”-night”pådetliftede3-slag.Løsningenkræversikkerprosodiskviden.Korsvaretdannerenlillebueform,ogdenmelodiskebevægelseskabesdelsvedhjælpafomvendingafbecifringsakkordenitakt29,delsigennemvelvalgtedreje-oggennemgangsakkorderitakt29og30.Et12-talskorsvarbehøverikkenødvendigvisathavemelodiskimitationsomiovenståendeeksempel,menkanistedetdanneenmelodiskkontrasttilmelodiforlægget.En12-talsbesvarelsebehøvernaturligvishellerikkeathaveimitationogvariationiallekorsvar,menbørhævesigoverdenbasaleimitationetellerfleresteder.


Medstemmer

Medstemmer 02

Medstemmerneersangbareogliggerietbehageligt,sangbartleje.Dedannertreklange,delydergodtbådeisigselvogiforholdtildeangivnebecifringer,ogdefølgermelodiensbevægelser.Mendeharkunsvagsammenhængmedopgavemelodiensbecifringer,idetkunakkordernepå2ogitakt2ogpå1-slagetitakt4afspejlerbecifringernekorrekt.

Medstemmer 7

Medstemmerneersangbare,liggerietgodt,sangbartleje,dannertreklangeoglydergodtisigselv.Defølgerogunderstregerkonsekventmelodiensbevægelser.Ogmedstemmerneharsomhelhedengodsammenhængmedopgavemelodiensbecifringer.DogfremstårdenindledendeG7utydelig,dahverken3-slageteller4-slagetsakkordererenudtydningafG7.Dmitakt3,hvormelodienholderpause,udtydessletikke.OgendeligoptræderG11forsent,nemligførstpådensidste8.-delitakt3.

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

# $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%% # $$$ $$$ $$$ &&& '

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

# $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%% # $$$ $$$ $$$ &&& '

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

# $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%% # $$$ $$$ $$$ &&& '

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

#$$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%%

# $$$ $$$ $$$ &&&'

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

%%% $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ ( $$$)

$$$ * $$$ $$$ $$$ &&&'


Medstemmer 12

Idetteeksempelertreklangsmedstemmerneheltkorrekte.Allebecifringererkorrektudtydet,deranvendesgodevippeakkorder,ogderudovererdetommepladserfyldtud,såledesatalleopgavemelodiensbecifringererudfyldteogfremstårtydeligeiarrangementet.Detvilofteværeforskelligeudfordringer,manvilstødepåiudformningenafmedstemmerneideforskelligestx-opgaver–sommanvilkunneløsetilfredsstillendepåforskelligemåder.Etoftesetproblemer,atmelodienspringerformeget,hvorvedstemmeføringenikoretblivermindregod.Fxidetteeksempelfra”SaveYourself”(stx-opgave2013)hvormelodienpå”don’tlisten”springerførstensekstopogdernæstenkvartned,hvilketløstpåtraditionelvisvillegivespecieltaltenenretvanskeligstemme–fxvildenkommetilatspringeenforstørretkvartfrahtilf,hvilketisigselvikkeer”ulovligt”,nårdetforegårsomomlægningindenfordensammeakkord,menvilgørealtstemmenunødigtvanskelig.Herløsesproblemetved,atkoretbevægersigvandretpåbecifringsakkorden:

Koretkunneogsåanvendeflydeteknikkerpådetproblematiskested:

Ellergåkortvarigtispredtbeliggenhed.Løsningenherersærligtgod,fordiderherdemonstreresanvendelseafennymedstemmeteknik,hvora’etpå3ogog4sessomudvidelsestoneogderforikkeharmoniseresmedvippeakkord,mensomenG9.

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

# $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%% # $$$ $$$ $$$ &&& '

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

#$$$ $$$ $$$ $$$ $$$ %%%

# $$$ $$$ $$$ &&&'

!""

!""

# $ $ $ $ $ % # $ $ $ & '

%%% $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ ( $$$)

$$$ * $$$ $$$ $$$ &&&'!

" ##

! " ##

$% $ $ $ $ $ & $' $ $ $ $ $ &( $% $ $ $ $

$$$% $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ & $$$

'$$$) $$$ $$$ $$$" $$$ &( $$$

% $$$ $$$ $$$ $$$

! "

! "

$

***

! " ##

! " ##

$% $ $ $ $ $ & $' $ $ $ $ $ &( $% $ $ $ $

$$$% $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ & $$$

'$$$) $$$ $$$ $$$" $$$ &( $$$

% $$$ $$$ $$$ $$$

! "

! "

$

***!" ##

! " ##

$% $ $ $ $ $ & $' $ $ $ $ $ &( $% $ $ $ $

$$$% $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ & $$$

'$$$) ((( $$$"

'$$$ &( $$$

% $$$ $$$ $$$ $$$

! "

! "

$

***

! " ##

! " ##

$% $ $ $ $ $ & $' $ $ $ $ $ &( $% $ $ $ $

$$$% $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ & $$$

' $$$) $$$ $$$ $$$" $$$ &( $$$% $$$ $$$ $$$ $$$

! "

! "

$

***


Alledisseløsningererudtrykforkarakteren12.

!" ##

! " ##

$% $ $ $ $ $ & $' $ $ $ $ $ &( $% $ $ $ $

$$$% $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ & $$$

'$$$) $$$ $$$ $$$" $$$ &( $$$

% $$$ $$$ $$$ $$$

! "

! "

$

***

! " ##

! " ##

$% $ $ $ $ $ & $' $ $ $ $ $ &( $% $ $ $ $

$$$% $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ & $$$

'$$$) $$$ $$$ $$$" $$$ &( $$$

% $$$ $$$ $$$ $$$

! "

! "

$

***


Bas

Bas 02

Bassenliggerpåkorrektegrundtonerienforbassenudmærketbeliggenhed.Rytmenerenudmærkettwobeat-standardrytmemedetminimaltoplægtilslutifiretaktsperioden.Arrangementsarbejdetermegetlille.

Bas 7

Grundtonebassenernuudsmykketmedtrinvisgennemgang(t.1,3og4)ogspringtilakkordtone,derpegernedadtilnæsteakkordgrundtone(t.2).Bassensgrundrytmeharliftet3-slag,hvilketudmærketafspejler,atmelodiendeflestestederlifterdenneposition.Deterdogetretbegrænsetrepertoireafteknikker,bassenanvender–ogkarakteristiskbevægerdensigallestederblotnærmestevejtilnæstegrundtone.Detteeksempelkunnedoggodtståtidligtien12-talsbesvarelse.

Bas 12

Bassenanvendernubådetrinvisogkromatiskgennemgang,springtilakkordtoner,oktav-ogkvintveksel,oganvendelseaf6’ersomgennemgangstonepådurakkord(pentatonik).Denharenvarieretogkompleksbevægelsesretning,oganvenderenfastliftstruktur,derpassertilmelodien.Rytmiskseterdetetgentagelsesmønsterovertotakter–hvorderliftespå2ogog4ogiførstetakt.Iandenperiodetakt3-4liftesogså2ogiandentaktsomenvariation.Såledesudviklerbasgangensigiløbetaf4-taktsperioden,ogsidstetaktfremstårsometoplægtilnæste4-taktsperiode.Oktavparallellerneitakt2-3haringenbetydningforvurderingen(tællerhverkenopellerned).

! ""# ""

$% $& ' ( $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ ' ) * $&

$ % $& ' $ % $+ ' $ % $& ' $ % $& $ $

! ""# ""

$ % $& ' ( $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ ' ) * $&

$ % $& $ $ $ $ % $+ $ $ $ $ % $& $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

! ""# ""

$ % $& ' ( $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ ' ) * $&

$ % $& $ $ $ $ $ % $+ $ $ $ $, $ % $+ $$$ $ $ $ $ $ $ $ $ $,

! ""# ""

$% $& ' ( $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ ' ) * $&

$ % $& $ $ $ $ % $+ $ $ $ $ % $& $ $ $ $ % $& $ $ $

! ""# ""

$% $& ' ( $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ ' ) * $&

$ % $& ' $ % $+ ' $ % $& ' $ % $& '

! ""# ""

$ % $& ' ( $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ ' ) * $&

$ % $& $ $ $ $ % $+ $ $ $ $ % $& $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

! ""# ""

$ % $& ' ( $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ ' ) * $&

$ % $& $ $ $ $ $ % $+ $ $ $ $, $ % $+ $$$ $ $ $ $ $ $ $ $ $,


Trommer og bas/groove Rocktrommerkan(somjazztrommer)udføresganskeforskelligt.Nogletrommeslagerespillersimplerytmermedstortsetingenvariationerogyderstfåoplæg,andrespillerkomplekseostinaterderforholdersigtydeligttilmelodienogvariererderesstemmemedfxmarkeringerafmelodiskebegivenheder,komplementærrytmiskeudfyldningerogetstortantalperiodemæssigeoplæg.Netopderformåevalueringskriteriernepegepå,cirkahvorstortarrangementsmæssigtarbejde,derforventesafenstudentereksamensopgave.

Trommer og bas/groove 02 Eksempletherunderviserdesidste6takteriversetogdeførste4takterafomkvædet.

Deranvendessimplestandardrytmeritrommerogbas.Groovetafspejlerkuniringegradmelodiensrytmiskestrukturogform.Deranvendesforskelligetrommerytmeriversogomkvæd,menforskellenerminimal,ogbassenændresikke.Deranvendesoplægitrommerneiovergangtilomkvæd,menoplæggeterrytmiskunuanceretoganvenderpåkritisabelvisstortrommensomentom.Bassen

! ""# ""

$ ""

% &' & &' &' & &' &' & &' ( & & & && ) &* ( & ) &' ( & ) &

' (+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +& & & & & & & & & & & &

!#

$

( , &' & & & ) &' & & % & &

& ) &' ( & ) &' & & & ) &' (+ + + + + + + + + + + + + + + +& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &

!#

$

&) &' ( % & & & & & & & & & & ( - , &'

& ) &' ( & ) &* & ) &' & ) &' & ) &' & ) &' (+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +& & & & & & & & & & & & & & & & & & & &


deltagerikkeioplæggetogdemonstrererdermedingenperiodedannelseoverhovedet.Deranvendesikkeperiodeoplæg.Udoverunderdelingsniveauetpå8.-deleforholderdevalgterytmersigikketilmelodienskonkreterytmiskeudformning.

Trommer og bas/groove 7

Deranvendesudmærkedestandardrytmeritrommerogbas.Groovetafspejlerienvisgradmelodiensrytmiskestrukturogform.Devalgtegrooveserforskelligeiversogomkvæd:standardrytmeiversetogliftetstandardrytmeiomkvædet.Bådebasogtrommerindgårigrooveskiftetogforholdersiggodttilhinanden.Basogstortrommefølgerhinandenpåderytmiskvæsentligstepositioneritakten.Detliftedegrooveiomkvædetafspejler,atmelodieniovervejendegradlifter3-slaget.Beggegrooveserettaktsostinater.Overgangenmellemversogomkvædmarkeresafoplægibådebasogtrommer.Deranvendesikkeperiodeoplæg–hverkenibasellertrommer.

! ""# ""

$ ""

% &' & &' &' & &' &' & &' ( & & & && ) &* & & & & ) &' & & & & ) &

' & & &

& & & & & & & & & & & & & & &+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

!#

$

( , &' & & & ) &' & & % & &

& ) &' & & & & ) &' & & & & & & & & & & &

& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &+ + + + + + + + + + + + + + + +

!#

$

&) &' ( % & & & & & & & & & & ( - , &'

& ) &' & & & & ) &* & & & & ) &' & & & & ) &' & & & &

& & & - & & & & - & & & & - & & & & - &+ + + + + + + . + + + + + + + . + + + + + + + . + + + + + + + .


Trommer og bas/groove 12

Deranvendesmerekompleksevariationerafstandardrytmeritrommerogbas.Groovetafspejlerihøjgradmelodiensrytmiskestrukturogform.Devalgtegroovesermarkantforskelligeiversogomkvæd:kvasihalvtempoiversetogliftetnormaltempoiomkvædet.Bådebasogtrommerindgårigrooveskiftetogforholdersiggodttilhinanden.Detliftedegrooveiomkvædetdannerentotaktsstruktur,derforholdersigsærdelesgodttilmelodiensliftsogpauser.Mangestederfølgergroovetsliftsmelodien,andrestederfylderliftbegivenhederneudimelodienshuller.Detototaktsperioderiomkvædeterikkefuldstændigens,mensamtidigerdenrytmiskeostinatkaraktertydelig.Iversetsgrooveertilføjetenåbenhihat,dertilførergroovetenenkeltotaktsostinatkarakter.Itakt17harmelodienenmarkantanderledesrytmiskudformningendirestenafverset,somgroovetmarkerersomensærligbegivenhedogsomunderstregerdenunderliggende8.-delsclave.Opgave-melodierneharsjældentsåtydeligesærligebegivenhedersomidettetilfælde,menisåtilfældekangroovetfxkommentereenrytmiskfigur,derkommerigen,ogdervedskabevariation.Ellerfx

! ""# ""

$ ""

% &' & &' &' & &' &' & &' ( & & & && ) &* & & & & ) &' & & & & ) &

' & & &

& + &* & & & + &* & & & + &* & &, , , , , , , , , , - , , , , , , , , , , , , ,

!#

$

( + &' & & & ) &' & & % & &

& ) &' & & & &. & & & & & & & ) & & & & & &

& + &* & & & & & & & & + & & & +& & & & & & & & & &, , - , , , ,

- , , - / -

!#

$

&) &' ( % & & & & & & & & & & ( / + &'

& ) &' & & & & & ) &* & & & &. & ) &* & & & & & & & & & & &.

& & & / & & / & & & & & & & / & & / & & + &* & & &- , , , , , , , , , , , , , , - , , , , , , , , , , , , , - /


kommentereenrytmiskbegivenhedikoret(somdetfxgøresitakt25idetsamledeeksempelpåenpoprockbesvarelsetil12somsesherunder).Overgangenmellemversogomkvædmarkeresafoplægibådebasogtrommer.Bassenanvenderogsåmelodiskbevægelseisitoplæg–beggeinstrumenterindlederderesoplægmedetkortbreak.Endeligunderstreges4-taktsperiodernemedmindreperiodeoplægibådebasogtrommer.

Eksempel på poprockbesvarelse til 12 Denneløsningerikkeenrealistiskelevbesvarelse–ogerbloteteksempelpåhvordanen12-talsbesvarelsekunneseud,ikkehvordandenskalseud.SenærmereheromiindledningentilevalueringskriterierneforM2påside14.

!"#$%&

!'(

)*%

(+",,-+

!""# . /01

!""$""

% ""

&! #'2+",

#&3-

#(," 4

#("##,-5&

#(6-

#( #7$+%&

#',-&8

)$%&%' & *

$

))) + ++ ++ +93

###',,, ))) +++

:-

###7$+%&

###,-&

,,,

#+ #' # + #' # + #' # # # # + #' # + #(# + #' # # #- #

# . #( # # # . #( # # # . #( # # # . #( # # ##/ / / / / / / / / / 0 / / / / / / / / / / / / / / / 0 / / / /

1

!

!

$

%

&! #';

#+- 4

#(,-, 4

#("#(#

###%*$?

# + #' # # # # + #' # # # # # +#( # # # # + #' # # # #

# . #( # # # . #( # # # . #( # # # . #( # # # # # #/ / / / / / / / / / 0 / / / / / / / / / / / / / / / 0 / &

@ )+-*A>B


!

!

!

"

#

$!" %"#$%

%&'

%(#$%)

%&*$

%&#

%+&*

%&,

%& %-.

%&/&0$1

'$

% % % % '% $

'''"#$%

%%% %%%&'

%%%(#$%)

%%%&*$

%%% ((( %%%&

+&*

''' ''' (((,

%%%-.

%%%/&0$2

%%% %%%+30

%%%,

%%%-.1

'''

% ( %) % % % % ( %) % % % % ( %& % % % % ( %& %% % %

% * %) % % % * %) % % % * %) % % % * %) % % % %+ , , , , , , , , , + , , , , , , , , , , , , , , , + , , , -

45

!

!"

#

$!"&

%&,6

%.+

%&7-# )

%&#

%'+ )

%&$-/3

%& %&7

%&/&831

'$

% % % % '%& * %&

,$90

%0*:%

%-

''',6

%%%&%%%.+

%%%&

7-# )

%%%&%%%'+ )

%%%&

$-/3

''' - %%%,

%%%-.

%%%0&2

* %%%&

,

%%%-.

%%%0&

'''/&0$

% ( %) % % % % ( %& % % % % ( %& % % % % ( %& % % % %.

% * %) % % % * %) % % % * %) % % % * %) % % % %, , , , , , , , , , + , , , , , , , , , , , , , , , + , , , ,

4;

!

!"

#

%(/&63 )

'"

%&0&.3

% %:&0$1

%(( $ %9


!"

!

!"

#

$#$%&

!"$ $ $ $ $ $ $ %# & ' $(

'(

$)$%

!"$ $ $ $ $ $ $ %$% & ' $(

* +

$$$#$%&

$$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$ $$$,-#

$$$#.(/

$$$ $$$'(

))))$%&

' $$$*(

'(

$$$)$%

$$$01$

%%%213(

$ + $, $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $* $ + $, $ $ $ $ $ $ $ $ $ $* $

$ $ $ & $ $ & $ $ ' $, $ $ $ $ $ $ & $ $ & $ $ $ $- - - - - - - - - - - - - - & . - - - - - - - - - - - - - - .

!4

!

!

"

#

%/21/(5

!&"'(% 0 0)%

$67*-8(

$'(

$,$(*9

*

$ $-:&

%

&+

$$$/'(6$(

$$$(

;-8#

$$$* +

$$$(

21/(&

$$$ $$$,( +

$$$)*-8(

$$$'(

$$$,$(*9

$$$ $$$-:&

%%%

$/ $ $( $ $( $ $ $ $ $ $ $ $ + $( $ $ $* $

$ $ $ $ $ ' $, ' $, $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ & $ $- - - - - . ' .

(' - - - 0 . - - - - - - -

!<

!

!

"

#

0$" $*/=

)++

$'(

$ )#$%5

* 1

' $$$(

'(

$$$)$%

$$$*/=

$$$'(

$$$ $$$#$%&

$$$'(

$$$)$%

$$$ $$$ $$$#1 +

$$$/>?.#

)))

$+ $( $ $ $ $ $ + $( $ $ $ $ )

& $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $- - - - - - - - -& & ' .( 1


M2 opgave E3 – jazzarrangement Opgaveformulering “Derskallavesenudsættelseaffølgendemelodiforenbesætning,somudoveropgavemelodienskalbeståafmindsttrevokalestemmerogrytmegruppebeståendeaftrommerogbas.Besvarelsenskalindeholdearrangementsteknikkerindenforkorsvar/modstemme,medstemmeoggroove.Udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur.Detertilladtatforetageændringeribecifringer(herunderbastonen)ogtempo.”

Kommentarer til opgaveformuleringen Detspecificeres,atudsættelsenskalværeformindsttrevokalestemmer.Somregelløsesdenneopgavemedfirestemmer.Nåropgaveformuleringentalerom,at“udsættelsenskalafspejlesangensharmoniske,rytmiskeogmelodiskestruktur”,liggerderenimplicitforventning,atformenogsåerafspejlet–førstogfremmestigroovet.Såledesforventesdet,atopgavernesformledharmarkantforskelligegrooves(somdeteksemplificeresiafsnittetomtrommerogbas).Somregelgøresdetteved,atA-stykkernehartwobeatkarakterogB-stykketfourbeat,menandreløsningererogsåmulige.Detafgørendeer,atderdemonstreresarrangementsmæssigtarbejde.Formuleringenkorsvar/modstemmepegerdelspåenvalgfrihedmellemkorsvarogmodstemme(hvorderdogstortsetikkelavesmodstemmemere–hvorfordetteikkebehandlesidissekriterier),delspåenforståelseafkorsvarogmodstemmesomudtrykfordetsamme:Nemligdetkorarbejdederforegårrytmiskkomplementærtiforholdtilmelodien.Dettekanaltsåogsåhaveandreudtrykenddecideredekorsvar,seafsnittet”Flydekor/rytmiseretflydekor”.Defølgendeafsnitviluddybe,hvilketarrangementsarbejdeopgaveformuleringeniøvrigtlæggeroptil:–Flydekor/rytmiseretflydekor–Korsvarogrytmisk/prosodiskarbejde–Medstemmer/bloksats/closeharmony–Bas–Trommerogbas

Særlige forhold omkring opgaven – stemmeføring, paralleller mm. Allevokalestemmerskalværesangbare,hvilketblandtandetbetyder,atformindskede/forstørredebevægelserbørundgåsideflestetilfælde.Ivissetilfældekanforstørredesekunderværeok,fxhvisenstemmebevægersigenforstørretsekundopellernedtilentone,dervidereføressomledetone.Ogsåandretilfældekanværeok(sangbare),menaldrignårdervippesfremogtilbageiforstørretsekund.Vedmedstemmerbørforstorespringundgås.Voicedeflydekorskalsomhovedregelgånærmestevejogudnyttefællestoner(hvorvedseptimenopløsesnedad).Alleparallellerertilladte–bådemellemmelodistemmeogbas,mellemkorogbas,ogmellemdeenkeltestemmerikoret.Parallellesekundermellemyderstemmeparansesdogsomdårligstemmeføringogtrækkerned.Allegennemgangsdissonanserertilladte.Allebetonededissonansermellembasogmelodiogmellemkorogbasertilladte.


Flydekor og rytmiseret flydekor

Flydekor 02

Flydekoretudtyderakkordernekorrekt,ogbeliggenhedenerudmærketfordevalgtestemmer.Rytmikogtekstlægninghardogmegetlidtmedmelodienatgøre.Deranvendestekstframelodien,menikkepåenmeningsfuldmåde.Derskabesikkefraser.Stemmeføringenernogenlunde,doggårmanikkenærmestevejfleresteder,ogdeparallellesekundermellembasogtenoritakt1erudtrykfordårligstemmeføring.

Flydekor 7

Flydekoretudtyderakkordernekorrekt,ogbeliggenhedenogstemmeføringergod.Idetteeksempelharkorettydeligetotaktsfraser,ogiandentaktliftesioverensstemmelsemedmelodien.Deranvendestekstframelodien,dergivervandretmening.Menkoretudnytterikkemelodienslangetoner(huller)itakt3og4–ogkoretforetagerintetselvstændigtlift-arbejde.

! ""

! ""# ""

$% $ & ' $% $ & ' $% $ & $ ( $% $% $ & '

)) ''* '' )) )))) '' ''* )) ))**

!

!#

$% $ & ' + $ $ $ ' + + +

!

!

#

( $& $ $ $ $ $ $% $ $% ' $ & $, ' +

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$% $$ $$% '' $$ && $$% ''- +

( $$&& $$ $$ $$ $$ $$ $$, $$ $$, ''- $$ && $$,

'' +

!"#$%&$' ())* + (,-.,/0&%/12/" 3"*) 4

!"#$%&

!'

()

!""

!""

#""

*

$%+"

!" $ &,

' $%-./&

#$%

$ &0"12

'!%

$%345

&"

$ &605

$ ( $%7"

$%'(%

$ &,2

'

''+"

'',

''-./&

''0"12

'' & && &+"

$$) %,2

**'' '' '') '' '' & && & $$) + **

8

!"#$%&

!'

()

!

!

#

$%9" :

)$%

$ &/;05

'*%(+ ,,$

%

$4

'' '' '' ''>4

$$


Flydekor 12

Flydekoretudtyderakkordernekorrekt,ogbeliggenhedenogstemmeføringergod.Korethartydeligetotaktsfraser,derbådeunderstregermelodiensrytmikogforholdersigkomplementærrytmisktilden.Iførstetaktfordoblerkoretførstmelodiensrytme,mensderpå3-slagettilføjesetsvarpånytekst.Tilsvarendeidefølgende3takter.Koretunderstregermelodiensenligeliftpå4ogitakt3ogtilføjerderudoverliftsitakt2,3og4,hvormelodiengiverpladstildet.

! ""

! ""

# ""

$% $ & ' $% $ & ' $% $ & $ ( $% $% $ & '

$$% $$ && $$% $$ && $$ && $$% '' $$ && $$% $$ && $$) % $$ && $$) % $$ $$$$* $$ && $$* $$ && $$) && $$* '' $$ && $$* $$ && $$) * $$ && $$) * $$ $$

!

!

#

$% $ & ' + $ $ $ ' + + +

!

!

#

( $& $ $ $ $ $ $% $ $% ' $ & $* ' +

( $$ && $$ $$ $$ $$ $$ $$% $$ $$% $$ $$, $$ $$ && $$%

$$ $$ $$ $$ ''

( $$&& $$ $$ $$ $$ $$ $$* $$ $$* $$ $$ $$ $$ $$ $$, $$ $$, $$, $$ ''


Korsvar og rytmisk/prosodisk arbejde


Idettekorsvaranvendesenstavelsesordpåflydekoretsnodeværdier.Svaretindtræderlidtuheldigtpådet1-slag,somsamtidigliftesimelodien.Detrytmiskeogprosodiskearbejdeerminimalt,ogløsningenkanlavesheltudenvidenomtekstligeogmusikalskebetoningsforhold.


Idettekorsvarermelodiensrytm

Documents

Lærerens hæfte – Evalueringskriterier for skriftlig musik ... · reduceringen til tre opgaver kan ske en øget faglig udvikling omkring de resterende opgaver. ... Med overgangen